人教版九年级化学下册同步精选对点训练:常量元素与微量元素(解析版)

人教版九年级化学下册同步精选对点训练:常量元素与微量元素(解析版)
人教版九年级化学下册同步精选对点训练:常量元素与微量元素(解析版)

常量元素与微量元素

1.下列疾病与缺乏某种元素无直接关系的是()

A.龋齿

B.佝偻病

C.甲状腺肿大

D.近视

2.下列元素均为人体所必需的金属元素。儿童摄入不足会导致发育停滞、智力低下的是() A.铁

B.钾

C.钙

D.锌

3.据中央电视台报道,继“食盐加碘”后,我国又启动了“酱油加铁”工程。“酱油加铁”的意义是() A.增加咸度

B.改善酱油味道

C.减少厨房污染

D.预防缺铁性贫血

4.人体缺少必需的微量元素会影响健康,贫血通常需要补充的元素是()

A.钙

B.铁

C.氟

D.碘

5.下列关于人体健康的说法正确的是()

A.微量元素是人体必需的,应尽可能多吃含微量元素的营养补剂

B.食物加入铁强化剂的酱油,有助于防治缺铁性贫血

C.油脂危害人体健康,应尽量不吃

D.食用甲醛溶液浸泡保鲜的水产品有利健康

6.食品安全与人的健康密切相关。下列做法不正确的是()

A.做菜时用铁强化酱油调味

B.为提高补钙效果,缺钙病人可按补钙药剂的三倍剂量服用

C.食用面条时放入少量食醋

D.在煲好的鸡汤中放入适量加碘食盐

7.有关人体的组成元素的说法中错误的是()

A.组成人体自身的元素约有50多种

B.人体内的碳、氢、氧、氮四种元素主要以水、糖类、油脂、蛋白质和维生素形式存在

C.人体内含量较多的元素有11种

D.由于微量元素的含量非常少,因此,对人体健康的影响也很小

8.下列说法中正确的是()

A.人体缺少必需的微量元素会得病,因此应该尽可能多吃含有这些元素的营养补剂

B.人体中含量较多的化学元素都是以无机盐的形式存在的

C.微量元素摄入量不足、过多均不利于人体健康

D.人体中的无机盐主要靠食品添加剂来摄入

9.人体健康离不开化学。下列叙述不正确的是()

A.人体血浆正常的pH范围在7.35~7.45之间

B.生石灰可以用于做补钙剂

C.成年人正常情况下,每天约需要摄入食盐3~5 g左右

D.有害物质会通过多种途径进入人体,所以保护环境就是保护我们自己

10.健康的生活离不开化学,下列说法正确的是()

A.钙是人体中的微量元素

B.油脂是重要的营养物质,可大量摄入油脂

C.鸡蛋含有丰富的蛋白质

D.淀粉酶属于糖类,可用于为人体提供能量

11.倡导科学生活,提高健康水平。下列做法正确的是()

A.发霉的大米蒸煮后食用

B.我们不要喝含汞、铅超标的水

C.用福尔马林保存海鲜

D.对于人体必需的元素摄入量越多越好

12.人体中缺乏某些元素会影响身体健康,甚至引起疾病。例如导致骨骼疏松、畸形所缺的元素是

()

A.锌

B.碘

C.钙

D.铁

13.以人为本,关注健康,是人类永恒的主题。下列叙述正确的是()

①当人出汗较多时,喝一杯淡食盐水对身体有益

②氟、锌、铁、钠是人体所需的微量元素

③胃酸过多的人不宜空腹食用橘子

④亚硝酸钠有咸味,可以代替食盐作调味品

A.①③

B.②④

C.①②

D.③④

14.下面是4位同学对“化学与健康”这一话题发表的见解,其中正确的是()

A.

B.

C.

D.

15.在化学学习中,我们获得了很多健康常识,下列做法中有益于人体健康的是() A.食用加碘食盐

B.长期饮用硬水补钙

C.健康人应多吸纯氧

D.用亚硝酸钠保持肉质鲜美

16.联合国教科文组织认为中国铁锅是有推广价值的一种烹饪工具。因为使用铁锅在一定程度上可预防()

A.贫血

B.甲状腺肿大

C.龋齿

D.佝偻病

17.人体摄入的碘过多或过少都会引起甲状腺肿大,因此目前市场上有加碘食盐和不加碘食盐供消费者选择。这里的“碘”是指()

A.元素

B.分子

C.原子

D.离子

18.人体健康离不开化学。下列叙述错误的是()

A.铁、钴、锌、钛是人体必需的微量元素

B.健康人体内血浆的pH范围是7.35~7.45

C.幼儿及青少年缺钙会患佝偻病和发育不良

D.人体中缺乏碘元素或碘元素过量都会引起甲状腺肿大

19.有关人体的组成元素的说法中错误的是()

A.组成人体自身的元素约有50多种

B.人体内的碳、氢、氧、氮四种元素主要以水、糖类、油脂、蛋白质和维生素形式存在

C.人体内含量较多的元素有11种

D.由于微量元素的含量非常少,因此,对人体健康的影响也很小

20.老年人缺钙会导致骨质疏松、骨折等问题。这里的“钙”指的是()

A.钙这种金属

B.钙原子

C.钙离子

D.钙元素

21.人体如果缺少锌,往往会()

A.引起贫血

B.引起食欲不振、生长迟缓、发育不良

C.引起表皮角质化和癌症

D.引起甲状腺肿大

22.人类为了维持生命和健康,必须摄取食物。下列有关说法中正确的是()

A.摄入过多的油脂容易引发肥胖和心脑血管疾病,因此我们不要吃油脂类食物

B.在六大类营养素中,除了水以外,我们每天需要量最大的营养素是维生素

C.人体缺乏维生素A会引起夜盲症

D.缺锌会引起食欲不振,生长迟缓,发育不良.因此我们要大量补充葡萄糖酸锌

23.人体必需的元素有20多种。下列属于人体必需微量元素的是()

A. Cu

B. C

C. H

D. O

24.微量元素在人体内的质量总和不到人体质量的千分之一,但这些元素对人体的正常发育和健康起着重要作用。下列各元素全部属于人体中微量元素的是()

A. Na、Cl、O

B. H、O、N

C. N、Ca、C

D. I、Fe、Zn

25.生活中的“加碘盐”“高钙奶”“含氟牙膏”,其中的碘、钙、氟指的是()

A.原子

B.离子

C.元素

D.分子

26.人体中约有50多种元素,其中钙元素主要存在于骨骼、牙齿中,是人体的必需元素。如图是钙元素在元素周期表中的相关信息。请回答:

(1)钙元素的原子序数是________。

(2)钙元素属于________(填“金属”或“非金属”)元素。

(3)青少年缺钙易引起________(填序号)。

A.佝偻病 B.坏血病 C.甲状腺肿大

27.人体内必需的下列元素中,因摄入量不足而导致骨质疏松的是()

A.Ca B.Mg

C.Fe D.Cu

28.请把符合题意的选项填入答题卷相应的横线上。

a.碘b.铁c.石墨d.金刚石e.钙

①天然存在的最硬的物质________,②有优良导电性能的非金属单质是________,③人体缺少的元素可能引起的疾病:缺________患贫血,缺________患甲状腺肿大,缺________患佝偻病、易骨折。

29.成人体内约含钙1.2 kg,其中99%存在________和________中。幼儿正处于生长发育阶段,需要摄入比成年人________的钙。

30.人体缺钙易患“骨质疏松症”。以体重为60 kg的缺钙病人除每天从食物中获取钙之外,还要从药物中补钙0.5 g,如医生确定此人每天至少吃“钙中钙”钙片6.26 g,已知“钙中钙”钙片中有效成分为葡萄糖酸钙[(C6H11O7)2Ca]。试求此钙片中葡萄糖酸钙的质量分数。

