心理学实验整理
自变量
因变量
双耳分听实验
一双耳分听实验
二
双耳分听实验
三
双耳分听实验
四
双耳分听实验
五
感觉可辨度高/低、语义可辨度高/低回忆的非靶子词数
量
提示范式
注意，整体？局
部？如何转换？
双侧任务范式
多个独立刺激间
的相互干扰作用
Stroop范式抑制优势反应负启动范式
闪光临界融合频率CFF
混色定律颜色对比(同
时)颜色对比(继
时)颜色适应
纯音掩蔽
主要的心理学
实验类型实验对象研究目的
研究过实验名称感觉(视)
注意
注意的研究范式
噪声与纯音对语言的掩蔽男声/女声;
语音音频
语音相对
强度
听觉定位(双耳强度差)双耳强度差
听觉定位(双耳时间差)双耳时间差
听觉定位(双
耳周相差)
立体声听觉
可见言语痛觉
暴露延时；
声光刺激间异步时长被试报告光、声呈现先/后或同时/连续
刺激通道(视、听);
时距长度(短、长);
反应类型(立即复制、延迟5s复制)
被试心理状态对时距的估计
视崖实验
颜色知觉彩色/灰色方形光观看时间
三维图形的知
觉测验间接知觉
声源与正前方所
成角度
感觉(听)
时序
时间
时距知觉
直接知觉
空间
被试有无三维经验
临摹时间
线索之立体知觉
线索之深度知觉
运动背景静,物体动/背景动，物体静
运动阈限
错觉似动现象
Stroop启动实验与中性词相比，
启动词和色块颜色一致，是否会加快报告速度
词与颜色一致与
否
报告速度
实验性分离
探究频率效应是否依赖于启动词被觉察启动低/高于主观
阈限；一致试验
的百分比
33%/66%；一致/
不一致启动
被试反应
时
全部报告法
部分报告法
证明视觉通道中存在感觉记忆
延迟部分报告
法
四耳人实验
证明听觉通道也有感觉记忆
听觉编码
视觉匹配、名
称匹配实验
视觉编码
语义编码
感觉记忆
短时记忆(信息编码)
空间
无觉察知觉
识记项目的数量反应时短时记忆信息
提取实验
短时记忆(工
作机制)
长时
间接-词干补笔
测验
间接-物体判断
任务
(间接测量)加工分离程序--PDP范式分离记忆任务中的意识与无意识成分的贡献
集中联想程序范式(DRM范式)
类别联想范式
无意识知觉范
式背景词与测验词
的关系(相同/不
不同/无背景)X背
景词呈现时间长
被试判断
为旧/新
错误联接范式
误导信息干扰
范式法庭上证人的证词问题
记忆短时记忆(信
息提取)
联想研究范式错误记忆
内隐记忆
KK范式权威信息的影响
系列再生实验
重复再生实验
前瞻记忆
实验法-双任务
范式任务与靶事件加工类型是否一致前瞻记忆执行情况
自传体记忆
元记忆
定向遗忘实验
提取诱发遗忘
实验
学习材料类别(Rp+/Rp-/Nrp)
回忆率
内隐学习
经典性条件反操作性条件反
射顿悟实验认知地图实验
思维研究方法之行为测量
酝酿实验
酝酿时间(15m/30m)
思维研究方法之出声思维思维研究方法之构建认知模
型
遗忘
条件性学习
认知性学习
思维
概念形成
人工概念形成实验模拟自然概念的
形成，验证假设
检验说
图形的形状、颜
色、数目、边框
问题解决盒子问题条件(控制条件、
功能固着条件、
中性条件)
推理小艾尔伯特恐
惧实验情绪后天习得
恒河猴依恋
情绪先天获得
情绪测量方法
挫折情绪
欢快情绪
情绪诱导法
决策
刺激-反应法
情绪
实验仪器
设计方式结果
双耳同时播放，事先要求只报告追随耳内容被试对非追随耳信息所知甚少彻里(Cherry)
双耳各三个数字
分别再现正确率
65%，成对再现正确
率20%，随意再现是被试多采取分别再
过滤器允许每个通
道信息分别储存，
效果有通道之间转
换布罗德本特
(Broadbent
)
house understand a
word;
knowledge of on
a hill
听到house on a
hill
过滤器允许两只耳朵信息通过，非追随耳也得到了注意
特雷斯曼
衰减模型(中期选择模型)两个耳朵随机呈现靶子词，要求被试做出报告两耳报告正确率
59%~68%，无显著差
异
输入通道的信息都
可以被识别，但只
