《语文教学中学困生转化策略的研究》开题报告 - 副本

《语文教学中学困生转化策略的研究》开题报告

各位领导、各位专家、老师们：

我的微型课题《语文教学中学困生转化策略的研究》，经市教育教学研究中心批准，现将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：

一、本课题的选题背景和依据

（一）选题背景

态度决定高度，积极的学习态度是成功的保障。良好的学习态度，是一个学生应该坚持的品质，拥有良好的学习态度，将受益于终身。一个没有正确学习态度的学生肯定学习状态不佳，成绩较低，而且往往伴随厌学心理。近年来，随着新课改的深入实施，在我所担任的初中语文教学中，发现班级中两极分化的现象较严重，部分学困生在学习过程中不能达到课程标准所要求的目标，他们对学习态度消极、兴趣淡薄、缺乏信心，难以完成学业任务，而这些学困生又是不容被忽视的。因此，要在初中施行和推进素质教育，需要我们高度重视和实施对“学困生”的转化工作，而对“学困生”的态度转化尤为重要。基于此，我选择本课题。

（二）理论依据

《初中语文新课程标准》明确指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。可见新课标

要求对全体学生的教育，是为了整体的提高我国国民素质。

新课程标准下课程改革的基本目标，强调改善学生的学习方式，力求学习效率。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得与基本技能的过程同时成为学习和形成正确价值观的过程；改善学生的学习方式，倡导主动参与、乐于探索、勤于动手，培养其收集与处理信息的能力。而学生的学习态度贯穿于学习过程的始终，对学习活动及其结果产生重要的影响。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。”

二、本课题研究的实用价值

本课题的研究既有利于转化学困生对语文学习的态度，同时可以减轻教师极其繁重工作量，加大对学困生的心理关注及思想教育。做到不放弃一个的目的。

三、本课题研究内容及目标

1、针对学困生现状，对初中年级语文学困生进行个案分析，对他们的生活背景、家庭背景、人际关系背景、成长经历等进行调查，了解其学困的原因。有针对性的进行个案转化方案研究。

2、将个例转化方案研究运用于语文学困生，落实转化前后的心理特点及参与学习等能力的调查以及对比分析研究。

3、对语文学困生落实转化教育的方法（方式）的运用研究。

通过本课题的研究，将转化学困生学习态度的理念和实践相结

合，纠正教育实践中的家庭教育与学校教育的不良观念和方法，形成对初中语文学习中学困生学习的新认识。本课题研究坚持以人为本，在素质教育的基础上进行思想指导，以科学的学习理论为依据，以扎实的教学实践为基础，运用科学方法研究、探索初中语文学困生学习态度成因及科学有效的转化策略，形成合理高效的初中语文学困生学习态度转化的经验和方法，从而促进素质教育质量不断提高，真正落实学生的全体、全面发展。

四、本课题研究方法

1、文献研究法：结合班级中学困生的实际情况，学习有关教育理论，以学生为本，面向全体学生，关注学困生；密切关注国内外学困生学习态度研究的发展动态，进行对比，吸收最新的研究成果，转化学困生学习态度。

2、调查研究法：在调查的基础上，进行对比研究，使转化学困生学习态度的措施更有效。

3、行动研究法：制定转化学困生态度的科研方案。在实施研究中逐步完善。对学困生家长访谈，提高家长家教素质与能力。对学困生进行访谈，关注他们的成长。

4、个案研究法：其核心是研究者对研究对象进行有目的、有计划的系统观察，通过观察来积累原始资料，并加以理性分析与研究。建立学困生跟踪记录档案，并作好记载（如：研究对象的基础材料、家庭情况、考试成绩、行为表现等），摸清他们学习困难的成因及学习态度转化效果，写出学困生学习态度转化个案，为我的研究提供最

直接的材料。

5、总结经验法：即依照教育实际提供的事实，研究教育现象和经验，从中得到的认识、体会上升为教育理论和理性的教育观念。我将在研究的每一阶段都写出实验报告，记录每一阶段的研究成果。

五、研究对象与范围：

本课题研究的对象是初一（3）、初二（4）班的学生。本课题所要解决的主要问题是如何转化语文学困生的语文学习态度；教会这一部分学生语文学习的方法；培养语文学习能力；提高学生的语文素养。

