陈太丘与友期优质课一等奖教案
《陈太丘与友期》教学案
临清市京华中学王国领
【学习目标】
1、流畅地朗读课文。
2、积累文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。
3、从陈元方身上学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。
【学习重点】
熟读课文，积累文言词汇，疏通文意。
【学习难点】
学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。
【情境导入】
看着同学们一双双充满智慧的眼睛，老师不由得想起了冰心先生的一首小诗，来，请同学们大声齐读一下：“万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。”是呀，自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年，七岁让梨的孔融、智救友伴的司马光……他们的故事，至今还在流传。今天，我们再来认识一位聪颖机智的少年——陈元方。
出示课题——《陈太丘与友期》
【出示目标】
学生大声齐读学习目标：
1、流畅地朗读课文。
2、积累文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。
3、从陈元方身上学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。
【初读课文】正字音划节奏
1、齐读课文
要求：
（1）声音洪亮；
（2）读准字音，停顿恰当；
（3）把握人物对话的语气语调。
2、正音：不（fǒu）
3、大声朗读课文，注意下面人物对话的语气、语调。
客问元方：“尊君在不？”
答曰：“待君久不至，已去。”
友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”
元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”
指读，并指导学生分角色朗读。
【再读课文】解字词通句意
1、学生自由朗读课文
2、提示：
（1）用好课下注释和参考书；
（2）在课本上标注重点词句，记录学习过程中的疑难。
3、小组内解决疑难，同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译，疏通文意。
4、学习反馈：（指名回答，同学之间相互评价，教师补充。）
（1）太丘舍去
．．，去后乃．至。
（2）尊君
．．在不．？
（3）君．与家君
．．期日中。
（4）日中不至，则是无信。
（5）下车引．之，元方入门不顾．。
【三读课文】析人物明事理
1、温馨提示：
（1）快速默读课文，抓住人物语言和动作，分析人物形象；
（2）抓住关键语句理解文章主旨。
2、请你根据你的阅读，结合文中具体语句谈谈你读到了一个怎样的元方。
3、元方“入门不顾”是否失礼？
【四读课文】巧拓展会运用
两个好朋友相约出行，却发生了下面的事，如果是你，会怎么办？
学生合作交流，各抒己见。
【课堂小结】
学习了《陈太丘与友期》，我懂得（明白、学会······）了：。附板书设计：
陈太丘与友期
《世说新语》
陈元方
有礼有理有力
聪颖机智
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《陈太丘与友期行》教学设计
8《陈太丘与友期行》教学设计 教学目标 （一）知识与技能目标 1、阅读浅显文言文，掌握重要的文言词语。 2、能借助注释或工具书理解文章内容。 3、熟读课文。 （二）过程和方法目标 诵读，疏通，讨论，多媒体辅助教学。 （三）情感目标：了解古代聪颖少年的故事，学习中华民族守信、有礼等传统美德。 教学重点难点 1、能借助注释或工具书理解文章内容。 2、了解并积累具有文言色彩的“谦辞”和“敬辞”。 3、能说出元方的性格特点。 4、了解古代聪颖少年的故事，学习中华民族守信、有礼等传统美德。 教学方法 朗读法、讨论点拨法、自主学习法、合作探究法、表演法教学过程 一、【创设情境，导入新课】 播放视频《司马光砸缸》，引入新课。 二、【明确学习目标】（多媒体出示） 三、【合作探究】：多层次朗读，自主合作学习课文（一）、初读要求：读准字音，读出节奏 1、学生试读
2、教师范读，学生听读，注意字音和节奏 3、学生齐读 （二）、再读要求：字字落实，翻译全文。（提示：文言文翻译方法） 1、自己对照课文注释翻译。 2、.将自己不懂的句子拿到小组中交流，通过小组合作并懂其意思。 3、小组讨论后，提出不懂的句子，其他组同学帮其解决。 4、课堂检测：（抢答）投放一些重点的词句，引导学生把握。 A、解释下列句子中的重点字词 （1）、陈太丘与友期行（） （2）、过中不至（） （3）、太丘舍去（）( ）（4）、去后乃至（） （5）、尊君在不（） （6）、相委而去（） （7）、下车引之（） （8）、入门不顾（） B、课文中“尊君”“君”“家君”的称谓有什么不同？ 辨别下列词语哪些属于尊称，哪些属于谦称。 ①敝人②卑职③老朽 ④寡人⑤令尊⑥令堂 ⑦令郎⑧陛下⑨犬子 尊称：令尊、令堂、令郎、陛下 谦称：敝人、卑职、老朽、寡人、犬子 C、你会翻译了吗?
