小学期中考试质量分析报告两则

小学期中考试质量分析报告两则

小学期中考试质量分析报告一

学校统一安排，于4月30日组织了期中考试。在期中考试后，各年组召开期中质量分析会议，对本学科、本班学生的答题情况进行分析，找出平时教学中存在的问题，落实改进的措施。下面对此次期中考试情况做全校的小结。

一、检测情况分析

1.试卷分析：

数学语文试题难易适度，对基础知识和基本技能进行了全面考核。通过这张卷子能够看出学生数学计算技能是否达标，语文分析理解能力是否到位。英语、品社、科学基本以教材为主。

2.成绩分析：

一年级数学良好率达到100%，没有学困生，数学成绩整体情况很好；语文不及格1人，良好率98.8%，达不到良好的学生一定要多关注，想办法，别让这些学生在一年级就掉队。

二年级数学、语文及格率是100%，数学良好率97.08%，语文良好率98.74%，达不到良好的学生想办法提高成绩。

三年级数学、语文低分人数共4人，英语3人，品社1人，科学2人，科学优秀率达不到30%，及格率达不到90%的班级，科任教师要和班主任一起研究反思，想对策。

四年级数学、语文低分一共6人，英语7人，科学2人，各科教师和班主任共同关注这些学生。

五年级数学、语文低分一共3人，英语8人，科学2人，各科教师和班主任需要共同关注这些学生。

二、主要优点

1.学困生进步大，教师两个多月来的辛勤工作是值得肯定的,特别在学困生的辅导上花费了大量的精力，由于学生的基础薄弱,老师们反复训练，一对一辅导，想尽了一切办法，在老师们的努力下，这些学生，特别是后转入的学困生无论是学习，还是习惯方面都有了明显的进步。

2.各组的质量分析会开得都很有实效，每位教师的质量分析不仅仅停留在一些统计数据上,而是透过现象看本质,明关键,抓要害。老师们都能从这次考试结果中获取教学质量信息,认真总结经验教训,也明确了今后教学管理的方向。

3.学生整体的书写有了不同层次的提升，考试试卷无用修改液现象，连线题基本做到统一使用直尺，答题越来越规范。特别是各年级数学试卷整体书写质量提升最大，看出老师在这方面也进行了规范和要求。

当然，纵观全校的考试成绩及试卷调研的情况来看,还存在许多共性的问题:

三、存在问题

1.学生的学习态度、学习方法、学习习惯还需要加强，学习浮于表面，对学习不当回事，对考试不重视，对成绩无所谓。大部分学生没有养成认真审题的习惯，匆忙做题，没有思考过程，完成过程也

是草草了事，做完后不检查，做题应付，极不认真。还有部分学生的卷面脏乱，试卷上的姓名和班级书写根本看不清楚，字迹潦草。老师们在重点强调学生试卷书写的同时，也要提醒学生一定把学校、班级和姓名写清楚，写规范。

2.语文的基础知识掌握不扎实,理解分析短文的能力薄弱,习作中反映出的表达能力不强;数学中,审题不够仔细,理解问题的能力不均衡,计算能力下降等。其他专科试卷存在学生答题不认真，书写整体需加强。

3.结合平时教师的教学工作及试卷调研的情况来看,教师整体把握教材不足,如语文学科注重了对学生语文技能的训练，忽视了对课文内容的理解。重视学困生的知识补差但忽视了他们的思想、态度的补差,强调了基础知识的学习,忽略了学生能力的培养,尤其是听的能力、理解能力、分析能力、表达能力的培养。另外,评判试卷的尺度各年级、各学科还不平衡。

四、今后教学工作对策

1.教学管理相辅相成

加强班集体建设是提高学生成绩的关键。形成积极进取的学风。良好的学风，可以促进学生的健康成长，每位教师在课堂上要通过有效的激励评价方式，在学生中营造学风浓，比评赶超的氛围，提高学习效率。如班级可以建立学习小组，合理搭配小组成员，发挥学习小组的优势，让班级上能力强，学得快的学生带动其他学生。另外，集体活动的成功开展也促进班级形成合力，形成团结向上的班风。鼓励

