小荷合作办学100问(1)范文

第一章【文化理念类】

1、为什么取名“小荷”？

◆答：“小荷”，词取宋·杨万里《小池》句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”喻意少年作者，新苗初长；文心培养，他日可成。

2、“1028”是什么？

◆答：“1028”，此为国家批准的注册商标。其名源自著名教育家叶圣陶先生之生日：10

月28日。以此为名，示以敬意，亦表达一种追寻与梦想。“1028工程”、“1028研究院”，皆由此而来。

3、小荷的校训是什么？

◆答：“宁朴勿华”：做人和写作文一样，要清纯简朴，不要华而不实。清纯简朴——清者，

明也；纯者，专也；简者，精也；朴者，真也。这同时也在告诉我们写作文的三个要素：明明白白——别啰嗦。

紧扣中心——别跑题。

真情实感——不虚假。

4、小荷人的“三大目标”是什么？

◆答：小荷人的三大目标：“做儿童最喜欢的作文老师，做中国最先锋母语文化，做世界

最美的汉语推广。”

5、小荷人的“三大梦想”是什么？

◆答：小荷三大梦想，即：“母语儿童写作、华文教学辅导、世界汉语推广”。

6、小荷人的“六大行动”各是什么？

◆答：小荷六大行动，即：“先锋母语、儿童文化；作文产业，精创教材；持效课堂，七

步教法”。

7、小荷人的“六大行动”怎样解释？

◆答：六大行动的解释：1、先锋母语——收藏母语，创造母语，共享母语；2、儿童文化

——眼中有孩子，心中有未来；教学有课品，作文有学具；一不亏心，二不亏本。3、作文产业——“八大文化增值”，即作文博物馆、少年文学院、当场作文大赛、一百小时阅读大赛、作文手机报、作文旅行团、《全国小学生模范作文选》、小荷教育集锦丛书。4、精创教材——五大特性；5、持效课堂——十二大常规课；6、七步教法——诵一诵、热一热、奖一奖、引一

引、议一议、练一练、结一结。

8、小荷的办学方针是什么？

◆答：小荷须考虑市场需求，须吸引孩子，同时取悦家长，并回报社会。

9、“作文狗”是什么？

◆答：“作文狗”，是小荷作文的形象大使，他们是两只小狗：丁丁和狗小弟COCO，又叫

“可可”，还叫“豆丁”。小荷人希望：把作文教育做得像宠物一样，可爱又好玩，让孩子喜欢，

不惧怕。

10、小荷作文有广告语吗？

◆答：有，三条。第一条：少年中国，母语小荷。第二条：把不喜欢作文的孩子送来，我

们有办法；把喜欢作文的孩子送来，我们有名家。第三条：人人爱写，作家老师讲作文；一生

爱写，课堂内外笑声飞！

11、小荷作文的三大理念是什么？

◆答：小荷三大理念：1、小荷相信儿童具有天生的表达欲望和写作才能；2、对于儿童作

文来说，最重要的不是“怎样写”和“写什么”，而是“我在写”；3、须有个人魅力，方有作文魅力。此可总括为两句话，即：教“活”的作文，培养生动的人。

12、小荷作文的三大技术是什么？

◆答：小荷以“作文即字，作文即语感，作文即故事”为三大核心技术，精创教材，持效

课堂，文化母语。

其释义为：①儿童写作的阶梯和培养，需从汉字、汉语出发，融合汉字意像叠合、双重表述的特点，继而进行拓展性、主题性词汇与短语的扩展、积累；②然后，通过诗性和特体句式的排写和扩变，进行短句、单句和排句的练习，使作者得享汉语的神奇和美妙；③最后，通过以故事为主体、以形式为主练的写作练习，体验和实践言语表达方式的多样性。

13、小荷作文的“四大关键词”是什么，怎样跟孩子解释？

◆答：四大关键词：“自由、娱乐、创想、审美”。

“自由”，是说只有在自由的气氛里和自由地心情中，一个作者才能写出好的文章；小荷的学员每人都能享有《十大自由》，很独特，全国独一家。

“娱乐”，是说写作文其实也很好玩，很搞笑，也会把人的肚子笑疼，把嘴里的饭粒笑喷。有人把作文写得很有意义，很有深度，这样不错；但如果有人能把文章写得很有意思，很有看

