中考语文现代文阅读之记叙文阅读技巧(最新整理)

记叙文阅读技巧【题情分析】

题量4～6题

分值22分

题型以简答题为主，偶尔也出现填空题和选择题

考点事件、主旨、线索、语言、人物形象、标题含义、环境描写及作用、写作特色、感悟启示

命题近年来命题趋势是着重考查对语言的品析，以及在此基础上对文章主题的把握，探究评价内容，阐述感悟体会

【考点扫描】

命题角度一：概述主要事件，归纳文章主旨

【知识要点】

概括事件，把握好情节，是读懂文章的关键，也是整体感知文章的起点和归纳文章主旨的基石。本考点主要考查准确感知并概括文章（段落）和归纳文章主旨的能力。文章中心思想一般包括两部分内容，前一部分叙述主要内容，后一部分写出要表达的思想感情。中考“概括中心思想”类试题主要考查以下内容：（1）标题的含义；（2）开头、结尾、过渡段的内容；（3）记叙的主要内容；（4）表达的情感；（5）中心思想；（6）写作意图。

【常考题型】

1.用一句话概括这篇文章的主要内容。

2.通读全文，概括出事件的经过。

3.根据文章内容，填写情节内容。

4.归纳文章主旨。

【答题对策】

1.要素归纳法

找出文章记叙要素，按照人+时+地+事+结果的格式归纳概括。

2.段意合并法

概括每段大意，然后进行巧妙整合。

3.标题拓展法

有些文章往往把内容集中体现在标题上，对标题扩展充实，即可把握主要内容。

4.摘录语句法

直接引用或提炼整理关键语句（中心句、主旨句、抒情句、议论句、结论句等），总结文章主要内容。

归纳主旨的答题模式

叙事散文：本文通过记叙……的故事（事迹、经过、事件），表现（反映、歌颂、揭露、批判）了……的思想（性格、精神、实质）。

抒情散文：本文通过借助……的景物（事物、事件），抒发了作者……的感情。

【技法口诀】

归纳主旨

巧抓文题找情感，分析开头与结尾。

开门见山明主旨，卒章显志议论句。

蕴含情感抒情句，分析背景莫忘记。

按照主旨答题式，规范表达不忽视。

【范例解析】

见【明晰考向·感悟真题】T二、（2014·宁波中考）

【问题】文中哪些事情让“我”产生“生命的囚笼”的感觉？请简要概括另外三件事情。答：（1）

（2）

（3）

（4）姑姑怀疑小鸟带有病毒，想报告守卫。

【解析】本题考查对内容的概括。围绕小区管理人员的言行，用简练的语言进行概括。

答案（示例）：（1）“我”没能联系上姑姑，门卫不让“我”进入社区。

（2）约尼太太忘带ID卡，守卫不让进入高尔夫球场。

（3）“我”翻越栅栏闯入小区，众多守卫在小区里追逐搜寻“我”。

命题角度二：理清行文线索，把握写作思路

【知识要点】

文章的线索是贯串文章始终的脉络，也可以说是文章的纲要。抓住了线索，对理解文章、掌握结构、把握文章中心思想都很有好处。

散文的线索一般有以下几种常见形式：

①以情为线索

散文作品最主要的一点就是作者的抒情。无论写人、记事，还是绘景、状物，抒情总是最核心的。所以，散文往往有一条抒情线。如《荔枝蜜》，以作者对蜜蜂的感情变化为线索，把思想感情贯注于文章之中，其发展变化就构成了文章的线索。

②以理为线索

此种线索往往通过从感性到理性的描写，凭借哲理性的议论，“点化”出某些富有启发人的东西，去感染、说服读者。如《石缝间的生命》，通过顽强生长的生命体传达了一个这样的道理：一个人身处逆境，不要怨天尤人，过于悲伤、沉沦，而应该顽强拼搏，奋力前进，这样的人生才是充实的。

以理为线索的散文都有一个共同特点，即抒情与明理紧密结合，描述与议论相得益彰。

③以事为线索

这是在叙事、记人的散文中常用的方法。作者往往以一个富有特征的事件或景象为中心，展开丰富的联想，并根据事件的内在联系组织材料。如《藤野先生》，以作者与藤野先生的交往（交往的缘起、交往的经过与别后的怀念）为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。开头写东京（是作者到仙台见藤野先生的缘由），接着写初到仙台受到优待（衬托藤野先生），写与藤野先生的相识、相处、离别，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。

