22 圣母心人格特征

22 圣母心人格特征
22 圣母心人格特征

首先,他们更容易做出“不被需要的帮助行为”,从这一点看他们很像具有讨好型人格特质的人,两者唯一的不同是,前者在提供帮助,在贡献/耗费自己的精力和价值的过程中感到满足,即使这个给予是对方不需要的,甚至是让对方感到困扰,感到被否定,被压抑的痛苦,他们都会沉浸在自己“如同圣人”一般的良好自我状态中,而后者则在这个过程中感到痛苦和不适,完全没有圣母心有的自我感觉良好。

其次,他们还会选择那些很难和自己建立健康亲密关系的对象作为自己的另一半。什么是健康的亲密关系?当关系中的两个人,可以彼此之间互相依赖,互相尊重,互相信任,互相支持,双方都在这个关系中获得成长和人格完善,形成一个能量的良性循环,这就是健康的关系,而具有圣母心的人,更容易选择那些他们认为“需要被拯救、被帮助”的对象,忽视自己在关系中的需求。

如果你具有圣母心的特质,那么在亲密关系中,能被你喜欢的人,要么不具备独立人格,要么不具备善意和温暖。第一种人没有独立生活的能力,却可以让你在无微不至照顾他的体验中获得满足,让你惯性忽视自我的需求,尤其不允许自己对生活、对自我有更好的追求,你心里的潜台词是:“ta如果离开我就不能活,所以我必须陪伴他,必须不能放弃他”;第二种人常常苛责你,甚至情感暴力肢体暴力对待你,却可以让你在承受痛苦中获得熟悉感亲切感,在未来有一天可以成功改变对方的幻想中获得希望感,你心里的潜台词是“ta不能尊重我不好好对我,有时会欺骗我甚至伤害我,那是因为ta很缺爱,我要来拯救他,你看,他已经因为我的拯救变得好一点了,ta今年伤害/撒谎的次数就没有去年多”。

你内心深处对艰难的关系充满迷恋,容易对不同的充满挑战的关系对象产生好感,这种穿越糟糕行为的表象,看到“对方其实很脆弱,很需要爱”的解读,的确是看起来好像是美好而善良的,但这种解读,如果没有强大的自我力量和自由选择做支撑,则会随着伤害的累积和重复,让真实的自我千疮百孔,从根本上伤害你的情绪和人格健康。要知道,这种穿透行为表象,用一颗悲悯的心对待那些施害者以及受害者的能力,必须以个体拥有充沛饱满的自爱为前提,这样,他才能设立健康的边界,抱有真诚的善意和理解的渴望,而不是因为过往成长创伤后应激反应的惯性延续,陷入令你痛苦又无法告别的关系沼泽之中。

说到这里,不难看出圣母心人格的形成和成长创伤其实有着密不可分的关系。童年成长环境缺乏民主和尊重,甚至家庭环境中充满暴力、危险,比如父母双方或一方容易极端情绪化,幼小的自己会常常不可预见的被扔进恐惧的深渊之中,他无路可选,无处可逃,必须将自身放置在战场之中,比如为父母劝架,比如豁出自己,去阻止家庭暴力,比如为极度贫困匮乏的家庭分忧,通过扭曲自我意识,阻断真实体验,来获得一定程度的安全感和掌控感。这种扭曲和阻断,让他们在面对关系对象时,哪怕自己身心疼痛,恐惧难忍,甚至轻蔑恶心,烦躁仇恨的时候,往往感受不到自己的这些情绪,他们的眼睛永远投向自身以外,关注别人怎么看,别人什么反应,对周遭环境的安全与否高度敏感,一旦有人遇到困难经历痛苦,就是潜在的不安全的信号,需要他们尽快尽全力作出反应,很难关注到自己内心的完整体验,成年之后,他们也更容易自然而然延续这种拯救者情结。

拯救者情结往往根植于一个深受童年创伤影响的孩子,努力为自己谋取夹缝中的安全感,但随着成长反馈的累积,比如孩子劝架了,父母就不吵了,再比如正在拳打脚踢妈妈的父亲看到孩子抱在妈妈身上,于是放下了握紧的拳头,这样的“积极反馈”,给予了孩子难得的力量感和掌控感,在他们成年后,也会惯性通过帮助他人拯救别人于水火之中,来感受自我存在的价值,收获掌控感和满足感。

这种心理模式如果不加以觉察,还会发展形成一些不合理的认知或信念,比如在反复被亲密关系对象伤害之后,无法要求对方为自己的行为承担责任,坚信“只有我才真正懂ta/才受的了ta/才能发掘出ta身上潜在的能力”、“只有我才真心对待我的朋友,ta别的朋友都是虚情假意”等等。以至于拥有这种情结的人会把别人的事当成自己的事,建立健康边界几乎是不可能的事情,如果别人尝试和他们建立健康边界,也会被他们解读为是对自我价值的全面否定,让他们陷入极大的痛苦之中,而没有健康边界,就不可能有健康有爱的亲密关系。

以上这些,便是圣母心人格特征形成的根本原因。说完了圣母心形成的原因,不难看出,这种特质其实也很像过度奉献型,但在亲密关系中,具有圣母心的人会比过度奉献的人更多的受到自恋情结的驱使,比如会有“只有我能治愈ta,只有我才真正懂ta”的自我认定,相比之下,过度奉献者更多是通过过度奉献来增加自己在关系中的力量,提升自己在关系中的地位,在我过往的咨询和学习体验中,发现往往圣母心和过度奉献型也有高度的重合,或在同一个人身上的不同人生时间段内交替出现。

因此,如果你觉的自己拥有圣母心特质,而且真正渴望改变或改善的话,我们前面讲到的通过尊重关乎人的事实来改善过度奉献型人格特质的方法,就也可以搬过来使用,在认知层面上帮助你获得一个新的看待问题的角度。在这个基础之上,我鼓励你在行为和情绪层面尝试做以下几件事:

第一,建立觉察自我想法的习惯。通过写日记,和咨询师深度谈话,开始了解自己“宽宏大量”背后的心理模式是什么,以及你和这个宽宏大量部分的自己的关系是什么。你喜欢自己这样吗?你讨厌自己这样吗?为什么喜欢,又为什么讨厌?这些问题必须在你感到安全,感到被接纳,不被审判,不会被抛弃被惩罚的环境中,去开始面对。

第二,关系中受过的伤,往往需要在关系中获得全新的体验去疗愈。我依然鼓励你如果条件允许,去寻找你信得过的咨询师建立咨访关系。你或许从没有真正体验过,被一个拥有成熟稳定人格的人,尊重友好平等的对待是什么感觉。一个人格成熟的人首先是个有力量面对和解决生活困难的人,也能看得清楚自己的责任和权利,也因为这种力量感和看得清,他可以情绪较为稳定,可以尊重健康边界,比如他在烦闷生气甚至是和其他人争吵的时候,可以对同处一个空间的其他人,尤其是完全依赖自己的小孩说:“我现在有一些问题需要面对和处理,比较麻烦,这个问题和你无关,是我的责任,需要我自己面对,但接下来的x个小时我很抱歉不能陪伴你了,等我处理完就一定会回来,你不必担心和害怕,一切都还好。”类似这样的话,这样温和平等的表达,听上去是不是很陌生?我记得卢梭在「社会契约论」一书中说“卑鄙的灵魂是绝对不会信任伟大的人物;下贱的奴隶们则带着讥讽的神情嘲笑着自由这个名词。”我更觉得,其实是一个人无法想象它没接触过没体验过的,而解放自己,让自己体验这种关系的可能性增加,需要你允许别人和你建立边界,只有这样的健康关系中,你可以重新不扭曲自己的意识,不压抑自我的体验,让那些被压抑隐忍漠视的来自于过去的疼痛感被释放,你才可以靠近真实健康的自我,卸下如十字架般沉重的圣母心。

最后我说一下如果你的关系对象具有圣母心,你该如何和他相处呢?