头，这样也不坏呀！你说呢？

“创想”，是说小孩子写作文其实应该从想象开始。其实，作家写作文，都是靠想象的。

在想象中写作文，在作文中去想象。听好玩的。

“审美”，是说你要学会把一片树叶、一阵风或是一个夜晚写成几千字的美文，写得像诗一样美，像名牌一样酷。有的人他或许只能写一个字，十个字，或一百个字，而你牛！你能写几千，甚至一万个！小荷，会让你变成这样的人。

14、“读小荷，写一生”，是什么？

◆答：“读小荷，写一生”是口号，意思是：到小荷来学习写作文的学员，一定会改变对

作文的看法，提高写作文的兴趣，增强表达和阅读的能力。即使以后不到小荷来了，他也还会爱写作，爱读书，到像老人一样的年龄了，也还要抓笔写作，买书阅读。否则，他会很难受。

这个口号，上课的时候，要喊；下课的时候，要喊；开会的时候，要喊；会议开完了，还

要喊。

15、小荷学员的十大自由是什么，为什么？

◆答：一，自由吃食物的自由；二，自由喝水的自由；

三，自由上厕所的自由；四，迟到不喊“报告”的自由；五，自由写作和缓交作业的自由；六，向任课老师索要联系电话的自由；七，举手自由发言的自由；八，请求表扬的自由；九，对阅

