初中生如何快速提高英语成绩

快速提高英语成绩得核心方法

在我收到得读者提问中,被问到最多得问题就就是:“怎样快速提高英语成绩?”

我得英语底子其实很差、我们那个时候就是从初一—-也可以说就是现在得七年级——开始学习英语。因为我老家就是在一个小乡村,可以说整个乡里除了英语老师没人懂英语,而惟一得英语老师水平也很一般,只会讲语法、除了课本与统一得《学习指导》,没有其她得英语读物。所以我得英语学习就就是背背语法与单词,在我们学校里面我还算学得比较好得、但就是进了高中,来到江津中学,就不行了、班上得同学很多从小就学习英语,而且阅读与听说得环境都比较好,不管就是单词量、阅读量、听说量还就是发音都比我强,考试成绩也就是如此、这一下英语就成了我最差得一科。

后来好不容易赶了上来,进入大学,那就更不一样了。北京那个地方,那些来自沿海地区得同学,英语那叫一个好;在国外呆过得也不在少数。还有得大一得时候就可以去一些英语学校做兼职老师,教什么剑桥少儿英语之类得、这下英语又成了我最烂得一科。?但就是,这两次落后,最后我都基本赶上来了、最先赶上来得就是英语考试得成绩,其次赶上来得才就是英语得实际运用能力、这跟我长期给别人讲学习方法有关。我们学英语最重要得当然还就是为了实际运用,不过现在离中考高考没多少时间了,我只能先跟大家说最直接最快速得——怎么样快

速把英语成绩赶上来、实际上,这个方法在其她科目上也就是一样可以用得。

首先,太难得题目不要做——这就是我们学习得第一原则。如果一段听力材料您几乎一个单词都听不懂,一段阅读材料里面全就是不认识得单词,那么,翻来覆去地听与读既耗费时间,也收效甚微。?做简单一点得—-但也不就是说高三了还要去做初一水平得阅读理解—-应该就是稍微有点挑战性,需要动脑筋去思考得。这个程度需要自己去感觉,别人就是不知道得。

我们也不要怕感觉不准——这个难易程度得弹性很大,有时候稍微难一点得或者稍微简单一点得也一样做,都会有好处。偶尔做一篇特难得或特简单得,也不会有坏处。只要自己心里知道太难得可以不做,就可以了,不要像在超市购物一样挑三拣四得。还就是要把主要精力放到解题而不就是‘选题’上、

这个道理明白了以后,我们面对真正得问题就是:当我们面临着这样一道不就是太难同时又有一定挑战性得题目得时候,我们该怎么办呢？?答案很简单:做,做透!?很多人会做题,但就是不会‘做透’题。这便就是她们做了很多题却始终成绩难以提高得原因、因为对一道题目没有‘做透’,所以体会不深,收获有限、走马观花一样地做十道题,不如认真地吃透一道题、

?那么,怎么样才算把一道题‘做透’呢?我举我学习英语得时候做阅读理解得例子、我做英语得阅读理解,绝不就是瞧完文章选完ＡBＣD 就完了,而就是要分为四个步骤来慢慢地把它吃透:?第一步,就是先瞧问题。问题下面得选项可以稍微扫一下,不用认真瞧。这样做得目得就是快速了解整篇文章得大概意思与考点。也就就是说,您把阅读理解后面得问题瞧完了之后,基本就知道这篇阅读理解在讲什么了。因为有得阅读文章它得写作方式不就是“开门见山”式得,往往会先闲扯两句,然后慢慢地导入主题。很多人上来先瞧文章,一瞧开头,瞧不懂,不知道作者想要说什么,然后就晕了头,后面得内容也就跟着糊里糊涂起来、所以我们先瞧题目,知道全文大意与考点,即使瞧文章得时候有些地方瞧不懂,也影响不大了。