六、本课题研究步骤

第一阶段:准备阶段（20XX.4—20XX.5）

（1）界定课题、开题论证申报阶段。

（2）收集有关理论，学习国内外有关转化学困生学习态度的资料和成功经验。

（3）深入调查、分析归纳存在问题及成因。

（4）制定课题研究方案。

第二阶段：实施阶段（20XX年6月---20XX年9月）

1、开展初期研究，组织学生、教师调查问卷，对学困生语文学习态度形成原因进行全面、深刻的分析。

2、根据问题分析，确定课题研究的主方向，并根据课题研究实施方案，确定完成各个途径的有效方法。

3、运用成果，指导学困生语文学习态度的转变，验证效果。再分析、再实施、再改进，形成模式，服务教学。

第三阶段：总结阶段（20XX年10月-----20XX年12月）

1、整理研究材料，确定研究成果。

2、撰写课题研究报告。

3、形成相关材料及论文。

4、上报专家组鉴定结题。

教育研究论文开题报告

基于MOOC环境下的网络学习对大学生自主学习的影响论文开题报告一、选题背景及其意义 MOOC，即“Massive Open Online Course”，译为“大规模在线开放课程”，国内亦有人将MOOC译为“慕课”。“M”代表Massive（大规模），与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOC课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open（开放），以兴趣为导向，凡是想学习知识的人，都可以进来学，不分国籍；第三个字母“O”代表Online（在线），学习在网上完成，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，它既是一种在线课程开发模式，也代表着大规模的网络开放课程。它是过去两年来国际高等教育界热烈讨论的话题，也是IT技术市场高度关注的一个热点。在国内，北大和清华于2013年5月加入了edX（MOOC平台供应商，Harvard & MIT联合举办的一个非营利机构），复旦和上海交大于2013年7月加入了Coursera（MOOC平台供应商，Stanford两位教授办的一家公司）。为了体验多样化平台，北大于2013年9月也加入了Coursera。“MOOC”这一网络技术将会给高等教育带来新的机遇、挑战和冲击。在影响高等教育的同时，MOOC作为一种网络学习方式，对大学生的学习影响也是不容忽视的，尤其是对大学生的自主学习有很大的影响。自主学习是指以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，完成知识的学习，是学习方式的一种。同时，自主学习因人而异，因学习方式而异，因学习目标而异，基于MOOC环境下的网络学习对大学生的自主学习有很大的影响，本文旨在通过阐述MOOC大规模开放网络课程与自主学习的基础上，分析基于MOOC环境下的网络学习对大学生的身体、心理、智力、能力等方面的影响，这对于探讨大学生的自主学习有重要的理论和实践意义。二、研究现状 1、有关MOOC大规模开放网络课程的研究 MOOC——大型开放式网络课程，又称为慕课，是一种针对大众人群的在线课堂，人们可以通过网络来学习，它能为广大学生提供更高质、高效、便利的教育资源和学习机会，是一种新的教育、学习模式，是对高等教育的新挑战。慕课大型开放式网络课程将是未来几年世界上知名大学需要重点建设的课程。同时，MOOC作为一种新型在线教学模式闯入人们的视野，给互联网产业及在线学习、高等教育带来巨大影响。斯坦福大学校长将其比作教育史上“一场数字海啸”，《纽约时报》作者Laura Pappano将2012年称为“MOOC元年”。目前，关于MOOC大规模开放网络课程的研究主要有以下几个方面：（1）MOOC的快速发展及原因 MOOC的理念是通过信息技术与网络技术将优质教育送到世界各个角落，它是开放教育资源运动发展十年的质性蜕变，不仅提供免费的优质资源，还提供完整的学习体验，展示了与现行高等教育体制结合的种种可能。正因如此，在过去的几年中慕课才能有如此快速的发展，这一类的研究主要是探讨慕课的发展状况以及它能够快速发展的原因。（2）MOOC环境三个平台（Coursera、edX、Udacity） MOOC起源于开放教育资源运动和学习连接主义的思潮，现在已经有很多网站在提供MOOC了，而在以后，这样的网站还会越来越多。不过，Coursera、edX和Udacity却是

教育语文教学的开题报告

教育语文教学的开题报告一、课题背景 1、素质教育对语文学科的要求的需要。教育必须以人的发展为本，处进学生个体生命的成长，这是素质教育的核心理念，也是新课程的价值取向和目标追求。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确立、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。 2、学生特点的需求。现在的学生已经习惯于“填鸭式”的教学方式，一味的吃等食，缺少积极性与主动性，尤其在语文学习中，老师讲学生记，有的甚至于像背常识科一样的死记硬背，分析、想象、创造能力得不到有力的培养，在学习中仍然是被动的“让我学”，学生学习很累有收获少，对语文的兴趣慢慢减少，有的甚至厌学。 3、教师教育观念、教学方式单一的、教学效果明显的现状的需要。《全日制义务教育语文课程标准》在“教学建议”中首先强调“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，又明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“学生是学习的主人”，“教师是学习的组织者和引导者”。可是有的教师仍就没有改变理念，在教学中仍然是以讲授为主，备课、授课很累却事半功倍。二、研究的目的和意义课题的研究重在提高教师的科研意识，在语文教学中充分发挥师生在教学中的主动性和创造性，培养学生的团队精神，增强合作意识，学会与他人和谐相处，共同生活，并

让学生成为学习的主人，在学习中不断的发现问题，引起思考，从而培养不迷信权威、不盲从成见的探索精神。让语文课堂形成一种积极、主动、热烈的气氛。三、理论假设教师讲得清楚，学生不一定学的明白，教师的讲解只能起到“外塑”的作用，不是坚定性的，教师不能代替学生发展，所以要改变“灌输式”，合作精神是现代教育的四根支柱之一，是从小培养起来的，是时代的需要，语文是人文性很强的学科，具有丰富的人类文化沉淀的和广阔的社会视野，“语文学习的外延和生活的外延相等，”，探究是一个人学习、生存、生长、发展、创造所必经的历史过程，也是一个人的能力、智慧发展的内在要求，它是一种不可量化的“长效”，一种难以言说的回报。四、课题实验准备 (一)、组织准备 1、围绕课题内容，按照科研要求，将课题组成员分工，具体实施，系统研究; 2、明确实验班，对照班; 3、按照整体实验的要求，纳入学校教学的整体系统，是本课题成为素质教育的有机组成部分; (二)、思想准备 1、在观念上，抛弃旧的以教师为主体的教学观念，在教学中充分发挥学生的主体地位，培养学生的学习兴趣，让学生主动学习，学会学习，提高语文素质。 2、在资料上，尽可能地搜集、学习和掌握国内外先进的教学论，教育学、心理学和方法论的最新研究成果，是课题研究具有前瞻性和实践性。 3、在目标上，着力学习教学法、教育学、牢固树立素质教育的思想，以便为课题实验创造良好的思想基础。 (三)、课题论证的条件 1、从过去的实践看，我们以为本课题的实验做了大量的有成效的工作，积累了一定的经验。 2、从学校的发展战略看，“科研兴校”是我