答案解析

1.D

【解析】缺氟会引起龋齿;幼儿缺钙会引起佝偻病;缺碘会引起甲状腺肿大;近视一般是由不良用眼习惯造成的,故选D。

2.D

【解析】缺铁元素易得缺铁性贫血;钾调节体液中电解质浓度平衡;儿童缺钙易患佝偻病;儿童缺锌易引起食欲不振、生长迟缓、发育不良,故D选项正确。

3.D

【解析】“酱油加铁”的目的是增加食物中铁元素的含量,减少缺铁性贫血的发生。

4.B

家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能

力提高很快。【解析】A项,钙主要存在于骨骼和牙齿中,缺乏钙,幼儿和青少年会患佝偻病,老年人会患骨质疏松,且钙属于常量元素,错误;B项,铁是合成血红蛋白的主要元素,缺乏会患贫血,所以贫血通常需要补充铁元素,正确;C项,氟能防治龋齿,缺乏易患龋齿,错误;D项,碘是合成甲状腺激素的主要元素,缺乏会患甲状腺肿大和呆小症,错误。故选B。

5.B

【解析】A项,根据微量元素的摄入方法考虑;B项,根据补铁酱油的作用考虑;C项,根据油脂的作用考虑;D项,根据甲醛溶液的特点考虑。

6.B

【解析】做菜时用铁强化酱油调味、在煲好的鸡汤中放入适量加碘食盐,不但美味,而且还能补充人体所需的微量元素,食用面条时放入少量食醋,有助于消化,上面这些做法都有利于人体健康;加大补钙药剂量,超出人体所需的量,将不利于人体健康。

7.D

【解析】有些微量元素在人体中的含量虽然很小,却是维持正常生命活动所必需的。

8.C

【解析】人体必需的微量元素缺少或不足会得病,但摄入过多也会致病,因此应适量为宜;人体必需元素中,碳、氢、氧、氮等元素主要是以水、蛋白质、糖类、维生素、油脂的形式存在,故不都是以无机盐的形式存在;人体内的无机盐主要是通过食物来摄入,而非从食品添加剂中摄入,故A、B、D均不正确。

9.B

【解析】A项,人体血浆正常的pH范围在7.35~7.45之间,正确;B项,生石灰会与人体胃液中的水发生反应,生成氢氧化钙,此反应放出大量的热,不能用于补钙剂,错误;C项,成年人正常情况下,每天约需要摄入食盐3~5 g左右,正确;D项,有害物质会通过多种途径进入人体,所以保护环境就是保护我们自己,正确。故选B

10.C

【解析】A项,人体中的常量元素主要有:氧、碳、氢、氮、钙、磷、钾、硫、钠、氯、镁;微量元素主要有:铁、钴、铜、锌、铬、锰、钼、氟、碘、硒,错误;B项,油脂是重要的营养物质,但摄入过多也不利于健康,错误;C项,鸡蛋含有丰富的蛋白质,正确;D项,淀粉酶是分解糖类的酶,它不属于糖类,错误。

11.B

【解析】A项,霉变的大米中含有有毒的黄曲霉毒素,即使煮熟后也不能食用,错误;B项,铅、

汞等重金属对人体有害,我们不要喝含汞、铅超标的水,正确;C项,甲醛能够使蛋白质变性,且对人体有害,不能食用甲醛浸泡的海鲜产品,错误;D项,对于人体必需元素,我们也要注意合理摄入,摄入不足或过量均不利于人体健康,错误。故选B。

12.C

【解析】A项,缺锌影响人的发育,缺乏会食欲,生长迟缓,发育不良,错误;B项,碘是合成甲状腺激素的主要成分,缺乏会患甲状腺肿,错误;C项,钙是构成骨骼和牙齿的主要成分,幼儿和青少年缺乏会患佝偻病,导致骨骼畸形,老年人缺乏会患骨骼疏松,正确;D项,铁是合成血红蛋白的主要元素,缺乏会患贫血,错误。故选C。

13.A

【解析】①当人出汗时,会有一些无机盐随汗液排出,喝一杯淡食盐水可补充排出的盐分,对身体有益,正确;②钠不是人体所需的微量元素,错误;③胃酸的主要成分是盐酸,橘子中含有酸类物质,所以胃酸过多的人不宜空腹食用橘子,正确;④亚硝酸钠有咸味,但它有毒,不能代替食盐作调味品,错误。故选A。

14.B

【解析】A项,铁元素主要存在于肝脏、瘦肉、蛋、鱼、豆类和芹菜中,铁元素的摄入要适量,不能盲目补充,过多也会影响健康,错误;B项,霉变食品含有剧毒的黄曲霉素,就是洗净也不能继续食用,否则将导致癌症,正确;C项,人体所需的微量元素主要是从食物中获取的,如果人体仅从食物中摄入的量还不足时,可以通过食品添加剂和保健药品来补充,错误;D项,食物防腐剂用来延长食品保质期,由于食品的保存和运输,需要适当使用,但必须按照国家规定合理使用,错误。故选B。

15.A

【解析】A项,碘是合成甲状腺激素的主要成分,缺乏会患甲状腺肿大,正确;B项,元素的补充不能盲目,过多摄入钙,也会引起很多疾病,如结石、高钙血症等,错误;C项,根据自然规律知空气中氧气的浓度只有21%,人体氧气的浓度也是有一定限制的,过多吸入高浓度氧,会造成氧中毒,错误;D项,亚硝酸盐是一种食品添加剂,但有毒,是一种致癌物质,长期使用用亚硝酸盐处理过的熟肉,对人体不利,错误。故选A。

16.A

【解析】铁是血红蛋白的主要成分,使用铁锅能增加人体中的铁元素,满足人体需要,据此进行分析判断。

17.A

【解析】宏观物质的组成用宏观概念元素来表示,而缺碘中的“碘”为宏观概念,即表示元素。18.A

【解析】A项,人体中的常量元素主要有:氧、碳、氢、氮、钙、磷、钾、硫、钠、氯、镁;微量元素主要有:铁、钴、铜、锌、铬、锰、钼、氟、碘、硒;铁、钴、锌是人体所需的微量元素,错误;B项,健康人体内血浆的pH范围为7.35~7.45,正确;C项,钙能使骨骼和牙齿具有坚硬的结构支架,幼儿及青少年缺钙会得佝偻病和发育不良,正确;D项,碘是合成甲状腺激素的主要元素,缺乏或摄入过多都会患甲状腺肿大,正确。故选A。

19.D

【解析】有些微量元素在人体中的含量虽然很小,却是维持正常生命活动所必需的。

20.D

【解析】老年人缺钙会导致骨质疏松、骨折等问题。这里的“钙”指的是钙元素,而不是指原子、离子等微粒,也不是指金属单质,故选D。

21.B

【解析】A项,根据化学元素与人体健康的关系可知,缺铁会造成贫血,错误;B项,缺锌会引起食欲不振、儿童发育停滞、智力低下等病症,正确;C项,引起表皮角质化和癌症的是缺硒,错误;D项,缺碘成引起甲状腺肿大,幼儿缺碘会影响生长发育,错误。

22.C

【解析】根据人类需要的营养物质有糖类、油脂、蛋白质、维生素、水和无机盐;除水外,我们每天需要量最大的营养素是糖类;根据缺乏维生素A的症状进行分析;根据锌属于微粒元素进行解答。

23.A

【解析】A项,铜属于人体微量元素,正确。

24.D

【解析】在体内含量大于00.1%的是常量元素,否则为微量元素,微量元素主要有:铁、钴、铜、锌、铬、锰、钼、氟、碘、硒。

25.C

【解析】由题意,生活中的“加碘盐”“高钙奶”“含氟牙膏”,其中的碘、钙、氟指的是元素。

26.(1)20(2)金属(3)A

【解析】由元素周期表表格信息可以看出,钙元素的原子序数是20,由其元素名称“钙”可以看出,其属于金属元素。青少年缺钙易引起佝偻病。

27.A

【解析】A项,根据钙的生理功能和缺乏症判断;B项,根据镁的生理功能和缺乏症判断;C项,根据铁的生理功能和缺乏症判断;D项,根据铜的生理功能和缺乏症判断。

28.①d②c③b a e

【解析】物质的性质决定物质的用途,①金刚石是天然存在的最硬的物质;②石墨具有导电性,可用作电极,是优良导电性能的非金属单质;③人体缺少的元素可能引起的疾病:缺铁患贫血;缺碘容易患甲状腺肿大;缺钙患佝偻病、易骨折。

