2020春历史七年级下册第六单元一方水土养一方人第三课西北地区第二框草原风情同步测试

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2020春历史七年级下册第六单元一方水土养一方人第三课西北地区第二框草原风情同步测试

第二框草原风情[见学生用书P50]

1.内蒙古高原的自然环境

(1)地理位置:内蒙古自治区主要位于我国__西北地区__,与__蒙古__、俄罗斯相邻。

(2)气候:地处__温带大陆性__气候区,冬冷夏热,降水__少__,内蒙古草原降水量__自东向西__逐渐减少。

(3)自然景观:受降水量的影响,自然景观由东部较湿润的森林草原,向西逐渐过渡到__半干旱__的草原和__干旱__的沙漠。

2.草原的生活

我国的内蒙古自治区,有一望无际的大草原,是我国重要的__畜牧业__基地。草原上生活着__40__多个民族,其中主要民族是__蒙古族__。牧民世代生活在草原上,过着__逐水草而居__的生活,有着独特的草原文化。不仅他们的衣、食、住、行与牧业生产密切相关,而且富有民族特色的音乐、舞蹈和运动、荡气回肠的诗歌,都是草原文化鲜活、生动的表现形式。

(1)牧民的生活特色:

◆思维延伸

草原上饮食文化的代表——手把肉和奶茶

手把肉是蒙古族千百年来最喜欢、最常见的传统食品,而平时更是“茶”不离手。

吃手把肉时,大家各执蒙古刀,大块大块地割着吃,或用手撕着吃,所以叫“手把肉”。肉仅半熟,会尽可能多地保留肉中的维生素及其他营养成分。

奶茶是蒙古族饮料中的一种,是蒙古族人民日常生活中不可缺少的一部分。他们常说“宁可一日无饭,不可一日无茶”。奶茶可以解油腻,冬季饮茶可以驱寒,夏季可以消暑解渴。

(2)蒙古族的文艺活动:

①那达慕大会:每年七八月草丰畜肥时,牧民身着节日盛装,从四面八方赶来,云集在绿草如茵的草原上,举办一年中最盛大的娱乐活动——__那达慕大会__。会上有赛马、__摔跤__、射箭等许多比赛项目,人们还会唱起悠扬的民歌,跳起欢快的舞蹈,以展示丰收的喜悦和对草原的热爱。

②蒙古族舞蹈:蒙古族舞蹈的__抖肩__、揉臂和各种__马步__,表现了骏马飞奔辽阔草原的

舒展奔放。

(3)今天牧区的生活:

如今,草原上牧民的生产、生活发生了很大变化。他们引进了先进__生产线__和管理办法,对畜产品进行__深加工__,建立了以牛羊肉和奶制品为基础的__畜牧业__基地,还打造了以羊绒、羊毛为基础的__毛纺工业__基地,等等。草原上的人们逐渐过上了现代化的生活。

一、选择题

1.影响内蒙古地区农业发展的主要自然因素是( C )

A.土壤B.热量

C.水源D.光热条件

2.内蒙古畜牧业发展的特点是( B )

A.高度机械化B.逐水草而居

C.商品化程度高D.精耕细作

3.暑假期间,小明一家一起去外地旅游,在那个地方,他们喝到了新鲜的牛奶和奶茶,还参加了那达慕大会。小明一家最有可能去的地方是( C )

A.太湖流域B.四川盆地

C.内蒙古高原D.天山牧场

【解析】根据题目中的“他们喝到了新鲜的牛奶和奶茶,还参加了那达慕大会”可知小明一家最有可能去的地方是内蒙古高原。

4.“离离原上草,一岁一枯荣”来形容内蒙古草原非常恰当,从诗句中可以看出内蒙古草原属于典型的( C )

A.热带草原气候B.亚热带草原气候

C.温带草原气候D.寒带草原气候

【解析】由“离离原上草,一岁一枯荣”可知,该地植被属于草原,该地的草原一年有一次丰美,还有一次枯黄,说明该地是温带草原气候,C项正确。

5.中国四大高原中,具有“地面平坦、草原广阔”特征的是( A )

A.内蒙古高原B.黄土高原

C.青藏高原D.云贵高原

【解析】青藏高原的地表景观是雪山连绵,冰川广布;黄土高原的地表特征是“千沟万壑,支离破碎”;云贵高原的地表景观是地形崎岖;内蒙古高原的地表景观是地面平坦,A项正确。

6.内蒙古高原东部的呼伦贝尔、锡林郭勒地区的牧场属于( C )

A.高山牧场B.高寒牧场

C.温带草原牧场D.人工牧场

【解析】内蒙古牧区主要是温带草原牧场,新疆牧区主要是山地牧场,青海牧区和西藏牧区主要是高寒牧场。

7.下列有关描述是对内蒙古草原的真实写照的是( C )

A.早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜

B.天无三日晴,地无三尺平

C.天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊

D.一山有四季,十里不同天

8.暑假的时候,王晓杰和爸爸去内蒙古旅游,沿途看到了一些景观,以下说法可信的是( A )

A.漫山遍野的牛羊

B.大片的甘蔗和油菜花

C.内蒙古的河流都结冰了

D.藏羚羊和牦牛随处可见

【解析】大片的油菜花属于南方地区景观;藏羚羊和牦牛生活于青藏地区;内蒙古属于温带大陆性气候,冬冷夏热,故在暑假期间不会结冰。

位于内蒙古自治区锡林郭勒盟的乌拉盖草原是我国保存最完好的天然草原之一,电影《狼图腾》在此拍摄后,该地借势大力发展草原生态旅游。据此回答9—10题。

9.在乌拉盖草原能够感受到的蒙古族特色文化是( D )

A.泼水节B.冰雪节

C.火把节D.那达慕大会

10.乌拉盖草原发展生态旅游可以( B )

A.对草原任意开发与利用

B.促进草原可持续发展

C.导致自然灾害的增多

D.限制原生态文化的发展

【解析】对草原任意开发与利用会破坏生态环境,A项错误。发展生态旅游可以加强对草原的保护,减少自然灾害的发生,可以促进草原生态文化的发展,C项、D项错误。

二、非选择题

11.内蒙古草原辽阔,是我国重要的畜牧业地区。读下图,结合所学知识,回答问题。

(1)简述内蒙古地区多年平均降水分布的特点,并简要分析产生的原因。

【答案】特点:绝大部分地区多年平均降水少于400毫米;由东向西,降水逐渐减少(东多西少)。

原因:绝大部分地区属于非季风区(深居内陆,远离海洋);由东向西,海洋影响越来越小。

(2)长期以来,生活在呼伦贝尔大草原的蒙古族同胞过着逐水草而居的游牧生活。列举两项反映他们生活的习俗。

【答案】举行那达慕大会(或:赛马、射箭、摔跤);住蒙古包;穿蒙古袍;吃牛羊肉和奶制品等。(答出两项即可)

(3)近年来,呼伦贝尔大草原的草场退化日趋严重,试分析主要原因并提出合理的解决措施。【答案】原因:畜群不断扩大(过度放牧);不注意草场保护。(言之有理即可)

