温度与温度计练习题

温度与温度计练习题
温度与温度计练习题

一.选择题(共20小题)

1.使用温度计测量液体温度时,如图所示的四种方法中正确的是( )

3.

(2011?南宁)如图所示,读取温度计示数的方法中,正确的是( )

5.(2008?广安)温度计是一种常见的测量工具,如图所示温度计的读数是( )

6.(2006?上海)夏天的早晨,上海地区自来水龙头流出水的温度最接近于( )

8.关于如图所示的温度计,下列说法中错误的是( )

11.医用水银温度计使用卮的消毒方法是( ) 14.以下温度中最接近25℃的是( )

16.某同学取出一支示数为39.7℃的体温计,没有将水银甩回玻璃泡而直接测量自己的体温,若他的实际体温是36.5℃,则他读出的结果应该是()

17.下表为几种物质在标准大气压下的凝固点和沸点,根据表中数据判断在我国各个地区都能测量气温的温度计是()

18.给体温计消毒的下列方法中,正确的是()

19.(2010?沈阳)下列关于温度的描述中符合实际的是()

二.填空题(共8小题)

21.把两只手分别放入热水和冷水中.然后,先把左手放入温水中,感觉温水的冷热程度;再把右手放入温水中,感觉温水的冷热程度.先后两次对温水冷热程度的感觉是_________(选填“左手感觉热些”、“右手感觉热些”或“一样热”).这一现象表明_________(选填“物体的冷热程度叫温度”、“只凭感觉判断温度是可靠的”或“只凭感觉判断温度是不可靠的”).

22.如图所示,甲是体温计,乙是实验室用温度计,它们都是利用液体_________的性质制成的.可用来测沸水温度的是_________;体温计可以离开被测物体来读数,是因为体温计上有个_________.

三.解答题(共2小题)

29.在实验操作考查中,如右图所示是小明同学在用温度计测水的温度时的操作图.

A.是操作过程,B.是读数过程,C.是读取的温度值.

(1)A图中操作的错误是_________;

(2)B图读数中的错误是_________;

(3)若操作正确无误,根据C图可知此时烧杯中水的实际温度是_________℃.

30.使用温度计时,首先要观察它的量程和认清它的_________.小强在用温度计测量烧杯中液体温度时读取了四次数据,每次读数时温度计的位置如左图所示,其中正确的是_________.右图所示的是用温度计分别测得的冰和温水的温度,那么冰的温度是_________℃,温水的温度是_________℃.

熔化和凝固

1.用钢浇铸铜像的过程,发生的物态变化是()

A.一个凝固过程

B.一个熔化过程

C.先熔化后凝固

D.先凝固后熔化

2.在图 1.3-6四个图像中,表示海波熔化的图像是()

图1.3-6

3.把盛有碎冰块的大试管插入烧杯里的碎冰块中,用酒精灯对烧杯底部慢慢加热,当烧杯中的冰块大部分熔化时,试管中的冰( )

A..也熔化一部分B.全部熔化

C.一点都没熔化D.下边的熔化,上边的没馅化,

4.在日常生活中熔化吸热、凝固放热给我们带来不利影响的事例有、.

5.上物理课复习时,老师写下一副热学对联,上联是“杯中冰水,水结冰冰温未降”;下联是“盘内水冰,冰化水水温不升”.对联中包含的物态变化是和,反映的一个共性是.

6.甲、乙两个试管中装有白色粉末状的物质,要判断哪个试管中装的是晶体,哪个试管中装的是非晶体,张海采用如图1.3-8装置,对两试管分别加热,并绘制出图像.

(1)图1.3-9中,是晶体,是非晶体(填“甲”或“乙”);

图1.3-8 图1.3-9

(2)实验中将试管放人水中加热,它的好处是,为达到这个目的还应采取的措施有:.

7.冬季,菜农贮菜时,常在菜窖里放几桶水如图 1.3-10甲,这利用了.高烧的病人常用冰袋降温(如图1.3-10乙),这利用了.

8.根据最新的天气预报,晚上气温将继续下降,这可急坏了橘子场主,因为严寒的天气可能毁掉一年的收获.怎么办?农场主只好吩咐他的工人给橘子树喷水,随着气温降低,水结成了冰(如图 1.3-11),橘子保住了.请你说说农场主这样做的物理原理.

9.当我们买来冻鱼、冻鸡、冻肉等食品时,为了化开冰把它放在凉水中浸泡.泡到相当长时间,就会发现冻鱼外面结了一层冰.当这层冰的厚度不再增加时,揭掉鱼身的冰层可见到鱼已化冻,有人把这种现象说成是“冷水拔冰”.请你解释为什么要用冷水而不用热水?

10.在一标准大气压下冰水混合物的温度一定为0℃吗?请设计实验用温度计测一测,并说明理由.

11.随看生活水平的提高,热疗已走进我们的生活,如家里的“热敷”(如图1.3-12).市面上的“足疗”、体育场上的“蜡浴”.其中“蜡浴”就是将熔化的蜡用刷子刷在肿胀部位,一段时间后,肿胀消失,疼痛减轻.请问“蜡浴”运用了什么物理原理?

12.为了从酒精和水的混合溶液中分离水和酒精,张明同学依据已学过的知识,提出了一种方案.依据水和酒精凝固点不同可将水和酒精分开.为此,他利用家中电冰箱的冷冻室做了如下实验:他将配有不同比例的水和酒精的混合物放入冷冻室中,

(1)请你仔细看一看表中的数据和记录的现象,张明同学是否能将水和酒精从混合液中分开?

(2)在水中添加酒精对水的凝固点有何影响?

(3)这个结论在实际中有何应用?

13.(海口实验区中考题)关于“纯水和盐水哪一个结冰更快”这一问题,小红作出了如下猜想:纯水可能比盐水结冰更快.利用家中冰箱和其他器材,请你设计实验对小红的猜想加以验证.

14.用手分别接触温度相同的冰和的水,会觉得冰比水凉,这是因为()

A.冰的温度比水低 B.冰是固体,水是液体

C.冰熔化时要从手上吸受大量的热 D.这是人的错觉

15.在北方高寒地区,要是用酒精温度计测量气温,而不用水银温度计,这是因为()

A.水银温度计的测量范围比酒精小

B.固态水银比固态酒精熔点低

C.液态水银比液态酒精的凝固点高

A.液态水银比液态酒精的凝固点低

16.

