《中央银行学》案例集

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中央银行概论案例集

金融学院

案例目录

1.案例分析一几乎是世界末日的一天 (1)

2.案例分析二 1930~1933年的银行恐慌—为何联储坐视恐慌的

发生 (3)

3.案例分析三贴现用于防止金融恐慌:1987年的黑色星期一股市风潮 (4)

4.案例分析四英国、加拿大、德国、瑞士及日本五个国家的货币政策运用 (5)

5.案例分析五布雷顿森林体系的衰败与瓦解 (7)

6.案例分析六银行经营风险与破产案;美国储贷协会的破产..12

7.案例分析七英国巴林银行倒闭 (16)

8.案例分析八日本大和银行事件 (23)

9.案例分析九炒作金融衍生商品巨额亏损案:美国奥兰治县

破产 (26)

10.案例分析十货币政策对美国经济的繁荣和破坏作用 (30)

11.案例分析十一各工业化国家中央银行的独立与通货膨胀..31

【案例分析一】几乎是世界末日的一天

成立于1994年的长期资本管理公司(LTCM)是一家名望卓著的投资基金机构,其合伙人包括两位诺贝尔经济学奖的获得者。1988年9月23日,LTCM濒临破产,一个由各大金融机构临时组成的财团接管了该公司的业务。当人们从金融报刊中得知这一消息时,无不感到震惊不已。这次LTCM危机的爆发以及纽约联邦储备银行对接管行动的组织都显示了这样一个事实:不受管制的非银行性金融机构可能会使整个国际金融体系变得更加脆弱,甚至有崩溃的危险。

长期资本管理公司的业务主要针对那些由于流动性或风险特征不同而在收益上稍有差异的相似证券。在一个典型的交易中,LTCM通过承诺支付新发行的30年期美国财政债券来获得资金,然后用这笔钱来购买以前发行的30年期财政债券,这些前期债券的市场比新发行的债券小,出售相对较困难(流动性较性),因此必须提供稍高的回报率。长期资本管理公司通常在新旧两种债券的流动性收益差价极高时进行这种交易,但是,即使是极高的差价通常也是一个百分点的很小比例而已,因此,只有当交易量非常大时才能获得厚利。那么,必要的资金从何而来呢?

LTCM擅长金融巫术的名气及其起初的良好业绩使它得到了许多愿意为这种交易提供巨额资金的大贷款人。出于资源的可得性和多样化的愿望,LTCM进行了跨国和跨货币的交易。公司积累了巨额的资产和负债的全球资产组合,这两者的差额代表了公司的合伙人及消费者所投资的资本。LTCM的资本在1998年初为48亿美元,但是同时它还涉及了总价值为13000亿美元的金融合约,大约为美国一年的国民生产总值的15%!(这种数量级对于大的金融机构来说并不罕见。)虽然在形势有利于LTCM时它的巨额头寸能够带来很高的利润,但是相应的巨额损失的可能性也存在,只要足够多的LTCM曾经许诺会带来高收益的资产贬值。LTCM所作的一项对历史数据的分析表明这种情况发生的可能性基本不存在。

但是在1998年8月和9月,这种极不可能的情况出现了。8月份俄罗斯的债务拖欠点燃了国际货币基金组织所说的“在没有重大通货膨胀或经济冲击的情况下,成熟市场上前所未有的一段混乱时期”的导火索。LTCM的资产价值一落千丈,其负债的价值反而由于全世界惊恐的金融市场参与者对安全性和流动性的追逐而上升。由于LTCM现在看起来风险十足,它的融资来源也枯竭了,不得不动用自有资本去偿还贷款并向债权人提供进一步的抵押。

随着LTCM的资本的跌倒了“微不足道的”6亿美元,纽约联邦储备银行组织了一次救援。14家大型的美国和欧洲的金融机构,其中多数是债权人,同意为该公司注入36亿美元的新资本并取得LTCM90%利润的要求权和对其所有重要决策的控制权。如果没有这次合作的救援行动,LTCM一定早就破产了,而如果LTCM破产,这些参加财团的机构中多数立即就会遭受巨大的损失。但是,即使是LTCM已经被从灾难中挽救出来的消息也足以造成进一步的市场恐慌。只有在很大时间以后,冷静的心态才逐渐回到世界资产市场上来。

纽约联邦储备银行为什么要站出来组织对LTCM的救援,而不是简单地让出了问题的

基金破产呢?纽约联邦储备银行担心LTCM的破产会引发全球范围内的金融恐慌,在亚洲和拉丁美洲已经面临急速的经济下滑的同时导致全球银行破产的灾难。如果LTCM真的破产了,金融恐慌可以通过几种渠道出现。已经借钱给LTCM的银行会成为银行挤提的目标。此外,LTCM迅速出售流动性较差的投资(以满足债权人的偿付需要)的行动会使这些投资的价格急剧下降,抬高国际利率水平,使许多其他与LTCM有相似资产组合的金融机构的偿付能力出现问题。相反,纽约联邦储备银行采取的策略给了LTCM逐渐解除头寸的时间,而不必造成出售恐慌。

纽约联邦储备银行的做法是必要的或者可取的吗?批评家们认为,如果国际投资者认为政府总是会在他们自己的不慎重造成了后果以后出面挽救,那么他们就会冒过多的风险。这种你对某件事投保以后就不那么认真地防止这件事发生的可能性称为道德风险。(国内的银行监管必须限制由于存款保险和最后贷款人所产生的道德风险,否则将导致银行发放过多的风险贷款。)

纽约联邦储备银行对这种批评的回答是,它没有利用自己的LLR的能力去挽救LTCM。没有任何公众资金被注入这家问题基金。相反,主要的贷款人通过被要求提供更多的风险资金以维持LTCM的合伙人损失了财产和对基金的控制权,LTCM的债权人被迫承担更多的风险,这些成本应该足以制止道德风险。但是在此事件刚刚发生以后,许多人呼吁要对象LTCM这样的大型国际资金进行官方的监管。

争论变得越来越激烈的原因是金融稳定性与道德风险之间的取舍并非不可避免,这一点并不令人惊讶。政府为了降低金融市场固有的系统性风险所采取的任何行动都会同时降低私人操作者所觉察的风险,从而鼓励过度的赌博。在LTCM的例子中,纽约联邦储备银行清楚地判断出全球金融混乱的风险过于严重而不能允许其发生。

【案例分析二】

1930~1933年的银行恐慌—为何联储坐视恐慌的发生

在大萧条期间的银行恐慌事件中,联邦储备体系完全束手无策,并没有发挥预定的作为阻止银行恐慌发生的最后贷款人的作用。回头看来,联储的行为相当的离奇,不过事后的认识总比预见来得更清晰。