有被认为是重要的
信息才会引起反应
多伊奇
反应选择模型(晚期选择模型)不论语义可辨度，感觉可辨度低时回忆的非靶子词数量多于可辨度高的条感觉可辨度低的条件下对非靶子词需要较多资源，因而回忆数量较多
卡尼曼
注意资源有限理论
练习，自动化谢弗林、施耐德双加工理
论前注意阶段(自动的
平行加工)+特征整合阶段(系列加工)
特雷斯曼
特征整合
理论
扇形圆盘、电
子仪器
转盘闪烁法
滤色片法、色轮(混色轮)
黄色背景上灰色纸片
呈蓝色灰色背景上的颜色纸片，注视，再撤走纸片看到补色
先注释红色，适应后，再看黄色小闪光
看到绿色闪光，随后再黄色
1,掩蔽音强度提高,掩蔽效果增加；
2,掩蔽音对频率相近的声音影响大；3,低频对高频掩蔽效果好于高对低
弗莱奇尔(Fletcher)心理学实验结论研究者研究过程
相应的理
论
单通道过滤器理论
强度最高的语音频带处于300~500Hz 噪声比纯音掩蔽效
果好;
纯音掩蔽时，300Hz
比1000Hz掩蔽作用
弗莱奇尔
(Fletcher)
60°和120°时的双
耳强度差最大
90°时间差最大为
0.5ms
在低频上比较有效
双耳记录法、立
体声记录、半立
体声记录
语图仪(声图
仪)
阀门理论
、先天性
无痛症、
幻肢痛
不同时知觉阈限
2ms-5ms；
顺序知觉阈限30ms-40ms 不同时时序知觉：
听好于触好于视：
不同时≠顺序
波佩尔
促声融合
现象
主观同时点均转向暴露延时方向直觉系统能适应性
地针对听觉-视觉时
间不同步而重新设
定标准进行矫正
金(Jean)
0.6-0.8s达最低差别阈限值布莱克雷、斯托特(Blakely&S tott)
被试复制一个与标准刺激相等的3s附近时距知觉最
为精确
维耶洛特
(Vierordt)
不等时距再现技术短时距中听优于
视，长时距相反;
反应类型与刺激通
道无关
黄希庭
通过(枯燥/变化工作)来控制被试心理状态枯燥中高估时距;
新颖中低估
皮塞勒
(Pucelle)
6-14个月的婴儿和刚出生的小动物为被试1/3婴儿犹豫，2/3
不肯爬
深度知觉有先天性
吉布森
(Gibson);
沃尔克
(Walk)
3个月新生儿看彩色多于灰色颜色知觉有先天性Adams
7幅图；非洲几个部落为被试；问图中人、羊、象位置关系班图人是二维知觉
者，其生活环境无
法提供此类深度经
验
经验帮助人类感知
外部世界！间接知
觉论
哈德森
(Hudson)
三叉戟图形缺乏经验者临摹普
通与矛盾三叉戟时
间相当
间接知觉论
哈德森
(Hudson)
立体镜惠斯通(Wheatston e)
深度知觉仪
霍瓦-多尔
曼(Haward-
Dolman)
恒定刺激法
速度为164′/s时:
前者1.8′/s；
后者4.8′/s
谢弗
(Shaffer)
动景盘决定似动现象的主
要因素时前后图案
出现的时间间隔与
空间间距
普拉梯
(Plateau)
速示器改进Stroop+掩蔽
技术
在觉察和无觉察条
件下，被试都显示
出Stroop启动效应
对意义的知觉可以
不通过觉察
马塞尔
(Marcel)
改进Stroop+掩蔽
技术+启动词和色
块颜色一致的出
现频率
奇斯曼、梅
里克尔
(Cheesman&
Merikle)
对呈现材料全部
回忆
4.5个
部分报告法：
50ms内呈现3x4矩
阵字母，事先约
定听到高音报告
第一行，中音第
二行，低音第三
被试正确报告任何
一指定行字母的平
均数是3.04个，推
算总的为三倍，即
9.12个
比部分报告增
加：在呈现记忆
材料和回忆之间
有一段延迟时间
无延迟正确回忆
80%；延迟0.15s回
忆60%；延迟0.3s回
忆55%；延迟超过
0.5s成绩同全部报
四个方位同时发
出短暂声音，全
部报告组尽可能
多的回忆，部份
报告组秩序报告
声象记忆5个，4s
听觉系统中也存在
对信息的感觉记忆
莫里
(Moray)
发音相近的字母较
多发生混淆
康拉德
(Conrad)
听觉编码
理论
减数法反应时技
术
波斯纳
前后实际材料有意
义联系时(字母-字