措施:改游牧为定居,避免草场进一步退化;建设人工草场,提高产草量。(言之有理即可)

七年级历史与社会第三单元教案

七年级历史与社会第三单元教案 综合探究三 游历华夏 教 学目 标 运用所学知识解决实际问题的能力,培养关注社会生活,热爱祖国的强烈情感。 教材分析 重点 培养学生参与社会生活、解决实际问题的能力。 难点 如何让学生分工合作,收集分析资料、获取信息,提高探究的能力。 教具 教学过程 播放:旅游风光片。叙述:在欣赏旅游风光片的时候,从同学们的表情和眼神中,我看到了你们内心的强烈渴望。提问:眼见为实,你们最想去什么地方旅游观光、探险?叙述:在

同学们的回答中,我发现:大家最感兴趣的往往是与现在生活的环境有显著差异的城市或景点。一条优秀的国内旅游线路,应该体现我国地区之间显著的差异,展示丰富多彩的自然和人文景观。提问:课文中提供的旅游线路有什么优点? 探究学习工作单 探究小组—— 记录员——旅游线路——————————————————旅游景观 交通工具 线路特色 教学过程 模拟旅行,考察访问1、学生分析处理资料2、合作学习、讨论线路沿途的自然和人文景观。3、讨论如何因地制宜的发展经济4、整理材料,写出报告。展示成果,组织交流学生评价,教师小

布置作业 练习册1---9题 板书设计 一、 旅游线路二、模拟旅行 教学后记 第一课 国土和人民 教 学目 标 知道我国的面积、地理位置、疆域和邻国,濒临的海域和岛屿知道我国行政区的划分 教材分析 重点 我国的地理位置行政单位及人口民族的分布 难点 我国人口和民族分布特点 教具

我国民族分布图 教学过程 新课导入提问:XX年11月1日,我国进行了第五次人口普查,你是通过怎样的途径获取有关信息的?承转:今天我们一起来学习中国的人口和民族。一、 众多的人口展示:中国与世界自然资源分比较表展示:中国与俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口比较图。 承转:我国不仅是世界上人口最多的国家,而且分布很不均匀。展示:中国人口密度的分布图归纳:我国人口分布特点是不平衡。黑河—腾冲 人口占全国人口 东南部 94% 西北部 6% 提问:为什么中国人口会出现东密西疏的状况?展示:《中国地形图》和《中国人口分布图》归纳:中国人口分布东密西疏,东部多为平原区,适于人们生产和生活,西部多为高原和沙漠,不利于人民生产和生活。中国人口分布东密西疏,这是由自然条件、社会经济、开发时间的长短决定的。

七年级历史评课稿

七年级历史评课稿 Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-

《秦朝的速亡和西汉王朝的建立》评课稿 授课人: 授课班级:七(1)班 听课教师:政史地组全体教师 评课人:政史地组全体教师 主评人: 评课地点:政教处 评课内容: 本课的内容分为四部分:秦朝的暴政、秦末农民起义、楚汉之争、西汉的建立,重点是秦的暴政和秦末农民起义。导学案设计符合洋思教学模式,课堂上从大的方向上讲也改变了教师的教学的方式和学生学习的方式,体现学生自主、合作和探究精神。下边我简单谈谈我的看法: 优点: 1、教学目标制定的明确、具体、恰当。 2、教材处理比较科学,内容正确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。教学编排合理,符合学生的知识基础和能力水平。老师在教学设计上没有照本宣科,把课本上的答案搬下来让学生答,而是精心设计了几个有深度的问题。 3、教学过程设计合理,层次清楚。 4、绝大部分学生学习兴趣浓厚,情绪饱满,注意力集中,在老师让学生讨论问题时,大部分学生能积极参与讨论,并能积极参与课堂教学并且能大胆质疑。 5、时间控制合理。 6、能对知识及时进行梳理,把知识条理化、系统化。特别是最后对本节课的小结,既梳理了本课知识,又为前后知识的联系做了铺垫。 建议: 1、当堂训练的两个问答题题可改为:①秦朝灭亡的原因和教训有哪些?②秦末农民起义爆发的原因、、经过、结果如何?有何意义?这样既照应了学习目标,突出了重点,又对学生进行了情感教育。 2、文景之治不是课标要求,它只是为下了一节《汉朝的大一统》做铺垫,只需让学生了解一下,可不做要求。 3、适当引导学生看看文中的地图和图片,以加深学生的印象。 总之,这堂探究课教学目标明确,教学思路清晰,过渡自然。整堂课是通过教师的精导妙引和学生的观察、分析、讨论进行的,课堂气氛轻松和谐。在教学过程中,学生是主体,教师是学生学习的引导者,体现了“以人为本”的新课程教学理念。 以上仅代表个人观点,若有不当之处,望见谅。

一方水土养一方人测试题(含答案)

一方水土养一方人测试题(含答案) 第六单元一方水土养一方人单元测试一、选择题(每小题2分,共50分) 1.“黄梅时节家家雨,青草泄塘处处蛙”所描述的地区是 ( ) A华南地区 B.江淮地区 C.华北地区 D.东北地区 2.两千多年前,生活在中原地区的人们就与西部地区的人们相互往来。他们在茫茫沙海和戈壁上开凿,了贯穿东西的路线,这条路线获得的美称是 ( ) A.商业之路 B.瓷器之路 C.丝绸之路 D.石油之路 3.下列四幅图中,属于山地的是 ( ) A. B. C. D. 4.下列是某学生沿东经870绘制的四幅天山山脉地形剖面图,其中绘制正确的是 ( ) A. B. C. D. 5.中学生联谊会上,四位同学介绍了自己的家乡,下列表述属于x藏自治区的是 ( ) A.我们用青稞酒和糌粑招待远方的客人 B.我的家乡群山环绕,是“天府之国” C.我们这里石林广布,吸引了众多游客 D.我的家乡地势平坦,草原辽阔,是牧人的天堂 6.我国著名的水乡主要集中分布在 ( ) A.鄱阳湖流域 B.洞庭湖流域 C.洪泽湖流域 D.太湖流域. 7.青藏地区发展牧业的有利条件有 ( ) ①草场面积大②气候寒冷、干旱,适合牧草生长③耕地面积小④牧草的营养成分高A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 8.牦牛、藏绵羊和藏山羊是青藏地区的主要畜种,因为它们( ) ①耐寒②对牧草的需求不大③能适应缺氧的高原环境④能适应低气压、A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 9.下列对上海的叙述正确的是 ( ) A.上海地处珠江三角洲前沿 B.京九铁路与京沪铁路在这里交汇 C.上海是世界著名的港口城市 D.上海是仅次于北京的中国第二大工业城市.我国幅员辽阔,各地经济活动特色鲜明。读我国不同地区的农业生产场景图,回答第10~12题。 10.四幅图片中,反映我国四大地理区域中北方地区农业生产活动的是 ( ) A.① B.② C.③ D.④ 11.图片①代表的省区,物产有 ( ) A.石油、天然气 B. 哈密瓜、柑橘 C.三河牛、三河马 D.长绒棉、牦牛 12.对图片④地区的生产、生活特点的叙述,正确的是 ( ) A.传统民居以竹楼为主 B. 农作物主要分布在河谷地带 C. 农牧业生产现代化程 度很高D.水稻是当地主要的粮食作物 13.下面是同学小陈收集