联储无动于衷的主要原因是联储的官员没有理解银行倒闭对货币供给和经济活动的负面影响。弗里德曼和舒瓦兹的报告认为,联储的官员们“认为银行倒闭是银行经营管理或不良实践的不幸后果,或是对以前过度投机不可避免的反应,或是在这一过程中金融和经济崩溃的后果,但决不是金融和经济崩溃的原因。”此外,在银行恐慌的早期阶段,银行倒闭“集中在规模较小的银行,因为在金融体系中最有影响的是那些哀叹小银行存在的大城市的银行家,他们得意洋洋看待小银行的倒闭。”

弗里德曼和舒瓦兹还指出,政治上的勾心斗角也可能在这一时期联储的消极表现中发挥了重要的作用。在1928之前,在联邦储备体系中占支配地位的纽约联邦储备银行,强烈鼓吹积极的公开市场购买计划,以便在银行恐慌期间向银行体系提供储备。但是,联邦储备体系中其他的势力集团反对纽约银行的地位,结果纽约银行的提议被否决(弗里德曼和舒瓦兹关于这一时期联邦储备体系政治上的讨论非常使人着迷,你会喜欢他们这本具有高度可读价格的著作的)。

※米尔顿·弗里德曼和安娜·舒瓦兹:《1867~1960年美国货币史》(普林斯顿,N.J.:普林斯顿大学出版社,1963),P358

【案例分析三】贴现用于防止金融恐慌:1987年的黑色星期一股市风潮

被称作“黑色星期一”的1987年10月19日,将作为有史以来股市价格下跌幅度最大的一天而载入史册,在星期二,即1987年10月20日,金融市场几乎停摆了。菲利格斯·罗哈泰思(Felix Rohatyn),这位华尔街上最著名的人士之一断言:“星期二是50年来我们所经历的最危险的一天。”*在黑色星期一之后,用于防止市场崩溃(melt down)的大量信贷资金,必须交到联储及其体系和理事会主席艾伦·格林斯潘手中。

在星期一即10月19日股票价格剧烈下跌期间,强调保证市场的运转,意味着许多经纪人事务所和专门人员(维持股票交易正常运行的交易商—经纪人)处于迫切需要追加资金以维持其活动的状态。然而,很容易理解,包括纽约银行、外国银行和地区性美国银行在内,对证券企业的财务状况越来越担忧,已经开始削减对证券业的贷款,而当时恰是证券业最需要贷款的时候。到处是恐慌的气氛。一家大型交易商—经纪人公司的主席这样评价星期一:“从下午2点起,人们整个地陷入绝望之中。所有从事投资业的人都从市场溜走了。只把我们留在这个领域。”对于联储来说,这正是需要它赶紧去救援的时候。

在获悉证券业困境消息之后,格林斯潘和纽约联邦储备银行行长杰拉尔德·科瑞根(E. Gerald Corrigan)以及同华尔街有密切接触的联储官员,很怕证券业的崩溃由此蔓延开来。为防止这种局面的出现,格林斯潘在星期二(即10月20日)开市之前宣布,联储的“准备(readiness)将作为支持经济和金融体系的流动性来源。”除了这个不寻常的宣布之外,联储也清楚地表明,它将对任何给予证券企业贷款的银行提供贴现贷款。正如一位纽约银行家所说,联储发出的信息是,“我们在这里。不管你们需要什么,我们都会给你们。”

联储的及时行动,使得一场金融恐慌得以避免了。星期二的市场保持正常运行,而且,市场的恢复还使得一天的道-琼斯工业股价平均指数爬升了100点。

*“可怕的星期二:大风潮之后一天股票市场是怎样接近瓦解的?”《华尔街日报》,星期五,1987年11月20日,第1版。这篇文章对我们所描述的事件,提供了有趣且详尽的图景,也是上述所有引文的来源。

学困生转化情况记录表

学困生转化情况记录表(1)

学困生转化记录(2) 辅导对象: 情况简介: 同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往 转化措施: 1、走近***,发现其闪光点,促其上进。 2、经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度,产生“你好你的,我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生,他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视,感受不到集体的温暖,在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”,有意躲避教师,对教师的谈话帮助,实行心理封闭,听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补习功课,每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他,他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,就永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎,中午人比较少时,我就把他喊到一边,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。 此后,我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功得。 学困生转化记录(3)

中央银行学复习思考题

【中央银行学】 一、概念解释 1.跨国型中央银行制度:若干国家联合组成一家中央银行,在成员国范围内行使全部或部 分中央银行职能。 2.二元式中央银行制度:在一个国家内设立一定数量的地方中央银行,并由地方银行推选 代表组成在全国范围行使中央银行职能的机构,从而形成中央和地方两级相对独立的中央银行机构共同组成的中央银行体系。 3.准中央银行制度:设立类似中央银行的金融管理机构,执行部分中央银行职能,或者由 政府授权某个或几个商业银行承担部分中央银行的职能。 4.复合式中央银行制度:国家不单独设立专司中央银行职能的中央银行机构,而是由一家 集中中央银行和商业银行职能于一身的国家大银行兼行中央银行职能的中央银行制度。 5.最后贷款人:是指在危机时刻中央银行应尽的融通责任,它应满足对高能货币的需求, 以防止由恐慌引起的货币存量的收缩 6.中央银行的独立性:中央银行不受政府干预、独立地掌管货币政策的程度和能力。 7.公开市场业务:中央银行通过买进或卖出有价证券,吞吐基础货币,调节货币供应量的 活动。 8.再贴现:商业银行将通过贴现业务所持有的尚未到期的商业票据向中央银行申请转让, 中央银行据此以贴现方式向商业银行融通资金的业务。 9.银行性业务:是中央银行作为发行的银行,银行的银行所从事的业务,包括有负债业务 (资金来源业务)、资产业务(资金运用业务)与清算与代理。 10.管理性业务:是中央银行作为政府的银行所从事的业务,包括经理国库、金融统计、金 融稽核、征信管理等。 11.货币发行:若从货币发行的过程来看,货币从中央银行的发行库通过各家商业银行的业 务库流到社会;若从货币发行的结果来看,是指货币从中央银行流出的数量大于从流通中回笼的数量。 12.存款准备金:商业银行等存款类型金融机构按吸收存款的一定比例提取的准备金。 13.货币发行的准备制度:中央银行在发行货币时,须以某种贵金属或某几种形式的资产作 为其发行货币的准备的规定,从而使货币的发行与某种贵金属或某些资产联系起来。 14.适应性预期:人们在对未来会发生的预期是基于过去(历史)的。 15.理性预期:是在有效地利用一切信息的前提下,对经济变量作出的在长期中平均说来最 为准确的,而又与所使用的经济理论、模型相一致的预期。 16.总供给曲线:描述的是生产方的行为,指在其他条件不变时,在每一价格水平下,社会 所有厂商愿意且能够供给的产量。 17.总需求曲线:产品市场对产出的需求总量与物价水平的对应关系。 二、简答题 1.中央银行负债业务主要有哪些?与商业银行比较,中央银行负债业务有何特点? 中央银行的负债业务主要由存款业务、货币发行业务及其他负债业务构成。 存款业务是中央银行主要负债业务之一。中央银行性质、职能和地位的特殊性,决定了其存款业务不同于一般商业银行的存款业务。与一般商业银行的存款业务相比,中央银行的

