基于职教云平台的信息化教学实践
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基于职教云平台的信息化教学实践
作者：覃琼花徐百宁
来源：《科学大众》2019年第12期
摘; ;要：文章结合高职院校“计算机应用基础”课程的特点，通过整合教学资源并利用职教云平台从课前、课中和课后3个阶段进行信息化教学。经教学实践表明，该教学方法提高了教学效率，教学效果明显，具有良好的可操作性和可行性。
关键词：职教云;计算机应用基础;信息化教学
1; ; 职教云平台
职教云平台是高等教育出版社推出的以中、高职业院校为单位面向教师和学生的在线教学平台。教师可以通过PC端网页或者“云课堂智慧职教”的手机APP客户端实时地掌握学生的学习动态，也可以与学生进行丰富多彩的课堂活动。学生可以通过网页或手机APP的职教云平台完成学习电子课件、提交作业和考试等一系列课程要求。该平台既发挥了教师引导、启发和监控教学过程的主导作用，又充分体现了学生作为主体的主动性、积极性与创造性，从而真正地达到翻转课堂的目的，高效地服务于教师和学生，满足教学需求，有效提高教学质量[1]。
2; ; 课程特点及学情分析
高职院校“计算机应用基础”课程是大一新生必修的公共课程，旨在培养学生的信息素养和计算机应用能力，培养学生动手能力以及分析问题和解决问题的能力，为其专业服务。课程主要学习计算机基础知识、Windows 7操作系统、文字处理软件Word 2010、电子表格Excel 2010、演示文稿PowerPoint 2010以及计算机网络基础知识等。
近年来，高职院校不断扩招，大部分生源来自中职单招对口生，学生的整体计算机水平参差不齐，有来自计算机专业的中职生源，也有来自非计算机专业的中职生源，还有普通高中毕业生。教师如何才能兼顾不同层次的学生学习计算机的理论知识、熟练操作Office 2010办公软件，以提高课程的教学效率，是高职院校需共同面对的问题[2]。
随着信息技术的飞速发展，有很多高校推广应用多种线上教育平台，而智慧职教云平台就是服务于中高职院校的职业教育数字教学资源共享平台和在线教学服务平台。基于智慧职教云平台的线上、线下混合式教学模式，有利于学生的高效学习和提高教学效率。
3; ; 课程实践
社区信息化综合服务平台系统简介
城市社区信息化综合服务平台系统简介 城市信息产业局社区信息化综合服务平台系统建设是由城市信息产业局承担的项目。项目建设的目的是促进社区相关单位的互联互通，实现资源共享与交换，避免重复建设及信息孤岛的发生，更好地解决社区的管理和公共服务的难题，推进社区信息化建设，全方位提升社区管理和服务水平。 社区信息化综合服务平台系统主要包括“社区内网协同办公平台”、“社区综合服务信息网”、“城市卫生局健康档案管理系统”和“城市医保中心信息管理系统”二个平台及二套业务系统。 “社区内网协同办公平台”是在以个人基础信息为中心的，以数据交换为基础，建立社区信息资源库，初步整合民政局、就业局、社保局、卫生局和医保中心的社区管理系统、内部协同办公系统，搭建城市统一的社区内网协同办公平台。 “社区综合服务信息网”采用B/S体系架构，以社区综合服务信息网站为主要表现形式，建设城市社区综合服务信息网。同时整合各部门的外网资源，建立以事务链为中心的政务公开系统，及时公布相关信息，为社区居民服务，体现服务型政府新形象，且预留与其他部门业务系统整合的标准接口。 “城市卫生局健康档案管理系统”是面向社区的，以社区卫生服务站为单位，用来记录每个人所有生命体征的变化以及与健康相关的一切行为与事件，包括生活习惯、以往病史、诊治情况、家属病史、现病史及历次诊疗经过、历次体检结果等。它是一个动态连续且全面的记录过程。它记录了一个人从出生到死亡整个过程中,其健康状况的发展变化情况以及所接受的各项卫生服务记录的总和。 “城市医保中心信息管理系统”解决了城市几百万人的保费缴费难题，提高了工作人员办事效率，减轻了工作人员任务强度，把工作人员从复杂繁重的数据处理中解放出来，同时避免了许多人为的错误的发生。初步实现了医疗保险工作的自动化，智能化。 整个系统实现覆盖全城市的城市、区、街道及社区的四级信息资源共享平台，政府其他部门可以直接利用该平台与社区进行数据通讯，各单位可以在建成
教育信息化之三通两平台
教育信息化之三通两平台 三通: 1、宽带网络校校通:?“宽带网络校校通"得实质内容有两个,一就是基本解决各级各类学校得宽带接入条件,二就是基本完成各级各类学校网络条件下得基本教学环境建设。所以“宽带网络校校通”从建设角度讲就是要完成两项任务，为学校提供宽带接入条件与在学校内部建成网络条件下得基本教学环境。什么就是网络条件下得基本教学环境？一就是为学校建设能上网得多媒体教室,二就是为教师提供一套基本得软件工具与教学资源,三就是一定比例得教师配有计算机并且经过培训能利用网络教学资源备课授课。 宽带网络接入条件得建设方式就是“政府投资建设，企业运营维护,学校持续使用”.很多省（区、市）已经这样做了。政府得教育主管部门提出整体规划、整体要求与政策指导，并与电信运营企业签订战略合作协议;由电信运营企业为学校建设并提供优惠得宽带网络接入服务,学校按协议付费使用。校内得网络条件下得基本教学环境建设，应该由政府资助学校完成，中央财政重点支持贫困地区农村义务教育阶段得学校，支持得手段就是在“农村义务教育薄弱学校改造计划”里增加内容与投资。“宽带网络校校通”得建设目标就是到２0１5年基本覆盖乡镇及乡镇以上得所有校舍条件允许得中小学校。2?、优质资源班班通：?“优质资源班班通”得根本目得就是推进信息技术在教学与教研活动中得普遍应用。不能把它理解成为每个班级安装多媒体设备。所谓“优质资源班班通",就就是要使基本实现“宽带网络校校通“得学校得大部分班级得课堂教学能够使用优质数字教育资源,能够通过优质数字教育资源与信息技术手段提高教学质量与促进教育均衡发展。要通过不同得应用模式，把信息技术在教学活动、教研活动以及跨校教学中得应用变成一种常规行为。为推进优质教育资源得共享,还应重点推进“专递课堂”、“名师课堂”与“名校网络课堂”得建设。“专递课
