化学物质及其变化单元小结

化学物质及其变化单元小结
化学物质及其变化单元小结

第二章《化学物质及其变化》单元小结

【知识梳理】

1.简单的分类法及应用

分类是学习和研究化学物质及其变化的一种常用的基本方法。

按照一定的标准,可对事物(化学物质和化学反应)进行分类,标准不同,分得的类别也不同。常用的分类法有交叉分类法和树状分类法。

(1)化学物质的分类:根据组成成分物质分为

化学上根据研究角度不同,对化学反应采取了不同的分类方法。

①根据反应物和生成物的类别及反应前后物质种类的多少分为化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应。

②根据反应的本质(是否有电子的转移)分为氧化还原反应和非氧化还原反应。

③根据反应中是否有离子参加分为分为离子反应和分子反应。

④根据反应进行的程度分为可逆反应和不可逆反应。

2.分散系及其分类

(1)分散系:把一种(或多种)物质分散在另一种(或多种)物质中所得到的体系,叫分散系。其中被分散的物质(可以是固体、液体、气体)叫分散质;起容纳分散质作用的物质(可以是固体、液体、气体)叫分散剂。如:氯化钠溶液是一种分散系,其中氯化钠是分散质,水是分散剂。

(2)分散系的分类:

当液体是分散剂时,按照分散质粒子的大小可把分散系分为溶液、胶体、和浊液。其中溶液中溶质粒子直径小于1nm;胶体分散质粒子直径在1~100nm之间;浊液分散质粒子直径大于100nm。

(3)胶体与其它分散系的区别

①胶体与其它分散系的本质区别在于分散质粒子的直径在1~100nm之间,这也是胶体的本质特征。

②区别胶体和其它分散系的常用方法——丁达尔效应

(4)胶体的制备

制备氢氧化铁胶体的方法是:将FeCl3饱和溶液烛滴滴入沸水中,所形成的红褐色透明液体就是氢氧化铁胶体。

3.酸、碱、盐在水溶液中的电离

(1)在水溶液或熔融状态下能够导电的化合物,叫做电解质。在水溶液或熔融状态下都不能导电的化合物,叫做非电解质。

(2)酸、碱、盐都是电解质

(3)在水溶液里全部电离成离子的电解质叫做强电解质。包括:强酸、强碱和大多数

的盐等。在水溶液里只有一部分电离成离子的电解质叫做弱电解质。包括:弱酸、弱碱、水等物质。

4.离子反应及其发生的条件

(1)离子反应:在溶液中有离子参加或生成的反应。电解质在水溶液中的反应属于离

子反应,离子反应可用离子方程式表示。离子反应有复分解离子交换型和氧化还原型两种。

(2)离子方程式:是用实际参加反应的离子的符号表示离子反应的式子。它不仅表示

一个反应而且表示同一类型的所有的离子反应。如Ca 2++CO -23CaCO 3↓表示可溶性钙盐和

可溶性碳酸盐在溶液中进行的反应。

书写离子方程式可按以下步骤:

①写:写出化学方程式,并配平;

②拆:将可溶性强电解质写成离子形式,难溶、难电离的物质、氧化物和气体写成化学式;

③删:删去两边没反应的离子;

④查:检查是否符合质量守恒、电荷守恒、反应事实等。

判断一个离子方程式的正误的依据:

①看反应能否写离子方程式。

②看“==”、“”、“↓”、“↑”及必要的反应条件是否正确、齐全。

③看表示各物质的化学式是否正确。如HCO 3-不能写成H ++CO 32

-,而HSO 4-

通常应写成

H ++SO 42

-等。该用离子表示的是否拆成了离子,该用分子式表示的是否写成了分子式。 ④看产物是否符合事实。如H 2S 与FeCl 3反应生成FeCl 2、S 和HCl ,而不生成FeS 。

⑤看是否漏掉离子反应。如Ba(OH)2溶液与CuSO 4溶液反应,既要写Ba 2+

与SO 42

-生成BaSO 4的反应,又不能漏掉Cu 2+与OH -

生成Cu(OH)2的反应。

此外,还要检查是否符合质量守恒、电荷守恒;检查反应物或生成物的配比是否正确。

(3)离子反应发生的条件;离子之间生成难溶物质(沉淀)、挥发性物质(气体)、难

电离物质(水、弱酸、弱碱等)。具备以上条件之一就能发生。

判断离子能否共存的方法:看清题目,挖掘隐含条件或隐含离子,如无色溶液(不含有

色离子如Fe 2+(浅绿色)、Fe 3+(黄色)、Cu 2+(蓝色)、MnO 4-(紫红色);酸性(含H +离子);

碱性(含OH -离子)等;看各离子间能否结合生成难溶物(或微溶物);看能否生成难电离物

质(水、弱酸、弱减);看能否生成挥发性物质(气体);看能否发生氧化还原反应(氧化性离子和还原性离子共存时),看能否发生特殊反应(水解反应或络合反应)等,若溶液中有上边之一就不能共存。

5.氧化还原反应

(1)氧化还原反应:凡是有电子得失或电子对偏移的化学反应,叫做氧化还原反应。

其实质是发生了电子转移,其主要特征是反应前后元素的化合价发生了变化。失去电子,元素化合价升高的反应是氧化反应;得到电子,元素化合价降低的反应是还原反应。氧化与还原是对立统一的,同时发生的,不能孤立的进行。

(2)四大基本反应类型与氧化还原反应的关系:置换反应一定是氧化还原反应,复分

解反应一定不是氧化还原反应,化合反应、分解反应中的一部分是氧化还原反应。

(3)氧化还原反应中电子转移的表示方法——双线桥法

箭头由反应物指向生成物(同种元素);电子数目是化合价变化(升高或降低)的总数。

如:

(4)氧化剂和还原剂

①氧化剂:在氧化还原反应中,得到电子(或电子对偏向)的物质叫做氧化剂,具有氧化性。常作为氧化剂的有O2、Cl2、浓硫酸、浓硝酸、稀硝酸、高锰酸钾等。

②还原剂:在氧化还原反应中,失去电子(或电子对偏离)的物质叫做还原剂,具有还原性。常作为还原剂的物质主要有活泼金属(Na、Mg等)、C、H2、CO等

③氧化剂氧化性(或还原剂还原性)强弱的判断方法:a根据化学方程式判断,反应中氧化剂的氧化性大于氧化产物;还原剂的还原性大于还原产物。b根据金属活动性顺序来判断。排在前面的金属的还原性强于后面的,如:K>Fe>Cu;排在前面的金属离子的氧化性弱于后面的,如:Cu2+>Fe2+>K+。

④元素化合价与氧化性、还原性的关系:最高价的只能降低,只具有氧化性,只能做氧化剂;最低价的只能升高,只具有还原性,只能做还原剂;中间价态既能升高又能降低,所以既具有氧化性又有还原性,因此既能做氧化剂又能做还原剂。

(5)氧化还原反应的规律:a守恒规律,反应中元素化合价升高的数值等于元素化合价降低的数值,即氧化还原反应中得失电子的数目相等。b对立统一规律,氧化与还原是对立统一的,同时发生的,不能孤立的进行,有氧化剂就有还原剂。c反应先后规律,当一种氧化剂同时遇到多种还原剂时,首先反应的是还原性最强的还原剂,待最强的还原剂被全部氧化后,多余的氧化剂再氧化稍弱一点的还原剂,这样依次进行。当一种还原剂同时遇到多种氧化剂时,首先反应的是氧化性最强的氧化剂,待最强的氧化剂被全部还原后,多余的还原剂再还原稍弱一点的氧化剂,也是依次进行。

【方法探讨】

电子守恒法:在氧化还原反应中氧化剂得电子总数等于还原剂失电子总数,即反应中电子守恒。常用于氧化还原反应的有关计算可用于计算判断产物、产物的质量或物质的量,产物的量之比等。

