《了不起的狐狸爸爸》教案设计

《了不起的狐狸爸爸》读书推荐课

教学目标：

1．让学生初步了解本书的主要内容，对人物形象有初步的认识；

2．通过精彩片段的阅读，激发学生阅读本书的兴趣；

3．教给学生读书的方法，让学生有目的的读书。

教学重点：通过精彩片段的阅读，认识人物形象，激发阅读的兴趣。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入：

1．（出示狐狸图片）同学们认识这种动物吗？谈谈它在你心目中的印象。

2．今天，老师要推荐给大家一本书《了不起的狐狸爸爸》，（板书课题，学生齐读课题）。

“了不起”这个词，我们一般用在什么人身上？看了这个题目，你觉得书中的狐狸爸爸和我们印象中的狐狸一样吗？

看了课题，你想知道什么？

二、简介作者：

出示作者简介，指名读。

说说现在你对作者有了哪些了解。

（狼、蛇、狐狸……许多动物被人类所厌恶，甚至仇恨，并不是它们的本性所致。它们远不是人类的天敌。而是我们的文化赋予了它们某种人类所厌恶的一些秉性和象征，所以它们的形象随着我们文化的源远流长而保持着一成不变的特性。它们的美丽或者可爱，被人类一些艺术大师发现了，比如说罗尔德.达尔就是一位，他们以善良、正直的品德以及无与伦比的创造才能替它们冲刷了一些压得喘不过气来的耻辱。我们淄博也有这样一位伟大的作家，他笔下的狐狸都是善良的化身，你们知道是谁吗？）

三、简介故事内容：

1．出示内容简介，自由读。小结本书特点（情节离奇、想象丰富、语言风趣）

2．你最想知道故事中的哪部分内容？

四、认识文中的主要人物：

1．板书主要人物。

2．认识三位农场主：

（1）出示相关句子，（山谷里有三个饲养场。三个饲养场的场主经营得不错。他们都是有钱人，但也都是卑鄙龌龊的家伙。他们三个简直是你所能遇到的最卑鄙、最小气的人。他们的名字是博吉斯、邦斯和比恩。）（“比恩、邦斯、博吉斯，一瘦一矮一胖子。三个坏蛋真是坏，模样虽然不一样，没有一个不贪财。”这就是附近孩子见到他们时常常唱的一支儿歌。）（博吉斯是养鸡场的场主。邦斯是鸭鹅饲养场的场主。比恩是火鸡饲养场和苹果园的主人。）学生自由读，指名读，谈谈对他们的认识。