人教版七年级上册历史第三单元各课复习要点

人教版七年级上册历史第三单元各课复习 要点 人教版七年级上册历史第三单元各课复习要点 第三单元统一国家的建立 第10课“秦王扫六合” 一、秦的统一: 公元前221年都城:咸阳开国皇帝:秦始皇嬴政 意义:结束了自春秋战国以长达数百年之久的分裂割据、混战不已的局面,开创了统一的新局面,从此,统一始终成为中国历史发展的主流。 二、巩固统一的措施 政治创立专制主义中央集权制度在我国沿用了两千多年,对中国历史产生深远的影响 经济统一货币、度量衡对于促进各地的经济化交流和维护国家统一有极为重要的影响 化统一字 焚书坑儒摧残了化,制约了人们的思想。 军事北筑长城、开发南疆(统一岭南,修筑灵渠)秦朝疆域广大,成为我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家。 秦始皇评价:我国历史上很有作为的君主(史实);但

也有残暴的一面(史实);总体功大于过。 第11课“伐无道,诛暴秦” 一、秦的暴政 繁重的徭役和赋税(上交三分之二)严酷的刑法二世更加残暴(赵高“指鹿为马”) 秦朝的暴政严重破坏了社会经济,加重了人民的负担和苦难,激起人民的反抗。 二、陈胜吴广起义(揭竿而起) 时间:公元前209年起义地点:大泽乡根本原因:秦的暴政 意义:中国历史上第一次大规模的农民起义,他们的革命首创精神,鼓舞了后世千百万劳动人民起反抗残暴的统治。 三、农民起义军推翻秦朝 项羽:巨鹿之战,大败秦军主力。(破釜沉舟) 刘邦:直逼咸阳,秦朝统治者向刘邦投降,秦朝灭亡。 楚汉之争:公元前206年----公元前202年, 相关成语:项庄舞剑,意在沛公、楚河汉界、四面楚歌、霸王别姬 西汉建立:公元前202年,刘邦建立汉朝,定都长安。刘邦是汉高祖。 第12课大一统的汉朝 一、景之治(历史上把帝景帝统治时期称为是“景之治”)

初中历史听课评课记录

初中历史听课评课记录 篇一:七年级历史评课稿 《秦朝的速亡和西汉王朝的建立》评课稿 授课人: 授课班级:七(1)班 听课教师:政史地组全体教师 评课人:政史地组全体教师 主评人: 评课地点:政教处 评课内容: 本课的内容分为四部分:秦朝的暴政、秦末农民起义、楚汉之争、西汉的建立,重点是秦的暴政和秦末农民起义。导学案设计符合洋思教学模式,课堂上从大的方向上讲也改变了教师的教学的方式和学生学习的方式,体现学生自主、合作和探究精神。下边我简单谈谈我的看法: 优点: 1、教学目标制定的明确、具体、恰当。 2、教材处理比较科学,内容正确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。教学编排合理,符合学生的知识基础和能 1 力水平 。老师在教学设计上没有照本宣科,把课本上的答案搬下来让学生答,而是精心设计了几个有深度的问题。 3、教学过程设计合理,层次清楚。

4、绝大部分学生学习兴趣浓厚,情绪饱满,注意力集中,在老师让学生讨论问题时,大部分学生能积极参与讨论,并能积极参与课堂教学并且能大胆质疑。 5、时间控制合理。 6、能对知识及时进行梳理,把知识条理化、系统化。特别是最后对本节课的小结,既梳理了本课知识,又为前后知识的联系做了铺垫。 建议: 1、当堂训练的两个问答题题可改为:?秦朝灭亡的原因和教训有哪些,?秦末农民起义爆发的原因、、经过、结果如何,有何意义,这样既照应了学习目标,突出了重点,又对学生进行了情感教育。 2、文景之治不是课标要求,它只是为下了一节《汉朝的大一统》做铺垫,只需让学生了解一下,可不做要求。 3、适当引导学生看看文中的地图和图片,以加深学生的印象。 总之,这堂探究课教学目标明确,教学思路清晰,过渡自然。整堂课是通过教师的精导妙引和学生的观察、分析、讨 2 论进行的,课堂气氛轻松和谐。在教学过程中,学生是主体,教师是学生学习的引导者,体现了“以人为本”的新课程教学理念。 以上仅代表个人观点,若有不当之处,望见谅。 篇二:2011年秋季历史听课记录2 澄迈县白莲中学教师听课评课记录表 评课 1、本课通过情景导入,生动形象,极大的调动学生的积极性。摘要 2、授课内容详实,语言丰富。 (优缺3、学生积极活跃,课堂氛围活跃。 点)

一方水土养一方人教案

2一方水土养一方人 教学目标: 1.了解自己家乡的自然环境和主要经济特点,懂的自然环境、当地经济特点与人们的生活有密切联系。 2.能运用观察、访问、调查资料等方式,开展对家乡气候、地形、资源的探究活动。 3.培养学生热爱家乡的情感,关注家乡的环境、资源保护。 教学重、难点: 懂的自然环境、当地经济特点与人们的生活有密切联系。 教学准备 1.搜集家乡自然环境、资源的文字、图片等。 2.搜集家乡的工农业产品的实物、图片、文字资料。 教学过程 议一.看一看,说一说。 1.出示课件,指导学生欣赏《美丽的邹城》的录象。 2.说说从画面上,你看到了什么? 3.思考:课本中的小朋友喜欢家乡的什么? 4.交流:自己生活的家乡在哪里?自己喜欢家乡的什么景色? 二..演一演,猜一猜。 1. 启发谈话:你喜欢自己的家乡吗?想不想让更多的小朋友了解你的家乡?那就当当小导游,把家乡最美的地方介绍给他们好吗?

2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。 3.请扮演的孩子谈自己的感想,请观看的小朋友发表自己的意见。 4.猜一猜,请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方,其他同学猜猜是哪里。 三.议一议。 我们邹城不光美丽,而且资源丰富,经济发达。 1.出示具有代表性的反映家乡经济发展的图片如:煤矿、电厂农产品等图片,让学生欣赏,并说出画面上的景物,谈谈自己的感受。 2.美丽富饶的邹城离不开勤劳的人民,谁来说说自己的爸爸妈妈是做什么工作的? 3. 读一读。课本p7 四.说一说。 家乡为我们提供了丰富的资源和物产,所以古人就有“一寸山河一寸金”的赞美。现在让我们一起去了解家乡的物产。 1.调查汇报。各小组将调查、了解家乡的物产和工业产品在小组内交流,并填在卡片上。 2.全班交流。 五.拓展: 1.你还知道哪些家乡的人和事?和大家交流。 2.家乡的自然环境为世代人民提供了生活所必需的资源,但是自然资源是有限的,我们必须合理的开发、利用、保护这些资源。我们

