八年级语文上册-16《散文两篇》第2课时【教案】

《散文两篇》教案（二）

《我为什么而活着》

学习目标：

1.知识和能力：了解作者的相关信息，整体感知课文，把握作者观点。

2.过程和方法：分析文章结构，赏析重要语句，体会文章蕴含的哲理。

3.情感、态度、价值观：理解作者崇高的品质和博大的胸襟，树立正确的人生观。

教学重点：

1.了解作者的相关信息，整体感知课文，把握作者观点。

2.分析文章结构，赏析重要语句，体会文章蕴含的哲理。

教学难点：

分析文章结构，赏析重要语句，体会文章蕴含的哲理。

教学准备：

学案、课前搜集罗素相关资料、搜集关于爱情和知识的名言或诗文名句、课件、多媒体（或平板）

教学过程：

一、问题导入，激发兴趣

1.（PPT投影）课题、作者

教师激情导入：

“我为什么而活着”，古往今来，人类不止一次的追问，许多中外名人对此做出了精彩的回答：

奥斯特洛夫斯基说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”

托尔斯泰说：“为自己的幸福活着的人，低劣；为别人的幸福活着的人，渺小；为大多数人的幸福活着的人，高尚。”

余华说：“人是为了活着本身而活着的，而不是为了活着以外的任何事物所活着。”

同学们，你是否也思考过这个问题呢？（学生回答）

史铁生曾经说过：“怎么活的问题，不是在某一个瞬间就能完全想透的、不是一次性就解决的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你身边的魔鬼或恋人。”

关于“我为什么而活着”这个问题，没有标准答案，因为人生非常精彩。下面我们就一起走进英国哲学家罗素的《我为什么而活着》，聆听这位世界级大师对人生的思考，看看会给我们带来怎样的启迪。

2.走近作者，了解背景

（1）伯特兰·罗素（1872－1970），英国哲学家、数学家、作家。获1950年诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”。他2岁丧母，4岁丧父，由祖父抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地活着，后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20世纪西方最知名、最有影响力的学者”“未来时代的先知”，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。代表作有《幸福之路》《西方哲学史》《数学原理》《物的分析》等。95岁高龄时，完成了《罗素自传》的写作。

罗素是现当代思想文化巨人，他在将近一百年的生命里，坚持不懈地追求真理，积极参加社会政治活动，维护世界和平，反对侵略战争，多次发表演讲。二战期间，还因为反战做了六个月的监牢，但它仍然不改初衷。曾经和爱因斯坦以及其他科学家发起了禁核签名运动，89岁高龄还到英国国防部门前静坐示威，1964年创立了罗素和平基金会。

罗素的一生被世人所敬仰。

（2）写作背景

《我为什么而活着》是罗素晚年为自己所撰自传而作的一则序言，是他写的一篇思想随笔。文章以饱含情愫的如椽巨笔精要地概述了支配他一生的三种强烈的感情，表达了他对挚爱与知识的执著追求，以及对人类和平与安宁的莫大关心，为我们彰显了一个思想家的博大情怀和崇高的人格，令人肃然起敬。

（过渡：下面就让我们走进文本，走进罗素，感悟他对人生意义的解读。）

二、初读课文，整体感知

自由朗读课文，完成下列问题。

1.查阅工具书，扫清文字障碍。

读准下列加点词语的读音并注意标红字的字形。

（PPT投影，学生读一读，写一写）

濒．临（bīn）飓．风（jù）肆．意（sì）俯瞰．（kàn）

震颤．（chàn）星辰．（chén）缩．影（suō）不可遏．制（è）

神秘深渊深不可测

2.自由朗读课文，思考“我为什么而活”？（圈点勾画）

明确：

渴望爱情追求知识同情人类苦难（板书）

小结：作者开门见山地回答文章标题提出的问题，明确回答了活着的三个理由，可谓掷地有声。

三、再读课文，把握结构

师：围绕着这三个理由，作者分别进行了阐述，据此，给课文划分层次，并用简洁的语言加以概括。

（学法：学生朗读课文，圈点勾画，做好批注，小组内交流合作，教师巡视，点拨，最后展示、明确结构划分。）

明确：

第一部分（1段）：开篇提出观点，表明了活着的三个理由。

第二部分（2～4）段：分别阐述了追求爱情、知识和对人类苦难同情的原因。

第三部分（5段）：总结全文，重申活着的价值。

四、细读课文，理解内容

（过渡：文章观点鲜明，层次清晰，下面细读2～4段，思考并交流以下问题。）

1．概括说出作者渴望爱情的原因是什么？

明确：爱情可以带来狂喜；爱情可以解除孤寂；爱情的结合可以看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。