（2）教师补充读文中相关段落（随机板书：卑鄙、贪财、小气、狠毒）

3．认识狐狸爸爸：

（1）出示“聪明”段落，学生读，谈感受。

（2）出示“枪响”段，学生阅读，体会狐狸爸爸的小心、机敏，以及语言描写的生动。

（3）出示“与獾对话”部分，体会狐狸爸爸的大方。

（4）读“与妻子对话”部分，体会狐狸爸爸的家庭责任感。

（以上内容随机板书）

五、看插图进一步激发读书兴趣：

这样的三位农场主和这样的一位狐狸爸爸，展开了一场智慧和力量的较量，老师还给大家带来了两幅书中的插图，大家看图，猜测一下发生的事情。

1．铁锹图

2．挖掘机图

看到这样的两幅图，你对狐狸一家的处境担忧吗？那狐狸爸爸又是怎样应对这一切的呢？想知道吗？那就赶快读书吧。

六、课堂小结：现在，你觉得这是一本怎样的书？

七、布置读书任务：

课下读这本书，明确任务：

1．读一读：按照书名、作者、封面、封底、目录、文本的顺序读。

2．画一画：用规定的符号画出好词好句。

3．写一写：在读书笔记本上写写好词佳句。

4．想一想：这本书的主要内容是什么。

5．练一练：把自己读书的感受或收获写下来

一、内容简介：

狡猾奸诈是狐狸的代名词，在我们的印象中狐狸不是偷鸡摸狗，就是说谎骗人。但是当你读了《了不起的狐狸爸爸》这本书时，就会对这只狐狸刮目相看的。他是了不起的狐狸爸爸，充满智慧，坚强自信。博吉斯、邦斯、比恩是你所见到的最小气、最卑鄙的饲养场主。因为狐狸先生经常到他们的饲养场拿他们的东西，所以他们一心想除掉狐狸先生。狐狸先生和三个饲养场主的较量就这样开始了。狐狸先生一家和三个饲养场主相比绝对处于弱势，就在危急万分的时候，狐狸爸爸急中生智，他们把地道一直挖到三个饲养场主的饲养场，找到了食物，于是狐狸先生邀请受他连累的小动物来参加宴会。狐狸先生和的他朋友们还一起创造了地下村庄，从此过上了快乐的生活。

故事中的狐狸爸爸遇到困难从不退缩，积极地想办法解决，在困境中不忘关爱家人，鼓励家人，是家中的顶梁柱，这样的爸爸既可爱又可敬，。小朋友请你赶快来读这本书，相信你也会喜欢上他的。

二、阅读要点：

1、阅读前引导学生看封面，通过读封面上的文字介绍，让孩子们猜测故事情节，激发学生的阅读兴趣，并让孩子们了解书的作者和出版社。

2、这是一个典型的以弱胜强的故事。故事中的狐狸爸爸与三个手持猎枪的农场主相比是弱小的，绝对处于劣势。当三个农场主想要把狐狸从洞里挖出来时，使用了铁锹、挖掘机，而狐狸为了逃生只能靠爪子把洞挖得更深，最后狐狸靠自己的聪明、坚强、信心取得了胜利。故事中，这种对比的方法运用得非常巧妙，更加衬托出了狐狸爸爸的了不起，在阅读时注意引导学生体会。

3、故事两条线索并进，一是以地面的三个饲养场主为线索，一是以地下狐狸先生一家为线索，如，地面上饲养场主使用挖掘机挖土时，三个人都陷入了一种精神失常的状态。他们狂怒、倔强、坚定。接着作者把镜头对准了狐狸先生一家，机械铲就在狐狸一家的身后，这可真够令人紧张的了，狐狸一家拼命地挖呀，挖呀，挖呀！故事就在两条线索的交替中越演越烈，扣人心弦。

4、故事的语言幽默、风趣。给人一种轻松的美感。当你正处于身心紧张的状态中，在最不经意处，他又逗得你哈哈大笑，而当你的情绪稍微放松一下时，他又会让你一惊。

如故事往往在最紧张的地方出现这样的语言：“他妈的，这个该死的不要脸的臭狐狸！”“比恩用中指优雅地挖了挖鼻子。”“狐狸先生看了自己的妻子，于是他笑了。听她说出这样的话，他更喜欢她了。”再如狐狸先生唱的小曲：我又一次飞快地溜回家，

回到我美丽的新娘身旁。

当他喝下这些苹果就呀，

她便会精神振奋身心舒畅，。

这些看似随意的语言，却给故事增添了活力，妙趣横生，在阅读时，注意引导学生体会。

5、阅读中给孩子足够的时间猜测讨论。如，读描写地面上的场景时，适时地停下来，让学生猜测地下该是怎样的一番景象。学生想象猜测之后，再读后面的文字，看作者是怎样写的，与自己的想法一样吗？这样既培养了学生的想象能力，又激发了学生的阅读兴趣。

6、这本故事书的插图很多，在阅读中，要充分利用起来，引导孩子去观察，注意细节，如看小动物的表情动作想象他在想什么？他会说什么？

三、问题提示：

1、你喜欢狐狸吗？无论喜欢还是不喜欢请说说理由。

2、狐狸先生是一个什么样的人？请你有理有据地说一说。

3、读完这本书的时候，你觉得狐狸爸爸、还有三个饲养场主，处理问题的方法怎么样？

4、你和别人发生过冲突吗？你是怎样解决问题的？

5、獾的疑问是什么？你有这样的疑问吗？你认为狐狸先生的解释合理吗？

6、在故事里头，你觉得谁的做法有点过分？如果《了不起的狐狸爸爸》这里面的人物能有所改变，你会喜欢他们吗？你打算让他们怎样改变？

6、你从故事中受到那些启发？

7、你认为哪个片断最精彩,把它读出来，并说说为什么精彩?