江苏优质课比赛教案设计：确定位置
江苏优质课比赛教案设计：确定位置教学内容：苏教版课程标准实验教科书六年级〔下册)第54～56页。 教学目标： 1．在具体情境中让学生初步理解北偏东〔西〕、南偏东〔西〕的含义，会用方向和距离描述物体的位置，能根据给定的方向和距离在平面图上确定物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 2．引导学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养学生的观察能力、识图和作图的能力、有条理地进行表达的能力，发展空间观念。 3．帮助学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象。 教学重点：认识四个新的方位词，用方向和距离描述物体的位置 教学难点：确定位置中角度的测量 教学预案： 【一】创设情境，导入课题。 1.揭示课题。 谈话：同学们，在教室里我们可以用数对确定自己的位置，那么在海上、空中，又是通过什么方式确定位置的呢？今天这节课，我们就继续研究确定位置的方法。〔揭示课题：确定位置〕 2. 出示索马里海盗抢劫中国货轮的相关新闻视频。 谈话：听说过索马里海盗吗？他们是一群专门在海上抢劫船只的犯罪者。在去年的11月，我国的一艘货轮就不幸被他们劫持，一起来看一段视频，具体看看事发地的位置。 3.学生根据图示描述事发地的位置：事发地在中国护航编队的东北方向。 4.引发冲突：看来，用我们原来的方位知识：光说一个东北方向，不能准确地确定事发地的位置。那要精确地描述这个位置，还需要说清什么呢？ 【二】自主探究，提炼建模。 1.小组交流：尝试寻找确定位置所需的条件，并尝试用这些条件再次描述事发地的位置。
2.明确确定位置的几要素。 〔1〕出示正确描述事发地位置的方法：事发地在中国护航编队的北偏东30胺较?000千米处。 〔2〕借助手势理解〝北偏东〞方向：从正北慢慢偏向正西方向，这个区域就是北偏东。 〔3〕交流：北偏东30埃闶窃趺蠢斫獾模?北偏东30胺较颍瞧 肽母龇较虻?0埃?/P> 〔4〕追问：如果只说在北偏东30度方向，能确定事发地的位置吗？〔明确：说清了方向，只能确定事发地在这样一条射线上，要精确地确定事发地的位置，还需要距离。〕 〔5〕小结：要精确地描述事发地的位置，必须说清观测点、方向〔角度〕、距离。 3.认识〝北偏西〞、〝南偏西〞、〝南偏北〞。 〔1〕借助手势帮助理解〝北偏西〞、〝南偏西〞、〝南偏东〞三个方向。 〔2〕介绍为什么通常会说〝北偏东〞而不是〝东偏北〞，强调以南北为基准。 4.练一练。 〔1〕要求学生完整地说说俄罗斯护航舰队的具体位置。〔俄罗斯护航舰队在中国护航编队的北偏西55胺较?000千米处。〕 〔2〕进一步明确：北偏东30啊⒈逼?5岸际且哉狈较蛭嫉摹? /P> 5.小结： 〔1〕回顾刚才两个位置的确定，我们发现，要给一个物体精确定位，必须得说清哪几个要素？ 〔2〕只说在〝北偏东〞或〝北偏西〞这个方向，只能确定物体在这样一个〝面〞上，角度确定的是这样一条〝线〞，只有再确定距离后，才能准确的确定物体所在的那个〝点〞。 这就是从〝面〞到〝线〞再到〝点〞的精确确定位置的方法。
陈太丘与友期教学设计
《陈太丘与友期》教学设计 主讲老师；陈少屏 教学目标： 1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 2、变换形式诵读，学习翻译文言文的方法。 3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的 美德。 教学重点：诵读课文，理解课文，积累文言词语。 教学难点：古今意义不同的词语；“元方入门不顾”是否失礼？ 课时安排：一课时 教学教程： 1、释题： （1）、《世说新语》的编撰人刘义庆(403～444)，南北朝彭城(现在江苏省徐州市)人，南朝刘宋王朝的宗室，他爱好文学，“招聚文学之士”，编出了中国文学史上第一部轶事小说──《世说新语》。分类记载汉末到东晋期间士大夫阶层的一些言谈和轶事。题目是编者加的。陈太丘指陈实(104～187)。字仲弓，东汉颍川许(现在河南省许昌市东)人。因曾任太丘长(太丘县在今河南省永城县西北，长，县级长官)，所以称陈太丘。他是东汉后期以操守严正著称的人，不论在朝在野都有极高威望。由于处事公正，老百姓甚至说：“宁为刑罚所加，不为陈君所短。”他的生平事迹见《后汉书·苟韩钟陈列传》。这里记叙他任太丘长时的一个故事，表现他依约行事、遵守时间的作风。 （2）、题目意思：陈太丘与朋友约定。期；约定。 2、感知理解课文： （一）亲爱的同学们，你们是否在为学习文言文而发愁呢？你们是否因为文言文的难懂而失去信心呢？ 其实文言文作为古代的书面语，是很简洁、典雅的。学习文言文不仅能丰富我们的语言积累，培养我们的语感，而且能让我们更好地继承中华文化的优良传统，了解历史上的许多故事。 今天，我们就一起走进刘义庆的《陈太丘与友期》，来感受一下文言文的魅力吧。 在学习这篇课文之前，让我先给大家讲讲这节课我们要学些什么？要注意些什么？ 1.我们要学什么？ 我们要学会阅读浅易文言文，积累期、委、去、引、舍等常见的文言词语；学会品味本文简洁、隽永的语言；还要学会在理解的基础上用自己的语言对人物进行评论。 2.我们要注意什么？
《苏州园林》区优质课比赛教学设计特等奖
《苏州园林》公开课教学设计 执教者：肇庆市第一中学陈焜 （一）教学目标 1、自读课文，掌握文中重要词语； 2、把握苏州园林的特征，整体感知课文； 3、理清作者的写作思路，领略中国园林的建筑美； （二）教学重点 准确抓住说明对象的主要特征，理清作者的写作思路。 （三）教学难点 理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的及说明文阅读能力的培养。（四）教学过程（第一课时） 一．导入新课 1. 阅读说明文应从几个方面入手？ 明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征有哪些；理清说明的顺序；找出说明方法；体会说明文语言准确性的特点。? 2，欣赏苏州园林图片，导入新课( 板书课题、作者)