好的关系,能让关系双方都能更多靠近更好的自己,如果你在意对方,在意你们的关系,坚定的尊重和维护你和对方之间的边界,为自己的行为和情绪负责,不

妄加指责对方,不过度依赖对方,努力发展你自己,有意识的维护和创造公平,包括彼此为对方付出的时间,精力,金钱等等的公平,就是你能为你们的关系,为对方做出的最好的事情。

你也一定要学会感知自己的情绪,留意自我身体的变化,如果对方给出的主动帮助非常诱人,你内心懒散的很想要坐享其成的部分非常想接受,打破公平,却又有另一部分的自己感到不舒服感到被压抑,去留意完整的感受。自由有力量的内心体验,需要你为自己争取而来,圣母心的ta在给予你包容你的时候,也让你更难理直气壮地面对ta,只要你允许自己侵犯对方的边界,比如你不完全为自己负责指望对方为你负责,你就也在这过程中,允许了对方侵犯你的边界,你的自我力量感、价值感,都在这个过程中被削弱,最终是两方成长都受伤害受限制,无人能真正长久的受益。你需要回应自己的感受,通过温和并坚定的沟通设立边界,这需要坚持不懈的自我觉察,反思,和实际练习,和对方开诚布公的表达自己想要拥有健康关系的渴望,邀请对方和你一起努力,就是一个非常好的起点。你们彼此帮助,互相提醒鼓励的过程,也会让关系更有力量,双方都得到更大的人格滋养。

关于圣母心人格特征就讲这么多,最后我们总结一下。第1,圣母心人格特征的人,更容易做出“不被需要的帮助行为”,在亲密关系中,更可能会选择那些不具备独立人格或者是缺乏善意和温暖的人;第2,圣母心人格的形成,和成长创伤以及由创伤而造成的拯救者情结有关;第3,如果你是圣母心人格,建立觉察自我想法的习惯,同时,选择和人格成熟的人之间建立一种健康的关系,这样才能有全新的体验;第4,如果你的关系对象是圣母心人格,请尊重和维护你们之间的边界,为自己的行为和情绪负责,不随便指责对方,不过度依赖对方,创造平等公平的关系,同时留意和感知自己的完整感受,和对方一起努力,共同成长。

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九型人格1-9号性格详解 一号:完美主义者(悲情浪漫者\享乐主义者) 完美型人格。对自己和他人都有极高的要求,相信总有一种正确的方法。有一种天生的优越感,认为自己比他人强。因为害怕犯错而犹豫不决,推延行动。经常使用的词是“应该”和“必须”。此种类型的人在进入高层心境后,可以成为非常睿智的精神偶像。 主要特征: ·内心的正确标准变成严格的自我要求。不断产生自责的思想 ·有一种强迫性需要,只接受正确的事 ·做正确的事情 ·在自身的高层道德和伦理观念上拥有鉴定的信仰。要做一个更好的人。要求自己做芸芸众生中少数的能做正确事情的人 ·对于那些不 符合正确标准的需要置之不理 ·在思想上把自己同他人比较:“我比他们强还是差?”在意他人的批评:“他们在批判我吗?” ·在决定时犹豫不决,害怕做出错误的决定 ·不切实际的社会改良家。把音位自身需要未被满足而产生的怒气转移到其他外在目标上 ·发展出两个自己,一个是事事操心的自己,住在家里;一个是尽情玩乐的自己出现在遥远的陌生地 ·通过改正错误而获得关注,将会导致:超强的批评力量;意识到潜在的完美可能性,,变成事后诸葛亮,“想想看原本该是多么完美” 适合与不适合的环境 一号性格者适合从事需要组织规划和细心对待的工作,比如教学、会计、组织结构设计和长期规划工作。一号喜欢以礼相待、有法可依、有规可循的社会环境,因此他们可以成为研究者、文法家等。 一号不适合从事具有风险性的工作,比如风险决策制定或者其他需要个人担当的工作,他们也不适合从事必须接受大量不同观点,或允许不同观点存在的工作。他们的决策必须建立在清晰明确的指导方针上。 著名的一号性格者: 爱默生、肖伯纳、狄更斯、马丁·路德 二号:给予者(保护者\悲情浪漫者) 助人型人格。要求获得他人的好感和认同。希望成为他人不可缺少的一部分,从中获得被爱和被欣赏的感觉。愿意满足他人的需要。具有很强的控制能力和多样的自我——能够在不同的朋友面前展示不同的自我,具有很强的吸引力,引人注目。 主要特征: ·争取得到他人支持,避免被他人反对 ·对自己的重要性感到骄傲。“他们没我不行” ·对自己能满足他人的需要感到骄傲。“我不需要任何人,但是他们都需要我。”

