高三二轮复习水体运动规律习题与其讲义
第 2 讲水体运动规律
[ 考纲原文 ] 1.水循环过程和主要环节，水循环的地理意义。 2.世界洋流分布规律，洋流对地理环境的影响。
高考题组一水循环及其地理意义
(2012 ·津文综天 )读“城市水循环示意图”，回答第 1 题。
在城镇建设中，提倡用透水材料铺设“ 可呼吸地面” 代替不透水的硬质地面。
1．采用“可呼吸地面”之后，图中的四个环节的变化符合实际的是()
A ． a 增加B． b 增加C．c 减少D． d 减少
(2014·课标全国文综Ⅱ新)降水在生态系统中被分为蓝水和绿水。蓝水是形成径流的部分(包括地表径流和地下径流)；绿水是被蒸发(腾 )的部分，其中被植物蒸腾的部分称为生产性绿水，被蒸发的部分称为非生产性绿水。据此完成2～3 题。
2．下列流域中，绿水比例最大的是()
A ．塔里木河流域B．长江流域
C．雅鲁藏布江流域D．黑龙江流域
3．在干旱和半干旱区，下列措施中，使绿水中生产性绿水比例提高最多的是()
A ．水田改旱地B．植树造林
C．覆膜种植农作物D．修建梯田
高考题组二河流补给与河流水文特征
(2014·川文综四)降雨量指一定时间内的降雨平铺在地面的水层深度；一定时间内的河流径流总量平铺在流域地面的
水层深度叫径流深度。下图是我国某地气温、降雨量和所在流域径流深度统计图。读图，回答第 4 题。
4．该流域河流夏季补给来源主要是雨水和A ．湖泊水
C．冰雪融水
() B．地下水D．沼泽水
5． (2014 ·广东文综 )随着我国南方地区部分江河水库主要功能的退化，大坝将被拆除。当河流生态系统稳定之后，与拆坝前相比，将会出现的变化有()
A．坝址上游枯水期平均水位上升
B．坝址上游汛期出现的季节提前
C．坝址下游径流量年际变化减小
D．坝址下游汛期洪峰流量增大
高考题组三洋流及其对地理环境的影响
(2014 江·苏地理 )索科特拉岛曾经与非洲的索马里半岛相连，岛上有许多奇特的动植物，下图是索科特拉岛位置图。
读图回答第 6 题。
()
6．某年七月，一艘油轮在该岛以东附近海域泄漏大量原油，油污带可能漂向
A ．印度西海岸B．澳大利亚西海岸
C．非洲东海岸D．越南东海岸
7． (2014 ·海地理上 )读 7 月索马里洋流示意图，回答下列问题。
(1)分析驱动索马里洋流的西南风的成因。
(2)判断图中索马里洋流是属于寒流还是暖流，并说明依据。
(3)7 月索马里洋流附近海域的鱼群相对较多还是较少？为什么？
本讲是高考命题的重点之一。
从考查内容看，主要包括：水体的相互补给关系、水循环原理及其应用、河流水文特征、洋流的分布规律及其对地
理环境的影响。
从考查形式看，多以选择题为主，综合题也有出现。
在复习过程中，应注意：(1)结合区域图、示意图和表格资料，考查陆地水体相互补给关系、河流水文特征、人类对水循环的影响。(2) 结合图文材料，考查洋流的分布特点及其对地理环境的影响。
核心点一水循环及其意义
主干精讲
1．从发生领域、环节等理解水循环概念。
2．水循环的意义
(1)维持全球水量平衡。
(2)使陆地淡水资源不断更新。
(3)使地表各圈层之间、海陆之间实现物质迁移和能量交换。
(4)影响全球气候和生态。
排查纠错
1．雨水补给为主的河流，汛期不一定都在夏季，如地中海气候区冬季为汛期，温带海洋性气候区则全年水量丰富。
( )
2．水循环的能量主要是太阳能和水的动能。( )
3．外流区域只发生海陆间循环，内流区域仅发生陆地内循环。( )
4．人类活动对水循环的影响主要体现在对地表径流的影响上。( )
预测演练
命题点水循环及其对人类活动的影响[预测题型：选择题]
人类对水资源的利用应遵循自然界中水循环的规律，下图为“ 某地水系统的自然循环和社会循环模式示意图” 。读图回答 1～2 题。
1．①②③④分别是()
A．水汽输送、地表径流、蒸发、跨流域调水
B．蒸发、地表径流、修建水库、跨流域调水
C．水汽输送、地表径流、蒸发、修建水库
D．蒸发、地表径流、水汽输送、修建水库
2．下列人类行为中可以增强环节⑤的是()
A ．开采地下水B．打机井
C．植树造林D．城市化建设
方法技巧
1．区分水循环环节的技巧
一般情况下，海陆间循环主要有四个环节( 蒸发、水汽输送、降水、径流输送)，海上内循环和陆地内循环主要有两个环节 (蒸发、降水 )。但海陆间循环、陆地内循环、海上内循环都可能发生水汽输送，只不过海洋上空向陆地上空
的水汽输送是最主要的输送方向，径流输送在陆地内循环和海陆间循环都存在。分析环节时要分清空间区域和箭头
方向，一般箭头向上为蒸发，箭头向下为降水。
2．分析人类活动对水循环影响的思路
人类主要通过影响水循环的环节来影响水循环，人类活动对水循环的影响既有有利的一面，又有不利的一面，分析
时可从四个角度进行：
(1)从时间尺度看，主要是改变水资源的季节分配和年际变化，如修建水库和植树造林。
(2)从空间尺度看，主要是改变水资源空间分布，如跨流域调水。
(3)从生态环境角度分析，大面积排干沼泽会导致生态环境恶化，所以应保护沼泽；过量抽取地下水，会导致地面下
沉、海水倒灌；人类对植被的破坏，使降水以地表径流的形式迅速向河道汇集，河流径流变化幅度增大，易造成洪
涝灾害。
(4)从水资源角度分析，人类对水资源加以利用时，应充分了解水循环的规律，如果开发利用的速度超过了水资源循环的
周期，则会出现水资源枯竭。人类生产或生活中直接排放的未
经处理的污水也会加剧对水资源的破坏，使世界大部分地区面临水资源短缺的危机。
核心点二河流水文特征主干精讲
1．从三个方面把握河流的补给类型
(1)雨水补给——河流径流量随降水量的变化而变化。
(2)冰雪融水补给——河流径流量随气温的变化而变化。
(3)地下水和湖泊水补给——河流流量稳定。
2．两个重点
(1)河流水文特征及其影响因素 (关键词 )
流量：取决于流域面积大小、流域内的降水与蒸发的关系。
流速：主要与流域内的地形条件有关。
汛期：取决于主要补给水源的季节变化。
凌汛：与河流的纬度位置和流向有关。
结冰期：主要与流域内气温的高低有关。
含沙量：主要与流域内植被覆盖状况、河流补给条件、汛期或枯水期、流域内的人类活动有关。