④以物为线索

有的散文，作者并不是以写物而写物，而是借助于某一具体事物来表达一种意，即托物言志。这里的物，可以是偏重于自然性的物，也可以是偏重于社会性的物，即赋予一定意义的象征物。如《荔枝蜜》，运用借物喻人的手法，把对劳动人民浓烈的赞美熔铸在所描写的对象小蜜蜂身上，因为它们“对人无所求，给人的却是极好的东西”。

【常考题型】

1.本文的线索（明线、暗线）是什么？为什么？

2.以“××”为线索，梳理人物情感变化，概括故事内容等。

3.分析文章中线索的作用。

【答题对策】

1.把握文章线索可以从以下几个方面入手：一是注意文章的标题；二是留心关注文章中反复出现的某个词语或某个具体事物；三是思索文中出现的议论、抒情语句；四是善于分辨文章中出现的明线和暗线。

2.“形散而神不散”是散文结构特点的集中体现。

散文阅读还要善于抓“文眼”，即文中的“点睛”之笔，文中的主旨。如古代散文《醉翁亭记》的文眼是“醉能同其乐”，现代散文《春》的文眼是“一年之计在于春”。抓住了“文眼”，就抓住了全文的“纲”，再分析其他内容，就“纲举目张”了。

3.明确记叙的顺序

记叙的顺序，一般有顺叙、倒叙、插叙三种。

（1）顺叙，指记叙的时候按照事件发生、发展和结局的时间顺序来写。

（2）倒叙，指把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。提到前面来写的“后发生的事情”或“事情的结局”往往是最突出的、给人印象最深刻的场景或片段。使用倒叙是为了造成悬念，增强艺术效果。

（3）插叙，是指在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来的情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续进行原来的叙述的一种方式。阅读时，注意插叙的起讫点，对找出记叙的线索、把握文章的结构有所帮助。

【范例解析】

见【明晰考向·感悟真题】T 三、（2015·襄阳中考）

【问题】文章线索有着串联全文、贯通文脉的作用。本文有两条线索，请说说明线是什么，暗线又是什么。

【审题推断】信　息推　断

第①段“从北京飞往汉水之畔的襄阳……一周的行程虽然大汗淋

漓”

第③段“到了襄阳”“抵达入住的南湖宾馆”“当天下午在‘人文汉水襄阳笔会’启动仪式上”“当天晚上……在汉江上夜游”第⑤段“两天后，我们登上了丹江口水库大坝”

第⑦段“归来途中”

第?段“直到两天后，长途行车返回襄阳”

明线：作者一周的行踪信　息推　断

第①段“‘南水北调’的人文情怀，却给我留下无尽的情思”

第②段“‘南水北调’的汉江之水，对我的恩赐”

第④段“正是出于这种痴爱……忧郁之情突然从心底升腾而起”第⑦段“低声抒发我对汉水的情怀”第?段“汉水是这么义重情深”

第?段“抒发一个文人难以忘却的汉水情怀”

暗线：“南水北调”的人文情怀，“我”对汉江之水

的感激

答案：明线是作者（一周）的行踪；暗线是“南水北调”的人文情怀（或“作者对

汉水的感激（欣喜、珍惜）之情”）。

命题角度三：品析词句含义，鉴赏语言风格

【知识要点】

文中的重要词语是指在一定语言环境中具有特定含义或作用的词语。一般来说，对重要词语含义的考查往往会集中在这样一些词上：内涵丰富的词、有特殊含义的词、感情色彩发生变化的词、有比喻意义或引申意义的词、有特殊指代性的词等。文中的重要句子是指在一定语言环境中具有深刻内涵和丰富意蕴的句子。主要包括：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；具有言外之意的句子；运用各种修辞手法的句子等。

【常考题型】

1.联系语境，分析重要词语的含义。

2.体会文段中重要词语的表达效果或妙处。

3.请联系全文，谈谈你对画线句的理解。

4.揣摩文中画线句子，说说它表现了作者怎样的感情。

5.下列句子形象生动，词语富有表现力，请加以赏析。

【答题对策】

1.