七年级历史第三单元周清试题.doc

新野县一初中七年级历史第三单元周清试题 一、单项选择题(每题 1 分,共 20 分。请将选择题答案填在答题表内。) 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 题号11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 1、我国象棋中的“楚河汉界”是有历史渊源的。它与下列哪一历史事件有关? A、晋楚中原争霸 B、巨鹿之战 C、汉朝反击匈奴 D、楚汉战争 2、汉武帝时,读书人要进入全国最高学府接受儒学教育,必须到: 注意事项 A 、洛阳B、咸阳C、长安D、成都 3、汉武帝时,地方上的诸侯国被越分越小,这种现象与下列哪项措施有关: A、罢黜百家,独尊儒术 B、推行推恩令 C、连年征战 D、开拓西域 4、秦始皇、汉武帝都是杰出的帝王,为中华民族发展做出过巨大的贡献。但他 们在处理以下某一方面问题时态度截然相反,这个问题是 A.国家统一问题B.外族入侵问题C.中央集权问题D.儒家思想问题 5、公元前 210 年,秦始皇巡游各地前向各地颁发圣旨,让各地作迎驾准备。请 问圣旨上文字的书写应该是 A.金文B.甲骨文C.楷书D.小篆 6、你会进行负数运算吗?你会解一元二次方程吗?你知道这些运算方法最早记 载在哪部著作中吗? A、《九章算术》 B、《周髀算经》 C、《伤寒杂病论》 D、《算数书》 7、.秦始皇陵兵马俑是迄今为止世界上出土的最大的艺术宝库。下列实物图片与 它有关的是 A B C D 8、东汉末年 A. 张仲景,大将关羽曾被毒箭射 伤 B 华佗 ,当时能为他手术疗伤的首选医生是 C 孙思邈 D 李时珍 9、如果编演电视剧《秦始皇》,秦始皇要在中央设置官职,应该不包括:

历史评课稿 (1)

初中历史万能评课稿 一、教学目标 教学目标制定的明确、具体、恰当。课堂能根据学生认知能力的发展水平和历史学科特点制定三个目标:第一是知识能力目标;第二是过程与方法目标;第三是情感与价值观目标,这三个目标从浅至深,课堂注重三维目标的有机整合、相互渗透,既有知识的传承、能力的提升,又有情感的培养与熏陶。通过教师环环相扣的问题设计以及引导,学生对所复习的内容有了更深刻细致的认识了解,不仅知识目标很好地达成,而且更深层次的在思想上对学生进行了教育,使学生了解人才对社会的重要性,树立正确的人生观,教学落实较好。整节课始终贯穿着情感的熏陶,最后一个环节的设计,“你从中得到什么启示”更使本课的情感得以升华。 值得商榷之处:复习课堂的教学目标之一是通过探究活动培养学生搜集有效资料、整合分析资料的能力,而这种能力只有在课前学生的准备中才能得到充分培养。这一目标是不是在复习课中都不能设计和实现呢? 二、教学内容 课堂的时间分配比较科学合理,内容正确、准确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。教学编排合理,符合学生的知识基础和能力水平。重难点非常突破,教学资源的开发也比较到位。课堂中选取了许多相关习题材料,非常贴切地解决了复习课的相关问题,而且特别能引起学生的兴趣。教师还能有效地联系实际,贴近学生生活。复习课中联系了“日本两次改变社会性质的改革及启示”和“日俄改革的相同点”等材料,通过这些材料就比较好地使学生意识到“以史为鉴”,而这正是一般历史课都要努力达成的一个教学目标。 值得商榷之处:复习课的一个关键点就是教师如何更优更有效地组织好学生的合作学习与自主复习的关系,这也是自主互助学习型课堂的精髓所在。 三、教学过程 亮点: 1、课堂导入简洁、自然。利用提问直接切入正题,也能引起学生兴趣和感情共鸣,很快进入复习佳境。 2、教学过程中教师比较注重学生学习方法的培养,教师采取调查学生情况的方式,给了

为什么说”一方水土养一方人“

为什么说一方水土养一方人 动植物是怎样产生的?它们是由什么物质组成的?前因后果的事是任何物质都遵循的 规律。事物都是由碳水化合物组成的,这是生物学的证实的,例如人体的组成大部分是水分子,其次是碳分子,如果把动植物体进行高温干馏后,水分被蒸发掉,只剩下少量的黑色碳粉和其他极少量的碳水化合物。 我们先从含量最多的水开始进行研究,水是有两个氢原子和一个氧原子组成的,水分子中还分大子水、中分子水和小分子水。自然界中有固体、液体、和气体三种形态的水分存在,三种形态在不同的温度下可以相互转化,常温下的液态吸收热量后变成气态的水蒸汽,水蒸气再吸收能量就会变成纳米水,再吸收能量就分解;反之水蒸气吸收能量就会变成液态的水,液态的水吸收能量就会变成固态的冰,水的质量就会增加,每一次形态转化都有能量的变化,有变化就有摩擦和振动产生,就会有电磁场的变化。 日本IHM研究所的江本胜博士研究水时,发现水是有记忆的、听力、视力的功能,如水能储存水源地的信息;当水听到你对它说“你好或是听到欢快、流畅的音乐时,水会更加清澈,透明;反之,听到没有和谐振幅的调子,水会变得混浊不清,说明水分子会与外界的频率发生共振。 用示波器测量水的频率和波形,可以看到水的运动频率与水源地、形状有关,不同的水源地水分子的振幅、频率不同,振动的幅度大,摩擦大,频率就越高、频谱就越宽。 因为任何物质都有自己固定的运动频率,当外界的运动频率超过事物自身固有的频率,就会扰乱事物自生的平衡,例如现实中当人听到高于80分贝的声音,就会感到心烦意乱,血液循环加快,心率不齐、精神紧张;反之当听到过于低沉,或是频率混乱无序的声音,也会使人感到恐怖,绝望,心率过缓、甚至衰竭而死,大概就因为人是由水组成的吧.。 俗话说:一方水土养一方人“,也许就是水能储存水源地的信息的尔缘故吧。因为每一方土地的成分都不相同,这方土地出产的水,必然带有土地的信息和味道。 让我们来做实验, 1、在常温下将一瓶”云南山泉“产地是云南昆明呈贡,用两个大小不同的碗来盛水,用示波器来测量它的频率,发现小碗中的矿泉水频率是11-20KHz、大碗中矿泉水频率是 4.5-8KHz;再将碗中的水加热到沸腾,再用示波器测量,得到的水的频率依然是11-20KHz 和4.5-8KHz;这说明水的运动频率与盛水的容器的大小和形状有关。 试验2:在常温下,对矿泉水播放超过80分贝的高频率、刺耳的噪音,过一会儿后,发现水的运动频率也增高,但是频率波动在一个范围内达到最高点就会停止波动不变,这说明水会受外界的影响而改变自身的运动频率。 日本IHM研究所的江本胜博士等研究水时,测量了世界各地的水结晶现象图,得出水像人一样是有感情,这就是人如水的统一性。 我们再来研究土地的频率,取同一个地方泥土,用的示波器测量。在同一块土地(土质相同)的不同点测出的频率是不同的,有的是45-150KHz、有1-6KHz等范围的频率。当水和土(按照波的合成原理)混合后,不会改变它们固有的运动频率,现实中的三水组合也是如此,由山、石、土、木、金属等物质混合组成,只是它们的频率就更复杂,频谱就更宽。山水的形状不同,就直接影响波的反射、聚集的频谱的宽窄,波得强弱就不同。 就如人体的固有频谱越宽,性格就开朗,思路开阔、活跃,身心就越健康,就能更好的发挥本身的才能。 都说人是由肉体和灵魂组成的,肉体是灵魂的载体,灵魂能控制人的行为,这就人们常说的“外表光鲜,灵魂肮脏”的由来。那么灵魂有重量吗?