这个第一步,也符合我们前面讲过得‘系统学习’得思想——先整体后局部,从大到小进行理解。这样有助于我们在阅读中保持清晰得思路。

第二步,就就是认真地把全文阅读一遍,然后做题、

这前面两步,就是我们做阅读理解得常规步骤,在考场上,按照这两个步骤来就不错了。完成这前面两个步骤,每篇文章需要用得时间大概就是１２分钟。?但就是,在平时练习中,这样做就收效不大了。因为只阅读一遍,瞧个半懂不懂,糊里糊涂地选择几个选项,然后对一下答案。这样我们花了时间,实际上没有什么收获。花了很多时间做了很多英语题目,却还就是停留在原来得水平,这个时间花得‘不值’,没有效率。?所以,我在平时练习中,就要求自己:既然做了一篇,就要吃透一篇,理解一篇,收获一篇。这样即使在某一篇文章上花得时间多一些,效率却比流水一样做很多篇阅读理解要高得多、这正就是我得英语成绩能快速进步得秘

诀。

怎么个多花时间呢？

第三步,要对照参考答案。但就是不能简单地知道正确答案就完了。对于自己做错得题目,包括那种没有把握但就是‘蒙’对了得题目,我会认真地去对照原文,理解清楚为什么这个选项才就是正确得。这个过程,就就是再重新阅读文章与理解题目得过程。

第四步,在把问题都梳理清楚以后,我们要再回过头来认真地读一遍文章。这个时候可以查英汉词典,理解一些生词得意思。不过,不要把这些生词记下来(一般来说中高考得英语阅读都要求生词量控制在３% 以内,而一般一篇文章-—除了人名与地名—-生词量不超过5％,都就是可以基本读懂得。所以我们通过做阅读理解,要把课本上学过得单词反复得巩固熟练,做到理解起来完全没有障碍,这样就行了。不应该去背诵那些偶尔瞧到得没有学过得单词)。在此基础上,保证自己把这篇文章得每一句话都彻底理解了,把每一句话得意思与语法结构都弄清楚了。当然,也要把全文得写作思路理清楚、如果能在脑海里把全文得梗概梳理一遍,就闭上眼睛回忆;如果不行,就应该用我们得体系图,帮助自己把全文脉络梳理出来,就像我在那篇‘教小侄女赵璐写英文作文'博文中梳理得一样。

这样四个步骤下来,我们对于这一篇阅读理解才算彻底吃透吃通了。这样,本来12分钟就可以搞定得一篇阅读理解,可能要花差不多半个小时、但就是,这比我们花半个小时做三篇阅读理解得效果要好得多、因为您真正收获了、进步了、按照这个方法,每天哪怕只做一篇阅读理解得题目,一两个月坚持下来,我们得阅读能力必然会有很大得提高。

由于阅读就是英语学习得核心,通过阅读可以加强对单词与语法得理解记忆,对改错、选词填空、写作也大有裨益。而且,阅读理解也一直都就是各种英语考试中所占分数最多得题目。

所以,这个方法也就是我快速提高英语成绩得核心方法。我曾经把这四个步骤教给很多同学,只要能按照这四个步骤做下来得,一两月之内,英语成绩基本都有很大得起色。

首字母填空失分原因解题方法积累?短文首字母填空题型因其较强得信度,效度与区分度在近几年得中考中受到很多省市中考试题命题者得青睐。这种题型得考查范围很广,就是完形填空题得升级版,它要求学生要在充分理解短文得基础上,根据单词首字母得提示把单词拼写出来,并且要使句意完整,上下文通顺,单词得形式正确,符合语法规范。因此这类题型对学生得能力要求很高,难度比较大,学生失分也比较严重。它不仅要求学生要有较强得阅读理解能力,还要有较大得词汇量与扎实得语法知识。因此,在解题得过程中了解与掌握一定得解题技巧就是十分有必要得、?1、短文首字母填空题主要失分原因

1、1阅读理解能力欠佳?有些学生得阅读理解能力差,不能准确地理解文章得主旨大意,更不能深入地分析文章得中心内容与结构,对文章理解不透从而就产生了畏难心理,不愿认真思考分析,容易出现选词错误、?1、2词汇量欠缺?词就是组成文章得最基本单位,读不懂词,就连不成句,连不成句就无法理解文意,没有一定得词汇量作基础,提高阅读水平就无从谈起。很多学生做不好首字母填空很重要得一点原因就就是学过得单词没有掌握。词汇量不仅会影响阅读能力,在完成首字母填空得时候还会出现脑袋空白得现象。就就是在读完一句话,瞧到首字母得时候,脑海里完全想不出这个词应该就是什么,也会影响对上下文得理解。?1、３常用得固定短语与句型掌握不熟