卷老师打分提出重新打分的自由；

十，因事让家长请假不上课的自由。我们认为，把自由还给孩子，孩子会更快乐，更懂事。

为什么要这样做呢？是小荷人有信心，让课堂有滋有味，让课程充满魅力，让孩子忘记吃

食物，准时交作业。给人自由，才能珍惜自由。

16、小荷教师的十大禁忌是什么？

◆答：一，忌上课迟到。上课迟到，严重影响教师在学员中的形象。

二，忌校徽不佩。小荷的教师应佩带胸牌或圆形章徽（有叶老的头像）。

二者有其一。

三，忌仪式不常。上下课仪式，需严格按要求执行，不可时有时无。

四，忌坐而授课。坐而上课，难有激情之迸发，亦不便与学员之交流。

五，忌课中离开。课中离开，班级必乱。有事可请班长代出而劳。

六，忌课堂生怒。小荷拒绝训斥和动怒。微笑是银，宽容是金。

七，忌课中接手机。进入课堂，手机即关。不可课中接听。

八，忌下课拖堂。下课铃响，即可结束。延迟五分钟是最后底线。

九，忌作业漏批。作业（含作文）留放在老师处一般不超过两次教学时间。

十，忌评批潦草。批改作业，字须清晰端正，句须清楚明白；草草写来，必自损形象。

17、小荷学员的五大写作禁区是什么？

◆答：暴力禁区、政治禁区、色情禁区、宗教禁区、恶搞禁区。小荷倡导为学员松绑，让

学员自由写作，但也有“十大禁令”和“五大禁区”，希望孩子积极、健康、快乐地进入到写

作的自由世界。

18、小荷学员的十大禁令是什么？

◆答：一，严禁整篇抄袭以获取虚荣！

二，严禁在文中出现丑化、诽谤或污秽不净之词句。

三，严禁抓笔就写和一段到底！

四，严禁总括式开头和议论式结尾！

五，选材时，严禁随意用材、重复用材和同型号用材！

六，严禁把写人文章当作“品德评语”和“三好评选”来写！

七，严禁在描写时太多使用成语！

八，严禁字迹不整！

九，严禁重题材而轻形式！

十，严禁购买同龄或同级作文指导书！

19、小荷认为，现在的作文“病”在哪里？

◆答：是我们的教育、我们的老师出了问题，而孩子和作文永远都没有问题。

是我们把作文妖魔化了！

第一，我们宣扬了一种观点，而使孩子对作文敬而远之，那就是：写作是少数人的行为。我们没有告诉孩子：写作是一种人权，每一个孩子都能写作。写作是一个人一生零成本的

娱乐。

第二，我们制造了一种作文的误区，而使孩子不知所向，那就是：作文是作文，说话是说

话，说话可以随意，作文不能随便。

我们没有告诉孩子：其实啊，作文就是说话，所谓“用笔说话，用嘴写作”，我笔写我手，

我手写我心。

第三，我们强调了一种作文标准，而使孩子望而生畏，那就是：作文是永远有错的，作文

是不可能得一百分的。

我们没有告诉孩子：作文就是创造，就是自我，它的完美就在于它的不完美。所有的儿童

作文，都可以说是一首绝妙的坏诗。

第四，我们注重了一种教学的功利，而使孩子成为写作的机器，那就是：大量地教授作文

的技法、技巧和技艺。

我们没有引领孩子去体味汉语之美，汉语形式之趣，去猜想语言情景的丰富，去享受诗意描述的美妙。其实，方法不重要，“我”就是方法，方法就是“我”，生活就是作文。

20、小荷老师为什么都有外号？

◆答：基于这四种考虑：

第一，游戏精神。我们想营造一种轻松的环境，使班级成为家庭。中国的教育太缺乏游戏精神，太沉重，太有意义，最后弄得很没意思，很没意义。

第二，平等意识。我们想营造一种和谐的氛围，使师生成为文友。

第三，文学色彩。我们想营造一种文学的意境，使课堂成为童话。你面对的是儿童，你教的是儿童的作文，所以你必须要有童话色彩。

第四，教育理想。小荷人有小荷人的理想：我们使课堂成为学园，不是学校。什么叫“园”？那就是修身养性、怡情自乐的地方，是园林化的，是充满情、充满趣、充满乐的地方。

第二章【课程设置类】

1、请问，小荷教材和课程有什么特性？

◆答：小荷教材设计总纲“八十字”，即：

一、千课实验，百余成品；精中选精，便于师训。

二、新品三五，每期推出；学员新老，每年不同。

三、创新形式，忘我作文；游戏氛围，儿童吸引。

四、说写结合，语感培养；现代作文，大写课堂。

五、寒暑同体，春秋呼应；应变市场，与时俱进！

小荷教材五大特性，即：“新颖性、精致性、开放性、持效性和可操作性”。

小荷教材以“儿童母语写作”为核心产品，另将逐步推出“儿童母语文化”教材或产品共五大类，即：一、识字类；二、阅读类；三、口才类；四、小记者类；五、其他类。

2、为什么目前没有“一年级”的教材呢？

◆答：在小荷教学内容和目标体系中，一年级主要以“认字识字、图文浅读、生活触摸、

文化吸引”为主要教学内容。针对一年级及大班、中班的幼儿学员，小荷将逐步推出相关的识

字和幼儿文化产品。

3、小荷的课程分为哪几类？

◆答：针对小学生“作文八大难题”（“写不出”“写不快”“写不长”“写不了”“写不详”

“写不活”“写不美”“写不对”）的问题，小荷已经研发并设计出一系列教材，并独创性地配以课品，即作文的学具、教具和玩具。这在全中国，甚至在世界汉语推广中，都是“独一家“的，这就是小荷人“做中国最先锋的母语文化”的实践和行动。

目前，小荷共有十二种常规课、三十余种教学法、百余种产品。

在课程设置中，主要分为：常规课和概念课。

常规课，就是每学期必上或寒暑春秋四季轮上的课程。

常规课的设置，遵循“春秋同体，寒暑相同”的设置概念，使得老师易学好教，所谓“简简单单用教材，轻轻松松教小荷”。同时，错位教学，也让每期学员感到课堂不枯燥，方式不

单调。

四期各级的常规课，形式相同，但内容不同。

概念课，亦是针对解决“作文八大难”所设计，四期各级的形式、内容皆不相同。

4、请问，小荷的常规课有哪几种？

◆答：共十二种。大致分为：《师生见面课》、《美文/彩图赏析课》、《主题/创意剪报课》、

《六百秒快写/九百秒交换写课》、《万字（米）写书课》、《100小时限时阅读/100小时限时体验课》、《雄辩说写课》、《同窗惜别课》、《结业表彰课》等。这些课程贯穿于整个学年或学期之中。