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人格的特征

人格的特征;整体性,稳定性,独特性,社会性。人格心理学的四个基本问题;创构一种理论。通过实践研究检验这一理论。找可行的方法测量与评人格。将人格理论应用于实际 人格研究的理论派;特质论观点,精神动力论观点,人本主义,行为主义和学习论,认知观点,生物学观点 人格;个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。表现为个体适应环境时在能力,情绪,需要,动机,兴趣,态度,价值观,气质,性格和体质等方面的整合,具有动态的一致性和连续性 特质是决定个体行为的基本特性,是人格的有效组成元素,也是测评人格所常用的基本单位,人格特时间上具有稳定性,在空间上具有普遍性,具有同一特质的人,对不同的情境会作出类似的反应。。。特质流派的特征(1)注重行为的长期稳定性,不注重特殊具体化(2)注重行为的差异性,不注重查明行为机制(3)容易把人们进行比较(4) 很少论及人格的变化 卡特尔的人格特质理论16根源特质表(PF) 表面特质:是从外部行为直接可以观察到的特质 根源特质:是制约表面特质的潜在基础,是构成人格的基本特质 奥尔波特的人格特质理论 奥尔波特是人格特质理论的创始人。认为人格特质是构成人格的基本元素 ⑴共同特质是在某一社会文化形态下大多数人或群体所具有的共同特质 ⑵个人特质是指个体身上所独具的特性1首要特质:是一个人最典型、最具概括性的特质2中心特质:是构成个体独特性的几个重要特质,在每个人身上大约有5-10个3次要特质:是个体不太重要的特质,往往只有在特殊情况下才表现出来 艾森克人格特质理论(1)外倾性:表现为内、外倾向的差异上(2)神经质:表现在情绪稳定性上的差异(3)精神质:表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等负面人格特征上本能;来自生物体内部的一种固有的驱力,可以从根源,目的,对象和动量四个方面加以解释 本我;是人格最原始的与生俱来的潜意识的结构部分(力比多。性本能) 自我;是人格结构的管理和执行部分(自我要伺候外在世界,本我,和超我三个苛刻的主人) 超我;是人格结构中最为道德的一部分,限制自我,指导自我已达到理想的自我 。自我防卫机制: (1) 压抑(2) 拒绝(3) (4)理智化(5) 升华(6) 投射(7)合理化(8)反向生成(9)抵消(10)倒退 意识;人特有的心理反应形式,是个体对环境刺激及自身感受,记忆和思维的知觉以及对自身的行为和认知活动产生,维持和终止的监控 前意识:指潜意识中可召回的部分,人们能够回忆起来的经验。潜意识;是指潜藏在我们一般意识底下的一股神秘力量 荣格的心理类型理论 1、一般态度类型 2、机能类型--1)外倾思维型2)内倾思维型3)外倾情感型4)内倾情感型5)外倾感觉型6)内倾感觉型7)外倾直觉型8)内倾直觉型阿德勒,把自卑与补偿看作是追求优越的动力根源 霍妮;认为文化因素决定人格,重视社会环境在心理问题产生的重要作用 神经症人格类型;依从性,反抗型,退避型 人本主义的核心内容;(1)个体现象学,尊重个人的主观感受和经验。(2)人的责任,人对自己最终要发生的是负责,人可以做出选择。(3)此时此地,做好现在做的事,人不应该成为过去经验的牺牲品。(4)人的成长,人有一种成长和发展的倾向 马斯洛的需要层次论,生理需要---安全需要---归属和爱的需要---尊重的需要---认知的需要---审美的需要---自我实现的需要。 罗杰斯,创立了以人为中心的人本主义心理学理论广泛应用于诸多社会生活领域和心理治疗实践领域,成为人本主义心理学;理论的重要实践者。 自我的概念;个体对所作为整体的自己的意识和体验,是一个相对稳定的观念系统,具有复杂的心理结构,是一个多维度的,多层次的心理系统。 行为主义,重视从学习的角度看待人格,他们使用强化,条件作用等概念来解释包括迷信行为在内的各种人格现象 斯金纳的经典条件作用和操作条件作用 强化,唉一种刺激情景中,人或动物的某种反应所带来的后果使得该反应出现频率的增加的过程。 罗特的内控与外控 班杜拉的学习理论观察学习过程--(1)注意过程--(2)保持过程--(3)都工作再现过程--(4)动机过程 认知流派------凯利--人人都是科学家 个人构念—被个体习惯化的用来解释和预测事件的构念

偏执型人格障碍学生的心理辅导案例

偏执型人格障碍学生的心理辅导案例 一、个案的基本情况 姓名:小W 性别:女年龄:17 外貌特征:身体发育正常,黑而俏丽,属瘦高型,眼睛大而明亮。头发有黄色挑染,有层次感的中短发,头顶上方扎洋葱辩。时常在右手无名指上带戒指,眼睫毛画得又黑又长。 二、个案背景资料 1、家庭情况: 父51岁,30年前文化大革命平反后狱中释放,与一外地打工妹结婚,育有两女儿。小X是小女儿,比姐姐小3岁。姐姐就读职校。 父的身体常年不好,腿脚不便,没有经济来源。母亲没有文化,靠洗衣服等做钟点工来维持家庭生活。姐姐在大学里打工赚生活费。 住在不足60平米的政府救济房,拿低保。姐妹俩靠减免学杂费,政府补贴维持学习。 2、受教育情况: 个案进入初中时,被老师认为是较聪慧的学生,但学习态度不明确,成绩在班级中下游,在初三中考前三个月,凭借补缺补差冲刺考入高中,是全班考入高中的三个学生之一,也是父亲的骄傲。 初中时,已显个性张扬。无论老师和家长如何着急,但她一点不在意。她说“我只要努力学习,就一定能考入高中”。过度的自信也让家长无可奈何。学习上,理科成绩较差,没兴趣。文科成绩还不错,特别是作文,有一手的好字和文采。个案特别喜欢绘画。 个案曾与初中的老师发生冲突。班主任老师指责个案不努力学习,还要减免学费。个案极度的反应过度,对侮辱和伤害耿耿于怀,在班级里拉拢部分学生一起“造反”,在学校领导和家长面前指责老师的言语不当,因此自己不想学习。 初中前,家长对孩子的管教还是很严,规定时间放学到家,在校外逛街迟一点都要遭到父亲的责骂,甚至在教育孩子问题上,往往采用粗暴的教育方式。母亲几乎不过问教育问题,由于没有文化,母女感情比较淡漠。 3、家长的期望: 对个案的健康发展显的没有信心,个案在校内校外的表现也管束不到,仅仅是希望个案能不要在社会上结识不良青年,在学校要遵守规章制度,最好凭借自己的努力考入大学,考不到也没辙,只能提早工作了。

人格特质的自我分析

人格特质的自我分析 学号:0911011001 姓名:潘建丽 班级:09应用心理要分析自我的人格特质,先要明白其内涵。哪什么是人格呢?一般说,某人有人格,某人无人格。这里指的是尊严、独立性等。奥尔波特指出:要从心理结构来理解人格。艾森克说,人格是人所具有的,相对来说较为稳定的特质。它可由外因激发或促成,是生理冲动、社会环境及自然环境之间相互作用的产物。它通常指的是情感——意志品质、情操、态度、心理状况、无意识机制、兴趣和理想,它能确定人的特性或特有的行为和思想。 这个阐释包括四个含义:1、人格是稳定的,不可能今天是这种,明天是那种。2、人格具有完整性,各种表征如情操态度等是相互联系的。3、人格是人的生理机制及周围相互作用的结果即人格具有社会性。4、每个人的人格是独特的。 人格是个人各种稳定特征的综合体,显示出个人的思想、情绪和行为的独特模式。这种独特模式是个体社会化的产物,同时又影响着个体与环境的交互作用。 特质是构建人格结构的基本成分,有关于人格的发展问题,卡特尔注重人格的决定因素和结构特质的发展形态。卡特尔强调人格发展受遗传与环境两者的相互作用,就外部环境而言,学习尤为重要。 下面是我对自己的人格分析: 我是具有社交型和协调型的人格特质。根据大五人格因素,我具有外倾性因素,回顾我往日的生活,我认为我的人格特质是相对稳定的,但又伴随着变化。 一、影响因素 1、遗传因素的影响 我的爸爸具有外倾性的人格特征,虽然他是文盲但是他喜欢交友,个性豁达、开朗,而我妈妈则是一位温柔、恬静的农村妇女。而我则吸收了爸爸、妈妈的优点。 2、早期的童年经验 和大多数同学一样,我生活在一个幸福美满的家庭,虽然因为生活很艰苦,我必须早早的学习干家务和地理的农活,回忆那时的童年生活真的很充实、美丽。我从七岁就开始做饭、干家务,还得照顾妹妹。培养了我坚忍不拔的毅力和吃苦耐劳的精神。 二、形成过程 1、童年 我爱我的家人,受到爸爸、妈妈的影响,尤其是我的爸爸,虽然是文盲,但他凭借自己的顽强的毅力和吃苦耐劳的精神支撑起整个家,他是家里的顶梁柱。我学会了爸爸的乐观与坚强不屈,学会了妈