▲其他题型链接及答题格式

题 型答题格式

理解加点词的含义加点词“××”意思是……，在句中是指……，表达了作者（或人物）……的情感（思想）

加点词“××”能否换成别的词语？为什么？不能。加点词“××”生动形象地写出了……，表现出……

2.形容语言风格常用的词有：朴素自然、形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、诙谐幽默、气势豪迈等。

【范例解析】

见【明晰考向·感悟真题】T四、（2015·福州中考）

【问题】本文语言富有意蕴，请从A、B两句中任选一句，自选角度，作简要点评。

【A】井台上边，几棵茂密的龙眼树，春天总开着米粒般的小花，树下总卧着农家的水牛。水牛的反刍描写着漫长中午的寂静。

【B】把所有的西式建筑物加以千篇一律地改装，草坪和树林腾出的地方，耸起了那些刻板的房屋。

【审题推断】

信　息推　断

“茂密的龙眼树”“开着米粒般的小花”“卧着农家的水牛”“描写着漫长中午的寂静”运用景物描写，渲染故乡宁静、祥和的氛围

【A】

“那里有梦中时常出现的……冻得通红”表达作者对故乡的眷恋信　息推　断

“千篇一律”“刻板”突出城市文化改造呆板，故乡失去韵味，变得单调

【B】“那梦境消失在另一种文化改造

中”

第⑩段“我拥有的怅惘和哀伤是说

不清的”

表现作者的怅惘、哀伤和痛惜

答案：【A】示例：作者通过对枝叶茂密开着米粒般小花的龙眼树和静卧反刍的

水牛的描写，渲染了故乡田园般宁静、安详的氛围，表达了作者对往昔故乡的深

深眷恋

【B】示例：句中用“千篇一律”“刻板”等词表现出在不合理的改造之后，故乡

的建筑失去了原有的特色和美感，变得单调乏味，表达了作者的痛惜之情

【易错警示】

没有考虑词语、句子之间的关系，离开具体语境孤立品读；没有结合文章中心做分析，只是就语言来赏析语言。

命题角度四：理解文中重要句（段）的作用

【知识要点】

重要句段通常出现在文章的开头、中间、结尾，主要是揭示文章脉络层次的句段：开头的总起句段、结尾的总结句段以及中间的过渡句段等。它们往往起着总领全文、设置悬念、揭示文章中心、承上启下、深化主题的作用。

【常考题型】

1.某句（段）在文中的作用有哪些？

2.某句（段）在文章结构上有什么作用？

3.某段在全文内容与结构上有什么作用？

4.文章以……开头有什么作用？

5.文章结尾写道：“……”请你写出这样结尾的好处。

6.删去某段可以吗？为什么？

【答题对策】

1.结合题干，通读全文，领会文章主旨。

2.全面系统地把握文章的结构。

3.进行相关的知识储备，掌握一定的答题术语。

（1）开头段

结构——埋下伏笔；总领下文；统摄全篇；引出下文；上下文形成对照。

内容（情感）——开篇点题；奠定……的情感基调；开篇写景，渲染……的气氛；开篇写物，由眼前景物引起下文的回忆；交代故事起因，为下文做铺垫；设置悬念，引起读者的阅读兴趣或思考。

（2）中间段

结构——承上启下（概括上文某一内容，引起对下文……的叙写）；总结上文；总领下文；埋下伏笔。

（3）结尾段

结构——照应开头；首尾呼应；深化主题；画龙点睛；升华感情。

内容（情感）——点明中心，言已尽而意无穷，留下想象空间，增强感染力；引发读者深思；委婉含蓄，意在言外，发人深省，回味无穷。

（4）句子在文中的作用，一般从两个方面进行回答：一是内容上的作用：点明中心、主旨；总结全文，深化主题。二是结构上的作用：点明文章线索；为下文埋下伏笔或做铺垫；承上启下的作用；前后照应。