29.骨骼牙齿更多

【解析】钙主要是以羟基磷酸钙的形式,存在于骨骼和牙齿中,使骨和牙齿具有坚硬的结构支架,缺乏时,幼儿和青少年会患佝偻病,老年人会患骨质疏松,幼儿正处于生长发育阶段,需要摄入比成年人更多的钙。

30.解:葡萄糖酸钙中钙的质量分数:×100%≈9.3%,

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。该病人从药物中补葡萄糖酸钙的质量:0.5 g÷9.3%≈5.376 g,

观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了

大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。此钙片中葡萄糖酸钙的质量分数:×100%≈85.9%。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。答:此钙片中葡萄糖酸钙的质量分数为85.9%。

【解析】欲求此钙片中葡萄糖酸钙的质量分数,须知该病人从药物中补葡萄糖酸钙的质量,可先求出葡萄糖酸钙中钙的质量分数,又知还要从药物中补钙0.5 g,即可计算出须知该病人从药物中补葡萄糖酸钙的质量,进而求出葡萄糖酸钙的质量分数。

常量元素与微量元素

(一)常量元素 1.Ca 99%的Ca构成骨骼和牙齿,其余存在于血浆和软骨组织中;参与凝血过程,是多种酶的激活剂或抑制剂。幼龄动物Ca缺乏可患佝偻病;成年动物患软骨症或骨质疏松症;当血Ca过低时,动物常出现痉挛、抽搐(如奶牛产后麻痹综合征)。动物性饲料和矿物性饲料中Ca含量较高,是Ca的主要来源。 2.P 80%的P存在于骨骼和牙齿中,其余大部分构成软组织成分,小部分在体液中;以磷酸盐形式参与许多物质代谢过程,形成高能化合物,供机体生命活动利用;幼龄动物P缺乏可患佝偻病,成年动物患软骨症;缺P动物常表现为食欲不良、增重减缓、全身虚弱,幼龄动物常啃毛、骨、泥土和破布;母畜发情异常,屡配不孕。禾本科耔实和糠麸中含P 量较高,主要以植酸P的形式存在。 3.Mg 70%的Mg以磷酸盐与碳酸盐的形式存在于骨骼和牙齿中,25%左右的Mg与蛋白质结合成络合物存在于软组织的细胞中;Mg是多种酶的激活剂,在糖和蛋白质代谢中起重要作用。Mg缺乏症主要发生于反刍动物,如乳牛、肉牛和绵羊,其主要症状为痉挛。Mg普遍存在于各种饲料中,尤其是糠麸、饼粕、青饲料和谷物类以及块根茎类饲料中含Mg丰富。 4.Na、Cl 分布于细胞外液中,是维持细胞外液渗透压平衡与酸碱平衡的主要离子;以重碳酸盐形式存在的Na可为反刍动物创造适宜环境;Cl与H离子结合成HCl,可激活胃蛋白质酶,并保持胃液呈酸性,具有杀菌作用。动物缺乏Na和Cl,表现为生长性能受阻,成年动物生产性能下降,体重减轻。食盐是动物Na和Cl的最好来源。 5.K 参与缓冲系统的形成,维持酸碱平衡和神经及肌肉系统的兴奋性,通过影响葡萄糖吸收来影响CH2O代谢。动物长期缺乏K,表现为生长停滞、肌肉软弱和异食癖。植物性饲料尤其是幼嫩饲料中含K丰富,动物一般不会缺K。 6.S 通过体内的含S有机物起作用。动物缺乏S常表现为食欲丧失、掉毛、多泪和垂涎,并因体质虚弱而死亡。动物性蛋白质饲料中含S丰富,在动物脱毛、换羽期间,可补充硫酸钠、硫酸钙、硫酸镁等以加快脱毛、换羽的速度。 (二)微量元素 1.Fe 动物体内的Fe约有60~70存在于血红蛋白、肌红蛋白中,有20%左右的Fe和蛋白质结合贮存于肝、脾和骨髓中,其余的Fe存在于色素酶和多种氧化酶中,其主要功能是作为O2的载体以保证体内O2的正常输送。缺Fe常见的症状是低色素小红细胞性贫血症。各种天然植物性饲料特别是幼嫩青绿饲料含Fe甚多,日粮中补充Fe的原料通常是FeSO4,补饲量要注意控制,以免引起慢性中毒。 2.Cu 多种酶(如Fe氧化酶、过氧化物、氨基酸氧化酶)的构成成分,其生理功能极其多样,骨骼的构成、红细胞的生长、被毛色素的沉着等均有适量的Cu存在。家畜日粮中Cu缺乏会引起动物贫血、骨代谢失常、羊毛生长稀疏等;羔羊由于母羊缺Cu可引起运动失调;家

九年级上册初中化学《元素周期表》_1

《元素周期表》(第一课时) 一、教材分析 《元素周期表》是高一化学必修2第一节内容,所有的化学知识都会用到元素周期表,是化学学科的基石。 本章以元素周期表和元素周期律为框架,首先介绍元素周期表,再通过一些事实和实验归纳元素周期律。 本节从化学史引入,直接表现元素周期表的结构。在学生了解一些元素性质和原子结构示意图的基础上,以元素周期表的纵向结构为线索,以碱金属和卤素元素为代表,通过比较原子结构(电子层数,最外层电子数)的异同,突出最外层电子数的相同;并通过实验和事实来表现主族族元素性质的相似性和递变性。协助学生理解元素性质与原子核外电子数的关系。 本节内容要达到“能结合相关数据和实验事实理解元素周期律,了解原子结构与元素性质的关系;能描述元素周期表的结构,知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律”。本课是时内容要求达到“能结合相关数据和实验事实理解元素周期律,初步了解原子结构与元素性的关系;能描述元素周期表的结构”。 一、学情分析 学生在初三对1-20号元素的原子结构和元素周期表都有初步了解,但在学习中较多是用机械记忆的方法,对知识的理解不够深刻,易遗忘,解决实际问题的水平较低。这个节课是新学期的第一堂化学课,同时这部分内容又比较枯燥,如何激发学生的学习兴趣,如何引导学生从方法的高度来重新审视这个内容应成为教学设计的关键。 三、教学目标 1、知识与技能 使学生初步掌握元素周期表的结构,以及周期、族等概念。 2、过程与方法 (1)通过学生亲自动手编排元素周期表培养学生的抽象思维水平和逻辑思维水平; (2)通过抢答对身边元素有所了解和重视,分组画曲线培养理性思维水平; (3)观察元素原子结构,揭示元素周期律,培养学生的分析和推理水平。

什么叫微量元素 微量元素的重要性

什么叫微量元素微量元素的重要性 什么是微量元素? 微量元素是相对主量元素(宏量元素)来划分的,根据寄存对象的不同可以分为多种类型,目前较受关注的主要是两类,一种是人体中的微量元素,凡是占人体总重量的0.01%以下的元素,如铁、锌、铜、锰、铬、硒、钼、钴、氟等,称为微量元素;另一种是岩石中的微量元素。 微量元素的重要性 人体是由60多种元素所组成。根据元素在人体内的含量不同,可分为宏量元素和微量元素两大类。凡是占人体总重量的万分之一以上的元素,如碳、氢、氧、氮、钙、磷、镁、钠等,称为常量元素;凡是占人体总重量的万分之一以下的元素,如铁、锌、铜、锰、铬、硒、钼、钴、氟等,称为微量元素(铁又称半微量元素)。微量元素在人体内的含量真是微乎其微,如锌只占人体总重量的百万分之三十三。铁也只有百万分之六十。 微量元素虽然在人体内的含量不多,但与人的生存和健康息息相关,对人的生命起至关重要的作用。它们的摄入过量、不足、不平衡或缺乏都会不同程度地引起人体生理的异常或发生疾病。 微量元素最突出的作用是与生命活力密切相关,仅仅像火柴头那样大小或更少的量就能发挥巨大的生理作用。值得注意的是这些微量元素通常情况下必须直接或间接由土壤供给,但大部分人往往不能通过饮食获得足够的微量元素。 根据科学研究,到目前为止,已被确认与人体健康和生命有关的必需微量元素有18种,即有铁、铜、锌、钴、锰、铬、硒、碘、镍、氟、钼、钒、锡、硅、锶、硼、铷、砷等。 这每种微量元素都有其特殊功能。尽管它们在人体内含量极小,但它们对维持人体中的一些决定性的新陈代谢却是十分必要的。一旦缺少了这些必需的微量元素,人体就会出现疾病,甚至危及生命。 目前,比较明确的是约30%的疾病直接是微量元素缺乏或不平衡所致。如缺锌可引起口、眼、肛门或外阴部红肿、丘疹、湿疹。又如铁是构成血红蛋白的主要成分之一,缺铁可引起缺铁性贫血。 国外曾有报道:机体内含铁、铜、锌总量减少,均可减弱免疫机制(抵抗疾病力量),降低抗病能力,助长细菌感染,而且感染后的死亡率亦较高。微量元素在抗病、防癌、延年益寿等方面都还起着非常重要的作用。 儿童身体需要这些微量元素,以下几种微量元素和孩子的生长发育有密切关系。 1.铁:缺铁会发生缺铁性贫血,手脚冰凉、怕冷,消化不好,面色苍白,精神不集中,爱哭闹,抵抗力下降等。