【典例精析】

例1.下列各组物质按酸、碱、盐、氧化物顺序分类正确的是()A.硫酸、纯碱、石膏、铁红

B.醋酸、烧碱、纯碱、生石灰

C.碳酸、熟石膏、小苏打、三氧化硫

D.氯化氢、苛性钠、氯化钠、石灰石

答案:B

例2.下列关于胶体的说法中正确的是()A.胶体外观不均匀,是浑浊的液体

B.胶体不能通过滤纸

C.光线通过胶体时,可发生丁达尔效应

D.胶体不稳定,静置后容易产生沉淀

答案:C

例3.下列反应的离子方程式中,错误的是()A.盐酸跟氢氧化钾溶液反应:H++OH-H2O

B.碳酸氢钙溶液跟盐酸反应:Ca(HCO3)2+2H+Ca2++2H2O+2CO2↑

C.铁跟稀硫酸反应:2Fe+6H+2Fe3++3H2↑

D.碳酸镁跟硫酸反应:MgCO3+2H+Mg2++H2O+CO2↑

答案:BC

例4.在某溶液中加入酚酞呈粉红色,下列离子在该溶液中不能

..大量存在的是()

A.K+ B.Na+ C.Ba2+D.Al3+

分析:溶液中加入酚酞呈粉红色,说明溶液中含有大量的OH-,与OH-发生反应的离子不能大量共存。

答案:D

例5.在2KMnO4+16HCl2KCl+2MnCl2+5Cl2↑+8H2O反应中,氧化产物是()A.KCl B.MnCl2C.H2O D.Cl2

分析:反应中,KMnO4→MnCl2,Mn的化合价降低被还原,MnCl2是还原产物;HCl →Cl2,Cl的化合价升高被氧化,Cl2是氧化产物。

答案:D

例6.已知在酸性溶液中,下列物质氧化KI时,自身发生如下变化:

Fe3+→Fe2+;MnO4-→Mn2+;Cl2→2Cl-;HNO2→NO。

如果分别用等物质的量的这些物质氧化足量的KI,得到I2最多的是()A.Fe3+ B.MnO4- C.Cl2 D.HNO2

分析:根据氧化还原反应中电子得失守恒规律可计算产物的物质的量,等物质的量的Fe3+、MnO4-、Cl2、HNO2被还原时,得电子数最多的是MnO4-,反应时需要的KI最多,得到I2也就最多。

答案:B

例7.根据反应:(1)2A3++2B-2A2++B2(2)C2+2B-2C-+B2(3)2A2++C22A3++2C-

判断反应中,具有氧化性的物质氧化性的强弱顺序;具有还原性的物质的还原性的强弱顺序。

分析:在氧化还原反应中,氧化性的强弱是氧化剂>氧化产物;还原性强弱是还原剂>还原产物。(1)中氧化性:A3+>B2,还原性B->A2+;(2)中氧化性C2>B2,还原性B->C-(3)中氧化性C2>A3+,还原性A2+>C-。综合以上强弱顺序可得出答案。

答案:氧化性C2> A3+>B2;还原性B->A2+ >C-。

例8.在一定条件下,PbO2与Cr2-反应,产物是Cr2O22-和Pb2+,则与1molCr2-反应所需PbO2的物质的量为()A.3.0mol B.1.5mol C.1.0mol D.0.75mol

分析:由题意可知1molCr2-反应生成Cr2O22-共失去电子3mol,又知PbO2变为Pb2+得两个电子,由电子守恒计算得,所需PbO2的物质的量为3mol/2=1.5mol。

答案:B。

【潜能开发】

1.能正确表示下列化学反应的离子方程式是()A.氢氧化钡溶液与盐酸的反应OH-+H+H2O

B.澄清的石灰水与稀盐酸反应Ca(OH)2+2H+Ca2++2H2O

C.铜片插入硝酸银溶液中Cu+Ag+Cu2++Ag

D.碳酸钙溶于稀盐酸中CaCO3+2H+Ca2++H2O+CO2↑

思维点拨:离子方程式的正误判断是高考的热点题,也是最容易出错的题。要准确书写或判断离子方程式的正误,首先必须能准确书写反应的化学方程式(前提);其次掌握哪些物质写化学式,哪些物质写离子(关键);删去两边都有的离子后要检查原子守恒、电荷守恒(保证)。B中Ca(OH)2浓度很小,应写成离子形式。C中电荷不守恒。A、D正确。

答案:A、D

2.下列各组离子中的离子,能在溶液中大量共存的是()

A.Na+、Mg2+、C1-、OH-B.H+、Ca2+、CO-2

3、NO-

3

C.Cu2+、K+、SO-2

4、NO-

3

D.Na+、HCO-

3

、OH-、Ca2+

思维点拨:解答离子共存试题时,要看准题干,挖掘隐含条件;要看准离子间是否生成

沉淀(或微溶物、难电离物质、挥发性物质),是否发生氧化还原反应等。认真分析选项中

的离子之间是否反应。A中Mg2+与H+反应,B中H+与CO-2

3、Ca2+与CO-2

3

反应,D中HCO-

3

H+反应而不能共存。

答案:C

3.在氧化还原反应3S+6KOH2K2S+K2SO3+3H2O中,被氧化与被还原的硫原子物质的量之比为()

A. 1:2 B.2:1 C.1:1 D.3:2

思维点拨:氧化还原反应中,化合价升高的元素被氧化,化合价降低的元素被还原。由方程式可知,生成K2S的S被还原,生成K2SO3的S被氧化。

答案:A

4.下列物质的水溶液能导电,但不属于电解质的是()A.Na2S B.NaOH C. NaHCO3D. CO2

5.下列水溶液中的各组离子因为发生氧化还原反应而不能大量共存的是()

A.Na+、Ba2+、Cl、SO42-

B.Ca2+、HCO3、C1、K+

C.MnO4、K+、I、H+

D.H+、Cl、Na+、CO3

6.氢化钙可以作为生氢剂(CaH2中氢元素为-1价),反应如下:CaH2+2H2O=Ca(OH)2+2H2↑,其

中水的作用是()

A.既不是氧化剂也不是还原剂B.是氧化剂

C.是还原剂D.既是氧化剂又是还原剂

7现有下列物质①NaCl晶体②干冰③液态醋酸④铜⑤BaSO4固体⑥蔗糖⑦酒精⑧熔融的KNO3 ⑨液氧⑩硫酸溶液⑴以上物质能导电的是⑵以上物质属于电解质的是

8.已知某温度时发生如下反应:①C+CO 22CO;②C+H2O CO+H2;③CO+H2O CO2+H2。由此可以判断,在该温度下,C、CO、H2的还原性强弱的顺序是。

思维点拨:在氧化还原反应中氧化剂的氧化性大于氧化产物氧化性,还原剂的还原性大于还原产物还原性。①中还原性C>CO,②中还原性C >H2,③中还原性CO>H2。

答案:C、CO、H2的还原性强弱的顺序是C>CO>H2

9.对于司机酒后驾车,可对其呼出的气体进行检验而查出,所利用的化学反应如下:2CrO3(红色)+3C2H5OH+3H2SO4Cr2SO4(绿色)+3CH3CHO+6H2O,被检测的气体成分是,上述反应中的氧化剂是,还原剂是。

思维点拨:本题中的关键是对C元素化合价的判断,C2H5OH中C为-2价,CH3CHO中C 为-1价,C2H5OH做还原剂。

答案:C2H5OH,CrO3,C2H5OH

10.已知反应:3Cl2+8NH3N2+6NH4Cl。(1)参加反应的NH3和作为还原剂的NH3的个数比为。(2)若71gCl2参加反应,则被氧化的NH3的质量为多少?还原产物的质量为多少?