博士论文开题报告范文

博士论文开题报告范文 A 一研究目标本研究试图在GIS和遥感软件支持下，综合野外调查、遥感及定位数据，结合专家系统、数据库、多媒体和网络技术，引入可视化技术、交互技术和虚拟现实技术，建立多维的热带亚热带植被信息系统，探讨3S技术在不同组织层次植被研究中的应用如森林群落的水平和垂直分析、植被的时空动态模拟和预测、以及森林景观的格局研究等。二研究内容和研究方法 GIS平台为ESRI ARCVIEW 3.x及其扩展模块，遥感软件为PCI GEOMATICA (?), 编程语言为C ，图形处理用OPENGL。主要的研究方法参见表1。 1 种群 Population:以距离为基础的种群分布格局、种间联结、邻体效应、种间竞争、母树-幼苗空间关系等。 2 群落 Community:以面积为基础的重取样技术、各种面积曲线、冠层分析等。 3 生态系统 Ecosystem:以地图为基础的植被分类、生产力或生物量估算、植被水平或垂直分布等。 4 景观 Landscape: 以DEM为基础的景观格局结构、缀块分析、生境评价、虚拟3D森林等。 5 植被信息系统:构建多维热带亚热带植被信息系统(图1)。三拟解决的关键问题 1遥感生物信息提取

遥感影象的光谱特征、空间特征、极化特征和时间特性是我们鉴别各种物体和现象的依据。如何从遥感图象中识别植被、昆虫种群、大型动物等生物信息，则是建立多维生物地理信息系统的基础。通常是用植被不同波段的反射率及其它因子的组合来获得植被指数(VI)，并采用非监督分类或监督分类的方法，区分不同地物和不同植被类型，但只能用于较大的植被分类阶元;较小的植被单位如群丛必须结合实地调查和其它环境因子，能否直接利用遥感判断还有待于进一步研究。昆虫种群和大型动物的判定一般是根据这种昆虫的生境，也可以考虑标记和电子反射器的办法来定位。引入专家系统或者决策支持系统，模糊数学、遗传算法、神经网络理论，可以更加有效地和精确地进行识别。 2 时空数据模型和时空分析传统的GIS面向的是只含空间维度和属性维度的SGIS(Static GIS)，而能够处理时间维度的GIS则称为TGIS(Temporal GIS)。时间维度具有和空间维度不一 1 A 样的特点，如何将空间数据模型的概念和方法引申到时空数据模型，是当前GIS研究的热点和难点之一。时空一体化的数据模型必须具有时空二维的拓扑特征，才能有效地提高数据质量和分析效率，减少数据存贮的冗余(陈晋等，1995)。生物学中涉及了许多时空分析问题，也发展了时序分析和生物地理统计的方法，但这些方法的理论和应用都有待完善。而且,现有的GIS软件均不能很好地完成这些分析。 3 专业组件设计现有的许多GIS软件并不包含生物学专业模块;建立独立的完全面向生物学的GIS费时费力，而且也不必要。因此，组件GIS是不错的选择。我们可以用各种计算机语言或GIS软件附带的语言，编写出适用于生物学的控件或模块，组合到现有的GIS软件中。

小学生“空间观念”培养的案例研究课题开题报告 - 副本

小学生“空间观念”培养的案例研究课题开题报告 “空间观念”是小学阶段数学课程的重要目标之一，也是学生应具备的一种基本数学素养之一，基本数学能力之一。《数学课程标准》（2011年版）中这样描述“空间观念”：根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。在《数学课程标准》总目标中分四个方面具体阐述：经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能；建立空间观念，初步形成几何直观能力，发展形象思维与抽象思维；学会与他人合作交流，增强应用意识，提高实践能力；积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，体验获得成功的乐趣。基于这一课程标准的理论背景，小课题第二学段小学生“空间观念”培养的案例研究的意义就在于：建立和培养学生“空间观念”是新理念下数学教学的一项重要内容。强化学生“空间观念”的培养，有助于发展学生的抽象思维和空间想象能力，帮助提升数学核心素养，能促使小学生更好地认识、理解生活的空间，更好地生存与发展。然而在“空间观念”培养的教学中，我们课题组认为还有以下有待解决和重视的现实问题：教师方面：教学方法单一，甚至陈旧老套，

“空间观念”的教学中教学方式有待创新；不够熟练掌握现代信息技术的操作应用，信息化教学及网络优势未能充分发挥。学生方面：“空间观念”知识的学习和学生生活实际相脱节；在“空间观念”的形成中缺乏体验，缺乏操作；公式概念的理解上不尽人意，很大一部分学生表现出空间想象力差，方向感差以及学习图形与几何知识很困难等现象。这些都是由于学生的空间观念比较弱引起的。本课题就是想通过“空间观念”案例的研究来转变教师的教学方式，发展学生空间观念，培养创新精神，提升学生的解决空间方面问题的能力。课题名称的界定和解读一、课题名称关键词: 第二学段空间观念案例研究二、关键词界定和解读。第二学段：小学四、五、六年级。空间观念：主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。“空间观念”是几何课程改革的一个核心概念，《数学课程标准》描述了空间观念的主要表现，其中包括“能够由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化”。这是一个包括观察、想象、比较、综合、抽象分析，不断由

教育课题研究开题报告

教育课题研究开题报告教育课题研究开题报告范例是课题确定之后，研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划，下面是搜集的教育课题研究开题报告范例，供大家阅读参考。：学生文学修养和创作，对学校教育的影响 “学生文学修养”主要包括学生的文学理论素养、对文学作品的感悟鉴赏能力和批判能力以及一定的文学创作能力。“学校教育”侧重于农村学校品德和行为教育。本研究主要从语文教师修养、学生阅读和写作能力、学生文学素养等方面研究成果进行了梳理，主要有《教师文学修养与作文教学的研究》(常州市武进区横山桥中学语文课题组)、《论语文教师的文学修养》(秋实)。这类研究是针对语文教师的研究，以提高学生作文成绩为归宿点，忽略了学生自主阅读和写作能力和文学素养的培养，是应试教育的附属品。此外还有一些研究，如《语文教师功利思想对学生文学素养的影响》( 项成波)、《提高学生文学素养，发展学生综合素质》(马龙)这类研究虽然关注了学生道德素养和审美情趣，注重学生个性发展和健全人格的形成，但是没有着眼于对

