初中语文_《调整结构 修改作文》 ——“布局和谋篇”作文升格教学设计学情分析教材分析课后反思

调整结构，修改作文

——“布局和谋篇”作文升格

教学目标

1.回顾范文，总结几种结构类型；

2.细读例文，给出结构调整方案；

3.修改作文，完成部分片段文章。

教学重点

学会自主总结范文中的布局和谋篇的方法和类型，并能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行作文修改。

教学难点

学会如何在作文修改、交流的过程中，领悟作文布局谋篇的妙处，灵活地运用总结出来的类型方法使自己的作文脱胎换骨。

教具准备：多媒体

教学方法：小组讨论法，范文引领法

课前准备：优秀范文、待修改范文、学生个人待修改作文

课时安排：1 课时

教学过程：

一、导入

一篇优秀的作文，除了要立意正确、深刻，选材真实、新颖，语

言优美、动人之外，还需要恰当的谋篇布局。好的结构，会让你的作文条理清晰，甚至出人意表，与以上三方面相辅相承。

今天，我们就来探讨如何通过调整结构来进行作文修改。

看一下这节课的学习目标：

1.回顾范文，总结几种结构类型；

2.细读例文，给出结构调整方案；

3.修改作文，完成部分片段文章。

二、回顾范文，总结结构

一篇普通的记叙文，它的正常思路是什么样的？

1.开头优美或哲理语言点题——戴帽子

2.中间正文记叙一件事的起因、经过、结果——穿衣服

3.结尾优美或哲理的话扣题——穿鞋子

这样的文章规规矩矩，不会出错，是每个人都应该掌握的基本写法，但是，普通也意味着“千人一面”，没有个性，不能给人以深刻的印象。

能不能把一篇普通的记叙文变得文艺一些，别致一些呢？让“千人千面”，各具情态呢？请大家翻开我们发过的范文，找出这几篇，（《你用友谊温暖了我》、《你用美食温暖了我》、《原来我没懂》（林瑄）、《你用双手温暖了我》、《你用背影温暖了我》、《快乐的母亲与幸福的孩子》、《读懂信任》、《你用背影温暖了我》）再认真读一遍，看看他们有哪些值得我们学习的结构。

小组讨论，总结结构类型：

结构一：散文式，特点——1.三部曲（2-4）；2.并列式、递进式；

3.过程；

4.多件事或片段。

结构二：线索式，特点——1.处处扣题目；2.叙事排比；3.可插叙；

4.回忆一件事或多件事。

结构三：插叙式，特点——1. 时间轴； 2.详略分明；3.两件事或多件事。

结构四：“脱帽”式，特点——1.开门见山；2.选好切入的节点；

3.多见于一件事。

三、“牛刀小试”

结构的选择绝不囿于我们今天总结的这几种，而是应该根据自己作文表达的需要合理运用。今天我们先来“牛刀小试”，看看调整结构，会不会让原本平淡无奇的文章容光焕发呢？

这里有两篇同学的习作《成长的脚印》，请选择一篇，帮它调整结构，修改一下。当然，结构的改变必然带来语言、内容的调整，请放开手，大刀阔斧地修改你手里的作文吧！

要求：

1.10分钟思考修改；

2.对全篇提出结构调整意见；

3.就其中一部分进行修改（写在空白处或在原作上修改）。

学生大课堂交流改过的作文，先说说自己的调整方案，再读读改过的地方。教师或学生点评。

四、总结

作文，需要用心为之，只要留心生活，精心选材；端正态度，立意明确；阅读积累，完善语言；谋篇布局，巧思妙想，每个人都能写出优秀的作文。望你多动心思，巧妙布局，争取“点石成金”。

五、布置作业

调整结构，修改自己的作文——《成长的脚印》。

学情分析

九年级的学生，马上面临中考，经过了将近三年的学习，已经初步掌握了写一篇记叙文的方法，能完成一篇完整的记叙文的写作，手中也积累了一定的素材和成品作文，需要对文章进行二次创作，以形成比较优秀的考场作文，所以修改作文就成了当务之急，而作文的修改无非就是从主题立意、材料选择、谋篇布局三个方面进行，后者是一种框架，支撑着整篇作文的走向。在结构上进行修改，可以让学生的作文在新颖、思路清晰上脱颖而出，赢得读者的青睐。

名人大家的作品学生已经学了九年，规范性和经典性上给学生提供了优秀的范例，但缺点是“不接地气”、“遥不可及”，离学生的生活和认知比较远，很难引发学生的共鸣，高度更是让学生望而生畏，容易畏缩不前，并不是最好的模仿对象。采用同龄人，尤其是学生认

识的同学的优秀范文对学生进行指导的好处是从心理上消除学生的畏难心理，让他们觉得作文并不难，从而可以轻松动笔，更有一种天然的亲切感，愿意去读，去评论，去模仿，去超越。让作者有成就感，让读者有超越的信心。高屋建瓴是优秀，共同进步才是对学生真正的好。所以，在作文指导和修改中，我们采用了“范文引领法”，采用评范文，学范文，改范文的方式引领学生的写作，是符合学生的学情的。