思维点拨:在氧化还原反应的计算中,要先根据化合价的变化判断出谁被还原、谁被氧化,找准关系解答。反应中NH3没有全部被氧化,中生成N2的NH3是被氧化的,Cl2与被氧化的NH3物质的量之比是3:2 ,还原产物是NH4Cl。

答案:(1)4:1 (2) 11.3g,107g

2018年反面典型材料分析心得体会

2018年反面典型材料分析心得体会 今年以来,市纪委监委严肃查处了多名干部的违规违纪问题,在认真观看了警示教育影片和相关剖析材料后,感觉对自己还是有很大的警示和教育意义,让自己在快节奏的工作中冷静下来,自省、自察。 反面典型材料中披露的违规、违法干部本应在干事创业的道路上比学习、比忠诚、比担当、比律己,却理想信念动摇、组织观念弱化、宗旨意识淡漠,最终破纪违法受到处理。作为领导干部一定要从中吸取深刻教训,切实加强党性修养、筑牢信仰之基,加强政德修养、打牢从政之基,严守纪律规矩、夯实廉政之基。领导干部应深刻认识“做人追求什么”“当干部为什么”“在岗位干什么”,志存高远、脚踏实地,肩负起时代赋予的重任。在认真分析了相关案例后,我认为领导干部要真正做到“出成绩不出问题”,主要要做到以下几个方面: 一是领导干部必须树立正确的世界观、人生观、价值观,扣好成长进步的“第一粒扣子”。“三观”问题是事关领导干部健康成长的第一位问题。只有牢固树立正确的世界观、人生观和价值观,才能确立正确的人生志向、树立远大的奋斗目标、修养高尚的道德情操。尤其是年轻领导干部人生阅历疏浅,受党的教育时间较短,缺少艰苦环境锻炼和复杂形势

考验,思想上和政治上不够成熟,就更要把学习马克思主义理论作为终身必修课,做到信仰虔诚而执着、至信而深厚,不断改造世界观、人生观和价值观,坚守共产党人精神追求。反面典型材料中披露的许多违规、违法干部,出现问题的根本原因在于其忽视了对世界观、人生观和价值观改造,对理论学习不重视、不深入,对个人剖析浮皮潦草、敷衍了事,导致理想信念逐渐动摇,当看到社会上的老板出手阔绰时,产生心理失衡,不仅自己甘于被“围猎",而且主动帮助“围猎”他人,肆意践踏党纪国法,最终彻底腐化变质。领导干部要以案为警、深刻反思,经常对标对表,端正“三观”,真正做到信念如磐、意志如铁,把个人事业发展进步与党和人民的事业紧密相连,做出无愧于时代、无愧于人民、无愧于历史的业绩。 二是领导干部必须加强党性锻炼,始终把讲政治、守忠诚作为从政立身之本。党性是党员干部立身、立业、立言、立德的基石,他不会随着党龄增加、职务升迁而自然提升,必须在严格的党内政治生活锻炼中不断增强。领导干部尤其是青年领导干部大多受过高等教育、思维活跃,但往往缺乏严格的党内政治生活锻炼,党性修养相对不足,容易在讲政治、守忠诚上出现问题。 三是党中央决定的坚决执行、党中央禁止的坚决不做,坚定不移听党话、跟党走。领导干部必须自觉抵制不良风气

学习反面典型心得体会【精选】

学习反面典型心得体会(一) 最近我认真观看了关于体罚学生的反面典型警示教育案例,看后真的感觉触目惊心,教师队伍里怎么能有这样的人呢?让我感觉真是不可思议。 反面典型警示教育案例中对学生的体罚花样颇多,可能老师是当时被学生气的控制不了自己的情绪了。可是我认为要想教好学,教师必须要做到以下几点: 一、教师要了解自己的教育对象的心理 作为教师首先要了解自己的教育对象,要了解他们的想法和做法。针对问题来解决问题,要做到让孩子喜欢你,这样他才能听你的话,才会认同你的观点。现在的孩子知识面比较广,接受新事物的能力是比较强的。如果教师还是用以前的教育方式来教育孩子的话,根本不可能成功。这就要求我们教师必须要紧跟时代的潮流,平时多和自己的教育对象谈心、聊天。拉近和他们的距离,让自己的教育对象把自己看作是朋友,这样的话,我们的教育工作就会开展的比较顺利成功。 二、教师要有过硬的教学基本功 作为一个优秀的孩子们喜欢的老师,必须要有过硬的教学基本功。要做到所有的学生都喜欢上你的课,都喜欢听你的话。在你的课堂上,孩子们不但能轻松地得到知识,而且能在你的课堂上得到快乐。这样的话,孩子们会不喜欢你吗?还会不听你的话吗?记得我读初中的时候,有一位教语文的冯老师就是在课堂上特别风趣幽默,他还经常在课堂上给我们讲笑话,我和同学们都非常喜欢这位老师,没有学生在他的课堂上闹事,也没有学生不听他的话,而且我们班的学习成绩还非常好。 三、教师要经常和学生沟通交流 人和人之间的沟通交流确实是很重要的,教师要和自己的教育对象做朋友,要真心对待他们,孩子们是很容易感受到的。如果老师对他们好,他们肯定会特别听这个老师的话,怎么可能出现不完成作业的情况呢?在课堂上还怎么可能发生违反纪律的事情呢? 四、作为班主任老师一定要多和家长进行联系 为了自己教育对象的健康成长,也为了自己能顺利地完成教学任务,作为班主任,一定要多和家长进行沟通交流,尤其是班中比较调皮的孩子,更应该及时地和家长沟通交流,及时把孩子在校的表现反映给家长,教师也要及时地了解孩子在家中各方面的表现。发现孩子不正确的苗头赶快扼杀掉。只有做到家校的配合一致的教育,才能把孩子往正确的道路上引领,不至于发生一些令人无法想象的事情。 总之,现在的教师和学生之间已经不再是“家长与孩子”的关系了。而是平等和谐相处的朋友关系了。教师在“错误”面前一定要讲究公平对待,否则在管理上就会发生冲突。当老师的如果犯错后,也要勇于承认自己的错误,否则就不会有学生支持你,相信你,拥护你。同时,体罚学生的教育方式已经不再是教育学生的形式之一了,取而代之的是爱的教育,也

第二章--化学物质及其变化练习及答案

第二章化学物质及其变化第一节物质的分类 级别A级(基础) 1~71314 B级(能力) 8~121516 一、选择题(每小题4分,共48分) 1.生物学家借助新的显微技术,成功观察到小于200纳米的微粒。下列分散系中,分散质微粒直径最小的是() A.雾B.蛋白质溶液C.石灰乳D.KNO3溶液 2.日常生活中常用到下列物质,其中属于纯净物的是() A.降温用的冰水共存物B.做饭用的不锈钢锅C.餐饮用的可口可乐D.消毒用的碘酒 3.在实验中手不慎被玻璃划破,可用FeCl3溶液应急止血,其主要原因可能是() A.FeCl3溶液有杀菌消毒作用B.FeCl3溶液能使血液聚集沉降 C.FeCl3溶液能产生Fe(OH)3沉淀堵住伤口D.FeCl3能使血液发生化学反应 4.化学概念在逻辑上存在下图所示关系:对下列概念的说法正确的是() A.纯净物(B)与混合物(A)属于包含关系B.化合物(B)与氧化物(A)属于包含关系 C.单质及化合物属于交叉关系D.氧化反应与化合反应属于并列关系 5.将下列物质按酸、碱、盐分类依次排列正确的是() A.硫酸、纯碱、石灰石B.氢硫酸、烧碱、绿矾 C.石炭酸、熟石膏、醋酸钠D.磷酸、乙醇钠、苛性钾 6.“纳米材料”是粒子直径为几纳米至几十纳米的材料,纳米碳就是其中一种。若将纳米碳均匀地分散到蒸馏水中,所形成的物质() ①是溶液②是胶体③能产生丁达尔效应④能透过滤纸⑤不能透过滤纸⑥静置后会析出黑色沉淀 A.①④⑤B.②③④C.②③⑤D.①③④⑥ 7.分类方法在化学学科的发展中起到了非常重要的作用。下图是某反应在密闭容器中反应前后的分子状况示意图,“●”和“○”分别表示不同的原子。对此反应的分类一定不正确的是() A.化合反应B.氧化还原反应C.可逆反应D.置换反应

化学物质及其变化试题

一、选择题 1.下列有关氧化还原反应的叙述中,正确的是( )。 A.在反应中不一定所有元素的化合价都发生变化 B.肯定有一种元素被氧化,另一种元素被还原 C.非金属单质在反应中只作氧化剂 D.金属原子失电子越多,其还原性越强 2.下列变化中,属于还原反应的是( )。 A.Cl-→Cl2B.FeCl2→FeCl3 C.C→CO2D.KMnO4→MnO2 3.下列有关实验室制取气体的反应中,其原理不属于氧化还原反应的是( )。A.实验室中用稀硫酸与锌粒反应制取H2 B.实验室中用高锰酸钾加热分解制取O2 C.实验室中用H2O2与MnO2作用产生O2 D.实验室中用稀盐酸与石灰石反应制取CO2 4.关于酸、碱、盐的下列各种说法中,正确的是( )。 A.化合物电离时,生成的阳离子有氢离子的是酸 B.化合物电离时,生成的阴离子有氢氧根离子的是碱 C.化合物电离时,生成金属阳离子和酸根离子的是盐 +Cl-,所以NH4Cl不是盐 D.NH4Cl电离的电离方程式是:NH4Cl=NH+ 4 5.下列反应中,能用H++OH-=H2O表示的是( )。 A.NaOH溶液和CO2的反应B.Ba(OH)2溶液和稀H2SO4的反应C.NaOH溶液和盐酸的反应D.氨水和稀H2SO4的反应 6.下列反应的离子方程式中,正确的是( )。 A.稀硫酸滴在银片上:2Ag+2H+=2Ag++H2↑ +Ba2+=BaSO4↓ B.稀硫酸与氢氧化钡溶液混合:SO 2 4 C.稀硝酸滴在大理石上:CaCO3+2H+=Ca2++H2CO3 D.氧化铁与稀盐酸混合:Fe2O3+6H+=2Fe3++3H2O 7.下列自然、生活中的事例不属于氧化还原反应的是( )。 A.动物呼吸B.植物光合作用

