六年级数学(上)期末试卷分析

六年级数学（第一学期）期末试卷分析

（2013—2014）年第一学期

泾源三小丁辉

一、整体情况分析

通过本次检测，又能体现出这批学生的特点。本班学生37名学生全部参加了考试，均分90.6分，最高分是100，最低分是71，女同学居多，平时女生的思维水平一直比男生强，因此从高分段来看，女生的成绩优于男生。两名100分的也是女生。

二、综合情况分析

1、学生考试情况

本次检测平均分反映了本班学生的数学综合水平处于中等水平，大多数的学生数学功底较好，都能在90分以上，而四分之一多的学生成绩不够理想，平均分就难提高上去。优等生成绩不完美，总有差错，100分仅有两名，说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立。

2、学困生分析

本班的学困生已难以改变，因为他们的基础知识体系不能自我完善，加上9个学困生当中，就有五个(马京泾、马晓飞、马永杰、常少春、马鹏)是习惯极差，老师总要跟着他们的屁股后面盯梢，如稍有放松，他们几个就成绩立马下滑；再就是学习态度端正，接受能力较慢的，思维水平不是特别高的有（李海者、于目沙、马永杰）三个，

我通过耐心辅导，尽可能让他们理解简单的数学知识，让他们切实掌握最基本的题型。再加上试卷题型都是复习过的，所以这几个学生成绩相对优等生落差不是太大。九个人的平均分为78.2分。

3、卷面分析

1、成绩分析:本次考试，我班学生达标率100，及格率100。从卷面的得分情况来看，总体成绩较好，主要体现在以下几个方面:

（1）基础知识差距不大，形成了一定的基本技能。

（2）运用数学知识解决问题的能力稍有进步。

（3）有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁。

2、试卷中的不足。从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在:

（1）对题目理解不够。如解决的问题最后一题，很多学生没有认真读题，所以只知道长就是圆的周长的一半，不知道长方形的宽就是圆的半径，所以导致了错误。

（2）粗心任然是学生失分的重要原因。

三、试题具体分析

学生答卷整体情况分析:从学生答题情况开看，还算可以。每个大题的答题率都在70——80之间，普遍存在的问题有如下几个方面：粗心丢分的。体现在填空题当中：如算税后利息和本金分别是多少，有相当一部分学生不细心审题，把本金和利息算在了一起，而税后利息算的是利息税。还有计算题，直接写出得数的，以及计算里面过程

都对，但是最后一步结果算错的这都是粗心造成的，还有应用题里面第一题，问题明明白白是十月份超产几分之几，可学生在解题过程中硬是解答成百分之几，这样问非所答的错误丢分任然是学生得不到高分的罪魁祸首。

其次基础知识没有掌握好的。如：男生有25人，女生 20人，生人数是女生人数的（）倍，女士与男生人数的最简整数不是（），女生人数张总数的（）。这类题常考，但也是学生常出错的一种题型，学生找不准单位“1”是谁，谁又是谁的，谁与谁作比较。还可以这样说，也就是学生不会把句子中缺失的部分给完整的补充回来，造成学生找不到是谁与谁在做比较，这样的题在判断题的第四个，男生比女生多10%,也就是女生比男生少10%。选择题的3题，羊毛衫先打九折，后来又把价格提高10%,者提高了10%是在谁的基础上提高的，学生还是比较含糊的，造成失分的主要原因；其次学生对分数乘法的意义理解不够透彻，三分之二的五分之四在途中表示出来。有相当一部分学生涂错了，全班有10名学生做错了，虽然我在复习时练习到这种题型，但出错的任然还有相当一部分学生，今后我在巩固时在及时补救相关的知识。

3、学生对题意的理解与分析还有待提高。比如选择题大圆的半径为直径画一个小圆，这时大圆的半径与小圆的半径关系是1:2的关系，学生都知道他们的周长比也是1:2，可是学生没有变相去理解大圆与小圆的关系也就是2倍的关系。部分学生选择的是4倍。再者是动手操作题，要求把你画出的梯形算出面积来，一个格子是一厘米，

可学生有可能也是粗心，但是大部分属于分析与理解有问题，硬是直观的在图中数格子，12个格子就是12平方厘米；有的填7.5，8的都有，在实际解决问题当中出现的问题最多，全班出现的问题都在2题和6，一个是多了9分之2，实际多了14人，学生在解答过程中用多出来的人数÷多了的9分之2，算出了单位一的量，可在后面用单位“1”的量减去了多出来的14人，才是五年级体育达标多少人。我认为学生没有进一步分析单位“1是谁，所以全班尽有13人丢分，丢分率占35%。最后是将圆从圆心剪开，平均分成16份，拼成了近似长方形，长方形的周长比圆的周长多出来8厘米，没有分析到的是圆的周长就近似长方形的两个长，而长方形的宽就是圆拆分开的半径，所以学生在分析题意时产生了漏洞长出来的8厘米不知道是什么，无从下手，我相信学生分析到圆展开的长方形的两条宽就是圆的半径，就肯定能拿下这的24%的比分。