5、二三四五级，课程名称相同，内容是否相同呢？

◆答：每课不重复，每期有递进，每年有成长。小荷“1028工程·作文狗教材”有一套

科学完整的体系，乃全国独创。有些课程名字相同，即形式相同，但内容不同，训练点也会根

据年级教学目标而有所侧重。

6、我想问一下，小荷每年的教材相同吗？

◆答：第一，小荷四期，即“春暑秋寒”的教材各不相同，每期各级的教材也不相同。

第二，每年的教材“基本不变，渐推新品”。目的在于，让老师掌握小荷教材基本教法，上熟上精。每年的教材，都会相应推出一些新品，稳定的教学基础上有新意，有提高。

7、小荷教材这么多，五花八门，眼花缭乱，有点搞不清楚，能具体给我讲讲吗？

◆答：小荷1028作文狗教材，又称“新生代教材”，共分为两类，一类是课件；一类是“课

品”，即教具、学具、玩具等。

课件，指上课用的课本，小荷叫“作文狗活页教材”。每节课上，每人发放一张。之所以采用“活页”形式，是基于儿童本位的角度考虑，即让“课堂有神秘，让学员有期待”。

课品，又称教具或学具、玩具，是辅助教学所用的课堂用品。教具为老师专用；学具、玩具为学员专用，每人一份，用于课堂练习，或课后赠送。基本上每节课都有相对应的教具或学具。在每学期的《课历》、《分课品表》、《课品总明细表》及《教案》、《课堂实录》上都有具体

的说明。

举例说明：比如，小荷常规课《600秒快写课》，这节课用到：课件一份（作文狗活页教材），内容为《600秒快写课》的具体练习内容及要求。学具为《小荷快写卡》，学生每人一张，用于快写比赛写作；教具为“快写王”、“神笔手”奖章、小荷“迷你奖”等，用于快写第一名和前十名奖励之用。这些课品的使用，使课堂更完整、教学更完善、操作更便易，从而使该课

程达到最佳之教学成效。

8、我们的老师是第一次用小荷教材，有这么多种不同的课，教学会有难度吗？

◆答：小荷教材使用很简单，所有的课程，都有基本统一的模式，那就是小荷教学“课堂

七步骤”，我们称之为“傻瓜教法”。

分别是：“诵一诵”、“热一热”、“奖一奖”、“引一引”、“议一议”、“练一练”、“结一结”。

具体来说，“诵一诵”，就是“诵读《世界文化对韵》；“热一热”，就是“小荷傻大姐想象题”；“奖一奖”，就是对小荷常规作业的讲评与奖励；“引一引”，就是针对本节课的基本内容，进行引导和延伸；“议一议”，就是对课件中的范文或练习要求进行诵读、讨论；“练一练”，就是按照练习要求进行写作；“结一结”，就是表扬进步学员、总结本课，布置回家作业，同时告

知下节课安排。

一个新老师，只要他掌握了小荷教学的“课堂七步骤”，基本就能上课无忧了。

当然，我们还同时配以“师训八保障”，使教师上手快，操作易，以达到“简简单单用教

材，轻轻松松教小荷”的感觉。

9、《世界文化对韵》是什么？

◆答：小荷独创《世界文化对韵》，其编纂大纲和教学功用为：

一、词汇积累，语感沉醉；汉语韵美，中文精粹。

二、长短偶句，匠心组配；文心美德，佳词妙对。

三、作文即字，字句成课；听说读写，想象放飞！

四、文化乐歌，小荷必背；古典情怀，世界同辉！

针对《世界文化对韵》背诵，小荷还设置了一系列相关的激励措施，奖品都由总部免费提

供。

此外，《世界文化对韵》安排在每节课开始的前五分钟诵读，还起到“等等人，安安心，

暖暖场”的三大作用。

10、“傻大姐想象题”有什么用？

◆答：每堂课第二部分的“傻大姐想象题”，其目的为：拓展思维，丰富想象；预热课堂，

引发兴趣。孩子们常常为此兴奋。小小的奖品虽然价值不大，但想象和荣誉使孩子们勇于投入，跃跃欲试。所有的想象题，都是“小荷1028研究院”的精研产品，为儿童而度身定制，为作

文而专业设计。

“傻大姐想象题”有六大想象准则和评价标准，即：一、从天边到身边；二、从有趣到审美；三、从生物到人物；四、从正面到反面；五、从存在到无形；六、从巨大到细微。

11、小荷每节课都要写“大作文”吗？

◆答：不是。小荷每节课都有一个练笔过程，一般在二十到三十分钟左右。老师当堂指导，

学员当堂完成。如果时间来得及，老师还会当堂讲评。

小荷有独特的教学方法，让学员快速地进入写作状态，并乐于写作，忘“我”写作。小荷认为，集体性的表彰和辅导，有其更好的优势和效用。全班一起写，当众评，即时奖，是一种

非常好的写作生态。

其中，在第一节课和学期中，分别安排了《摸底测试》和《期中考试》，要求写作两篇大作文。其他的，一般都以片段、造句为主。当然，每两周的《图文赏析》作业，其实也可算得上是大作文的一部分，一学期要达到二十篇左右呢！