学困生案例分析

学困生转化情况记录表 学生情况 班级 姓名 性别 年龄 七年级(127)班 李荣康 男 14 学困生基本情分析 基本资料 住址情况:麻栗坡县八布乡南青村26号 健康情况:良好 家庭情况 父:务农 母:务农 情况分析 该生性格文静,喜欢独处,对班级和学校里的事都不感兴趣,漠不关心。小学基础极差,连最基本的字也不会读,以至于每次统一考试下来,许多单科成绩都是个位分,赶不上学习队伍。平常学习中遇到的

困难也不向老师和其他同学询问,回家作业完成不好。. 转化措施 一、与孩子谈心,增强他学习的积极性和自信心。 二、针对该生实际情况,开展“组内帮扶活动”让第三小组的另外五名学生当为该生的“小老师”,每天对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。 三、 课堂教学中多关心学困生学习状态,并注意做到分层次练习,让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时,多给予他回答问题的机会,帮助树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。 四、加强与家长的沟通与联系,明确要求,让家长明确责任,多关心辅导孩子,让孩子健康成长。 五、针对学生的心理特征,引导学生积极参加班级多种多样的班级活动,让他感受来自班级的同学的关心和爱护。 转化效果 结果:转化效果良好,学生的成绩有了进步,学习的积极性和学习兴趣提高了。 学困生转化情况记录表 学生情况 班级 姓名

性别 年龄 七(127)班 艾开分 女 14 学困生基本情分析 基本资料 住址情况:麻栗坡县八布乡荒田村坪寨12号 健康情况:良好 家庭情况 父:务农 母:务农 情况分析 同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和她交往 转化措施 1、走近该生,发现其闪光点,促其上进。 2、经常和她谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让她体会到班主任

中央银行学习题汇总

第一章中央银行制度概述 一、名词解释 1.中央银行 2.准中央银行制度 3.跨国中央银行制度 4.单一式中央银行制度 5.复合式中央银行制度 二、单项选择题 1.1984年以后,我国中央银行的制度是() A.单一式中央银行制度 B二元式中央银行制度 C.复合式中央银行制度 D.准中央银行制度 2.下面哪家中央银行是由政府出面直接组建的() A.阿姆斯特丹银行 B.美国联邦储备体系 C.英格兰银行 D.瑞典银行 3.中央银行之所以成为中央银行,最基本、最重要的标志() A.集中存款准备金 B.集中与垄断货币发行 C.充当“最后贷款人” D.代理国库 4.中国最早的中央银行是() A.1905年满清政府的户部银行 B.1912年成立的中国银行 C.1928年南京政府的中央银行 D.1948年新中国的中国人民银行 5.决策权、执行权和监督权分别有不同机构的中央银行是。() A.美国联邦储备体系 B.英格兰银行 C.日本银行 D.菲律宾银行 三、多项选择题 1.属于准中央银行制度的国家和地区有() A.中国香港 B.新加坡 C.沙特阿拉伯 D.英国 E.苏联 2.中央银行制度的类型有() A.单一一元式中央银行制度 B.复合式中央银行制度 C.准中央银行制度 D.跨国式中央银行制度 E.单一二元式中央银行制度 3.中央银行的组织结构包括() A.权力分配结构 B.内部机构设置 C.结算机构 D.监管机构 E.分支机构设置 4.中央银行的资本组织类型包括() A.全部资本为国家所有的中央银行 B.股份为国家与民间混合所有的中央银行 C.全部股份非国家所有的中央银行 D.无资本金的中央银行 E.资本为多国共有的中央银行 5.无资本金的中央银行有() A.瑞士中央银行 B.新西兰储备银行 C.韩国银行 D.法兰西银行 E.英格兰银行 6.中国人民银行是在原解放区的()的基础上建立的。

学困生心理辅导个案

学困生心理辅导个案 现实和未来都要求每一个社会人从小学会认知、学会做事、学会共同生活、学Array会生存,这些都与人的心理品质有关。但是一些学生存在着心理问题,他们在学习、 生活中表现出的认识扭曲、行为偏激等心理问题,其原因,除了外部因素外,与学生自身的心理脆弱、敏感、抗挫能力差不无关系,导致学习成绩不理想,甚至出现厌学的现象。 一、学困生基本情况分析: 这学期,我接手四年级(3)班,班中的一名同学胡昕宇,上课一贯不专心听讲,而且不管在上课下课总是无缘无故地招惹别人,课内根本不想听讲,对学习无所谓。后来得知他父母关系不好,父亲从不与他进行真正地交流,只是在向他要钱时给他钱。妈妈也很忙,虽然有时找时间和他交流,但时间太少,他感觉自己没有人爱,缺乏幸福和快乐感,心中还有一些不平衡和敌意。平时就无缘无故地招惹别人,想借此机会引起别人的注意。由于上课经常不听讲,所以导致学习成绩一直处于班中的末尾位置。恶性循环,学习也越来越吃力。 二、转化过程及措施: 基于这学生的特殊情况,我经常找他谈心,另外通过QQ聊天等方式,以朋友的立场和口吻劝说他摆脱心理障碍,全身心地投入到学习中。我的设想是不给同情,只给引导,帮助他释放自己心里压抑的情绪,能够客观正确地看待父母离异,树立正确、积极、乐观的人生观。 为增加学生与教师的交流机会,了解学生,同时增强他的学习自信心,我有时要求他用书面形式写给我看,一次,他在文章中,将他渴望母爱和父爱的痛苦与学习成绩低的忧虑倾诉了出来,并在结尾处写道:“希望都能够为我保密,谢谢。”由于他从不愿和同学、老师过多交流,贸然的询问、冒昧的同情、盲目的嘘寒问暖都可能会使学生从此三缄其口,将信任倏然收回,当然,我向他保证不对任何人说。他能主动地向我询问如何摆脱困扰他生活、影响他学习的这段经历,足以说明他给予我足够的信任,并希望从我这里得到有力 的帮助。