学校整体发展的影响，研究成果具有局限性，没有起到本质性的推动教育发展作用。面对农村学校的`教育现状，应试教育的后遗症日渐凸显，学生求知欲日渐衰退，行为涣散，道德素质低下。家庭、社会不良现象的负面影响，使农村学校教育如履薄冰。此课题研究意义在于从提高学生文学修养和写作能力为突破口，继而提高农村学校教育质量，为教育主管部门和农村学校提供技术支持。 1、在新形势下，对处在低谷的农村学校教育提供有效的发展策略，为一线教师提供有效的指导和帮助。 2、不断完善新课程写作教学理论，摸索科学、高效的写作教学之路，从而从根本上转变农村学生文学写作水平不高，少量的书籍阅读，非常低劣的文学素养状态。 1、通过教学改革，促进做人与文学的有机统一，即通过教师有意识引领带动，促进学生道德素养和审美情趣的提高，促进个性特长发展健全人格的形成。 2、学生在掌握优秀文化，具有崇高的精神和较高的文化修养的情况下，提升了学校品位，促进了学校教育的发展。

固始县基础教育教学研究项目开题报告-副本

固始县基础教育教学研究项目开题报告 - 副本固始县基础教育教学研究项目项目编号课题名称“三三三”灵动课堂背景下班主任工作研究与实践学科分类综合学科主持人舒道宏所在单位固始县永和中学填表日期 2015年2月6日固始县教学研究室制开题活动提示: 开题主要研讨课题研究的可行性～重在清思、聚焦和分工。开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施～并尽可能向社会开放。一、开题活动简况:开题时间、地点、主持人、评议专家(课题组外专家，专家应不少于2人)、参与人员等。 1.开题时间: 拟定于2015年3月12日 2.开题地点 : 固始永和中学会议室 3.主持人: 舒道宏 4.专家小组: 夏朝阳杨兆华黄开军詹昌勇梅学军潘登杨中菊 5、成员: 舒道宏高先刚钱万刚方春阳胡安飞方焱焱

二、开题报告要点:题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字以内，(可加页)。、一、题目:“三三三”灵动课堂背景下班主任工作的研究与实践二、课题研究的主要内容: 班主任在教育教学和班级工作开展中扮演着重要角色，引导学生学好功课，指导好班级教育教学是班主任工作的重中之重。 (一)构建合作学习小组首先要建立学生合作学习小组，在小组组成时考虑“质和量”两个因素。在人员“质”的方面，按照学生的知识程度和能力水平搭配，八个小组均由好、中、差三类学生组成小组，使优等生可以带动学困生，在学习上共同进步。在人员数目上，小组规模适中，每组由6人组成。成立小组后，选定小组总组长一名(一般在成绩，德育方面综合突出者担任)，基础学科(语文，数学，英语)各设小组长一名(相对而言单科优胜者)，常识学科设小组长一名，记分员一名。小组长担负着联络教师、召集、督促、检查小组成员的任务，同时还起着带领、协调、疏通的作用。小组长选定后，将小组内成员由一号到六号分编号码。 (二)组织和培养班集体 (1)班集体的形成和发展班集体不是自发形成的，它有一个发展过程。一般认为，刚组成的教学班，经过班主任长期系统的组织培养工作，由松散的学生群体转变成为健全的班集体，大致要经过组建、初步形成和形成发展三个阶段。 (2)组织和培养班集体的要求及方法良好班集体的组织培养，虽然会因学校、教师、学生等条件不同而方法上各异，但是，班集体的形成和发展仍有一定规律可循。 a确立目标班集体目标可分为远期、中期、近期三种。三种目标构成了一个完整的教育目标系统，它们之间相互衔接、相互影响。 b建立班委会

教育类的开题报告

教育类的开题报告开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。以下是小编为大家推荐的教育类开题报告范文参考，希望能帮到大家，更多精彩内容可浏览。第三次全国教育工作会议提出了新的教育发展的主题，那就是以提高民族素质和创新能力为重点，全面实施素质教育。中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》进一步明确了实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以培养创新精神和实践能力为核心的创新教育成为教育发展的主题，把素质教育推向一个崭新的阶段。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，着重研究和解决基础教育如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。创新是有层次的，这里的创新，指的是通过对小学生施以教育和影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴涵的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。 xx期间我校开展的《发展小学生五自能力的实验研究》，通过培养学生的五自能力，促进学生自主、和谐地发展。突出对学生主体性的关怀，正是创新教育的基本理念。随后进

行的子课题自主教学的初步探索，把学生的主体性落实到课堂中，重点研究教师如何促进学生自主地学习，自主地发展，从而把教学的过程变为学生主动探究，以获取知识、发展能力的过程，教学进程随之得到优化。这一系列研究为创新教育的研究作了很好的理论和实践上的准备。眼下，创新教育的研究还刚刚开始，目前迫切需要回答的问题是怎样把创新教育落实到实践中?如何培养学生，尤其是在课堂教学中培养学生的创新精神和实践能力?我们认为探究是创新的前提，没有探究就没有创新。小学生的创新是从好奇开始的，由好奇到探究，由探究逐步走向创新，在整个过程中充分体现了学生的自主精神和能力。通过总结前一阶段的研究，结合对学生身心发展特点的认识，我们把自主探究作为培养学生创新能力的着眼点，以课堂为主阵地，提出构建小学自主探究型课堂教学模式的研究，希望通过研究，来探讨通过自主探究，提高课堂学习效益，优化教学进程，培养学生创新和实践能力的途径和方法。本课题中的自主探究，指的是围绕一定的学习任务，通过开展积极主动的探讨和研究活动，从而发现问题、提出问题直至解决问题的学习活动。在整个自主探究学习过程中，教师遵循教育教学规律，运用各种科学的方法和手段，引发学生独立思考、自行探索、相互研讨、提出见解，在掌握知识的过程中，提高解决问题的能力，进而强化和发展创新精