必修 化学物质及其变化单元测试题及答案

《化学物质及其变化》单元测试题 班别座号姓名评分_____ ___ 相对原子质量:Na 23 Al 27 Fe 56 Cu 64 H 1 O 16 C 12 S 16 Cl 35.5 一、选择题:(本题包括13 小题,1-9题每题只有1个选项符合题意,每小题3分,10-13题每题有1-2个答案,每小题4分,共43 分。) 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 答案 1.下列物质中属于氧化物的是 A.O2 B.Na2O C.NaClO D.FeSO4 2.根据广州中心气象台报道,近年每到春季,我省沿海一些城市多次出现大雾天气,致使高速公路关闭,航班停飞。雾属于下列分散系中的 A.溶液B.悬浊液C.乳浊液D.胶体 3.能用H++OH-=H2O来表示的化学反应是 A.氢氧化镁和稀盐酸反应B.Ba(OH)2溶液滴入稀硫酸中 C.澄清石灰水和稀硝酸反应D.二氧化碳通入澄清石灰水中 4.下列反应中必须加入还原剂才能进行的是 A.Cl2→Cl-B.Zn→ Zn2+C.H2→H2O D.CuO→CuCl2 5.将饱和FeCl3溶液分别滴入下列液体中,能形成胶体的是() A.冷水B.沸水C.NaOH溶液D.NaCl溶液 6.某溶液中只含有Na+、Al3+、Cl-、SO42-四种离子,已知前三种离子的个数比为3∶2∶1,则溶液中Al3+和SO42-的离子个数比为 A.1∶2 B.1∶4 C.3∶4 D.3∶2 7.在碱性溶液中能大量共存且溶液为无色透明的离子组是 A.K+、MnO4-、Na+、Cl-B.K+、Na+、NO3-、CO32- C.Na+、H+、NO3-、SO42-D.Fe3+、Na+、Cl-、SO42- 8.对溶液中的离子反应,下列说法:①不可能是氧化还原反应;②只能是复分解反应;③可能是置换反应;④不能有分子参加。其中正确的是 A.①③B.③C.①②D.③④ 9.下列反应属于氧化还原反应的是 A.CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+ H2O B.CaO+H2O=Ca(OH)2 C.2H2O22H2O+O2↑D.CaCO3CaO+CO2↑ 10.下列反应的离子方程式书写正确的是 A.氯化铜溶液与铁粉反应:Cu2++Fe=Fe2++Cu B.稀H2SO4与铁粉反应:2Fe+6H+=2Fe3++3H2↑ C.氢氧化钡溶液与稀H2SO4反应:Ba2++SO42-=BaSO4↓ D.碳酸钙与盐酸反应:CO32-+2H+=H2O+CO2↑ 11.从海水中提取溴有如下反应:5NaBr+NaBrO3+3H2SO4=3Br2+Na2SO4+3H2O,与该反应

反面典型学习心得体会

反面典型学习心得体会 最近我认真观看了关于体罚学生的反面典型警示教育案例,看后真的感觉触目惊心,教师队伍里怎么能有这样的人呢?让我感觉真是不可思议。 反面典型警示教育案例中对学生的体罚花样颇多,可能老师是当时被学生气的控制不了自己的情绪了。可是我认为要想教好学,教师必须要做到以下几点: 一、教师要了解自己的教育对象的心理 作为教师首先要了解自己的教育对象,要了解他们的想法和做法。针对问题来解决问题,要做到让孩子喜欢你,这样他才能听你的话,才会认同你的观点。现在的孩子知识面比较广,接受新事物的能力是比较强的。如果教师还是用以前的教育方式来教育孩子的话,根本不可能成功。这就要求我们教师必须要紧跟时代的潮流,平时多和自己的教育对象谈心、聊天。拉近和他们的距离,让自己的教育对象把自己看作是朋友,这样的话,我们的教育工作就会开展的比较顺利成功。 二、教师要有过硬的教学基本功 作为一个优秀的孩子们喜欢的老师,必须要有过硬的教学基本功。要做到所有的学生都喜欢上你的课,都喜欢听你的话。在你的课堂上,孩子们不但能轻松地得到知识,而且能在你的课堂上得到快乐。这样的话,孩子们会不喜欢你吗?

还会不听你的话吗?记得我读初中的时候,有一位教语文的冯老师就是在课堂上特别风趣幽默,他还经常在课堂上给我们讲笑话,我和同学们都非常喜欢这位老师,没有学生在他的课堂上闹事,也没有学生不听他的话,而且我们班的学习成绩还非常好。 三、教师要经常和学生沟通交流 人和人之间的沟通交流确实是很重要的,教师要和自己的教育对象做朋友,要真心对待他们,孩子们是很容易感受到的。如果老师对他们好,他们肯定会特别听这个老师的话,怎么可能出现不完成作业的情况呢?在课堂上还怎么可能发生违反纪律的事情呢? 四、作为班主任老师一定要多和家长进行联系 为了自己教育对象的健康成长,也为了自己能顺利地完成教学任务,作为班主任,一定要多和家长进行沟通交流,尤其是班中比较调皮的孩子,更应该及时地和家长沟通交流,及时把孩子在校的表现反映给家长,教师也要及时地了解孩子在家中各方面的表现。发现孩子不正确的苗头赶快扼杀掉。只有做到家校的配合一致的教育,才能把孩子往正确的道路上引领,不至于发生一些令人无法想象的事情。 总之,现在的教师和学生之间已经不再是“家长与孩子”的关系了。而是平等和谐相处的朋友关系了。教师在“错误”面前一定要讲究公平对待,否则在管理上就会发生冲突。当

第二章化学物质及其变化知识点总结

一、第二章知识结构梳理 1、物质的分类 (1) 以分散质粒子大小对分散系分类 (2) 以组成为标准对物质进行分类 2、物质的化学变化

二、本章重难点概括 1、电解质和非电解质 (1)电解质应该是化合物; (2)电解质的导电条件:水溶液或熔融状态 (3)电解质导电必须是化合物本身能电离出自由移动的离子,而不是发生化学反应的生成物(如CO2、SO2、SO3、NH3溶于水形成的水溶液可以导电,但是本身为非电解质)。【注意】 (1)单质和混合物既不是电解质也不是非电解质。{电解质和非电解质都是化合物} (2)(纯净的)酸碱盐都是电解质。 电解质包括:酸碱盐、大多金属氧化物、水; 非电解质包括:大多数有机物、非金属氧化物、氨。 (3)电解质本身不一定能导电{NaCl晶体}, 能导电的不一定是电解质{石墨、金属单质、混合物}。 (4)熔融状态下,一般的盐和强碱能导电,酸不能导电{分子构成}。 (5)液氨、液态HCl、HCl、酒精是纯净物,氨水、盐酸是混合物。 2、离子方程式的书写 (1)可拆:强酸、强碱、可溶盐; 不可拆:弱酸、弱碱、不溶盐、单质、气体、氧化物。