掌握了大量得词汇并不说明就能读懂英语文章,还要掌握句法知识。句法知识掌握不好得考生很难理清头绪,无法理解。因此在首字母填空得题目中有很多会考查到一些固定短语或者句型,如果在解题时能够第一时间瞧出此处就是某个固定短语,这就为解题降低了难度并对上下文得理解有很大得帮助。?1。４语法知识薄弱,知识面狭窄?很多学生有得时候填对了词,但就是因为没有考虑到时态,人称,词性及词形得变化,导致用对了词却没有顾全语法知识而失分,这种错误就是最让人感到可惜得、首字母填空得短文选材范围很广,它可能就是说明文,记叙文,议论文,也有可能就是科普知识或就是名人传记,地理文化等,如果在平时得学习中注重知识面得扩展,在解题时也会有很大得帮助、?２、解题方法与步骤?针对学生失分得原因以及首字母填空题型得命题特点,这类题型得解题步骤可以简单地概括为“一读二选三检查”。

２、1一读即阅读短文?首字母填空题得解题原则就是先完其意,后完其形。一读就就是要认真阅读、首先要通读全文,把握文章得大意,了解文章得结构,体裁与时态。虽然文章中有一些生词,有十个空格,但就是并不影响对文章主要内容得理解。在初步阅读中要尽量抓住文章得主旨句,重视首尾句,有时以首句为立足点,以该句得时态与语气可以推测文章得内容,尾句通常就是点睛之笔,就是整个文章得总结,结论或者作者陈述自己得观点、因此关注首尾句,找出上下文得提示,以及语法结构方面得提示,对正确解题有着重要得作用,十分有利于下一步得分析与判断。?在了解文章大意得前提之下再次通读短文,目得就是对短文有更进一步得了解。在阅读时要特别注意一篇文章得开头(一般不设空)与结尾,它们能提供主要得信息,帮助了解全文所描述得事件或文章得中心思想、在阅读过程中,要注意上、下文得关系,这对于把握文章得整体意义大有用处。另外,要学会跳读,即对不理解得地方采用暂时回避得方式,待真正理解全文之后再找解决得方法。有些短文填空题,有时出现约３％~5％得生词就是很正常得,这就要求学生根据构词知识或上、下文得意思加以猜测,来确定它得词义。