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(一)选题背景。随着下一代互联网、物联网、云计算等新一代信息技术的出现和迅速发展，201X 年底 IBM 提出借助新一代信息技术建设“智慧地球”的设想，201X 年又提出建设“智慧地球”首先需要建设“智慧城市”的口号，希望通过“智慧城市”的建设引领世界城市通向繁荣和可持续发展。虽然 IBM 提出的智慧城市理念具有明显的商业利益驱动，甚至可以将其看成是以 IBM 公司为代表的 IT 行业在后金融危机时代寻找新的利润增长点的一项重大举措。但是当政府和民众面对接踵而至且日趋严重的城市病(如：人口膨胀、资源紧缺、环境污染严重、交通拥堵、公共安全隐患日增等)束手无策时，以智慧技术为代表的第四次浪潮的到来，让困顿中的政府和民众对未来城市生活有了新的憧憬，正是怀着这种对城市可持续健康发展的憧憬，智慧城市的理念最终被政府和民众所逐渐接受并推广。 1.城市的智慧发展理念将为解决当今“城市病”提供新的途径。 2.智慧城市已成为当今世界城市发展的大趋势。 3.相关研究的薄弱和匮乏是该选题的缘由之一。 (二)选题意义。在现阶段对智慧城市建设的有关问题进行研究，具有重要的理论意义和实践意义。 1. 对行政管理领域的改革具有重要意义。 2. 丰富智慧城市建设顶层设计理论。 3. 为我国新兴的智慧城市建设实践提供理论指南。三、研究的主要内容本文共分为绪论和正文两部分。绪论部分阐述了论文的选题缘由、研究意义、国内外研究和实践状况、研究思路、研究方法等基本问题。正文部分共分为五章：第一章智慧城市的理性解读智慧城市是城市发展的一个新兴形态和未来趋势，认识智慧城市应首先了解城市的起源、定义及发展历史，从而认识城市的发展规律。在探寻城市发展规律的基础上，对国内外众说纷纭的智慧城市概念进行总结归纳，并提炼出本文对智慧城市的概念界定和属性认知。在对智慧城市这一核心概念进行充分解读的前提下，理性地分析了我国智慧城市建设热潮兴起的动因。

教育研究课题开题报告

教育研究课题开题报告一、课题名称：《如何培养学生的问题意识》二、课题研究的目的与意义： 1、本课题研究目的 “三五五”教学模式真正地关注学生自身的各方面能力的发展，可是就中学生课堂来说，提问意识弱、提问水平低、对老师的话不敢有任何的质疑等一系列问题仍然改变不了。尤其在中学物理课上，表现的很突出，导致课堂气氛沉闷等一系列新问题。其实新课程呼唤会问的学生、会质疑的学生，更呼唤有心于学生质疑问难能力培养的教师。但是，在本人长时间的观察和调研当中，无论是“新课改”还是“传统教育”都只是涉及到了现代教育的皮毛，老师的教和学生的学都存在着很大的问题，尤其在物理课程中表现明显。教师过多的提问压制了学生发问的欲望，阻碍了学生发问的机会。正是在老师的这种精心诱导下，学生慢慢散失了自己探究知识的动力，正是在老师的这种层层逼问中，学生逐渐失去了疑问的主动权。多元思维被一元思维所替代，致使学生没有发挥自己质疑能力的空间和动力。手段被目的化，教学成了一种过场,学生根本散失了自己的思想。 “三五五”教学模式下注重的就是学生的学习能力培养，因为培养学生的问题意识，有助于培养学生的创新思维。创新精神的培养最基本、最重要的基础就是质疑精神。只有敢于疑别人之不疑，不满

足已有结论，不迷信权威的仲裁，敢于提出问题才能有创造的契机。培养学生的问题意识，有助于提高学生的自学能力，是学生本身发展的需要。培养学生的问题意识就是使学生逐步养成独立思考、独立解决问题的学习意识。在此过程中学生拥有自己的学习空间，通过“问题——探索——解决”强化自我意识，逐渐形成自己的学习方法，成为学习的主人，提高学生的自学能力。 2、研究的意义在现有的对高中生问题意识的研究中，往往侧重理论性的分析，操作性不强。本研究希望通过调查分析研究得出具有科学性、客观性的高中生问题意识的现状及对策，丰富教师教学的研究，促进该研究的全面化、深入化;具体研究不同类别的高中生的需求特点，为教育教学研究提供一定的依据，研究结论对教师激励学生问题意识有一定的理论价值，对高中生质疑意识的发展和思想创新有一定的促进作用。培养创新性人才，已成为新世纪教育明确的目标和任务。而创新性人才的一个特征，就是具有敏锐的问题意识和敢于质疑，善于质疑，并能不懈地探索答疑的能力。对于高中生问题意识的研究，我们可以借鉴前人的研究成果和结论，这些研究是本研究的基础。本研究通过实证研究和定性研究相结合，通过调查的形式，获取第一手的资料，了解中学生问题意识的实际情况，并进一步研究学生因教师授课情况、态度、时间等不同而出现的不同的反应特点。高中生对物理的学习离不开质疑,问题意识的提高可促进学习的不断发展与进步,在提问的过程中能使学生的思维品质得到很好的培养。为了使学生在融