(2)人类活动对河流水文特征的影响
破坏植被：地表径流量增加，河流水位陡涨陡落，含沙量增加。
植树种草：地表径流量减少，河流水位升降缓慢，含沙量减少。
修建水库：对流量有调节作用，使河流水位平稳，水库下游河段含沙量减少。
围湖造田：湖泊对河流径流的调节作用减弱，水位陡涨陡落。
硬化路面：增加地表径流，河流水位陡涨陡落。
铺设渗水砖：减少地表径流，增加地下径流，河流水位平缓。
排查纠错
1．河流水与地下水之间都存在互补关系。( )
2．湖泊水与河流水之间的补给关系，与湖泊的位置关系密切。位于源头的湖泊全年补给河流水；位于中下游的湖
泊，对河流水具有调节作用。( )
3．城市路面硬化，可以减小地表径流，减轻城市内涝。( )
4．由低纬度向高纬度流的河流都会出现凌汛。( )
预测演练
命题点一河流补给与流量过程线图的判读
[ 预测题型：选择题]
和田河位于新疆维吾尔自治区塔里木盆地南部，是昆仑山北坡最大河流。下图为“ 40多年来新疆夏季0℃层平均高度变化和河流径流变化趋势图”。读图，完成1～2 题。
1．由图示信息可知，和田河的主要补给来源是A ．冰雪融水
B．雨水
( C．湖泊水D．地下水
)
2．下列有关和田河的描述，正确的是()
A ．河流下游水量比上游大
B．枯水期河流含沙量大
C．河流径流量季节变化大
D．冬季不存在断流现象
命题点二河流水文特征[预测题型：选择题或综合题]
3．利比里亚位于非洲西部，面积 11 万平方千米，森林覆盖率占全国总面积的 58%。读“利比里亚略图”，分析甲地附近河流的主要水文特征。
方法技巧
河流流量过程曲线图的判读
陆地水体的相互补给关系通常通过河流流量过程曲线图进行考查，一般河流流量过程曲线图的横坐标表示时间，纵
坐标表示流量，通过曲线图可判断：
(1)河流流量大小：取决于降水量或冰雪融化量及流域面积。例如，靠雨水补给的河流径流量一般较大，靠冰雪融水
补给的河流径流量一般较小。
(2)河流径流量的季节变化：以降水补给为主 (夏雨型、冬雨型 )的河流往往径流量季节变化大，以高山冰雪融水补给为主
的河流径流量季节变化大，以地下水补给为主的河流径流量季节变化小。
(3)汛期出现的时间：如以高山冰雪融水补给为主的河流汛期在夏季；以季节性积雪融水补给为主的河流汛期大多在春季；以降水补给为主的河流汛期在雨季，可能是夏季，可能是冬季，也可能年内降水均匀，无明显的汛期。
(4)有无断流：一般以降水补给、地下水补给为主的河流不会出现断流的情况。内流河断流往往由气温低，冰雪不融
化，没冰川融水补给所致。
(5) 曲线变化和缓：可能是地下水补给，也可能是降水季节分配均匀(如热带雨林气候区或温带海洋性气候区)，还可能是水库的调节。
核心点三洋流及其对地理环境的影响主干精讲
1．结合图示理解洋流分布规律
[ 特别提示 ]在分析洋流分布规律时，要注意以下几点：
① 中低纬大洋环流流向是北顺南逆。② 北半球中高纬大洋环流是逆时针流动。③ 北印度洋季风洋流是冬逆夏顺。④ 环绕南极大陆的西风漂流是自西向东，以南极为中心观察，呈顺时针流动。
2．洋流对地理环境的影响
排查纠错
1．暖流的水温一定比寒流水温高。从低纬度流向高纬度的洋流一定是暖流。
2．南半球的西风漂流和北半球的北太平洋暖流、北大西洋暖流均属于西风带影响下形成的洋流，但南半球西风漂
流为寒流。 ( )
3．世界四大渔场都是由于寒暖流交汇形成的。( )
预测演练
命题点洋流分布规律及其影响[预测题型：选择题或综合题]
下面左图为“ 某区域政区图”，右图是“海洋表层海水温度与洋流关系示意图” ，图中a、b、c 为等温线，a＞b＞ c，箭头表示洋流流向。读图回答1～ 3 题。
1． A A ．①处的洋流与右图中①、②、③、④所示的洋流相符合的是
B．②C．③D．④
()
2．某年份若 A 处洋流的水温较往年持续偏高，可能出现的现象是()
A ．澳大利亚东部林区降水增多
B．对北半球各地没有影响
C．南美西海岸国家渔业丰产
D．印尼森林火险等级较高
3． A洋流沿岸北部地区虽靠近赤道却异常干旱的原因是()
A ．位于山地迎风坡
B．海拔高，气温低，降水少
C．过度开垦
D．离岸风与洋流的双重影响
方法技巧
1．判断洋流流向的方法
(1)洋流成因法：根据洋流分布与气压带、风带之间的内在联系判断。
(2)洋流性质法：等温线凸出的方向就是洋流的流向。
(3) 洋流概念法：由高纬向低纬流的或水温低于所经海区的洋流是寒流，由低纬向高纬流的或水温高于所经海区的洋
流是暖流。
2．分析渔场的形成和分布规律的思路
(1)结合成因分析，由结果推理成因。渔场即渔业资源丰富、鱼类汇集、渔业活动频繁的场所。据此推理鱼类汇集的
原因，思维过程：鱼类汇集←饵料 ( 浮游生物 )丰富←营养盐类、有机物质丰富← 深层无机盐上泛← 特殊的海域位置。而特殊的海域位置包括温带海区、大陆架海区、寒暖流交汇海区、上升流海区、河流入海口附近。
(2) 联系洋流分布推导渔场分布。例如，温带沿海海域是渔场分布的主要海域，这里的渔场大多是由寒暖流交汇形成
的。热带和副热带的渔场主要分布于离岸风盛行、上升流势力强大的海域，即多位于副热带大陆沿岸的海域，如南
美洲大陆和非洲大陆西岸等海域。
探究点水体运动类试题的答题技巧典题例析
(2012 新·课标全国文综 )下图示意某流域水系分布 (a) 和该流域内一次局地暴雨前后甲、乙两水文站观测到的河流流量变化曲线 (b)。读图，完成 (1) ～ (2)题。
(1) 此次局地暴雨可能出现在图 a 中的 ()
A ．①地B．②地C．③地D．④地
(2) 乙水文站洪峰流量峰值小于甲水文站，主要是因为甲、乙水文站之间()
A ．河道淤积B．河谷变宽 C．湖泊分流 D．湖水补给量减小方法技巧
水体运动的知识涉及水循环和海水运动两方面，知识不多，但是结合生产生活的考查面比较广，设问角度多样，分
析回答此类题目特别是综合题时，应注意善于运用归纳、推理、总结等方法，地理特征表述要层次清晰。这里着重
对考查河流特征的试题总结如下：
(1)分析河流的水文特征。该类设问答题思路一般为：
(2)比较不同河段水文特征的变化或差异。该类设问答题思路一般为：