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九型人格-9种性格特征分析 1号性格:完美主义者 自白:我觉得凡事都应该有规有矩,我一直坚持自己的标准。我理性正直、做事有原则、有条理、有效率、事事力求完美,但别人说我过于挑剔、吹毛求疵(ci)。 经常说的话:“应该这样,不应该这样” 性格特点: u 一丝不苟、一本正经、不苟言笑、严肃、严谨、爱批评、不怒自威、理性、不讲情面 u 整洁、挑剔、做事情前需要充分准备、完美主义、守时、有计划有目标、要求过高 u 做事情有原则(原则是自己定的):世界是黑白分明的,没有灰色地带,对是对,错是错,做人一定要公正,有节制,做事一定要有效率。 u 现实、实用主义者、不满现状、压抑愤怒、负责任、有道德优越感、正直 u 严于律己、同时也严于律人、不喜欢别人说他、对别人的批评会耿耿于怀,同时也会去改正自己的缺点、自我批判、追求高度自律他律 典型人物:朱镕基、包公、郭靖、张瑞敏 典型价值观: 追求卓越 没有最好只有更好 细节决定成败 鞠躬尽瘁 经常用的措辞:应该、不应该;对、错;不、不是的;照规矩。 2号性格:活雷锋 自白:我乐于付出(随时随地帮人,动机单纯)、善解人意、容易与人相处,总是热情地去满足他人的需要,别人容易与我倾述心事。同时我也渴望得到爱与关怀,可别人却常常忽略我。 性格特点: u 毫不利己,专门利人;喜欢帮助别人;不懂得拒绝别人;忽视自己,重视别人,心肠好;人缘好;喜欢被别人依赖而获得成就感;感性、天生的同理心,乐于助人、主动、取悦人,时常感觉自己付出的不够,取悦人 u 相信别人胜过相信自己的家人、强调别人需求,忽略自己的需求,对家人不关心,做他的家人就比较痛苦;做自己家的事懒惰,为别人家干活很勤快。 u 甘于牺牲、有[感情帐簿] 对爱的极度需求;戏剧化(吸引注意),拒绝别人帮助(自己记别人也记,怕记,漂亮,随便长的) u 语气柔和,喜欢与人身体接触(点菜,推一下) u 关注人,不关注事情 典型人物:牛根生、雷锋 团队价值观:财散人聚,财聚人散先付出,再得到 常用词汇:你坐着,让我来;不要紧,没问题;好,可以;你觉得呢? 「用有限的生命,投入到无限的为人民服务中去。」—雷锋

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人格基本特征 1、人格定义个体在行为上的内部倾向,表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、态度、气候、性格等方面的整合,是具有动力一致性和连续性的自我,是个体在社会化过程中形成的给人以特色的身心组织。 2、人格的基本特征整体性、稳定性、独特性、社会性。 (1)人格的整体性。它是指人格不是单一的特质,更不是多个特质或特征的简单堆砌,而是多个身心特质之间相互密切联系的一个有机组织。各特质之间的协调整合保证了我们与外界的和谐相处,保证了个体自身的健康完整,同时又是自身发展的前提。一旦这些特质之间出现了断裂,不仅特质间无法实现统整,而且也无法将外界经验统整到自身的人格结构之中,精神分裂症就是极端的代表。 (2)人格的稳定性。“江山易改,本性难移”。这种稳定性一方面表现为跨时间的持续性,即个体的人格特征在不同年龄阶段趋于稳定;另一方面表现为人格特征跨情境的一致性,亦即个体的行为虽然随情境变化而有不同,如一个孩子很友好不仅是他在学校表现得很友好,在家里或其他场合都表现得很友好。当然,稳定性是相对的,个体的人格也会受到重要事件的影响出现部分人格特质的改变甚至整个人格结构的改变,具有一定的可变性。 (3)人格的独特性。这种独特性或者人与人之间的差异性,不仅体现在各

人格特质的数量、组合方式上,还体现在每种特质的表现方式上,即便都是外向的人,表达方式也会有很大差别。即使是同卵双生子,他们的人格也不会完全相同。因为人格是在遗传、成熟、环境和教育多种因素影响下发展起来的,每个人所面对的这些因素及其相互关系都不可能完全相同。 (4)人格的社会性。人们出生之时只是一个生物学意义上的个体,与其他动物并无本质区别。这时人与人之间的差异性纯粹是生物学的或遗传学的。但出生也就意味着从一个简单的生理环境进入到了一个复杂的社会环境之中,要掌握所处社会的行为道德规范、价值观念、信念体系、社会风俗等。这种社会化过程在已有的生理基础上赋予了人格更充分的内涵。 3、个性一个人在思想性格、品质、意志、情感、态度等方面下同于其它人的特质,这个特质表现在外即个人的言语方式、行为方式和情感方式等。个性化就是人存在的方式。个性心理特征是能力、气质、性格;倾向性是需要、动机。 4、性格个人对现实的稳定的态度和习惯了的行为方式。是后天的,是社会文化模式的刻印,有可能改变,有好坏之分。 5、气质个人在生活早期就表现出来的个性差异。是先天的,是体质和遗传的自然表现,很难改变,无好坏之分。 6、人格的影响因素遗传因素、生理因素、环境因素、交互影响。