【范例解析】

见【明晰考向·感悟真题】T五、（2014·山西中考）

【问题】第①段在文中起什么作用？

【解析】本题考查段落的作用。第①段在文章的开头，联系下文看，第①段引起了下文。答案：统领全文（引起下文，点明文章主旨），下面的“上课吃花生”和“相面打分”的内容都是围绕这一段展开叙述的。（意近即可）

命题角度五：辨别描写方法，分析人物形象

【知识要点】

描写方法主要指正面描写和侧面描写。正面描写主要是指肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等；侧面描写主要是通过描写他人或他物，从侧面来烘托，表现主要人物的性格特征。

【常考题型】

1.把握作品描写人物的方法，简要概括人物形象具有什么样的性格。

2.请结合文章内容，简析文中“×××”这一人物形象。

3.你认为文中的“×××”是一个怎样的人物？作者塑造这个形象有何用意？

【答题对策】

【温馨提示】

揣摩人物形象要注意的三点

①重视人物的身份、地位、经历、教养、气质等，这些方面直接决定人物的言行，影响人物的性格。

②将典型人物置于典型环境中去理解。

③通过人物间的关系分析人物性格。

【范例解析】

见【明晰考向·感悟真题】T六、（2014·桂林中考）

【问题】小说中赵章是一个怎样的人？

【审题推断】

信　息推　断第②段“执意留在老家。他们说城里楼上楼下的过不惯，没在乡

间自在”

第③段“你在外乡再风光……左邻右舍又能把你的威风记几代”第⑨段“因为你们都是官，爹在家死不起，死一回要让百姓花掉上百万哩”淳朴善良忠厚正直

第⑨段“爹外出也不会闲着，拾破烂也可以养活自己嘛”勤劳俭朴

信　息推　断

第⑨段“不然人家来送礼，你们收不好，不收也不好，收了上交

更会得罪不少人”“尽量不给你们提供那么一个机会”

深明大义

第①段“（赵文）当了行署专员”“赵武和赵安也都当上了县委书

记和副县长什么的”

第④段“过大年的第一顿饭……只有不忘苦日子，才能做好官”

教子有方

答案：赵章是一个淳朴善良、忠厚正直、勤劳俭朴、深明大义、教子有方的父亲

命题角度六：分析文题含义，品味标题妙处

【知识要点】

标题是文章的眼睛，是文章内容、作者情感的高度概括。文章标题具有深刻的含义，正确理解标题的含义，能够帮助我们分析文章内容，领悟作品的内涵。

【常考题型】

1.分析标题的含义。

2.分析标题的作用。

3.能否替换标题？说明理由。

【答题对策】

1.标题的含义

（1）①表层含义：标题的字面含义，在文中的含义。

②深层含义：引申义、比喻义、象征义。

（2）标题如果是比喻性的，文章往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，我们应该联系文章的具体内容，弄清标题的比喻义或象征义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。

2.标题的作用

（1）揭示文章中心或主题。

（2）贯串全文线索。

（3）对文中的人物和主题有象征作用。

（4）有比喻作用。

（5）有虚实或双关两层含义。

（6）吸引读者的阅读兴趣。

理解或鉴赏标题时，一是要分析词语，二是要注意修辞，三是要注意虚实，四是要联系全文的内容和结构，五是要结合文章主旨和背景。

【范例解析】

见【明晰考向·感悟真题】T七、（2015·广东中考）

【问题】“集中营的课堂”有什么深刻含义？文章以此为标题有什么作用？请做简要分析。【解析】本题考查对标题含义、作用的理解。可结合文章的线索、内容及主旨具体分析。答案：含义：一是沙宁在集中营给孩子们上课；二是以谢达为代表的波兰人民在集中营上演的为反抗纳粹而慷慨赴死的感人的一课。作用：（1）故事围绕“集中营的课堂”展开，是文章的线索；（2）“集中营”和“课堂”两个场所构成鲜明的对比，耐人寻味，引发阅读兴趣；（3）以谢达、沙宁为代表的波兰人民将集中营变成了反纳粹的课堂，突出了热爱祖国、反抗侵略的主题。

