新课程下高中化学教学的思考

在新课程改革中，无论是老教师还是青年教师，虽然都想积极参与到新课程的教学研究中，但面对新课标、新教材往往又感到无从下手。因此，很容易造成老教师凭经验教学，知识讲授“一步到位”，青年教师照本宣科，“水过地皮湿”；课堂教学讲授多，探究少。这无形中违背了新课改的精神，加大了教材的深度和难度。教师应如何应对新课程教学，以促使学生开展新的学法呢？作为一名化学教师，必须作出深刻的思考。

一、转换自身角色，优化课堂教学

教师是学生学习的引导者、合作者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教学中应以学生为主体，以问题为线索，以探究为基础，以学生自发的学习和接受为目的，以课时学案为依托，以能力培养为核心。但在实际教学过程中还有不如人意之处，主要表现为：其一，教师不清楚自己应扮演什么角色，把自己定位于“传声筒”，用大量的时间去讲授、灌输，使学生失去了对理论感悟的思考时机；其二，教师引导者的身份不到位；其三，教师没有扮演好合作者、参与者的角色；其四，当学生提出问题时，教师不能很好地引导以保护学生思考的热情。这些都表明教师在新课改中的角色还没有演变到位。所以，要适应新的形势，跟上时代的步伐，我们教师必须转换自身的角色，以积极的心态去适应新课改。