偏执型人格障碍的表现特征及治疗方法

偏执型人格障碍 偏执型人格又叫妄想型人格。其行为特点常常表现为:极度的感觉过敏,对侮辱和伤害耿耿于怀;思想行为固执死板,敏感多疑、心胸狭隘;爱嫉妒,对别人获得成就或荣誉感到紧张不安,妒火中烧,不是寻衅争吵,就是在背后说风凉话,或公开抱怨和指责别人;自以为是,自命不凡,对自己的能力估计过高,惯于把失败和责任归咎于他人,在工作和学习上往往言过其实;同时又很自卑,总是过多过高地要求别人,但从来不信任别人的动机和愿望,认为别人存心不良;不能正确、客观地分析形势,有问题易从个人感情出发,主观片面性大;如果建立家庭,常怀疑自己的配偶不忠等等。持这种人格的人在家不能和睦,在外不能与朋友、 同事相处融洽,别人只好对他敬而远之。 偏执型人格障碍的表现特征及治疗方法 为了便于诊断,《中国精神疾病分类方案与诊断标准》中将偏执型人格的特征描述为:1.广泛猜疑,常将他人无意的、非恶意的甚至友好的行为误解为敌意或歧视,或无足够根据,怀疑会被人利用或伤害,因此过分警惕与防卫。 2.将周围事物解释为不符合实际情况的“阴谋”,并可成为超价观念。 3.易产生病态嫉妒。 4.过分自负,若有挫折或失败则归咎于人,总认为自己正确。 5.好嫉恨别人,对他人道错不能宽容。 6.脱离实际地好争辩与敌对,固执地追求个人不够合理的“权利”或利益。 7.忽视或不相信与患者想法不相符合的客观证据。因而很难以说理或事实来改变患者 的想法。 患者的症状至少要符合上述项目中的三项,方可诊断为偏执型人格障碍。 偏执型人格的人很少有自知之明,对自己的偏执行为持否认态度,因此在社会上人数和比例确实不详。据l988年上海市青少年心理卫生调查资料表明,这种人格障碍的人数占心理障碍总人数的5.8%,实际情况可能要超过这个比例。在调查研究中还发现,偏执型人格障碍患者中以男性较多见,且以胆汁质或外向型性格的人居多。 偏执型人格障碍的治疗方法 对偏执型人格障碍的治疗应采用心理治疗为主,以克服多疑敏感、固执、不安全感和自我中心的人格缺陷。主要有以下几种方法。 1.认知提高法。由于患者对别人不信任、敏感多疑,不会接受任何善意忠告,所以首先要与他们建立信任关系,在相互信任的基础上交流情感,向他们全面介绍其自身人格障碍的性质、特点、危害性及纠正方法,使其对自己有一正确、客观的认识,并自觉自愿产生要求改变自身人格缺陷的愿望。这是进一步进行心理治疗的先决条件。 2.交友训练法。鼓励他们积极主动地进行交友活动,在交友中学会信任别人,消除不安感。交友训练的原则和要领是: (1)真诚相见,以诚交心。本人必须采取诚心诚意、肝胆相照的态度积极地交友。要相信大多数人是友好的和比较好的,可以信赖的,不应该对朋友,尤其是知心朋友存在偏见和不信任态度。必须明确,交友的目的在于克服偏执心理,寻求友谊和帮助,交流思想感情,

九型人格――性格的九个发展层次

一、《九型人格》一号完美型人格的九个发展层次健康层次(自我完善、升华发展的方向) 第一层次:睿智的现实主义者 第二层次:理性的人 第三层次:讲求原则的导师 一般层次(对应一些轻度的心理问题) 第四层次:理想主义的改革者 第五层次:讲求秩序的人 第六层次:好评判的完美主义者(心理问题开始出现,强迫性人格障碍) 对应心理学上的严重心理疾病)不健康层次( 第七层次:偏狭的偾世嫉俗者(强迫症障碍)第八层次:强迫性的伪君子(严重强迫症)第九层次:残酷的报复者二、《九型人格》二号助人型人格的九个发展层次健康层次(自我完善、升华发展的方向)第一层次:不求回报的利他主义者第二层次:关怀者第三层次:扶持性的助人者一般层次(对应一些轻度的心理问题)第四层次:热情洋溢的朋友”第五层次:占有性的“密友/ 16 第六层次:自负的“圣徒”(心理问题开始出现,躯体化人格障碍、表演型人格障碍)不健康层次(对应心理学上的严重心理疾病) 第七层次:自我欺骗的操纵者(癔想症)

第八层次:高压性的支配者 第九层次:身心疾病的受害者(转换障碍,歇斯底里的神经官能症)三、《九型人格》三号成就型人格的九个发展层次 健康层次(自我完善、升华发展的方向) 第一层次:真诚的人 第二层次:自信的人 第三层次:杰出的典范 一般层次(对应一些轻度的心理问题) 第四层次:有好胜心的成就者 第五层次:以貌取人的实用主义者 第六层次:自我推销的自恋者(心理问题开始出现,自恋性人格障碍)对应心理学上的严重心理疾病)不健康层次( 第七层次:不诚实的投机分子第八层次:恶意的欺骗者第九层次:怀有报复心的变态狂四、《九型人格》四号自我型人格的九个发展层次健康层次(自我完善、升华发展的方向)第一层次:灵性的创造者/ 26 第二层次:自省的直觉 第三层次:自我表露的个性 一般层次(对应一些轻度的心理问题) 第四层次:富有想象力的维美主义者 第五层次:自我陶醉的浪漫主义者(心理问题开始出现,容易诱发回避型人格障碍)第六层次:自我放纵的“例外”(这个层次有点象7

中学生偏执型人格问题的成因及应对策略-2019年教育文档

中学生偏执型人格问题的成因及应对策略 一、中学生偏执型人格障碍问题的特点与成因 1、隐蔽性与危险性特点《中国精神疾病分类方案与诊断标准》(GGMD-2-R)中将偏执型人格的特征描述为:(1)广泛猜疑,常将他人无意的、非恶意的甚至友好的行为误解为敌意或歧视。 (2)将周围事物解释为不符合实际情况的“阴谋”。(3)易产生病态嫉妒。(4)过分自负,若有挫折或失败则归咎于人,总认为自己正确。(5)好嫉恨别人,对他人道歉不能宽容。(6)脱离实际的好争辩与敌对,固执地追求个人不够合理的权利或利益。(7)忽视或不相信与患者想法不相符合的客观证据。患者的症状如果符合上述项目中的三项,可以诊断为偏执型人格障碍。偏执型人格特征的人,很少有自知之明,对自己的偏执行为持否认态度。因此,即使偏执型人格障碍已使其出现行为偏差,造成实际生活中的困扰,患者也不会反省自己、主动求助。青少年的心理与行为特点,使中学生群体中这一类型的人格障碍更具隐蔽性。 青春期是生理发育高峰期、“心理断乳期”。处于青春期的中学生,思维跳动活跃,但容易幼稚偏激;情绪强烈,容易波动;渴望扩大交往,但又心理闭锁;渴望独立,而能力不足。发展心理的巨大矛盾与冲突,使他们往往表现出叛逆、固执、偏激、好与人争辩、自我、敏感等行为方式。而偏执型人格障碍特征,与其极为相似。这就使该人格障碍症状表现,往往隐藏在青少年行

为特点中,不易被察觉和发现。 中学生偏执型人格障碍问题的隐蔽性,带来了较其他心理问题而言更大的危险性。大部分家长、一般任课教师、普通德育工作者,缺乏对这一问题的分辨判断能力。遇到该人格障碍问题,他们往往按照人际关系、情绪情感矛盾等普通青春期问题去对待,采用一般的教育、说理、协调等方法处理问题,结果“药不对症”,辅导失败。客观上,也妨碍了对问题的及时察觉与矫正,导致问题逐步发展,最终造成严重的行为后果。 2007年5月,笔者抽取2002年-2006年间全市高中年段的100例偏执型人格障碍案例,发现其造成重大行为后果的比重为57%。 可见,中学生偏执型人格障碍问题的隐蔽性强、危害性大,目前学校、家庭教育中,对这个问题的认识与应对,又存在着巨大不足。因此,有必要提高重视,认真研究,挖其根源,寻找良策。 2、障碍成因 (1)个体心理因素。认知能力偏差是造成偏执型人格障碍的主要因素。中学时期是青少年自我意识发展与形成的黄金期、奠基期。这一阶段,如果缺乏科学的、正向的积极引导,部分青少年个体有可能因个性偏激、眼光狭隘、做事极端等性格、认识、行为习惯,在对自我和外界的认识、评价、体验及控制的过程中产生偏颇,逐步形成偏执心理。