命题角度七：关注环境描写，分析描写作用

【知识要点】

环境描写是中考文学类作品考查的一个重要知识点。弄清文学作品中环境描写的作用，对于准确理解作品的思想内容，把握作品的人物和情节，都有十分重要的意义。

【常考题型】

1.文中第×段描写了怎样的环境？在文中有什么作用？

2.试分析文中第×段环境描写的作用。

3.文章多次写到×景物，有什么作用？

4.本文主体是写××，而开篇却用较多笔墨写了×环境，这样写有什么用意？

【答题对策】

1.分析环境描写的作用

环境描写类型及作用

类型作 用

自然环境①交代故事发生的时间、地点

②推动情节的发展

③奠定感情基调，烘托人物心情，揭示人物性格

④渲染气氛，烘托主题

社会环境①为人物出场和情节发展做铺垫　②渲染气氛③推动情节发展，突出小说主题

2.答题模式

具体描写了×××景色（或社会背景），渲染了×××的氛围，烘托了人物×××的思想感情，推动了×××情节的发展，突出了小说×××的主题。

【范例解析】

见【明晰考向·感悟真题】T八、（2014·淮安中考）

【问题】文章第①段描写秋天原野的景象，有什么作用？

【解析】此题考查分析景物描写（自然环境描写）作用的能力。将景物描写与表现大雁叫声及大雁的壮举联系起来分析。

答案：用秋天原野荒凉、落寞的景色反衬（从反面烘托）大雁那“世间最美的音乐”般的叫声，也为后文“八月初一雁门开，鸿雁南飞带霜来”，大雁“踏上展示生命耐力的征程，把迁徙的梦变成现实”的壮举做铺垫。

命题角度八：分析表现手法，评价写作特色

【知识要点】

1.分析文章的表现手法，一方面要明确文章用了什么表现手法，另一方面要弄懂运用这些表现手法的作用，因为任何表现手法都是为写作目的服务的。

2.散文的表现手法

（1）象征

借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情的手法，就是象征手法。象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。如《白杨礼赞》中，作者用白杨树象征了北方的农民，尤其象征了当时我们民族解放斗争中所不可缺的质朴、坚持、力求上进的精神。

（2）烘托（衬托）

不直接对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。

（3）先抑后扬

先否定或贬低事物形象，然后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，从而突出表现事物（人物）的特征。如杨朔的《荔枝蜜》，作者一开始写自己不喜欢蜜蜂，然后到喜欢蜜蜂，最后到梦到自己变成了蜜蜂，就运用了先抑后扬的手法，表达了对劳动人民的赞美。

（4）托物言志

作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托自己的情感或理念，把自己的感情融入到事物中，从而表达自己的内心情感，含蓄性、哲理性和暗示性使读者在欣赏中获得独特的美感享受。

（5）借景抒情

通过对景物的描写抒发作者或喜或悲的情感。

（6）虚实结合

可以突出事物的本质特征，更鲜明地刻画人物性格，更集中地揭示文章主旨。

（7）动静相对

动衬静，静衬动，二者相得益彰。

（8）联想与想象

散文的表现手法是因文而异、因材而异的，但其中材料之间总少不了联想与想象，作者常常用联想或想象，使自己“精骛八极，心游万仞”，在时空的长河中自由运作。因此，读散文一定要注意作者的联想与想象，才有可能准确地把握文章深刻的主题。

如《紫藤萝瀑布》，作者在第一部分首先描写紫藤萝盛开的景象，写花的盛大辉煌，似瀑布流动。看着这光彩的花联想到十年前动荡不安的日子，人人提心吊胆，个个惊惶不安，就连无辜的紫藤萝花也遭到厄运，花稀落、伶仃，花架也拆了，这不但是对花的摧残，也是对人的精神的摧残。经过十年的挣扎、搏斗，又看到如今的盛开的紫藤萝花更密、更浓、更旺盛，使人联想到花和人都会遇到各种不幸，但生命的长河是无止境的，表达了深刻的意境。（9）以小见大

以小见大是散文常用的手法。作者总爱从细小处落笔，在平凡琐屑中揭示出社会的、人生的真谛。因为他们面对山水美景、环境气氛、人物风貌、个人情思时，表现得十分机智，他们能于极小中独见其大。因此，我们在阅读时，必须用心品味其中的道理。