(2)HCO 3-不可拆、HSO 4-要拆开。 3、H + + OH -= H 2O 虽然能表明酸碱中和反应的实质,但只能表示强酸和强碱反应生 成可溶性盐的酸碱中和反应。 4、离子方程式正误判断 (1)得失电子不守恒、电荷不守恒、原子个数不守恒。 (2)弱酸、弱碱、难溶盐、气体、氧化物没写成化学式。 (3)反应不符合客观事实。 5、离子共存 (1)无色溶液中不能大量存在有颜色离子:Cu 2+(蓝色)、Fe 3+(棕黄色)、Fe 2+(浅绿色)、MnO 4-(紫 色),但有颜色离子可大量存在于澄清透明溶液中。 (2)强酸性溶液中不能大量存在以下离子:OH -、CO 32-、HCO 3-。 (3)强碱性溶液中不能大量存在以下离子:H +、NH 4+、Al 3+、Fe 3+、Mg 2+。 (4)能发生复分解反应的离子不能大量共存。 6、氧化还原反应 (1)概念:化学反应过程中元素化合价发生变化的反应叫做氧化还原反应。 (2)特征:化合价发生变化。 (3)本质:电子发生转移。 (4)失去电子的物质是还原剂,化合价升高,发生氧化反应,得到氧化产物。 (5)得到电子的物质是氧化剂,化合价降低,发生还原反应,得到还原产物。 (6)氧化剂表现出氧化性。 (7)还原剂表现出还原性。 注意点:氧化剂与还原剂都是指反应物。 (2)单、双线桥表示电子转移的方向和数目(失电子总数=得电子总数) C+2CuO △2Cu+CO 2 化合价升高,失电子,被氧化,发生氧化反应 化合价降低,得电子,被还原,发生还原反应

学习反面典型心得体会

学习反面典型心得体会 世界上没有“后悔药”,但总能找到“预防针”。只有真正设身处地想过,用思维丈量过,震惊过、感叹过甚至背脊发凉过,才知道忏悔书上白纸黑字的背后交织着冷汗与泪水,才知道“我把自己弄丢了”“把人间最真的东西,用自己的双手抛弃了”是多么痛的领悟,才知道“常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心”“慎始、慎微、慎独”都是真能治病救人的良方。 日前,各地纷纷按照“三严三实”专题教育安排,开展警示教育活动,各级纪检监察机关也不例外——通过组织党员领导干部认真学习中央精神,从反面典型和纪检监察干部违纪违法案件中汲取教训,坚持问题导向,把自己摆进去,知敬畏、明底线、受警醒,真正做到正人先正己、打铁自身硬。 作为党的纪律的捍卫者、监督者和执行者,纪检监察干部自身素质、能力和作风如何,直接关系到正风反腐的成效,直接影响到党的执政地位的巩固。然而,从党的十八大以来查处的纪检监察干部违纪违法案件情况来看,执纪者违纪的现象并非个案。据统计,仅XX年,各级纪委就处分违纪违法纪检监察干部1575人。魏健、曹立新、杨森林、谢克敏等反面典型案例,令人惊诧、痛惜,同时也叩问我们的内心:为什么这些问题会发生在执纪者身上?镜鉴在前,怎样对照自查才算入脑入心? 纪检监察干部对反面典型案件并不陌生,或许其中有些案件还是亲身参与查办的,按理说接受警示教育的机会很多。但从现实来看,仍有纪检监察干部“后脑勺挂镜子——只照别人不照自己”,讲别人

问题成堆,说自己就拍胸脯、打保票;有的心存侥幸,认为自己是查别人的,平时没人能查到自己,反腐败不可能反到自己头上;甚至还有的自恃办案经验丰富,在违纪之时就千方百计做准备,幻想瞒天过海、全身而退。这说明纪检监察机关不是“保险箱”,纪检监察干部也不具备天然“免疫力”,信任并不能代替监督,想要把纪律和规矩真正立起来、严起来,警示教育就必须进一步抓紧抓实。 先哲有言,世界上没有比把别人已经犯过的错误再犯一次更愚蠢的了,不会从反面典型中汲取教训是可怕的。警示教育的意义在于惩前毖后、治病救人,真正取得实际效果是关键。抱着猎奇心态,把案例当故事听,认为别人的问题事不关己、高高挂起,或是集中学习时言辞恳切,回到生活工作中却依然故我,都是不入脑、不走心的表现。这样的对照自查就只是走过场,不仅达不到应有效果,反倒滋生新的形式主义。 以反面典型为镜,不妨“对号入座”,把自己摆进去,带着问题意识,时常给自己做做“体检”。审视落马者从收受“小钱不扎手”到“狮子大开口”的堕落轨迹,纪检监察干部要扪心自问,是否有过“不拘小节”的情况;见识了别有用心的商人老板拉拢腐蚀领导干部的手段,要反躬自省,有没有抵御各种公关、“围猎”的定力;聆听腐败分子在家书中的忏悔,要铭记那一刻灵魂深处的触动,警醒自己正确对待亲情…… 世界上没有“后悔药”,但总能找到“预防针”。只有真正设身处地想过,用思维丈量过,震惊过、感叹过甚至背脊发凉过,才知道忏悔书上白纸黑字的背后交织着冷汗与泪水,才知道“我把自己弄丢了”“把人间最真的东西,用自己的双手抛弃了”是多么痛的领悟,

【人教版】高中化学必修1知识点总结:第二章化学物质及其变化

第二章化学物质及其变化 课标要求 1.能根据物质的组成和性质对物质进行分类 2.知道根据分散质粒子的大小,把分散系分为溶液、胶体和浊液 3.知道用丁达尔效应区分溶液和胶体 4.知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离,能正确书写强酸、强碱和可溶性盐的电离方程式。 5.通过实验事实认识离子反应的意义及其发生的条件,能正确书写常见的离子方程式。 6.能够根据溶液中存在的离子判断是否发生复分解反应,从而判断溶液中离子能否大量共存。 7.了解Cl-、SO42-、CO32-等常见离子的检验方法。 8.了解常见变化的分类方法。 9.根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移。 10. 举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。 11.熟记常见物质的化合价,能根据反应前后元素化合价有无变化,判断反应是否为氧化还 原反应。 12.能判断氧化剂和还原剂。 要点精讲 一、物质的分类

二、分散系相关概念 1. 分散系:一种物质(或几种物质)以粒子形式分散到另一种物质里所形成的混合物,统称为分散系。 2. 分散质:分散系中分散成粒子的物质。 3. 分散剂:分散质分散在其中的物质。 4、分散系的分类:当分散剂是水或其他液体时,如果按照分散质粒子的大小来分类,可以把分散系分为:溶液、胶体和浊液。分散质粒子直径小于1nm的分散系叫溶液,在1nm -100nm之间的分散系称为胶体,而分散质粒子直径大于100nm的分散系叫做浊液。

????????? ????→→???→→→→???乳浊液悬浊液浊液胶气溶胶;液溶胶;固溶粒子胶体:分子胶体胶体溶液 分散系分散剂分散质 下面比较几种分散系的不同: 注意:三种分散系的本质区别:分散质粒子的大小不同。 三、胶体 1、胶体的定义:分散质粒子直径大小在10-9~10-7m 之间的分散系。 2、胶体的分类: ①. 根据分散质微粒组成的状况分类: 如:3)(OH Fe 胶体胶粒是由许多3)(OH Fe 等小分子聚集一起形成的微粒,其直径在1nm ~100nm 之间,这样的胶体叫粒子胶体。 又如:淀粉属高分子化合物,其单个分子的直径在1nm ~100nm 范围之内,这样的胶体叫分子胶体。 ②. 根据分散剂的状态划分: 如:烟、云、雾等的分散剂为气体,这样的胶体叫做气溶胶;AgI 溶胶、3)(OH Fe 溶胶、3)(OH Al 溶胶,其分散剂为水,分散剂为液体的胶体叫做液溶胶;有色玻璃、烟水晶 均以固体为分散剂,这样的胶体叫做固溶胶。

化学物质及其变化知识点总结与练习

第二章化学物质及其变化 一.物质的分类 1 .分类是学习和研究化学物质及其变化的一种常用的基本方法,它不仅可以使有关化学物质及其变化的知识系统化,还可以通过分门别类的研究,了解物质及其变化的规律。分类要有一定的标准,根据不同的标准可以对化学物质及其变化进行不同的分类。交叉分类和树状分类是常用的分类方法。 2 .分散系及其分类 把一种(或多种)物质分散在另一种(或多种)物质中所得到的体系,叫分散系。被分散的物质称作分散质(可以是气体、液体、固体),起容纳分散质作用的物质称作分散剂(可以是气体、液体、固体)。 二.物质的化学变化 1.物质之间可以发生各种各样的化学变化,依据一定的标准可以对化学变化进行分类。 ⑴根据反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少可以分为: A.化合反应(A + B = AB)B.分解反应(AB = A + B) C.置换反应(A + BC = AC + B)D.复分解反应(AB + CD = AD + CB)。⑵根据反应中是否有离子参加可将反应分为: A.离子反应:有离子参加的一类反应。主要包括复分解反应和有离子参加的氧化还原反应。 B.分子反应(非离子反应)。⑶根据反应中是否有电子转移可将反应分为:A.氧化还原反应:反应中有电子转移(得失或偏移)的反应。实质:有电子转移(得失或偏移)特征:反应前后元素的化合价有变化 B.非氧化还原反应 2.离子反应⑴电解质:在水溶液中或熔化状态下能导电的化合物,叫电解质。酸、碱、盐都是电解质。 酸:电离时生成的阳离子全部是氢离子的化合物碱:电离时生成的阴离子全部是氢氧根离子的化合物。盐:电离时生成金属离子(或铵根离子)和酸根离子的化合物。在水溶液中或熔化状态下都不能导电的化合物,叫非电解质。注意:①电解质、非电解质都是化合物,不同之处是在水溶液中或融化状态下能否导电。 ②电解质的导电是有条件的:电解质必须在水溶液中或熔化状态下才能导电。③