九年级化学上册《元素周期表》_9

《元素周期表》 课时:第一课时 一、教材与学情分析 1、教材分析 《普通高中化学课程标准(实验)》强调“结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势,引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法,形成科学的世界观。” 《元素周期表》是高一化学必修2第一节内容,所有的化学知识都会用到元素周期表,是化学学科的基石。人教版教材在这个节(第一课时)以元素周期表的演进为线索组织内容,体现了课程标准的这个理念,增强了教材的启发性和探究性,培养了学生分析问题、解决问题的水平。本节从化学史引入,直接表现元素周期表的结构。在学生了解一些元素性质和原子结构示意图的基础上,以元素周期表的纵向结构为线索,以碱金属和卤素元素为代表,通过比较原子结构(电子层数、最外层电子数)的异同,突出最外层电子数的相同;并通过实验和事实来表现主族族元素性质的相似性和递变性。协助学生理解元素性质与核外电子数的关系。 2、学情分析 学生在初三对1-20号元素的原子结构和元素周期表都有初步了解,但在学习中较多是用机械记忆的方法,对知识的理解不够深刻,易遗忘,解决实际问题的水平较低。这个节课是新学期的第一

堂化学课,同时这部分内容又比较枯燥,如何激发学生的学习兴趣,如何引导学生从方法的高度来重新审视这个内容应成为教学设计的关键。 二、教学目标 1、知识与技能 初步掌握元素周期表的结构,以及周期、族等概念;能归纳出周期、主族序数与原子结构的关系;初步学会使用元素周期表的相关信息。 2、过程与方法 通过亲自动手编排元素周期表,能提升抽象思维水平和逻辑思维水平;通过观察原子结构,能揭示元素周期律,并提升分析和推理水平。 3、情感、态度与价值观 通过亲自编排元素周期表养成求实、严谨和创新的优良品质,并产生强烈的学习兴趣;通过元素周期表是元素周期律的具体表现形式的学习,能实行“具体和抽象”这个科学方法的思考与实践;通过学习化学史知识,能理解到“人类对客观存有的事物的理解是随着社会和科学的发展持续发展的,任何科学的发现都需要长期不懈地努力,才能获得成功”这样的道理。 三、教学重点与难点 1、重点:元素周期表的结构;周期、族的概念;元素在周期表中的位置及其性质的递变规律。 2、难点:元素在周期表中的位置及其性质的递变规律。 四、教学方法 多媒体辅助教学,启发法,讲授法,讨论法,实验探究法,实践活动(周期表的编排)

人教版九年级化学《元素》教案

课题3 元素 教学目标 知识要点课标要求 1.元素(重点、难点)了解元素的概念,知道各种元素在地壳里的含 量,知道元素的简单分类,将对物质的宏观组 成与微观结构的认识统一起来,了解物质、元 素与微粒间的关系 2.元素符号(重点)了解元素符号所表示的意义,学会元素符号的 正确书写,逐步记住一些常见的元素 3.元素周期表(重点)初步认识元素周期表,能根据原子序数在元素 周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其 他的信息,了解元素性质与最外层电子数的关 系 教学过程 情景导入 葡萄糖酸锌口服液,是一种主要成分为葡萄糖酸锌、蔗糖、纯化水的口服液。用于治疗缺锌引起的营养不良、厌食症、异食癖、口腔溃疡、痤疮、儿童生长发育迟缓等。这里的锌指的是单质吗? 在生活中,我们经常在药品或食品标签上见到。 合作探究 探究点一元素 提出问题 1. 一种元素是不是只有一种原子? 2.元素和原子是什么关系呢? 3. 在化学变化中分子改变,原子不变,元素是否发生变化? 讨论交流阅读教材讨论归纳。了解元素的相关知识。 归纳总结1.概念:元素是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。 2.对元素含义的理解 (1)原子核内的质子数决定元素种类。质子数相同的粒子不一定是同种元素。如H2O与NH4+,H2与He质子数相同,就不是同种元素。 (2)定义中的“一类原子”不能说成“同种原子”。“一类原子”是指质子数相同,中子数不—定相同的原子。 (3)元素概念中的“原子”既包括中性原子和离子,如Cl(原子)和C1-(离子)都是氯元素。 3. 化学反应前后,原子种类不变,故反应前后元素种类肯定不变。 4.元素的种类及分布

常量元素与微量元素区别

常量元素与微量元素 人体内大约含有27种必需元素,其中常量元素为:O、C、H、N、Ca、P、K、S、Cl、Na、Mg等,约占人体重的99.95%, 微量元素仅占人体重的0.05%,它们是:Fe、F、Zn、Si、Br、Sn、Cu、V、I、Mn、Cr、Se、Mo、Ni 、Co,但其作用不小。 有益元素是指人体中假若缺少这些元素(如Li、Ce、Ai、As、Rb、Ti、Sr、B和稀土元素)虽然可以维持生命,但不能认为是健康的。 有20~30中普遍存在于各组织中的元素,它们的浓度是变化的,而它们的生物效应还没有被完全确定,它们也可能来自环境的沾污,因此称沾污元素。当觉察出有害的生理或行为症状时,沾污元素就成为污染元素了,例如,血液中的铅、镉和汞虽然浓度极低,但是起着有害作用,它们是污染元素。 缺乏维生素A:夜盲、角膜炎。富含维生素A的食品:牛奶、鸡蛋、胡萝卜、蔬菜叶、鱼油等。 缺乏维生素E:不育、肌肉营养不良;富含维生素E的食品:植物油、牛奶、鸡蛋和肉类。 缺乏维生素K:血友病;富含维生素K的食品:鲜蔬菜。 缺乏维生素D:佝偻病、软骨病;富含维生素D的食品:鱼油等。 缺乏维生素B1:脚气、神经失调;富含维生素B1的食品:肉类、酵母、带荚的果实、谷类。 缺乏维生素B2:皮肤病、神经失调;富含维生素B2的食品:肉类、牛奶。 缺乏维生素B5:易怒、痉挛;富含维生素B5的食品:肝、酵母、谷类。 缺乏维生素B12:恶性贫血;富含维生素B12的食品:肝、肉类、鸡蛋、牛奶。 缺乏维生素C:坏血病;富含维生素C的食品:柠檬、水果、青椒、白菜、土豆。 缺乏泛酸:胃肠炎、皮肤病;富含泛酸的食品:肝、酵母、鸡蛋。 缺乏叶酸:贫血;富含叶酸的食品:蔬菜叶 补钙大致有这几种:奶类,豆类,坚果类,蔬菜类,还有虾皮. 食物中不是所有的钙都能被人体吸收,只有离子状态的钙才易被人体吸收。也不是说吃含有钙的食物就能补上钙的,有很多影响钙吸收的因素,只有更好的参考这些因素再加上良好的钙源才能又快又好的补上体内缺少的钙。其他如牛肉、牛奶、鸡肉、鸡肝、蛋黄、贝类、花生、谷类、豆类、马铃薯、蔬菜、红糖中都含有一定量的锌。海鲜和水产中的锌含量较多,如生蚝、海蛎肉、鲜赤贝、螺蛳、蚌肉此外冬菇中锌的含量也比较高。另外动物的肝脏中也含有丰富的锌。建议吃香菜:含有钙、锌、维生素A、维生素C等,可以利尿,维持血糖含量并防癌。