预测演练
(2014 北·京海淀期中考试)读下图，回答下列问题。
(1)尼罗河的支流青尼罗河因含沙量大而得名，根据图中信息，简述其含沙量大的主要自然原因。
(2)结合所学知识，分析离岸洋流区利于渔场发育的原因。
一、选择题
读“某区域水系分布简图”和“甲地气候统计图”，完成1～2 题。
1．甲处最高水位出现在春季，最主要的原因是A ．降水量大
C．冰川融水补给
()
B．积雪融水补给D．地下水大量汇入
2．与东侧相比，甲乙之间河段西侧支流少的主导因素是()
A ．气候B．植被C．土壤D．地形
下图为“ 我国东南丘陵地区某地上河平直河段的剖面示意图”。读图回答3～4 题。
3．该河流的流向及滩田A ．自东北向西南、甜菜C．自西向东、棉花A 处种植一季的农作物最有可能是(
B．自东向西、油菜
D．自东南向西北、水稻
)
4．下图中能正确反映枯水期该河段河水与两岸地下水关系的是(图中曲线实线为等高线，虚线为潜水面等高线，直线实线为河流 )()
读“北半球某河流上、下游径流量季节变化曲线图”，完成5～6 题。
5．该河上、下游水源最主要的补给方式，分别是()
A ．雨水、雨水
B．湖泊水、高山冰川融水
C．季节性积雪融水、雨水
D．高山冰川融水、雨水
6．下列关于该河流的叙述正确的是()
①夏汛②冬汛③位于地中海气候区④位于季风气候区⑤可能分布在南欧
A ．①③⑤B．②③⑤C．②④⑥ D ．①④⑥
下图为“世界某海域等深线和表层某月平均等温线分布图”。读图回答7～ 8 题。
⑥可能分布在东亚
7．甲处所处的国家可能为()
A ．俄罗斯B．澳大利亚
C．马达加斯加D．秘鲁
8．乙处洋流可能是 ()
A ．东澳大利亚暖流B．马达加斯加暖流
C．秘鲁寒流D．千岛寒流
(2014 江·苏南通调研 )下图为“世界某区域意图”。读图完成9～ 11 题。
9．甲处洋流的流向与性质是()
A ．西北C．东南寒流
寒流
B．东南
D．西北
暖流
暖流
10．甲附近海域 ()
A ．与同纬度相比海水蒸发更旺盛B．因北部石油泄漏海水污染严重
C．分布有寒暖流交汇成的大渔场D．沿岸观赏到茂密热带雨林景观
11．与刚果河相比，尼日尔河()
A ．径流量更大
B ．径流的季节变化更大C．结冰期更长D．水能资源储藏量更大
二、综合题
12．读下面“印度洋洋流图”，回答下列问题。
(1) 由此洋流图判断为北半球________(季节 )，此季节下列选项正确的是()
A ．长江进入枯水期，地下水补给长江水
B．地中海沿岸地区高温少雨
C．亚欧大陆被亚洲高压控制
D．北京、南京盛行西北风
(2) 洋流①是 __________________，②是 __________________。同纬度的 A 、B两海域，水温较高的是
_______________________________________________________，
影响的主要因素是 A 附近有 __________________ 经过。
(3) 此时，若一艘油轮经过印度半岛南端附近海域时，发生石油泄漏事故，在洋流作用下，水面上的油膜向偏________方向漂流。说明洋流对石油污染所起的作用。
13．结合下图，回答问题。
(1)请在图中的线段中标上箭头，用以表示该地区的水循环过程。
(2)若图中山脉的最高峰为 6 000 米，请指出图中河流的水源补给类型。
(3)如果该地区位于欧洲西部，请描述图中河流的水文特征。
(4)结合水循环原理，说明植被破坏对该区域地理环境的影响。
水体运动专题训练
专题三水体运动专题训练（2月28） 下图是我国东南地区某地1月份等潜水位线和等高线图（单位：m）。读图回答1—2题。 1．图中地下水流速最大点和流向分别是 A．甲正南B．乙东北C．丙正南D．丁正北 2．下列有关图中信息叙述正确的是 A．若在乙点打井，井深3米可见地下水B．该地区属季风气 候区，冬季谷地河流干涸 C．冬季丁点地下水补给河流，终年有地表水D．冬季河流水补给地下水 某游客在云南丽江的游记中写到：“束河古镇依山傍水，青龙河横贯古镇，从河边拾阶而上，来到百步之外的三眼井，这是利用地下涌泉修建的3个水潭，当地纳西族对3个水潭的用途进行了严格限定，取饮用水、淘米洗菜和洗衣等，必须在指定水潭。”3个水潭如图所示。据此完成3—4题。 3．与相邻的青龙河河水比较，三眼井的水体 A．更新速度快 B．水位变化大 C．含沙量较低 D．水源易污染 4．推测三眼井 A．补给水源来自青龙河 B．涌泉出水口在Ⅰ潭潭底 C．Ⅱ潭用于居民饮用水 D．Ⅲ潭用于淘米洗菜 赛里木湖被称作“大西洋的最后一滴眼泪”，艾比湖是 新疆第一大咸水湖。湖泊补给系数是湖泊流域面积
与湖泊水面积之比，赛里木湖和艾比湖的补给系数分别为3.1和97.0。下图为天山山脉部分地区示意图。据此完成下列各题。
5．由图可知 A. 赛里木湖位于天山的山间盆地中 B. 高峻山地有利大西洋水汽进入 C. 艾比湖位于塔里木盆地的较低处 D. 赛里木湖和艾比湖均为外流湖 6．相比艾比湖，赛里木湖盐度较低的原因是其 ①降水较多②地势较高，气温较低，蒸发较弱③补给系数低，水源补给区面积大④河流注入较少，周边汇入的可溶性盐类物质少 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 7．赛里木湖水位高度多年来基本保持不变，则其多年湖面平均蒸发量 A. 等于湖面平均降水量 B. 小于流域年均降水量 C. 接近湖面平均降水量与年均径流量之和 D. 小于流域平均蒸发量 长期以来，在鄱阳湖和长江的交汇处，江水浑浊而湖水清澈。然而，近年来江水清澈而湖水浑浊的“清浊倒置”现象引进广泛关注，许多专家认为这种现象和水库建设、流域降水、水面风浪、采砂活动等多种因素有关。下图为2000~2006年鄱阳湖北部和长江水体平均透明度变化图。读图，完成下列问题。 8. “清浊倒置”现象可能发生于（）。 A: 2001年B: 2003年C: 2004年D: 2006年 9. “清浊倒置”现象发生的主要原因是 （）。 ①流域内坡地开垦②三峡水库蓄水③ 鄱阳湖船只采砂④长江船只采砂 A: ①②B: ③④ C: ②③D: ①④ 10. 下列月份中，最可能发生“清浊倒置” 现象的是（）。
