大学英语口语课程介绍
大学英语口语课程介绍
课程背景：
为进一步推动我国大学英语教学，适应国家改革开放的需要，使大学生更加重视英语口语学习，获得更强的英语口语交际能力。
课程概况：
通过该课程的学习，使学生通过形式多样的语言技能训练，能就日常生活中常用的话题用比较简单的英语准确地表达自己的思想。以达到在具体的社会语境
中得体地使用语言的目的。并通过法律环境下的语言教学来提高用英语从事涉外业务的水平，内容包括公共道德、人际关系、生活习惯、校园生活、旅游观光、环保购物、留学求职等。另根据学生的专业、兴趣和未来职业需求，增加外交礼仪，运用英语处理涉外警务活动等内容。
课程性质与任务：
本课程为一门重要的必修的基础技能课程，主要通过课堂口语实践，充分唤起学生学习英语的兴趣。使学生通过吸收丰富的预料，快速提高听说能力，深入了解各国文化和社会知识，训练学生用英语进行思考，有效培养他们的英语交际能力。
教师要根据我校应用型人才培养目标，对课程进行认真研究、深入挖掘。结合课程特点、教学内容和当前形势及现实生活，对学生进行人生观、世界观、价值观和思想道德品质教育，努力使学生在获得知识的同时学会做人的道理。
课程的目的与基本要求：
本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力。同时帮助学生了解主要英语国家的文化和生活习俗。通过本课程的学习，学生应能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈，能就社会生活中的一般性话题进行连贯的发言，能比较准确地表达自己的思想，做到语音准确、语调自然、语法基本正确，语言运用基本得体。将语言技能、语言知识、文化意识等要素有机地结合起来，相互促进、循序渐进，帮助学生最终实现交际的目的。
本课程要求学生能够运用已掌握的词汇、句型和常用表达法，结合个人实际，较为流畅地就一些常见话题发表个人见解。大多数学生应能通过本门课程的学习具备用英语介绍信息、发表意见等基本交际能力。与此同时，本课程还将进一步强调
学生的语言准确性和表达多样性，使他们逐步脱离母语的负面影响。
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大学英语写作课怎么上
大学英语写作课怎么上 要上好大学英语写作课除了积累经验以外还要吸取别人的授课方法。下面是给大家整理的大学英语写作课怎么上，供大家参阅! 大学英语写作课怎么上1 关键，备课环节 上好大学英语写作课，关键是备好课，俗话说“台上一分钟，台下十年功”，从中引申出来意思就是准备工作容不得半点马虎。备好课主要做到备课程、备学生、备方法。一要备好课程。我们知道，单列的写作课往往只有几节课，且安排在学期末;可以说，写作课是检验学生一学期的课程内容的标尺，包括学生的单词积累、逻辑思维和行文习惯。因此，在备课时，笔者目的明确，所教的写作内容决不允许局限于课本的例题，而要在各种文体(说明文、论说文和应用文)上加料，突出主题延伸;如笔者在备书信写作课时，就会把书信的各种类别找出来，并自己归纳其格式;;日期的写法+称呼+内容+结束语。二要备好学生。大学生写作水平参差不齐，层次有上中下，必须采取的策略是抓小放大促中间，达到教学的总体均衡;具体操作是备课内容重点放在学习层次较为一般的中下层学生，容易的题目占比增大，体现为从易到难、由有感性向理性逐渐过渡;同时积极参阅历年全国大学语言四六级考试真题，参考《大学英语实用写作课程》[1]等教辅，使得备课内容切合实际、内涵丰富，学生能既能“吃饱”，又容易消化。如我采编的写作常用过渡词(学生运用起来方便快捷)，(1)
对照/but、whereas、however ……(2)让步/nevertheless、although……(3) 原因/because 、since 、for ……(4)结果/so、thus、hence等等。三要备好方法。针对不同的写作课程内容，采用不同的教学方法备课：描写文和记叙文写作课程;;讲授法、探究法，论说文;;讲授法、练习法，应用文;;探究法、讨论法;并利用PowerPoint或Authorware软件将课程内容制作幻灯片，加插动画、视频、音频和解说手段，力求内容生动、直观、有趣，学生容易接受。 2 重心，施教环节 我们知道，教学目标的实现很大程度上依赖课间教学。为实现成果转化的最大性，笔者会在课堂上采用各种不同的教学法或多种教学法穿插进行。特别在讲授应用文写作时笔者多采用探究启发式教学法，因为应用文类别多、各有格式，导致学生很容易混淆。 谈大学英语写作教学中的几点体会一、大学英语写作教学的现状分析1、对英语写作重视程度欠缺 在大学英语教学中，仍然是教师占主导地位，在语言知识的输入与输出地关系上，大多数学校的学生仍然是被动的知识接受者，即所获取的语言知识大多是听力、阅读等输入型的言语信息，一旦接触到语言输出环节(说和写)，学生就会感觉到力不从心。 在教学环节中，从教师的角度来看，在听说课上，他们的主要精力用于对学生听的训练，而让学生说的机会甚少;在读写课上，由于课堂时间所限，教师将大部分时间用来传授基本的语法知识和词汇用
《英语口语1》课程教学大纲 -
《英语口语1》课程教学大纲 课程编号：072401 课程名称：英语口语1 总学时数：24 实训学时：12 学分：2 后续课: 《英语口语2》 一、说明部分 1、课程性质 《英语口语1》是英语专业的基础必修课，帮助学生打下良好的口语基础。 2、教学目标和意义 《现代大学英语口语1》的教学目的是通过大量的国际音标训练、初级口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗，为其英语初级水平打下牢固的基础。 3、教学内容和要求 （1）教学内容及学时分配 (2)教学要求 《英语口语1》首先要求学生能够掌握准确的语音语调。其次，要求学生能够表达较复杂的观点。最后，要求学生注重思辨能力的发展。 通过本课程的教学，要求学生能够听懂一定难度的英语对话和篇章，并能运用简单的日常英语进行对话，能就所听、读的材料回答问题和复述，做到语音、语调、语法基本正确，能就一般日常生活话题进行简单的交谈；能就熟悉的话题经一定准备后作2-3分钟连贯性发言，学生能在发言中表达比较复杂的观点。《口语1》旨在为学生提高英语口语水平打下扎实的语言基础。 4、教学重点、难点： 教学重点；首先训练语音语调以使学生一开始就能掌握准确的发音。要求学生能够表达有一定难度的观点。最后，要求学生注重思辨能力的发展。 教学难点；少部分学生发音不够准，语法基础差，口语表达能力不尽理想。