心得体会：职业教育信息化形成一批示范典型(最新)
心得体会：职业教育信息化形成一批示范典型（最新） 教育部近日公布了第一批教育信息化试点验收结果。从试点类型、试点任务和区域分布来看，职业教育信息化取得重要进展。近年来，职业教育信息化工作加强统筹指导、注重项目引领、开展试点试验、强化平台建设，全面提升了信息技术支撑和引领职业教育创新发展的能力。 以点带面发挥示范带头作用 教育部于2012年启动了教育信息化试点工作，试点类型分为区域试点、中小学试点、职业院校试点、本科院校试点、专项试点和资源平台规模化应用专项6类。 教育部日前对试点地区和单位进行验收，161个单位被确定为试点优秀单位，其中职业院校试点优秀单位35个。这表明，职业院校各试点单位在地方政府和有关部门的大力支持下，不断深化应用、强化创新，已形成一批可推广可示范的典型。 从区域分布来看，35个职业院校优秀试点单位分布在27个省（区、市）。其中，东部、中部、西部地区优秀单位分别为13个、13个、9个，占比分别为37.14%、37.14%、25.71%。这表明，虽然中央对教育信息化的重视程度与支持力度不断加强，
取得了长足的进步，但西部地区信息化建设水平仍有待提高。加大对西部地区教育信息化建设的扶持力度，对缩小区域之间、城乡之间、学校之间、群体之间的办学水平和教育质量差异，实现教育质量提升和内涵式发展意义重大。 从试点内容来看，职业院校试点工作重点内容分为数字化校园建设类、优质信息化教学资源类、信息化教学手段应用与管理类、信息化培训与社会服务类，基本覆盖2017年教育部印发的《关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》中的全部重点工作任务，对于进一步推进职业教育信息化发展发挥了优秀示范带动作用。 多措并举加强信息化顶层设计 近年来，教育部加强统筹指导，各地教育行政部门加强区域协调，组织、推动、落实、监管职业教育信息化各项工作，形成了以点带面、共同进步的工作氛围。 加强统筹指导，制定信息化建设和网络安全指导政策。教育部印发了《关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》，推动依法治教、依法治校，提升职业院校办学水平。印发《关于进一步落实职业院校网络安全工作的通知》，建立起主要负责人为第一责任人的网络安全工作体系，增强网络安全管控能力。 注重项目引领，实施职业教育专业教学资源库建设项目。项目自2010年启动以来，已立项建设了88个专业教学资源库、1个民族文化传承与创新资源库（建有10
教育信息化2.0行动计划构建一体化“互联网+教育”大平台
根据党的十九大报告及《2006-2020年国家信息化发展战略》《国家信息化发展战略纲要》《“十三五”国家信息化规划》《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》《教育信息化“十三五”规划》等有关文件精神，特制定《中小学数字校园建设规范(试行)》本规范是推动中小学数字校园建设与应用的指导性文件，是建设的总目标总原则，具有指引方向和基础规约作用。 亿策数字校园主要作为数字校园整体解决方案的供应方，为满足校园信息化建设、智慧课堂建设、家校互联建设，建立了以下平台，用以推动信息技术与教育的深度融合： 软件平台主要分为：教育局大数据平台、校园管理平台、智慧课堂教学系统、家校互联APP、校园电子班牌、在线阅卷系统、试卷打分系统。 1.教务模块：实现校园内用户的数字化信息存储，包含学生信息、教师信息、校园信息、课程信息、课表管理、学情分析、教师评价、新生管理、学科管理等基础数据的统一管理模块。 2.教研模块：使用web端的在线备课系统，我们提供完善的教学内容，包含视频、音频、图片、文字、各种精美的文档，使老师能够快速的进行教学备课，我们同时提供完善的备课流程，教师可根据书本的章节或知识点对上课流程的设计，形成一套生动的教学讲义。 3.校务模块：满足校内基础事物的管理，包含：设备报修、教师工资查看、值班管理、校园规章制度下发、校园通讯录、校园心里咨询等。 模块：使老师在教内的请假、调课、出差、加班、报销、车辆使用、办公用品、数字教室的使用等能够在线上进行电子化申请，申请的审批也能够在线上进行批复。 5.教研模块： a)教师可使用备课资源或上传文件进行课堂备课，智慧教研提供可定制化的课程流程，为老师提供便捷的备课操作。教师在备课中可加入文档、视频、课堂练习/小测、课后作业等不同的课程内容。 b)教师拥有个人网盘保存不同的个人资源。提供错题本功能，教师可在错题本中获悉学生在考试中的薄弱知识点，更加有的放矢的授课。 c)教师可在教研平台对进行线上或线下的作业布置，并发送至家长app端，可让家长监督学生每日的作业，完成家校连通。 6.资产管理：对校园的设备入库、出库进行线上数据化管理。 7.校园官网：可在后台对校园官网进行个性化配置，官网中的信息、展示图片等可进行自定义上传，我们提供了一套校园官网模版，使每个校园都能够拥有自己的个性化官网。学校还可进行直播或录播课程的线上展示。 8.教师app：是教师教研系统的移动端延伸，教师可在手机端上查看学生作业反馈情况、查看课程表、oa申请、考勤、对学生评价、资源查看等操作。还能够对与家长利用即时通讯系统进行实时沟通。