小荷人认为，写作的进步其实与写作练习的次数并无直接的关系。畏惧感的减弱，是首要

标志和能力体现。

12、如果有二三年级在一起的班级，教材应该怎么用？

◆答：作文不同于别类的学科，年级相差一二，并无大碍；作文的学习就是语言的学习，

与年级和年龄的关系相差不大，主要与读写训练和兴趣有关。一个4年级的孩子，作文水平可能比六年级还要高一些，这很自然。教材使用，遵循“就低不就高”的原则。如：23年级复式班教学，则用二级教材；34年级复式班教学，则用三级教材。

13、每个年级的教学目标是什么？

◆答：小荷对一到六年级都有相对应的教学内容与目标。

1年级，以认字、识字为主要教学内容，培养对文字和表达的初步意识。2年级，以兴趣培养和作文启蒙为主要教学内容。3、4年级以兴趣培养和作文入门为主要教学内容；5年级以

作文提升和写作成功为主要教学内容；

6年级以培养文学兴趣和较高写作技能为主要教学内容。

教学目标为：12年级，以培养“作文即字的意识”为基本目标；34年级，以培养“作文即语感的意识”为基本目标；5年级，以培养“作文即故事”的写作意识为基本目标。6年级，

以强化“作文即我”的理念为基本目标。

14、小荷有没有回家作业的？

◆答：有。春季和秋季是《美文/彩图赏析》，一般每周要写2篇，一学期完成15至20篇；

有专门的作业本发下。两本交替使用，写完就送，不用购买。

暑假和寒假是《主题/创意剪报》，同样如此，老师都有具体的要求，作业本上也有详尽的

写法提示，方便家长了解和检查。

这两项作业，被称为小荷的“一日三餐”，是小荷的全国首创，真正践行“生活即教育”的教育方针，以生活为素材，从生活找素材，解决学员“没啥写”、“写不出”的两大问题。同时，培养其关心时事、亲近文字，热爱阅读的文化素养。

同时，作业本的设计也极富文化色彩，同时配以六大仿写公式和范文，极具人性化。

15、《美文/彩图赏析》是什么？

◆答：《美文/彩图赏析》是小荷针对学员“作文写不出”的难题，而专门研发的精品课程。

《美文/彩图赏析》分为“彩图故事”和“美文赏析”两种作业类型。低年级适合于“彩图故事”，高年级适合于“美文赏析”。彩图和美文，都需要从报纸上搜寻。“彩图故事”，就是选一幅彩图，进行观察、想象和描写，用小荷的方式，自由地、有趣地、幻想地完成一篇短文。

“美文赏析”，就是选一篇成人的散文，通过阅读、联想、点评，用小荷的方式，个性地、生动地、创造地完成一篇短文。写作非常自由和轻松，没有框框，学员们一般都乐于参与。每周写两篇，一学期完成15到20篇。每篇至少三至四行，视年级而定。

16、为什么要写《美文/彩图赏析》？

◆答：小荷注重培养学员读写的习惯，常阅读，多写作，亲近文字，热爱母语。完成《美

文/彩图赏析》作业，需选图文、接触报纸，有利于孩子扩大阅读面和选材能力的增长。小小的一张图，可能翻阅过十几个版面；短短的一篇文，可能在数千字中方才选中。阅读的过程，比写作的结果更有其重要的价值和意义。而这，相当于一次性阅读了五六本校园语文课本的文字量，此为“读写结合，以写带读，以读促写”的成功模式，已为许多公立学校所效仿，效果

极佳！

17、小荷作文的教材，有跟课本同步吗？

◆答：针对课本作文，小荷专门设计了与课本配套的《小荷有奖读写卡》，从校园课本中，

选取难度较大的作文题，教方法、给范文、有激励，专门解决学员课本作文的问题。每学期发放两张《有奖读写卡》，每级学员共四道常用作文练习。

但小荷作文的教学，旨在教“活”的作文，解决孩子害怕作文和语言成长，即“作文怕”

和“作文差”的两大根本性和迫切性问题。

儿童作文的学习，主要分为三个阶段：入门、养趣、提高。学员在小荷作文轻松自由的课堂氛围中，没有对作文的惧怕心理；写作时，没有框框和方法的束缚。在逐步的学习中，学员会注意和尝试作文的多种形式。高年级学员可以掌握应试中关于审题、题材和立意的傻瓜方式，训练和强化“自我表达、趣味写作、意境描述、故事创编、语用应对”五大能力。