本堂课中，我也尽力采用学生比较流行，易于接受的语言进行教学比若说网络流行语“普通青年（作文）”和“文艺青年（作文）”，动画人物，数学数轴等去解释、教授语文上比较专业、难懂的知识点，比较受学生的欢迎。

效果分析

在本堂课上学生对作文结构类型的理解上与老师做到了心领神会，接受无障碍。尤其是在“散文式”类型的总结和运用上效果良好。在之后的作业——对自己的作文进行修改中，很多学生几乎是重写了自己的作文，采用记叙性散文的写法，普遍反映易于操作，上手快，不需要像以往那样生凑字数，可以说是非常容易学习的作文结构方式。还有的学生对“插叙式”类型一直理解模糊，在时间轴的辅助理解下，对自己的作文做了简单的调整，终于调和了很久无法安排的两件事的作文，对过去发生的事和现在进行中的事件处理更得心应手了。在课堂上，更是有学生尝试了“叙事排比”，充实了自己的作文，也更深刻理解了详略得当的“略”的处理方式。

范文的作者的参与感较强，因为提供的范文较多，所以学生参与的面比较广，成就感比较大。尤其是提供待修改作文的作者，修改的愿望和信心都比较强烈，过后提供的升格作文质量也比较高，对其他同学也是一种鼓励和刺激。

从课堂氛围的呈现上来看，本堂课在学生的主动性和积极性的引导上还应该再下功夫，课堂氛围略显沉闷，教师略显心急，可以更大胆一些放手给学生去讨论，自己做结论。

教材分析

九年级的学习任务即将结束，学生就要迎来中考的考验。三年的作文训练也进入尾声，本册的前两个单元分别从立意和选材两个方面对学生的作文进行了系统的指导，结构的训练正好补足了作文训练的第三个角。因此，从谋篇布局的层面对学生进行指导也让学生的写作练习更加系统、完整。

初中学生往往不太重视谋篇布局，不少学生一拿到作文题目就仓促找材料，缺乏快速架构作文的能力，所写作文思维紊乱、残缺不全、颠三倒四、主次不分，有时造成了写作思维堵塞。作文前做好布局谋篇很重要，但如果写完作文后，发现结构有问题，那么修改就很有必要了。在这一学期，我们主要采用“范文引领法”来进行作文指导，让学生总结同学优秀作文中的结构类型，摸清规律，化为己用；然后再去修改别人有问题的作文，进行必要的修改练习，掌握了一定的修改方法；最后再用在自己的作文修改中，完成自己的升格作文。

本次写作修改训练的教学重点是学会自主总结范文中的布局和

谋篇的方法和类型，并能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行作文修改。它的教学难点在于学会如何在作文修改、交流的过程中，领悟作文布局谋篇的妙处，灵活地运用总结出来的类型方法使自己的作文脱胎换骨，更上一层楼。本部分内容的课堂教学应分为2个课时。第一课时为写作课，给出作文要求，学生独立完成作文，教师批改，选出范文和待修改的文章；第二课时是作文修改，在学生完成作文的基础上，利用范文，回忆以往学过的知识，独立总结结构类型，完成自己的升格作文。本节课展示的就是第二课时的内容。

评测练习

牛刀小试：请从以下两篇习作中任选一篇进行修改，要求： 1.10分钟思考修改； 2.对全篇提出结构调整意见； 3.就其中一部分进行修改（写在空白处或在原作上修改）。

习作一

成长的脚印

在每个人的人生道路中，都会有许许多多的奇闻趣事伴随着我们成长，也不是每个人的一生都是平平淡淡的，也许我们会遇到诸多困难烦心的事！我们应该做到的是，不放弃，跨过所有困难，用我们手中的钥匙开启每一扇大门！

回想初中的三年马上就要结束了，在这三年中，有许许多多的事情令我难忘，给我人生的启迪，助我成长。当时的我们在一起闹过，

疯过，奋斗过，坚持过。还记得初一刚进校，我们彼此都不认识，当时的我们看上去都那么的青涩，纯真，但是我们却在各种活动中，相互促进，共同发展，取得了许多优异的成绩。如果没有同学们的陪伴，也许这样的感情也不会存在了吧？记得初一的“军训”“学农”“大合唱”，我们的欢声笑语在耳边一遍遍的流过，留下的汗水也使我们更加坚强。其中我印象最深的就是学农了。我们在野炊中，分工明确，相互帮助，有的生火，有的找木条，看到有的同学把灰不小心抹到鼻子上、脸上时，我们都会笑的不停。品味过我们自己的劳动成果后，我们还在一起唱歌跳舞玩游戏。当时的时光真的是好快乐啊！还没等我体会好，它就像河水一样，流逝了！