职教院校,高校云教室(云桌面)解决方案
京华云教室解决方案(JingClassRoom) 深圳市京华科讯科技有限公司
目录 1方案背景 (3) 2需求分析 (5) 2.1降低维护复杂度，提升管理效率 (5) 2.2提升教学的连续性 (5) 2.3促进教学的先进性 (6) 2.4提升硬件安全性 (6) 2.5旧物增值，降低投入 (6) 3解决方案 (7) 3.1方案概述 (7) 3.1.1设计原则 (8) 3.1.2方案目标 (8) 3.2系统架构 (9) 3.2.1硬件构成 (9) 3.2.2软件构成 (10) 3.2.3典型部署架构 (10) 3.3整体方案详细功能介绍 (12) 3.3.1云教室WEB管理系统 (12) 3.3.2云教室教学管理系统 (13) 3.3.3云教室终端系统 (14) 3.3.4云教室学生端软件 (14) 3.4系统特点和优势 (16) 3.4.1核心优势 (16) 3.4.2与其它方案对比 (18) 3.4.3经济效益 (19) 3.4.4关键优势 (20) 3.5典型配置 (23) 3.5.1云教室服务器 (23) 3.5.2瘦客户机 (23) 4典型方案配置 (26) 4.135+1配置清单 (26) 5客户价值 (26)
1方案背景 在当前科技飞速发展的今天，国家顺应时代的变化，对教育信息化提出了新的要求。在国家十二五教育发展规划中提到：“依托智慧城市建设，以数字化应用为导向，完善各级各类学校的信息化基础建设，进一步改善教育信息化建设环境。有效利用先进、主流的信息技术，加强数字校园建设。”由此可以读出国家对传统教学模式改革的信心和决心，以及对高尖新技术与教育融合的期盼。 据统计，我国教育行业的电脑终端保有量超过了1500万台，其中60%还处于原始状态亟待改造，35%处于待升级状态，仅仅5%达到了领先的信息化水平。 当前中国复杂的行业市场中，单一市场最大的就是教育，从人口规模来看，中国有超过2.2亿学生，其中中小学生数量超过一亿。巨大的人数基础决定了教育市场的重要性，如今教育市场在经历着新的变化，数字化教育发展迅速，这为IT带来了新的发展机会，而云计算则是当前成长最快的IT技术。另外，云计算能够解决教育资源分布不均、更新速度慢、教育资源共享程度低、电教室管理运维复杂等一系列问题的综合能力也决定了云计算将会在学校大受欢迎。 本方案正是公司针对教育行业深入调研后针对学校多媒体电脑教室的教学需求，并结合云计算方面的技术特点而专门设计开发的一套云教室解决方案。本项目立足整合优化电教IT资源，改善电教环境，提高教师、学生以及IT管理员的体验，项目的成功实施与推广将会改善中小学校传统的电教模式，将云计算在教育行业的应用落地到实处，使教育云不再是“浮云”。 目前几种传统电教室的发展现状： PC电脑教室： 采用普通PC联网方式由1台教师PC机和几十台学生PC机组成标准电脑教室。该方案性能较好，价格适中，兼容性好，但维护成本高，管理难度大，更新换代快，是传统的电脑教室解决方案。 共享方式电脑教室： 采用共享技术由服务器和几十台终端组成标准电脑教室。该方案具有价格优势，但性能不高，使用性较差，是一种低成本的电脑教室解决方案。 虚拟化电脑教室： 采用虚拟化技术由服务器和几十个终端组成标准电脑教室。该方案具有云计
信息化改变职教教学
信息化改变职教教学 传统职教教学主要面临四个教学瓶颈：资金投入、教师队伍、教学手段、学生素质。当今世界，中国社会已经步入了“数字信息时代”。信息的及时性、开放性以及可交互性等特点对传统的单向线型、平面的教育教学方式形成了强烈冲击，而职业教育工作者必须客观面对，积极变革。 标签：职业教育；瓶颈；信息化；数字化；教学 当今世界，中国社会已经步入了“数字信息时代”。信息的及时性、开放性以及可交互性等特点对传统的单向线型、平面的教育教学方式形成了强烈冲击，而职业教育工作者必须客观面对，积极变革。 传统职教教学主要面临四个教学瓶颈，分别是资金投入、教师队伍、教学手段、学生素质。目前我国职业院校的资金投入不足，很难和发达国家相比，而且在以后10年内都无法达到发达国家的人均投入水平；职业教育既懂企业实际生产需求、又掌握理论知识，能将实践与理论进行有机地结合的双师型教师又严重不足。无法满足国家双师型教师的教学目标；在职业教育教学过程中往往需要学生有较强的文字理解能力以及三维空间想象能力，这恰恰是职业学校学生的软肋，进入职业学校的学生往往是不适应书本学习，在文字理解能力、逻辑推理以及空间三维想象能力都较差；在学生方面，进入职业学校的学生往往有很好的潜质，但是由于种种原因，在他们身上总是表现出学习成绩较差、学习积极性较低、课堂纪律较差。短期内无法改变学生的素质，这就要求职校学校及教师改变教学方法和手段，改造教学环境，提起学生们的兴趣，参与和分享学习中的快乐，更多的学习些知识文化。 在当今教育背景下，以计算机为核心的信息化数字技术教学可以改变职业教学环境。虽然目前职教学校的硬件条件还不能达到信息化教学的最理想状态，但在现有条件下，教师积极开发应用，学生积极配合参与，数字化、信息化教学正逐步改变着老师和学生教与学的方式，课堂效率也得到了大量提高。 1做活教学形式 网络教学的环境下，班级制的授课范畴已经在具体的教学组织形式上较以往有很大的改进与提高，独立学习、小组学习已经占据了相当的分量。一方面，网络环境的交互性为个人学习、小组学习提供了新的模式。它突破了座位的地域限制，使学生可以任意选择班级里的其他的同学作为小组学习伙伴，一起来研究讨论问题，体验“网上邻居”的真实含义；另一方面，网络环境为多渠道学习提供了可能性，教师在课堂上不再是知识的唯一来源，而是学习的引导者、帮助者，教师可以在课堂上将教学资源按照难易不同的等级呈现，因材施教。在数字网络环境下，学生学习更加体现出趣味性、自主性、内容鲜活等特点，对知识能自主地选择和甄别，个性化学习课堂明显。学生可以免费获取最权威的中、高考相关知识，满足不同层面学生对知识的需求。