2020届高考地理二轮练习：第一部分+专题三+水体运动规律
[学生用书专题强化练(三)P117] (时间40分钟，满分90分) 一、选择题(每小题4分，共44分) (2019·湘鄂十二校联考二)一般情况下，对流层气温与海拔呈负相关。当地面气温上升至0℃以上时，在高空中的一定高度则会出现0℃层，即气象学上说的0℃层高度。下图为我国某地某季节0℃层高度与河流年径流量组合图。据此完成1～2题。 1．下列关于图示季节的叙述，正确的是() A．巴黎盆地的主体树种树叶陆续泛黄 B．澳大利亚大陆等温线向北凸 C．墨累达令盆地农民忙于种植小麦 D．北印度洋大洋环流呈逆时针流动 解析：B[由图中0℃层高度在海拔4 150米以上，并结合气温垂直递减率6℃/1 000米，
可判断该地该季节地表温度接近25℃，应该是夏季。南半球的澳大利亚此时为冬季，大陆处于低温区而等温线向低纬度(北方)凸出，故B正确。] 2．据图推测，该地最可能位于() A．黄土高原B．塔里木盆地 C．东北平原D．云贵高原 解析：B[图示河流径流量与气温呈正相关，则河流补给水源主要是冰川补给；结合四个备选项，可判断该地可能位于塔里木盆地。] (2019·广东佛山质检二)地下水库是利用天然地下储水空间兴建的具有拦蓄、补充和利用地下水流作用的一种水利枢纽。下图为我国新疆干旱区某内流河流域的地质剖面图。据此完成3～5题。 3．与地表水库相比，建设地下水库的突出特点表现为() A．技术要求低B．移民搬迁多 C．资金投入多D．生态破坏小 解析：D[“利用天然地下储水空间兴建”，则投资较少；地下水库不会淹没地表，对地表生态环境影响较小、移民搬迁少。] 4．图中四地，最适合修建地下水库的地下拦水坝的是() A．甲B．乙 C．丙D．丁 解析：C[图中丙左侧有大面积由卵砾石构成的岩层，因卵砾石间隙大而地下储水空间大；而丙右侧为黏性土层和砂砾石岩层，储水空间小；故丙处适合修建拦水坝。]
地球的运动教案
地球的运动教案 教学目标 1．通过观察得出并记住地球自转的方向、周期，公转的轨道、方向和周期；通过观察讨论理解昼夜更替的原因；通过观察讨论知道地轴倾斜的方向和太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。 2．初步学会运用地球仪和太阳模型演示地球的自转，并说明昼夜更替现象；初步学会运用地球公转轨道仪演示地球的公转，太阳直射点的移动和昼夜长短的变化，了解四季变化的原因。 3．通过观察地球的运动，初步了解许多地理现象都与地球的运动有关，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。 教学重点 地球自转和公转的方向及周期，公转的轨道。 教学难点 太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。 教学方法 观察法、讨论法。 教学过程 【复习提问】 (1)南北半球的分界线是哪条纬线？ (2)地球仪上连接南北两极、穿过地心的轴叫什么？ 学生回答。 【导入新课】前几节课，我们从静态角度认识了地球。事实上，地球如同宇宙中的所有物质一样，一刻不停地运动着。你知道地球运动有哪两种基本形式吗？这节课我们就来通过观察和讨论，从动态龟度去认识地球。 【板书】第二节地球的运动 一、地球的自转和昼夜更替
首先向同学们介绍每组桌前放置的地球仪和有支座的小红球。 地球仪底座上有一运动开关。地球仪的外面有一个黑白两色玻璃罩，白色的代表昼半球，是向着太阳的；黑色的代表夜半球，是背着太阳的。比地球仪要小得多的小红球代表太阳，当然实际中的太阳要比地球大得多。 观察讨论一： 1．地球沿什么方向绕地轴自转？自转一周是多长时间？在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？ 2．地球是不透明的球体，假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象？而地球自转又会产生什么地理现象呢？ 学生观察、讨论。 【教师指导】使每个同学都亲自动手，学会操作、演示、使用，并得出结论。 【教师小结】（边演示）地球自西向东绕地轴自转，自转一周是一天。在北极上空看，地球呈逆时针方向旋转；在南极上空看，地球呈顺时针方向旋转。地球自转时，地球表面转到向着太阳的一面就是白昼，转到背着太阳的一面就是黑夜，由此产生了昼夜更替现象。 日复一日，日有昼夜更替，这是地球自转的结果。年复一年，年有春、夏、秋、冬四季变化，你能说出这又是什么原因吗？ 【板书】二、地球的公转和四季变化 现在我继续向同学们介绍你们桌前的仪器——地球公转轨道仪。它由地球仪、公转轨道、小红球代表的太阳三部分组成。刚才我们已经介绍过一些，请同学们再看地球仪的底座上和公转轨道仪上都分别对应有春分、夏至、秋分、冬至四个节气的名称，地球仪上白色玻璃罩的中心有一个红点代表太阳直射点。 观察讨论二： 1．地球公转和自转的方向一样吗？公转一周是多长时间？公转的轨道是什么形状？ 2．地球公转时，地轴是直着身子还是斜着身子？倾斜方向有无变化？地轴沿北极方向指向哪颗星学生演示、观察、讨论。 【教师小结】（边演示）地球公转方向也是自西向东，公转一周为一年，公转轨道形状是近似正圆的椭圆形。无论是自转或公转，地轴总是倾斜的，且方向不变，永远指向北极星那么地球在绕太阳公转过程中会产生什么地理现象呢？我们一起看投影。 观察讨论三： 1．春分、夏至、秋分、冬至时，太阳分别直射哪条纬线？
2 第一板块 命题主题二 大气运动规律
命题主题二大气运动规律 高频考点总揽高考命题切入点 大气受热状况与气温 大气受热状况的原理及应用 影响气温的因素及等温线图的判读 大气运动和降水 热力环流的原理及实践应用 影响降水的因素及等降水量线图的判读 天气系统与气象灾害 常见天气系统及对天气的影响 等压线图的判读 常见气象灾害 气候类型 气候的特征、成因及判断 气候对人类生产、生活的影响 大气受热状况与气温 (2018·高考全国卷Ⅰ)小明同学7月从重庆出发到贵州毕节旅游，收集到的相关高速公路信息如下图所示。据此回答第1题。 1．避暑是小明此次旅游的目的之一。导致7月毕节气温较重庆低的主导因素是() A．地形B．纬度位置 C．海陆位置D．大气环流 [智慧解题] [尝试解答] A (2017·高考全国卷Ⅰ)我国某地为保证葡萄植株安全越冬，采用双层覆膜技术(两层覆膜间
