8和9的认识和加减法

《8和9的认识和加减法》教学设计

一、教学内容：50-53页的内容，练习八的第7、8、9题。

二、教材分析：

1、教材在这里安排了“热爱自然，保护环境”的主题图，意在让学生通过数图上的事物认识8和9的基数意义，初步感受8和9的关系，同时，感受数学与现实生活的联系，渗透环保教育。

2、通过计数器，直尺图以及点子图，引导学生观察并发现7和8、8和9之间的联系以及它们之间的大小关系，体会数的顺序。

3、教材呈现了12生肖中的前9个小动物，让学生圈指定的小动物，引导学生区别8、9的基数意义和序数意义。

4、通过书写示范，使学生弄清8和9的写法，利用描虚线巩固数字的写法并示范了这两个数字在田字格中的位置，最后放手让学生利用空格自己书写。

5、关于8和9的组成，教材安排了分学具的活动，让学生在分一分的过程中体会8和9的组成。

6、教材通过摆一摆、填一填，做一做等不同形式的活动、利用“一图四式”，在有步骤地、逐步抽象的过程中让学生学习有关8、9的加减法。

三、学情分析：

这部分是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行学习的，所以学习8、9的加减法不会太难。

四、教学目标：

1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法和两道减法算式并算出得数的探索取过程。感受加减法之间的关系，会看一幅图写出四个算式。

2、会计算8、9的加减法。

五、教学重难点：掌握计算方法，能够正确的计算。

六、教学流程：

一、课前5分钟计算

2＋5= 3＋3= 4＋3= 3＋2= 6＋0= 7－4=

5－3= 3－0= 4－4= 6－1=

二、复习旧知，引入新课

1、复习6、7的组成，读一读，1和5组成6，8可以分成1和5……

2、口算2＋4并说说口算方法，因为2和4组成6，所以2＋4=6。口算6－5=1并说思路。

三、探究新知式并算出得数的探索取过

1、揭示课题我们已经知道0-7各数，今天，我们就来认识8、9。板书：8、9的认识。

2、数数认识8和9.

3、学习8、9以内的顺序。

学生读数，从0读到9，再从9读到0。

4、学习比较数的大小。

分别出示两组点子图，指导学生抽象成数，然后让学生填写，最后交流比较的方法。

5、区分基数和序数。

先出示9只小动物，让学生数一数，先从左往右数，再从右往左数一遍。然后，把左边的8只小动物圈起来，再给从左起第8只小动物画上帽子。

6、学习写8和9。

7、学习8和9的组成。

8、小组合作，探究学习8的加减法。

（1）让学生观察图，并说说图上所画的内容。

（2）让学生看图写算式，先自己写，然后1人归纳全组所写出的算式。

（3）汇报交流。老师板书：6＋2=8 8－6=2 2＋6=8 8－2=6

（4）观察算式找规律，师生小结。

a、交换两个加数的位置，得数一样

b、8减去6这部分就得到2那部分，8减去2那部分，就得到6这部分。

C、根据一幅图可以写出两个加法算式和两个减法算式。

分别出示两组点子图，指导学生抽象成数，然后让学生填写，最后交流比较的方法。

9、学习9的减法

（1）师左边摆出7个红圆，右边摆2个白圆，让学生看着这组图，说图意列算式。

（2）集体交流，汇报。

（有7个红圆，2个白圆，一共有几个圆？列式是7＋2=9，看见7＋2=9就想到2＋7=9。）

让生自己列两道减法算式。

如果不看图，你会算7＋2和9－2吗？同桌说算法。 10、想一想

5＋3= 8－3= 3＋5= 8－5= 说说你是怎么想出来的，填空，然后交流。四、巩固练习。

做练习八的第7、8、9题。