教育云平台使用情况的汇报
关于信息化建设、网络研修、云平台使用情况的汇报尊敬的各位领导，各位同仁大家上午好： 首先我代表连珠山镇中心学校近700名师生对大家的道来表示感谢，感谢给我们这个接受检查指导的机会，希望各位领导大家同仁多提宝贵意见。 连珠山镇中心学校是一所有着光荣传统与历史的学校，上世纪50年代发出不扫除文盲死不瞑目的全省特等劳动模范杨景云老先生、八十年代因发明投影仪叠加器而获得国家发明专利的张昆山老师、九十年代先后获得省优、国优的栾丽霞老师，八九十年代被原国家教委广泛宣传推广的音体美跨校授课经验等都出自这片土地。当然连珠山教育的发展也没有摆脱社会发展的自然规律，由于政策把握、领导决策和内外环境的变化，以及人才的流失，在世纪交替的20多年里，连珠山教育的发展是跌宕起伏大起大落，有辉煌的历史，也有停滞和倒退。2009年9月，我来到这所学校，听到原小教部李丽君主任曾经说过一句话：你们的老师眼睛里缺少光芒。是标准化学校创建过程、是课程教学改革实验的深入开展、是教育信息化引领教师专业发展理念的确立、是教师绩效考核等新的管理机制的实施，给这个集体注入了新的活力，才有了今天的变化。 都说教育信息化是衡量教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。我们又国家提出推进“三通两平台”建设，（即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。）要力争实现四个新突破，即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。咱们鸡西、密山市教育局、信息中心多次发文指导，我们单春成局长、孙长山副局长亲自上阵辅导，使我校全体教师更加坚定了我们2009年制定的以信息化带动学校发展的现代化的方针目标。 一、确立以教育信息化作为助推学校发展的动力，以网络研修和提高信息技术应用能力作为提升教师专业发展的信息化平台 要想老师做好现代教育技术的应用，参与网络学习必不可少，要想老师积极参与，领导必须走在前面，一要重视学校教育信息化工作，二要校领导带头跨越
职业学校信息化建设
职业学校信息化建设 一、大力发展中职学校信息化建设的必要性 21世纪，人类已经步入以计算机、多媒体和互联网络为标志的信息时代。信息技术的普遍应用有力地推动着全球经济社会的深层变革，深刻地改变着人们的生活、学习和工作方式，对教育改革和人才培养提出了全新挑战，为教育创新和跨越式发展提供了崭新空间，以信息技术特别是宽带网络和新媒体技术为强大支撑的新一轮学习革命已见端倪。近年来，各个国家和地区争先实施教育技术国家战略，充分发挥信息技术创新、整合和共享优质教育资源的巨大优势，扩大国民受教育机会，提高教育质量和人力资源开发水平。加快推进我国职业教育信息化，是适应当今世界信息技术创新应用趋势，迎头赶上发达国家教育技术水平，构建国家教育长远竞争优势的战略举措。应国际信息技术迅猛发展的大潮，信息化教育正在我国的教育界掀起一场新兴的教育信息化的热潮。信息化教学已成为教育的一种必然趋势。职业教育是我国教育体系的重要组成部分，提高职业教育的质量对培养技能型人才，提高劳动者素质有着重要的意义。 2012年12月10日，教育部在江苏南京召开全国职业教育信息化建设工作会议。这是党的十八大胜利闭幕之后，教育部召开的第一次全国职业教育专题会议。会议以学习贯彻党的十八大精神，深入落实教育规划纲要，加快推进职业教育信息化进程，以信息化带动职业教育现代化为主题，对进一步推进科学发展的有力助推器。 二、中职学校信息化建设的现状及存在的问题 职业教育信息化建设的基础还比较薄弱，发展水平还不高，存
在一些亟待解决的问题。一是认识不到位。不少教育行政部门和学校领导存在重建设轻应用、重硬件轻资源的倾向。二是发展不平衡。区域之间、城乡之间、学校之间存在差距，农村职业学校的信息化基础薄弱，农村教师信息技术应用水平有待提高。三是优质资源不充足。与课程教学融合配套的优质实用教学资源不足，原创性、创新性资源较少，虚拟仿真实训教学资源还有待深度开发。四是机制建设不先进。有些地方对信息化建设缺乏统筹，信息孤岛、重复建设现象比较普遍，系统间互联互通性较差，资源开放性、共享性不强，信息安全存在隐患。这些问题反映了职业教育信息化建设的制度政策和体制机制还不完善，需要深人研究、抓紧解决。职业教育信息化建设工作进行了部署和动员。 三、如何进行职业学校信息化建设 3.1 职业教学中引入信息化教学的意义 3.1.1 变抽象为直观，激发学生兴趣 由于职业院校的学生学习基础差，对于一些抽象知识难以理解，通过引进多媒体技术、信息化教学等教学手段辅助教学，把实际当中抽象的技能操作通过多媒体技术直观地展现在学生面前，使枯燥的概念和内容变得直观化、具体化、富有感染力，有利于提高学生的学习兴趣，从而达到提高教学效果，激发学生的学习兴趣的目的。 3.1.2 提供更为充分的教学资源 一方面，信息技术的使用可以使学生的学习不局限于教室和书本，他们可以借助各种煤体轻松获得大量信息，随时随地查找相关内容进行自主学习。另一方面，也为教师提供更多、更为充分的教
互联网+职业教育云管理平台--宣传单页