(1)此物质一定属于体(填“非晶体”或“晶体”);

(2)此物质的熔点是,开始加热8分钟时,物质处

于态;

(3)在图1.3-13中用笔线画出温度随时间变化的图线:

图 1.3-13

1.关于物质的熔化和凝固,下列哪句话是正确的

A.各种液体都有一定的凝固点

B.晶体在熔化过程中吸热但温度不变

C.各种固体都有一定的熔点

D.各种晶体都在同一温度下熔化

2.物体放出热量,它的温度A.一定降低B.一定升高C.可能降低,

也可能升高D.可能降低,也可能保持不变

3.1温度与温度计练习题

温度与温度计练习题 一.选择题(共20小题) 1.(2012?莆田)使用温度计测量液体温度时,如图所示的四种方法中正确的是() A.B.C.^ D. 2.(2012?大连)下列温度中,约在36~37℃之间的是() A.人的正常体温B.标准大气压下沸水的温度 C.& D.人感觉舒适的环境的温度 冰箱冷藏室的温度 3.(2011?南宁)如图所示,读取温度计示数的方法中,正确的是() D.丁 A.甲B.乙C.( 丙 4.(2009?仙桃)如图所示的是一支常用体温计.下列关于该体温计的说法中,正确的是() A.它的示数是8℃ B.它的分度值是1℃ < C.它不能离开被测物体读数 D.它是根据液体热胀冷缩的规律制成的 5.(2008?广安)温度计是一种常见的测量工具,如图所示温度计的读数是() ﹣6℃C.6℃D.16℃ A.﹣4℃/ B. 6.(2006?上海)夏天的早晨,上海地区自来水龙头流出水的温度最接近于() A.0℃! 25℃C.50℃D.75℃ B. A.用铜锅熔化钢块也行B.? 铜球掉入铁水中不会熔化 C.在﹣265℃时氧气是固态D.﹣40℃的气温是用水银温度计测量的 8.关于如图所示的温度计,下列说法中错误的是() A.它的示数为10℃ )B.它的最小分度值为1℃ C.它不能离开被测物体读数 D.它是根据液体热胀冷缩的规律制成的 9.以下温度中,最接近25℃的是() [ A.健康成年人的体温B.攀枝花市冬季最低气温 C.冰水混合物的温度D.让人感觉温暖而舒适的房间的温度 ^ 10.(2004?郴州)北方冬天某日的温度为﹣20℃,正确的读法是() A.摄氏负20度B.零下20摄氏度C.零下摄氏20度D.负摄氏加度 、 11.(2004?广州)医用水银温度计使用卮的消毒方法是() A.放在酒精灯的火焰上烤B.放在沸水中煮 C.用清水冲洗D.' 用医用酒精擦拭 12.日常生活中,“热”字出现频率很高,但所含的物理意义却不同.下列现象中,“热”字的含义为“温度”的是()A.热胀冷缩B.摩擦生热C.天气炎热D.]

八年级物理温度与温度计教案

八年级物理温度与温度计教案 一、三维目标 ?知识与技能 1.知道温度的概念,能说出生活和自然环境中常见得温度值。能 用温度术语描述生活中的“热”现象。 2.了解体温计的工作原理,熟悉使用温度计的过程,掌握它的使用方法,并学会摄氏温度的读法和写法。 3.知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。 ?过程与方法 养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯,体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。 ?情感、态度与价值观 1.通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。 2.体会对温度进行准确测量的必要性,养成采集准确数据的好习惯。 3.培养学生的观察能力。 4.鼓励学生自己查找资料,培养学生自学的能力。 二、教学重、难点 1.重点 温度计的使用。 2.难点 温度计的使用。

三、教学方法 实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。 四、教学器材 演示实验器材:各种温度计(各1支)、各种温度计挂图(各1副)、演示温度计(1支)、烧杯(3只),分别盛冷水、温水、开水。 学生实验:烧杯(2只)盛半杯冷水,一杯热水、温度计(各1只) 辅助教学资源:多媒体或小黑板。 五、教学过程 【引入新课】 热现象是指与物体的冷热程度有关的物理现象,例如,大家在小学 自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。 我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。(学生思考探究) 在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来形 容物体的冷热程度。这样是否就能准确区分物体的冷热程度呢? 学生议论。 教师讲述:这样的形容非常的粗糙。如:开水和烧红的铁块都很烫,但它们烫的程度又有很大的区别(认同所研究的问题)。所以,在物理 学中,为了准确地描述物体的冷热程度,我们引入了温度这一概念。 用温度的数值比较准确区分物体冷热程度。 【新课教学】 一、温度与温度计 1.温度:表示物体的冷热程度。 在生活与生产中常用摄氏度(℃)作为温度的单位。 在科学研究中使用热力学温度,有关热力学的温度,请同学们阅读 课文中“加油站”的内容。

温度和温度计教案

第一节温度与温度计 教学目标 知识与技能 1、温度表示物体的冷热程度,物体的温度可以用温度计测量。 2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。过程与方法: 1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。 2、识读温度计刻度上的数字,并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。 情感、态度、价值观: 理解测量工具使用规定的意义,并愿意遵守这些规定。 教学重点:摄氏温度的读与写。 教学难点:识读零下温度。 材料:温度计毛巾水杯 教学流程 一、比较水的温度 1、引入:同学们,在生活中用手触摸过冷水和热水吗?有什么感觉? 2、出示冷热不同的两杯水,请学生用手触摸感知哪一杯温度高,哪一杯温度低,回答后指导:温度是感知物体的冷热程度的。 板书:温度讲述:我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。3、师:我们再来感知一下,冬天冷,夏天热。那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢? 二、观察温度计 1、出示温度计,我们要正确使用温度计,首先必须要认识这个温度计,了解它有哪几个部分组成? 2、分发温度计,提示:先想一想你准备怎么观察温度计,然后仔细观察。观察时注意温度计要小心拿放,谨防破裂。如果温度计的管子劈裂,请立即告诉老师。 3、学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容,教师巡视。 4、汇报交流。①、温度计由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成。②、玻璃管上有数字、刻度、单位。符号℃表示摄氏度,表示这是一支摄氏温度计。(随机学习摄氏度的读法与写法)③、每小格刻度表示1摄氏度…… 5、探究小实验:刚才同学们很仔细,有了很多发现,那么还想不想在研究一下温度计啊?老师给你出个主意,请同学们用双手捂住温度计中的的玻璃泡,看看有什么新发现?用手捂住温度计的玻璃泡,观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观察。汇报交流。(手捂住温度计的玻璃泡,液面上升,放开后一会,液面下降。)