二、揭示目标 三、自读课文，初步感知 自读要求： 1.请同学们用自己喜欢的读书方式读课文，读书时，标注并识记文中生字词，标好段序。 2. 任选角度，说说《苏州园林》是一篇什么样的文章？ 例如：《苏州园林》是一篇的文章。 四、速读课文，把握大意 1、速读课文，划出揭示课文的主要内容、重要的信息的关键的语句。（中心句、总说句、结论句，尤其是段首句） 2、苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本? 五、合作探究解读课文 阅读课文2-9自然段，独立思考下列问题后，小组合作完成填表。 1、苏州园林为了达到图画美这个目的，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫? 2、“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？
3、作者是按怎样的顺序来说明苏州园林图画美的特征的？ 六、比较阅读，能力迁移 运用我们刚才学习的阅读说明文的方法，速读新课程p41《北京园林》一文，把握文章说明的对象和主要特征，完成填空。 七、学习小结：今天这节课你收获了什么？ 阅读方法： 中国园林之美：…… 八、拓展延伸 作者在文章结尾说“可以说的当然不止这些”，苏州园林之美还有哪些呢？ 现在大家看这幅楹联：“四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山。”大家设计：这幅楹联挂在哪里最合适？ 九、作业布置 请以导游的口吻介绍肇庆一处景点（七星岩或鼎湖山），写一段导游词，不少于200字。
陈太丘与友期 优秀教案(教学设计)
《陈太丘与友期行》教学设计 学情分析： 初中是学生人生观、世界观形成的关键时期,应着重培养学生的优秀品格。本课作为古文阅读,对学生形成审美情操、健全人格起着极大的作用。同时,初一学生求知欲强、表现欲强,但理解与分析能力较弱,授课时应在此方面多加指导。 七年级同学经过小学六年的语文学习,已经具备了一定的语文基本功,且思考能力较小学有了进步,可以接受由讨论来探讨课文内容和情感的教学方式,也需要通过亲身参与讨论来强化思维。但由于其能力还有待提高,思维方式也不太成熟,所以需要老师对其讨论加以引导。 教学目标： 1、知识与能力：①通过辨析活动，积累常见的文言词语，能结合注释疏通文意。 ②了解文中有关古代敬称、谦称用语。 ③学生能评议文中三人的性格，以及元方最后“入门不顾”，是否失礼？ 2、过程与方法：通过朗读，学生把握人物的情感；通过自主合作探究的方式，学生掌握并积累常用的文言词语；通过评议，学生有理有据地评价人物。 3、情感与态度：认识到诚实守信和尊重他人是为人之根本。 教学重点: 1、有感情朗读课文，积累常用文言词语，疏通文意。 2、学习诚实守信和尊重他人这些传统美德。 教学难点： 1、了解文中有关古代敬称、谦称谓词语。 2、评议元方最后“入门不顾”，是否失礼？ 教学课时安排：1课时 教学过程： 【情境导入】 看着同学们一双双充满智慧的眼睛，老师不由得想起了冰心先生的一首小诗，来，请同学们看屏幕，大声齐读一下：“万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。”是呀，同学们，你们每个人的心中，都对未来充满着无限的憧憬；每个人细小的身躯里，都包含着一个伟大的灵魂！自古英雄出少年，从古到今，涌现过许许多多聪明机智的少年，如七岁的孔融能让梨，八岁的王戎能识路边苦李，年幼的司马光能砸缸智救伙伴……他们睿智的故事，流传至今。今天，我们再来认识一位睿智而又懂礼的少年——陈元方。出示课题——《陈太丘与友期行》 设计意图：用小诗与故事激趣，渲染气氛，使生自然进入最佳学习状态。 【出示学习任务】 学生学习任务：“朗读、辨析、品评” 设计意图：明确本节学习任务。 【朗读活动】 1、初读课文。要求：声音洪亮，读准字音、节奏，做到同起同落。 2、再读课文。注意下面人物对话的语气、语调。 客问元方：“尊君/在不（fǒu）？” 答曰：“待君/久不至，已去。” 友人/便怒曰：“非人/哉！与人/期行，相委而去。” 元方/曰：“君与家君/期日中，日中不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。”
(名师整理)语文七年级上册《陈太丘与友期行》省优质课获奖教学设计
《世说新语》教案 教学目标：1）了解有关《世说新语》的文学常识。 2）文言文词句的翻译。 3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。 教学重点：1）《世说新语》文学常识的掌握 2）文言文重点字词、句子的掌握 教学难点：1）体会《世说新语》中“以事见人”的艺术方法，把握人物的性格特征 课导 时：一课时 入： 上新课前，让我们先来看几幅图片，猜一下是什么成语或典故，“望梅止渴”、 “七步成诗”、“管中窥豹”（学生参与）。这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体小说集《世说新语》。 教学流程： 一、背景介绍： 《世说新语》是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子， 是刘裕之弟长沙王刘道怜的二子，后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣，而过继于他，并承袭为临川王。 刘义庆虽然身处皇室，但为人非常的俭朴，“性简素，寡嗜欲”。又喜好文艺，因此他的周围总是围绕着一大批文学名流。，他的作品主要有《世说新语》、
《幽明录》、《徐州先贤传》、《典叙》和《集林》。 《世说新语》是一部主要记载汉末三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和 轶事琐语的笔记小说，也是六朝志人小说的杰出代表。《世说新语》具有“语言 简练、辞意隽永”的特点，因此著称于世。 《世说新语》全书共八卷，分德行、言语、政事、文学、雅量、任诞、汰侈、等36个门类，共记载了1130个故事。 书中很多故事是我们所熟知的，比如：七步成诗（曹植）、望梅止渴（曹操）、 坦应晒书、还有些故事也非常有趣，如：德行篇里的“管宁割席”；言谈篇里的 “小时了了，大未必佳”（孔融）；任诞篇里的“王子猷夜雪访戴”（乘兴而来，兴尽而返）；汰侈篇里的“石崇劝酒”等等。 二、课文分析 1、课文引入： 从课文的注释中了解杨修和曹操的相关资料，并对杨修作补充介绍，再 由学生回忆发生在杨修和曹操之间的故事（“一合酪”，还有“鸡肋”、“门阔”、“梦境杀人”和“帝位之争”），从中初步体会两者的性格特征。 然后，教师范读，并要求学生在听的过程中注意字、词的读音和句子的停顿。 请同学朗读，检查纠音效果。 2、学生自主学习 学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。 1、重点字词：