九年级上册化学 元素试题

元素 同步测试(一) 一、填空题 1.元素是具有相同数(即数)的一类的总称。 2.元素周期表共有个横行,个纵行。每一个横行叫做一个,每一个纵行叫做一个(8、9、10三个纵行共同组成一个)。 3.用“=”“>”和“<”填空,正确表示下列各数在原子中的关系。 核电荷数核外电子数核内质子数原子序数 4.根据元素周期表填下表。 5.化学上将众多原子划分为不同元素的依据是 A.原子核的大小 B.核内中子数 C.核电荷数 D.核外电子数 6.不同种元素的原子间肯定不相同的是 A.质子数 B.中子数 C.核外电子数 D.相对原子质量大小 7.地壳中含量最多的三种元素是 A.C、H、O B.N、O、S C.O、Si、Al D. Fe、Al、Cu 8.国际互联网上报道:“目前世界上有近20亿人患有缺铁性贫血。”我国政府即将启动“酱油补铁工程”。这里的铁是指 A.铁元素 B.铁单质 C.四氧化三铁 D.铁原子 9.元素符号“Hg”不能表示 A.汞元素 B.一个汞原子 C.含汞的化合物 D.汞单质 10.“2H”表示 A.两个氢元素 B.两个氢原子 C.氢元素 D.两个氢分子 11.某矿泉水标签上印有的主要矿物质成分及含量如下:(单位mg/L)Ca 20,K 3,Mg 3,Zn 0.06,Fe 0.02等,这里的Ca、K、Mg、Fe指的是 A.分子 B.原子 C.元素 D.无法确定 12.某物质经化验只含有一种元素,则该物质最肯定的说法是 A.一种化合物 B.一种单质 C.化合物与单质的混合物 D.即可能是单质,也可能是几种单质的混合物 三、判断题 13.钙的元素符号为Ca,一氧化碳的元素符号为CO。() 14.在生物细胞中,含量最丰富的元素是氧元素。() 15.元素只分种类,不讲个数;而原子既讲种类又讲个数。() 16.元素是具有相同电子数的一类原子的总称。() 四、推断题 17.有A、B、C、D四种元素,A是地壳中含量最丰富的元素;B的单质在A中剧烈燃烧,发出明亮的蓝紫色火焰,生成有刺激性气味的气体E;C的原子核内有9个质子;D的原子核外有11个电子。根据以上条件回答: (1)写出A、B的元素名称:A:B:(2)写出C、D的元素符号:C:D:

人教版九年级上册化学元素

课题3 元素 一、学习目标: 1.理解元素的概念,统一对物质的宏观组成与微观结构的认识。 2.知道元素符号所表示的意义,学会元素符号的正确写法,逐步记住一些常见的元素符号。 重点:元素及元素符号 难点:元素的概念及元素符号的意义 【课前预习】 1.电解水的实验说明水是由什么元素组成的? 2.什么是相对原子质量?其中“一种碳原子”是指哪一种碳原子? 有没有别的碳原子呢? 【情境导入】(展示)某品牌矿泉水标签上标明本品含:硒:0.013,锶0.0596…(单位mg/L )。 这里的硒、锶 等是指元素、原子、还是…? 二、自主探究: 从上表里,你发现了什么“怪”现象?请填写在表格二中 格二 【填空】1.原子中的质子数(核外电子数)都是 ,这样的原子都是 。 2.原子中的 都是6,而 、 不同,是不同的 。 【归纳】元素概念:具有相同 的一类原子的总称。 ★注意:元素的种类由 决定。 【阅读】P 73图4-4资料,找出地壳中含量最多的两种非金属元素和两种金属元素。 【小结】地壳中各元素按质量由多到少的顺序为 、 、 、 。 生物细胞中,含量最多的元素分别为 、 、 、 。 【思考交流】1.根据P 73页讨论化学反应中:反应物跟生成物相比,分子是否发生了变化?元素是否发生了变化?原子是否发生了变化?小结:反应前后,分子 ,元素种类和原子种类 。 2.我们在看电视的时候,经常看到为健康劝人们“补铁”、“补钙”、“补锌”、“加碘”的广告,这里的“铁”、“钙”、“锌”、“碘”指的是什么? 3.元素与原子的区别与联系

【阅读】阅读课本74页—76页,完成下列问题: 1.为什么要使用元素符号?国际上对元素符号是怎样规定的? 2.识记课本75页常见的元素名称和符号。写一写记住了几个。 3.书写元素符号时应注意什么? 4.一个元素符号能表示几个涵义? 5.元素可分为几类?你能通过元素名称确定氧、铁、硫、氦四种元素分别属于哪一类吗?【填空】 1.元素符号:国际上统一用来表示元素的一种特定的化学符号。 (1)书写:“一二” ①由一个字母表示的元素符号要; ②由两个字母表示的元素符号,第一个字母要,第二个字母要 (2)意义:宏观表示一种元素;微观表示这种元素的一个原子。 Fe表示;也可以表示 ■如果在元素符号前面添上系数,就只表示该元素原子个数,不能表示该元素。 如:H既表示氢元素,又表示一个氢原子;2H只能表示两个氢原子。 元素(金属元素除汞以外都是“金”旁) 2.元素分类:元素(通常情况下的存在状态分别加“石”“气”等偏旁。) 稀有气体元素 【思考交流】 1.P、5P分别表示什么意义? 2.下列两组符号能组成几种元素的符号?Ⅰ:A B C M N Ⅱ:a u e l g 【阅读】课本76页,完成下列填空: 1.周期表每一横行叫做一个,共有7个横行,有7个周期。周期表的18个纵行中(8、9、10三个纵行),其余15个纵行,每一个纵行叫做一,共有16个族。每一横行随着的递增,开头是元素(第一周期除外),靠近尾部的是0元素,结尾的是元素。 2.元素周期表按元素原子核电荷数递增的顺序给元素编了号,叫做_________, ________ 与元素原子核电荷数在数值上相同。 3.从一个元素符号图片你可以获得的信息是:(以铁为例)元素名称;元素的种类;元素符号;相对原子质量;原子序数;原子核电荷数;质子数;原子的电子数。 【交流讨论】1.完成课本76页“活动与探究”中的内容。 2.同桌互相检查元素符号的记忆情况。 【课堂小结】通过本节课的学习,你收获了什么? 【我的收获】

微量元素与人体健康的关系

微量元素与人体健康的 关系 文件编码(GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968)

微量元素与人体健康的关系 【摘要】:微量元素与健康的研究是现代生命科学的重要课题,各种元素是构成机体并决定生命活动的基本要素。微量元素在人体内按照生理作用的不同可分为必需微量元素和非必需徽量元素,钙、铜、镁、锌、铁均属于人体必需的微量元素,在人体内构成细胞的成分,以辅酶、辅基激活剂的形式参与物质的合成、分解、转化。微量元素参与生物体代谢的调控、酶的合成、呼吸链的组成、免疫系统的生长发育,是生命活动及繁衍等不可缺少的元素。 【关键字】:微量元素健康人体食物 1、微量元素的概念 微量元素指占生物体总质量0.01%以下,且为生物体所必需的一些元素。如铁、硅、锌、铜、碘、溴、硒、锰等。微量元素为植物体必需但需求量很少的一些元素。这些元素在土壤中缺少或不能被植物利用时,植物生长不良,过多又容易引起中毒。在农业中,常以微量元素作种子处理、根外追肥来提高作物产量。目前多数科学家比较一致的看法,认为生命必需的元素共有28种,在28种生命元素中,按体内含量的高低可分为宏量元素(或常量元素)和微量元素。微量元素占人体总质量的0.03%左右。这些微量元素在体内的含量虽小,但在生命活动过程中的作用是十分重要的。 2、微量元素与人体的关系 2.1铁(Fe) (1)含量:成人体内含铁量为3-5g。 (2)与人体健康的关系:有显着的补血功效;能够增强白血球抵抗病菌的能力;维持人体细胞的正常功能;维护消化系统的健康;提高人体的免疫力;并且参与氧气的运输过程,把氧输送到全身各组织器官,为人们进行各种活动提供所需的能量。缺乏微量元素铁