论文日本鱼文化的开题报告 - 副本

学年论文开题报告题目浅析日本的鱼文化 ——以语言为中心学生姓名学号所在院(系)外国语学院日语系专业班级日语091 指导教师陈宝英 20 12 年4 月1 日

题目浅析日本的鱼文化——以语言为中心一、选题的目的及研究意义选题目的食物是人类生存的第一必要条件，食物也是民族特点的一个特征。森田良行指出：“语言不仅和民族、文化有着密切的关系，而且和自然环境也有着密切的关系”，鱼文化是人类与鱼发生关系后所演化出来的文化现象。日本四面环海，江河湖海众多，渔猎是日本民族自古以来赖以生存的营生。日本人自称“彻底的食鱼民族”，鱼一直是日本人饮食生活中的主角。独特的地理环境形成了独特的饮食文化，其中作为主要食材的“鱼”已经深深融入到了日本人生活中的方方面面，形成了日本独特的“鱼文化”。本论文以“鱼”为切入点，探究鱼文化对日本饮食、语言、民俗等方面的影响，特别是在语言方面的影响以及其具体的体现，从而促使日语学习者更深刻地理解日本这种独特的文化。文化与语言是相互渗透的，研究日本“鱼文化”的同时促进对日本语言的学习。研究意义日本作为一个岛国，受海洋影响其鱼文化独树一帜。独特的鱼文化不仅体现在饮食方面，也给作为文化载体的语言带来了丰富的营养和深刻的影响。本文通过研究日本的鱼文化可以了解日本形成这种独特文化的自然环境以及对日本人方方面面的影响，有利于日语学习者更好地将语言学习与文化学习相互结合，激发学习者对日语学习的兴趣等。二、综述与本课题相关领域的研究现状、发展趋势、研究方法及应用领域等研究现状黄宝珍的《谈日本的“鱼文化”》中提到鱼不仅是日本人饮食生活中不可缺少的部分，更成为谚语、俳句、文学作品中的人物描写及隐语等的素材而被广泛运用。“鱼”与日本社会关系密切，是语言语言及文化的独特之处，在人们生活中占据了极重要的地位，成为一种文化现象。郭晓的《浅谈“鱼文化”对日本语言及文学的影响》涉及日本文字、文学词汇、谚语成语、隐语几个方面，可以了解“鱼”在日语中应用广泛，对日语影响很深。语言与文化是相互渗透、密不可分的整体，在学习日语的同时了解日本文化，郭晓对鱼文化的研究有助于日语学习者克服语言学习的障碍，提高学习语言的兴趣。崔丽霞的《从有关鱼的谚语看日本人的国民性格》通过日语中有关于的谚语，从语言文化学的视点，就日本人的融合性模式化以心传心进行了研究，分析了日本民族的国民性格，在加深对日本人以及对日本文化的理解方面具有研究意义。刘英娇的《日本民间故事中的鱼形象研究》对日本民间故事中的“鱼形象”进行研究，有助于了解日本民族的文化与精神，可以看出鱼在日本民族中的地位及象征意义。陈百海的《鱼与日语》从鱼名、由“鱼”构成的惯用句以及谚语三个方面作了相应的分析，强调了鱼文化对日语表达起到的促进作用以及由此形成的特色，将文化学习与语言学习有机合起来。通过日语中有关“鱼”的表达分析，有助于我们了解日本文化的一个侧面，同时更好地把握日语表达的一些特点。发展趋势对日本“鱼文化”的研究主要集中于饮食、健康观、渔业、谚语、日语文字词语、文学这几个方面，随着自然环境的变化，经济的发展以及日本吸收外来文化，鱼文化将在日本文化中更加突出，被重视、被研究。研究方法本文主要运用文本分析法、社会学、语言学等研究方法。

【开题报告】简述教育研究方法开题报告

简述教育研究方法开题报告论文最好能建立在平日比较注意探索的问题的基础上，写论文主要是反映学生对问题的思考，详细内容请看下文教育研究方法开题报告。一切研究都始于问题，学位论文的开题报告是研究的开题报告，因此也必须始于问题。年鉴学派大师费弗尔说得明确：“提出问题是所有史学研究的开端和终结，没有问题便没有史学。”同时，提出问题比解决问题更重要，“因为解决问题可能只需要数学或实验技巧，而提出新问题、发现新可能性或以新视角看待旧问题，却需要具有创造性的想象力，这标志着科学的真正进步。”由此可见在研究中问题的重要地位。什么是“研究问题”?研究问题说明研究者想要知道什么，想要通过研究理解什么，因此研究问题一定是指向知识和理解。研究问题与研究假设是有区别的，研究假设是研究者对这些问题的尝试性回答。 1.问题的来源 “多数人的写作或者缘于现实的思考，或者缘于阅读的兴趣。其实，在大多数情况下，阅读会促进对现实的思考，对现实的思考常常会求助于阅读。”“通过专业或个人日常经验选择一个研究问题似乎比通过(老师)建议或文献的途径更加危险。但这种担心未必正确。以个人经验指导你的研究有可能会更具价值。”从这些话中我们可以看出，阅读、专业活动、生活经验、老师建议都可能成为研究问题的来源。这里需要解释和说明的是，在中文中“问题”有多重意义，而英文中question、problem、issue各具有特定的意义所指。我们用三个动词就可以解释这三个词的意义了：“回答问题”、“解决问题”和“讨论问(议)题”。在学术研究中