中央银行学,课后习题答案。

第一章中央银行制度的形成与发展 五、简答题 1.作为“银行的银行”,中央银行的这一职能具体体现在哪些方面? 中央银行作为“银行的银行”,是指中央银行只与商业银行和其他金融机构发生业务往来,并不与工商企业和个人发生直接的信用关系。而中央银行对金融机构的活动施以影响也主要是通过这一职能实现的。这一职能具体表现在三个方面:(1)集中存款准备金。(2)充当最后贷款人。(3)组织、参与和管理全国的清算。 2.为什么说中央银行是“政府的银行”? 中央银行是“政府的银行”是指中央银行代表国家制定和执行金融政策,代为管理国家财政收支以及为国家提供各种金融服务。这一职能主要表现在中央银行代理国库、代理发行政府债券、为政府筹集资金、代表政府参加国际金融组织和各种国际金融活动、制定和执行货币政策等几个方面。 3.如何认识中央银行的性质? 中央银行的性质一般表述为:中央银行既是为商业银行等普通金融机构和政府提供金融服务的特殊金融机构,又是制定和实施货币政策、监督管理金融业、规范和维护金融秩序、调控金融和经济运行的宏观管理部门。中央银行之所以是特殊的金融机构,是因为中央银行在业务经营目标、经营对象和经营内容上与普通的商业银行和其他金融机构有着本质的区别。中央银行之所以是宏观管理部门,是因为中央银行是国家管理金融、制定和执行金融政策、控制和调节信用活动的重要工具。 4.什么是复合式中央银行制度?其代表有哪些? 复合式中央银行制度是指国家不单独设立专司中央银行职能的中央银行机构,而是由一家集中央银行与商业银行职能于一身的国家大银行兼行中央银行职能的中央银行制度。这种中央银行制度往往与中央银行初级发展阶段和国家实行计划经济体制相对应,前苏联和1990年前的多数东欧国家即实行这种制度。中国在1983年前也实行这种制度。 六、论述题 试论述中央银行产生的客观经济原因。 (1)关于信用货币的发行问题。与金属货币相比较,银行券已是一种信用货币,它的流通支付能力取决于其兑换金属货币的能力,即取决于发行银行的信誉。这便是中央银行产生的基本经济原因之一。(2)关于票据交换和清算问题。这是中央银行产生的又一个基本经济原因。(3)关于银行的支付保证能力问题。(4)关于金融业的稳健运行问题。这便是中央银行产生的再一个基本经济原因。(5)关于政府融资问题。为了保证和方便政府融资,发展或建立一个与政府有密切联系、能够直接或变相为政府筹资或融资的银行机构逐步成为政府要着力解决的重要问题,这也是中央银行产生的基本经济原因之一。 上述诸多方面提出的客观要求直接推动了中央银行的产生。但这些客观要求并非是同时提出的,其迫切程度也并不是完全相等,因此,中央银行的形成与发展也经历了一个较长的历史过程。 第二章中央银行在现代经济中的地位与作用

中央银行学第3章习题

第三章中央银行业务活动的法规原则与资产负债表 一、填空题 1.中央银行的是指法律赋予中央银行在进行业务活动时可以行使的特殊权力。 2.中央银行对货币流通微观管理权的运用主要体现在_________和________活动中。 3.按照中央银行的业务活动是否与____________相关,可以分为银行性业务和管理性业务两大类。 4.管理性业务是中央银行作为一国_____________所从事的业务。 5.资产与负债的基本关系可以表示为:资产 = 负债 + _________。 二、单项选择题 1.属于中央银行扩大货币供给量行为的是( B )。 A.提高贴现率 B.降低法定存款准备金率 C.卖出国债 D.提高银行在央行的存款利率2.以下不属于中央银行管理性业务的是( C )。 A.金融调查统计业务 B.对金融机构的检查业务 C.保管法定存款准备金 D.对金融机构的审计业务3.美国联邦储备体系中,第一位资产项目是( C )。 A.外汇 B.黄金储备 C.有价证券 D.再贷款 4.以下哪一项不是中央银行遵循公开性原则的目的( D )。 A.有利于公共监督中央银行 B.有利于增强货币政策的告示效应 C.向社会提供金融信息 D.提高中央银行的权威性

三、多项选择题 1.储备货币包括下列哪些内容( ABE ) A.中国人民银行所发行的货币 B.各金融机构在中国人民银行的准备金存款(包括法定存款准备金和超 额准备金) C.金融机构吸收的由财政拨款形成的部队存款 D.企业在商业银行的定期存款 E.邮政储蓄存款 2.与货币资金运动相关但不进入中央银行资产负债表的银行性业务,主要有( BD )。 A.准备金及其存款业务 B.清算业务 C.经营国库业务 D.会计业务 E.再贴现业务和贷款业务 3.一下属于中央银行法定业务范围的是( ABD )。 A.货币发行业务 B.经营黄金外汇业务 C.商业性证券投资业务 D.对金融机构和金融市场的相关监督管理 E.直接从事商业票据的承兑、贴现业务 4.在具体的业务经营活动中,中央银行一般奉行( BCDE )原则。 A.安全性 B.非盈利性 C.流动性 D.主动性 E.公开性 四、判断且改错 1.中央银行的法定业务范围中包括不动产买卖业务。( B ) 2.中国人民银行目前最主要的资产业务是外汇业务,其次是对金融机构的债权,其中又以对金融机构的担保贷款为主。( B ) 3.中国人民银行负债业务中存款业务占第一位,其中以存款货币银行的准备金存款为主,其次是货币发行业务。( A )

中央银行学问答题

一,中央银行产生的历史背景:1商品经济的快速发展,2商业银行的普遍设立3货币关系与信用关系广泛存在于经济和社会体系之中4经济发展中新的矛盾已经显现. 二中央银行产生的客观经济原因:1关于信用货币的发行问题2关于票据交换和清算问题3关于银行的支付保证能力问题4关于金融业的稳健运行问题5关于政府融资问题 三中央银行的产生基本上有两条渠道:1是由信誉好实力强的大银行逐步发展演变而成2是由政府出面直接组建中央银行 五,如何认识中央银行的性质:1中央银行的性质是指中央银行自身所具有的特有属性2,从中央银行业务活动的特点和发挥作用看,中央银行既是商业银行等普通金融机构和政府提供金融服务的特殊金融机构,又是制定和实施货币政策,监督管理金融业和规范金融秩序,防范金融风险和维护金融稳定,调控金融和经济运行的宏观管理部门. 六,中央银行职能主要内容有哪些:1中央银行是发行的银行2中央银行是银行的银行3是政府的银行4监督管理职能 七.央行制度有哪些基本类型,各有何特点?(1)单一式央行制度,复合式央行制度,准央行制度和跨国央行制度四种类型.(2)a单一式的概念:国家建立单独的央行机构,使之全面行使央行职能的央行制度..单一式的特点:一元式央行制度,权利集中统一职能完善,有较多的分支机构;;二元式央行制度,中央级和地方级完全统一但中央级和地方级又相对独立且两级非隶属关系.b复合式央行制度的特点:国家不单独设立专司央行职能的央行机构而是由一家集央行与商业银行职能于一身的国家大银行兼央行职能的央行制度.c准央行制度:不设通常完整意义上的央行而设立类似央行的金融管理机构执行部分央行的职能并授权若干商业银行也执行部分央行的职能.d跨国央行制度:由若干国家联合组建一家央行由这家央行在其成员范围内行使全部或部分央行的职能的央行制度一般与区域性多国经济的相对一致性和货币联盟体质相对应. 九,如何理解中央银行的独立性,1央行的独立性比较集中的反映在中央银行与政府的关系2.这一关系包括两层会议:a央行应对政府保持一定的独立性b央行对政府的独立性是相对的