留有一定空间)，效果显著。图中的曲线示意当地寒冷期(12月至次年2月)丰、枯雪年的平均气温日变化和丰、枯雪年的膜内平均温度日变化。据此回答2～4题。 2．图中表示枯雪年膜内平均温度日变化的曲线是() A．①B．② C．③D．④ 3．该地寒冷期() A．最低气温高于－16 ℃ B．气温日变化因积雪状况差异较大 C．膜内温度日变化因积雪状况差异较大 D．膜内温度日变化与气温日变化一致 4．该地可能位于() A．吉林省B．河北省 C．山西省D．新疆维吾尔自治区 [智慧解题] [尝试解答] 2.B 3.C 4.D
掌握“大气受热状况应用类”题目的思维流程 掌握“气温高低及其影响因素类”题目的思维流程 掌握等温线弯曲成因分析的三大技巧 (1)陆地上一般考虑山脉或谷地。等温线穿过山地时一般向气温高的方向凸出；穿过谷地时，一般向气温低的方向凸出。 (2)海洋上一般考虑洋流。等温线凸出方向与洋流流向相同。 (3)等温线的弯曲还可能与海陆分布有关。1月份同纬度的陆地上等温线向南凸，海洋上向北凸；7月份，同纬度的陆地上等温线向北凸，海洋上向南凸。(即“一陆南，七陆北；一海北，七海南”。) 闭合等温线(高、低温中心)的成因分析 (1)低温中心：地势较高的山地一般成为低温中心；纬度较高的山脉冬季风的迎风坡往往成为低温中心；夏季湖泊一般为低温中心；纬度较高的盆地冬季也往往是低温中心。 (2)高温中心：地势较低的盆地一般成为高温中心；城市一般也是高温中心(热岛效应)；山地冬季风背风坡一般也是高温中心；冬季的湖泊一般为高温中心。
万有引力与航天 典型例题
万有引力与航天--例题 考点一 天体质量与密度的计算 1.解决天体(卫星)运动问题的基本思路 (1)天体运动的向心力来源于天体之间的万有引力,即 G Mm r 2＝ma n ＝m v 2r ＝m ω2r ＝m 4π2r T 2 (2)在中心天体表面或附近运动时,万有引力近似等于重力,即G Mm R 2＝mg (g 表示天体表面的重力加速度). 2.天体质量与密度的计算 (1)利用天体表面的重力加速度g 与天体半径R 、 由于G Mm R 2＝mg ,故天体质量M ＝gR 2G , 天体密度ρ＝M V ＝M 43 πR 3＝3g 4πGR 、 (2)通过观察卫星绕天体做匀速圆周运动的周期T 与轨道半径r 、 ①由万有引力等于向心力,即G Mm r 2＝m 4π2T 2r ,得出中心天体质量M ＝4π2r 3 GT 2; ②若已知天体半径R ,则天体的平均密度 ρ＝M V ＝M 43 πR 3＝3πr 3GT 2R 3; ③若天体的卫星在天体表面附近环绕天体运动,可认为其轨道半径r 等于天体半径R ,则天体密 度ρ＝3πGT 2、可见,只要测出卫星环绕天体表面运动的周期T ,就可估算出中心天体的密度.
例 1 1798年,英国物理学家卡文迪许测出万有引力常量G ,因此卡文迪许被人们称为能称出地球质量的人.若已知万有引力常量G ,地球表面处的重力加速度g ,地球半径R ,地球上一个昼夜的时间T 1(地球自转周期),一年的时间T 2(地球公转周期),地球中心到月球中心的距离L 1,地球中心到太阳中心的距离L 2、您能计算出( ) A.地球的质量m 地＝gR 2G B.太阳的质量m 太＝4π2L 32GT 22 C.月球的质量m 月＝4π2L 31GT 21 D.可求月球、地球及太阳的密度 1.[天体质量的估算]“嫦娥一号”就是我国首次发射的探月卫星,它在距月球表面高度为200
2019届高考地理二轮复习 专题训练(三)水体运动
2019届高考地理二轮复习专题训练（三）水体运动 一、练基础小题——提速度 (2017·河北联考)“汉大司马张仲议曰：河水浊，清澄一石水，六斗泥。而民竟引河溉田，令河不通利。至三月(农历)，桃花水至则河决，以其噎不泄也。”这是《水经注》中关于“河水”的一条描述。据此完成1～3题。 1．下列因素与“河水浊，清澄一石水，六斗泥”无关的是( ) A．降水集中B．土质疏松 C．河流落差小 D．植被覆盖率低 2．“而民竟引河溉田，令河不通利”，即引水灌溉造成河流不能通航，其原因是( ) A．灌溉时将过滤的泥沙投入河中 B．位于上游，流速快 C．修筑引水工程容易阻塞河道 D．流量减小，泥沙淤积 3．“至三月，桃花水至则河决”，三月出现河水决堤的原因是( ) A．正值雨季，降水量大 B．冰凌消融，阻塞河道 C．高山冰川融水量大 D．泥沙沉积，水流不畅 解析：1.C 2.D 3.B 第1题，河流含沙量不仅取决于植被情况和土质情况，还受降水强度与地势影响。植被覆盖情况差，土质越疏松，含沙量越大；在同等情况下降水强度越大，地势起伏越大，含沙量越大。反之，则小。所以本题选C。第2题，引河灌田，令河不通。很明显是河灌之后，河流水量减少，再加上题干资料里说一石水，六斗泥，含沙量大，水量减少再加上泥沙淤积，致使河流不能通航，所以本题选D。第3题，资料里：三月，桃花水至则河决。三月，春季，我国雨季未到。冰川融水量大是夏季气温高时。泥沙沉积，水流不畅，不会发生在每年三月时。所以最可能的是河流冰凌导致的凌汛，本题选B。 (2017·北京海淀区二模)河流年输沙量是指一年内通过河道某断面的泥沙数量。如图为长江某水文站(117°37′E，30°46′N)1970～2014年间年径流量与年输沙量变化示意图。读图，回答4～6题。 4．1986～2014年期间，形成该水文站年输沙量变化趋势的主要原因是其上游( ) A．年降水量减小 B．流域面积扩大 C．植被覆盖率降低 D．水库总容量增加
地球的运动教学设计(地球运动的一般特点)