人教版九年级化学上册《元素》教案

教师活动 学生活动 备注 (设计目的、时间分配 《 3.3. 1 元 素》 课题: 讲课教师: 科目:化学 课时:1 总课时数: 教 学 目 标 知识 与技能 了解元素的概念,将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来 过程 与方法 (1)学习运用对比的方法获取信息。 (2)学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。 情感态度 与价值观 (1)保持对化学的浓厚兴趣。 (2)不向困难低头,相信随着知识的积累,所有的问题都会迎刃而解。 (3)逐步积累化学用浯,真正进入一个化学世界。 教 材 分 析 教学重点 1、元素的概念。 2.元素符号的书写和意义。 教学难点 元素概念的形成。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 备注 (设计目的、时间分配 等) [复习提问] 水在通电的情况下生成氢气和氧气。这个实验结论说明了什么? [追问] 你还知道哪些物质含有氧元素,并把它们表示出来。 [引入] 含有氧元素的物质很多,可见元素是组 成物质的基本成分,那么什么叫元素呢?本课题我们 就来学习有关元素的知识。 [板书] 第1课时: 元 素 [设问]学习了原子的结构后,我们该如何给元素下一个定义才比较确切呢? [讲解]元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。 [板书]一、元素 1、定义:元素就是具有相同核电荷数(即核内 质子数)的一类原子的总称。 [提问]元素指的是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。前面我们有等量关系:核电荷数=核内质子数=核外电子数。那我们可不可以说元素是具有相同核外电子数的一类原子的总称呢? [回答] 说明水是由氢元素和氧元素组成的。 列举 回答 2′ 5′ 10′ 从前面讲过的知识入手由浅入深,易与理解

补充微量元素注意五点

补充微量元素注意五点 微量元素对人体有何作用 人体内的微量元素包括: 1、常量元素:钙、氮、氧、氢、碳、硫、磷、镁、钾、钠、氯等,含量均占体重的0.01%以上。 2、微量元素:钒、锰、铁、钴、铜、锌、硒、碘等。 那么,每种微量元素在人体中究竟有什么样的生理功能呢?我们重点介绍以下几种: 钙是构成骨骼及牙齿的主要成分。钙对神经系统也有很大的影响,当血液中钙的含量减少时,神经兴奋性增高,会发生肌肉抽搐。钙还可帮助血液凝固。 磷是身体中酶、细胞核蛋白质、脑磷脂和骨骼的重要成分。 铁是制造血红蛋白及其它铁质物质不可缺少的元素。 铜是多种酶的主要原料。 钠是柔软组织所必需元素。 钾钾与钙的平衡对心肌的收缩有重要作用。 镁可以促进磷酸酶的功能,有益骨骼的构成;还能维持神经的兴奋,缺乏时有抽搐现象发生。 氟可预防龋齿和老年性骨质疏松。 锌是很多金属酶的组成成分或酶的激动剂,儿童缺乏时可出现味觉减退、胃纳不佳、厌食和皮炎等。 硒心力衰竭、克山病、神经系统功能紊乱与缺硒有关。 碘缺乏时,可有甲状腺肿大、智力低下、身体及性器官发育停止等症状。 锰成人体内含量为12~20mg。缺乏时可出现糖耐量下降、脑功能下降、中耳失衡等症状。 如何给孩子补充微量元素 孩子生长发育的过程中需要多种微量元素,钙、铁、锌可以说是儿童需要的三大微量元素,也是我国儿童最容易缺乏,家长最爱给孩子补的微量元素。 钙、锌一前一后补 所谓“钙锌可以同时补”是不合理的。由于二者吸收机理相似,同时补充容易产生“竞争”,钙和锌会互相影响,因此锌钙同补是不科学的。 如果确实想补充这两种微量元素,最好分开来补,如果上午补充了钙,下午才可以补充锌,反之则一样。另外,白天补锌,晚上补钙会更好。 目前市场上有不少补充锌的制剂,如葡萄糖酸锌。孩子在喝这些制剂时,除了要和钙制剂分开来喝以外,也要和富含钙的牛奶和虾皮分开食用。 磷和镁影响钙的吸收 另外,磷和镁过量也会影响钙的吸收。若磷的摄入量过多,就会结成不溶于水的磷酸钙排出体外,必然导致钙的流失。而因为食物和水源的问题,我们磷的摄入量已大大超标,因此妈妈选购补钙产品时一定要看清钙剂成分,千万不要给孩子服用含磷的钙补充剂。 镁过量不仅能够影响钙的吸收利用,还会引起运动机能障碍。对于婴幼儿来说,体内的镁含量通过食物摄取已足够,不需要额外补充,建议不要盲目补充含镁的钙剂。

人教版九年级化学上册《元素》教案教学文案

此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除 教师活动 学生活动 备注 (设计目的、时间分配 等) 《3.3.1 元素》 课题: 讲课教师: 科目:化学 课时:1 总课时数: 教 学 目 标 知识 与技能 了解元素的概念,将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来 过程 与方法 (1)学习运用对比的方法获取信息。 (2)学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。 情感态度 与价值观 (1)保持对化学的浓厚兴趣。 (2)不向困难低头,相信随着知识的积累,所有的问题都会迎刃而解。 (3)逐步积累化学用浯,真正进入一个化学世界。 教 材 分 析 教学重点 1、元素的概念。 2.元素符号的书写和意义。 教学难点 元素概念的形成。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 备注 (设计目的、时间分配 等) [复习提问] 水在通电的情况下生成氢气和氧气。这个实验结论说明了什么? [追问] 你还知道哪些物质含有氧元素,并把它们表示出来。 [引入] 含有氧元素的物质很多,可见元素是组 成物质的基本成分,那么什么叫元素呢?本课题我们 就来学习有关元素的知识。 [板书] 第1课时: 元 素 [设问]学习了原子的结构后,我们该如何给元素下一个定义才比较确切呢? [讲解]元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。 [板书]一、元素 1、定义:元素就是具有相同核电荷数(即核内 质子数)的一类原子的总称。 [提问]元素指的是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。前面我们有等量关系:核电荷数=核内质子数=核外电子数。那我们可不可以说元素是具有相同核外电子数的一类原子的总称呢? [回答] 说明水是由氢元素和氧元素组成的。 列举 回答 2′ 5′ 10′ 从前面讲过的知识入手由浅入深,易与理解

九年级化学上册 15.元素、元素周期表

7(2017·北京中考)铬在元素周期表中信息如右图所示,下列有关铬元素的说法正确的是() A.原子序数是24 B.属于非金属元素 C.一个铬原子核外有28个电子 D.相对原子质量为52.00g 2(2017·北京中考)“含氟牙膏”中的“氟”指的是() A.分子 B.原子 C.离子 D.元素 11(2017·兰州中考)汞是一种有害元素,相关信息如图所示,下列说法中正确的是() A.原子核外有80个电子B.相对原子质量为200.6g C.汞有毒,是非金属元素 D.图中Y代表的是Ag 5(2017·庆阳中考)今年4月,科学家在深海海底发现了大量未来太阳能光伏发电必需的元 素―碲。碲元素在周期表中的信息如右图所示。下列说法不正确 ...的是() A.碲是非金属元素B.碲的元素符号为Te

C .碲原子的核外电子数为52 D.碲元素的相对原子质量为127.6 g 8(2017·扬州中考)“高钙牛奶”中的“钙”应理解为() A.单质 B.原子 C.分子D.元素 5(2017·湖州中考)2016年6月,国际纯粹与应用化学联合会宣布,合成化学元素113号(Nh 鉨),115号(Mc 镆),117号(Ts)和118号(Og)为化学新元素.其中,“115号(Mc 镆)”中115表示原子的原子序数,Mc表示的微观意义是一个镆原子. 1.(2017·杭州中考)2017年5月,中科院、国家语委会和全国科技名词委正式定名118号元素为“”其部分信息如图所示.则下列有关的说法正确的是() A.元素符号为Og B.相对原子质量为118 C.原子的核电荷数为179 D.原子的核外电子数为297 10(2017·东营中考)元素周期表 是学习和研究化学的重要工具,如 表是元素周期表的一部分 周期/族 IA 0

