“认识前后”教学设计及反思

教学内容：冀教版数学教科书第二册4、5页。

教学目标：

知识与技能：通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。

过程与方法：通过观察、操作、表演说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。

情感、态度和价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。

教具准具：“龟兔赛跑”教学挂图或课件。

教学过程：

环节学生活动教师活动设计意图一、

创

设

情境前面有黑板、一面国旗，

后面有一个书架。

前面有讲桌，后面有学

生。

学生互相说，个别学生

互相汇报：我的前面是

***，后面是***

学生按要求起立。

小朋友们，你看一看我们教

室的前面有什么？后面有

什么？

请同座位的两名小朋友互

相说一说，自己的前面是

谁、后面是谁。

同学们说的都很好，下面请

每个小组最前的小朋友站

起来；最后面的小朋友站起

来。大家看一看他们站的对

吗？

让学生听口令，摆物体。文

具盒放在数学书的前面，数

学书放在文具盒的后面；铅

笔盒不要摆在数学的前

面……

刚才我们一直说关于前后

的话题，这正是我们今天所

要研究的问题。

（板书：前后。）

在现实的情境活动

中，让学生获得大

量的感性材料，为

正确确定前后奠定

基础。

教师对学生的回答

示要求不要过高，

只要学生初步感知

现实情境中的前后

即可。

通过简单的游戏，

使学生感知前后，

在玩中学，乐中悟，

体会生活中处处有

数学。

二、体验感出示教课书中“看图讲故事”挂图。让学生仔细观察情景图。

谁能根据这幅图给大家讲

悟

同桌互相说一说。

学生讲故事：这是故事

的名字是《龟兔赛跑》，

开始跑后，兔子在乌龟

的前面，可是后来，兔

子骄傲了，乌龟经过努

力，终于跑到了兔子的

前面，乌龟夺取了第一

名。

学生自由发言：

学生1：这个故事中，用

到了“前和后”。

学生2：乌龟的精神值得

我们学习。

学生3：兔子太骄傲了。

学生互相交流：***的后

面是***，***的前面是

***。

……

我的前面有四个，后面

有两个。

……

原来最后面的同学，变

成了最前面的。

……故事？

教师深入学生当中间，倾

听、指导。

小朋友们，从这个故事中，

你知道了什么呢？

教师请三位小朋友站成一

列，然后让其他的小朋友说

一说这三位小朋友前后关

系。

刚才小朋友们讲的真好，现

在请你们看一看，你的前面

和后面有几个小朋友。

体验相对，确定前后。

请每一行最前面和最后面

的小朋友站起来。

现在请全班的小朋友向后

转，发生了什么变化？

这是为什么呢？

方向发生了变化，前后顺序

让学生学会仔细观

察情景图，鼓励学

生大胆想象，培养

学生的数学表达能

力。并且通过这个

故事让学生知道做

好一件事情要有毅

力、有耐心，要坚

持到底。

让学生在积极参

与、合作交流，在

具体的情境中能正

确确定前后，进一

步加深对前后的理

解，培养他们敢于

发表自己观点的意

识。

通过看一看、摆一

摆、说一说，把观

察、操作同口关表

达相结合，掌握以

什么为标准，来确

因为方向反了。学生自由操作。就变了。

以前后两个小朋友为一组，

互相摆一摆你们的文具，然

后说一说谁在前面，谁在后

面。

定前后，让学生充

分体会前后的相对

性，也能更深一层

理解到确定前后以

“什么”为标准的

重要性。这样有利

于培养学生善于思

考，勤于动脑的好

惯。

三、

实

践

应

用学生应用前后关系说明队列中每个同学的位

置。

学生认真观察，充分讨

论后汇报。

学生自由表达。

学生根据自己的观察自

主发言。队列游戏，请几位同学到前

面来，站成一列（前后站）。

你发现了什么？

让前面同学围成一个圈。

这样站，你又发现了什么？

要确定圆圈里的小朋友谁

在前面，谁在后面。必须先

选定一个小朋友，然后就可

以说谁在谁的前面了或谁

在最前面。

出示课本中练一练的第二

题，让学生说一说各组运动

员的位置。（小兔拔河）

我们的身边有哪些前后、左

右的应用。

将学生学到的知识

主动的同问题相结

合，进一步体会“前

后”的相对性。在

应用知识的同时，

不断发现新问题、

新情况，培养学生

自主探索精神。

板书设计：认识前后

你的前边是（）、后边是（）

你的左边是（）、右边是（）

教学反思：

我在这节课充分利用学生已有的生活经验

让学生表述5个小动物赛跑的情境

把赛跑过程从“赛跑前——赛跑中——赛跑后”分

“卡丁车赛”的情境新颖时尚

这节课我基本的教学思路和流程没有大的的问题

是很大。我现在还是

细节问题