母)，表现前摄抑
制；失去意义时(字
母-数字)，表现前
摄抑制的释放
威肯斯
(Wickens)
记忆初期有一个容
量较大的感觉记忆
来保存信息，但其
中部分信息会在1s
内迅速消退
斯伯林
完全系列扫描加法反应时
探测法短时记忆遗忘的主
要原因是干扰而不
是消退
沃、诺曼
(Waugh&Nor
man)
巴德利、希
契
(Baddeley&
Hitch)
巴德利的
工作记忆
模型
艾宾浩斯遗忘曲线
词干补笔、残词
补全
判断可能、不可
能的三维图形
沙赫特R=P(旧/包含)-
P(旧/排
除)=R+A(1-R)-A(1-R);
A=P(旧/排除)/(1-R)加工深度能影响意
识型提取的概率，
却对自动提取的概
率影响不大
雅各比
一个未呈现的关
键诱饵(寒冷)和与它联系的15个学习项目(冬天、感冒…)，自由回忆和再认将关键诱饵识别为旧的概率接近呈现过的词的击中率
一个词表包含多种类别的名词，每个类别中有1、3、5个范例，学习时随机呈现正确和错误再认随
着学习过程中同一
类别范例数量的增
加而增加
呈现时间短，相同
比不相同更容易判
断为旧；时间长，
则相反
无意识知觉能唤起
被试对材料的熟悉
感
两个单音节组成的合成词
(handstand、shotgun)，再认时，呈现handmaid、handgun、无关控制词等两个音节都学过的误导词比只学过一个的虚报率更高
观看录像，然后提供含有误导信息的描述或问题，间隔一段时间后要求被试根据记忆回答一些问题，最后对回答的准确性和自
斯滕伯格
(Sternberg
)
发生了错误记忆
ALT键
被试1看原图，画下，被试2看被试1作品，画下……记忆的量未减少，质发生很大变化，表现为对称化、尖锐化、同化
同一被试在不同延时条件下多次回忆学习材料，如“幽灵战争”部分内容被省略、
故事更加规范、合
理化
一致时前瞻记忆表
现好于不一致时的
TAP效应
爱因斯坦和
麦克丹尼
适当迁移
加工效应
(TAP效
应)
目标事件回忆法、日记技术、线索词技术、问卷调查法、访谈法谈话法、非言语法、同学间指导；
RJR范式、game-单字方式研究范
式；
字表方式研究范式；
混合设计相比要求记忆的材
料，要求遗忘的材
料回忆效果较差
表现出定向遗忘效
应
四个阶段：学习、提取、干扰、对Rp-的回忆率显著
低于Nrp样例
表现出提取诱发遗
忘
人工语法范式、
序列学习范式、
复杂系统控制范
式、信号检测论
狗巴普洛夫
桑代克饿猫迷笼、斯金纳箱
桑代克、斯
金纳
黑猩猩够香蕉苛勒
位置学习、迂回
实验、潜伏学习
托尔曼
四条链子3个环，
开一个环2m，接
一个环3m。15m内
结成一个封闭的
酝酿期长的被试问
题解决成功率更
高，花费时间更短
酝酿时间长短直接
影响问题解决效果
波斯纳
(Posner)
问题行为图
邓克提出，
纽厄尔和西
蒙用于问题
解决领域
先验模型阶段--
实验验证阶段--
模型完善阶段
罗希
(Rosch)
概念表征
的原型说
聚焦(保守、冒险)
、扫描(同时、继时)布鲁纳
假设检验
说
邓克
(Duncker)
气氛效应武德沃斯
诺依曼和摩根斯滕期望效用理论
回避损失、参照效应、捐赠效应卡尼曼和特
夫斯基
前景理论
恐惧情绪可以通过
条件反射后天习得
华生
对于幼猴，接触安
慰在依恋关系的形
成中比母猴提供乳
汁的能力更为重要
哈罗
形容词检表法、
时间抽样技术、
面部表情法、生
理指标法
双跑道程序没有食物时跑的更
快
推断是挫折情绪导
致跑步速度加快
阿姆赛尔
(Amsel)
双跑道程序及其
变式
单词诱导法、图片诱导法
备注
波长越短，双耳强度差越大
两耳间半圆周0.5ms
分裂型图形(平面大象)、透视型图形(真实大象)
实验性分离即：如果操纵一个自变量能时两个对象发生不同的变化，那么认为这两个对象在本质部分报告法(斯伯林首创)
间接测验的实验逻辑是任务分离：同一自变量在不同测验任务
应用：词语遮蔽效应、想象膨胀效应、司法程序中的错误记忆、被压抑的童年期除此法外还有情景模拟法
FOK(知晓感)