直线的方程点斜式优质课比赛教学案
直线的方程——点斜式 1.教材分析 从研究直线方程开始，学生对“解析几何”的学习进入了实质性阶段，“直线与方程”关系的研究，是“曲线与方程”的关系研究的前奏和基础，所以本节课教学的效果直接决定了整个“解析几何”教学的效果. 刚刚接触“解析几何”的学生，幼稚懵懂的心理致使他们还不能理解“解析几何”的实质，而本节课则以比较浅显的问题开启了“解析几何”学习的先河，他们可渐渐地逐步深刻地认识到直线上的点与有序实数对之间的对应关系，进而可理解“两个独立条件确定一条直线”这个本质规律，从而自然地构建出本节课研究的容.两种直线方程形式中的关键字“点、斜”与“斜、截”分别是“两个独立条件”的高度概括，是对直线方程特征的本质提炼.这些都是“解析几何”，乃至全部数学容的精髓，引导学生深刻理解、熟练掌握这些，对于提高他们的数学素养大有裨益. 贯穿“解析几何”始终的一个重要问题就是由曲线求其方程和由方程研究曲线性质，而本节课则以简单问题为载体，揭示了解决这个问题的基本方法和步骤，为进一步解决后继的问题打下了坚实的基础. “解析几何”中处处渗透了各种数学思想，特别是数形结合与等价转化思想，本节课则以生动的具体事例有效地促进学生树立、巩固和熟练应用这些数学思想. 教学是以发展学生的数学思维为重要目标，本节课则在优化数学思维的多种特征上有着独特的功能. 综上，本节课是高中数学教学中极为关键的容，创设和实施优质的教学程序，在一定程度上影响着今后高中数学教学的成败. 2.教学目标 2.1 知识与技能 (1)知道由一个点和斜率可以确定一条直线，探索并掌握直线的点斜式、斜截式方程； (2)能根据条件熟练地求出直线的点斜式、斜截式方程，并能化为一般式. 2.2 过程与方法 (1)让学生经历知识的构建过程，培养学生观察、探究能力； (2)使学生进一步理解直线的方程与方程的直线之间的对应关系，渗透数形结合等
七年级语文《陈太丘与友期》教案
七年级语文《陈太丘与友期》教案 《陈太丘与友期》 一、学情分析： 七年级学生接触的文言文较少，阅读水平不高，文言语感弱，所以应多鼓励学生朗读并及时给予校正指导。在疏通文意时可能会遇到一些问题，因此要极力激活学生的心灵，使学生积极感悟，认识到诚信懂礼的重要性，同时还要树立学生学习文言文的信心。 二、教学内容： 《陈太丘与友期》是义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第四单元的第25课，出自《世说新语》“方正”一门。讲的是汉末名士陈纪七岁时，为维护父亲的尊严，机智应对父亲的朋友责难的故事。本文语言文字简洁隽永，人物形象鲜明，对学生形成正确的人生观、世界观，培养懂礼守信的优秀品质起着极大的作用，很适合初一学生学习。 三、教学设想： 《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，为维护父亲的尊严，机智应对父亲的朋友责难的故事，告诫人们，做人要讲信用，为人要方正。我主要面向全体学生，以学生为主体，尝试自主、合作、探究、体验的学习方法，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的整合。让学生主动发展，以朗读和研读作为主要教学手段，在多种形式的朗读中感知课文，掌握字音和朗读节奏、朗读情感，通过预习检测、小组讨论明确和巩固文言词句，通过翻译了解故事大意，通过研读与探讨课文内容，归纳人物性格特点，提升自身修养，培养探究精神，最后加以拓展延伸，培养学生丰富的想象力和口头表达能力。 四、教学目标: 1．知识目标:积累“期”“舍”等常见的文言词语，借助注释和工具书理解课文内容。 2．情感目标:认识诚信懂礼和尊重他人这些传统美德的价值。 3．能力目标：体验自主、合作、探究这一学习方式。 五、教学准备： 1．教师精心制作教学课件 2．学生搜集有关“聪颖机智的少年儿童”的故事，拓宽思路，增加积累。 六、教学课时: 一课时 七、教学过程： 导入新课 大家知道“司马光砸缸”的故事吗？谁能为我们讲讲？（学生讲述）自古以来，有许许多多聪颖机智的少年儿童的故事，至今流传，成为人们的美谈。你们还知道哪些关于机智少年儿童的故事呢？（如“孔融让梨”、“曹丕称象”、“王冕画画”……） 今天老师将带领大家去结识另一位聪明机智的少年。请大家打开书，我们一起来学习《陈太丘与友期》。（板书课题） 作品简介及题解 《世说新语》：六朝志人小说的代表作。此书以语言简练、辞意隽永著称。全书共8卷，按内容分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。主要记晋代士大夫的言谈、行事，教多地反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。《陈太丘与友期》选自“方正”一门。 《世说新语》是刘义庆组织一批文人编写的，《陈太丘与友期》是选自余嘉锡的《世说新语》筏疏，题目可理解为：陈太丘与朋友有约定。
《陈太丘与友期》教案1_教案教学设计
《陈太丘与友期》教案1 ○教学目标 ①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 ②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 ③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。 ○教学重点：诵读课文，积累文言词语。 ○教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。 ○课前准备 学生：熟读课文，复述课文。 教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论。 ○教学过程： 一．引入课文。 上节课我们学习了《咏雪》，我们品味了两个少年关于雪花的比喻句各自的妙处。今天，我们来学习《世说新语》中的另一则小故事，看看我们从中能得到一些什么有益的启示。 板书课题：陈太丘与友期到底讲了什么内容？预习时看懂了吗？ 二、整体感知课文内容。 请一生复述课文内容，其他同学仔细听，若有出入，事后指