现在，我们长大了，一转眼就快是初三的毕业生了！我也感到同学们的变化真的是很大。但我们的友情还没有改变。现在的我们为了中考，为了可以考到一个理想的高中而奋斗。我们向着一个目标努力。同学们之间互帮互助，努力坚持着！希望我们以后彼此不会忘记，毕竟，在这三年中，我们一直在一起！体会过成长中的点点滴滴，感受过其中的快乐！

习作二

成长的脚印

转眼间已经是初三的学生，在三年的时间里，我们都在成长，都在一步步走的更远……

刚刚踏进初一，我们就迎来了艺术节大合唱。能是因为好奇，老师刚刚宣布完，班中就迅速炸了锅，吵吵嚷嚷的互相讨论着。以后的

每一天，我们一边吐槽着老师选的“历史悠久”的歌一边又整天想着去排练，有时候在中午，有时候在课间，有时候在音乐课上请老师领着我们练。到宣布成绩之前，我都认为我们班的成绩哪怕不是最好的，也绝不会差。然而最终的结果与我想的大相径庭，排在我们班后面的只有两个班。在这时的我们班相比艺术节开始时安静了不少。

初二的艺术节如期而至，有了初一失败的经验，又有老师的鼓励，我们又重新燃起了信心，准备在这次的艺术节中一雪前耻。这一天的艺术节改在了室内，站在台上，只能看到一盏盏的灯，灯光照在我们头上，台下谁也看不见。在台上只有短短的三四分钟，对于我来说却十分漫长，初一大合唱的失败，这一次就更紧张了。从台上下来的那一瞬间，我们都不由松了一口气……这一次的努力并没有让我们摆脱倒数的命运，经过一次又一次的失败，我们放弃了大合唱，艺术节也成为我们班最不被期待的活动。

初三老师再提起艺术节，它已经成为了和每天上课一样平常的事。再听到艺术节，没有初一老师话音刚落就响起的讨论声，也没有了初二时想要再拼一次的信心。有时被班委领着练习，也是在一起聊着天互相打闹……“你们班，初一倒数，初二倒数，初三你们还要倒数？”老师偶尔说的几句话让我们突然意识到原来这也是最后一次大合唱了。借服装，改歌词，排动作到大合唱当天上完课一遍又一遍的练习，一遍又一遍的纠正。我们都希望在这最后一次艺术节留下好的回忆。

后来，我们班拿了一等奖。再看这三年的生活，从初一对初中生活单纯的憧憬和好奇到后来渐渐想要去成功，到最后才明白十万分的

努力才有可能成功。三年的时间中我们都在成长。

课后反思

本节课采用的教学方法和内容，都是在初中三年的作文教学中摸索出来的最贴近本级学生的，所以，在教学过程中比较容易获得学生的认可和接受，取得了不错的教学效果，当然也存在着很多不足和可以改进的地方。

1、“范文引领法”让学生的学习有法可循，有法能寻，适合学生去模仿和学习。因为使用的是同等水平中比较优秀的学生的作文，这就让学生的写作标准无形中降低了难度，成为人人努力就有可能达成的目标，在一定程度上激励了学生努力作文。另外也激发了学生的作文兴趣和成就感。

2、总结的结构类型比较适合学生理解和操作，解决了学生以往作文中经常存在的啰嗦，凑字数，平铺直叙等问题，让学生易于操作。她基本涵盖了记叙文中一件事的普通记叙文、两件事详略分明的记叙文和记叙性散文等初中阶段学生考场作文的全部内容，给学生的考场记叙文写作提供了简单易行的方法，很有实用性。

3、从课堂修改的交流和课后作业的反馈情况来看，学生的学习效果还不错，基本达成了本节课的教学目标，解决了重难点。

4、课堂氛围还是稍有些沉闷。作文修改本身就缺乏新鲜感，结构又过于程式化，先天就缺乏生动活泼的力量，这是教师的任务就是充分挖掘教材的有趣之处和学生的兴趣点，将课堂带向生动有趣。我

虽然在这方面下了功夫，尽量在课件的制作上和课堂语言上诙谐幽默，但还是在课堂教学的设计上缺乏真正吸引学生的点，这一点需要在今后的教学中进一步解决。

5、教师引导的东西比较多，学生自主思考出的东西相对比较少，尤其在总结结构类型的时候，如果能经由学生的充分篇讨论总结，那么学生对谋篇布局的理解会更深刻。

课标分析

《初中语文课程标准》中要求：学生要正确运用祖国语言文字，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

《调整结构修改作文》这堂课是人教社九年级下册语文第三单元“写作”——“布局和谋篇”的作文升格指导。从结构的角度对学生进行指导，在范文的引领下引导学生对作文的结构类型惊醒总结，从而引领学生对他人的作文进行修改，在讨论交流中领会总结的方法，从而能对自己的作文进行二次创作，让平淡无奇的作品有不同于他人的个性。

本节课意在通过课堂的指导，帮助学生养成利用范文，总结方法的习惯，运用到自己的作文修改中，丰富自己的作文升格手段，从而提升自己的作文水平，达成课标中对初中学段学生的写作要求。