学困生心理辅导案例

学困生的心理辅导案例之一 新安县西关小学志强 一、案例的具体表现: 这学期,班中一位同学王冬,上课一贯不专心听讲,而且不管在上课下课总是无缘无故地招惹别人,课根本不想听讲,对学习无所谓。 二、原因分析: 后来得知他父母关系不好,父亲从不与他进行真正地交流,只是在向他要钱时给他钱。妈妈也很忙,虽然有时找时间和他交流,但时间太少,她感觉自己没有人爱,缺乏幸福和快乐感,心中还有一些不平衡和敌意。平时就无缘无故地招惹别人,想借此机会引起别人的注意。由于上课经常不听讲,所以导致学习成绩一直处于班中的末尾位置。恶性循环,学习也越来越吃力。 三、帮扶措施: 于这学生的特殊情况,我经常找他谈心,另外通过书信方式,以朋友的立场和口吻劝说他摆脱心理障碍,全身心地投入到学习中。我的设想是不给同情,只给引导,帮助他释放自己心里压抑的情绪,能够客观正确地看待父母离异,树立正确、积极、乐观的人生观。 为增加学生与教师的交流机会,了解学生,同时增强他的学习自信心,我有时要求他用书面形式写给我看,一次,他在文章中,将他渴望母爱和父爱的痛苦与学习成绩低的忧虑倾诉了出来,并在结尾处写道:“希望都能够为我,。”由于他从不愿和同学、老师过多交流,贸然的询问、冒昧的同情、盲目的嘘寒问暖都可能会使学生从此三缄其口,将信任倏然收回,当然,我向他保证不对任何人说。他能主动地向我询问如何摆脱困扰他生活、影响他学习的这段经历,足以说明他给予我足够的信任,并希望从我这里得到有力的帮助。 我告诉他:不要责怪父母,许多事情不是用对错能够说得清的。他们分开并不能代表着你一定会孤独;也许你没有体会到,他们都在加倍地关爱你,你得到的不是更少,而是更多,生长在什么样的家庭是无法选择的,但未来将要拥有什么样的生活却是由你自己决定的。试试将精力集中在学习上,这是你现在最重要的任务,只有掌握知识、增加能力,才能真正创造美好的生活。 起初我要求他读好语文书上的课文,课堂上多鼓励他,一些简单的问题让他回答,我再利用课余时间对他进行辅导。渐渐地,成绩在不断地提高,他对学习的兴趣逐渐浓厚了,我为他的进步而感到高兴。 四、教育效果: 1、通过多元化渠道了解学生,及时发现被情绪困扰的学生,侧面了解成因,思考通过何种途径、教育方式,寻找机会切入,避免刺激学生自尊的可能,进行耐心教育,步步深入,经过一个敏感适应期,使其能够淡化敏感程度。 2、根据学生性格特点及背景情况,选择合适的方式,使学生在一种平和、无压力的心理状 3、教师以平等的朋友口吻提出建议和鼓励,进行寓理于情的教育,学生容易接受并能激起学生的学习的欲望。 五、引出的思考: 现实和未来都要求每一个社会人从小学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存,这些都与人的心理品质有关。但是一些学生存在着心理问题,他们在学习、生活中表现出的认识扭曲、行为偏激等心理问题,其原因,除了外部因素外,与学生自身的心

中央银行学练习题

第1章强化练习 一、单项选择题 1. 一般认为,世界中央银行的鼻祖是( B )。 A.瑞典银行 B.英格兰银行 C.法兰西银行 D.美国联邦储备体系 2. 美国最早的中央银行是( D )。 A.北美银行 B.第一国民银行 C.第二国民银行 D.美国联邦储备体系 3. 强调集中发行货币的重要性是( A )时期中央银行制度发展的显著特点之一。 A.初步发展 B.普遍推广 C.强化发展 D.上世纪80年代以来进一步发展 4. 集中准备金成为稳定金融的重要手段是( B )时期中央银行制度发展的显著特点之一。 A.初步发展 B.普遍推广 C.强化发展 D.上世纪80年代以来进一步发展 5. 国有化是( C )时期中央银行制度发展的显著特点之一。 A.初步发展 B.普遍推广 C.强化发展 D.上世纪80年代以来进一步发展 6. 中国人民银行成立于( C )。 A.江西瑞金 B.陕西延安 C.河北石家庄 D.北京 7. 1998年中国人民银行管理体制改革的核心内容是( C )。 A.开始专门行使中央银行职能 B.剥离政策性贷款业务 C.跨行政区设置分行 D.剥离金融监管职能 8. 2003年中国人民银行体制和职责改革的主要内容是(D )。 A.将政策性贷款业务移交给政策性银行 B.将证券监管职能移交给中国证监会 C.将保险监管职能移交给中国保监会 D.将金融监管职能移交给中国银监会 9. “经理国库,充当最后贷款人”表示中央银行在行使( C )职能。 A.调节 B.管理 C.服务 D.营利 10. 公开市场操作属于中央银行的( A )职能。 A.调节 B.管理 C.服务 D.营利 11. 中央银行制定有关金融政策控制金融业风险体现了中央银行的( B )职能。 A.调节 B.管理 C.服务 D.营利 12. ( A )是中央银行最基本、最重要的标志,也是中央银行发挥其全部职能的基础。 A.垄断货币发行权 B.集中票据交换和清算 C.集中存款准备金 D.经理国库 二、多项选择题 1. 初创时期中央银行制度的特点有(ABCDE )。