自控仪表试题与答案

自控仪表 重点复习题及参考答案 一、填空题 1.成品油管道常用的压力仪表有(压力开关) (压力变送器) (差压变送器) (压力表) (差压表) 2.从大的方面来看,成品油管道常有的阀门执行机构有 (电动执行机构 ) (电液执行机 构) 3.压力变送器是将压力信号转换为标准 ( 电流信号)或(电压信号)的仪表。 4.压力或差压变送器既具有就地显示功能也有远传功能,从压力传感器将压力转换成电量 的途径来看,主要有电容式、电感式、电阻式等。在长输管道中应用较为广泛的是(电容式)压力传感器。 5.压力开关是一种借助弹性元件受压后产生(位移)以驱使微动开关工作的压力控制仪表。 6.双金属温度计是由两种膨胀系数不同的金属薄片焊接在一起制成的(测温元件) 7.热电偶温度计是以热电效应为基础将温度变化转换为(热电势)进行温度测量的测温仪 表。 8.热电阻是利用导体在温度变化时本身(电阻)也随着发生相应变化的特性来测量温度的。 9.涡轮式流量计是一种(速度)式流量计。 10.管道凸出物和弯道的局部阻力对液体流动稳定性影响很大,所以,在流量计节流孔板前 后必须留有适当长度(直管段) 11.转子流量计是属于(恒压)降流量计。 12.在使用过程中,当DBB阀门出现过扭矩时作为输油站的操作人员处理的基本方法是:(进 行排污处理)。 13.开关型球阀在使用时,要么(全开),要么(全关),不能打在(中间位),否则会损坏球 面,造成阀体内漏。 14.使用压力开关的目的主要是为了进行实现(联锁报警) 15.流量计的种类很多,有容积式流量计、节流式流量计、动压式流量计、变面积式流量计、 (叶轮式流量计)、(振动式流量计)、(电磁流量计)、(超声波流量计)、(量热式流量计)、(质量流量计)等。 16.密度计的测量原理多种多样,其中智能化程度较高、测量精度较高、测量方式较先进、 运行较稳定的密度计主要有:(在线同位素密度计)、(振动式密度计)等。 17.为了保证仪表的安全运行和仪表精度,仪表系统的接地电阻必须小于( 4 )欧姆。 18.在自控系统中,仪表位号首位为F代表(流量),D代表 (密度) 19.磁致伸缩液位计要调试的主要参数有:(量程上线)、(量程下线)、(偏差值)。 20.超声波液位计检测时存在500mm左右的死区,调试超声波液位计时,必须把量程上限设 定值比被测罐或池的高度少500 mm,这样才能准确的检测液位。 21.超声波流量计油一对或多对传感器,为了能够准确的测试流量,每一个传感器的发射部 位需要加上(偶合剂)。 22.涡轮流量变送器应(水平)安装。 23.超声波流量计的检测精度与介质的(粘度)有关。 24.按照工作原理压力开关可分为(位移式)(力平衡式) 25.管道上常用的液位计有(差压式液位计)、(伺服液位计)、(磁致伸缩液位计)、(超声波 液位计) 26.利用超声波测量流量计的原理主要有(时差法)、(多普勒法)。

温度与温度计练习题(可编辑修改word版)

一.选择题(共 20 小题) 1. 使用温度计测量液体温度时,如图所示的四种方法中正确的是( ) A . B . C . D . 2. 下列温度中,约在 36~37℃之间的是( ) A . 人的正常体温 B . 标准大气压下沸水的温度 C . 冰箱冷藏室的温度 D . 人感觉舒适的环境的温度 3.(2011?南宁)如图所示,读取温度计示数的方法中,正确的是( ) A . 甲 B . 乙 C . 丙 D . 丁 4.如图所示的是一支常用体温计.下列关于该体温计的说法中,正确的是( ) A. 它的示数是 8℃ B. 它的分度值是 1℃ C. 它不能离开被测物体读数 D. 它是根据液体热胀冷缩的规律制成的 5.(2008?广安)温度计是一种常见的测量工具,如图所示温度计的读数是( ) A . B . C . 6℃ D . 16℃ ﹣4℃ ﹣6℃ 6.(2006?上海)夏天的早晨,上海地区自来水龙头流出水的温度最接近于( ) A . 0℃ B . 25℃ C . 50℃ D . 75℃ A . 用铜锅熔化钢块也行 B . 铜球掉入铁水中不会熔化 C . D . 在﹣265℃时氧气是固态 ﹣40℃的气温是用水银温度计测量的 8.关于如图所示的温度计,下列说法中错误的是( ) A. 它的示数为 10℃ B. 它的最小分度值为 1℃ C. 它不能离开被测物体读数 D. 它是根据液体热胀冷缩的规律制成的 11.医用水银温度计使用卮的消毒方法是( ) 物质名称 钨 铁 钢 铜 金 固态水银 固态氮 熔点(℃) 3410 1535 1515 1083 1064 ﹣39 ﹣259

初中物理“温度与温度计”教学设计

“温度与温度计”教学设计 一、三维目标·知识与技能 1.知道温度的概念,能说出生活和自然环境中常见得温度值。能用温度术语描述生活中的“热”现象。 2.了解体温计的工作原理,熟悉使用温度计的过程,掌握它的使用方法,并学会摄氏温度的读法和写法。 3.知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。 ·过程与方法 养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯,体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。 ·情感、态度与价值观 1.通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。 2.体会对温度进行准确测量的必要性,养成采集准确数据的好习惯。 3.培养学生的观察能力。 4.鼓励学生自己查找资料,培养学生自学的能力。 二、教学重、难点 1.重点 温度计的使用。 2.难点

温度计的使用。 三、教学方法 实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。 四、教学器材 演示实验器材:各种温度计(各1支)、各种温度计挂图(各1副)、演示温度计(1支)、烧杯(3只),分别盛冷水、温水、开水。 学生实验:烧杯(2只)盛半杯冷水,一杯热水、温度计(各1只) 辅助教学资源:多媒体或小黑板。 五、教学过程 【引入新课】 热现象是指与物体的冷热程度有关的物理现象,例如,大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。 我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。(学生思考探究) 在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来形容物体的冷热程度。这样是否就能准确区分物体的冷热程度呢? 学生议论。 教师讲述:这样的形容非常的粗糙。如:开水和烧红的铁块都很烫,但它们烫的程度又有很大的区别(认同所研究的问题)。所以,在物理学中,为了准确地描述物体的冷热程度,我们引入了温度这一概念。用温度的数值比较准确区分物体冷热程度。