第三节地球的运动 第1课时地球运动的一般特点 【学情分析】 七年级地理已经学习过地球的运动，学生对经纬线、最基本的地球运动一般特点（地球自转绕转中心、方向、周期；公转方向、轨道、周期）已有一些了解，只是不完整，不能把各特点联系起来认识。学生已具有初步的读图能力和空间想象能力，但也存在不少学生不习惯用图来分析地理现象，认知地理规律。教师可把新旧知识联系起来，通过结合生活现象，引导学生掌握读图方法，逐步克服学生方面的认知困难。 【教学目标】 知识与技能 1．了解地球自转的方向、速度和周期及地球公转的方向、周期、轨道和速度。 2．能够准确判断地球运动的方向。 3．能够运用地球运动速度的特征解决问题。 过程与方法 1．学会用地球仪演示地球自转与公转现象，形成空间想象能力。 2．学会绘制地球自转、公转的方向图。 情感态度价值观 培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。 【教学重点】 地球自转与公转运动的规律和特点。 【教学难点】 1. 地球自转线速度的比较。 2．地球在公转轨道不同位置时速度的变化。 【教学方法】演示法、讲授法、对比分析法 【教具准备】地球仪、多媒体课件 【教学过程】
【新课导入】“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”, 这是毛泽东主席七律《送瘟神》 中的诗句。人坐在地球上不动, 为什么会日行八万里呢? 学生活动 学生认真思考，带着问题进入新课的学习。 设计意图 创设问题情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。 一、自转 教师活动 【演示探究】先让学生阅读教材有关地球自转的内容，让学生运用地球仪演示地球的自转（自转中心方向、周期）。（教师或学生纠正、补充） 学生活动 学生动手演示、主动探究、相互合作、大胆表达。 设计意图 通过小组演示以及个人示范加深对自转特点的理解，提高学生的表达能力、分析能力、合作解决问题的能力。 教师活动 【新课教学】动画演示地球的自转。 学生活动 学生仔细观察地球自转的状况，总结地球自转的中心、方向、周期。 设计意图 通过动画演示，更直观、形象，学生更容易理解。 教师活动 【绘图能力提升】结合教材中的读图思考，让学生画出从侧面、南极、北极上空看地球自转的方向，选一组同学展示成果。提问：从侧面、南极、北极看自转的方向不同，那地球自转的方向是否会发生变化？ 学生活动 准确绘图 设计意图 提高学生的归纳能力、绘图能力，培养学生空间想象力。 教师活动 【地球仪演示】演示地球自转角速度和线速度，分析其特点和规律。提问：地球自转角速度和线速度因纬度变化出现什么样的变化规律？南北两极点的角速度和线速度分别是多少？ 学生活动 简述角速度和线速度的分布规律。 设计意图 培养学生的读图分析能力。 教师活动 【探究活动一】地球自转角速度和线速度 学生活动 小组合作交流 设计意图 培养学生合作交流解决问题的能力，提高运用所学知识分析问题解决问题的能力。
天体运动经典题型分类
万有引力和航天知识的归类分析 一．开普勒行星运动定律 1、开普勒第一定律（轨道定律）：所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在所有椭圆的一个焦点上。 2、开普勒第二定律（面积定律）：对任意一个行星来说，它与太阳的连线在相等的时间内扫过相等的面积。 3、开普勒第三定律（周期定律）：所有行星的轨道的半长轴的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等。 实例、飞船沿半径为r 的圆周绕地球运动，其周期为T ，如图所示。若飞船要返回地面，可在轨道上某点处将速率降到适当的数值，从而使飞船沿着以地心为焦点的椭圆轨道运行，椭圆与地球表面在某点相切，已知地球半径为R ，求飞船由远地点运动到近地点所需要的时间。 二．万有引力定律 实例2、设想把质量为m 的物体放到地球的中心，地球的质量为M ，半径为R ，则物体与地球间的万有引力是 （ ） A 、零 B 、无穷大 C 、 2 R GMm D 、无法确定 小结：F= 2 2 1r m Gm 的适用条件是什么 三．万有引力与航天 （一）核心知识 万有引力定律和航天知识的应用离不开两个核心 1、 一条主线 ，本质上是牛顿第二定律，即万有引力提供天体做圆周运动所需要的向心力。 2、 黄金代换式 GM ＝g R 2 此式往往在未知中心天体的质量的情况下和一条主线结合使用 （二）具体应用 应用一、卫星的四个轨道参量v 、ω、T 、a 向与轨道半径r 的关系及应用 1、理论依据：一条主线 2、实例分析 如图所示,a 、b 是两颗绕地球做匀速圆周运动的人造卫星,它们距地面 的高度 分别是R 和2R(R 为地球半径).下列说法中正确的是( ) A.a 、b 的线速度大小之比是 2∶1 B.a 、b 的周期之比是1∶2 C.a 、b 的角速度大小之比是3 ∶4 D.a 、b 的向心加速度大小之比是9∶4 小结： 轨道模型： 在中心天体相同的情况下卫星的r 越大v 、ω、a 越小，T 越大，r 相同，则卫星的v 、ω、a 、T 也相同，r 、 v 、ω、a 、T 中任一发生变化其它各量也会变化。 应用二、测量中心天体的质量和密度 1、方法介绍 方法一、“T 、r ”计算法 在知道“T 、r ”或“v 、r ”或“ω、r ”的情况下，根据一条主线均可计算出中心天体的质量，这种方法统称为“T 、r ”计算法。在知道中心天体半径的情况下利用密度公式还可以计算出中心天体的密度。 方法二、“g 、R ”计算法 利用天体表面的重力加速度g 和天体半径R. 2、实例分析 例4：已知万有引力常量G,地球半径R,月球和地球之间的距离r,同步卫星距地面的高度h,月球:绕地球的运转周期T 1,地球的自转周期T 2 , 天体密度故天体质量由于,,2 2G gR M mg R Mm G ==.π43π3 43 GR g R M V M = ==
高考地理二轮专题复习讲义： 专题四 水体运动规律讲义 新人教版