朱自清的《背影》，就是因为作者对父亲在生活艰难中还如此关怀自己而有了深刻的感悟，用类似电影特写镜头的慢动作，将父亲的背影细致、清晰地再现在读者面前，表现了人类普遍存在的一种伟大的感情，即父爱。

《珍珠鸟》就是通过“我”对珍珠鸟的关心、爱护，以及珍珠鸟对“我”的信任，揭示了人与动物之间的依赖关系，告诉我们人类要爱护动物、保护动物，也就是要爱护大自然、保护大自然的道理。

（10）正侧结合

正面描写又叫直接描写，侧面描写又叫间接描写。直接描写和间接描写结合使用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。

（11）渲染

渲染是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等做多方面的挥洒铺陈，突出人或事物的本质特点，以加深主题的一种表现手法。

3.考生易混的三个概念

表现手法：作者在一段文字或一篇文章行文措辞和表达思想感情时所使用的写作方法。 表达方式：作者表达意思时所采取的方法和形式。包括记叙、描写、说明、议论、抒情五个方面。

修辞手法：指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问、设问、对比、借代、反复、反语等。

【常考题型】

1.文章采用了什么写作手法？结合文章内容具体分析。

2.请从文章的情节结构、表现手法、语言等方面选择一点对本文的写作特色进行具体分析。

3.文章某一情节安排有什么作用（或有什么特点）？

【答题对策】

1.分析表现手法

（1）判断手法。根据表现手法各自的特点来确定。

（2）概括内容。阐述运用此种手法主要写了什么。

（3）分析作用。分析在表现中心、塑造人物、抒发感情、布局谋篇等方面的表达效果。▲常用表现手法特点及答题格式

类别特 点答题格式

象征用具体的事物表现某种特殊的意义用……象征……，含蓄、深刻地表达了……的情感

衬托为了使事物的特色突出，把另一些

事物放在一起来陪衬或对照。衬托

分为正衬、反衬两种

通过写……，从侧面衬托了……

的……性格（思想、情感）

类别特 点答题格式

对比事物或人物的行为、态度等相比较，

从而使作者的写作目的更加明显

把……和……相比较，突出……

的……特点，更好地表现了文

章……的主题

欲扬先抑想要达到对所描写对象的褒扬，先

指出其缺点或不足，从而使所描写

对象的长处显得尤为突出

文章先写……，然后写……，上下

文形成鲜明对比，突出了……

直抒胸臆直接抒发对事物的思想感情

抒发了作者……的感情，使文章具

有很强的感染力，引起读者的共鸣

2.评价写作特色，可从三方面入手

（1）内容上。①记叙文：如记叙的详略是否得当；记叙的材料是否精当……②小说：如小说的人物形象是否鲜明；情节是否生动曲折；主题是否鲜明深刻……③散文：如线索是否清晰；主旨是否鲜明；意蕴是否生动……

（2）结构上。如开头结尾有何特色；全文结构是否严谨；是否烘托铺垫、前后照应；是否设置悬念、制造波澜……

（3）写法上。首先判断文章所用的表达方式，或表现手法，或修辞手法等，然后举例分析其表达的作用效果。

【范例解析】

见【明晰考向·感悟真题】T九、（2014·益阳中考）

【问题】本文与朱自清的《背影》在结尾部分有异曲同工之妙。阅读下面语段，分析二者在写法上的相同之处。

（1）我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！（《背影》）

（2）又是百合花开的季节了，看见它们，我就仿佛看见了当年丈夫弯腰从地上拾花的景象。没有泪，而我的胃，开始抽痛起来。（《夜深了，花睡了》）

【审题推断】

信　息推　断

“读到此处……又看见那……背影”“看见它们，我就仿佛看见了……景象”写法：触景生情睹物思人

“我不知何时再能与他相见”