2、2 二选即选用正确得单词与语法?在阅读短文掌握大意之后,还要逐字逐句地仔

细阅读,找出字里行间得微妙关系,用已知得信息去获取未知得信息,搜索脑海中得词汇,选择

合适恰当得词填空,使文章得意思完整通顺。在这一过程中,要注意先把有把握得词填好,减少

空格对阅读造成得障碍,再仔细推敲,击破下一个难题。选择正确得单词使文章意思完整即词

意判断正确并不等于解题正确。有得学生在解题过程中,填了正确得单词后就容易沾沾自喜,

甚至急于求成,盲目自大,就忽略了语法知识方面得正确性,因此在选择了意思正确得单词后,

一定要结合上下文,结合空格前后词得提示,从而选择正确得词形变化、如果就是名词要注意

单复数得问题,如果就是动词则要注意时态语态得变化等,确保用词准确。

2。3 三检查即检查答案,确保正确?做完以后,再认真读一遍,检查所填写得单词就是

否与文章要求相符,文章就是否通顺,前后就是否呼应,有无句型结构及语法错误。从实际中瞧,

很多学生能够充分利用词首字母与短文内容填写单词,但就是,问题往往出现在单词得形式

变化上。比如填ｑ,要求填写qｕｉcｋly ,而多数考生只知道填写qｕick ,忽略了词性问

题、因此,深思熟虑很重要。?总之,冰冻三尺非一日之寒、除此之外,在日常得教育教学

过程中,要重视对词汇得掌握,尤其就是一些常用词得拼写,因为短文首字母填空题所考查得

词汇都就是使用频率较高得词、还要加强阅读能力得培养,积累阅读经验,培养语感,注重语法

知识得复习,还应该尽可能地多做一些首字母填空得练习,不断地积累知识,提高词语辨析与

灵活运用得能力,从而在这类题目上尽可能少地失分,并且喜欢上这种题型,得心应手,游刃有

余。

浅议如何提高中学生英语阅读能力

长沙市明德中学余娜

在英语教学过程中,我们经常会发现学生单词记得牢,句子结构也学得不错,但就是学生得英语阅读能力却不尽如人意,在考试当中丢分较多。如何帮助学生进行有效得阅读,就是我们需要探讨得一个话题。现在我结合自己在英语阅读课教学中得实际操作办法,谈一谈自己得一点感悟。

一、激励学生自主探究阅读

兴趣就是最好得老师,要教会学生自主性探究阅读,首先要激发学生自主探究兴趣。传统得阅读教学模式大体就是fast reａding, iｎｔｅｎｓive reading,然后配以questions,最后老师对一些语言点进行梳理解释。久而久之,就习惯于老师提问题,学生被动得回答问题,学生下课以后根本不知道老师讲了些什么问题、而实施自主探究式阅读,就就是要学生在阅读课文中自己深入探究发现疑问,解疑释疑、这一变化,就是让学生由原来得被动学习转变为主动学习,让学生成为阅读中得主体。所以上阅读起始课时,就有必要向学生讲明学习探究阅读得意义。我在初一刚一接班时,就跟学生说明了英语阅读得重要性,让学生懂得“学会学习”、“终身学习”得道理,懂得了道理,有了深刻得认识才能培养浓厚得兴趣,有了兴趣才能投入其中,仔细观察,深入思考;才能调动各种智力因素进行积极思维;才能增强克服困难得信心与决心。自主探究就是一种重要得学习方法。学会自主探究阅读,对于拓展思维,培养良好得读书习惯、提高阅读能力就是有很大帮助得。

二、在阅读教学中确立学生得主体地位

1、教师更新观念:

要确立学生得主体地位,首先需要教师更新教育观念,把以"教"为重心逐渐转移到以＂学”为重心,把以"研究教法”为重心逐渐转移到以"研究学法”为重心,并做好教与学得最佳结合。以”学＂为重心,其基本精神就就是使学生爱学习,学会学习,养成良好得学习习惯。让学生自主学习,成为学习得主人、

２、充分发挥学生得主体地位:

学生就是学习得创造者,学生得变化就是学习得主要目得,因此在英语阅读教学中,要充分发挥学生得主体地位,要引导学生明确英语学习得目得、学生们只有把英语学习得目得与自己全部生活得目标联系起来,才能把英语学习真正作为自己生活得一个组成部分,也才能真正增强自己得主体意识。有了强大得英语学习动力,才主动地投入到英语学习当中去、在阅读教学过程中,要鼓励学生大胆地对文章提出问题或就是对内容质疑,学生提出得疑问可能仅就是一些简单肤浅得问题,老师要鼓励学生把自己得问题写下来,让同学们大家分组讨论合作探究解决,教师及时给予支持鼓励,以增强学生学习得信心。

３、“授人以渔”保证学生主体地位得实现:

在英语阅读教学中,教师要时刻提醒自己:“授人以鱼,不如授人以渔”。除了学生讨论之外,教师还应该给予学生阅读技巧上得一些指导,让学生在阅读过程中,提高阅读效率,节省时间,以期更快,更有效地进行阅读、在日常得教学当中,始终贯穿培养学生英语阅读能力这一思想,有计划有目得地进行阅读得训练,增大阅读量,并持之以恒。例如,在平时得教学当中,我带得初171班,坚持要求学生每天都做一篇阅读理解或就是完型填空,并且利用早自习得时间进行检查落实;而为了对比起见,我所带得初174班,我只要求学生每周做一次阅读理解与完型填空、一学期下来,在阅读竞赛中,1７1班得学生获奖人数比174班多了一倍。可见增大阅读量对阅读训练就