可能为了“解决问题”而要提出需要回答的研究问题，所有的“解决”“回答”的问题都可以成为讨论的问题。因此在研究中需要“回答问题”。通常我们会说，“伟大的科学研究工作常常出于解决某一急迫的实际问题。” 2.三个基本问题：是什么?为什么?如何? 由于研究者的研究价值观不同，对研究问题的认识也不同。马克斯威尔把研究问题划分为三类，它们是一般化问题(genericquestions)和具体化问题(particularisticquestions)、工具主义者问题和实在论者问题、变量问题和过程问题。也有方法研究学者认为，“大量的教育研究问题可以归纳为相互关联的三类形式：描述性问题正在发生什么?因果性问题是否有系统性的作用?过程性或机制性问题为什么会发生或怎么发生的?”我们把问题基本上分为三类，即本体论问题、价值论问题和方法论问题，通俗地说，在研究中时刻要回答“是什么”、“为什么”和“如何、怎么办”的问题。 3.问题的表述方式研究者应该以有助于实现实践目的的方式提出研究问题，而不应该把这些研究的目的隐藏在研究问题本身中。并且研究问题必须是通过研究能够得到解答的问题，研究必须是真正可以实施的。“如果提出一个没有哪个研究能够回答的问题是没有价值的，无论是因为无法获得回答问题的资料，还是得出的结论可能会有严重的效度威胁。” 如果把研究问题划分为工具主义者问题和实在论者问题，那么通常会有如下说法：提出研究问题时，要以研究对象所说或所报告的方式，或者以直接观察到的方式，而不是以信念、行为或因果推论的方式提出。 4.问题和选题的关系

博士开题报告.doc

博士开题报告博士的，一般都要把自己要研究的课题详细地分析一下，让老师承认开题的必要性。如何写好博士生开题报告 1、博士要有原创性知识; 2、博士开题报告不是回答是什么的问题，而是回答为什么的问题; 3、博士开题要确定用什么样的知识来回答提出的问题。这些知识应该是多学科的知识(cross-discipinary inquiry)。方法论包括两种：理论框架和技术性、技巧方法。开题报告不能简单罗列，只要做到同类项归类。另外，文献索引要规范，譬如可以采用按照拼音的顺序排列。开题是语境、语汇、逻辑和方法的统一体，开题是寻找一个合适的语境，用合适的语汇，以合理的逻辑，并论证方法的合理性。开题报告是一个过程，早点开始，不断去梳理。开题之前是决策，是选择，很痛苦(如何寻找人生的另一半，很费心思);

开题之后要硬着头皮坚持，总会发现精彩之处(找到了之后就好好过日子，会找到属于两个人的精彩的)。开题中应注意的几个问题：(1)对开题性质的认识。开题是一个重要环节，功能是制定研究计划。开题报告是由博士生对博士研究报告的价值性和可行性的一个辩本。(2)选题。选题要有挑战性，理论性和可行性(feasible)。题目是研究出来的，不是给定的。问题有problem, question和issue三类。(3)。综述是指综合评述，是对知识的梳理。综述文献不是做相关领域的文献，那些不能证明问题，而是on??，of??的文献。另外，不能对文献有偏见，也不能出现很少有人研究，没人进行研究的语句。 4、开题报告的撰写时间至少需要一年。开题报告格式与开题报告写作技巧开题报告是研究生工作的重要环节，是指为阐述、审核和确定题目而做的专题书面报告，它是研究生实施毕业课题研究的前瞻性计划和依据，是监督和保证质量的重要措施，同时也是训练研究生科研能力与学术作品撰写能力的有效的实践活动。《中国青年报》报道:复旦大学新闻学院2002级研究生所做毕业开题报告，仅有不到1/3的博士研究生获一次性通过，而78位硕士研究生，10人没获通过，仅有19人获一次性通过。这

开题报告的规范写法

开题报告的规范写法一、开题报告的含义与作用开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。研究方案，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于我们科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使我们避免无从下手，或者进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，研究方案水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。二、写好研究方案应做的基础性工作写好研究方案一方面要了解它们的基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，写好开题报告和研究方案重要还是要做好很多基础性工作。首先，我们要了解别人在这一领域研究的基本情况，研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，我们才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而会站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究；其次，我们要掌握与我们课题相关的基础理论知识，理

论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难研究深入进去，很难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，一定要多方面地收集资料，要加强理论学习，这样我们写报告和方案的时候，才能更有把握一些，制定出的报告和方案才能更科学、更完善。三、课题研究方案的结构与写法课题研究方案主要包括以下几个方面：（一）课题名称课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢？名称要准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如我们现在有一个课题名称叫“佛山市教育现代化进程研究”，这里面研究对象就是佛山市，研究的问题就是教育现代化问题。有时候还要把研究方法写出来，比如鸿业小学的“小学生心理健康教育实验研究”，这里面研究的对象是小学生，而不是中学生或者大学生，研究的问题的心理健康教育，研究的主要方法是实验研究，这就说的很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起的不是很准确，比如，“学科教学中德育渗透的研究”这个名称，就没有把研究的对象、问题说清楚，你是中学生或者说是

博士生开题报告怎样写

博士生开题报告怎样写开题报告是提高选题质量和水平的重要环节，它主要说明这个课题研究的意义以及可行性，下面是搜集整理的博士生开题报告写作指导，供大家阅读参考。 1开题与评审着手写博士开题报告前，首先要明确写开题报告的目的：一是为自己，通过开题论证明确清晰的论文大纲，搭建基本研究框架，做好基础工作，为正式的论文写作热身;二是为开题报告评审委员会，通过评审听取其他专家意见，扩展思路，当然最重要的还是顺利通过评审，拿到正式开始论文写作的资格。写给评审(国外是Upgrademittee，国内是评审专家)的开题报告目的是向考官们展示两个核心要素：一是我提出的研究问题很重要且很有意义;二是我有能力独立去完成对所提问题的研究。具体评审的方式，国外高校以伦敦政治经济学院政治学系的博士培养为例，博士候选人在入学后的第一年年末，需要经过一个开题审核(Firstyearreview，也称Upgrademeeting)，只有审核通过了才能算正式进入博士研究阶段。候选人需要提交三份材料：3000字左右的开题报告(Prospectus)，一页纸的博士论文目录和内容摘要，和一篇10000字左右的论文(Onesubstantialpieceofwriting)。国内高校以北大、清华为代表，有双重考核制度，在开题之前还有一个中期考核，规定书目笔试面试，通过之后才可以参加开题。