人教版初三化学上册《元素》精品教案

课题3 元素 教学目标 情景导入 葡萄糖酸锌口服液,是一种主要成分为葡萄糖酸锌、蔗糖、纯化水的口服液。用于治疗缺锌引起的营养不良、厌食症、异食癖、口腔溃疡、痤疮、儿童生长发育迟缓等。这里的锌指的是单质吗? 在生活中,我们经常在药品或食品标签上见到。 合作探究 探究点一元素 提出问题 1. 一种元素是不是只有一种原子? 2.元素和原子是什么关系呢? 3. 在化学变化中分子改变,原子不变,元素是否发生变化? 讨论交流阅读教材讨论归纳。了解元素的相关知识。 归纳总结1.概念:元素是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。 2.对元素含义的理解 (1)原子核内的质子数决定元素种类。质子数相同的粒子不一定是同种元素。如H2O与NH4+,H2与He质子数相同,就不是同种元素。 (2)定义中的“一类原子”不能说成“同种原子”。“一类原子”是指质子数相同,中子数不—定相同的原子。 (3)元素概念中的“原子”既包括中性原子和离子,如Cl(原子)和C1-(离子)都是氯元素。 3. 化学反应前后,原子种类不变,故反应前后元素种类肯定不变。 4.元素的种类及分布 (1)种类:①金属元素②非金属元素③稀有气体元素 (2)地壳中各种元素按含量由多到少依次:氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁、氢、其他元素。 (3)生物细胞中居前三位的“氧、碳、氢”元素。

5.元素与分子、原子、离子间的关系 知识拓展元素与原子的区别 元素只讲种类,不讲个数。原子即讲种类,又讲个数。 探究点二元素符号 提出问题元素符号如何书写,又表示什么含义? 讨论交流阅读教材讨论归纳。 归纳总结 (1)表示方法:①由一个字母表示的元素符号要大写,如H、C、K、S等。 ②由两个字母表示的元素符号,第一个字母要大写,第二个字母小写,即“一大二小”如Na、Mg、Cu等。 (2)元素符号的含义: ①宏观意义:表示一种元素; 微观意义:表示这种元素的一个原子 ②对于由原子直接构成的物质,元素符号还表示一种物质。 ③元素符号前面添加上数字时,只能表示多个原子,不能再表示该元素。 探究点三元素周期表 提出问题 元素周期表是按什么编排的呢?有没有规律? 讨论交流阅读教材和元素周期表讨论归纳。了解元素周期表的相关知识。 归纳总结 1.元素周期表的编排结构 (1)在元素周期表中,对金属元素、非金属元素、稀有气体元素用不同颜色做了分区。(2)横行(周期) 元素周期表每一横行代表一个周期,共有7个横行,即7个周期。 (3)纵行(族) 元素周期表共有18个纵行,每1个纵行叫做一个族,第8、9、10三个纵行共同组成一个族,所以有16个族。 (4)每一格:在元素周期表中,每一种元素均占据一格,每一格均包括元素的原子序数、元素符号、元素名称、相对原子质量等内容。 归纳总结原子序数与元素原子核电荷数在数值上相同。 板书设计 课题3元素 一、元素 1.定义:具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。

微量元素

微量元素 基本含义 微量元素(trace element),又名痕量元素,未有统一认可的定义。习惯上把研究体系(矿物岩石等)中元素含量大于1%称为常量元素或主要元素(major element),把含量在1%-0.1%之间等那些元素称为次要元素(minor,subordinate)元素,而把含量小于0.1%称为微量元素,或称痕量元素。有人把次要元素也看作微量元素,这取决于研究者的兴趣和对研究问题的帮助。有人认为,在地壳和地球物理中除了O、Si、Al、Fe等几个丰度最大等元素外,其余的可称为微量元素。我们又把人体中存在量极少,低于人体体重0.01%,称为微量元素。具有一定生理功能,并且必须通过食物摄取的微量元素称为必需微量元素。 人体 人体是由50多种元素所组成。根据元素在人体内的含量不同,可分为宏量元素和微量元素两大类。凡是占人体总重量的万分之一以上的元素,如碳、氢、氧、氮、磷、硫、钙、镁、钠、钾等,称为常量元素;凡是占人体总重量的万分之一以下的元素,如铁、锌、铜、锰、铬、硒、钼、钴、氟等,称为微量元素(铁又称半微量元素)。微量元素在人体内的含量真是微乎其微,如锌只占人体总重量的百万分之三十三。铁也只有百万分之六十。 微量元素虽然在人体内的含量不多,但与人的生存和健康息息相关,对人的生命起至关重要的作用。它们的摄入过量、不足、不平衡或缺乏都会不同程度地引起人体生理的异常或发生疾病。微量元素最突出的作用是与生命活力密切相关,仅仅像火柴头那样大小或更少的量就能发挥巨大的生理作用。值得注意的是这些微量元素通常情况下必须直接或间接由土壤供给,但大部分人往往不能通过饮食获得足够的微量元素。根据科学研究,到目前为止,已被确认与人体健康和生命有关的必需微量元素有18种,即有铁、铜、锌、钴、锰、铬、硒、碘、镍、氟、钼、钒、锡、硅、锶、硼、铷、砷等。这每种微量元素都有其特殊的生理功能。尽管它们在人体内含量极小,但它们对维持人体中的一些决定性的新陈代谢却是十分必要的。一旦缺少了这些必需的微量元素,人体就会出现疾病,甚至危及生命。比较明确的是约30%的疾病直接是微量元素缺乏或不平衡所致。如缺锌可引起口、眼、肛门或外阴部红肿、丘疹、湿疹。又如铁是构成血红蛋白的主要成分之一,缺铁可引起缺铁性贫血。国外曾有报道:机体内含铁、铜、锌总量减少,均可减弱免疫机制(抵抗疾病力量),降低抗病能力,助长细菌感染,而且感染后的死亡率亦较高。微量元素在抗病、防癌、延年益寿等方面都还起着非常重要的作用。 元素与人体的关系 前面我们已经了解到人体内已经检出90种元素,但是这些元素在人体内含量差别很大,含量多的氧元素占身体总重量的65%,含量少的钴元素还不到十亿分之一。经研究表明在人体中有11种元素含量较多,它们是氧、碳、氢、钙、磷、钾、硫、钠、氯、镁等。其中氧、碳、氢、氮四种元素就占了人体总重量的99.95%,剩下0.05%含量的都是微量元素。 长期以来,人们对体内含量较多的元素十分重视,而对微量元素却重视不够。其实,元素在人体里作用的大小不能以含量的多少来决定,有许多微量元素含量微乎其微,但作用却不可忽视,对矮小身材儿童头发中微量元素的分析发现,被测定