人教版七年级历史上册第三单元完整测试题

七年级历史上册第三单元测试题 确答案的选项代号填入题后的括号内。每小题1分,共40分) 1.我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家是() A.夏朝B.西周C.秦朝D.汉朝 2.秦始皇统一六国是在 A.公元前230年B.公元前221年C.公元230年D.公元221年 3.“秦王扫六合,虎视何雄哉!”———唐·李白。此诗称颂的历史人物是() A.秦始皇B.齐桓公C.周武王D.汉武帝 4.秦统一后,为加强封建统治,建立起一套中央集权的政治制度。秦始皇在中央设的官职是①太尉②丞相③御史大夫④郡守⑤县令 A.①②③④⑤B.①②③C.④⑤D.③④⑤ 5.我国封建社会的最高统治者称“皇帝”,这一称呼最早始于()A.黄帝时期B.夏启时期C.秦始皇时期D.汉武帝时期 6.为巩固统一,加强各地的经济文化交流,秦朝统一了文字。规定在全国范围内统一使用的文字是() A.大篆B.小篆C.隶书D.楷书 7.秦长城的起、止点是() A.西起临洮,东到辽东B.东起辽东,西起临洮 C.东起鸭绿江,西至嘉峪关D.西起嘉峪关,东至鸭绿江8.秦始皇统一中国后,开拓疆土,加强集权,强化专制,其中,给我国古代文化造成极大损失的措施是() A.建立专制集权统治制度B.统一文字、货币、度量衡C.焚书坑儒D.开灵渠,修长城 9.与中国象棋中的“楚河汉界”有关的历史事件是() A.秦末农民战争B.楚汉之争C.长平之战D.秦统一六国 10.公元前207年,项羽以少胜多,在巨鹿大败秦军主力。与这一史实有关的成语是()A.破釜沉舟B.四面楚歌C.项庄舞剑D.三顾茅庐11.秦朝末年,民间流传着“阿房,阿房,亡始皇”的童谣。你认为导致秦朝灭亡的主要原因是 A.陈胜、吴广起义B.秦朝的暴政C.修建阿房宫D.项羽、刘邦起义 12.最后推翻秦朝的是() A.陈胜、吴广领导的农民军B.项羽领导的农民军 13.西汉的建立者是() A.项羽B.刘邦C.刘秀D.刘彻 14.西汉王朝开始进入鼎盛时期是在() A.汉文帝时期B.汉景帝时期C.汉武帝时期D.汉元帝时期 15.为加强对人民的思想控制,秦始皇焚书坑儒,汉武帝在思想文化领域里采取的措施是() A.重视人才B.“罢黜百家,独尊儒术”C.设立太学D.削弱封国势力16.汉武帝的“罢黜百家”是指() A.排斥诸子百家的学说B.排斥儒家以外的各家学说 C.排斥法家和道家学说D.排除法家以外的各家学说 17.下面说法错误的是() A.汉武帝是我国历史上一位雄才大略的皇帝 B.经过汉武帝的统治,西汉国势开始进入鼎盛时期 C.汉武帝时期,政治清明、社会安定,史称“文景之治”

七年级历史评课稿

七年级历史评课稿文件管理序列号:[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

《秦朝的速亡和西汉王朝的建立》评课稿 授课人: 授课班级:七(1)班 听课教师:政史地组全体教师 评课人:政史地组全体教师 主评人: 评课地点:政教处 评课内容: 本课的内容分为四部分:秦朝的暴政、秦末农民起义、楚汉之争、西汉的建立,重点是秦的暴政和秦末农民起义。导学案设计符合洋思教学模式,课堂上从大的方向上讲也改变了教师的教学的方式和学生学习的方式,体现学生自主、合作和探究精神。下边我简单谈谈我的看法:优点: 1、教学目标制定的明确、具体、恰当。 2、教材处理比较科学,内容正确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。教学编排合理,符合学生的知识基础和能力水平。老师在教学设计上没有照本宣科,把课本上的答案搬下来让学生答,而是精心设计了几个有深度的问题。 3、教学过程设计合理,层次清楚。 4、绝大部分学生学习兴趣浓厚,情绪饱满,注意力集中,在老师让学生讨论问题时,大部分学生能积极参与讨论,并能积极参与课堂教学并且能大胆质疑。 5、时间控制合理。 6、能对知识及时进行梳理,把知识条理化、系统化。特别是最后对本节课的小结,既梳理了本课知识,又为前后知识的联系做了铺垫。

建议: 1、当堂训练的两个问答题题可改为:①秦朝灭亡的原因和教训有哪些?②秦末农民起义爆发的原因、、经过、结果如何?有何意义?这样既照应了学习目标,突出了重点,又对学生进行了情感教育。 2、文景之治不是课标要求,它只是为下了一节《汉朝的大一统》做铺垫,只需让学生了解一下,可不做要求。 3、适当引导学生看看文中的地图和图片,以加深学生的印象。 总之,这堂探究课教学目标明确,教学思路清晰,过渡自然。整堂课是通过教师的精导妙引和学生的观察、分析、讨论进行的,课堂气氛轻松和谐。在教学过程中,学生是主体,教师是学生学习的引导者,体现了“以人为本”的新课程教学理念。 以上仅代表个人观点,若有不当之处,望见谅。

《13.一方水土养一方人》教案

《一方水土养一方人》教案 教学目标 1、了解我国不同地区的差异,理解和尊重不同地区人们的生活方式。 2、合作探究,搜集资料,师生、生生交流。 3、理解和尊重不同民族的文化,增进民族团结 教学重难点 1、了解不同民族的生活习惯和风土人情。 2、探究这些差异对人们生产和生活的影响。 教学准备 收集不同地区的歌曲、舞蹈资料。 教学过程 第一课时 一、导入新课 1、出示几幅有代表性的各民族的小朋友的图片。 2、师:五十六个民族五十六朵花,在不同的自然条件下人们的生活方式,风尚风俗也丰富多彩,我们一起去感受不同民族的风采。 二、活动一:认识令人神往的xx 1、出示xx图。 2、组织学生讨论: (1)青藏高原为什么被称为“世界屋脊”? (2)我国有哪些大江大河发源于青藏高原?