温度和温度计教案

教学内容:浙江版教材快乐生活——生活数 学《温度和温度计》 教学目标: 知识目标:学会正确读写温度,会用正负数表示零上温度和零下温度,能在具体情境中比较两个温度的高低,了解物体的温度可以用温度计测量。 能力目标:通过观察、体验等实践活动,培养学生的观察能力、逻辑思维能力和实践能力。 情感目标:让孩子在数学活动中体会成功的快乐,感受数学与现实生活的紧密联系,培养学生学习数学的兴趣。 教学重点:能正确读写温度。 教学难点:比较两个零下温度的大小。 教学准备:自制温度计一个,课件 教学过程: 一、创设情境,感知温度。 师:同学们,讲台上有两杯水,谁愿意上台来伸手去摸摸,告诉大家有什么感受? 生:这杯水热,那杯水冷(冰) 师:这两杯水的感受不一样,说明了什么?(它们的温度不一样) 师:这两杯水的温度相差多少呢?我们不能精确的感知到,要想精确的测定、比较物体的温度,需要用温度计来测量。 板书:今天我们就来研究温度和温度计。

二、了解温度概念,认识各种温度计。 1、师:我们再来看一组图片,出示课件。 生说感受。 师:这两幅图又说明了什么?(它们的温度不一样)什么是温度呢?师归纳:这杯水热,那杯水冷,夏天热,冬天冷,这些都是描述的温度,温度就是指物体的冷热程度。 2、师:要想精确的测量、比较物体的温度,需要用温度计来测量,接下来我们来认识各种温度计。(PPT展示) 3、小结:温度计的种类很多,用途也不同。 三、角色扮演,读写温度。 1、我们认识了各种温度计,可是温度计指示的温度怎么读,怎么写呢?我们一起来看一段天气预报,注意天气预报中是怎么读,怎么写的。(课件展示) 2、谁来当第一个天气预报员? (各位观众,吉州今天的气温是4——13℃……) 3、根据播报员的信息了解最高温度和最低温度。 4、增加难度:北京-2——5℃ 5、从这条信息中知道什么?最高温度是5℃,最低温度是-2℃。像这样一个符号和一个数连在一起,再加上单位℃,就是-2℃,-2是一个负数,零下温度可以用负数表示。-2℃可以读作零下2摄氏温度,还可以读作负2摄氏温度。-2℃是什么意思?对-2℃有什么感觉?(下雪时的感觉,有点冷。)

压力式温度计试题

压力式温度计检定考试试题 姓名:单位:分数 一、选择.共20分 1.目前国际上温标的种类有()。 (A)摄氏温标(B)摄氏温标、华氏温标(C)摄氏温标、华氏温标、热力学温标 (D)摄氏温标、华氏温标、热力学温标、国际实用温标[T] 2.摄氏温度与热力学温度的关系为()。 (A)T=t+273.15 (B)t=T+273.15 (C)T=t-273.15 (D)T=273.15-t[T/] 3.水三相点热力学温度为()。 (A)273.16K (B)273.15K (C)+0.01K (D)-0.01K [T/] 4.热力学温度的单位是开尔文,定义1开尔文是水的三相点热力学温度的()。 (A)1/273.15 (B)1/273.16 (C)1/273 (D)1/273.1 [T/] 5.我国普遍使用的温标是()。 (A)摄氏温标(B)华氏温标(C)热力学温标(D)国际实用温标[T/] 6.摄氏温度100℃相当于热力学温度()K。 (A) 100 (B) 373.1 (C)173.1 (D) 37.8[T/] 7.摄氏温度100℃相当于华氏温度()℉。 (A) 378 (B) 373.1 9 (C) 212 (D) 100[T/] 8.为了提高水银温度计的测量上限,通常在毛细管内感温液上部充以一定压力的()。 (A)空气(B)惰性气体(C)氧气(D)氢气 8.压力式温度计是利用()性质制成并工作的。 (A)感温液体受热膨胀(B)固体受热膨胀(C)气体、液体或蒸汽的体积或压力随温变化(D)以上都不对[T/] 9.压力式温度计中感温物质的体和膨胀系数越大,则仪表()。

(A)越灵敏(B)越不灵敏(C)没有影响(D)无法确定[T/] 10.如果压力式温度变送器的温包漏气,则以下说法正确的是()。 (A)仪表零点下降,测量范围减小(B)仪表零点下降,测量范围增大(C)仪表零点上升,测量范围减小(D)仪表零点上升,测量范围增大[T/] 二、填空题:(每空1分共20分) 1、膨胀式温度计是利用物体受热体积膨胀原理,其中包括、、膨胀温度计。 2、压力式温度计是利用 ,随温度升高而压力升高这原理制成。 3、温度测量分为两大类,分别是、。 4、液体温度计、双金属温度计、压力式温度计,其中耐震的是、精度最高的是、测量距离最远的是。 5、工业液体温度计的型号、工业水银温度计的型号、双金属式温度计的型号、气体压力式温度计型号、蒸汽压力式温度计型号。 6、压力式温度计示值误差检定时温度计的温包必须,引长管浸没不得小于管长。 7、压力式温度计检定时,应测定绝缘电阻,电接点温度计电接点之间与 之间的绝缘电阻应不大于。 8、压力式温度计检定用的恒温槽,其工作区最大温差不超过℃,工作区水平温差不超过℃。 二、判断题:共10分 1、示值误差检定时表态和温包的高度差应小于1m。() 2、压力式温度计是利用冲灌式感温系统测温仪表,主要由温包、毛细管、显示仪表组成。() 3、在读取被检温度计示值时,视线应垂直于度盘,读数时应估读到分度值的1/5。() 4、在示值误差检定中,读数过程槽温小于300℃时,其槽温变化应不大于0.5℃。() 5、气体压力温度计的型号WTZ,蒸汽压力式温度计的型号:WTO ( )