微量元素对人体健康的影响

微量元素对人体健康的影响 山西医科大学药学院毕小平教授 微量元素与人体健康的关系密不可分。近年来,随着社会的进步和人们自我保健意识的不断提高,微量元素在治疗疾病、人体生长发育方面的作用越来越引起人们的重视。 人体是由多种元素构成的,根据元素在体内含量不同,可将体内元素分为两类:一常量元素,占体重的99.9%,包括碳、氢、氧、磷、硫、钙、钾、镁、钠、氯等10种,它们构成机体组织,并在体内起电解质作用等;二微量元素,占体重的0.05%左右,包括铁、铜、锌、铬、钴、锰、镍、锡、硅、硒、钼、碘、氟、钒等14种元素,这些微量元素在体内含量虽然很微弱,但在人体生长、发育、疾病、衰老、死亡等过程中却能起到十分重要的生理作用。如果某种元素供给不足,就会发生该种元素缺乏症;如果某种微量元素摄入过多,也可发生中毒。 习惯上把含量高于0.01%的元素,称为常量元素,低于0.01%的元素,称为微量元素。人体若缺乏某种主要元素,会引起人体机能失调,但这种情况很少发生,一般的饮食含有丰富的常量元素。微量元素虽然在体内含量很少,但它们在生命过程中的作用不可低估。没有这些必需的微量元素,酶的活性就会降低或完全丧失,激素、蛋白质、维生素的合成和代谢也就会发生障碍,人类生命过程就难以继续进行。 一、环境对微量元素的影响及人对于微量元素的认识 1847年,欧洲人发现铁与血红蛋白的结合,标志着对微量元素生理作用的最早认识。1850~1854年发现地方性甲状腺肿与环境中的食物缺碘有关。1930年以后,相继发现许多地区由于微量元素(铁、钴等)的缺少或过多而产生家畜体质衰弱、生长停滞和死亡率增高等。微量元素在生命过程中的作用,引起了人们的广泛关注。光谱分析法等的出现,使测试生物体内微量元素成为可能,大大推动了微量元素与健康关系的研究工作。 人体内的化学元素有两种来源: (1)自然来源。如岩石层中的化学元素及其化合物经过多年风化、淋溶和生物作用变为土壤,通过土壤、水、食物进入机体。生物体以新陈代谢的形式与所生存的环境进行不停的物质交换,从而获得机体所需要的各种化学元素。近年来证实生物体的化学组成与所生存地区的地质环境有密切的关系。微量元素过多或缺少而引起的疾病,往往具有明显的地区性。如缺碘地区多出现地方性甲状腺肿和地方性克汀病;含氟量过多地区常有地方性氟中毒(氟斑牙和氟骨症);土壤含钴量过低的地区,牲畜多发生地区性干血痨症(消瘦、虚弱,最后死亡)等。 (2)人为来源。如对含汞、镉、铅、砷等矿的开采、冶炼和利用,使这些元素进入人类的的生存环境,并通过空气、水、土壤和食物进入人体。 二、某些微量元素在人体中的主要功能 微量元素在人体内的含量虽然极微,却具有巨大的生物学作用。其生理功能主要有: (一)协助常量元素并将其带到各组织中去。如含铁血红蛋白有输氧功能。

第22章--微量元素习题

第章微量元素与微量元素的检测 学习指导 人体内含有多种元素,按照元素在体内的含量多少,分为常量元素和微量元素。常量元素是指含量大于体重0.01%,每人每日需要量在l00mg以上的元素。常量元素约占人体重量的99.95%以上,包括:碳、氢、氧、氮、硫、磷、钠、钾、钙、镁、氯等11种。微量元素是指含量小于体重0.01%,每人每日需要量在l00mg以下,人体中常量元素以外的其他各种元素。微量元素仅占人体总重量的0.05%,共约70余种。 常量元素均为必需元素,是组成人体的物质基础,并且在机体中具有各种重要生理作用。 必需微量元素是指具有明显营养作用及生理功能,维持正常生命活动不可缺少的元素。目前,公认的人体必需微量元素有14种,它们是:铁、锌、铜、锰、碘、钼、钴、钒、硅、锡、氟、铬、硒、镍。 非必需微量元素是指那些无明显生理功能的微量元素。 上述微量元素分类不是绝对的、不变的,随着对微量元素研究的深入,元素所归类别可能会发生变化,必需微量元素的数目也可能发生变化。 人与环境之间是相互联系、相互依存的复杂的统一整体。人体与环境时刻都在进行着物质(元素)与能量的交换,在人类长期的进化与生命活动过程中,环境中的元素的种类、形态、含量等与人类的生命状态息息相关。 必需微量元素在维持机体生长发育、遗传、代谢、能量转换等方面发挥着极其重要的作用。当必需微量元素缺乏时,人体的生理、生化反应不能正常进行,机体出现代谢障碍、内分泌紊乱及生长发育受阻等,导致人体出现相应的疾病。当摄入量超出最佳剂量范围时,机体的正常功能又会受到不良影响,严重时机体会出现中毒反应甚至死亡。所以必需微量元素的最佳摄入剂量有一定的范围。 微量元素样品检测主要包括三个步骤:样品的采集与保存、样品预处理和样品分析。 微量元素分析时,不同类型的样品有要求不同的采集和保存方法,为了保证

九年级上册化学元素课件汇编

九年级上册化学元素课件 课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。小编整理的九年级上册化学元素课件,希望大家喜欢。 教学目标 1.了解元素的概念,将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 2.了解元素符号所表示的意义,学会元素符号的正确写法,逐步记住些常见的元素符号。 3.初步认识元素周期表,知道它是学习和研究化学的工具,能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。 教学重难点 1.元素符号的记忆及所表示的意义。 2.组织本课题的活动与探究,如何发挥学生学习的积极性。 教学工具 投影仪等。 教学过程 一、提出问题 师:现在社会在不断前进,人民的生活水平在不断的提高,饮食讲营养、穿着讲天然,对于吃、用的东西,人们总喜欢问一句:它的组成成分是什么?目前,为健康劝人们补铁、补钙的广

告随处可见,这里所说的“铁’’、“钙”指的是什么? 从古至今,人们一直在探索,世上万物最基本的组成成分是什么?经过长期的努力,人们终于知道了自然千千万万物质是由1 00多种元素组成的。那么,本节课就要来探讨这个问题。 [提问]什么是元素呢?元素和原子有什么区别?谁能说一说? 二、阅读讨论 [阅读]指导学生阅读课本P75~77页的有关内容,组织学生讨论,然后教师边讲解边小结。 [讲解]元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。简单地说元素就足同一类原子的总称。 [质疑1]既然是氧原子为什么还称氧元素呢? [答疑]事实正是如此。以氧原子为例,所有的氧原子核内的质子数(核电荷数)都是8,并且它们的化学性质相同,我们把这一类的氧原子就称之为氧元素。按照原子的核电荷数目进行分类,可以将所有的原子分为1 0 9类。每一类原子叫一种元素,共有109种元素。 [质疑2]元素和原子的区别呢? [答疑]举个例子吧,把蔬菜称为元素,那么西红柿、茄子、土豆等就称为原子,蔬菜只可以论“种”不可以论“个”,同样元素只讲种类不讲个数,而原子既可以论“种”又可以论“个’’。 [问题l]“乐百氏”矿泉水标签上印有水质的成分如下

《维生素和微量元素》教案

课 题 《维生素和微量元素》(一) 教学目标分析(知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观) 知识与能力方面: 1、利用维生素C的分子结构,让学生试推出其性质的活动,有利于培养学生的分析思维能力。 2、通过“统一鲜橙多”这种品牌饮料广告分析,引导学生理解维生素C是较强的还原剂,在水中或受热时很易被氧化的特点,从而对学生进行比较思维能力的训练。 过程与方法方面: 维生素C的分子结构是掌握其化学性质的基础,通过学生的预测和实验,使学生认识到物质结构决定性质、性质又体现结构的关系,从而进行“假设—理论—实践”的科学方法的教育。同时提高学生的实验操作能力。 情感与态度方面: 通过一系列维生素功能和来源的介绍,及布置学生做家庭小实验,引导学生将化学知识活学活用,培养学生灵活运用已有知识解决身边化学的习惯和能力,继而培养他们科学的饮食习惯。 教学内容分析(教学重点和难点) 教学重点:维生素C的结构和性质;如何补充维生素。教学难点:维生素C的结构和性质 学 讨论-----分析-----结论------练习

法 指 导 教 学 流 程 教学内容目标达成 引入〖师〗对。维生素可用其第一个字母V来表示,例如维生素B 可表示为VB。VC,VA等。 〖师〗让我们来看看这两个小老鼠。第一个小老鼠用包含六大营养物质的饲料喂养,第二个小老鼠用只含糖类,蛋白质,脂肪,和水的饲料喂养。比较一下这两个小老鼠有什么区别没有?〖生〗有。 〖师〗对了。第一个小老鼠还是生龙活虎的,第二个就无精打采的,对不对,长期这样下去肯定是不行的。科学家经过反复试验后认为,正常膳食中除了糖类、蛋白质、脂肪和水以外,还必须含有微量维生素和矿物质等。(3) 教 学 流 程 教学内容目标达成

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