生产制造企业安全事故案例分析

安全事故案例分析 尽管国家和企业对安全工作非常重视,但每年还是有成百上千的机械事故不断发生。原因虽然是多方面的,但一些操作人员的安全意识薄弱却是事故发生的根本原因。要想降低机械事故的发生率,提高大家的安全意识是非常重要的,下面我们引用了一些事故案例,希望大家看后,对事故发生的原因能有一个更深的认识;能吸取这些事故案例的经验教训;得到一些有用的启示,真正把安全放在我们一切工作的首位。 一、装置失效酿苦果,违章作业是祸根 违章作业是安全生产的大敌,十起事故,九起违章。在实际操作中,有的人为图一时方便,擅自拆除了自以为有碍作业的安全装置;更有一些职工,工作起来,就把“安全”二字忘得干干净净。下面这两个案例就是违章作业造成安全装置失效而引发的事故。(风险管理世界网-安全员之家) (案例一)2001年5月18日,四川广元某木器厂木工李某用平板刨床加工木板,木板尺寸为300X25X3800毫米,李某进行推送,另有一人接拉木板。在快刨到木板端头时,遇到节疤,木板抖动,李某疏忽,因这台刨床的刨刀没有安全防护装置,右手脱离木板而直接按到了刨刀上,瞬间李某的四个手指被刨掉。在一年前,就为了解决无安全防护装置这一隐患,专门购置了一套防护装置,但装上用了一段时间后,操作人员嫌麻烦,就给拆除了,结果不久就发生了事故。

(案例二)2000年10月13日,某纺织厂职工朱某与同事一起操作滚筒烘干机进行烘干作业。5时40分朱某在向烘干机放料时,被旋转的联轴节挂住裤脚口摔倒在地。待旁边的同事听到呼救声后,马上关闭电源,使设备停转,才使朱某脱险。但朱某腿部已严重擦伤。引起该事故的主要原因就是烘干机马达和传动装置的防护罩在上一 班检修作业后没有及时罩上而引起的。 以上两个事故都是由人的不安全行为违章作业,机械的不安全状态失去了应有的安全防护装置和安全管理不到位等因素共同作用造 成的。安全意识低是造成伤害事故的思想根源,我们一定要牢记:所有的安全装置都是为了保护操作者生命安全和健康而设置的。机械装置的危险区就像一只吃人的“老虎”,安全装置就是关老虎的“铁笼”。当你拆除了安全装置后,这只“老虎”就随时会伤害我们的身体。 二、危险作业不当心,用手操作招厄运 一些机械作业的危险性是很大的,但一些使用这些机械的人员,对此并不重视,尤其是工作时间长了,更不把危险当回事,操作规程和要求抛在脑后,想怎么干,就怎么干。结果造成了不可挽回的恶果。例如下面的这个案例,就是因为不把危险当回事,用手代替应该用工具完成的工作,而导致的不幸事件。 1999年8月17日上午,浙江一注塑厂职工江某正在进行废料粉碎。塑料粉碎机的人料口是非常危险的部位,按规定,在作业中必须使用木棒将原料塞人料口,严禁用手直接填塞原料,但江某在用了一

中央银行学复习题

中央银行学复习题 一、单项选择题 1.中央银行之所以成为中央银行,最基本、最重要的标志() A.集中存款准备金 B.集中与垄断货币发行 C.充当“最后贷款人” D.代理国库 2.1984年以后,我国中央银行的制度是() A.单一一元式中央银行制度 B.单一二元式中央银行制度 C.复合式中央银行制度 D.准中央银行制度 3.“维护支付、清算系统的正常运行”体现中央银行作为()的职能。 A.发行的银行 B.银行的银行 C.充当最后贷款人 D.政府的银行 4.以下不属于中央银行管理性业务的是()。 A.金融调查统计业务 B.对金融机构的检查业务 C.保管法定存款准备金 D.对金融机构的审计业务 5.美国联邦储备体系中,第一位资产项目是()。 A.外汇 B.黄金储备 C.有价证券 D.再贷款 6.通常中国人民银行制定的超额存款准备金存款利率()法定存款准备金存款利率。 A.不小于 B.不大于 C.不确定 7.目前,中国人民银行买卖证券操作目标主要是()。 A.货币市场利率 B.国债价格 C.基础货币 D.央行票据规模 8.支付系统对各金融机构的每笔转账业务进行一一对应结算是指何种结算方式()。 A.净额结算 B.全额结算 C.定时结算 D.实时结算 9.1999年1月1日启动的跨国界大额欧元支付系统是()。 A.EBA B.EAF C.CHAPS D.TARGET 10.在支付过程中,因一方拒绝或无力清偿债务而使另一方或其他当事者蒙受损失的可能性被称为()。 A.信用风险 B.流动性风险 C.系统风险 D.法律风险 11. 关于我国货币统计表述正确的是()。 A.单独编制货币供应量统计表和基础货币统计表等。 B.根据国际货币基金组织的《货币与金融统计手册》的相关要求并结合我国实际情况,编制货币概览和银行概览。 C.采取两种并行的方式:其一,单独编制货币供应量统计表和基础货币统计表等; 其二,根据国际货币基金组织的《货币与金融统计手册》的相关要求并结合我国实际情况,编制货币概览和银行概览。 D.以上表述都不正确。

学困生帮扶案例

2013-2014学年度第二学期 学困生帮辅材料 七年级6班 “你的转变令你所有老师欣慰;我们为你的觉醒而高兴;更为你的发奋求学而欣喜;‘浪子回头金不换’,希望你能成为真正的金子,想做到这一点,就应该不断严格要求自己,完善自己,老师相信你能做得更好。” ——这是田彦锋同学读七年级上学期时我们给他的评语。 田彦锋能赢来所有课任教师的肯定与赞誉,着实不易。想以前,他可是一个教师不想提更不想见的“双差生”:表现差、成绩差。 刚进初中时,我就把他找到我办公室来,说:“你父亲到外地打工去了,好赚钱供你读书,所以从现在开始你要自觉、努力,好让你父亲放心;而我也会对你严格要求,这是对你外出打工的父亲负责,同时也是对你本人负责。至于生活上有什么不便可以随时跟我或跟王老师说,我们尽可能的为你提供便利。”说这番话主要是想跟他在感情上沟通一下,便于我日后的教育和管理;同时也告诉他除了家庭还有学校还有老师在关心着他。 可没想到,开学新鲜劲一过,他就到校不学习,上课讲闲话,做小动作,不交作业;脾气又暴躁,动不动就是用拳头跟同学“说话”,缺乏克制力…… 上课讲闲话,做小动作,老师发现后就提醒他要专心,他可好,不但不改,还瞪大眼睛,反问道:“我怎么啦” 不交作业,认真负责的课任老师就进教室去找他,他的第一反应是老师怎么跟他过不去,老师请他到办公室去说清楚,他却端坐着不动。逼急了,他就说我不读了,你管我僵持不下,课任老师只好转身跑来跟我们说:“田彦锋,我管不了。” 我们就只好亲自出门将他请出来,耐心地剖析给他听:“你不交作业,老师找你是对你负责,我们农村里有俗话叫‘坏犁尖不坏犁臂’不知你可懂若是对你不闻不问,是老师工作失职,学校还要找他……”直到他点头答应。 而有时,我还是刚坐下来,就有学生哭进来:“田彦锋他打我……”