四、活动设计

1、制作读书卡

2、给人物画像

3、续编故事

续编故事之一：

十几天过去了，还不见狐狸一家人的影子，三个农场主感到莫名其妙。他们想狐狸们是饿死了吗？但是比恩却说：“不一定”因为他发现自己的葡萄酒下的很快，而自己没有喝那么多呀？这件事有点奇怪。这一次，他决定自己回去看个究竟。狐狸们总待在地下觉得有点闷了，就决定出来逛逛。这一天他们从比恩的家里出来，看见比恩正被一只狼紧追不放，比恩跑得是上气不接下气，狐狸下先生犹豫了一下：“是救还是不救”眼看着比恩就要没命了，顾不得那么多了，狐狸一家一起冲上去，有的揪住狼的尾巴，有的抓住狼的腿，有的不管是哪里，逮住个地方就咬，狐狸爸爸最勇敢了，他使出自己的看家本领，照着狼的咽喉咬去。比恩这时候也回过神来，找来了木棒，狼一见不妙，逃之夭夭，比恩被感动了。发誓以后再也不小气了，他把这件事告诉了博吉斯和邦斯，他俩也被狐狸的大度感动了。比恩为了报答狐狸的救命之恩，让狐狸一家就住在他的家里，如果狐狸愿意

的话可以给他打工，狐狸找到了工作，靠劳动换取食物，改掉了偷东西的坏毛病，从此他们都过上了快乐的生活

【设计说明】

《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”从新课标的理念出发，本次班级读书会遵守“兴趣第一，儿童本位”的原则，通过如下五个环节：①猜猜看，明确目标；②共同合作，重现故事轮廓；③畅所欲言，品位主角；④联系现实，寻找生活原型；⑤创情景，推而广之。积极组织学生发言，引导学生讨论，充分运用班级读书会的策略之一——语意图。力求达到教给孩子们读整本书的方法，激发孩子们读整本书的兴趣。另外，本课也将试图探索班级读书会的模式，体现班级读书会的特点，力争出现与语文课不同的课堂。

【教学目标】

1、交流阅读感受，让学生在阅读中享受到读书的乐趣。

2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。

3、感受作品的人物魅力，培养学生初步品析文章的能力。

【教学准备】

1、学生阅读《了不起的狐狸爸爸》。

2、以书友队为单位共同寻找能体现狐狸爸爸了不起的地方。

3、多媒体课件制作。

【教学流程】

一、猜猜看，明确目标

1、猜一猜

①吃不到葡萄说葡萄酸的是（）。

②故意说乌鸦歌唱得好听，从乌鸦嘴里骗肉吃的是（）。

③仗着老虎的威风，在森林里大摇大摆地走着的是（）。

2、明确目标

刚才的答案都是狐狸（教师相机板画狐狸头像），说明咱今天的读书会与狐狸有关。另外，你们觉得刚才的问题是不是很简单？这可是我用心安排的，我的目的是想告诉你们：读书会没有难的问题，只有说与不说，只要你大胆积极地说，你就是读书会中的优秀者。