互联网+职业教育管理云平台 背景介绍 随着信息技术的迅猛发展，职业教育领域中学习方式和教学模式发生重大变革，以云计算、移动互联、 物联网、大数据为特征的智慧教育解决方案悄然兴起。作为行业智慧培训解决方案综合提供商，陆优在线结合国家铁路、医疗卫生和消防安全等行业经验，提出独具特色的互联网+职业教育管理解决方案，为行业、企业和从业人员搭 建专业、全面、高效的生态沟通平台。 现状分析 随着社会形势的发展和技术的进步，传统行业职业教育面临许多新问题，单一业务应用系统已不能满足行业信息横向关联纵向贯通的需要，呈现出"行业信息化，而非信息化行业"的不合理现象。 产品定位 集团企业、行业协会、传统行业领先企业，传统教育培训机构，有志于整合行业、企业、个人用户的传统企业。 陆优在线： 陆优在线是向行业教育提供专业云服务的平台，围绕行业教育、培训、管理运行，彻底打通企业的信息“脉络”，实现企业内部办公、培训工作的信息化、结构化、系统化，为行业、企业和从业人员搭建专业、全面、高效的生态圈，致力成为智慧行业教育的领航者。 在线学习 全面支持 移动终端 在线考试 轻松掌握 培训结果 在线答疑 互动答疑 实时跟进 培训计划 个性定制 多样培训 课件制作 轻松设计 一键发布 直播系统 即开即用 屏幕共享 学习效果 全面有效 检测效果 教师管理 线上师资 灵活构建 知识库 海量知识 全面支持 组织架构 部门结构化 协调轻松化 证书系统 自助管理 无形动力 主线系统 任务轴线 纵览状态 下属企业 关联下属 了如指掌 行业地图 供应分销 尽在指尖 会议纪要 指定成员职 责清晰 企业主页 私属页面 自助管理 信息公告 资讯动态 全面展示 企业图书馆 私属书库 自由分享
职业院校信息化教学综合平台项目建设方案
职业院校信息化教学综合平台项目建设方案——基于专业教学资源库与在线开放课程的建设与应用
目录 一、建设背景 (3) 二、总体思路与目标 (3) 三、标准建设 (4) 四、平台建设 (6) 4.1素材中心 (6) 4.2微课中心 (8) 4.3课程中心 (9) 4.4专业园地 (10) 4.5 个人空间 (11) 4.6移动学习系统 (12) 4.7 绩效评估系统 (12) 五、预期效益 (14)
一、建设背景 学校在教育信息化发面，经过这几年的发展，获得了长足的进步。为进一步提高专业教学内容和教学资源的系统性和前沿性，充分体现专业课程与时俱进的构建思想，需以专业教学资源库和在线开发课程建设及应用为抓手，完善课程体系，充实教学内容，丰富教学资源。通过教学资源库和在线开发课程的建设及资源共享平台的运行，将进一步充实专业的教学资源，提升教学内涵，将学校重点专业打造成为教学资源丰富、教学内容特色、教学方式独创、教学质量显著的优势专业，并在省内乃至全国保持领先地位奠定良好基础。 二、总体思路与目标 建设目标如下： 1.遵循国家标准，实现数字化学习资源建设的标准化、规范化。 2.构造能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架，实现支撑平台的集中化。 3.以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织，并实现院校级各专业的资源共建、共享、共用，实现学校软资产的不断积累。 4.遵循“颗粒化资源、结构化课程、系统化设计”的组织建构逻辑，实现院校专业资源建设的一体化。 5.以应用数据为驱动，实现资源应用的教、学、管、考、评五大环节，同时为教务管理提供各类数据统计分析。 6.建立统一门户的在线学习系统，满足高职院校学生学习、专业教学以及企业员工技术培训与社会人员继续教育的需求。 平台建设总体思路主要包括8大功能模块：素材中心、微课中心、课程/培训中心、专业园地、学习工具、个人空间、学习社区和系统后台管理。
职业学院职业教育信息化工作报告
xxx职业学院 职业教育信息化建设工作报告 教育信息化是衡量一个国家、地区以及一所院校教育发展水平的重要标志。要实现教育现代化，就要有教育信息技术现代化，除了教育的思想观念更新外，教育手段特别是教育信息化的建设尤为重要。为达到实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量的重要目标，需要大力推进教育信息化的建设进程。 多年来，xxx职业学院坚持“以服务为宗旨，以办学为导向”的职业教育办学方针，职业教育规模不断扩大，服务经济社会的能力明显增强，在发展壮大的过程中学校始终高度重视职业教育信息化建设，不断加大资金投入，反复研讨职业教育信息化建设工作，取得了突破性的发展。学校多次向省、市财政积极争取职业教育信息化建设专项资金，用于学校信息化硬件建设、课程课件的采集、制作，实现课程音像资源共享，推进现代教育技术在职业教育中的应用。 一、学院教育信息化工作概况以及主要成效 （一）学院教育信息化工作概况 1、加强领导，确保工作顺利开展。 学院党委高度重视学院教育信息化工作，为加强学院信息化工作，学院成立了由院长任组长，分管教学的副院长为副组长的信息化领导小组，下设由教务处、信息技术专职教师和有一定特长的学科骨干教师以及其他职能处室人员组成的信息化应用指导小组。由分管副院长负责全面工作，各成员职责分工明确，各项责任落实到位。同时，通过加强对信息技术教师和网络管理员的培训，提高其技术水平与工作责