“没有泪，而我的胃，开始抽痛起来”通过眼前所见事物，触发内心情感，表达对父亲的思念、对丈夫的怀想

答案：都是触景生情，睹物思人。即由眼前所见引发回忆，表达了对亲人的思念之情。

命题角度九：探究内容意蕴，阐述感悟启示

【知识要点】

作品感受能力主要考查立足自我，感悟和体验文本，对文本进行个性化阅读和有创意的解读的能力。不仅要读懂，而且要读透，这是阅读能力中要求较高的一种题型，也是考查学生自主阅读能力的主要途径。探究内容意蕴，阐述感悟启示类题目具有答题发散性强、自由度大的特点，答案是多元的、开放的，为考生开创了一个张扬个性、展示自己聪明才智的空间。但开放性不等于天马行空，没有限制，必须围绕题目要求，结合文本内容来组织答案。【常考题型】

1.就文章某一话题或内容，联系实际谈自己的感受、体会、启发。

2.就文章所涉及的某些观点，结合实际谈自己的看法、主张或建议。

3.根据具体语境展开想象，回答问题。

【答题对策】

1.感悟体验题

（1）读懂文本，把握主题和作者的情感倾向。

（2）结合语境，分析小说情节、人物、环境等特点。

（3）根据题目要求，有针对性作答：

①探究评价：先表明自己的观点，再结合文章语句谈理由。

②感悟启示：围绕文章主旨、主要人物等表达阅读感受，叙述生活实际并简要分析。

③想象描写：形式、内容和上下文衔接，符合当时情境，符合人物性格。

2.拓展开放题

（1）联系文章主旨和作者的思想感情，确定自己的观点或态度。

（2）联系生活实际，写出自己的感悟或启示。

▲其他题型链接及答题要点

题型答题要点

联想想象类结合语境展开联想或想象，分析揣摩人物语言、心理，联想生活现象，表述顺畅，合乎情理

知识迁移类明确题目要求，调动知识积累，紧扣题意，个性表达

3.答题格式：一般分为四个步骤

（1）表观点。联系文本蕴含的主题思想，选取恰当角度，表明你的观点或看法。

（2）引原文。即联系文本，就因果方面分析，你为什么会有这样的观点，从原文中找出依据，表明你的观点由文本而生。

（3）巧联系。即联系自身生活实际，分析这个启示或感想的积极意义。可结合具体事例、材料加以说明，阐明理由。

（4）再表态。即扣题总结观点。

【范例解析】

1.见【明晰考向·感悟真题】T一、（2015·龙岩中考）

【问题】慈儿在纽约听完音乐会后，为什么会产生想去蒙古的念头？

【解析】此题考查结合语境探究问题。解题时首先要锁定问题提出的具体区间：文章第⑨段“妈妈，带我去蒙古”；然后结合上文，可以找到最直接的原因；在异国他乡的音乐会上听到了熟悉的蒙古歌曲，产生孤独、寂寞、好近、好亲的感觉；但仅此还不够，结合文章第②～⑤段，可知在音乐会之前慈儿对妈妈经常发作的“乡愁”是不理解、容忍、同情、不介入的，但现在慈儿改变了，她想亲自去妈妈的故乡，亲身感受妈妈的“乡愁”。

答案：①妈妈是蒙古人，并在家会不时发作“乡愁”。②音乐会上的蒙古歌曲，拉近了慈儿与蒙古的距离（让她感到“离他们好近、好亲”）。③身在异国他乡的慈儿理解了妈妈的乡愁，在情感上产生了共鸣。④慈儿想去看妈妈的故乡，亲身感受妈妈的乡愁。

2.见【明晰考向·感悟真题】T十、（2015·南充中考）

【问题】对待自然的态度，古人说，人定胜天；严春友说，敬畏自然；周国平说，顺应自然；本文作者说，向“主人”（自然）致意。请结合现实，谈谈你的观点。

【解析】此题为开放性题目。理解题中各种态度，联系生活，谈自己的看法，观点明确、联系实际、理由充分、语言通顺连贯。

答案（示例）：人是自然的一部分，人类应该尊重自然。自然哺育了人类，创造了人类。自然为人类提供了丰富的矿产、肥沃的土地、优质的水源、洁净的空气、适合人类生存的温度和一切对人类生存有益的物质。人类应当感谢自然，如果没有了自然，人类将会毁灭。人类需要调整好与自然的关系，要与自然相互共处。在不断发展经济的同时，我们更要保护自然，爱护和保护好我们的环境和资源。