(4)青藏高原的农作物是什么?主要的交通工具为什么是牦牛? 三、活动二:探究千沟万壑的xx 1、欣赏图片:xx的窑洞图片。 2、xx共同探究: 在图上找一找黄土高原的位置。黄土高原的成因。质疑:它自古以来就是这个样子吗?为什么会变成这样? (3)黄土高原的主要农作物和水果与什么有直接关系?那里的人们的主食是什么?你吃过黄土高原出产的水果吗? 3、我的“xx” 讨论:千沟万壑的xx应该怎样治理? 四、课堂总结 在不同的自然条件和社会环境下,人们的生产生活方式不同,风尚和习俗也丰富多彩,课后同学们继续搜集资料,了解更多民族的风土人情。 第二课时 一、导入新课 1、(出示几幅有代表性的各民族的小朋友的图片)让学生说说是哪个民族的? 2、这节课我们一起了解不同民族的生活习惯和风土人情。 二、感受鸟语花香的傣家风情 1、课件:欣赏西双版纳的一组自然风光图和傣家风情的图片。 2、组织学生感受: (1)xx给你的印象是什么?

2019年七年级历史上册第三单元知识点总结新人教版

第三单元知识点总结 第9课秦统一中国 1 秦灭六国 秦国经过商鞅变法,公元前221年,秦国完成统一大业,建立秦朝,定都咸阳,建立起我国历史上第一个统一的多民族的国家。 2 确立中央集权制度 中央:国家的最高统治者称为皇帝,总揽全国一切军政大权。嬴政自称“始皇帝”,史称秦始皇。皇帝之下,设有中央政治机构,由丞相、太尉、御史大夫统领,分别掌管行政、军事和监察事务。 地方:建立郡县制。开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。 3 巩固统一的措施 统一文字:小篆,作为通用文字颁行全国。 统一货币:以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币,在全国流通。统一度量衡:所有度量衡器由国家统一监制。 车同轨:统一车辆和道路的宽窄,使秦朝的陆路交通四通八达。 开灵渠、修长城:开凿灵渠,便利了南北的水运交通。秦始皇派大将蒙恬北击匈奴,并修建了西起临洮,东到辽东的“万里长城”。 秦朝的疆域:东至东海,西到陇西,北至长城一带,南达南海,是当时世界上的大国之一。 第10课秦末农民大起义 1 秦的暴政(秦朝灭亡的原因) (1)繁重的徭役;(2)沉重的赋税;(3)残酷的刑法;(4)秦二世更加残暴,与赵高狼狈为奸 2 陈胜、吴广起义 时间:公元前209年地点:大泽乡领导人:陈胜、吴广

根本原因:秦朝的残暴统治直接原因:戍边遇雨误期 结果:起义军被镇压下来,陈胜、吴广被杀害。 意义:这是我国历史上第一次农民起义。它沉重的打击了秦朝的统治,鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。 影响:陈胜、吴广起义失败后,项羽和刘邦继续领导军队分别对秦军作战。项羽在巨鹿之战中以少胜多,将秦军的主力歼灭。刘邦则抓住时机,率军直抵秦都咸阳,秦朝灭亡。 3 楚汉之争 秦朝灭亡后,刘邦和项羽为争夺帝位,展开历时四年的战争,史称“楚汉之争”。刘邦注重收揽民心,善用人才,力量逐渐由弱变强。最终项羽兵败自刎,刘邦取得了最终的胜利。 第11课西汉建立和“文景之治” 1 西汉的建立公元前202年,刘邦建立汉朝,定都长安,史称西汉,刘邦就是汉高祖。 2 休养生息政策汉高祖采取轻徭薄赋的政策,减轻农民的赋税,相应地减免徭役及兵役。 3 “文景之治”汉文帝和汉景帝继续推行休养生息政策,政治清平,经济发展,人民生活安定。国力有了很大的增强,国家府库充盈。这一时期在历史上被称为“文景之治”。 第12课汉武帝巩固大一统王朝 1 (政治上措施)“推恩令”与刺史制度的实施与来源: 原因:西汉初,诸侯王势力强大,各自独霸一方。地方上的豪强地主也发展起来,兼并土地,横行乡里,与官府分庭抗礼。这两股势力导致社会秩序混乱。 措施:汉武帝采纳主父偃的“推恩”计谋,下诏规定诸侯王除以嫡长子继承王位之外,可将封地再次分封给其子弟作为侯国由皇帝制定封号。这样,侯国越来越多,诸侯王的封地和势力越来越小。汉武帝还建立刺史制度,监视13个州部内的地方官吏、豪强及其子弟,严禁他们为非作歹。 2(思想文化上措施)“罢黜百家,独尊儒术” 措施:汉武帝接受董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”的建议,把儒家学说立为正统思想。还在长安兴办太学 影响:从此,儒学为历代王朝所推崇,成为中国古代思想文化的主流,影响深远。 3(经济上措施)盐铁专卖汉武帝把铸币权收归中央,统一铸造五铢钱。还在全国各地设盐铁官,实行盐铁官营、专卖。在全国范围内统一调配物资,平抑物价。

四年级上册品德与社会《一方水土养一方人》教案分析

四年级上册品德与社会《一方水土养一 方人》教案分析 www.5y kj.co m 教材简析 《一方水土养一方人》位于六年级上册第一单元《生我养我的》的第二课。主要分为四部分,第一部分——我的准备,引导学生在课前开展与课文内容相关的探究活动,为课堂上的探究活动做好准备。第二部分——我的研究,主要通过三个探究活动,引导学生根据家乡的实际讨论、交流,丰富对家乡自然环境的认识,了解“一方水土养一方人”的道理。第三部分——读格言,进一步深化爱家乡的感情,有利于情感、态度、价值观目标的达成。第四部分——“我还想……”启发学生关注家张的环境和资源的保护,更加热爱家乡 学情分析 四年级是学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期,他们对自己、他人、社会有一些浅显的认识,养成了一定的行为习惯,随着他们社会生活范围的进一步扩大,进下不了解社会和品德开成有迫切的需要,因本课程的开放性、社会性、实践性活动比较强,大多数学生能乐于积极参于到活动

中来。学生思维活跃,动手能力强。但一小部分学生没养成良好的学习、行为习惯,需要老师上课格外关注并督促。 教学目标 知识与技能目标:了解家乡的、地形、资源等自然概况和家乡的主要经济特点;懂得自然环境、当地经济特点与人们的生活有密切关系; 过程与方法目标:能采取多种形式开展对家乡的气候、地形、资源等的探究活动; 情感态度价值观目标:培养热爱家乡的情感,关注家乡的环境、资源保护。 教学重点 通过探究,认识家乡的气候、地形等自然环境;通过调查、了解家乡的物产及工农业产品和人们的经济收入,认识自然环境与当地经济特点以及与人们生活的密切关系。 教学难点 培养热爱家乡的情感,关注家乡的环境、资源保护。 教法学法 探究法、情境引导法、合作交流法。 授课地点 四一、四二教室 课时安排 3课时

