嫦娥老师的橡皮章课程纲要
《嫦娥老师的橡皮章》
课程纲要
2017年10月8日
前言
橡皮
是我们都很熟悉的学习用品，
但是你有想过用它来进行创作吗？
当你亲手为自己刻一个橡皮章，
再印出一个图案，
亦或是印出一幅画……
便会觉得自己是那么地棒！
而这颗小章子它还是世界上独一无二的。
有的人说，
即使同一颗橡皮章，
每次印出来的感觉都是不一样的，
而它真的就是这么神奇！
孩子们，一起来刻橡皮章吧！
让我们一同来体会它的奇妙！
第一部分课程说明
一、课程性质
本课程以橡皮章的雕刻和应用为基础，旨在培养学生自身兴趣的同时掌握应用橡皮章的技能技法，并能运用自己所刻的橡皮章进行应用。从而使学习者具备良好的观察能力、动手能力以及设计应用的能力；课程对象为小学中高段学生（四、五、六年级），课程核心为小学艺术教育活动设计与组织，最终通过各个艺术教育（美术、音乐）能力训练落到实处。
二、设计思路
本课程共8个课时，从材料的准备、橡皮章的保存方法等基础知识，逐步提升到橡皮章的雕刻和章子的应用。从基础出发，由简单到深入，其中包括同步的微视频8个，围绕课程开发的大纲要求进行教学。本课程的设计简单、有趣，学生学起来是比较轻松，橡皮章在教材以及学生的其它学习之余都是新的东西，学生比较感兴趣，而且制作好的橡皮章还可以创造出许多不同的作品。这样的课程在整个美术教学中也是比较少的，而且在实施的过程中发现学生学的兴趣点高，效果也非常好！
第一部分：基础部分，主要是通过教师示范讲述、观看视频、初步体验的方式让学生认识材料，掌握工具的功能，橡皮章需要用到刀具，所以最初就要让学生有使用刀具务必小心的安全意识。
第二部分：分解教程，主要以学生自主实践操作为主，教师点评指导，学生在不断地雕刻中，找到手感，慢慢提高自己的雕刻水平。对于橡皮章的技巧开始刻的时候一定要正确，不然等学生习惯了，是难以改正的。
第三部分：拓展应用，这块内容是学生最兴奋的，因为花开完到了结果的时候了，学生用自己自制的橡皮章进行各种平面卡片的制作，本章节就让学生大胆进行创作，教师作点评补充。
三、基本理念
1.激发学生学习兴趣。兴趣是学习的基本动力之一，此外没有更多的外在诱因和压力可以导致学生学习。本课程学习活动的过程能给学生带来快乐，其学习的结果能够使学生获得一种满足感和成功感，他们就会发自内心地喜欢这项课程。
2.关注文化与生活。强调文化是教育的国际趋势，更是社会发展的需求。拓展性课程与文化的关系体现为通过整体文化特征了解不同群体的知识和通过不同群体的文化了解整体文化的特征。
3.提高学生动手能力。“动手实践、自主探索与合作交流是学习本课程的重要方式”。动手操作，可以使学生获取大量的感性知识，使抽象的知识形象化，深化对知识的理解和掌握。学生在学习中主动参与特定的动手实践活动，通过观察、体验等发现对象的某些特征或
与其他对象的区别与联系，提高学生学习的积极性、主动性。
4.激发学生创新。苏霍姆林斯基说过，“儿童的智慧在他的手指尖上。”可见多动手操作，能发散学生的思维，达到创新的目的。在教学中，让学生多动手，亲身实践，能激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，活跃课堂气氛，加深对所学知识的全面理解，同时也能开发学生智力，让他们积极地动手、动脑。大胆地去思索、探讨、创新，使学生不再是被动接受知识的容器。而是主动积极的参与者，是认识过程的探索者，成为学习活动的主体。
第一部分课程目标
主要培养学生的观察能力、动手能力、设计能力和创造能力。通过本课程的学习，使学生掌握橡皮章的刻制方法，并能运用自制的橡皮章进行卡片、手账、首日封等平面的设计应用，了解不同形式的设计表现，能够提高学生的学习欲望，本着创造性地组织课程的实施，根据美术学习本身的规律和艺术的特点进行教学，能够指导学生在动态建构中学习艺术，从而在艺术表现的实践中获得有效的应用能力。课程旨在为学生提供艺术教育的基本理论与设计理念，培养学生的创新精神和实践能力，练就扎实的橡皮章刻制技法和橡皮章应用的能力，提高学生的造型、设计等核心素养。
1.知识与技能：通过本课程的学习，使学生了解什么是橡皮章以及橡皮章的相关知识，并能掌握橡皮章的雕刻方法，如：阴刻、阳刻、留白、挖空等；以及能运用自制的橡皮章进行卡片、手账、首日封等平面的设计，培养学生的观察能力、动手能力、设计能力和创造能力。
2.过程与方法：通过对橡皮章相关问题的讨论、研究、体验雕刻各种橡皮章等方式提高学生的分析问题的能力、造型观察的能力以及艺术审美能力和创新意识。
3.情感态度价值观：激发学生探索美的热情，培养学生发现美的意识，激发学生创造美的意识，并能在学习中获得创造美的本领。通过学习也更有利于继承和发扬优秀的文化艺术传统，使孩子们从小就对艺术方面感兴趣，激发孩子不断探索，从而使他们的艺术能力特别是创造美的能力得到发展、升华。
第二部分课程内容