任心，充分发挥他们对学校教育信息化工作的组织、指导和协调作用。 2、做好规划，确保工作目标实施。 学校领导充分认识到信息化将成为二十一世纪学校发展的制高点，把教育信息化建设作为一项重要内容顶层设计之中，把信息化建设放在学校优先发展的位置，分年度制定具体建设目标，每年均按计划实施，使各项信息化工作落实到位。信息化建设在进行全院整体规划和建设的同时，还根据实际需求灵活机动地由不同部门随时上报计划并落实建设，较好地解决了各教学部门的个性化需求。 3、定期检查，确保工作落实到位。 学院定期召开信息化领导小组和信息化应用指导小组会议，认真检查信息化建设推进工作的落实情况，并针对存在的问题及时提出解决方案，使学院职业教育信息化建设工作长期、有序、保质。 4、完善制度，确保工作规范开展。 为保障学院信息化工作的规范化，学院制定了一系列的规章制度：《学校教育信息化管理、应用和安全制度》、《多媒体教室使用管理条例》、《校园网络安全管理制度》、《机房管理制度》等以及一整套行之有效的网络安全措施（如防火墙、杀毒软件等）。 5、加大投入，确保工作经费保障。 我院信息化建设资金的来源为上级财政拨款和学校自筹，为保证学院信息化建设，我校建立了长效经费保障机制，在学院教育经费中划出一定比例作为信息化建设的专项资金。这些资金的投入确保了学校的信息化建设能跟上时代的步伐，不断满足教育教学的需要。 （二）主要成效 xxx职业学院从建院之初就十分重视此项工作，学院一期建设
旅游信息化平台方案
旅游信息化平台解决方案 一、方案概述 1、总体需求 支持政府部门办公和管理 满足相关政府部门推动旅游产业和旅游信息化的行政办公需求、行政管理；各类信 息方便查询、统计，并逐步提供多维分析和决策支持。? 服务于旅游目的地(景区) 服务于旅游目的地的基本需求是逐步实现整合营销、整合服务、统一管理，消费者 可以通过先进的目的地营销平台，在获得相关旅游信息资源的同时，也能获得相关 旅游产品信息、服务信息和配套资源的情况；旅游企业和主管部门可实现整合营销、服务和管理。 为消费者提供一站式服务 为消费者提供一站式服务，并逐渐达到在需要的时候、在任何时间和地点均能获得 相关的旅游信息和服务。 通过互联网和移动终端都能查到相应的旅游信息，能够预定相应的旅游产品和享受 旅游信息服务。通过呼叫中心、在线网站、手机短信等多种基于网络的现代化信息 沟通交流手段，使用多种客户端和信息终端，均能获得所需要的相应旅游信息和服 务。 通过相关旅游信息化门户网站，可方便地获得所需要的吃住行游购娱的信息和服
务。 通过相关旅游信息化平台，可随时随地方便地与相关部门、单位进行交流、沟通和获得及时地信息反馈。 服务于旅游产业链上的企业 可通过平台方便地进行信息化的管理和运营； 可方便地享受旅游平台提供的信息化服务； 可通过平台进行高效、有序的管理和信息沟通、交流； 可方便地获取和应用平台提供的全面的经营、管理、市场信息和数据，以切实提高经营管理效益； 可方便地获得平台提供的电子商务服务，更好地吸引消费者，更好地与行业合作伙伴密切配合，切实提高经济效益。 2、系统初步设计 旅游信息平台是集食、宿、行、游、购、娱旅游相关产品管理、诚信认证及电子商务交易平台为一体的综合旅游产品管理系统，提供游客最全面、最权威的旅游信息查询与旅游产品订购服务。 旅游信息化的落实将从构件化与集成化的角度出发进行体系整合，采用先进的技术架构和构件化的建设模式，应用功能的实现在一体化应用支撑平台的基础上完成；各类应用利用支撑平台信息资源管理，形成旅游数据共享的管理和处理模式，各类业务应用之间在信息资源层进行数据的共享、联动，并形成统一的对外接口以及与定位服务
提升教师信息化教学能力的做法及反思
建设智慧校园,创新应用模式，提升教师信息化教学能力 莱西市职教中心 信息化教学能力就是信息时代中职教师核心能力之一。我校主动适应教育信息化建设新趋势,积极搭建平台,创新 举措,推动信息技术与教育教学得深度融合。经过几年建设,我校教师得信息化教育教学能力有了很大提升，学校被教育部认定为“国家示范性职业学校数字资源共建共享计划"旅游专业课题组长单位；6门课程被评为青岛市精品课程;青岛市微课比赛一等奖两个；国家级视频公开课三节；在刚公布得20１５年青岛市中等职业学校信息化教学比赛中，我校10名教师参赛全部获奖,其中获一等奖三个、二等奖四个、三等奖三个,盖磊老师还将代表青岛市参加全国信息化教学设计比赛。 一、提高认识、更新理念 １、政策引领。近年来，国家越来越重视职业教育信息化建设，200９年,教育部举行全国中职教育教学资源信息化建设现场会；2010年，全国中职教育数字化学习资源平台开通;教育部举办首届全国中职信息化教学大赛,至今已连续 举办四届;同年,国家推出中职改革发展示范校建设计划,信息化建设就是其重要内容。2０1３年，教育部提出年度教育信息化工作核心目标：力争实现8０％以上职校接入宽带网络并建成网络条件下得基本教学环境，初步完成国家数字教育资源中心与公共服务平台一期建设。 2、更新理念.我校提高认识、抢抓机遇，积极争取上级支持与多方资金，强力推进学校信息化软硬件与师资队伍建设。我校教师也顺应形势、转变观念,走出信息化教学“无
用论"、“时间冲突论”、“等靠要”等认识误区,积极主动投身信息化教育教改大潮。 二、顶层设计、制度保障 1、加强顶层设计。20１1年11月,学校组建了教育教学信息化领导小组与工作小组，校长任组长，各处室、学部负责人为第一责任人，设立了专门机构“信息化中心”,全面规划管理信息化教学得各种工作，例如信息化基础设施与师资队伍建设、教研教改课题申报、信息化教学相关培训、比赛与交流等。2０１2年5月，成立了信息化教育教学专家团队,定期邀请信息化技术专家、学科教学专家、行业企业专家等来校研究、指导与服务。 2、完善工作机制。先后出台了《莱西市职教中心教育信息化五年发展规划》与《莱西市职教中心关于推进教育信息化工作得实施意见》、《“Ｅ网通”数字化校园建设方案》等。建立信息化管理、应用、推进机制，将教师信息化应用情况作为年度考核、职称评审、评先评优得重要依据，将处室、学部信息化推进情况纳入督导考核及年度目标考核。 三、搭建平台、资源共享 1、围绕“三通"，开展信息化基础设施建设。通过“Ｅ网通特色项目”得实施,开展校园网升级、互联网带宽提升工程,校园网普及率、“班班通”普及率达１00％，生机比达6：1，师机比达1：１，实现“校校通”、“班班通”,为“人人通”实现奠定基础。