温度与温度计练习题

温度与温度计练习题 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

一.选择题(共20小题) 1.使用温度计测量液体温度时,如图所示的四种方法中正确的是() A.B.C.D. 2.下列温度中,约在36~37℃之间的是() A.人的正常体温B.标准大气压下沸水的温度 C.冰箱冷藏室的温度D.人感觉舒适的环境的温度 3.(2011南宁)如图所示,读取温度计示数的方法中,正确的是() A.甲B.乙C.丙D.丁 4.如图所示的是一支常用体温计.下列关于该体温计的说法中,正确的是() A.它的示数是8℃ B.它的分度值是1℃ C.它不能离开被测物体读数 D.它是根据液体热胀冷缩的规律制成的 5.(2008广安)温度计是一种常见的测量工具,如图所示温度计的读数是() A.﹣4℃B.﹣6℃C.6℃D.16℃ 6.(2006上海)夏天的早晨,上海地区自来水龙头流出水的温度最接近于() A.0℃B.25℃C.50℃D.75℃ 7.(2006呼和浩特)在标准大气压下,由表格数据判断下列说法正确的是() 物质名称钨铁钢铜金固态水银固态氮 熔点(℃)3410 1535 1515 1083 1064 ﹣39 ﹣259 A.用铜锅熔化钢块也行B.铜球掉入铁水中不会熔化 C.在﹣265℃时氧气是固态D.﹣40℃的气温是用水银温度计测量的 8.关于如图所示的温度计,下列说法中错误的是() A.它的示数为10℃ B.它的最小分度值为1℃ C.它不能离开被测物体读数 D.它是根据液体热胀冷缩的规律制成的 11.医用水银温度计使用卮的消毒方法是() A.放在酒精灯的火焰上烤B.放在沸水中煮 C.用清水冲洗D.用医用酒精擦拭 14.以下温度中最接近25℃的是() A.健康成人的体温B.冰水混合物的温度 C.厦门市夏季最热的室外温度D.让人感觉温暖而舒适的温度16.某同学取出一支示数为℃的体温计,没有将水银甩回玻璃泡而直接测量自己的体温,若他的实际体温是℃,则他读出的结果应该是() A.℃B.℃C.℃D.无法读数 17.下表为几种物质在标准大气压下的凝固点和沸点,根据表中数据判断在我国各个地区都能测量气温的温度计是() 物质水水银酒精乙醚 凝固点/℃0 ﹣39 ﹣117 ﹣114 沸点/℃100 357 78 35 A.水温度计B.水银温度计C.酒精温度计D.乙醚温度计18.给体温计消毒的下列方法中,正确的是() A.用酒精棉球擦一擦B.在酒精灯上烤一烤 C.在开水中浸泡一下D.甩一甩后再放在入水中煮沸 19.(2010沈阳)下列关于温度的描述中符合实际的是() A.发高烧时人体温度可达40℃B.冰箱冷冻室的温度为10℃

初中物理“温度与温度计”教学设计

初中物理“温度与温度计”教学设计

“温度与温度计”教学设计 一、三维目标·知识与技能 1.知道温度的概念,能说出生活和自然环境中常见得温度值。能用温度术语描述生活中的“热”现象。 2.了解体温计的工作原理,熟悉使用温度计的过程,掌握它的使用方法,并学会摄氏温度的读法和写法。 3.知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。 ·过程与方法 养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯,体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。 ·情感、态度与价值观 1.通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。 2.体会对温度进行准确测量的必要性,养成采集准确数据的好习惯。 3.培养学生的观察能力。 4.鼓励学生自己查找资料,培养学生自学的能力。 二、教学重、难点 1.重点 温度计的使用。 2.难点

【新课教学】 一、温度与温度计 1.温度:表示物体的冷热程度。 在生活与生产中常用摄氏度(℃)作为温度的单位。 在科学研究中使用热力学温度,有关热力学的温度,请同学们阅读课文中“加油站”的内容。 2.单位: ①常用单位:摄氏度(℃) ②SI单位:开尔文(K) 3.热力学温度(T)与摄氏温度(t)的换算关系:T=273+t 教师讲述:温度与人类生活息息相关,如:地球平均气温的升高使人们看到环境的污染导致“温室效应”;“SARS”传播期间,发病的一个重要标志就是体温升高;许多食品、药品的保鲜、保质都要在一定的冷藏、冷冻温度范围内;气温的变化影响着人们的身体健康,农业生产、工业生产、科学研究的许多都要在一定温度环境下进行……因此,我们需要了解有关温度和温度测量的知识。 教师讲述:自然界中的物体,温度高低相差很悬殊。请大家读出图各种物体温度值,要求大家能说出生活中和自然环境中常见的温度值,并能用温度术语描述生活中的“热”现象。 说明:引导学生参与探讨,促进学生主动学习。

温度计专题练习题

温度计专题练习题 一、填空题 1、物体的叫温度。要准确地判断或测量物体温度要用,常用温度计是根据液体的的性质制成的。 2、家庭和物理实验室常用的温度计有、、等 3、人的正常体温为,读作。 4、摄氏温标的单位是,用符号来表示。规定的温度为0℃,把的温度规定为100℃,。 5、体温计的最小刻度是℃,测量范围从℃到℃。实验室常用温度计的分度值是。 6、使用温度计测量液体温度时,温度计的玻璃泡要被测液体中,但不要碰到或。 7、温度计玻璃泡浸入被测液体后要求稍候一会儿,待温度计的稳定后再读数。读数时,玻璃泡要被测液体中,视线与温度计中液柱的相平。 8、使用温度计测温度前,观察温度计的和,并估计被测物体的大概温度。若被测物体的温度超过它能测的,或低于它能测的,就应当换一支是量程合适的温度计,否则,就可能温度计或。 9.一块冰的温度由15℃升高到5℃,其温度升高了。若冰的温度由0℃降低了10℃,此时冰的温度是。 10.用温度计测量冰水混合物的温度时,当温度计的玻璃泡和水 接触后,测量的温度是;当温度计的玻璃泡和冰块接触后,测 得的温度是。 11.读出右图所示的甲、乙温度计所示的温度值(0 ℃) 甲是℃乙是℃ 12.有三支温度计,其中甲温度计的测量范围是35 ℃-42 ℃, 乙温度计的测量范围是-30 ℃-50 ℃,丙温度计的测量范围是-20 ℃ -105 ℃,由此可知温度计是家庭用的寒暑表,温度 计是实验室用的温度计,温度计是体温计。 13.请读出温度计的示数: 图4—1中甲、乙、丙、丁各温度计的分度值是 1℃,它们的读数分别 是:、、、。 14.图4—2中有A、B、C、D四种测量水温的 操作。请你评价这四种操作方法的正误。如果是错 误的,指出错在哪里。 A______________________________________ B________________________________________ C________________________________________ D________________________________________ 图4—2 15.用温度计测量刚倒入保温杯内的开水的温度。 (1)现有最高测量温度为110℃、200℃、42℃的三种温度计,测量时应该选用最大测量值为的一种。

《温度计》大班科学教案.