（在这里，作者把爱情描写得十分美好，闪耀着人性的光芒。文学作品中对于爱情的追求也是个永恒的话题，你能列举出那些文学作品中的爱情故事呢？）

示例：

梁山伯与祝英台罗密欧和朱丽叶牛郎织女林黛玉和贾宝

玉

苏霍姆林斯基：“闪电照亮一瞬间，爱情却可以照亮一生。”

罗素的一生也有几段爱情，他在追求爱情愉悦的同时也在追求知识的富有。

2．作者在追求哪些领域的知识？

明确：了解人类心灵；了解星辰为什么闪闪发光；理解毕达哥拉斯的思想威力。（这三个方面实际包含了人类知识的几个重要方面，

即：人类、自然和社会。由此，可以看出罗素的知识面非常广泛，他知识渊博，一生著书71种，论文数千篇，领域涉及政治、哲学、数学、历史、宗教、社会等各方面，可谓著作等身，给人类留下了宝贵的精神财富。）

过渡：罗素之所以强大，是因为知识武装了他的头脑，而爱情又使他思想变得善良而美好，所以他同情人类的苦难。

3.罗素同情人类苦难有哪些内涵？

明确：饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界。（此处联系关于作者简介的内容）

像罗素这样心怀天下，悲天悯人的人有很多。（学生举例）

杜甫：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

孟子：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

小结：悲天悯人的情怀，像一束光照耀着这个世界，冰心先生曾经赠葛洛的一段话：“爱在左，情在右，在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可挥，不觉悲凉！”

4．罗素的三种追求，哪一种让他更执着呢？从文中哪个句子可以看出来？

明确：同情心；爱情和知识，尽可能的把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。

5.阅读文本，你读出了一个怎样的罗素？

明确：他博学多识，具有强烈的人道主义精神，他热爱和平，心中充满了良知和正义，他睿智、充满了温情。

小结：罗素是伟大的，他的伟大，不仅在于对爱情和知识的执着追求，更在于他对人类和平与安宁的莫大关心，文章的字里行间，显示了罗素崇高而博大的胸怀和伟大人格，洋溢着博爱精神。罗素的精神，是值得我们敬仰的。

五、品味语言，理解内涵

过渡：全文短小精悍，充满着理性的力量，语言饱含激情，运用比喻排比等修辞手法，使文章生动形象，增强了气势，具有哲理性、深刻性。

学生再读课文，划出文中运用比喻、排比等修辞手法的句子，体会其作用。

1. 这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。

运用比喻修辞，把感情比作飓风，生动形象地表现三种感情无时无刻不在强烈的冲击着他的内心世界，以致他无比痛苦。使语言生动形象，充满激情，富有理性色彩。

2.我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。

运用比喻修辞手法，把“没有爱情”比作“冰冷死寂、深不可测的深渊”，生动形象地写出没有爱情生活的孤寂，从反面衬托爱情生活的美好。

3.我寻求爱情，首先是因为……我寻求爱情，其次是因为……我寻求爱情，最后是因为……

这段话运用排比的修辞手法，突出表现了作者追求爱情的原因，增强了文章的气势，富有深刻性。

六、拓展延伸，感悟活着的意义

雷锋说过：人吃饭是为了活着，但活着不是为了吃饭。

1.请你用一句话表达自己为什么活着。（学生表达自己的想法）

总结：《我为什么而活着》是选自《伯特兰．罗素自传》的一篇序言。它既是作者心灵的抒发，也是生命体验的总结。罗素在文章中以真挚的态度、朴素的语言道出了自己的人生追求，为我们彰显了一个思想家博大情怀和崇高的思想境界。我们作为社会中的一员，只有关心社会，关爱生命，才能与整个社会和谐统一。毕淑敏曾经说过：每个人必须为自己的人生确定意义。所以要我们更好地认识自己，树立崇高的理想，走上自强之路，实现自我价值。

从今天起，做一个幸福的人。爱自己，也爱别人。

2．课外阅读名人随笔，了解名人的世界观。

板书设计：

总开篇提出观点

寻求爱情崇高思想

我为什么而活着分寻求知识伟大人格

同情人类苦难

总重申人生价值