学生参与学校活动，班级需要开展丰富多彩的活动,形成班级文化,激发学生学习兴趣,促使学生的兴趣回归校园,回归课堂。让学生爱学，乐学，喜欢这个集体，主动参与到这个集体的学习生活中去，每位教师要既会上课，更要善管理。一个班风好，学风正的班级自然样样优秀。

2.注重细节，培养习惯

教学中我们注重培养学生良好的学习习惯。“磨刀不误砍柴工”，学生养成良好的学习习惯才能切实提高学习质量。各学科教师帮助学生养成高效的学习习惯,如:每天预习、小结、完成作业,学习中确定目标、发现重点,提出不懂的问题与同学交流,向教师请教,课上认真听讲,课后认真完成作业。教育学生要有耐心和细心，培养学生习惯常抓不懈，各年段老师要统一根据年段课标和学生年龄特点，制订年级习惯培养总目标，班级培养小目标。在习惯培养上多交流经验，和家长、科任共同监管，形成合力，统一规定，强化训练。

3.注重基础，精讲精练

在教学中，把基础知识的传授与训练作为重点，通过严格、反复训练以求达到夯实基础的目的。各学科教师要从备课入手，严格要求自己。备课从学情出发，确定教学目标，备好每一节。让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。各学科教师要精心安排作业，布置练习要做到学生做了教师必讲、必评、学生必改，在带领学生做训练时，要找准知识点和能力点，让学生精练，做到一题多变、多解、多题一解。拓展外延，分析归纳，做一题、学一法、分一类、

通一片。

4.因材施教，分层辅导

有效开展提优补差工作,充分发挥学生“一帮一”这样的互助形式的作用,关注学困生的每一个微小进步,从而大面积提高教学质量。语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。各科教师要利用好课后服务时间提优补差，协调作战，齐抓共管。采取当面辅导，当面批改作业及检测跟踪辅导方式，提高补差效果。同时，也要多关注中等生，这些最容易忽视的群体，也是最容易提高的群体，尽力让他们稳步上升，进入优生的队伍。

5.及时总结，适时沟通

考试过后，分析班级学生每个学科的优势和劣势，班级下一步学习目标，学生们也要对自己的试卷进行自我分析，并且要及时表彰成绩优异、进步较大的学生，对于期中考试的情况要及时与家长沟通，特别是成绩提高和下滑较大的学生家长更应该个别沟通，让家长也参与到学生的学习管理中。

以上是期中考试的一个简单总结，通过考试情况分析教情学情，发现问题，查找不足，有针对性地采取恰当措施加以解决。让我们一起做一个学习型，智慧型的教师，在有限的教学时间里，优化教学，完善管理。同时，多关注学生的学习态度，学习习惯，使学生全面、可持续性地发展。

小学部期中考试质量分析报告二

我校于11月7日组织了期中考试。从这次考试的总体情况来看，我校大多数班级的各科考试成绩均比较正常，有部分班的一些学科跟同年级班上比较起来有较大悬殊，需要在接下来的教学工作中引起重视。分析现状，排找差距，提出了相应的措施，确定了以后教育教学工作的新的思路。经过分析排查，我们发现主要存在以下几个问题：

1、从学生答题情况看，知识的掌握与应用的能力差异较大。

各学科学生的基础知识掌握得比较牢固，得分率比较高，但应用知识解决问题能力比较差。如四年级的语文学科结合语境释词的能力，对知识的运用的灵活度，对短文的理解与分析能力，语言概括能力、归纳能力，习作的表达能力等失分较多。四年级数学学科对根据数字特点与运算特点灵活选择计算方法的能力，对概念与知识形成过程的测试，对应用知识解决问题的能力，根据题意合理选择信息能力与解决问题的策略手段等方面知识内容失分较多。四年级英语学科阅读理解及连词成句、判断题用T和F表示对错等方面的内容失分较多。

2、课本知识的掌握与课外知识的掌握差异较大。

普遍情况是学生对课本上的知识掌握得还比较好，而对课外知识的考查失分较多，如语文课本中的短文分析，学生大部分都能掌握，而课外短文在阅读理解题失分较多。如四年级课外阅读题里有一个多项选择题，是学生失分最多的一题。数学学科中课本中常见题的解答