《温度计》大班科学教案 2019-05-03 活动目标 1.通过观察,认识温度计。 2.能正确地读温度计。 3.学会测量空气的温度和人体的温度,掌握一些科学的技能。 4.使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。 5.幼儿可以用完整的普通话进行交流。 教学重点、难点 让幼儿在学习的过程中有兴趣,并不要把温度计弄坏了不让手受到伤害呀。 活动准备 体温计、气温计‘ 活动过程: 一. 导入: 小朋友们,我们每天都问老师说我感到今天有点冻手了很冷。老师我感冒了有点发烧不知道多少度,那么今天老师让你们认识一下气温计和体温计。 二讲授: 1.我们来认识一下温度计,很多小朋友家里面有温度计,把温度计放在我们的卧室里面知道我们每一天的温度,我们每一小组的`桌子上都有气温度计我们来看一下。 2.那么温度用什么单位来表示那?我们经常看天气预报说每天的温度是多少度。也就是说温度常用的单位是摄氏度,记做℃小朋友们看一下就可以了。 3.小朋友们我们知道外面的数字代表多少度,里面水银是红色的,红色水银停在哪个刻度上就是多少度,

4 我们小朋友和老师一起把气温计放在太阳下面看看我们温度计上的红色水银停在哪里,那么今天就是多少度了。 5我们小朋友今天感到我们的手是不是很热呀?我们知道今天的温度,那么我们想不想知道自己的体温呀,老师给每个同学准备了体温计,测量一下自己的体温。 6小朋友们我们生病的时候妈妈总是拿着这个体温计来测量一下我们的温度吧。 7.我们认知一下外面也是有刻度的,里面也是有水银,我们小朋友在家里妈妈总是把我们的体温计放在哪里测量呀? 8老师还告诉小朋友我们把带有铁制品的物体放在我们腋下还有用的时候把我们的体温计要甩一下呀,要不然原来测量谁的体温就是谁的体温呀? 9我们分别测量一下自己的体温,然后把体温计交给老师老师看你们每个小朋友今天的体温。 三、小结: 小朋友今天表现的真乖是老师的好孩子,都知道哪一种是体温计哪一种是温度计。那么今天回到家里看看我们家里的温度计是多少度明天告诉老师吧。 教学反思: 培养幼儿对科学活动的兴趣,丰富幼儿的科学知识,是现代教育刻不容缓的任务。在这次的活动中,我让幼儿通过自身的操作,在不断地探索中发现问题,从而获得有关温度计的粗浅知识,激发幼儿对科学活动的兴趣,培养大班幼儿的探索精神。 小百科:温度计是可以准确的判断和测量温度的工具,分为指针温度计和数字温度计。根据使用目的的区别,已设计制造出多种温度计。

温度与温度计 精品教案(大赛一等奖作品)

第十二章温度与物态变化 第一节温度与温度计 一、教学目标: 1、知识和技能 理解温度的概念。 了解生活环境中常见的温度。 会用温度计测量温度。 2、过程和方法 通过观察和实验了解温度计的结构。 通过学习活动,使学生掌握温度计的使用方法。 3、情感、态度、价值观 通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲,使学生乐于探索自然现象中的物理规律。 二、教学重、难点: 1、设计测温度的仪器(温度计); 2、正确使用温度计。 三、教学过程: 导学达标: 引入课题:欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片 问题:你知道物质有几种状态吗?这些状态如何转化? 受什么因素的影响? 学生猜想:〔……〕 教师:刚才有同学说“温度”(热),下面我们就来学习有关温度的知识—温度计 进行新课: 1、温度:物体的冷热程度叫作温度。 (1)、试验:结论:人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠必须采取其他较好的办法。 (2)、探究:有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高?学生结论〔……〕 (3)、教师引导:拿出自制的温度计(图示), 可否判断温度高低?

学生讨论如何判断? 这仪器有什么缺点?如何改正? (加刻度、缩小体积……得到准确的测温度的仪器) 2、温度计:测量温度的仪器实物观察……各种温度计 结构原理:利用液体的热胀冷缩的规律制成的。 分类:实验室用温度计、体温计、寒暑表(实物、录像观察) 3、试验用温度计的使用: 探究:怎样使用?要注意些什么问题? 总结:(1)使用前观察量程……所测温度不能超过量程 认清分度值……每小格代表的数值 (2)使用时①温度计的玻璃泡全部浸入液体中,不要碰容器底或壁 ②待温度计的示数稳定后再读数 ③读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中,视线与温度计液柱的上表面相平(让学生读数,把结果写出来)……单位 4、摄氏温度:字母C代表摄氏温℃是摄氏温度的单位,读做摄氏度;它是 这样规定的:把冰水混合物的温度规定为零摄氏度,把沸水的温度规定 为100摄氏度,分成100等份,每1份就是1℃。低于0℃用负数表示 例:37℃读作;-45℃读作; 0℃读作。 5、体温计: 结构、量程、分度值、使用。 四、课堂练习,巩固提高 五、教学板书 第一节温度与温度计 温度 定义: 单位: 温度计:

双金属温度计的全面知识

产品概述产品原理分类及选型须知1、分类2、安装固定形式3、型号命名方式4、选型须知双金属温度计的扩展功能双金属温度计的7大特点常见双金属温度计介绍1、户外型、重型2、可调角型3、耐震型4、万向型5、热套管式安装要求使用和维护产品应用性能展开产品概述WSS系列双金属温度计是一种测量中低温度的现场检测仪表。双金属温度计可以直接测量各种生产过程中的-80℃~+500℃范围内液体、蒸汽和气体介质温度。双金属温度计产品原理[1]双金属温度计的工作原理是利用二种不同温度膨胀系数的金属,为提高测温灵双金属温度计(18张)敏度,通常将金属片制成螺旋卷形状,当多层金属片的温度改变时,各层金属膨胀或收缩量不等,使得螺旋卷卷起或松开。由于螺旋卷的一端固定而另一端和一可以自由转动的指针相连,因此,当双金属片感受到温度变化时,指针即可在一圆形分度标尺上指示出温度来。这种仪表的测温范围是-20℃-+500℃,允许误差均为标尺量程的1.5%左右。分类及选型须知1、分类按双金属温度计指针盘与保护管的连接方向可以把双金属温度计分成轴向型、径向型、135°向型和万向型四种。双金属温度计①轴向型双金属温度计:指针盘与保护管垂直连接。②径向型双金属温度计:指针盘与保护管平行连接。③135°向型双金属温度计:指针盘与保护管成135°连接。 ④万向型双金属温度计:指针盘与保护管连接角度可任意调整。2、安装固定形式为了适应实际生产的需要,双金属温度计具有不同的安装固定形式:可动外螺纹管接头、可动内螺纹管接头、固定螺纹接头、卡套螺纹接头、卡套法兰接头和固定法兰。3、型号命名方式WSS□□□□——防护形式无-普通型安装固定方式W-防护型0-无固定装置F-防腐型结构形式1-可动外螺纹0-轴向型2-可动内螺纹1-径向型3-固定螺纹双金属温度计2-135°向型4-固定螺纹3-万向型5-卡套螺纹表壳公称直径6-卡套法兰3-φ604-φ1005-φ125感温元件是双金属金属膨胀式温度仪表4、选型须知在选用双金属温度计时要充分考虑实际应用环境和要求,如表盘直径、精度等级、安装固定方式、被测介质种类及环境危险性等。除此之外,还要重视性价比和维护工作量等因素。此外,双金属温度计在运输、安装、使用过程中,应避免碰撞温度探杆,为保证测量的准确性,探杆插入被测介质的长度应不小于探杆长度的2/3,安装时禁止扭动仪表外壳。双金属温度计的扩展功能[2]允许误差均为标尺两程的1%左右。这种温度计和棒状的玻璃液体温度计的用途相似,但可使用在机械强度要求更高的条件下。特点现场显示温度,直观方便安全可靠,使用寿命长;抽芯式温度计可不停机短时间维护或更换机芯。轴向型、径向型、135o型、万向型等品种齐全,适应于各种现场安装的需要。应用仪表精度等级达到1.0级,仪表上壳采用防腐材料。双金属温度计是基于绕制成环性弯曲状的双金属片组成。一端受热膨胀时,带动指针旋转,工作仪表便显示出热电势所应的温度值。简介工业用双金属温度计主要的元件是一个用两种或多种金属片叠压在一起组成的多层金属片。能自动连续记录气温变化的仪器,为提高测温灵敏度,通常将金属片制成螺旋卷形状。当多层金属片的温度改变时,各层金属膨胀或收缩量不等,使得螺旋卷卷起或松开。双金属温度计是一种测量中低温度的现场检测仪表。可以直接测量各种生产过程中的-80℃-+500℃范围内液体蒸汽和气体介质温度。工业用双金属温度计主要的元件是一个用两种或多种金属片叠压在一起组成的多层金属片,利用两种不同金属在温度改变时膨胀程度不同的原理工作的。是基于绕制成环性弯曲状的双金属片组成。双金属温度计的应用定则均质导体定则由一种均质导体组成的闭合回路,不论沿材料长度方向各处温度如何分布,回路中均不产生热电势.反之,如果回路中有热电势存在则材料必为非均质的.中间导体定则在热电偶回路中接入第三种(或多种)均质材料,只要所接入的材料两端连接点温度相同,则所接入的第三种材料不影响原回路的热电势.证明中间温度定则两种不同材料组成的热电偶回路,其接点温度分别为t和t0时的热电势EAB(t,t0)等于热电偶在接点温度为(t,tn)和(tn,t0)时相应的热电势和的代数和,其中tn为中间温度。热电偶回路热电势的大小,只与组成热电偶的材料和材料两端连接

温度和物态变化练习题

】 温度和物态变化 一.选择题. 1.下列说法正确的是() A.温度是表示物体的冷热程度 B.冰的温度是0o C C.所有的温度计都是利用液体的热胀冷缩的性质制成的 D.今年上海的最高气温可达摄氏40度 2.下列关于温度计示数的说法正确的是() A.根据摄氏温度的规定可知,只有标有100o C和0o C的温度计,其读出的温度才为多少摄氏度可以读作零下摄氏度或负摄氏度可以读作摄氏零下度或摄氏负度可以读作零下度 3.有两支温度计,玻璃泡里装的水银一样多,但玻璃管的内径粗细却不相同,将它们插入同一杯热水中时,它们水银柱上升的高度和温度的示数分别是() A.上升的高度一样,示数相等 B.内径细的升得高,它的示数也大 C.内径细的升得高,但它们的示数相等 D.内径粗的升得高,它的示数大 4.一位同学使用温度计测一杯液体的温度时放置温度计在图1所示的位置,关于使用中的不当之处,下列说法中正确的是() A.只是将温度计靠在了杯壁上了 B.只是将温度计的玻璃泡浸没在待测液体之中 C.温度计靠在杯壁上了,又没有将温度计上的玻璃泡浸没到待测液体之中 D.没有任何错误 5.海南岛盛夏季节,将一杯自来水放了约1h,估计这杯水的温度最接近于() 6.在室内将一支温度计从室温下的酒精中取出,温度计的示数将() A.先增大后减小 B.先减小后增大 C.一直增大 D.一直减小 7.判断以下哪一过程发生了物态变化() A.把铜块加热到100o C B.把大铁皮剪成小铁皮 C.冰雪消融 D.气球充气时逐渐膨胀 # 8.对于铁和玻璃分别加热熔化,下列说法中正确的是() A.玻璃没有熔点,所以不会熔化 B.铁和玻璃都会熔化,但铁有熔点而玻璃没有熔点 C.在熔化过程中,铁和玻璃的温度都在升高 D.以上说法都不对 9.把一杯0o C的水放在盛有冰、水混合物的桶中,则() A.杯中的水要结冰 B.桶中的冰开始熔化 C.杯中的水保持原来的状态和温度不变 D.杯中的水部分结冰,桶中的冰部分熔化 的冰和0o C的水,它们的冷热程度相比较,则() 的冰较冷的水较冷 C.两者冷热程度相同 D.无法判定 11.在敞开的锅中烧水,水沸腾后用火继续加热,这时水的温度将() A.升高 B.不变 C.降低 D.忽高忽低 12.用电风扇扇风,人们感到凉爽,原因是() A.空气被电风扇扇凉了 B.风扇加快空气流动,使汗液蒸发加快,吸收人的热量的速度也加快 C.风把"凉"传给了人 D.风扇使水蒸气液化,使汗水增加从而降温 13.人们在青藏高原烧开水,水沸腾时温度却达不到100o C,为了能喝上达到100o C的水,其可行的办法是() A.换用高压锅煮水 B.延长烧水时间 C.换用热值较大的燃料 D.采用鼓风设备