学习反面典型心得体会五篇

学习反面典型心得体会五篇 学习反面典型心得体会(一) 最近我认真观看了关于体罚学生的反面典型警示教育案例,看后真的感觉触目惊心,教师队伍里怎么能有这样的人呢?让我感觉真是不可思议。 反面典型警示教育案例中对学生的体罚花样颇多,可能老师是当时被学生气的控制不了自己的情绪了。可是我认为要想教好学,教师必须要做到以下几点: 一、教师要了解自己的教育对象的心理 作为教师首先要了解自己的教育对象,要了解他们的想法和做法。针对问题来解决问题,要做到让孩子喜欢你,这样他才能听你的话,才会认同你的观点。现在的孩子知识面比较广,接受新事物的能力是比较强的。如果教师还是用以前的教育方式来教育孩子的话,根本不可能成功。这就要求我们教师必须要紧跟时代的潮流,平时多和自己的教育对象谈心、聊天。拉近和他们的距离,让自己的教育对象把自己看作是朋友,这样的话,我们的教育工作就会开展的比较顺利成功。 二、教师要有过硬的教学基本功 作为一个优秀的孩子们喜欢的老师,必须要有过硬的教学基本功。要做到所有的学生都喜欢上你的课,都喜欢听你的话。在你的课堂上,孩子们不但能轻松地得到知识,而且

能在你的课堂上得到快乐。这样的话,孩子们会不喜欢你吗?还会不听你的话吗?记得我读初中的时候,有一位教语文的冯老师就是在课堂上特别风趣幽默,他还经常在课堂上给我们讲笑话,我和同学们都非常喜欢这位老师,没有学生在他的课堂上闹事,也没有学生不听他的话,而且我们班的学习成绩还非常好。 三、教师要经常和学生沟通交流 人和人之间的沟通交流确实是很重要的,教师要和自己的教育对象做朋友,要真心对待他们,孩子们是很容易感受到的。如果老师对他们好,他们肯定会特别听这个老师的话,怎么可能出现不完成作业的情况呢?在课堂上还怎么可能 发生违反纪律的事情呢? 四、作为班主任老师一定要多和家长进行联系 为了自己教育对象的健康成长,也为了自己能顺利地完成教学任务,作为班主任,一定要多和家长进行沟通交流,尤其是班中比较调皮的孩子,更应该及时地和家长沟通交流,及时把孩子在校的表现反映给家长,教师也要及时地了解孩子在家中各方面的表现。发现孩子不正确的苗头赶快扼杀掉。只有做到家校的配合一致的教育,才能把孩子往正确的道路上引领,不至于发生一些令人无法想象的事情。 总之,现在的教师和学生之间已经不再是“家长与孩子”的关系了。而是平等和谐相处的朋友关系了。教师在“错误”

2019高考化学一轮复习化学物质及其变化教案(1)

化学物质及其变化 目录 一、高考要求和命题趋向 二、学生基本情况分析 三、复习思路 一、考纲要求 第一节物质的分类 1、了解分子、原子、离子等概念的含义。了解原子团的定义。 2、物理变化与化学变化的区别与联系。 3、理解混合物和纯净物、单质和化合物、金属和非金属的概念。 4、理解酸、碱、盐、氧化物的概念及其相互联系。 5、了解胶体是一种常见的分散系。 第二节离子反应 1、了解电解质的概念。了解强电解质和弱电解质的概念。 2、了解电解质在水溶液中的电离,以及电解质溶液的导电性。 3、能正确书写离子方程式。 第三节氧化还原反应 1、了解氧化还原反应的本质是电子的转移。 2、了解常见的氧化还原反应。 3、掌握常见氧化还原反应的配平和相关计算。 高考纵览

高考命题探究 第一节物质的分类内容探究:物质的分类主要判断各选项的正误,考查角度是对概念的辨析;单质、氧化物、酸、碱、盐之间的转化会结合与社会热点相关的物质、材料、工业流程等进行考查;分散系的相关知识主要侧重胶体性 质与应用的考查。形式探究:(1)物质的分类、物质的性质与变化常与其他知识综合考查,一般以选择题形式出现。(2)分 散系的知识考查频率不高,难度不大,一般出现在选择题的个别选项中。 第二节离子反应内容探究:离子反应是高中化学的重点内容,是考查元素化合物知识的一种重要形式,主要以离子方程式的书写和正误的判断、离子是否能在溶液中大量共存的判断两种题型考查。综合分析每年的高考题,离子方程式正误的判断主要涉及反应物或生成物的拆分问题、是否遵循守恒问题、是否注意用量等三个方面知识;离子方程式的书写主要出现在第Ⅱ卷中,根据题目要求填空;离子在溶液中是否能大量共存的判断主要涉及是否能发生复分解反应、是否能发生氧化还原反应、是否能发生水解反应、是否能发生络合反应等四个方面的知识;离子检验与推断与离子共存有密切联系,往往结合元素化合物知识,综合性较强。形式探究:(1)离子共存以选择题的形式出现,是高考的热点。(2)离子方程式的书写一般根据信息写出相应离子方程式,是必考点。(3)离子的推断与检验多以选择题的形式出现,也可能以实验题形式出现,甚 至有实验设计。 第三节氧化还原反应内容探究:本节考查点有四个方面:一是氧化还原反应概念的辨析,二是氧化还原反应规律及应用,三是 氧化还原反应方程式的书写和配平,四是氧化还原反应的定量计算。形式探究:通过分析近几年各省的高考题,在理综的考试中一般很少以完整的题目单独出现,往往与其他知识点融合,分散到不同题目中进行考查。氧化还原反应基本概念的考查多在选择题的某一选项中出现。以氧化还原反应方程式配平和得失电子守恒思想为基础的“新情境下方程式”的书写是高考的热点,在填空题中多有出现,考查了考生运用知识解决问题的能力,是高考命题的方向和重点。高考常将离子反应与氧化还原反应融合在一起考查,即书写离子方程式时往往用到氧化还原反应理论,这 类题能很好的考查学生全面思考和解决问题的能力。 二、学生基本情况分析

化学物质及其变化知识点总结

课标要求 1.能根据物质的组成和性质对物质进行分类 2.知道根据分散质粒子的大小,把分散系分为溶液、胶体和浊液 3.知道用丁达尔效应区分溶液和胶体 4.知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离,能正确书写强酸、强碱和可溶性盐的电离方程式。 5.通过实验事实认识离子反应的意义及其发生的条件,能正确书写常见的离子方程式。 6.能够根据溶液中存在的离子判断是否发生复分解反应,从而判断溶液中离子能否大量共存。 7.了解Cl-、SO42-、CO32-等常见离子的检验方法。 8.了解常见变化的分类方法。 9.根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移。 10. 举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。 11.熟记常见物质的化合价,能根据反应前后元素化合价有无变化,判断反应是否为氧化还原反应。 12.能判断氧化剂和还原剂。 要点精讲 一、物质的分类

二、分散系相关概念 1、分散系:一种物质(或几种物质)以粒子形式分散到另一种物质里所形成的混合物,统称为分散系。 2、分散质:分散系中分散成粒子的物质。 3、分散剂:分散质分散在其中的物质。 4、分散系的分类:当分散剂是水或其他液体时,如果按照分散质粒子的大小来分类,可以把分散系分为:溶液、胶体和浊液。分散质粒子直径小于1nm的分散系叫溶液,在1nm -100nm之间的分散系称为胶体,而分散质粒子直径大于100nm的分散系叫做浊液。