历史课评课稿

历史课评课稿 这是一堂既遵循传统教学又符合课改要求(改变了教师教的方式和学生学的方式,体现学生自主、合作、探究精神)的有价值的公开课。 第一教学目标制定的明确、具体、恰当。苏老师这堂课能根据学生认知能力的发展水平和历史学科特点,制定三个目标:第一是知识能力目标:了解基本史实;第二是过程与方法目标:利用教材资源、归纳表格、辨析史料达到论从史出、合作探究的目标;第三是情感与价值观目标:通过历史情境的再现、分析,认识闭关锁国必然导致落后,政策制度是否得当将直接影响到社会发展。这三个目标从浅至深,教学落实较好。 第二.教材处理比较科学,内容正确、准确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。教学编排合理,符合学生的知识基础和能力水平。老师在教学设计上没有照本宣科,把课本上的答案搬下来让学生答,而是精心设计了9则历史材料,与学生深度解析材料,得出答案。而是通过教师提问----学生讨论----教师点评,教师层层点评,学生层层过关,思路清晰,内容简明扼要,学生通过讨论,积极主动参与学习过程,学会学习,教师能为学生获取、分析、讨论、利用信息和发现、提出、解决问题创造机会和条件,让学生分小组讨论学习,学生在合作学习中,研读史料的能力得到了发展和提高,改变了学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状,培养学生分析和解决历史问题的能力。 第三.运用史料,贯穿课堂,是本课的重要亮点。这与高中历史教学相衔接,也是历史学科素养的重要部分。本课很好的体现了历史学科素养中的史料实证精神,教师搜集可信的材料,学生对史料进行辨析,判断史料的价值;掌握研习史料的方法,能够从史料中提取有效的信息;形成历史的实证意识,在论述历史时能够将有价值的史料作为依据。这一做法改变了学生关注结论,忽视结论的获取过程的错误观念。是值得所有历史课堂借鉴的地方。本课除了凸显史料实证、论从史出的学科素养,也渗透着时空观念、历史理解等学科素养,相信在这种教学方式之下,学生历史的思维能力能得到大大的提高。由于初一新生第一次接触历史科目,对于材料的甄选,应注意材料的难易度、材料适量原则,过多的材料,学生略显得吃力。

最新小学四年级综合实践活动《一方水土养一方人》

小学四年级综合实践活动《一方水土养一 方人》

小学四年级综合实践活动《一方水土养一方人》教学设计 【活动目标】 1. 知道人类生产生活对环境有一定的依赖,人们的衣食住行因地理、气候、习俗等不同而存在差异。 2.尊重不同文化传统之下人们认识和适应自然的不同方式与习俗。 3. 通过课前搜集资料,课上交流和分析资料,学习利用资料来进行研究的方法。 【活动准备】 搜集不同地区自然环境及各地居民衣食住行的相关图片及文字资料。 【活动过程】 一、放眼祖国各地: 师导入:同学们,我们的祖国幅员辽阔,地大物博,为了对不同的地域加以了解,课前我们划分了六个小组,分别是——雪域高原、江南水乡、蒙古草原、黄土高原、海滨小镇以及东北森林。老师给同学们推荐了一些资料,同学们回家后也查找了相关的信息,让我们一起来分享一下我们的研究吧。 (学生交流自己了解到的相关资料。) 师:老师搜集到了不同地域的影片,想看看吗?不过我得考考大家。下面我随机播放影片,播放的是哪个小组的研究主题,就请哪个小组上来汇报。(分六个小组汇报资料,教师随机小结。)

师:可见,不同的地域有着不同的特点,那生活在这里的人们,生活方式是否也有所不同?所以说,俗话说得好——一方水土产一方物,一方水土养一方 人。 【板书课题】一方水土养一方人 二、聚焦衣食住行: 师:不管在什么地方生活的人,都离不开衣食住行,下面让我们聚焦衣食住行,再来感受一方水土养一方人的含义。 师:各小组查找了相关资料了吗?老师也搜集到了一些,提供给各小组。(下发资料二至资料七)让我们充分运用手上的资料,进行解读、提炼、整理和分析,看一看各地域在衣食住行方面有什么特点,以及形成这种特点的原因,完成表格。(下发表格,出示温馨提示,指名读) 各小组交流,整理,分析资料,完成表格。 各小组汇报资料。(实物投影展示) 师:通过各小组的汇报,我们不难发现,不同的地域的衣食住行的确存在着差异,为什么会有这样的差异?(梳理要点:地理位置、气候环境、物产资源、传统习俗;板书) 小结:是啊,人们用自己的智慧来认识和适应不同的地域环境,用自己的方式来阐释着“一方水土养一方人”这句话。 三、介绍家乡青岛: 师:我们的家乡青岛,属于哪个地区?能不能结合我们的经验来说一说,我们的家乡有什么独特的地方?

历史优质课评课稿

历史优质课评课稿 观摩校历史优质课心得 本校于近期开展了各科优质课评比活动,我有幸观摩到一些有经验、有想法的教师所带的历史课堂,自觉获益匪浅。现将个人收获盘点如下: 一、更新理念,与时俱进 新课程已全面展开,与时俱进,接受、运用新课程的理念,是衡量一堂课的重要标准。如果仍一味沿用传统的教学模式、教学理念,必然会被淘汰。课改潮流,浩浩荡荡。此次活动,无论是说课还是上课,老师们都较好的贯彻了新课程理念,教学过程中体现出了很强的课改意识,目中有人(学生),手中有法,树立了学生的主体地位,尽量让每一个学生都参与到课堂教学中。例如,江苏宜兴中学的何平老师在讲授《抗日战争的胜利》一课时,精心为学生创设一个情境,搭建一个舞台,一部分同学模拟原告中国,一部分同学扮演被告日本,其他同学作为陪审法官,采用模拟国际审判法庭的方式让学生参与课堂。 二、精妙设计,创造亮点 参加比赛的都是学校有经验有想法的骨干教师,每一节课都凝聚了他们的智慧和心血。 回味听的每一节课,都不乏亮点。亮点自教学设计的精

妙,亮点自精心预设的美妙,亮点自教材讲解的声情并茂等等。 例如,根据不同的教学内容,他们创造性的开展学生之间的交流。真正体现出我们教师的角色是导演、是学生自主学习的引路人。有的老师从导入到各知识点的讲解,一环扣一环可以说衔接得非常自然,学生都能很好的理解和跟进,思维没有断点。比如:福建林晶老师所讲授的《东西方化交流的使者》一课,就通过忆化说化赏化论化四个环节,先对整节课有了一个整体的感知,再通过展馆的三个展区,1、交流之条件兼收并蓄铸盛唐;2、交流之途径陆海二路传明; 3、交流之典型争做使者创辉煌;层层展开使学生在一个个活动中,读懂历史、探究历史、感悟历史。这种独具匠心的设计,思路新颖,内容清晰,拉近了历史与现实的距离,很好地激发了学生探索历史的兴趣。随后,她又连续问了3个问题:1、今天我们使用了哪些方式和手段学习历史?得出角色扮演、小组合作、史料探究、讨论法……2、你还知道哪些学习历史的方式和手段?3、当我们需要更多的资料开展学习时,可以通过哪些渠道获取?环环相扣,层层深入,非常巧妙的将学习历史的方法融入到了本课的教学当中,给我很大的启发。如借助材料展示,及时指导学生怎样提炼材料中的信息。例如辽宁白灵老师讲授的《难忘九一八》一课中,对抗日战争的巨大贡献这一环节的处理上,她