温度与温度计教案

教科版三年级下册第三单元第1课 《温度和温度计》的教学设计 教学背景分析: 温度是用来表示物体冷热程度的一个物理量,在我国通常使用摄氏温标来标志。生活中,对于一个物体的冷热情况,学生们都有用手触摸、身体感受的经验。但哪个物体热些,哪个物体冷些,只是一种相对的感觉,并无明确的标准,至于一个物体比另一个物体热多少或冷多少,我们就更无法做出比较准确的描述了,这就必须借助测量温度的工具——温度计来测量。 学生们可能听说过温度计,也曾用体温计测量过体温,但真正使用温度计测量过其他物体温度的学生估计极少。本课学习时,对许多学生来说还是第一次使用温度计。因此,本课的学习,重要的是要让学生们理解温度计是用来做什么的、它们是如何工作的,以及如何识读温度计。 对三年级的学生来说,温度计零上刻度的识读,不会有太大困难,但对于零下刻度的识读可能容易出错。怎样正确识读零下温度,是需要学生掌握的,因为本单元后续的学习活动,要以这样的技能作为基础。 设计思路 本课从学生们在生活中用手触摸冷水和热水时的感觉(或经验)引出温度的概念——表示物体的冷热程度。然后,通过学生用手触摸感觉比较四杯冷热不同的水,引出使用温度计才能准确测量物体温度的问题。最后指导学生观察温度计,认识温度计的构造、原理,以及如何准确地使用温度计。这是科学技能的训练,使学生通过对问题的思考和体验,对温度计有一个全面的认识。同时,还认识到对观测温度的方法作出统一规定的重要性,并明白观测温度时,要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。 教学目标: 科学概念 1.温度表示物体的冷热程度,物体的温度可以用温度计测量。 2.常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。 过程与方法

第一节 温度计练习题

第一节温度计练习题 一、填空题 1.温度是表示物体___________的物理量.常用的温度计是根据________性质来测量温度的.温度计上的符号℃表示采用的是__________温度,它把_________的温度规定为0度,把____________的温度规定为100度.2.平时的冷热常凭感觉,要准确判断冷热需用_________ ,使用时,首先要看清它的__________,然后要看清它的_________,这样才能正确读出所测的温度. 3.一般物体都是温度升高时体积_________,温度降低时体积_________.常用的温度计就是根据液体__________________ 的规律制成的. 4.冰水混合物的温度是0摄氏度,表示为_________,沸水的温度是100摄氏度,表示为_________ .1摄氏度就是将温度计上的0摄氏度和100摄氏度之间等分成_________ 份,每一个等份代表1摄氏度. 5.体温计的玻璃管内径下端与水银泡相连的一小段做得_________,其作用是当水银冷却收缩时水银柱从_________断开,管中水银柱不能退回_________,以保持原视数. 6.人的正常体温大约是_________,常用的体温计的量程为_________,分度值为__________,里面的液体是_________,每次使用前,都要拿着体温计把水银_________. 7.测量上千摄氏度的高温时可用_________、_________温度计. 8.使用温度计测量液体的温度,读数时_________把温度计从液体中取出.(填“能”或“不能”) 9.用温度计测水的温度时,将手伸进水中觉得不冷不热,水的温度大约是_______ ℃;用温度计测量水温时应把温度计的_________全部浸入水中的中间部位,直到液柱不再变化时再读数,读数时眼睛的视线要与温度计中液面_________. 10.-8.6℃读作_________,它比-16.8℃高_________. 11.没有甩过的体温计的读数是37.7℃,用两支这样的体温计给两个病人测体温,如果病人的体温分别是37.5℃和38.4℃,则这两支体温计的读数将分别是_________℃和________℃. 12.图中有A、B、C、D四种测量水温的操作.请你评价这四种操作方法的正误.如果是错误的,指出错在哪里. A:__ ________________________________________________________________ B:______ ____________________________________________________________ C:________ __________________________________________________________ D:_____ _____________________________________________________________ 13.下列是使用温度计的操作步骤,请将各步骤的标号按正确的操作顺序填写在下面横线上. A.选取适当的温度计; B.估计被测物体的温度; C.使温度计和被测物体接触几分钟; D.观察温度计的读数; E.取出温度计; F.让温度计的液泡与被测物体充分接触. 操作步骤的正确顺序是:_________. 二、选择题

《温度和温度计》教学设计

【教学目标】 知识与技能: 1、温度表示物体的冷热程度,物体的温度可以用温度计测量。 2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。 过程与方法: 1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。 2、识读温度计(模型)刻度上的数字,并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。 情感、态度、价值观:理解测量工具使用规定的意义,并愿意遵守这些规定。【教学重点】摄氏温度的读与写。 【教学难点】识读零下温度。 课前准备:感受温差 师:同学们,在上课前,我们先来做一个小游戏。用你们的手摸摸你们的额头,再摸摸桌面,你有什么发现(感觉)? 生:我发现桌面冷,额头热。 师:我们还可以怎么说也表示“桌面冷,额头热”?(用温度这个词语会说吗?)生:桌面温度低,额头温度高。 师:同意吗?真聪明! 一、导入:比较水的冷热 师:老师这有两杯水,你们猜猜哪杯是热的哪杯是冷的?(1号杯,2号杯)生:(3-4名) 师:我们可以用什么方法来证明? 生:用手摸、用眼睛看、用嘴尝…… 老师请一位同学上来摸一摸,你来。 生:*号杯是热水,*号杯是冷水 师:热水的温度……高,冷水的温度……低。 师:其实物体的冷热程度就是温度,通常用摄氏度(℃)表示。(板书:温度)二、观察温度计 师:如果老师想要知道热水的温度是多少,冷水的温度又是多少?这可怎么办呢?(你们有什么好办法吗?可以用什么工具帮助我们?) 生:温度计。(板书:温度计) 师:见过温度计吗?在哪里见过? 生:我在医院见过体温计。(医院里的叫体温计,是温度计中的一种。当时那温度计在做什么?你还记得当时的温度大概是多少吗?人体正常口腔温度为36.5~37 .2 ℃高于40℃就可能会有危险,大于42℃很可能就会死亡。)可注意“度”和“摄氏度”的纠正。 师:还有哪里我们也见过温度计? 生:我在家里见过气温计。那是挂在室内测室内温度的。 …… 师:今天老师也带来了一个温度计?想看吗?那可以看仔细了!(出示)它有什

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