专题四水体运动规律 [网络构建] [名师点拨] 以水体运动为线索，重点掌握“三重点、三图示、一应用”： “三重点”：水循环的环节及其影响因素；河流补给及其水文特征；洋流的分布及其对地理环境的影响。 “三图示”：水循环示意图、河流流量过程线图、洋流分布及其变式图。 “一应用”：应用水循环原理解释某些地理现象。 年份读设问知考向 2017 (全国文综Ⅰ，6)盐湖面积多年稳定，表明该流域的多年平均实际蒸发量 (天津文综，13(2))说明图中a点上游河段的水文特征。请回答两项(结冰 期长除外)。 (天津文综，12(2))从宁波—舟山港出口到亚丁湾的商品，海运公司更愿意 选择冬季运输。为什么？请按表格要求回答。 2016 (全国文综Ⅲ，7)森林植被遭破坏后，河流径流量年内波动强烈，是由于 (全国文综Ⅲ，9)如果降水最终主要转化为河流径流，那么森林植被恢复后， 甲、乙两条河流径流量发生的变化是 2015 (全国文综Ⅱ，9)蒙特利尔附近河段结冰期大致为
核心点一水循环及其地理意义 1．从发生领域、环节等理解水循环的概念 2．人类对水循环的利用和影响 (1)正向利用 ①修建水库，改变地表径流的季节分配，减少洪水期径流量，增加枯水期径流量；同时由于水面面积的扩大和下渗增加使地下水位提高，可加大蒸发量和降水量。 ②跨流域调水，改变地表径流的空间分布，也可以使蒸发量增加，大气中水汽增多，从而增加降水量。 ③植树造林、保护湿地资源，起到涵养水源的作用，使下渗增多，减少地表径流。 ④城市铺设渗水砖，可减小地表径流，增加下渗，增大地下径流量。 ⑤实施人工增雨，加大降水量。 合理的人类活动，对水循环某些环节进行正向利用，不仅可以提高水资源的利用率，而且能够有效改善生态环境。如修建水库进行拦蓄洪水，可减少洪水威胁和水灾发生，城市铺设渗水砖可防治城市内涝现象。 (2)负向影响 ①滥伐森林，破坏地表植被，会减少蒸腾，使空气中水汽减少，降水量减少；同时会使下渗减少，大量地表径流产生汇聚，容易发生洪涝灾害。 ②围湖造田减少了湖泊自然蓄水量，削弱了其防洪抗旱能力，也减弱了湖泊水体对周围地区气候的调节作用。 ③城市路面硬化，增加地表径流，减少下渗，减小地下径流，地面蒸发量减少，易造成城市内涝。 ④河流上游地区过度引水灌溉，会导致下游水量减少，甚至出现断流；对地下水的过量开采和使用，造成地下水位下降，会使有泉水出露的地方出现断流，绿洲地区出现生态恶化和土地荒漠化。 方法技巧 1．区分水循环示意图中各环节的技巧
高中地理 1.3地球的运动最新教案 新人教版必修1
1.3 地球的运动 1.3.1 地球运动的一般特点 【教学目标】 一、知识目标 1．了解地球自转的方向、速度和周期 2．了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。 3．使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因 二、能力目标 学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。 三、德育目标 培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。 【教学重点】 自转和公转的运动规律。 【教学难点】 使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因 【教学媒体教具】 投影片、投影仪、吹塑圆片一个（圆片上系一红绳）、地球仪、彩色墨水、滴管、椭球仪、自转角速度和线速度的纸模型。 教学过程 【设疑引入】毛泽东主席有一句著名的诗句“坐地日行八万里”，这种说法是否科学呢？我们的夏半年和冬半年是否相等呢？ 【学生回答】是 【总结讲解】我认为这种说法要辨证的去对待，若位于赤道地区，说法很科学，但对于我们这个地区而言却不是很科学，到底是为什么呢？我们的夏半年和冬半年并不完全相等。这些主要是由于地球的运动造成的，这节课我们就解决这些问题。 【板书】第三节地球的运动 第一课时：地球运动的一般特点 【过渡】地球的运动包括自转运动和公转运动两种形式，下面我们逐一学习。 【板书】一、地球的自转 1．方向 【提问】教室的东西南北方向。 【学生回答】略。 【演示】教师转动地球仪。 【提问】描述自转的方向。 【学生回答】略。 【演示】转换地球仪的观察角度，分别从北极和南极上方观察转动的地球仪。 【提问】描述从北极看和南极看到的地球自转状态。
【学生回答】略。 【板书】 记忆方法：右手——四指半握，大拇指代表 地轴指向北极星，四指为自转方向 【提问】 自转一周的时间是多少？ 【学生回答】略。 【演示】 地球仪自转。 【提问】 生活在地球上的人怎样知道地球自转了一周？地球自转一周的时间是多少呢？ 【学生回答】略。 【过渡】 刚才同学回答的很好，地球自转一周的时间随观测参照物的不同而不同。我们一般以太阳和天空中的恒星为参照物，相应的周期我们分别称之为太阳日和恒星日。 【演示和讲解】运用“太阳日和恒星日”（课本第13页）投影片分析“恒星日与太阳日图”中 注意交代：恒星（除太阳外）距离地 很遥远，不论地球公转到何处，所 到的恒星方位几乎不变 【同时用吹塑片演示】 （1）在黑板上框按一图钉代表太阳S ，将一个吹塑片上的红绳固定，让该吹塑片如课本插图中的E 1状态，在吹塑片和绳的交点上作记号P ，在黑板上描出红绳和地球的位置； （2）让该吹塑片以P 为参考点自转并绕日公转到E 2位置，作图。在黑板上用虚线连接太阳和E 2，P 点未在此线上，说明以太阳为参考点时，地球还未自转一周。在黑板上做E 2到P 的延长线，此线的上方为遥远的宇宙中的一颗恒星H ，该线与SPE 1线平行，以该恒星为参考点，则说明地球自转了一周。 （3）要保证以太阳为参考点的自转一周，地球必须继续向前公转到E 3点，使S 、P 、E 3三点一线。从图中可以看出，一个太阳日比一个恒星日多转出一个角度SE 3H 。 结论： 恒星日23ｈ56 ＇4＇＇（3600）——自转的真正周期 太阳日24ｈ（360059＇）——昼
大气运动规律教学设计