四、改进措施：

1、根据试卷问题，查漏补缺，定出培优补差的学习计划。

2、注重基础知识，要加强概念的理解和知识点的落实，加强对后

进生的辅导巩固。；。

3、加强知识梳理，培养学生分析问题与解决问题的能力。

4、培养学生综合分析数学知识的能力，加强学生结合生活实际解

决问题，提高学生实践能力。

5、加强空间想象力的培养

6、加大对学生良好学习习惯和态度的培养。

五、今后努力方向:

下学期在短短的几个月内，为了让全班学生都能圆满完成小学学习任务，我竭尽所能做到以下几方面的努力：

1、爱学生。继续着眼于教材，稳扎稳打，不放弃每一位学生，用一颗真心持之以恒的关爱他们，尤其是后进生。

2、重过程。教学中注重学生的学习过程，培养学生的分析能力

3、利用多种方式与途径去分析透彻每一道题，尤其是面对复杂应用题的教学，要让学生思维得到充分展示。先引导分析题目，设计解题策略，多种思维去分析与解决。

4、用数学。尽量为学生提供一些有用的学习资料，多做多练，身边的数学引入课堂，引入教学中。给学生创造一个用武之地，让学生自发的运用所学知识去解决生活中的数学问题，最中能培养学生“用数学“的意识。

五（1）班数学期中考试试卷分析

张祠小学周玉平

一、试卷题型分析

（一）、试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查。五年级下学期数学教材包括了以下内容：图形的变换、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角等。其中，因数和倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法是本册的教学重点内容。本次考试试题基本覆盖了1、2、3单元的范围，试题主要有以下几种类型：基础知识题、计算题、作图题和应用题，全卷以百分制命题，灵活多样的题型能够全面地考查学生在具体情境中灵活运知识的能力。

下面，根据各类型题谈谈我的看法：

1、基础知识题第一题填空、第二题选择、第三题判断，考查的是学生对基础概念的理解。题目难易适度，适合大部分学生的能力水平，同时也有灵活运用基础概念的题目。

2、计算题为看图计算。计算长方形和正方形的体积和表面积。是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。考查学生是否能灵活运用所学的知识。

3、作图题，此题是对空间思维能力和平面作图能力的综合考查，体现了现代数学是有价值的，必须的，培养了学生的空间观念和审美能力；

4、应用题，全面综合地考查了运用长方体和正方体的特点解决实际问题，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，了解数学的价值，学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。

（二）、试卷注重体现数学与生活的紧密联系

试卷中注重学生对已知条件、问题进行分析的同时，考虑到生活中的实际情况，如应用题2都是与平时生活息息相关的，都引导了学生学习数学的方法,说明必需的数学存在于生活之中,其素材必须与生活联系起来,我们必须引导学生在现实情境中学习数学,理解数学,应用数学。

二、试卷卷面分析

本次考试全班41人，最高分95分；95—100分的有3人，占全班人数的7.3%；80—89分的4人，占全班人数的9.8%；70—79分的4人，

占全班人数的9.8%；60—69分15人，占全班人数的36.6%；不及格的15人，占全班人数的36.6；比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况。成绩不太理想，同时从卷面上也反映了一些问题：

（一）基础概念的理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。如：10以内质数的和是（），a是偶数，与a相邻的两个偶数分别是（）和（）等，很多学生没有做对。

（二）计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。

试卷第四题集中考查本册有关计算内容，共2个小题，即长方体和正方体体积和表面积的计算，不少学生多体积和表面积的概念有点混淆，出错较多。象这样丢分很可惜。因此，在今后计算教学中对计算知识还需要强化训练，让学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算习惯。（三）解决问题时，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高

应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：⑴学生解决问题的分析、综合能力有待提高；⑵学生解题的策略性还不够。这说明在平时的教学中，还要着重让学生学会用画图的方法理解题意，从而找到题中的数量关系。

三、有待改进和加强方面

这次考试从整体来看不错，既反映了学生的实际水平，也反映了教师的教学效果，但同进暴露了教师教学中存在的不少问题。今后，在以下方面我应该加强：

1、重视学生的“双基”训练。.基础知识的理解和掌握应贯穿于整个教学过程，同时各种基础知化学工业出版社主页识要学得准，理解得深，记得牢，用得活。其中的概念、公式、法则的教学，不仅要教这些基础知识的本身，而且一定要让学生理解概念的形成过程，公式的推导过程，结论的得出过程，重视知识本质的理解，而不能仅停留在表面的认识上。要教育学生掌握一定的思维方法，培养一定的思维习惯。基本知识和概念做到举一反三，注意创设丰富的教学情景，在具体的情境中创造学生独立、灵活应用知识解决问题的机会，激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性，从而提高学生综合运用知识的能力小学数学教学案例。

2、加强学生学法的指导。为了培养学生独立思考、合作探讨的习惯，要多采用小组讨论法、小老师辅导法、针对性练习法、步步引导法等，形式多样，激发兴趣。

3、培养学生检查作业的好习惯。要培养学生对已做完的作业仔细检查，绝不能应付了事，或者完成了就万事大吉。

4、督促学生在细致、细心上下功夫。这次测评，一些基础较好的学生反而丢分严重，并不是没掌握和运用，解题方法和过程都正确，但结果错了，通过分析发现，主要是运算符号看错、不细心写错等等。今后，应进一步督促学生更加细心，更加认真。