如此，小荷作文的学员，不仅能轻松应对课本作文，在遇到其他作文时，亦能轻松应对。

更重要的，是学员在小荷培养起了写作的兴趣，在高效课堂上，达到持效学习。解决了作文学习的根本问题。相反，“头疼医头、脚疼医脚”式的教学，这一篇得高分，下一篇不会写，这样的教学只是一种“短命”的教学，应付的教学，解决不了根本问题，心里还是“怕”，作

文还是“差”。

18、《有奖读写卡》跟课本作文怎样挂钩的，能具体说说吗？

◆答：《有奖读写卡》是专门为校园课堂作文的学习和练习而制作的课后赠品。分“二级

卡”“三级卡”“四级卡”“五级卡”，各两张，分两次发放。“读写卡”分AB两面。内容与课本接轨，有指导，有范文。任课老师如果觉得内容不错，也可将《有奖读写卡》当作“第二课

件”，进行辅助教学，一切自便。

学员剪下完成的作业上交，只要写了，就可领取奖品，奖品由小荷总部免费提供。《有奖

读写卡》上的学员习作，一般不退还。老师最好批阅。当然，最终由各培训机构自定。

19、小荷教材有没有关于阅读的课程？

◆答：小荷针对“春、暑、秋、寒”四期教学特点，特地在暑假班安排了《100小时限时

阅读课》，要求学员在100小时（四天四小时）内，完成一部文学名著的阅读，并完成一份《阅读报告》。跟暑假班《100小时限时阅读课》相对应，寒假班则安排了《100小时限时体验课》，将社会实践与亲子活动有机结合，将书本阅读扩大到社会大阅读和生活多元体验。当然，最后

的课程安排，还得以总部的《课历》为准。

20、什么是“万字（米）写书”？

◆答：“万字写书”活动，它是小荷独创的一种写作训练方式，它解决“写不长、写不活、

写不快”的作文难题。让学员“挑战个我极限，引爆创造潜能，突破文学障碍，完成写作创举”。小荷有很多二年级的学员，小小年纪就能写几万字。孩子们写得非常投入，非常开心。创造使

他们体现尊严和价值。

到春季班，形式则改为“万米写书”。“万字写书”，以“字数论英雄”；而“万米写书”，形式更为新颖，以“米数、长度论英雄”，《万米写书》稿本也以米尺状的折页呈现，更加吸引

学员，引爆创作潜能！

21、为什么要进行“万字（米）写书”？

◆答：小荷认为，“写作的产量化，必将带来写作革命化。”很多孩子的成长，证明了这一

点。当一个孩子写到第一千零一个字的时候，他的语言必将会发生质的变化。量变引发质变，

人变则文变。

22、真的要写一万字（米）吗？如果是二年级的孩子呢？

◆答：儿童具有天生的写作欲望和表达才能。作文其实是不需要教的。

低年级的孩子，可通过小故事聚成大文本。鼓励孩子放飞才思，畅想、畅写，就必有收获。在小荷，有很多孩子获得成功和飞跃，二年级写到三万、四万字的就有很多，最后清点字数，连他们自己都不敢相信！小荷相信，每一个孩子都能成功，超越自我即是成功！当然，“万字”只是一个象征，只是一个“多多写作”的象征性术语，基本上，几年级写几千字就算达标。

同样的，“万米写书”也有各年级的达标标准。

小荷的此项活动已成功开展十余年，在稿本设计、课品配制、教学步骤、激励机制和后续完善等方面，都有一套成熟有效的方法和手段。学员乐此不疲，跃跃欲试。

23、第一堂课，为什么要设立《师生见面课》？

◆答：①让老师和学员相互熟悉认识，组建新团队，友谊新开始。②了解小荷文化，让学

员在第一节课，就爱上小荷，爱上小荷老师，建立新的班集体。③进行“摸底测试”，让老师了解各学员的实际作文水平，在今后的教学中，有所针对，因材施教。

24、最后一节课，《结业表彰课》为什么要合班上？

◆答：最后一节课，是小荷十五节课中，唯一邀请家长参加的一节课。这节课的目的，主

要有三点：①展示小荷教学成果，集体表彰，登台领奖；②所有师生集体互动，体现课堂轻松

氛围；③便于总校集体招生宣传。

第三章【师训服务类】【略】