我的人格特征分析

我的人格特征分析 心理学是介于社会科学与自然科学中的学科,能帮助我们解释各种心理现象和人格发展规律。先从多元类型理论中的气质类型学说、卡特尔特质因素两方面分析自己的人格特征,不同角度分析自己日常行为,处事方式,再探讨改善行为和完善人格的方法。 人格是构成一个人的思想、情感及行为的独特模式,这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的典型心理品质。我根据人格心理学中的一些人格理论对自己的人格特征作了如下分析: 一、气质类型的体液说 气质学说把人的气质分成四种气质类型,即胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。 按照气质类型的体液说分析,我属于典型的多血质类型。有这种气质类型的的人情感丰富、外露却不稳定,思维敏捷却不求甚解,活泼好动、热情大方、善于交往但交情浅薄,行动敏捷、适应性强:他们的缺点是缺乏耐心和毅力,稳定性差,见异思迁。在大学生心理健康教育课上做的气质类型判别的自填式量表,我的得分是在多血质的范围,且在日常生活学习中确实也表现出这种气质类型的特点。我活泼好动,运动神经比较发达,且能很快掌握驾驶技术。善于交往,在新环境里不会感到拘束,适应性也很强,表现在我能很快融入一个新的陌生环境。我在学习和工作中富有精力而效率较高,但会表现出三分钟热度,耐性不佳,比如,高中时的数学是我最弱的学科,但上课时我总能很快理解老师所讲的知识与方法,但在遇到解法复杂的难题

时会下意识地去放弃。但在充分自制能力和纪律的情况下,会表现出巨大的积极性,比如背书,无论是高中时背的历史政治地理,还是大学时闭卷考试的科目,都能静下心把书360度全面看遍。我对事情的情感比较容易变,如当遭遇不顺利时,热情就容易消失。而且我做事比较粗心,典型表现是算数总是容易出错。 针对我在日常生活中富有朝气、爱交际、有同情心、思想灵活;但有时出现变化无常、粗枝大叶、浮躁的特点,进行自我完善应该从发扬灵活性和增强耐性这两个角度出发。我选择公共事业管理这个专业也是从灵活性与性格开朗考虑的,我的性格与专业的要求比较相符。而且我适宜做要求反应迅速而灵活的工作。在增强耐性方面,主要是多训练自己的毅力,尽量让自己心平气和,提高自制能力。如学习修身养性之法,练练太极和瑜伽,多看一些书,磨练心性。 二、卡特尔特质因素 卡特尔用因素分析对人格进行了分析,提出了人格特质的结构网络模型。后又因素分析方法提出了16种相互独立的根源特质,从而编制了“卡特尔16种人格因素调查表”。 根据十六中人格因素调查表测试结果,我的多项结果偏向平均水平,如情绪稳定性、恃强性、敢为性、有恒性、敏感性、怀疑性、世故性、激进性自律性、紧张性等。我想这都是和我本身随遇而安,不喜欢出风头,安于现状,不喜欢挑战的个性是有关的,我最大的追求就是做一个普通的小市民,不想做英雄不想当大官,敬佩优秀人物却从不嫉妒也不会想发奋努力去成为那样的人。我很保守,不喜欢冒险,

偏执型人格障碍的主要特点

偏执型人格又叫妄想型人格,指以极其顽固地固执己见为典型特征的一类变态人格,表现为对自己的过分关心,自我评价过高,常把挫折的原因归咎于他人或推诱客观。为1980年《诊断统计手册》( DSM-Ⅲ )人格障碍12种类型之一。 概述 据调查资料表明,具有偏执型人格障碍的人数占心理障碍总人数的 5.8%,由于这种人少有自知之明,对自己的偏执行为持否认态度,实际情况可能要超过这个比例。 当他意识到自己的这一问题时,自己也是很难改变。自己经常难以自拔,陷入难言的痛苦中。 当向外界求助时,别人的指导难以维持太久,继而又陷入从前的状态。自己也经常以多种方式疏通自己让自己走出困境但是很难。 特点 偏执型人格其行为特点常常表现为:极度的感觉过敏,对侮辱和伤害耿耿于怀:思想行为固执死板,敏感多疑、心胸狭隘;爱嫉妒,对别人获得成就或荣誉感到紧张不安,妒火中烧,不是寻衅争吵,就是在背后说风凉话,或公开抱怨和指责别人:自以为是,自命不凡,对自己的能力估计过高,惯于把失败和责任归咎于他人,在工作和学习上往往言过其实;同时又很自卑,总是过多过高地要求别人,但从来不轻易信任别人的动机和愿望,认为别人存心不良;不能正确、客观地分析形势,有问题易从个人感情出发,主观片面性大;如果建立家庭,常怀疑自己的配偶不忠等等。持这种人格的人在家不能和睦,在外不能与朋友、同事相处融洽,别人只好对他敬而远之。 这类人总是将周围环境中与己无关的现象或事件都看成与自己关系重大,是冲着他来的,甚至还将报刊、广播、电视中的内容跟自己对号入座。尽管这种多疑与客观事实不符,与生活实际严重脱离,虽经他人反复解释也无从改变这种想法,甚至对被怀疑对象有过强烈的冲动和过激的攻击行为,从一般的心理障碍演绎成精神性疾病。 因此,具有猜疑性格缺陷的人,如果不能及时、主动地矫正自己的性格缺陷和心理障碍,则会因环境变化、人际关系紧张、工作生活不顺心,加上激烈的精神刺激等因素,而诱发为精神病,甚至对家人和社会造成损害。这样的事例并不鲜见。 描述

9型人格-不同人格的特征

‘九型人格 让人真正地知己知彼,帮助人明白自己的个性,接纳自己的短处、活出自己的长处; 让人明白其它不同人的个性类型,懂得如何与不同人交往沟通及融洽相处,与别人建立更和谐的伙伴关系。 【人格分类】 1、完美型 2、全爱型 3、成就型 4、艺术型 5、思想型 6、忠诚型 7、开朗型 8、能力型 9、和平型 第一型:完美型(Reformer/Perfectionist) *【欲望特质】:追求不断进步 〖基本困思〗:我若不完美,就没有人会爱我。 〖主要特征〗:原则性 、不易妥协、常说“应该”及“不应该”、黑白分明、对自己和别人要求甚高、追求完美、不断改进、感情世界薄弱;希望把每件事都做得尽善尽美,希望自己或是这个世界都更进步。时时刻刻反省自己是否犯错,也会纠正别人的错。 〖主要特质〗:忍耐、有毅力、守承诺、贯彻始终、爱家顾家、守法、有影响力的领袖、喜欢控制、光明磊落。 〖生活风格〗:爱劝勉教导,逃避表达忿怒,相信自己每天有干不完的事。 〖人际关系〗: 你是典型的完美主义者,显浅易明。正因为你事事追求完美,你很少讲出称赞的说话,很多时只有批评,无论是对自己,或是对身边的人也是!又因为你对自己的超超高标准,你给自己很大压力,会很难放松自己去尽情的玩、开心的笑! 〖愤怒、不满〗 属于第一型的你,相信常常这感觉,对吧?你们常有愤怒、不满的感觉都是源自你们超高的生活要求。当遇到什么不顺意时,就很容易感到嬲怒、不满,觉得事情不应该这样发生……这种情绪不单是对自己,还有对周围的环境和人,都是一样,因为你对他们一样带有超高的要求。但要注意,作为你的朋友,要承受你的嬲怒情绪,的确不是容易,也会造成压力,所以要多加注意啊! 〖失望、沮丧〗 同样因为你们事事追求完美的态度,让你们在生活里常常感到碰钉子、不如意。除了是对外发泄愤怒情绪,其实在内心不断经历挫败,不断经历失望。这些情绪对你们并不健康,必须积极处理。最根源的方法不是让自己做得更出