中央银行学复习题

中央银行学复习题 一、填空题 1、中央银行的三大基本职能是_____________、___________________和_________________。 2、央银行应对政府保持一定的_______________。 3、央银行的业务活动有两类,一是_________________,二是____________________。 4、货币发行按其性质划分,一般分为____________和____________两种。 5、中央银行的负债业务主要有__________________和_________________。 6、中央银行的资产业务主要有__________________、_________________、_______________________和________________________。 7、中央银行货币政策工具的“三大法宝”分别是:___________________、_____________________和________________________。 8、银行的选择性货币政策工具主要有:___________________、__________________、_________________和优惠利率。 二、解释下列名词 1、最后贷款人 2、货币政策的中介指标 3、国际清偿能力 4、骆驼银行评级体系 5、委托国库制 6、金融监管 7、单一式中央银行制度 8、货币政策的作用时滞 三、简要回答下列问题 1、中央银行货币发行的原则有哪些? 2、中央银行业务活动的一般原则是什么? 3、简述中央银行支付清算服务的主要内容。 4、中央银行制度有哪些基本类型?各有何特点? 5、简述中央银行全额清算系统(RTGS)的四种结构及其特点。 6、简述中央银行证券买卖业务与贷款业务的异同。 四、论述题 1、论述货币政策与财政政策的协调与配合,并结合我国实际情况分析不同政策配合模式的特点与效应。 2、评述世界各国金融监管模式的特点,并结合实际分析我国应从哪些方面加以借鉴。 3、试比较中央银行三大基本货币政策工具各自的优缺点及其适用条件。 4、论述中央银行产生的历史背景和客观经济原因。

学困生转化案例分析

学困生转化案例分析 我所任教的九年级有一个叫李海峰的学生,他的学习习惯和行为习惯很不好。刚开始他的英语成绩还可以,上学期期中质量检测考了72分,随着学习难度的增加,他的英语成绩也退了下来,上学期末他的英语成绩下降到34分,引起了我的重视。 本学期初,我在观察中发现他上课听讲不专心,情绪低落,积极性不高,经常走神,作业也是胡乱抄一下了事。与我搭班的老师也看到了这一点,认为该生无“上升”空间。 老师的责任感和良知告诉我:决不能放弃!通过与班里和李海峰是小学同学的学生的交流,了解到李海峰在小学时学习基础并不差,有一定的学习欲望,课堂中也能遵守纪律,但是学习的目的性不明确,思想上存在得过且过的想法,学习上意志力不强,缺乏上进心,缺乏自信心。在与他本人的多次谈心中,我发现李海峰虽然在主观上很想学好,但升入初中后,随着功课增多,难度增大,作业量增加,他整天忙于应付作业,在困难和挫折面前他选择了放弃,进而失去了学习的兴趣和动力,导致学习成绩不断下滑。 帮扶措施挖掘闪光点,激发自信心,每个学生都有自己的优点和不足。 善于发现孩子的闪光点,用放大镜去捕捉孩子的优点,用缩小镜去看待孩子的缺点。努力架起沟通师生感情的桥

梁,用一点点的爱、一滴滴的情,帮助他们树立自信心。所以我经常抽空找他谈话,了解他的爱好,并鼓励他进行深入研究。在了解到他对英语非常感兴趣,我就与英语老师联系,希望英语老师给予他额外的辅导。不久,他的英语课上课效率明显提高。然后,我不定期找他谈话,了解他在英语学习方面的方法,并引导他将这些有效的学习方法应用于其他相关科目。这样一来,不仅英语课是这样,其他科目的上课情况也有了变化。一段时间后,我从其他课任老师那儿了解到,他上课时发呆、回答含糊的情况有了明显地改善,同时,在他比较喜欢的英语考试中成绩有了一定提高。虽然,从整体成绩来说,他的进步并不明显,但可以看到他在上课和作业方面有了很大进步。保护孩子的自尊心,公平地对待班中的每一位孩子,对孩子不忽视、不歧视、不疏远,关心他的学习、生活,经常性地与他沟通交流。注意自己的一言一行,让学生觉得老师是公平、公正的。保护孩子的自尊心,帮助树立自信心。 课堂上,我对他特别关注。上课经常提问他,但是选择一些难度较低的问题,,让他跳一跳也能摘到苹果,尝到成功的喜悦。一旦他回答正确就给予鼓励。下课在布置作业时,对他要有所照顾,在作业的数量上适当减少,在难度上适当降低。让他通过努力,也能完成作业。随着他的不断进步,教师不断调整作业的数量和难度,直至达到与别的孩子相同

中央银行学习题及解答.

第一章中央银行制度概述一、名词解释 1.中央银行 2.准中央银行制度 3.跨国中央银行制度 4.单一式中央银行制度 5.复合式中央银行制度 二、单项选择题 1.1984年以后,我国中央银行的制度是() A.单一式中央银行制度 B二元式中央银行制度 C.复合式中央银行制度 D.准中央银行制度 2.下面哪家中央银行是由政府出面直接组建的() A.阿姆斯特丹银行 B.美国联邦储备体系 C.英格兰银行 D.瑞典银行 3.中央银行之所以成为中央银行,最基本、最重要的标志() A.集中存款准备金 B.集中与垄断货币发行 C.充当“最后贷款人” D.代理国库 4.中国最早的中央银行是() A.1905年满清政府的户部银行 B.1912年成立的中国银行 C.1928年南京政府的中央银行 D.1948年新中国的中国人民银行 5.决策权、执行权和监督权分别有不同机构的中央银行是。() A.美国联邦储备体系 B.英格兰银行 C.日本银行 D.菲律宾银行 三、多项选择题 1.属于准中央银行制度的国家和地区有() A.中国香港 B.新加坡 C.沙特阿拉伯 D.英国 E.苏联 2.中央银行制度的类型有() A.单一一元式中央银行制度 B.复合式中央银行制度 C.准中央银行制度 D.跨国式中央银行制度 E.单一二元式中央银行制度 3.中央银行的组织结构包括() A.权力分配结构 B.内部机构设置 C.结算机构 D.监管机构 E.分支机构设置 4.中央银行的资本组织类型包括() A.全部资本为国家所有的中央银行 B.股份为国家与民间混合所有的中央银行 C.全部股份非国家所有的中央银行 D.无资本金的中央银行 E.资本为多国共有的中央银行 5.无资本金的中央银行有() A.瑞士中央银行 B.新西兰储备银行 C.韩国银行 D.法兰西银行 E.英格兰银行 6.中国人民银行是在原解放区的()的基础上建立的。