5、教学方法和手段：本课程主要采取英语交际法和情境教学法教学，体现以学生为主体、教师为主导的教学理念。每一堂课以PPT形式的主题讲座开始，其中包括热身问题的讨论、课文主题词汇的补充和丰富以及主题内容补充读物以扩展学生的主题知识面，尤其加深对内容的理解。课文的教授主要发展学生的英语口语能力，但是也始终着重训练和提高他们的听力技能。通过个人叙/陈述、双人对话、小组讨论、角色扮演等多种口语实践形式，让学生理解单元课文内容和巩固语言点和知识点。通过要求学生课后讨论难度更深一层、与主题相关的问题，发展学生对主题内容进行深层次讨论的英语口语能力、创新和思辨能力。 本课程以实践教学为主，通过就所教主题进行口语训练、多媒体音频和视频等教学方式和手段，提高教学效果。 6、教材及主要参考书： 使用教材：《现代大学英语口语1》总主编：杨立民外语教学与研究出版社 2012年4月第11次印刷 教学参考书目： 1)《新标准大学英语视听说教程1》总主编：Simon Greenall 文秋芳外语教学 出版社2013年7月第3次印刷 2)《英语口译技能教程——听辨》卢朝信北京语言大学出版社2012年 3)《英语口译笔记法实战指导》吴钟明主编武汉大学出版社2005年 4)《口译教程》林郁如编审雷天放陈菁主编上海外语教育出版社2006年 5)Supplementary materials downloaded from the Internet 二、正文部分 Unit 1 First Day in College 一、教学要求 通过本单元学习，要求学生能够用英语作自我介绍、打招呼并讨论中学、大学生活。 二、教学内容 1. 训练部分国际音标，以帮助学生打好语音语调基础。 2. 第一单元“First Day in College”，讲解如何介绍、打招呼，如何过好大学生活。学生 学习介绍大学生活、比较中学大学生活等。 三、本单元学时数 4学时。 Unit 2 Hometown 一、教学要求 通过本单元学习，要求学生能够用英语介绍自己家乡、介绍自己曾经参观游览过的名胜古迹。 二、教学内容 1. 训练部分国际音标，以帮助学生打好语音语调基础。 2. 第二单元“Hometown”, 讲解名胜古迹，传授如何描写某地方和讨论气候等。学生 学习介绍家乡、介绍自己旅游过的地方。 三、本单元学时数 4学时。 Unit 4 Let’s Go Shopping 一、教学要求
大学英语精读课改革模式
大学英语精读课改革模式 关键词：教学模式；二语习得；阅读技巧；交际能力 长期以来，外语一直把精读课作为基础教学阶段的一门主课。笔者认为，有必要尝试一下改变精读课的传统做法。下面透过目前精读课存在的主要问题，提出几点改进建议。 一、主要问题 目前，基础教学阶段的精读课，名为精读，实为融听、说、读、写、译为一体的语言综合入门课。这在语言素材信手拈来的今天，对于入学时已掌握1600个单词、已具有基本语法知识，而听、说、读、写、译却又发展极不平衡的学生来说，这种传统精读课的教学模式已不再完全适用。其弊端在于：(1)语言素材不足。精读课基本是围绕有限的几篇文章进行解释和训练，不利于语言的自然习得，无法增强学生的语感。(2)忽视对阅读技能的训练。精读课注重对课文中语言现象的分析、讲解和操练，而对一系列阅读技能却没有必要的指导和训练。(3)无法兼顾学生入学时听、说、读、写、译的能力发展不平衡的状况。学生入学时的阅读能力远比其他能力强，但为了照顾其他能力的培养，只能选用语言较简单、内容较肤浅的素材。教材不能满足学生提高阅读水平的需求，限制了学生阅读能力的发展，抑制了学生的求知欲，影响了他们的知识面扩展。(4)忽略书面语和口语的差异。精读课十分重视围绕课文所进行的口语表达的准确性。为表达准确，学生往往要使用课文的语言，其结果是将书面语与口头语混为一体，忽视了语言的得体性。(5)忽略学生能力的发展。在精读课上，教师精讲，学生操炼。教学常常以掌握课文为目的，不重视对学生学习方法的指导，不重视学生独立思考、综合、分析能力的培养和发展。 二、建议 1．课程设置 目前新生入学时已掌握1600个单词并掌握了一定的语法知识，鉴于学生 的听、说、读、写、译能力发展不平衡，建议开设阅读、听力、口语、语法、写作等课程。这些课程分别将各门课程的技能训练作为教学的主要内容，并兼顾其他课程的技能训练，以促进和保证学生听、说、读、写、译五项技能的全面发展。 2．关于阅读课 阅读课旨在提高学生对书面语言的处理和表达能力。为此，一方面要不断扩大学生的词汇量和巩固语法知识；另一方面则要指导学生运用自己已有的阅读母语的技能，进行阅读技能的训练。因此，阅读课应注意以下原则：(1)提供数量为精读教材三倍的语言素材，以创造语言习得的条件。(2)教材的题材和体裁力
大学英语写作课程语法unit1语法和练习答案