七年级下历史与社会一方水土养一方人知识点——南方地区

七年级下历史与社会一方水土养一方人知识点——南方地区 1.水乡---(太湖)流域 (1)位置:位于长江三角洲的南缘,北濒(长)江,南濒(杭州)湾,东临(东)海,跨(江苏)、(上海)、(浙江)三个省市,位于地势第(三)阶梯,(南方)地区 (2)自然: 地形:(长江)三角洲 气候:(亚热带季风)气候 水文:河湖众多,水网密布[如太湖,(京杭)大运河] (3)生活特色: ①住:民居房顶坡度大,临河建屋[人在水上(住),舟在窗下(行)] ②行:船与桥 ③食:太湖三白 ④习:过三桥,摇快船 水乡古镇:①(周庄)--苏州昆山市②同里--苏州吴江市③甪直--苏州吴中区 ④西塘--嘉兴嘉善县⑤(乌镇)--嘉兴桐乡市⑥南浔--湖州南浔区 (4)水的贡献:孕育了鱼米之乡,孕育了一座座(水乡古镇) (5)水乡的困惑:水污染 (6)生产:长江三角洲成为鱼米之乡(渔业,水稻种植业)的自然原因: ①气候:亚热带季风气候,(雨热同)期,有利于水稻的生长

②地形:长江三角洲平坦肥沃广阔 ③水文:河湖众多,水网密布 3.四川盆地 (1)位置:中国(西南)部,(南方)地区,长江(上)游,北抵大巴山脉、(秦)岭,南到(云贵)高原,东到(巫)山,西到(横断)山脉,跨(四川)、(重庆)两省市,地势第(二)阶梯 (2)自然: 地形:有61%的丘陵,30%的山地,9%的平原。 气候:(亚热)带季风气候 [气候特点:冬(暖),春(早),夏(热)] 水文:长江、岷江、嘉陵江、乌江 (4)生产: ①农业:四川盆地是我国最大的(水稻)和(油菜籽)产区。 ②采矿业:天然气、芒硝、井盐[(自贡)是最大的井盐产地,有“千年盐都”之称] ③旅游业:有丰富的野生(动植物)资源,如大熊猫,金丝猴。 (5)成都平原成为天府之国的原因。 自然:①气候:(亚热带季风)气候,雨热同期,有利于农作物的生长。 ②地形:平原广阔平坦肥沃。盆地周围群山环绕,(冬季风不易入侵)。 ③水文:水网密布,河湖众多 人文:(都江堰)的(防洪)和(灌溉)作用 (6)生活: ①娱:川剧(变脸)

【压轴题】中考七年级历史上第三单元秦汉时期试卷及答案

【压轴题】中考七年级历史上第三单元秦汉时期试卷及答案 一、选择题 1.从汉初“自天子不能具钧驷,而将相或乘牛车”到景帝时“都鄙廪庾皆满,而府库余货财”,是汉初几代统治者都坚持实行休养生息政策的结果。其中休养生息的措施不包括( ) A.让士兵还乡务农、释放奴婢为平民,以增加农业劳动力B.采取轻徭薄赋的政策C.汉高祖让子弟到地方建立侯国D.提倡勤俭治国,反对奢侈浮华 2.汉初统治者对人民采取轻徭薄赋政策的客观原因是 A.吸取秦亡的教训 B.当时经济困难 C.重视“以德化民” D.当时人心思安 3.秦统一六国后,建立起一整套专制主义中央集权制度,统一文字、货币、度量衡和车轨,修筑万里长城。汉通过休养生息、解决王国问题、独尊儒术和北击匈奴,出现了“大一统”。从上述内容可以概括出秦汉时期的阶段特征为( ) A.统一多民族国家的建立和变革B.统一多民族国家的巩固和社会变革C.统一多民族国家的建立和巩固D.统一多民族国家的巩固和发展变化 4.西汉统治者在充分认识到“先富民,再强国”的道理后,在王朝建立之初采取的富民政策是() A.大兴土木B.大兴文治C.休养生息D.平抑物价 5.造纸工艺的进步使得书写材料发生了根本革命。导致这场“革命”的造纸技术革新家是() A.张角B.蔡伦C.董仲舒D.张衡 6.据《汉书·儒林传》记载,汉武帝设立《五经》博士(古代学官名),劝以官禄百有余年,“一经说至百余万言,大师众至千余人,盖禄利之路然也。”材料反映了汉武帝( ) A.兴办太学,教授儒学B.支持儒士参政,享受俸禄 C.改造儒学,创建新儒学体系D.罢黜百家,独尊儒术 7.秦王赢政统一全国后,认为自己德高三皇,功过五帝,因此,他把三皇和五帝的名称合为“皇帝”,作为自己的尊号,这就是皇帝称谓的由来。秦始皇此举旨在 A.维护国家统一B.保障社会稳定C.实行暴政统治D.确立皇权至上8.“自古书契多编以竹简,其用缣帛者谓之为纸,缣贵而简重,并不便于人……用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。”下列人物中促成这一变化的是() A.李冰B.蔡伦C.祖冲之D.毕昇 9.汉文帝曾说:“盖天下万物之萌生,靡有不死,…厚葬以破业,重服以伤生,吾甚不取。”这反映了汉文帝提倡( )

【教学设计】小学四年级综合实践活动《一方水土养一方人》教学设计

小学四年级综合实践活动《一方水土养一方人》教学设计【活动目标】 1. 知道人类生产生活对环境有一定的依赖,人们的衣食住行因地理、气候、习俗等不同而存在差异。 2.尊重不同文化传统之下人们认识和适应自然的不同方式与习俗。 3.通过课前搜集资料,课上交流和分析资料,学习利用资料来进行研究的方法。【活动准备】 搜集不同地区自然环境及各地居民衣食住行的相关图片及文字资料。 【活动过程】 一、放眼祖国各地: 师导入:同学们,我们的祖国幅员辽阔,地大物博,为了对不同的地域加以了解,课前我们划分了六个小组,分别是——雪域高原、江南水乡、蒙古草原、黄土高原、海滨小镇以及东北森林。老师给同学们推荐了一些资料,同学们回家后也查找了相关的信息,让我们一起来分享一下我们的研究吧。 (学生交流自己了解到的相关资料。) 师:老师搜集到了不同地域的影片,想看看吗?不过我得考考大家。下面我随机播放影片,播放的是哪个小组的研究主题,就请哪个小组上来汇报。 (分六个小组汇报资料,教师随机小结。) 师:可见,不同的地域有着不同的特点,那生活在这里的人们,生活方式是否也有所不同?所以说,俗话说得好——一方水土产一方物,一方水土养一方人。【板书课题】一方水土养一方人 二、聚焦衣食住行: 师:不管在什么地方生活的人,都离不开衣食住行,下面让我们聚焦衣食住行,再来感受一方水土养一方人的含义。 师:各小组查找了相关资料了吗?老师也搜集到了一些,提供给各小组。(下发资料二至资料七)让我们充分运用手上的资料,进行解读、提炼、整理和分析,看一看各地域在衣食住行方面有什么特点,以及形成这种特点的原因,完成表格。(下发表格,出示温馨提示,指名读) 各小组交流,整理,分析资料,完成表格。

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