下面比较几种分散系的不同: 注意:三种分散系的本质区别:分散质粒子的大小不同。 三、胶体 1、胶体的定义:分散质粒子直径大小在10-9~10-7m之间的分散系。 2、胶体的分类: ①根据分散质微粒组成的状况分类: 如:胶体胶粒是由许多等小分子聚集一起形成的微粒,其直径在1nm~100nm之间,这样的胶体叫粒子胶体。 ②根据分散剂的状态划分: 如:烟、云、雾等的分散剂为气体,这样的胶体叫做气溶胶;AgI溶胶、溶胶、溶胶,其分散剂为水,分散剂为液体的胶体叫做液溶胶;有色玻璃、烟水晶

反面典型案例学习心得体会

以反面典型为戒敬畏党纪国法 日前,通过学习发生在身边的严重违纪违法典型案例,看到少数党员干部放松了对世界观、人生观的改造,抵制不住诱惑,逐渐走向了违法违纪的深渊,让人痛心。这次警示教育活动对我触动很大,心灵上接受了一次洗礼,思想上受到了很大的震撼。下面结合我平时的工作生活,谈谈我对这次警示教育活动的心得体会: 一、加强学习,牢固树立崇高的理想信念 纵观领导干部的腐败案件,无不是放松了学习,理想信念发生了动摇,放松了对世界观、人生观、价值观的改造。作为一名党员干部,我们必须时刻保持一种思想认识上的警惕性,不断提高自身的政策水平和理论水平,不断坚定共产主义理想信念。在学习中,将理论与实际相结合,不断提高自我约束能力和自我警醒能力,促使自己牢固树立正确的世界观、人生观、价值观,时刻牢记为人民服务的宗旨,自觉抵制市场经济条件下的各种诱惑,坚决过好权利关、金钱关、人情关,不断增强新时期党员干部拒腐防变的能力。 二、敬畏法纪,严守党纪国法 古往今来,一个人一旦没有了敬畏之心,就会肆无忌惮、为所欲为,甚至无法无天,贪赃枉法,领导干部如果成了制度的超脱者、凌驾者甚至破坏者,那必将沦为党和人民的罪人,作为一名党员干部,我们不仅要知法懂法,更要敬法畏法。然而,在物欲横流的社会之中,面对着形形色色的诱惑,随着时间的推移,人类固有的惰性和自我放

松也会缓慢滋生,如不及时纠正,必将一步步迈向违纪违法的深渊。作为一名党员干部,要想时刻保持健康成长的状态,就必须严守党纪国法的约束,严守各项规章制度。 三、严守纪律,永葆清正廉洁本色 要严格遵守党的组织纪律,自觉树立组织纪律观念,正确处理组织与个人的关系,民主与集中的关系,自觉接受党组织的教育、管理和监督。要经常检查自己的思想和行为是否符合工作的要求,是否符合党和人民群众的意愿,要严格遵守工作纪律,公道办事,照章行事,坚决同各种歪风邪气作斗争。要严格自律,警钟长鸣,一身正气,洁身自好,以实际行动更好地工作。在日常生活中要做到自重、自省、自警、自励。不断学习廉洁自律各项规定,提高自我约束能力,坚决抵制网络时代和市场经济条件下的各种诱惑,经受住各种考验。反腐倡廉具有现实的紧迫性、必要性,对于国家公职人员,腐败问题可能在日常管理、项目运行等多领域潜藏暗流。因此,我们一定要以案为鉴、深刻反思、警钟长鸣,以此次警示教育为契机,深入学习党纪国法和各项规章制度,不断提高廉洁自律意识和遵纪守法意识,增强拒腐防变的能力。举一反三,对照检查,查找薄弱环节堵塞漏洞,结合反腐倡廉制度建设活动,完善各项制度,从源头上预防腐败。 这次警示教育活动带给我们的思考是沉重的,留给我们的教训是深刻的,在新的历史条件下,要加清醒的认识到,党员干部特别是领导干部在今后的工作生活中,面对的诱惑和考验还很多,我们一定要加强自律意识,严守党的各项纪律,照章办事。作为一名党员干部,

化学物质及其变化知识点_《化学物质及其变化》知识点总结

化学物质及其变化知识点_《化学物质及其变化》知识点总结 课标要求 1.能根据物质的组成和性质对物质进行分类 2.知道根据分散质粒子的大小,把分散系分为溶液、胶体和浊液 3.知道用丁达尔效应区分溶液和胶体 4.知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离,能正确书写强酸、强碱和可溶性盐的电离方程式。 5.通过实验事实认识离子反应的意义及其发生的条件,能正确书写常见的离子方程式。 6.能够根据溶液中存在的离子判断是否发生复分解反应,从而判断溶液中离子能否大量共存。 7.了解Cl-、SO42-、CO32-等常见离子的检验方法。 8.了解常见变化的分类方法。 9.根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移。 10. 举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。 11.熟记常见物质的化合价,能根据反应前后元素化合价有无变化,判断反应是否为氧化还原反应。 12.能判断氧化剂和还原剂。 要点精讲 一、物质的分类 点击图片可在新窗口打开 二、分散系相关概念 1、分散系:一种物质(或几种物质)以粒子形式分散到另一种物质里所形成的混合物,统称为分散系。 2、分散质:分散系中分散成粒子的物质。 3、分散剂:分散质分散在其中的物质。 4、分散系的分类:当分散剂是水或其他液体时,如果按照分散质粒子的大小来分类,可以把分散系分为:溶液、胶体和浊液。分散质粒子直径小于1n的分散系叫溶液,在1n-100n之间的分散系称为胶体,而分散质粒子直径大于100n的分散系叫做浊液。 点击图片可在新窗口打开 下面比较几种分散系的不同: 点击图片可在新窗口打开 注意:三种分散系的本质区别:分散质粒子的大小不同。 三、胶体 1、胶体的定义:分散质粒子直径大小在10-9~10-7之间的分散系。 2、胶体的分类:index_clip_iage002 ①根据分散质微粒组成的状况分类: 如:点击图片可在新窗口打开胶体胶粒是由许多点击图片可在新窗口打开等小分子聚集一起形成的微粒,其直径在1n~100n之间,这样的胶体叫粒子胶体。 ②根据分散剂的状态划分:index_clip_iage004 如:烟、云、雾等的分散剂为气体,这样的胶体叫做气溶胶;AgI溶胶、点击图片可在

化学物质及其变化(一)教案

第二章化学物质及其变化(一) 一、课程标准(复制本学科本课课程标准要求): 1. 能根据物质的组成和性质对物质进行分类。 2. 知道胶体是一种常见的分散系。 3. 知道酸碱盐在溶液中能发生电离,通过实验事实认识离子反应及其发生的条件 二、目标分解 1. 根据本学期学时长和化学必修内容特点,我们对教学内容分做调整:本学期完成必修一和必修二的最后一章(正好是必修一三四章元素及其化合物的应用)内容,基本学期完成必修阶段的主体部分。 2. 根据学生目前认知特点和学习基础,为初高中衔接顺利过渡,将教材教学顺序作适当调整:先学第二章,然后学第一章的物质的量,而第一章实验内容分散到第三和第四章学习,这样既很好地进行初高中衔接过渡,又能温故知新,开启新内容的学习,降低了初高中转换的台阶,让学生迅速适应高中化学学习。 3. 用两节课完成初中化学物质的分类和性质及反应的归纳梳理,并进一步从分类角度深入认识物质类别与性质关系,从而构建初中化学知识体系,温故的同时让学生了解高中化学学习特点和方法,然后进入新内容的学习。 三、问题设计 1. 列举初中所学化学物质,并对其进行分类,从分类角度分析物质的性质和反应,构建初中化学知识体系,再应用于解决新问题。 2. 对混合物进行再分类的方法是什么,胶体的特征有哪些? 3. 电解质在水溶液中发生了什么变化?如何书写电离方程式? 4. 离子反应的条件是什么?如何书写离子方程式? 四、评估方式(主要呈现课堂例题和课后精选习题、以及其他) 第一和二课时 【例题1】用线将物质与其所属类别连起来。 NaNO3钠盐 Na2SO4钾盐 K2SO4硫酸盐 KNO3硝酸盐 【例题2】观察下列反应方程式,分析氧化物还可以按照什么标准分类 (1)CO2 +2NaOH = Na2CO3 + H2O (2)SiO2 +2NaOH = Na2SiO3 + H2O (3)Fe2O3 + 6HCl =2FeCl3 + 3H2O (4)CuO + H2SO4 = CuSO4 + H2O (5)Al2O3+3H2SO4 = Al2(SO4)3+3H2O (6)Al2O3+2NaOH = 2NaAlO2+H2O 【例题3】试根据不同的分类标准,对下列几组物质进行分类。 (1)H2SO4、HNO3、HCl、H2CO3 (2)Fe2O3、CO2、CO、CuO (3)Cu(OH)2、Ba(OH)2、NaOH (4)Na2CO3、BaCO3、NaHSO4、NaHCO3