第一单元语法部分参考答案 PART III GRAMMAR Subject- Verb Agreement When the subject is compound Reference for the Classroom Activities Summary: 1. A compound subject with and takes a plural verb in most cases, but when it expresses a singular meaning or when each of the singular subjects is considered individually, it takes a singular verb. 2.After a compound subject with or, nor, either…or, neither…nor, not …but,the verb agrees in number and person with the nearer part of the subject. 3.Intervening phrases or clauses not introduced by coordinating conjunctions do not affect the number of a verb. Such phrases are normally introduced by prepositions or prepositional phrases such as well as, as much as, rather than, along with in addition to, together with, with, plus, and including. When the subject expresses quantity Reference for the Classroom Activities All the sentences are correct. Summary: 1.Nominal phrases of time, money, weight and measurement normally take a singular verb. 2.Some words or phrases, such as all, most, alf, the last, the rest, take a singular or plural verb, depending on the meaning of the noun or pronoun that follows. 3.Phrases lik e lots of, heaps of , loads of take singular or plural verbs depending on the form of the nouns that follow. 4.In sentences with more than one or many a modifying the subject nouns, the verb should take a singular form though it is plural in meaning. When the subject is a relative pronoun, a what-clause, or in the there-be structure Reference for the Classroom Activities
小学英语口语教案
设计意图：小学英语新课程标准强调指出：英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。也就是说，要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。 这是我们贯彻―新课程标准‖，运用―新课程标准‖教学的关键所在。 我将本课教学分为以下几个环节： 一、课前寻找、激发兴趣 本课涉及的生词不多，但它和我们的生活息息相关，一提出问题就收到了意想不到的效果，同学们马上就想知道平常我们口中称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法。我没有告诉他们答案，让他们自己去找。象dad(爹地), mom(妈咪)这些称呼在他们接触英语前都从港台电视上所熟知。上课时百分之百的同学会说dad(爹地), mom(妈咪)，大多数同学会说(uncle)安可,(aunt)安娣。从一开始就刺激了同学们强烈的好奇心，使他们产生强烈的求知欲。 二、歌曲导入、初步感知 唱英语歌是学习英语的一种好方法。课前一首歌，可以使学生精神饱满，思想集中，做好上课准备。课中一首歌，不仅能减轻学生的心理负荷，减少疲劳，又使学生在轻松愉快的气氛中学会新词、新句型。课外几首歌，有利于开展第二课堂活动，以巩固所学知识。例：教学本课时，我们以歌曲导入，播放―Boy and Girl‖：―I‘m a boy and you are a girl. I‘m a girl and you are a boy. Do you want to be my friend?‖根据歌词中提到的boy, girl出示男孩，女孩的图片，并让说到该性别单词的学生站起来大声说。在这种活泼欢快的气氛中，在这种互动的形式下，既训练了学生―听‖的能力，又让他们初步感知了有关他们性别的英语单词。 三、近交流，借物练说 用―振救大行动‖的游戏进行比赛，男女同学各一组，老师走到一个同学前问―Are a boy/girl?‖如果他/她回答正确了，就可以从―鳄鱼‖嘴里挽救回他们组的一个人[把这些虚拟的人和鳄鱼都画大黑板上]，否则就被―鳄鱼‖吃掉。 在学生充分练说的基础上，让几组同桌同学试说，要求其他同学认真听，听他们说得是否符合要求，培养学生良好的听说态度和习惯。练说内容层层深入，范围逐步扩大，为学生提供自主学习和相互交流的机会及充分表现和自我发展的空间，让学生能在掌握新知的基础上，做到新旧结合，从而培养―说‖的能力。 四、课外延伸，学以致用 小学英语的最终目的是使学生掌握以交际为目的的最初步运用英语的能力。为让学生能把课上所学的知识运用到实际生活中去，我们在课后尽量让学生用英语与老师和同学作交流，如开展―英语一分钟讲坛‖，让学生谈论学校、老师、家庭及个人爱好等。用英语Asking the questions、Greetings、Conversations及用英语道谢、告别。让学生在日常生活中恰当地自然地运用英语，真正做到学以致用。 教学目标(Teaching aims)： 1、Let‘s learn 能听、说、认读本课有关家庭成员的主要单词man: brother,,father(dad), grandfather(grandpa); woman: sister, mother(mom), grandmother(grandma) 2、Let‘s sing 本部分是通过学唱英文歌曲，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。 教学难点/重点(Teaching keys)：
