给学校中层干部一点建议

给学校中层干部一点建议一、工作不怕多，但怕乱。每一项工作的落实，首先都要理清工作思路, 安排好工作步骤，分清轻重缓急，夯实各层面负责人的责任，防止工作疲于应付和混乱。安排部署不到位，落实永远都道不了位。任何一项工作的落实第一个环节都是安排部署，安排部署的怎么样，不仅决定着工作效率，也决定着工作成败。安排部署具体，分工要求明确，责任夯实到人，执行过程就便于操作，也便于把控，落实效果就一定会好。

、学校中层拿什么让别人信服你？我想除了人格魅力之外，应该就是你优秀的管理才能和精湛的业务水平。管理不在行也就罢了，连业务都也不行的学校中层，很难在这个岗位上做出成绩，很难引领教师前行, 就更不用说推动学校发展了。

三、作为新时期下的学校中层干部，要勤学习、善思考、多探究，要走在老师们的前面，不断用新的教学思想影响老师、感染老师，让老师们在教学中自觉自愿跟你走。如果思想没有老师们的思想先进，就不能当好老师们教学上的领头雁。优秀中层干部有几项评判指标，你不妨对号入座，看看自己有几项达标。一是能上示范课；二是善于研究，并且在某一领域有建树；三是能写论文，精通各种公文；四是能作报告；五是能指导教师业务。不但在自己所任学科上有较高的造诣，也对其他各学科有所了解，精通各学科新课标要求。在各种教育教学方面活动中能够拿的起、耍的开、控的住。

四、新形势下的教育工作头绪多，事务杂，学校中层比任何一个时期都要繁忙。这种情况下，就要学会统筹安排去应付各种繁杂的事务。要勤

于动笔记录，衣袋里装一个小本，准备随时做记录。会上自己是怎么讲的，工作落实中就按照要求去做，给教师树立言必行，行必果的影响。

一周内有多少工作需要完成，哪些是重点，哪些比较急，那些还可以缓, 每一项工作的负责人是谁，工作要求是什么，什么完成时段完成，目前进展如何；有多少突发事件需要处理；准备听哪个年级、哪个班级、那各学科的课；准备与哪些教师学生交流；准备抽查哪些作业等等都记录在本上，有条不紊的逐项落实，忙而不乱，忙而不烦，忙而有效。

五、我们习惯上认为学校中层的主要工作是组织执行学校的工作部署。

实际上，在执行学校工作部署的过程中很多时候中层的工作都是在沟通，与校领导沟通，与各部门沟通，与教职工沟通，与学生沟通，甚至还要与上级部门沟通。因此上，沟通是中层干部工作很重要的方面。很

多工作不能顺利推行的原因也都在于沟通不畅。作为学校中层干部要善于沟通，学会沟通，多沟通。但沟通不是在在自己的立场上去耍嘴皮子, 也不是说服他人一定要按自己的想法去做，而是站在原则的立场上，学会换位思考，达到彼此和谐的统一方向，从而不断的调整和修正工作执行过程中的偏差，努力使工作能够顺利推行，并达到预期的目的。

六、在实际工作中，很多中层干部常发牢骚：我都说过很多次了他们

就是没听。现在的教师太自私了，多一点点工作都不愿意承担。我安排

工作时要求讲的非常明确，他们做不到位我有什么办法，如此种种”作为学校中层干部应该树立一个观念:凡是能够调用的钱，就是你

的钱（比如：争取到的经费，拨款、贷款）;凡是能够利用的力量，就是你的力量；凡是能够借用的本领，就是你的本领。你的本领，就在于把

别人的本领发挥出来，为实现你的工作目标服务。 管理就是通过别人完 成任务的艺术。总埋怨教职工落实工作不好， 不在自己的管理问题上找 原因，就是手电筒式的管理，只照别人，不照自己。教职工工作落实有 问题，除了其自身客观存在的因素之外，一定和管理有密切的关系。管 理不到位，落实何以能到位?

七、同样的工作按部就班完成是一种方式， 创造性的完成也是一种方式,

学的同样的专业，同时应聘到一个公司，刚过一年，其中一个就被提拔 为组

长，第二年就被提拔为中层，另一个同学提拔为组长的时候就有点 不服气，因为企业提职就提薪，看着同学连续提拔，自己还在原地踏步。

这天早晨一上班，就找经理去说： 经理我们两是同学，学同样的专业, 又是一起进公司的，为什么连续提拔他不提拔我啊 ？”经理说：我现在

正忙着，你去办点事，今天食堂管理员请假没来，你帮着到市场买点菜。” 这个大学生一听，这事小菜一碟，起身就走了，不到 3分钟又回来了,

问经理：都买什么菜啊？”经理说：卖点肉、买点鱼、再买点青菜。

学又出去了，出去一会又回来了，问经理：每样买多少斤啊？”经理告诉 完他，他转身走了。等他把菜买回来，经理拿起电话，给另一个同学打 电话让他到过来一趟，这个同学来了，经理把同样的理由和要求告诉了 他，这个同学转身就出去了，大约40分钟，把菜买回来了。 回来之后, 经理当着来访的同学问：你根据什么买的这些菜？ ”这个同学说： 您和 我说完之后，我就去厨房了，问大师傅买什么菜买多少，师傅说，有菜

谱，我是根据食堂今天的菜谱，又征求了厨师的意见买的。 问来访者：你还有什么要说的吗？ ”这个故事很多人都熟悉，但却没有 深入思考过到底能给我们什么样的启迪？在实际工作中类似的案例很 多，这事就 听从安排按部就班和明确任务创新工作 ”的区别。作为学校 中层必须是本质岗位上行家里手， 如果说校长是行家的话，那么中层就 得是 专家”遇事要想对策，想统筹，想效率，想效果。做事要讲原则, 讲质量。要为完成工作任务想办法，不要为无能找理由。办法要跟着想

法走，没有办法的想法就是空想。 从教以来，我在学校中层岗位上站

方式不同效果就会有很大的差距。有这样一个故事:

两个大学同学,

”大 ”经理转身

了15年，从教导处副主任到副校长，每个岗位都干过。说实话，这15

年过得一点都不轻松，也曾很多次想过放弃和逃避，但最终还是坚持下

来了。15年虽然没有什么大的成就，但却实实在在得到了历练。15年

换过四任校长，相处过几百名教师，有过欢喜，有过忧愁，有过成就, 也有过失败，甚至有些失败教训是惨痛的，终身不能忘怀。调到教育局

工作后，很多时候我都在反思自己这些年来工作的得与失。如果有可能的话，我还愿意回到学校中层岗位上去干，去弥补那些曾经的失误和失败。这几点给中层的建议，有经验，有教训，有思考也有反思，希望能帮助到正在这个岗位上的同仁们。