还好，但联系生活实际与情境解答问题的能力稍差，特别是对现实生活现象不能上升到数学的高度去分析判断。

3、学生灵活运用的能力较差。

从学生的答题情况来看，学生普遍缺乏对试题的应变能力，如平时背得十分熟练的古诗，名言等，一旦要求运用到具体的语言环境中，就不知如何是好，另一个表现就是学生处理数学信息的能力差，也许我们平时见的最多的是一道道标准的应用题，而一旦这种形式改变了，立刻束手无策，缺乏举一反三的能力。

4、学生的审题能力较差，甚至不会审题。

从这次考试的情况来看，有一部分学生答题时，对题目的要求不清楚，结果造成答非所问，这一个方面反映了学生学习态度的问题，另一方面，也反映了一种习惯的问题。学生认真审题，既是一种习惯，也是一种能力，只有认真审题，做到字斟句酌，对题目的要求，对应用题的条件，真正理解明白，做到胸有成竹才不会出错。

5、学生的阅读、写作水平参差不齐。

通过几次考试，我们不难发现，卷面上基础知识，也就是我们平时反复训练的字、词、句所占的比重越来越小，而考查语文综合能力的阅读、写作所占的比重越来越大，而这方面又恰恰是我们学习的薄弱的方面，卷面上阅读失分严重。

经过分析，我们认为造成上述问题的主要原因有以下几方面：

1、班级或学科因多种原因造成更换老师过于频繁，导致教学不

够稳定。

2、忽视了课外学习对学生知识增长的重要性，部分教师认为，作为教师只要把每一节课上好、上扎实，就可以了，学生的课外学习活动是学生自己的事，或者是学生家长的事，因此出现了学生课本知识与课外知识之间的较大差异。

针对排查出的问题，我校将从强化学校内部管理入手，以新课程标准为指导，以教研为突破口，全面提升学校的教育教学质量。

1、我们学校的绝大部分教师教学素养高，有很高的教育热情，在中考中和同年级科目拉下较大差距的班级任课教师接下来的教学工作首先是做到认真备课，设计最佳方案。在教学中，教师起着主导作用。因此，在课堂教学前，教师先要吃透教材，先把教材看几遍，然后看各类教学参考书，最后根据自己的领悟备课。还要精心设计教学方法，选择教学手段，这就要了解自己班中的学生，选择适合他们的传授方法。

2、落实训练，加强过程控管。我们很多老师做到了作业及时批改，而且是面批面改。这样才能及时发现问题，及时指导学生订正，进行补差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。

3、强化教育科研，注重研究的实效性。一是在全校开展课堂教学有效性研究，着力提高课堂教学的时效性。二是继续开展幸福课程的摸索实施，重点在二年级开展尝试，和课本外的许多知识搭建一座桥梁。三是继续开展小学数学如何培养学生收集处理信息能力的研

究，重在培养学生如何收集信息，如何合理选择有用的信息解决实际问题的能力。四是继续强化书香阅读的落实，向220班学习，使课外阅读见实效。俗话说：“读万卷书，行万里路”，在书的海洋中遨游可以增加知识，开阔眼界。书是开启人类心灵的钥匙，对于小学生而言此时正是他们获取知识的关键时刻，学生的求知欲望是很强烈的，单靠课本传授的知识是不够的，所以需要引导学生培养良好的读书习惯，读书兴趣以获得更多、更好的课外知识。读书活动是新课程标准实施下学校教学的延续和补充，想要大面积地提高教育教学质量，就得开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养好学生的良好习惯。作为学校的语文教师，应该积极开拓进取，与时俱进，为学生造就一个温馨、舒适、和谐的育人环境，为大面积地提高教育教学质量作出自己应有的贡献！

通过本次考试，不但使我们看到了自己的不足，也为以后的工作明确了方向，相信全校教师对于提高我校教学质量是有信心的，也是有能力的。期末一定会取得理想的成绩。