职业院校信息化建设问题与解决方案
职业院校信息化建设问题与解决方案 摘要：在物联网、大数据高速发展的新时期，信息化建设已然是职业院校校务工作的重中之重，为全面落实教育信息化2.0行动计划中关于教育政务信息系统全面整合和政务信息资源开放共享的工作要求，职业院校必须高度重视信息化顶层设计并且为信息化建设的系统推进做好保障工作。文章以山东轻工职业学院为采集样本，研究现阶段高速发展的信息化建设中存在的普遍问题和解决方案。 关键词：信息化建设；信息系统；网络安全；解决方案 0引言 高职院校作为高等教育的重要组成部分，区别于本科、研究生的办学理念，经过多年的专业建设与课程改革，绝大多数高职院校确立了重技能培养的基本思想，确定了以任务驱动、校企合作、顶岗实习等手段为主的教育模式，同时办学导向集产、学、研、用于一体，以市场为导向，在各自的优势领域服务于社会。在信息化方面，新的时期我国IT行业呈现井喷式发展，物联网、大数据、移动互联、云计算等新兴技术的兴起对校企合作提供了新的合作方向，基于这些新兴技术核心的应用开发建设使高职院校的“产、学、研、用”层出不穷、百花齐放。笔者认为，在各个高职院校高度重视信息化建设的现阶段，各院校有足够的实力实现以学院师资为主、寻求多种合作模式的发展方略，真正做到自身主导的信息化建设、网络安全建设。自上世纪末至本世纪初，职业院校面临的信息化工作在相对较长的时期仅仅是网络管理工作，在相关的行业测评标准出台之前，网络安全的管理工作
水平参差不齐，同时，信息系统平台的涉及面较少，对应的来自于网络威胁的渠道也较少，因此，一般高职院校的网站部门相对人员较少，主要从事于网络建设与运维、网站建设与管理工作，随着教育信息化工作全面开展，职业院校的压力与日俱增。作为教育信息化的主体部分，信息化建设与信息化教学同等重要，下面就信息化建设中职业院校面临的几个典型问题进行阐述。 1以自身优势师资为主，多途径引进高技能人才，妥善解决人员问题 各个院校的信息化工作开展离不开专业的人员，相当一部分院校受限于既定政策无法解决人手问题，多数信息化建设工作的人员来源于原网络管理与网站管理人员的转型，信息化推进迟缓。解决人员问题，首先要依托于高职院校的天然优势，信息工程系在多年的专业建设与课程群建设方面取得了长足的进步，在计算机网络、软件开发、大数据方面培养了一批出色的专业教师，所以在信息化建设蓬勃发展的新时期，倡导以自身优势资源为主体的核心团队，是处最高优先级别的。作为人事管理部门，综合评聘办法与信息化长远发展规划，出台相关政策辅助，妥善解决相关人员的教学工作、学生管理、科研工作，避免阵线拉的过长，切实保障全身心投入，同时，落实全国计算机技术与软件专业技术资格考试制度，鼓励专业人员参加认证并优先聘任。其次，针对长期的信息化建设所需人才做好人才招聘预案，在公开招聘中层层把关，做到“轻学历、重能力”，严把面试环节，优先考虑大学期间做过项目开发与管理的毕业生，将真正的人才留下来。
产业园区信息化服务平台建设方案
XXXXX产业园区信息化服务平台 建设方案
前言 产业园区是产业集群发展的有效途径，是推动全省经济发展的重要支撑点，因此加快产业园区发展，是我省实施“以产业化带动经济发展”战略的迫切要求。加快产业园区信息化建设，构建互联互通、资源共享的信息资源网络，以信息化带动产业化是加快产业园区发展的重要内容，产业园区信息化建设是我省实现快速经济发展的重要手段。 四川电信于2007年开始协助四川省经委建设产业园区信息化平台，四川省产业园区信息化平台由省级平台、园区级平台和企业级平台三级组成，利用信息共享平台整合园区信息、园区企业信息，并且构建相互的信息交换和工作管理通道，从而形成整体的信息优势和有序工作管理机制。 四川电信愿意利用资金、技术、网络、运行、管理、服务上的优势，本着服务政府的宗旨和“稳妥、规范、高效”的原则及双赢的合作模式，与XXXX工业园区管委会强强联手、加深合作、携手加速推进XXXX工业园区整体信息化进 程！ 第一章产业园区信息平台建设目的 1、以现代信息和网络技术为手段，借鉴成熟的产业园区信息化建设经验和模式，构建高水平复合式产业园区信息化基础技术平台和立体式信息服务体系，加快产业园区信息化的进程，以信息化带动工业化，有效提高产业园区及入住企业的信息化水平，提升管理能力和竞争力，促进全市产业 园区的整体发展。 2、加强园区安全管理，促进园区健康、快速地发展，通过信息平台将产业园区形象向全球宣传展示，各级领导及时掌握园区及企业建设、重点项目进度等情况。 3、结合当地政府政策和四川电信成熟的网络和丰富的各种资源，同时聚积社会其他先进的软件系统，构建面向产
基于职教云平台的高职英语对分课堂教学模式初探
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/f16933039.html, 基于职教云平台的高职英语对分课堂教学模式初探 作者：曾峥 来源：《新教育时代·学生版》2019年第41期 摘要：本文根据对分课堂的教学理念，依托职教云平台，探索高职对分课堂教学模式的实施思路，通过开展“职教云+对分课堂”的高职英语教学实践，发现这种创新教学模式能激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高课堂教学质量。 关键词：职教云高职英语对分课堂 作为高职院校一门重要的公共课程，高职英语教学秉承着“实用为主、够用为度”的教学理念，承载着把学生培养成具有一定语言交流技能和应用实践能力的重要任务。但一直以来，由于高职学生英语基础参差不齐，普遍基础薄弱;教学模式又趋于传统单一，无法有效激发学生的英语学习动机和提高学生的自主学习能力，影响了学生英语水平和综合能力的全面提升。