大学英语精读1 第三版 课文英汉对照
UNIT 1 As we are at the start of the course, this seems a good moment to offer some advice on how to make the task of learning English easier. 课程开始之际，就如何使学习英语的任务更容易提出一些建议似乎正当其时。 Some Strategies for Learning English Learning English is by no means easy. It takes great diligence and prolonged effort. 学习英语绝非易事。它需要刻苦和长期努力。 Nevertheless, while you cannot expect to gain a good command of English without sustained hard work, there are various helpful learning strategies you can employ to make the task easier. Here are some of them. 虽然不经过持续的刻苦努力便不能期望精通英语，然而还是有各种有用的学习策略可以用来使这一任务变得容易一些。以下便是其中的几种。 1. Do not treat all new words in exactly the same way. Have you ever complained about your memory because you find it simply impossible to memorize all the new words you are learning? But, in fact, it is not your memory that is at fault. If you cram your head with too many new words at a time, some of them are bound to be crowded out. What you need to do is to deal with new words in different ways according to how frequently they occur in everyday use. While active words demand constant practice and useful words must be committed to memory, words that do not often occur in everyday situations require just a nodding acquaintance. You will find concentrating on active and useful words the most effective route to enlarging your vocabulary. 1. 不要以完全同样的方式对待所有的生词。你可曾因为简直无法记住所学的所有生词而抱怨自己的记忆力太差？其实，责任并不在你的记忆力。如果你一下子把太多的生词塞进头脑，必定有一些生词会被挤出来。你需要做的是根据生词日常使用的频率以不同的方式对待它们。积极词汇需要经常练习，有用的词汇必须牢记，而在日常情况下不常出现的词只需见到时认识即可。你会发现把注意力集中于积极有用的词上是扩大词汇量最有效的途径。 2. Watch out for idiomatic ways of saying things. Have you ever wondered why we say, "I am interested in English", but "I am good at French"? And have you ever asked yourself why native English speakers say, "learn the news or secret", but "learn of someone's success or arrival"? These are all examples of idiomatic usage. In learning English, you must pay attention not only to the meaning of a word, but also to the way native speakers use it in their daily lives. 2．密切注意地道的表达方式。你可曾纳闷过，为什么我们说“我对英语感兴趣”是“I'm interested in English”，而说“我精于法语”则是“I'm good at French”？你可曾问过自己，为什么以英语为母语的人说“获悉消息或秘密”是“learn the news or secret”，而“获悉某