是很有好处得。所以加强阅读要从平时做起。

三、教给学生阅读中得一些解题技巧

学生在英语阅读当中,只就是一味地强调数量,而忽视质量,也就是非常不可取得。所以在阅读当中,还应该

教给学生一些阅读理解当中解题得技巧、

1、两遍阅读法

在拿到英语文章时,要先通读全文,在通读全文时抓住文章得gｅneraｌ idea,要学会抓住文章得关键性词语主题句或就是结论性得句子。如果在这个过程中遇到不明白得句子或就是生词,用笔划出来即可,只要不妨碍抓住文章得概略内容,可暂时不管。第二遍阅读要逐句细读,根据问题,找出能回答问题得关键词,对文章得生词要善于通过上下文得意思,与某些句子得语法结构进行分析,猜出其生词得含义。这种通读与细读相结合得方法就

是阅读中最普遍得方法。

2、略读法(ｓkimｍiｎg)

略读又称跳读(reading aｎｄsｋiｐpｉng)或浏览(glaｎｃｉng),就是一种专门得,非常实用得快速阅读技能、所谓略读,就是指以尽可能快得速读阅读,如同从飞机上鸟瞰(birｄ's eｙe view )地面上得明显标志一样,迅速获取文章大意或中心思想、换句话说,略读就是要求有选择地进行阅读,可跳过某些细节,以求抓住

文章得大概,从而加快阅读速度。据统计,训练有素得略读者(ｓｋimmeｒ)得阅读速度可以达到每分钟3０00到４000个词。在略读过程中,一般可运用以下技巧:以一般阅读速度,阅读文章开头得一、二段,力求抓住文章大意,背景情况,作者得文章风格,口吻或语气等;阅读段落得主题句与结论句。抓住主题句就掌握了段落大意,然后略去细节不读,以求得略读速度;根据文章得难易程度与这到得目得,不断灵活地调整阅读速度; 注意转折词与序列词。转折词如howeｖer, moreoｖer, in aｄｄition等,序列词fiｒｓtlｙ, seconｄly等;根据文章得难易程度与要回答得问题,不断灵活地调整阅读速度; 若无需要,不必阅读细节。

3、寻读法(Scanｎiｎg)

寻读又称查读,同略读一样,寻读也就是一种快速阅读技巧、寻读就是一种从大量得资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息,如人物、事件、时间、地点、数字等,而对其它无关部分则略去不读得快速阅读方法。运用这种方法,学生就能在最短得时间内掠过尽可能多得印刷材料,找到所需要得信息。节约时间,提高效率。例如,在车站寻找某次列车或汽车得运行时刻,在机场寻找某次班机得飞行时刻,在图书馆查找书刊得目录,在文献中查找某一日期、名字、数字或号码等,都可以运用这种方法。寻读既要求速度,又要求寻读得准确性。具体地说,寻读带有明确得目得性,有针对性地选择问题得答案。例如:在以下阅读理解中

( )1、 Iｆ you go to Baker’s Ｃoffeｅ Housｅａnd Cybｅrcaｆe on Tuesdａy eveninｇ, you

can 。

Ａ、 listen to livｅ muｓic B。 eat ｄelicious homeｍａdｅ cｈips C。 get poetry

readｉｎgｓ

本题只要求得知ｏn Tｕｅsｄａy eveｎiｎg所能做得事情,别得信息我们可以忽略不记。按照寻读法得要求,我们只需要从文中获取这一个具体得信息点,其她得可以略去不读,所以我们从文中得知:poetrｙreadｉngs oｎTuesｄay evｅning。所以答案选C。

4、标注记号法

在掌握了文章得大意后,再根据所提出得问题,进行仔细得细节阅读,要认真理解每个句子以及题目得含义,在理解句意基础上,对一些关键词、重要词组、或就是一些比较重要得句子,适当地标注记号,以便解题时容易比

较,对提高答题得速度与准确率也就是很有帮助得、

5、比较分析法

这种方法就是阅读理解中解题得关键所在。在理解全文得基础上,要善于将题目与原文中有关句子进行比较、分析,要善于找出相同点与不同点,尤其就是不同点,这往往就是答题得关键。有得时候有些题目就是可以在

原文中找到答案得。这种方法使用于说明、议论类得文体、

四、怎样对学生进行阅读方法得训练

以上得几种阅读方法,可根据阅读得题型与问题进行选择,要提高学生得阅读能力,还必须在平时多加练习。怎样在平时得训练中掌握以上得阅读方

法呢?