其他高校大部分目前仍然是单一的开题会评审制度，以南开大学文学院为例，在开题会上接受评审的是每一位博士候选人的开题报告，包括《选题报告评审表》和开题报告全文两部分，对字数没有明确规定，一般至少在2到3万字左右。 2结构与要点回到开篇所提的开题报告两个核心要义，有意义的研究问题和作者的研究能力，开题报告要始终围绕这两点展开。接下来分为国外版(限定字数)和国内版(不限字数)具体来谈如何写作。国外版以伦敦政治经济学院政治学系3000字的开题报告为例，首先是导言(Introduction)，虽然只占15%左右的篇幅(400字左右)，但却很重要，要把提出的研究课题放在一个理论和现实的制高点上。这点说起来容易做起来难，当然也可以参考一些基本路数：一是尝试把研究问题放在正在热议的争论中(acurrentheateddebate) 或者既有的理论争论中(Theoreticaldebate)去考量;二是现有研究成果的现实意义(Implication)。第二部分是文献综述(Literaturereview)，有些教授会提倡把文献综述放在导言中一起写，不管是哪种写法，文献综述的目的都是系统分析现有文献并从中找到研究所处的位置。因为字数限制，应该集中讨论核心文献和研究课题共同关注的重要理论问题(Theoreticalpuzzleorissue)，同时指出能给自己的研究课题提供什么样的理论视角和基础，以及存在着什么样的不足和缺陷是此次研究可以弥补的。

张腾文开题报告(建环1002) - 副本

毕业设计(论文)开题报告题目：金龙大厦-酒店部分空调设计学院：建筑工程学院专业：建筑环境与设备工程学生姓名：张腾文学号： 201009010233 指导老师：李文菁 2014年 03月 13 日

开题报告填写要求 1．开题报告（含“文献综述”）作为毕业设计（论文）答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。此报告应在指导教师指导下，由学生在毕业设计（论文）工作前期内完成，经指导教师签署意见及所在专业审查后生效。 2．开题报告内容必须用黑墨水笔工整书写或按此电子文档标准格式（可从教务处网页上下载）打印，禁止打印在其它纸上后剪贴，完成后应及时交给指导教师签署意见。 3．“文献综述”应按论文的格式成文，并直接书写（或打印）在本开题报告第一栏目内，学生写文献综述的参考文献应不少于10篇（不包括辞典、手册），其中至少应包括1篇外文资料；对于重要的参考文献应附原件复印件，作为附件装订在开题报告的最后。 4．统一用A4纸，并装订单独成册，随《毕业设计（论文）说明书》等资料装入文件袋中。

《采暖通风与空气调节设计规范》第六章“制冷”中有“台数不宜过多”、

2、循环水泵载冷(热)体的输送离不开水泵和风机，水泵和风机的选用和配置是不可缺少的一环，对工程设计的成败是十分重要的。关于水泵，经常发生的有以下一些问题。 1、水泵扬程偏大，有些仅需28～32m水柱的，选了40～50m水柱的水泵。多余扬程，一是靠阀门来消耗，其消耗的能量占的比例，个别工程甚至达70%；二是转变成流量，如某工程，由于流量增加，流速增加，锅炉设备入口的口径配置本来就偏小(原按25℃温差流量配置)，引起了锅炉设备的振动。 2、冷热循环水泵不分设。工程中常见到冷热循环水泵不分设的情况，有的是因为迁就了机房面积偏小，有的则是考虑不周所致。众人周知，供回水温差制冷时一般为5℃，制热时一般为10℃，而且对一般冬冷夏热地区，冬季制热负荷比夏季制冷负荷小，对南京地区，一般前者为后者的60～80%。即冬季循环水量为夏季循环水量的0.3～0.4倍，水力损失仅为供冷工况的9～16%，输送功耗仅为供冷工况时的2.7～6.4%。所以，若冷热循环水泵不分设，将导致冬季能耗浪费，形成大流量小温差运行。 3、一机一泵配置问题一机一泵，①可避免运行一台或2台机组时，未关掉相应阀门造成水流量旁通，使机组COP降低，也使水泵运行工况点偏离额定工况点，电耗增加；②电气控制设计方便；③可避免运行人员频繁人工开或关主机或冷却塔入口阀门，适应部分负荷时的运行。如设联动电动阀，则投资高，阀易坏，系统不可靠。三、文献综述 1、国外发达国家的空调系统与国内通常采用的空调系统的比较从目前国外发达国家空调技术的发展来看，从八十年代起，变风量空调系统已在发达国家的公共建筑物中出现，近期在西方国家中，国内目前常用的风机盘管加新风系统已不允许在办公大楼中采用，因为该系统无法解决房间的全面通风问题，特别是在内区的房间（没有外窗的房间）。同时，国内常用的两管制风机盘管加新风系统更无法解决内区房间的冬季制冷问题。欧洲的一些国家更是对建筑物内的空气品质进行检测，如被定为“病态建筑”，该大楼将不允许使用，由此可见发达国家对室内环境的要求标准及室内环保的重要性。