大学英语口语课教案
大学英语口语课教案 【篇一：大学英语口语课程教案】 大学英语口语课程教案 学院：外国语学院 学期： 2008-2009学年第一学期 学时 18 教材《大学英语基础口语教程第一册》 （let’s talk book 1） 授课教师大学英语口语精品课程组 授课对象 2008级普本 上课地点南、北校区、学院路校区 上课时间周一至周五 授课题目（teaching title）： unit 12 foreign customs 授课类型(class type)： lecturing and practice 授课课时安排（teaching periods）： 2 periods 本授课单元教学目标(teaching objectives)： in this unit students are required to: 1.master the basic vocabulary related to western wedding.
2.learn to describe the different manners between chinese and western customs. 3.learn the proper way to behave in western society. 本授课单元教学重点(main points of teaching)： 1.instruct students to speak and behave properly in western society concerning some important events. 2.analyze the different manners between chinese and western countries. 本授课单元教学难点(difficult points of teaching)： instruct the students to use cultural-related words to describe and compare the proper manners in chinese and western events.教学手段(teaching aids) multimedia (audios, videos, pictures, texts), blackboard. 本授课单元教学步骤及时间分配 (teaching procedures and time allotment)： 1. warming-up activities (about 15 minutes) 1.1 role play: a typical western wedding (about 10 minutes) student are assigned the task in the previous class. they are asked to perform a typical western wedding. useful materials and information should be collected before the class. (about 10 minutes)
英语口语课自我介绍
英语口语课自我介绍 在进行英语的口语课时，需要做好自我介绍，那么应该如何做自我介绍呢？下面是WTT分享给大家的英语口语课自我介绍，欢迎阅读。 英语口语课自我介绍篇 1 Hello everyone, my name is Lee. This is really a great honor to have this opportunity, and I believe I can make good performance today. Now I will introduce myself briefly. I am 20 years old，born in Guangdong province, south of China, and I am a senior student at Guangdong **University. My major is English. And I will receive my bachelor degree after my graduation in June. In the past four years, I spent most of my time on study. I passed CET4 and CET6 with a ease and acquired basic theoretical and practical knowledge of Language. Besides, I have attended several Speech competition held in Beijing, which really showed our professional advantages. I have taken a tour to some big factories and companies, through which I got a deep understanding of English for application. Compared to developed countries, unfortunately, although we have made extraordinary progress since 1998, our packaging industry is still underdeveloped, messy and unstable, and the situation of employees in the field is awkward. But I have full confidence in its bright future if