反面典型教育的心得体会(心得体会)

反面典型教育的心得体会 县委副书记游新健作了反腐倡廉的重要讲话,观看了毕威高速路预防职务犯罪警示教育片,听取了检察官结合教育片对预防职务犯罪的讲解,以及在县纪委监察局的组织下前往县看守所接受反腐倡廉警示教育活动,现场参观了罪犯接受教育改造和生活管理的场景,并现场听取了在押犯人现身说法。在教育片中和看守所现场,讲者一片痛悔,听者神情严肃。他们本该在社会上过着自由体面的生活,本该有着辉煌的前程,本该在工作岗位上为党为人民作贡献,却走上了违法犯罪道路,既令人痛恨,又令人痛心。他们的忏悔,真实“侥幸得意一时,必定后悔一生”。回来后,我常常地感受到,通过深刻剖析毕威高速路职务犯罪典型案件,使我们从这些反面典型中吸取了深刻经验教训:只有时刻保持清醒头脑和高度警惕,提高遵纪守法的自觉性,增强拒腐防变的能力,牢固构筑思想防线,才能真正实现做人民的公仆,为人民服务。这次警示教育活动对自己触动很大,心灵上接受了一次洗礼,思想上受到了很大震撼。下面结合平时的工作学习,谈谈我对这次警示教育活动的心得体会。 一、加强学习,以案为鉴,构筑拒腐防变的思想防线 一是加强学习。我在思想上高度重视,积极参加集中学习、集体讨论,在紧张的工作之余,又抽出一定的时间自学。他们的不义之财来自权力的“魔棒”,用他们的权力演绎了一场场淋漓尽致的权钱交易之戏。他们无视党纪国法,目无组织纪律,不顾群众利益,弄虚作假,吹牛浮夸,欺上瞒下,独断专行,腐化堕落,不仅严重败坏了党风政风,而且使人民群众利益遭受了严重损失。通过这次警示教育活动,使我心灵受到极大震动,思想受到深刻洗涤,更是从中得到一些深层次启示和警醒。

二是坚定信念。始终坚持树立中国特色的社会主义的理想和信念,是每一位党员的立身之本。党员领导干部丧失了理想信念,就会失去精神支柱,失去灵魂。他们之所以走上犯罪的道路,究其原因,就是在市场经济大潮中,少数领导干部在金钱、官位、名利的诱惑下,放弃了对世界观的改造,放松了对自身的要求,出现了“只讲实惠,不讲理想;只讲索取,不讲奉献;只讲钱财,不讲原则”等现象。在市场经济的形势下,只有自觉地进行世界观、人生观和价值观的改造,坚定自己的信念,牢记为人民服务的宗旨,坚持立党为公、执政为民,提高自我约束能力,提高自我警省能力,坚决抵制市场经济条件下物欲横流的诱惑,过好权利关、金钱关、人情关,才能经受住各种考验,抵御住各种诱惑,立于不败之地。 三是以案为鉴。在加强自身政治理论学习的同时,自己思想深处受到极大触动。对他们犯罪道路的过程、原因及教训作了反思:一些领导干部不注重世界观、人生观和价值观的改造,私欲膨胀,背弃理想和党的宗旨,人生观、价值观偏离了正确方向,道德观念失衡,把国家和人民赋予的神圣权力,当成了谋取不义之财,谋取私利的工具,政治上丧失信念、经济上贪得无厌、生活上腐化堕落,通过学习对照,既提高了自己的认识水平,又从反面教材中汲取了教训,从点点滴滴处严格要求自己。 二、以身作则,作好表率,永葆公仆本色 一是带头廉洁自律。廉洁自律是反对腐败、加强党风廉政建设的关键。领导干部能否以身作则,对加强党风廉政建设,推动反腐败斗争的深入发展至关重要。以身作则,要做到廉洁自律,这是每一名领导干部必须具备的品格。。

2018年高考化学真题分类汇编化学物质及其变化

2018年高考化学真题分类汇编 专题2 化学物质及其变化(必修1) Ⅰ—离子共存、离子反应与离子方程式 1.[2018江苏卷-4]室温下,下列各组离子在指定溶液中能大量共存的是 L-1KI 溶液:Na+、K+、ClO-、OH- A. 0. 1 mol· L-1Fe2(SO4)3溶液:Cu2+、NH4+、NO3-、SO42- B. 0. 1 mol· L-1HCl 溶液:Ba2+、K+、CH3COO-、NO3- C. 0. 1 mol· L-1NaOH溶液:Mg2+、Na+、SO42-、HCO3- D. 0. 1 mol· 【答案】B 【解析】A.I-与ClO-发生氧化还原反应: I-+ClO-=IO-+Cl-,不能大量共存,A错误; B. Fe3+、SO42-、Cu2+、NH4+、NO3-、SO42-在溶液中相互间不反应,能大量共存,B正确; C.CH3COO-能与H+反应生成CH3COOH,在HCl溶液中CH3COO-不能大量存在,C错误;D项,Mg2+、HCO3-都能与OH-反应,Mg2+、HCO3-与OH-不能大量共存,D错误。 【考点】次氯酸盐的强氧化性;醋酸为弱电解质;氢氧化锰难溶于水;碳酸氢盐与碱 反应。注意:离子间不能大量共存有如下几点原因:①离子间发生复分解反应生成水、沉 淀或气体,如题中C、D项;②离子间发生氧化还原反应,如题中A项;③离子间发生双 水解反应,如Al3+与HCO3-等;④离子间发生络合反应,如Fe3+与SCN-等;⑤注意题中的 附加条件。 2.[2018浙江卷-13]下列离子方程式正确的是 A. 大理石与醋酸反应:CO32-+2CH3COOH=2CH3COO-+H2O+CO2↑ B. 高锰酸钾与浓盐酸制氯气的反应:MnO4-+4Cl-+8H+==Mn2++2Cl2↑+4H2O C. 漂白粉溶液吸收少量二氧化硫气体:SO2+H2O+ClO-=SO42-+Cl-+2H+ D.氢氧化钠溶液与过量的碳酸氢钙溶液反应:OH-+Ca2++HCO3-==CaCO3↓+2H2O 【答案】D 【解析】大理石与醋酸反应,离子方程式为:CaCO3+2CH3COOH=Ca2++2CH3COO- +H2O+CO2↑,A错误;高锰酸钾与浓盐酸制氯气的反应,离子方程式为:2MnO4-+10Cl - +16H+=2Mn2++5Cl2↑+8H2O,B错误;漂白粉溶液吸收少量二氧化硫气体,离子方程 式为:SO2(少量)+H2O+3ClO-=SO42-+Cl-+2H ClO,C错误; D.氢氧化钠溶液与过量 的碳酸氢钙溶液反应,离子方程式为:OH-+Ca2++HCO3-=CaCO3↓+2H2O,D正确。 【考点】离子反应与离子方程式 3.[2018浙江卷-25]某绿色溶液中含有H+、Na+、Mg2+、Fe2+、Cu2+、SO42—、Cl—、CO32—和HCO3—离子中的若干种,取该溶液进行如下实验(已知Ag2SO4微溶于水,可溶于酸) ①向溶液中滴加Ba(OH)2溶液,过滤,得到不溶于酸的白色沉淀和绿色滤液B; ②取滤液B,先用HNO3酸化,再滴加0.001mol/LAgNO3溶液,有白色沉淀生成。 下列说法不正确的是 A.溶液A中一定存在H+、SO42-和Cl— B.溶液A中不存在Mg 2+、CO32-和HCO3—,不能确定Na+的存在 C.第②步生成的白色沉淀中只有AgCl,没有Ag2CO3 D.溶液中存在Fe2+与Cu2+中的一种或两种,且可以用NaOH溶液判断 【答案】B

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