出。 三、朗读课文，疏通词句。 1．边朗读，边口译全文。要求：先自由读，易于品味、揣摩（1）联系前几篇学过的文言文知识，借助下面注释，运用手头的古汉语字典，可运用加字法、换字法；同时，把原文省略的的成分补充上去。 （2）自己无法解决的，前后桌可以相互探讨。 （3）还是无法解决的，圈出来，等会儿集体交流、探讨。 2．疑难字词交流。补充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同? 3．请一生口译全文。其他同学仔细听，用铅笔画出自己认为有问题的地方，等会儿交流讨论。 4．自由朗读全文，看是否还有词句上的疑问。同时根据对句意的理解处理朗读节奏。 5．集体朗读。 6．分角色朗读。（注意二人前后语气的变化） 四、合作、探究几个问题： 本文主要运用了什么表达方式？有无对文章进行评论？ 既然作者未进行任何评价，那我们就文中的人物进行讨论。 1．我们应该如何评价文中的三个人物的行为——陈太丘，友人和元方？请从文中找出依据。 陈太丘：太丘舍去——对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果 友人：去后乃至尊君在不？怒非人哉！惭，下车引之
历史优质课比赛教学设计(模板)
《第二次工业革命》教学案例 【教学重点、难点】 教学重点：第二次工业革命的成就、影响；教学难点：垄断组织的评价 【教学方法】问题教学法 【教学课时】1 【教学资源】全日制普通高级中学教科书（选修）《第二次工业革命》上册课本及教参。自制教学课件 PPT3
PPT4 PPT5 PPT6 PPT7 PPT8
板书设计 一、第二次工业革命兴起的背景 1、资本主义制度在世界范围内的确立 2、资本主义经济的发展，资本主义世界市场初步形成和发展 3、19世纪自然科学的重大发展 二、第二次工业革命的主要成就和发明 三、第二次工业革命的特点 1自然科学的新发明同工业生产紧密结合 2、新技术、发明超出一国的范围,规模广泛，发展迅速 3、有的国家两次工业革命交叉进行，经济发展速度较快 四、第二次工业革命的影响 1、经济方面：促进了生产力的发展，产生了垄断组织，资本主义过渡到帝国主义阶 段 2、政治方面：资本主义国家成为垄断资产阶级利益的代表者，列强加紧对外侵略扩 张 3、社会生活：丰富了人们的生活，加剧了环境的污染 附：教学详案 创设情境，导入新课： 师生相互问好 师：同学们，我来自历史名城——鄂州市，坐公共汽车来到美丽的育才高中，公共汽车以什么作动力。（汽油，它是由石油炼成的）同学是怎样上学的？（骑自行车、坐电车）自行车的关键部件是钢制成的（有踏板和链条的脚踏车的自行车也是第二次工业时期发明），电车是以电力作动力的。 师：石油化学工业的建立、电力工业的兴起、汽车工业的产生和钢铁时代的到来都是第二次工业革命的重要成就，第二次工业革命还有哪些成就呢？它对我们的生活产生了哪些影响、又是如何改变世界的？今天我们学习第二次工业革命。 过渡：首先，我们一起探究一下第二次工业革命是怎样兴起的？ 探究一：第二次工业革命产生的背景 请同学们阅读课本，想一想第二次工业革命是在怎样兴起的？先进的社会制度是创新和发明的政治保障。 知道的请举手，还有补充的吗？ 我们归纳一下第二次工业革命兴起的背景。请看投影：
《陈太丘与友期》教案
《陈太丘与友期行》教案 教学目标： 1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信的美德； 2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容； 3、变换形式诵读，力争当堂成诵。 教学重点：诵读课文，积累文言词语 教学难点：“元方入门不顾”是否失礼？ 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入 从开学到现在，我发现同学们个个都非常的聪明，一双双眼睛充满了智慧，丰富的课外知识令我赞叹。那么你们能不能打开你们那颗聪明的脑袋瓜，好好搜索搜索，有没有一些讲智慧过人的少年儿童的故事，先想想，再来讲讲。 （先由学生想想，再由他们说说。） 例：司马光砸缸、曹冲称象、孔融让梨、四岁画画的王冕、七步做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。 刚才同学们说了好多关于智慧过人的少年儿童的故事，今天我们再来学习一个也是关于智慧过人的少年儿童的故事，大家知道这个儿童叫什么吗？ 二、感知课文 1、自由朗读 先由大家自己朗读一遍课文，然后我们推荐一名同学来朗读。 2、推荐朗读 由学生自己推荐朗读课文，我们要大胆得尝试尝试，，在座的各位有个任务，要洗耳恭听，听后要谈谈，评评他们的朗读。（由两位学生朗读） 3、学生评价
同学的朗读已经结束了，非常感谢两位同学的朗读，各位的工作要开始了。在评价之前，我们首先要知道应该从哪几个方面去评价？（由学生自己提出评价的方面） （声音、语速、流利、字音、停顿、情感、自信、韵味等） （学生对同学的朗读进行评价） 讨论朗读中的注意点，特别是文中的“友人便怒：非人哉！与人期行，相委而去。”的语气，还有就是“元方曰：君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”这两句的语气要注意。） 4、分角色朗读 5、集体朗读 我们知道了要注意的地方，下面一起来展示我们集体的智慧、集体的力量。齐读课文 6、复述课文 三、品读课文 1、质疑 文言文跟现代文有着不一样的地方，有我们不理解的地方。下面要做的就是大家动动手，找找不懂的字词句，四人一小组，把不懂的地方在小组内互相解决，还是解决不了的问题作好记录，等一下我们一起来解决。 （学生小组合作解决疑问的地方，再由学生提出不能解决的问题，放在全体学生中一起讨论，共同解决） 2、检测字词句的掌握情况 刚才问大家说没有疑问了，但是被我一个问题就给问倒了，下面来测测你们对短文中字词句的掌握情况。 期：乃：至：不：通假字“否” 去：惭：引：顾： 过中不至：去后乃至：非人哉： 与人期行：相委而去：下车引之：4 3、同桌之间互译课文 4、教师质疑：