only our economy can be kept at the growth pace still. I guess you may be interested in why I choose this job. I would like to tell you that this job is one of my lifelong goals. If I can work here,I will work hard. As to my character, I cannot describe it well, but I know I am optimistic and confident. Sometimes I prefer to stay alone, reading and listening to the music, but I am not lonely, for I like to chat with my classmates about almost everything. My favorite pastime is to play volleyball, to play cards or to surf online. From life at university, I learn how to balance study and entertainment. By the way, I was an actor in our amazing drama club. I have a few glorious memories on stage. That
大学英语一级口语考试题型及样题
大学英语一级口语考试题型及样题 1、试卷构成 大学英语一级口语考试由四个部分构成： Part I Read aloud (20%) Part II Describe pictures (20%) Part III State opinions (30%) Part IV Answer questions (30%) 2、试卷各部分所考核的内容、答题方式及评分标准 1）Read aloud 第一部分的内容共５句话，其中３句话选自一级综合教程《新视野大学英语读写教程》，２句话涉及英语绕口令与名人名言，总长度为100个词左右。要求学生用正确的语音语调流利地进行朗读。评分标准为：语音占５%；语调占５%；流利程度占10%。 2）Describe pictures 第二部分给考生1分钟思考所给图片的内容，然后在2分钟内描述该图片。主要考查学生《新视野大学英语听说教程》与《Inside out》教材中某一单元的内容掌握情况，鼓励学生将所学内容运用于实践。评分标准为：词汇结构占5%；语言连贯占5%；内容完整占10%。 3）State opinions (30%) 第三部分要求学生基于所提供的关键词，就某个话题阐述自己的观点。要求学生的回答能围绕关键词，表达完整，观点明晰。评分标准为：词汇结构占5%；语言连贯占5%；内容完整占10%，观点明晰占10%。4）Answer questions (30%) 第四部分的内容选自听说教程的某一单元，或某几个单元。就这（些）单元的主题提出问题供学生回答。学生的回答必须切题、清楚、具有逻辑性。评分标准为：词汇结构占5%；语言连贯占5%；内容完整占10%，观点明晰占10%。
(完整版)英语口语训练课程标准
《英语口语训练》课程标准 学分：8 参考学时：120 一、课程概述 本课程是高职学院应用英语专业的一门必修课程。通过学习本课程，能使学生在掌握一定词汇量的基础上，学习口语表达的一些基本技巧和方法，循序渐进地学会口语交流。使学生能在一般社交场合能使用英语本族人普遍接受的语言与英语国家人士交谈，做到正确表达思想，语音语调自然，无重大语法错误。依据学生掌握英语口语交际能力的需要，该标准把学生的口语交际能力细分为六大能力，以提高、培养学生的五大能力教学任务，并根据任务设计教学活动，设定教学课时、考核方案。 二、课程目标 《英语口语训练》课的最终目标是提高学生的口语能力，使其能够使用英语进行日常交流、表达思想，依据这一纵向目标，本课程标准把课程总体目标分为六个能力目标：词汇能力、流利程度、语音语调的标准性、功能句型的使用、基本语法的正确性及文化意识的强弱。六大能力相互关联，缺一不可，应贯穿于口语教学的始终，并穿插进行，单独或同时存在于课堂教学的各个环节。 三、课程内容
2．主要内容与要求 任务一：任务重点为日常交流中所需基本词汇，主要包括： 1 个人信息 2 性格特点 3 兴趣爱好 4 健康问题 5 交通 6 食物 7 服装服饰 8 家庭设施 9 家庭成员 10 公共设施 11 常见动植物 12 旅游 13 天气 14 时间日期 15 中西方节日 要求学生掌握并熟练使用日常交流各方面的基本词汇，能够以足够的词汇量就某一话题，或为达到某一日常生活目的用英语进行交流。 任务二：此任务旨在提高学生口语表达的流利程度，在用英语表达自己时不再结结巴巴，能够以句子为单位进行交流。达到这一任务过程中，学生的语言输入和输出相结合，通过句子、文章的背诵、复述等手段提高流利程度。语言输入材料应来自教材和补充课外内容，如
大学英语精读课的教学心得