希特勒——偏执型人格障碍者

希特勒:攻击型人格障碍 希特勒是人类史上最大的战争魔王。他发动的第二次世界大战,导致61个国家被卷入,20亿人参战,5 700万人死亡。他在政治上也好走极端,主张日耳曼民族优越无比,并顽固地反社会主义、反犹太主义;他曾想独霸世界,却最终自掘坟墓;他生前耀武扬威,到头来畏罪自杀。然而战争魔王的另一面,希特勒的早年梦想却是成为一名画家,他在绘画方面具有天赋,曾两次报考维也纳美术学院,但均告失败。当艺术梦想无法实现时,希特勒转而去寻求政治抱负,走上了另一条人生道路。然而,他的政治抱负却给一个民族、一个国家乃至一个时代都带来了巨大的灾难! 什么是希特勒的政治抱负?他为什么要残忍地 实行种族灭绝政策,疯狂屠杀犹太人?是什么样的心理因素促使希特勒走上妄想独霸世界的道路? 希特勒 阿道夫·希特勒(1889—1945年),生于巴伐利亚和奥地利的边界城市布劳瑙,卒于柏林。他被公认是第二次世界大战的发动者与罪魁祸首。希特勒是德国国家社会主义工人党即纳粹党的总裁和德意志第

三帝国的元首。早年曾因暴动入狱,并在狱中写下《我的奋斗》一书,表达了他多方面的观点,如兼并奥地利、反犹和独裁。1933年1月30日出任德国总理;通过“帝国大厦纵火案”打击异己党派。1934年8月1日德国总统兴登堡病逝,希特勒兼任德国总统,并将总统与总理两个职务合二为一,拥有无限的权力,他命令所有军队以及法官和政府官员向他宣誓效忠。作为元首和总理,希特勒成为国家政权的单独执掌者即独裁者,把军队和教会之外的所有政治社会机构都一体化。第二次世界大战时期兼任德国武装力量最高统帅。他执政期间的德国被称为纳粹德国或德意志第三帝国。 希特勒早年艺术梦的破灭 人们大多只知道希特勒是个疯狂的战争强人,不知道他还会画画。 年轻的时候,希特勒的梦想是成为“素描画家和水彩画家”,他的美术功底不错,崇尚古典风格,他曾经为艺术创作而备受煎熬。可惜,历史给他开了一个天大的玩笑,他报考维也纳艺术学院落榜了。于是,他仿佛发现自己的才能应该用在政治上。如其所言:

九型人格之七号性格分析

1、第七型性格特征和代表人物 活跃型的你,有着以下特点:乐观、精力充沛、迷人、好动、贪新鲜、五时花六时变??「最紧要玩得开心」是你的生活哲学。你渴求有新鲜感的生活,所以很不喜欢被束缚、被控制。 你的活力是玩的活力,又跟第三型的成就型又有所不同,是最佳的活动搅手。 主要特征: 需要保持高度的兴奋。同时参与多项活动,对很多事情都感兴趣。 喜欢保持感情的高峰状态。。 保持多种选择,并把这当作一种避免对单一任务进行承诺的工具。 用快乐的精神活动,比如谈话、计划和思考,取代深层的接触。 喜欢把信息相互关联,进行系统分析。 能够从不相关或者看似矛盾的观点中找到不寻常的联系和相似点。 代表人物:史蒂芬'史匹伯、曾志伟、黄沾、孙悦、周伯通 7号—创造可能型 7号特性: 开心,爱玩,活力十足,喜欢说话,兴趣广泛,没耐性,粗心,办事无规则喜欢刺激,率性 而为,口没遮拦,交游广阔,缺少知心朋友,求新求变,打破常规是7 号的最大特质,能以新方法解决问题,对7号来说最快乐的是避免痛苦,最要紧的是开心;7 号似乎是嬉笑快乐,最求开心实质是躲避痛苦,对过去痛苦的事,主动立马忘掉,对未来可能发生的痛苦, 使出浑身解数避开;7 号喜欢多多选择,没选择代表没自由,所以事事都会经历很多,很广 泛,但却没有几样是精通的,他不想做专家,也不是一定要“认真”,只想热闹,多处话题,

在快乐中探索可能性;7 号的脑筋转得快,反应快,变得快,有很多的创意,有层出不穷的 办法能解决问题,是提供创意、想法的好手,但不细,也缺乏实际操作的细节,常虎头蛇尾,欠缺耐力,出现挫折常是跑,然后再找一个新项目,因为不理会旧问题,会让人觉得不可靠; 7号的人是不会在乎你感受的,他只在乎自己的享受,率性而为,随性而至,口无遮拦,往 往祸从口出,无意中伤害别人。爱好广泛,难以专注,交的表面朋友多,知心的却少 基本恐惧:被剥削,被困于痛苦中 基本欲望:追求快乐、满足、得偿如愿 对自己的要求:如果我得到我需要的一切,我就OK 了 顺境 (奔放快乐时 ):拥有签赏力,令人喜悦,懂得充分享受生命,热情洋溢,多才多艺 逆境 (困于痛苦时 ):粗鲁无礼,对人具攻击性,极度自我中心,为了满足自己的需求而伤害 别人,沉溺逸乐,有时冲动得令人讨厌 身体语言:不断转动身体,坐立不安,手势不大 面部表情:大笑或不笑,很少微笑,有不屑的表情,有时瞪眼望人 讲话方式和语调:语不惊人死不休,一针见血,刻薄 常用词汇:管他呢!,爽!,用了,吃了,做了再说 有关 7 号的重要东西: 核心恐惧:怕闷、怕辛苦、怕束缚 核心欲望:无拘无束 代表人物:孙悦、曾志伟、黄沾。。。 代表动物:猴子、蝴蝶 代表国家:巴西 代表颜色:绿色