25《〈世说新语〉两则》：《陈太丘与友期》教案
第二课时（《陈太丘与友期》） 一、出示目标 1、反复朗读，感悟课文内容，积累文言字词，背诵课文。 2、学会用自己的观点评析文中人物（元方，父亲的友人）。 3、从故事中学习做人的道理，继承中华传统美德，做一个诚实守信、正直宽容的人。 二、自主学习 （一）朗读课文，整体感知 1、学生自读课文，掌握字音 给加点字注音： 与友期行．xíng太丘舍．去shě尊君在不．fǒu非人哉．zāi友人惭．cán 2、学生试读课文，其余评点 3、学生听读课文，学习技巧 4、学生齐读课文，注意节奏 陈太丘/与友·期行，期/日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久·不至，已去。”友人/便怒：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君/与家君/期·日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之，元方/入门/不顾。 （二）翻译课文，理解文意 1、借助课文注释，理解文意 2、解释重点词语，积累字词 解释下列加点字的意思： 陈太友与友期．：约定太丘舍去．：离开 去后乃．至：才尊君在不．：通“否” 与人期行，相委．而去丢下日中不至，则是无信．：诚信 友人惭．：感到惭愧，意动用法下车引．之：拉 元方入门不顾．：回头看 3、小组合作学习，翻译课文 译文： 陈太丘和朋友相约同行，（他们）约定（在）正午（见面）。过了正午（那个朋友）没有来，陈太丘不再等候（他）就（先）走了，陈太丘走后，朋友才到。元方当时年龄七岁，正在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你父亲在吗？”元方说：“我父亲等了您很久您还没有到，他已经先走了。”友人便发怒骂道：“不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人自己先走了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您还没到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车，想拉元方的手表示歉意，元方却头也不回地走进家门。
全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案
名师精编优秀教案 全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案 Asking the Way 祁承辉）（上海市虹口区贝贝英语学校 I.Teaching Content Asking the Way A: Excuse me, sir. Can you tell me the way to Bihai Hotel, please? B: Sure. You can go there by bus. A: Is it a long way from here? B: No, it'll take you fifteen minutes. A: Which bus can I take? B: You can take a No. 2 bus. A: Where is the bus stop? B: Just go straight. Look, the bus is coming. A: Thank you very much. B: You're welcome. II. Teaching procedures Step 1. Warming-up T: Nice to meet you. My name is Bright. B-R-I-G-H-T. Shall we sing an English song named Bingo, and try. to change the' word Bingo with my name Bright? Step 2. Presentation 吠??涯渠睥栠牥?眠敨??牡楲敶?瑡琠敨愠物潰瑲??敨牡?潳敭湯?慳摩尠对不起(注).I really want to know their meanings in English. Could you help me? 注②(早晨好，)①． 名师精编优秀教案 匠?对不起?獩尠硅畣敳洠履愠摮尠早晨好 is Good morning. T: Thanks a lot. And now could you tell me something about your city? I want to travel in this city, but I don't know where I should go. S1: Bai Lian Dong Park. S2: Fisher Girl. S3: Jiuzhou Town. T: Good. But I want to find a hotel now.Please do me a favour. Can you tell me the names of some hotels in this city? S1: 2000 Hotel. S2: Yindu Hotel. S3: Bihai Hotel. (The teacher takes notes while the students are speaking.) Step 3. New structures learning T: They all sound very nice. But how can I get there, by bus or by bike? S: By bus. T: And how long will it take me to get there? Maybe fifteen minutes is enough.