大学英语精读课的教学心得 本学期本人任教一年级大学英语课程，工作中自觉遵守教学规律，贯彻党的教育方针，以身作则，教书育人。关注本学科及相关的学术发展动态，刻苦钻研，努力提高自身业务水平，坚持学习，与同事进行交流合作，积极参加科组教研活动，例如到深圳职业技术学院参观学习，学院第二英语角活动，主动提出意见建议，促进教学教改。关心学院发展与建设，服从工作安排，遵守各规章纪律，保持全勤，参与学院的集体活动。以下是本人的几点教学心得： 我们的学生在中学阶段已经掌握了较系统的语法知识，故目前在教学中重点是提高学生的阅读理解能力，进而培养学生的书面表达能力。据学生反映，他们的难题主要是单词和课文内容。相应的教学方法是： 一、单独讲解单词。如果只是简单地解释词性、意思、词组，然后做翻译练习，不免显得枯燥，而且学生很难整节课都集中注意力，因而达不到良好教学效果。本人采用的方法是尽量地把本课单词有机地串联起来，帮助学生形成一种记忆链条，并且给他们定一个目标：Try to put everything in mind instead of on the notebook！例如，在这个单元中，主要探讨科学的发展及其对我们生活的影响。上课的时候，首先从手机（mobile phone）展开话题，由其体积大小、价格的变化，引出技术发展两个新词：technology，develop，（development），继而是技术发展的动力之一“竞争”（competition），而当今的竞争是激烈的（severe）、“全球性的”（global），创造力（inventiveness）、自创精神（initiative）尤为重要，接下来讨论科技发展（technology development）对我们日常生活的影响或关联（relevance）。到此，让学生尝试用几句话把这些词串连起来：Technology develops at a rapid rate nowadays. Anyway, the rapid development has been brought about by the force of competition, which is severe and global, and needs initiative. Does the development have any relevance to our daily life? Sure. Ten years ago, it was impossible for a student to have a mobile phone. 在讲解完一组相关的词后，让学生做课本的选词填空练习，巩固对单词词义的理解和掌握正确用法。其次，以游戏的方式练习词汇。由一或两名学生背对黑板，教师写上词或词组，全班同学给提示直到他们猜出词语。这样既活跃课堂又使学生有机会练习口头表达能力，也可锻炼当众表演的胆量。例如，dream一词，提示有：something in your mind when you sleep, sometimes it is true, sometimes it is imagination, people may appear, animal may also come into sight, you might be happy, might be frightened, even in horror……大量旧词汇得到复习。 二、课文讲解。由于课是两节或三节连堂，如果按照传统的语言点、加语法、再加句子分析翻译，学生很难完全接受。较可行的方法是分成三部分。第一，先完成整篇的理解性问题，课本的“content question”，让学生了解课文大概。第二，语言点、语法结构讲解，分段落完成。学生们逐段阅读，留一定时间给他们提问，然后就学生忽视的内容个别提问、再总结，形成教与学的互动，促使学生思考。第三，完成第一、第二阶段的教学后，再分析整篇文章的结构，每部分的main ideas，总结全文观点。让学生练习表达能力。同时回顾一些重要的细节或段落、句子，构成完整的篇章学习。部份故事性趣味性强的文章，采用分组表演，促进学生团对合作。很受欢迎。 三、课后练习：时间充裕的话，可让学生在课堂完成，再评讲，或者布置为家庭作业，课堂评讲。这也可作为语法、语言点的练习与复习。尽量运用本单元新学的知识，再与先前所掌握的作比较。 四、随堂测验。每讲完一小单元，如单词、语法或语言点之后，用十分钟左右进行随堂测验，可用口头或书面形式。可深化学生的记忆，达到良好的教学效果。 五、作业批改。学生首先关注的是分数，往往忽视错误部分，故批改时只圈出错的地方，学生自己改正后再上交，然后针对个别辅导。真正巩固知识。 以上是本人的教学心得。在今后的工作中，本人将继续努力，不断提高教学水平，高质量完成教学任务。
大学英语口语课教案
大学英语口语课教案
大学英语口语课教案 【篇一：大学英语口语课程教案】 大学英语口语课程教案 学院：外国语学院 学期：2008-2009学年第一学期 学时18 教材《大学英语基础口语教程第一册》 （let’s talk book 1） 授课教师大学英语口语精品课程组 授课对象2008级普本 上课地点南、北校区、学院路校区 上课时间周一至周五 授课题目（teaching title）： unit 12 foreign customs 授课类型(class type)： lecturing and practice 授课课时安排（teaching periods）： 2 periods 本授课单元教学目标(teaching objectives)： in this unit students are required to:
1.master the basic vocabulary related to western wedding. 2.learn to describe the different manners between chinese and western customs. 3.learn the proper way to behave in western society. 本授课单元教学重点(main points of teaching)： 1.instruct students to speak and behave properly in western society concerning some important events. 2.analyze the different manners between chinese and western countries. 