学困生心理个别辅导的案例

学困生心理个别辅导的案例 “学困生”尽管是极少数,但颇使教师感到棘手、头痛,若是处理、教育不当的话,将会对整个班级或学校的教育产生不可小视的负面影响。因此,教师在教育教学工作中要更多地关注“学困生”,分析他们的成因,寻找对策,把爱倾注给他们,千方百计采取措施转化“学困生”。下面,我就从一个个案来谈谈学困生的转化。 一、个案档案 白勇、男、十六岁、我校八年级学生 (一)个人基本情况: 1. 性格特点:内向,多疑,冲动。 2. 兴趣爱好:听歌曲、打篮球。 3. 课堂表现:经常上课不听讲,有时说话,有时看杂志,听歌曲。 4. 学习情况:学习基础差、学习成绩差,经常是班里倒数第一、二名。 5. 师生关系:不听老师教导,有抵触情绪,顶撞老师,甚至与老师发生激烈冲突。 6 同学关系;易与同学发生冲突,朋友极少,喜欢和学困生联系。 (二)家庭情况: 父母都是农民,平时非常繁忙,没有时间也没有精力与他交流沟通。唯一的交流就是问考试成绩,一听说成绩不理想,就是一顿责骂,常此以往,他已不愿与父母交流。总之,这是一个缺少爱与沟通的家庭。 二、个案的心理问题及成因分析 通过与他的交谈我发现了其存在的心理问题及造成其心理问题的原因。 (一)存在的心理问题:自卑心理、孤独心理、叛逆心理。 (二)成因分析。 1. 内因: ( 1 )他的内向,多疑,冲动的性格特点易造成其上述心理问题的出现。 ( 2 )他的自我概念差。影响自我概念积极性的因素主要有:其一,自我评价的高低。他的自我评价明显低于自己的实际情况,自我

肯定不足,遇到挫折常常自责,生活态度消极、被动。其二,自我接受的程度。自我接受是指对自己的现实,特别是对自身的缺陷能够宽容。 俗话说“人无完人”,一个人应该对自身的缺陷以及无法改变的生理特征(如相貌、身材、嗓音等)持宽容的态度。而他由于自己的懒散,不求上进,导致别人对他的疏远时,不加思索地认为是自己以上无法改变的缺点给自己抹了黑。于是,对自己的缺陷耿耿于怀。这使他生活得非常痛苦,常常有挫折感,最后容易形成消极的自我概念。 2. 外因: ( 1 )家庭的影响。 父母对白勇同学的期望值很高,希望他能考入名牌大学。但每天忙于做事,平时从不关心孩子的学习,也没有时间陪孩子一起游戏、娱乐,当然也就更少深入了解孩子的内心活动。教育方法简单粗暴,常为其学习成绩差而责骂他。这些都使他感到孤独、压抑。 ( 2 )教师的批评。 由于他经常违反纪律,学习成绩差,而经常被老师点名批评。老师对他的批评、斥责多于赞扬,这使其产生抵触情绪,逆反心理。 ( 3 )同学的排斥。 钟金文同学学习成绩差,爱冲动,易与同学发生冲突,因此.同学们都把他当成“另类”,不愿与其交往。 三、矫正措施 (一)劝父母降低要求,增加与孩子的沟通,给予家庭的温暖与关爱。 通过给家长打电话,家访等方式,劝说其父母为孩子减压,还给孩子一片自由发展的天空。 我把他这两年来的学习情况、人际交往状况以及他的智力发展水平分析给家长听,建议他们综合考虑他的实际情况,适当地降低要求,提出一些他能够达到的目标,并帮助他实现这一 目标。克服望子成龙的急切思想,要注意观察他实现目标后的表现,及时调整,循序渐进。此外,还建议家长对他多鼓励少批评,多关心不责骂,为他营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通,有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感,消除家长和孩子的隔阂,增进家人间的亲情与温暖。同时也能帮他树

《中央银行学》复习题

《中央银行学》复习题 一、单项选择题 1. 在中央银行发展史上是个重要的里程碑,被认为是中央银行的始祖。 A瑞典银行B英格兰银行 C法兰西银行D德国国家银行 2. 中国人民银行成立于。 A 江西瑞金 B 陕西延安 C 河北石家庄 D 北京 3.在12家美国联邦储备银行中,最特殊的是。 A 纽约联邦储备银行 B 波士顿联邦储备银行 C 芝加哥联邦储备银行 D 旧金山联邦储备银行 4. 世界多数国家的中央银行制度属于的中央银行体制。 A 复合 B 单一 C 跨国 D 类(准) 5.__ ___是当代中央银行制度的理论基础。 A享有货币发行权B分权制衡 C减少政府干预D加强对金融业监管 6.下列中央银行中无资本金的是。 A日本银行B韩国银行 C英格兰银行D荷兰银行 7. 跨国中央银行制度意味着区域经济一体化的重大进展,是降低交易成本的重要创新。在此方面具有代表性意义的跨国中央银行是:。 A 西非货币联盟 B 中非货币联盟 C 东加勒比货币区 D 欧洲中央银行 8.中央银行对财政部门关系中,不属于 ...被禁止的行为是。 A对财政透支B直接认购国债 C包销国债D二级市场购买国债 9.以下中央银行独立性最小的国家是。 A 日本 B 英国 C 德国 D 美国 10. 中央银行的公开市场操作主要是针对国债实施的,这是因为这些证券最具有。 A 流动性 B 收益性 C 稳定性 D 货币性 11.非银行金融机构的存款。

A具有法律强制性B规定法定存款缴存比率 C目的是便于清算D中央银行直接影响其存款数量 12.以下不属于中央银行业务活动的原则。 A非盈利性B流动性 C公开性D安全性 13.______有利于限制货币的财政性发行,但弹性较低。 A 现金准备发行制B证券保证准备限额发行制 C现金准备弹性比例制D比例准备制 14.财政性货币发行。 A有经济增长作基础B为了弥补财政赤字 C有利于市场供求平衡D有利于物价稳定 15.美国的货币发行制度属于。 A 现金准备发行制 B 证券准备发行制 C 现金准备弹性比例发行制 D 证券保证准备限额发行制 16.在货币发行制度中,采用“发行抵押”制度的国家是。 A美国B英国 C日本D加拿大 17.中央银行贷款一般以为主。 A 长期贷款 B 短期贷款 C 中长期短裤 D 无息贷款 18.存款准备金制度的调节作用主要是通过实现的。 A. 规定准备金制度的适用对象 B. 规定准备金制度的构成项目 C. 规定法定存款准备率 D .规定考核办法 19.与黄金相比,外汇资产。 A.管理成本高B.风险小 C.灵活兑现性强 D 不具收益性 20.美联储在公开市场的购买业务,会引起基础货币的的和美联储基金利率。 A投放;下降B投放;上升 C回笼;下降D回笼;上升 21.多数国家采用的国库制度是。 A 独立国库制度B委托国库制度 C 自营国库制度D综合国库制度 22.对非银行金融机构在中央银行的存款,说法错误的是。 A 具有较大的波动性 B 主要目的在于清算

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