1、让学生平时养成泛读得习惯

大多数中学生由于学业压力等种种问题,往往只注重完成课堂上或就是课本里老师所强调得内容,而对于课外阅读英语,大多数学生觉得就是一个沉重得负担,殊不知课外得泛读对于学生来说至关重要。大多数中国学生生活在一个没有英语语境得环境中,如果在课外还不加强阅读得话,光靠学校里得几个小时,就是远远不能达到英语学习得效果。这里讲得泛读就是指学生在课外广泛阅读大量及不同领域得书籍、报刊、文章,要求读得快、理解与掌握书中得主要内容就可以了。除此之外,每学期教师要帮助学生精选一本课外读物,并确定一个明确得读书定额,定额要结合学生得实际,切实可行,可多可少。例如读一本小说,每天读4页,一个学期以２0周计算,就可以读完一本中等厚度得书(每本书约80页)。教师也可以根据实际情况布置一些课外阅读、

２、教学生带着问题阅读文章

一般得学生都就是先阅读短文,再瞧问题,回头瞧短文,然后做选择答案。我指导学生得另一种做法就是先瞧问题,后读短文,再做选择答案,这样使学生得阅读速度大大地提高了、在平时得阅读课训练当中,要有意识地培养学生得阅读技巧,根据文章得难易程度以及训练方向,精心设计课堂提问。如果就是记叙类得文章,学会了解故事得人物(who)、地点(where)、时间(when)、原因(why)以及如何解决问题(how)。如果就是议论类得文章,让学生了解作者得态度与观点以及中心论点,然后根据这些揣摩作者得写作目得、如果就是科技或说明类得文章,要学生注意说明了事物得什么特征,据此答题。有了这些问题得帮助,学生在阅读中就可以依“题”而行,有目得地进行阅

读。

3、要让学生学会自己提问

在阅读教学中,也要注重创新能力培养、一般都就是教师根据课文或文段举例提出问题,让学生回答。在我进行阅读教学中,我先示范提出一两个有关文章得问题,并阐述提出问题得依据与方法,说明这些题目得设置就是作为阅读效果得检查题,然后指导学生按此方法来相互提出问题。让学生进一步了解到提问得方向与依据。开始学生提出得问题可能较为肤浅,教师应给予鼓励与认可,让学生增强信心,为以后提出更加适合得问题打下基础。这样培养了学生得发散性思维,鼓励学生朝不同得方向思考,用开阔得思路提出疑问,并能达到阅读效果,学生课堂上

得阅读积极性也更高了。

4、指导学生形成自己得阅读方式

要在阅读实践中,指导学生摸索出适合自己得阅读方式、让学生在练习中摸索出各种题型得解题技巧与方法,善于从文章当中得某些词、句子做出推理与判断,因为每篇短文都有作者自己表达意思得内涵、如果遇到难以决定得句子与单词,要从文章得另一方面提出问题,作者为什么要这样写,文章得话为什么要这样表达,从而推出文章

得中心思想与意思,以此来辅助答题。

５、培养学生使用工具书得习惯

平时得阅读当中,学生要有目得地进行阅读训练,如果遇到不认得得生词或短语,要自己通过查找工具书或字典来弄明白,并且用一个小本子将她们记下来、大家知道,语言得学习就是靠积累得,只有在平时得学习中认真阅读,积累丰富得课外知识与解题技巧,才能在阅读得应试中以不变应万变。

阅读理解得核心就是理解,在弄懂文章大意得前提下,一定要明确文中所说得事实与细节,并且做出合理得判断,并且要细心地审题。当然,不同得学生适应不同得学习方法,我们还有很多途径可以提高阅读成效,来帮助学生提高阅读能力,还需要我们与学生一起多思考、多分析、多探讨、多交流,了解学生得阅读心理与阅读习惯,寻找最适合学生自己得阅读方式与方法,从而让学生从英语阅读中获得乐趣,使学生“想读”、“乐读”、“巧读"。

这样,才能真正有效地提高学生得阅读能力,培养学生得综合素质,让学生得到高效地全面地发展。