本授课单元教学难点(difficult points of teaching)： instruct the students to use cultural-related words to describe and compare the proper manners in chinese and western events.教学手段(teaching aids) multimedia (audios, videos, pictures, texts), blackboard. 本授课单元教学步骤及时间分配(teaching procedures and time allotment)： 1. warming-up activities (about 15 minutes) 1.1 role play: a typical western wedding (about 10 minutes) student are assigned the task in the previous class. they are asked to perform a typical western wedding. useful materials and information
大学英语学习心得体会范文【五篇】
大学英语学习心得体会范文【五篇】 强度并不高，课程安排少，老师几乎不加以辅导，更别说习题作 【五篇】，希望能帮助到大家! 回首来，大学第一个学期就这样匆匆过去了，我大学生涯的最后一节英语课(希望是)就在这圣诞将至的欢快气氛中带着淡淡的寂寥和遗憾结束了。回想高考结束后的那个暑假，等待出分的那一个多月实在是没什么心情外出游玩，而尘埃落定后又怕在开学的英语分级考试中落后而逼着自己报了半个多月的新东方四级班，这样算来，我这个“等了十八年的joyful暑假”着实有些落魄寒酸罢。但当我在三级班名单里找到自己的名字时，我又突然觉得，All these were worthy! 但你若说它轻松，它却堪称是项力气活。他绝非理科那样需要沉浸在茫茫公式和题海中，又绝非文科那样在考前突击一下就可以拿到很好的分数。慢工出细活，英语最贴切的形象怕就是根iron
pestle吧。时时锤日日磨，不可有一时的松懈和放弃，它才能到最后蜕变成为最完美的needle。 说了这么多大道理，我也该将自己为数不多却又保质保量的英语学习秘笈拿出来向大家分享一下了。 先说WORDS。单词可谓是英语学习中最annoying的一项了。很多人都说要每天背坚持背，但当自己做起来却很难坚持下来， 里，我还要向大家推荐一种“四级应试”用的单词记忆法(只是应试，不可完全凭这个提升英语水平!)： 1、将近五年来(如果实在没时间也要保证三年)的阅读真题搜集起来，将其中题干和所有选项中的生词牢记 2、将阅读题的correct answers在*中的对应句找出，将对应句中的生词牢记 3、听力原文、选词填空和完型选项中的生词就不用我说了吧，一定要记! 再要说的就是我上了大学自己发现的一种非常好的练习听 力和扩充词汇的方法——OPEN COURSES法。我想所有人都会因 己不学英语的原因归结成“把时间都用在数学上了呀”，Dont worry, 不需抽出学习数学的时间，只需听听MIT教授的同样甚
小学英语口语校本课程纲要
一、一般项目： 课程名称：英语口语 主讲教师：任玉卓 教学材料：由教师搜集整理 课程类型：兴趣知识类 课程性质：学科延伸类 授课时间：每周五下午两节 授课对象：三四五六年级 二、具体内容： （一）课程目标： 知识目标 1. 学生学习拼写简单常用的英语单词，用英语进行日常对话。 2. 学生掌握一些英语的语法小知识，英语听说读写能力有所提高。 3. 学生在学习过程中逐步形成良好的学习英语的方法，学习兴趣更加浓厚，增强学习的信心 情感目标 1让学生学习并接受西方文化，弘扬民族优秀文化。 2、使学生的潜能得到全面、主动、和谐地发展，让每一位学生的个性得到张扬。 3、培养学生走向世界，与世界沟通，树立和增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。 4、丰富校园的文化生活，促进学校精神文明的建设。 （二）课程内容： 第一课：英语日常用语---问候 第二课：英语日常用语---感谢 第三课：英语日常用语---道歉 第四课：英语日常用语---自我介绍 第五课：英语日常用语---自我介绍 第六课：英语日常用语---兴趣爱好
第七课：英语日常用语---兴趣爱好 第八课：英语日常用语---西方节日 第九课：英语日常用语---西方节日 第十课：英语日常用语---食物 第十一课：英语日常用语---衣着 第十二课：英语日常用语---问路 第十三课：英语日常用语---游戏活动 第十四课：英语日常用语---购物 第十五课：汇报展示 第十六课：汇报展示 （三）所达到的标准： 能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品等。 有兴趣听英语、说英语、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；了解英语国家中重要的节假日。 （四）课程实施 （1）实施形式： 1、课时安排：每周一课时，采取集中使用与分组使用相结合的办法。 2、组织形式：采用班级活动、小组活动及个人活动 3、活动地点：六2 班教室 4、活动准备：大力宣传开发英语口语教学的重大意义，积极开展活动，撰写《校本课程纲要》，师生共同设计活动方案开展活动。 5、成果展示：在校内汇报演出、积极参加各种演讲活动和各级开展口语比赛。（五）课程评价： 关注基础知识与基本技能、过程与方法、情感态度和价值观。注重发展性评价，除关注学生制作成果外，更要重视学生积极参与活动的全过程，关注学生面对挫折和与人交往方面的表现以及习惯养成等。具体评价方案如下： （1）学生上课出勤率评价，计为学时学分（C）。出勤率低于70%无学分，超过90%，计满分。该项目占学业总成绩的20%。