因此，为了深化教学改革，实现教学目标，在学生能力培养方面获得更好的效果，复旦大学的张学新教授积极探索、大胆尝试了一种国内新形式的课堂讨论模式，他将传统的直接讲授式课堂与国外流行的讨论式课堂相结合，创造了对分课堂教学新模式。 一、对分课堂（PAD） 2014年复旦大学张学新教授在《对分课堂：大学课堂教学改革的新探索》一文中首次提 出了对分课堂教学模式的概念[1]，其核心理念是把一半课堂时间分配给教师进行讲授，另一 半时间分配给学生以讨论的形式进行;在时间上分为三个过程，讲授（Presentation）、内化吸 收（Assimilation）和讨论（Discussion），因此对分课堂也可简称为PAD课堂。其显著特点是在强化学生个性化吸收基础上，采用“隔堂或当堂讨论”的方式，让学生自觉接受和内化知识。杨淑萍[2]等在《对分课堂教学模式及其师生角色分析》中提出，对分课堂教学模式是以学生 为中心，以师生之间、生生之间交互式学习为主要课堂形式的新型教学模式。国内课程与教学论著名学者田慧生院长在《对分课堂之大学英语》[4]后序中指出，对分课堂是通过对教与学 核心关系的巧妙调整，使课堂实现“以教为主” 向“以学为主”的系统性转变。这一新颖的方法，提高了学生学习的积极性和参与度，减轻了教师的教学负担，为推进课堂教学改革开辟了新的路径。 二、职教云平台 随着信息技术的发展，“互联网+”时代的到来，网络在线教学平台和教学资源极大地改变着我们的课堂教学模式。近两年来，许多研究和实施对分课堂的教育工作者也将研究方向倾向
全国职业院校信息化教学大赛赛项方案
全国职业院校信息化教学大赛赛项方 案 1 2020年4月19日
全国职业院校信息化教学大赛赛项方案 一、比赛项目 高等职业教育组 （1）信息化教学设计比赛 设公共基础课程一组（职业素养与就业创业能力课程）、公共基础课程二组（数学）、专业课程一组（能源动力与材料大类）、专业课程二组（水利大类）、专业课程三组（装备制造大类）、专业课程四组（生物与化工大类）、专业课程五组（文化艺术大类）、专业课程六组（公安与司法大类）。 设公共基础课程组 公共基础课程一组（职业素养与就业创业能力课程） 职业生涯规划、职业礼仪、职业素质教育、心理健康教育、就业与创业指导等课程人员待定(创业学院)
公共基础课程二组（数学）人员待定（人文学院） 专业课程三组（装备制造大类）数控技术模具设计与制造机电一体化工业机器人技术人员待定（机电学院） 专业课程四组（生物与化工大类）精细化工技术 纺织学院郑志荣 专业课程五组（文化艺术大类） 信息学院张玉（动漫设计） 时装学院洪俞（服装与服饰设计） （2）信息化课堂教学比赛 设公共基础课程组（除职业素养与就业创业能力课程、数学外的其它公共基础课程）、专业课程一组（农林牧渔大类、资源环境与安
全大类、土木建筑大类、轻工纺织大类、食品药品与粮食大类、交通运输大类、电子信息大类、医药卫生大类）、专业课程二组（财经商贸大类、旅游大类、新闻传播大类、教育与体育大类、公共管理与服务大类）。 人文学院李剑霞（公共基础课程组） 纺织学院张建辉（专业课程一组轻工纺织大类） 机电学院张淑敏（专业课程一组交通运输大类城市轨道交通机电技术）？电子信息大类应用电子技术计算机信息管理动漫制作技术 商学院曾奕（专业课程二组财经商贸大类） 艺术学院杨卉（专业课程二组教育与体育大类舞蹈教育）？ （3）信息化实训教学比赛
教育云平台心得体会
襄阳教育云平台培训心得体会 枣阳二中龚建敏 为了贯彻落实《襄阳市教育信息化三年行动计划》和全市教育信息化工作及教育云平台等文件精神，按照襄阳市、枣阳市统一要求，我参加了教育云平台襄阳市校长培训班，经过培训，我有如下体会： 一、教育信息化是大势所趋 计算机出现时，就是80年代第一台计算机进入学校时，人们就说教育要发生革命了，到现在快20年了，革命也没发生。学校买了那么多计算机，利用率却不高。计算机课倒是排得满满的，但是用它干什么？学打字、学语言。结果计算机没有对学校教育模式产生任何影响。这不是革命，买了机器都是浪费，这个现象必须改变，而且要真正迅速改变。其它领域信息革命几乎都发生了，现在办公室都是自动化。还有影视界，小时候看到的屏幕上的天空是人画出来的，现在全部是电脑三维动画。军事上，海湾战争就是电子战。各个领域几乎全部都信息化了，虽然信息化的程度不一样，但都比教育快。为什么教育落后？现行体制僵化是原因之一，另外一个最重要的教师的教学思想、教师的信息技术能力以及教育技术设备的配置、教育资源的运用等，这些都是制约教育发展的因素。
进入21世纪，随着互联网的普及，特点是近几年移动互联网的性能提升，教师的教学方式、学生的学习方式都将随着信息技术和网络技术的推进而发生改变，也就是说教育要想发生革命性的变革，突破口就是教育信息化。 二、校长如何适应新形式，尽全力推动教育信息化 在培训过程中，听了专家的讲解，对于信息时代教育需要面对的问题、教育信息化十年发展规划及襄阳教育信息化的思路以及信息化环境下校长应具备的素质及能力等方面的问题有了初步的了解，这也使我个人对教育、对教育信化有了全新的认识。教育信息化如何抓，我认为应从以下几年方面着手： 1、抓硬件配备。 目前，高中学校的硬件的配备已落后于义务教育阶段，虽然，我校在05年建了多媒体教育系统，但随着技术的进步，目前已跟不上形式的发展需要，特别是电子白板运用于课堂以后，使得学生、教师与多媒体课程之间的互动变得可能，改变了学生被动接受知识的学习模式。因此在硬件配备这一块，我们要逐步的更新，争取每年拿出一点资金更新我们的设施设备。 2、抓教师队伍培训。 一是抓教师的思想观念转变，高中教师往往因为高考的压力，更愿意采用传统的方式教学，这个观念要转变，实践