本课程共8个课时，从材料的准备、橡皮章的保存方法等基础知识，逐步提升到橡皮章的雕刻和章子的应用。
共四个单元，探索刻章、刻刻橡皮、玩玩章子、附录。
第一单元：探索刻章：属于学前基础部分（了解掌握）
第1课：喜欢的工具（了解橡皮章以及制作橡皮章的材料和工具。）
清洗橡皮章（了解并掌握橡皮章的清洁方法。）
保存橡皮章（了解并掌握橡皮章的保存方法。）
第二单元：刻刻橡皮：属于分解教程（技法掌握）
第2课：五角星章（学会直线的刻法“V”字凹槽，并能运用五角星章进行印一印。）
第3课：蝴蝶结章（学会刻弧线的刻法，保持线条的流畅，并能运用印章进行印一印。）
第4课：四叶草章（学会刻四叶草章，并能运用四叶草章进行其他印一印。）第5课：花边章（学会各种直线花边章的雕刻方法，并能运用花边章进行不同方式的印画。学会弧线花边章的雕刻方法以及对细节处的雕刻方法，并能运用花边章进行不同方式的印画。）
第6课：便贴条章（学会用角刀、丸刀处理便贴条章，以及细小洞孔的雕刻方法，并能用刻好的便贴章印一印。学会用便贴条章尝试制作各种平面标签。）第三单元：玩玩章子：属于设计应用类教程（应用生活）
第7课：渐变色（学会渐变色的盖印方法，并能运用渐变色章进行运用。）第8课：爱心贺卡（学会用自制的橡皮章DIY镂空爱心贺卡以及尝试对不同其它贺卡的制作。）
第四单元：图集（收集展示自己刻制的橡皮章图案。）
引导学生学会欣赏、评述橡皮章图案，因为一个阶段学完之后，学生已经积累了对橡皮章一定的理论知识和技法知识，让大家的作品都展示出来，学生通过欣赏他人的作品，再比较大家的作品，从中找到优秀的、不足的予以更多的评价和思考，以更好的提高自己，同时也是对自己一个阶段学习的总结，为下一个阶段的学习作更好的准备。课程内容示意图如1：
图1
第三部分实施建议
一、教学建议
第一部分：基础部分，主要是通过教师示范讲述、观看视频、初步体验的方式让学生认识材料，掌握工具的功能，橡皮章需要用到刀具，所以最初就要让学生有使用刀具务必小心的安全意识。
第二部分：分解教程，主要以学生自主实践操作为主，教师点评指导，学生在不断地雕刻中，找到手感，慢慢提高自己的雕刻水平。对于橡皮章的技巧开始刻的时候一定要正确，不然等学生习惯了，是难以改正的。
第三部分：拓展应用，这块内容是学生最兴奋的，因为花开完到了结果的时候了，学生用自己自制的橡皮章进行各种平面卡片的制作，本章节就让学生大胆进行创作，教师作点评补充。
二、特色教学建议
1.开发设计拓展课程教材，利用教材进行辅助学习。
2.对于每一课时的重难点录制微课进行辅学，让学生的自主学习更有针对性。
3.创建微信公众号“小学美术微课”，在微信公众号的依托下学生都能关注公众号进行学习，学生在多元性的平台上进行评价、展示，与教师零距离交流，为自主学习提供更好的基础。由于“橡皮章”这一课程在学校的影响越来越大，喜欢的学生越来越多，2015学年第二学期参与报名的人数比往年翻了一倍，所以课程负责人运用新技术辅助教学，创建了交互、个性、多元的学习平台”微信公众号-小学美术微课”。为了让更多的孩子都能接触、学习橡皮章，课程负责人把课程中的每堂课录制成微课的形式，课程现已逐步发布于“微信公众号”中（图2/图3/图4/图5），在“微信公众号”的依托下学习不仅只面向学校的社团学生，全校学生只要有兴趣的，都可以关注“微信公众号”跟着微课进行自主学习，目前，公众号的影响已从校内到校外，现在已有20000+的粉丝关注我们的公众号，现在“微信公众号”非常受孩子们的喜爱，也受到很多家长的欢迎。
图2图3图4图5
三、评价建议1.评价内容的全面性。关注学生的创新精神和实践能力的发展，尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可，给予积极评价，发掘学生多方面潜能，帮助学生接纳自己，拥有自信。
2.强调本课程的学习评价不能只局限于学生的认知发展水平进行评价，更关注综合评价学生在情感态度与价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。
3.倡导学习结果与学习过程的有机结合。它要求既要注重对学生橡皮章基础知识、技能的理解和掌握的现实状况进行评价，更要注重对学生在橡皮章学习过程中的参与状态、学习方式、思维方式，以及学生在学习过程中表现出来的学习主动性、创造性和积极性等进行评价。
4.评价方法倡导多样性。强调把评价渗透到课程教学过程的所有环节，不同的目标领域(认知领域、技能领域、情感领域)要选用不同的方法对学生进行考查、评价，强调实践性评价方式。可通过过程性评价与终结性评价相结合。
过程性评价：
1）课堂表现：纪律、卫生、课堂积极性
2）课堂作业：作业效果、展示次数
过程性评价成绩=课堂表现40%+课堂作业60%
终结性评价
1）以图案集展示及小练习测评为主
2）自评、互评、师评进行
终结性评价=自评20%+互评30%+师评50%
最终成绩=过程性评价成绩40%+终结性评价成绩60%