优质课大赛 教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
第九届全国高中信息技术与课程整合优质课大赛 教学设计 参赛学科题目 The violence of nature 参赛教师王福海 山西省朔州市五中 2015年11月30日
一：信息技术与课程整合设计 （一）设计理论 1. To treat the information as a bridge and regard teaching with interest as a main line. 2. To create the situation as teaching means, aiming at using the language from every aspect. （二）设计内容 1. To play the video to arouse the students’ interests to lead in the text. 2. To display the pictures to let the students know more about the body language and non-verbal communication. 3. To encourage the students to make up conversations and act them out. 4. To use the interests to widen their knowledge. （三）教学应用 1. Information technology is the best approach to arouse the students’interests of learning English
《陈太丘与友期》教学设计
《陈太丘与友期》教学设计 《陈太丘与友期》教学设计 教学目标： 1 、积累“期”“舍”“否”等常见的文言词语； 2 、合理补充情节，复述故事，触摸人物性格； 3 、评述人物，辨别是非；认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。 教学重点：合理补充情节，复述
故事，触摸人物性格； 教学难点：评述人物，辨别是非； 课时：一课时； 教具：多媒体； 教学过程： （一）课文引入： 自古英雄出少年，在这些名垂青史的少年英雄中，有的因机智聪慧而闻名于世，有的因才学深厚而流芳百世，有的因深得为人处世之道而令后人敬仰。今天，我们也来听一听一位小英雄的故事。 （二 ）读准课文
出示幻灯：读准字音， 读顺语句，读清停顿。 陈太丘与友期 陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒曰非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾 要求：先熟读文段——个读文段（速度放慢、读清停顿）——学生评价（读音、断句、感情） 预设：重点语句断句，如：陈太丘与友期行；尊君在不——否（ 通假字）；友人惭；
出示：陈太丘 与友 期行，期 日中，过中 不至，太丘 舍去，去后 乃至。 元方 时年七岁，门 外 戏。客问 元方： “ 尊君
在不？ ” 答曰： “ 待君 久不至，已去。” 友人 便怒： “ 非人哉！与人 期行，相委 而去。 ” 元方曰： “ 君与家君 期日中。日中
不至，则是 无信；对子 骂父，则是 无礼。 ” 友人 惭，下车 引之，元方 入门不顾。 步骤：全班齐读； 再读课文 ，概括故事。（用一句简短的话来概括故事内容）——预习作；
陈太丘与友期优质课一等奖教案
《陈太丘与友期》教学案 临清市京华中学王国领 【学习目标】 1、流畅地朗读课文。 2、积累文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。 3、从陈元方身上学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。 【学习重点】 熟读课文，积累文言词汇，疏通文意。 【学习难点】 学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。 【情境导入】 看着同学们一双双充满智慧的眼睛，老师不由得想起了冰心先生的一首小诗，来，请同学们大声齐读一下：“万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。”是呀，自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年，七岁让梨的孔融、智救友伴的司马光……他们的故事，至今还在流传。今天，我们再来认识一位聪颖机智的少年——陈元方。 出示课题——《陈太丘与友期》 【出示目标】 学生大声齐读学习目标： 1、流畅地朗读课文。 2、积累文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。 3、从陈元方身上学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。 【初读课文】正字音划节奏 1、齐读课文 要求： （1）声音洪亮； （2）读准字音，停顿恰当； （3）把握人物对话的语气语调。 2、正音：不（fǒu） 3、大声朗读课文，注意下面人物对话的语气、语调。 客问元方：“尊君在不？” 答曰：“待君久不至，已去。” 友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。” 元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 指读，并指导学生分角色朗读。 【再读课文】解字词通句意 1、学生自由朗读课文 2、提示： （1）用好课下注释和参考书；
（2）在课本上标注重点词句，记录学习过程中的疑难。 3、小组内解决疑难，同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译，疏通文意。 4、学习反馈：（指名回答，同学之间相互评价，教师补充。） （1）太丘舍去 ．．，去后乃．至。 （2）尊君 ．．在不．？ （3）君．与家君 ．．期日中。 （4）日中不至，则是无信。 （5）下车引．之，元方入门不顾．。 【三读课文】析人物明事理 1、温馨提示： （1）快速默读课文，抓住人物语言和动作，分析人物形象； （2）抓住关键语句理解文章主旨。 2、请你根据你的阅读，结合文中具体语句谈谈你读到了一个怎样的元方。 3、元方“入门不顾”是否失礼？ 【四读课文】巧拓展会运用 两个好朋友相约出行，却发生了下面的事，如果是你，会怎么办？ 学生合作交流，各抒己见。 【课堂小结】 学习了《陈太丘与友期》，我懂得（明白、学会······）了：。附板书设计： 陈太丘与友期 《世说新语》 陈元方 有礼有理有力 聪颖机智 （注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）
最新《老王》优质课比赛教案