人格分类

人格分类-九型人格 第一型:完美型(Reformer/Perfectionist)【完美主义者】 *【欲望特质】:追求不断进步 〖基本困思〗:我若不完美,就没有人会爱我。 〖主要特征〗:原则性 、不易妥协、常说“应该”及“不应该”、黑白分明、对自己和别人要求甚高、追求完美、不断改进、感情世界薄弱;希望把每件事都做得尽善尽美,希望自己或是这个世界都更进步。时时刻刻反省自己是否犯错,也会纠正别人的错。 〖主要特质〗:忍耐、有毅力、守承诺、贯彻始终、爱家顾家、守法、有影响力的领袖、喜欢控制、光明磊落。 〖生活风格〗:爱劝勉教导,逃避表达忿怒,相信自己每天有干不完的事。 〖人际关系〗: 你是典型的完美主义者,显浅易明。正因为你事事追求完美,你很少讲出称赞的说话,很多时只有批评,无论是对自己,或是对身边的人也是!又因为你对自己的超超高标准,你给自己很大压力,会很难放松自己去尽情的玩、开心的笑! 〖愤怒、不满〗 属于第一型的你,相信常常这感觉,对吧?你们常有愤怒、不满的感觉都是源自你们超高的生活要求。当遇到什么不顺意时,就很容易感到嬲怒、不满,觉得事情不应该这样发生……这种情绪不单是对自己,还有对周围的环境和人,都是一样,因为你对他们一样带有超高的要求。但要注意,作为你的朋友,要承受你的嬲怒情绪,的确不是容易,也会造成压力,所以要多加注意啊! 〖失望、沮丧〗 同样因为你们事事追求完美的态度,让你们在生活里常常感到碰钉子、不如意。除了是对外发泄愤怒情绪,其实在内心不断经历挫败,不断经历失望。这些情绪对你们并不健康,必须积极处理。最根源的方法不是让自己做得更出色,而是调节对每事每情的看法,轻松面对!其他类型上面说的有的事正确的〖基本恐惧〗:怕自己做错,变坏,被腐败 〖基本欲望〗:希望自己是对的,好的,贞洁的,有诚信的 第二型:全爱型、助人型(Helper/Giver)【给予者】 *【欲望特质】:追求服待 〖基本困思〗:我若不帮助人,就没有人会爱我。 〖主要特征〗:渴望别人的爱或良好关系、甘愿迁就他人、以人为本、要别人觉得需要自己、常忽略自己;很在意别人的感情和需要,十分热心,愿意付出爱给别人,看到别人满足地接受他们的爱,才会觉得自己活得有价值。 〖主要特质〗:温和友善、随和、绝不直接表达需要,婉转含蓄、好好先生/小姐、慷慨大方、乐善好施 〖生活风格〗:爱报告事实,逃避被帮助,忙于助人,否认问题存在。 〖人际关系〗: 助人型(Helper)顾名思义,你很喜欢帮人,而且主动,慷慨大方!虽然你对别人的需要很敏锐,但却很多时忽略了自己的需要。在你来说,满足别人的需要比满足自己的需要更重要,所以你很少向人提出请求。这样说来,你的自我并不强,很多时要*帮助别人去肯定自己。 〖自豪、骄傲〗

偏执型人格障碍案例

偏执型人格障碍一 B 某,男,30 岁,11 岁时父亲病逝,全家生活由母亲支撑,家境清贫;B 懂事较早,常替母分忧,颇具独立性,任何生活琐事均能自己料理,不愿给母亲添麻烦;性情较固执,虽有错误,却不易接受批评,不愿透露心事,与人交往,总怕受人藐视,对有财有势者退避三舍,不与往来;18 岁考上大学,成绩中等,与同学关系尚过得去,无一知心朋友:在校学习期间,有位同学在政治运动中受到审查,组织上向 B 了解情况,B 对此心情紧张,认为自己会被牵连进去,终日,惶惶,对同学更加疏远,别人三两交谈或多看他一眼,便起疑心,认为别人在议论自已;假日亦不外出,怕别人怀疑或跟踪;听到同学谈某人交代问题时则认为是暗示自己也应该主动交代,因而常表白自己没有问题:大学毕业分到一国防工厂任技术员,因工厂均有士兵守卫,会客制度严格,B 渐渐显得心情紧张,联系到大学时曾被调查的历史,自认受牵连,觉得分到此厂工作,也是有意将他置于监视之下:平时谨小慎微,很少与同事接触,下班回家后从不外出:一次工作赶任务,休息不足,偏执观念严重,觉得上下班时有人跟踪,经常将帽沿拉得低低的,以躲开',跟踪;遇到穿军服的人便认为是跟踪者;对亲友来信或寄出的信总要查看一下邮戳,问一下对方是何时收信的,如收信迟,则认为来往信件被拆检过:工作中总认为别人会搞鬼或故意贬低他的成绩,常加以防范,对别人请教他的问题亦认为是有意考察他而不愿讲:在家中显得很固执,要按自己的意见办,曾把跟踪,'事告诉家人,对家人的安慰和开导极不高兴,甚至骂人,家人认为其精神异常,欲带B去精神科就诊,遭其拒绝;B 虽有上述症状,但工作完成得较好,后被评为先进生产者, 为解决夫妻分居调动了工作,在新单位觉得工作顺心,得到重用,偏执观念明显减少,与他人关系尚好,但仍是处处小心谨慎,防范别人摘鬼;经20 年追踪观察,未见情感淡漠意志减退幻觉和妄想等根据偏执型人格障碍的诊断标准,该病例符合此诊断。

人格特质理论

1.奥尔波特的特质分类理论 特质论的提出是在20世纪30年代。人本主义心理学的创始人之一、美国心理学家奥尔波特(Gordon W.Allport,1897—1967)以个案研究法,从很多人的书信、日记、自传中,分析出各种具有代表性的人格特质。他认为特质是人格的基础,而人格特质是每个人以其生理为基础的一些持久不变的性格特征(Allport,1937)。 根据奥尔波特的理论,特质使行为具有一致性,这是因为它们将一个人对于各种刺激的反应联系并统一起来。特质可能作为一个中介变量,使一系列刺激和反应产生联系,而这些刺激和反应最初看起来可能彼此间几乎没有联系(见图16-3)。 奥尔波特首先把特质分为共同特质(common trait)和个人特质(individual trait)。共同特质是同一文化中人们可以相互比较的人格特质,是同一文化中许多个体都具有的那些特质。即使同一文化群体中人们有某种共同特质,但人们的得分有高有低。一个人独特的人格则主要是由个人特质决定的。 个人特质又分为首要特质、中心特质和次要特质。首要特质是(cardinal trait)一个人最基本的品质,渗透于个人的一切活动之中。从罗贯中在《三国演义》中对人物的生动描述中,我们可以看到诸葛亮、关羽、赵子龙、曹操分别代表了忠、义、勇、奸四种首要人格特质,这些首要特质渗透于他们生活的各个方面。根据奥尔波特的解释,首要特质渗透到个人生活的所有方面,并不是众人都具有的,而另外两种个人特质则是众人都具有的。 中心特质(central trait)是指一个人的人格的基本方面。它构成个人人格的核心部分。如果我们要求大学生们描述他所熟悉的某个人的特点,他们可能会说出5~7个特质形容词,如用自信的、聪明的、勤奋的、成熟的、敏感的、易冲动的等形容词加以描述。这里所作出的描述便是这个人的中心特质,用这些中心特质便可以揭示一个人的人格。 次要特质(secondary trait)是指一个人的一些表面的特点并且不一定是很稳定的,相当于习惯和态度,如食物偏好、对音乐的态度等。因此,在描述一个人的时候,使用次要特质的数量可多可少。 2.卡特尔的特质分类理论

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