3、导入主题

今天的读书会，咱们要一起聊一聊《了不起的狐狸爸爸》这本书。

二、共同合作，重现故事轮廓

1、回忆《了不起的狐狸爸爸》一共讲了哪些角色？

2、根据学生的回答，教师指导梳理人物关系，并板书。

3、这些人物之间发生了什么故事呢？让我们借助本书的目录，共同努力，向所有的听课老师介绍介绍。注意：当讲到你会讲的环节你就大胆地讲，千万别放过机会。

4、出示本书的目录（书友队踊跃发言）：

1三个饲养场主

2 狐狸先生

3射击

4可怕的铁锹

5可怕的挖掘机

6竞赛

7我们决不让他跑掉

8狐狸们开始挨饿了

9 狐狸先生有一个计划

10 博吉斯的1号鸡舍

11 狐狸太太吃了一惊

12 獾

13邦斯的大仓库

14 獾的疑问

15 比恩的秘密苹果酒窖

16那个女人

17 盛大的宴会

18仍然在等待

5、教师引导学生将故事说完整：故事讲了（三个饲养场主），他们非常痛恨（狐狸先生）来偷东西，就想把狐狸消灭。他们采用了用枪（射击）、用（铁锹）锹、用（挖掘机）挖、用人围攻，与狐狸展开（竞赛）。（狐狸先生）一家被逼（开始挨饿），接着（狐狸先生有

了一个计划），他带领4个孩子挖地道到了（博吉斯的1号鸡舍），并让他的孩子带回一只鸡，（狐狸太太吃了一惊）。之后，狐狸爸爸又碰到了同类（獾），并与獾一同挖地道到（邦斯的大仓库），（比恩的秘密苹果酒窖），取了很多的东西，回去开了个（盛大的宴会）。而此时三个饲养场场主（仍然在等待）。

6、是呀，本书讲了的就是这样一个故事。你们真棒！经过你们的介绍，没看过这本书的人也知道了故事的梗概了。

三、畅所欲言，品位主角

1、通过阅读，我们知道《了不起的狐狸爸爸》这本书的主角就是（狐狸爸爸），他很（了不起）。板书：了不起

2、你觉得了不起是什么意思呢？根据孩子们的发言板书（初步展现语意图）。预设：学生可能会说了不起就是了不得、很厉害、很棒、很出色的意思。

3、走进书中，狐狸爸爸有哪些事情让你感到他很了不起呢？请书友队的成员共同讨论，畅所欲言。并把自己的体会写下来，进一步使用语意图。

4、小组活动，教师巡视指导。

5、小组汇报，一个书友队汇报一个，不能和前一组重复。

6、在小组汇报的过程中，教师完善语意图。

7﹑你还觉得怎么样也算了不起?(再次使用语意图)

四、联系现实，寻找生活原型

1、在你身边有像狐狸爸爸一样的人吗?他是谁?

2、你想做一个了不起的人吗?你打算怎么做?

五、创情景，推而广之

1、《了不起的狐狸爸爸》这本书好看吗？你知道他的作者是谁吗?（罗尔德﹒达尔）（引导学生看书的封面、封底，相机简介作者）。

2、如果今天他来到了咱们的教室，你有话对罗德尔﹒达尔说吗？请你把你想说的话写在纸上。

3、有请作者，屏幕显示作者图，让孩子们把相对他说的话读出来。

4、屏幕显示罗尔德﹒达尔的话。内容如下：

亲爱的孩子们：你们好！

亲眼看见你们那么爱看我的书，我真的很高兴！谢谢你们! 相信，爱看书的孩子都是乖孩子！我很愿意和你们交朋友！作为见面礼，我要告诉你们，我还写了许多好看的书，他们是《查理和巧克力工厂》、《詹姆斯和大仙桃》、《好心眼的巨人》、《女巫》、《玛蒂尔达》、《好小子——童年故事》、《查理和大玻璃升降机（查理和巧克力工厂续集）》、《世界冠军丹尼》、《魔法手指》、《独闯天下》、《小乔治的神奇魔药》。希望这其中有你喜欢看的书。

再见！爱看书的朋友！祝你快乐！

罗尔德﹒达尔

2009年10月15日

5、刚才，罗尔德﹒达尔向我们介绍了他的书，你认为那本可能会很好看，为什么？

6、耳听为虚，眼见为实，让我们课后一起去看吧！