《老王》教案 1 2 3 【学习目标】： 4 一、知识与能力： 5 朗读课文8-18自然段，品析语言，把握人物性格。 6 二、过程与方法： 7 1、通过关键词分析法，培养学生抓住关键词联系上下文理解品味语言的能力。8 2、学习作者运用多种描写方法塑造人物性格的写法。 9 三、情感、态度与价值观： 10 学习老王，做一个善良、知恩图报的人！感恩社会对我们的关怀和温暖！11 【教学重点】： 1、朗读课文，品析语言，深入了解老王的性格。 12 2、学习作者运用肖像、语言、动作描写来塑造人物性格的写法。 13 14 【教学难点】： 15 学习作者运用肖像、语言、动作描写来丰满人物性格的写法。 16 【教学辅助】：电子白板、微视频 17 【教法、学法】启发式教学法、小组合作讨论法，表演法。 18 【教学课时】：一课时
【教学过程】： 19 20 一、导入新课： 21 出示老王的图片，问：他是谁？他是谁笔下的人物？他是怎样的一个人？你从哪里看出来22 的？运用四个问题：层层深入，引导学生思考：一个平凡的人物，在杨绛的笔下成为不朽的23 经典。直切要害：引出今天的学习任务：研读课文8-18段，学习作者是如何运用多种描写方24 法塑造了一个丰满的人物形象。 25 26 27 二、研读课文： 1、播放微视频，翻转课堂，预习检查，教师出示思考题： 28 29 （1）第5、6、8-16段，看看老王的善良表现在哪些地方呢？ 30 （2）、从中你可以看出老王具有怎样的性格呢？ 31 学生回答问题，上黑板板书，教师补充纠正： 32 A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。他的冰比前任的大一倍，价格相等。而且他从不因 33 为我们老实欺负我们。 34 B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。 35 C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上 36 门感谢。 37 归纳：老王是一个老实厚道、心地善良、知恩必报的好人---------善 38 39
陈太丘与友期优质教案
学科教师辅导讲义 年级：预初辅导科目：语文课时数：3课题《陈太丘与友期》《两小儿辩日》复习与拓展 教学目的1、文言知识积累，疏通文章大意。 2、教育学生明礼诚信，同时学习古人实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 3、综合训练，巩固强化。 教学内容 陈太丘与友期 《世说新语》 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君 久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” 元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父， 则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【内容梳理】 这个个故事记叙了元方与父亲朋友的对话。表现了一个年龄 虽小却知书达理、是非分明的少年形象。启示我们做人要诚实守 信，以礼待人。课文可以分为三个部分，第一部分：（开头至“去后乃至”）写陈太丘与朋友约好中午同行上路，可朋友迟到了，陈太丘就独自先行了。第二部分：（“元方时年七岁，至“则是无理”）写面对客人的无理，元方针锋相对。第三部分：（“友人惭”至最后）写客人感到很惭愧。 【技法探究】 本文语言朴素却富有表现力，形象地刻画了两个性格鲜明的人物。客人“问”、“怒”、“惭”、“引”，生动地描写出客人感情变化的过程。元方批评客人“无信”、“无理”，自己“入门”、“不顾”的描写，传神地表示对客人的鄙视之情，也显示少年盛气自负的心态。 【难点提示】 “日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”这句话出自少年元方之口，你是如何认识的呢？ 这是元方应对父亲朋友怒骂的回答，可以看出，他年龄虽小，却知书达理，是非分明，敢于指出别人的缺点和错误。 “友人惭，下车引之。”中的“引”字用得好，好在何处？ 一个“引”字，写出了友人的惭愧、尴尬，甚至有些讨好的心理。 【要点点击】 课文后面就“古今异义词”的概念作了解释。事实上，这是一种很常见的文言现象，也是我们在阅读文言文过程中不能忽略的。具体而言，大致“异”在以下几个方面：或词义扩大（如“江”、“河”原专指长江、黄河，现泛指）；或词义缩小（如“金”原泛指金属，现专指黄金）；或词义转移（如“涕”原指眼泪，现专
优质课大赛教学设计
第九届全国高中信息技术与课程整合优质课大赛 教学设计 参赛学科题目 The violence of nature 参赛教师王福海 山西省朔州市五中 2015年11月30日
一：信息技术与课程整合设计 （一）设计理论 1. To treat the information as a bridge and regard teaching with interest as a main line. 2. To create the situation as teaching means, aiming at using the language from every aspect. （二）设计内容 1. To play the video to arouse the students’interests to lead in the text. 2. To display the pictures to let the students know more about the body language and non-verbal communication. 3. To encourage the students to make up conversations and act them out. 4. To use the interests to widen their knowledge. （三）教学应用 1. Information technology is the best approach to arouse
the students’ interests of learning English and the best bridge to help the students comprehend the teaching contents well. 2. It is also the best means to train the students to use the language effectively and the most perfect platform to update the English learning methods. 二：三维目标 Knowledge aim：To get the students to understand the main idea and know the hurricane and the tornado. Ability aim：Use their own words to write a composition. Emotional aim：To increase their awareness of being ready to help others. 三：教学重点 1. To grasp main ideas of this passage in a very short time. 2. To learn about the disasters and say or write a composition. 四：教学难点 1.To understand the whole passage.