大气运动规律教学设计 在地球上的不同地区上空的大气有着不同的运动规律它们有的称为季风带, 有的称为大气环流, 它们按照不同的时间和形式影响着大气的表现。以下是大气运动规律教学设计，欢迎阅读。 知识与技能目标 1. 运用图表说明大气的受热过程。 2. 通过实验说明热力环流的形成原理，能够用原理解释自然界中的热力环流。 3. 运用图示解释风的形成，学会分析水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向和风力的具体影响。 4. 能够在等压线图上确定水平气压梯度力的大小。 过程与方法目标通过知识整合、梳理，学会分析地理事物因果关系，建构知识体系的方法，通过具体的活动观察分析生活中的地理现象，在活动中感悟知识。 情感态度与价值观目标在活动中体验成功的喜悦，在解决学习的困难中培养坚强的恒心和学习毅力。 课程标准对学习本节内容的要求是“运用图表说明大气受热过程。” 本标准旨在认识导致大气运动的基本原理，为后面学习大气 环流、天气系统以及全球气候变化打下理论基础。因此， 本节内容是本单元学习的基础。选用了三个有着紧密逻辑联 系的内容，大气的受热过程影响大气的热状况，大气的热状
况（冷热不均）是热力环流形成的根本原因，热力环流是大 气运动的最简单形式，包括垂直运动和水平运动。第一部 分“大气受热过程”主要包括以下几个要点：①太阳辐射能 是地球大气最重要的能量来源; ② 太阳辐射穿过大气层的过程; ③ 地面吸收太阳辐射而使地面增温，又以长波辐的形式把热量传递给大气; ④ 地面是近地面大气主要的直接热源; ⑤ 大气受热过程的重要性。核心结论“地面是近地面大气主要的、直接的热源” ，“活动”说明大气对地面的保温作用，利用大气保温和削弱原理解释自然现象。第二部分“热力环流”主要包括以下几个要点：① 引起大气运动的根本原因; ②热力环流形成的过程; ③ 热力环流是一种常见的自然现 象。“活动”通过实验，形成热力环流过程的感性认识。“活动 2 ”是利用原理，分析自然现象。第三部分“大气的水平运动”主要包括以下几方面内容：①水平气压梯度力是 形成风的直接原因; ② 高空大气中的风向特点与受力分析; ③近地面大气中的风向特点与受力分析。“活动”是风形成的具体知识应用。 我们打开窗户，有时会感受到一阵阵风吹来，风是大气的水 平运动，那么，大气运动是怎样发生和进行的?大气水平运动有什么规律?今天我们就来探讨相关的问题 一、大气的受热过程 1. 自主学习：根据提出的问题自学：地球大气最重要的能量
高中天体运动必备基础知识及例题讲解
授课主题 万有引力与重力的关系 教学目的 理解万有引力与重力之间的关系及会运用知识解此类问题 授课日期及时段 2013.04.06 ;3课时 教学内容 一， 本周错题讲解 二， 知识归纳 ．考点梳理 (1).基本方法：把天体运动近似看作圆周运动，它所需要的向心力由万有引力提供， 即： Ｇr v m r Mm 22=＝ｍω２ ｒ＝ｍr T 224π (2).估算天体的质量和密度 由G 2r Mm ＝ｍr T 224π得：Ｍ＝2 3 24Gt r π．即只要测出环绕星体M 运转的一颗卫星运转的半径和周期，就可以计算出中心天体的质量. 由ρ＝V M ，Ｖ＝34πＲ３ 得： ρ＝3 233R GT r π．R 为中心天体的星体半径 特殊:当ｒ＝Ｒ时，即卫星绕天体M 表面运行时，ρ＝2 3GT π (2003年高考)，由此可以测量天体的密度. (3)行星表面重力加速度、轨道重力加速度问题
表面重力加速度g 0,由02GMm mg R = 得：02GM g R = 轨道重力加速度g ，由 2()GMm mg R h =+ 得：2 2 0()()GM R g g R h R h ==++ (４)卫星的绕行速度、角速度、周期与半径的关系 (1)由Ｇr v m r Mm 22=得:ｖ＝r GM ． 即轨道半径越大，绕行速度越小 (2)由Ｇ 2 r Mm ＝ｍω２ ｒ得：ω＝3r GM 即轨道半径越大，绕行角速度越小 (3)由2 224Mm G m r r T π=得：3 2r T GM π = 即轨道半径越大，绕行周期越大. (５)地球同步卫星 所谓地球同步卫星是指相对于地面静止的人造卫星，它的周期T ＝24h ．要使卫星同步，同步卫星只能位于赤道正上方某一确定高度h ． 由: Ｇ 2 224()Mm m R h T π=+（Ｒ＋ｈ） 得： 2 3 2 4h R GMT π=-=3.6×104ｋｍ=5.6Ｒ Ｒ表示地球半径 三.热身训练 1．把火星和地球绕太阳运行的轨道视为圆周。由火星和地球绕太阳运动的周期之比可求得 A ．火星和地球的质量之比 B ．火星和太阳的质量之比 C ．火星和地球到太阳的距离之比 D ．火星和地球绕太阳运动速度之比 2.宇航员在探测某星球时，发现该星球均匀带电，且电性为负，电荷量为Q ．在一次实验时，宇航员将一带负电q （q < 地球的运动教学设计 教材分析：本节的内容是有两大部分组成，其一是地球自转及其地理意义，其二是地球公转及其地理意义。地球运动的特点是一个重要的基础理论，是引导学生理解昼夜长短变化、四季更替和五带划分的关键，对于认识和学习地理后续知识：自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响也都有着重要意义。 学生分析：但这节内容又涉及了很多学科的知识，综合性很强，对学生的空间思维要求较高，内容涉及的空间概念又较多，很难直接感知，会使学生感到抽象，对于刚从小学毕业的初中一年级学生来说，他们的抽象思维能力还相当低，在学习时会感到很困难，不容易理解，因此在教学中应该积极运用一些直观教具，帮助学生理解。 教学目标： 1、使学生了解地球自转和公转运动的观念、方向和周期；了解公转运动的特征、公转中二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置；理解地球自转和公转运动的地理意义 2、通过演示地球运动和分析地球运动的地理意义，培养学生逻辑思维、动手、读图分析能力；和生活实际相联系，解释昼夜更替、四季变化等自然现象。 重点和难点： 重点：1、地球自转和公转的概念、方向和周期 2、五带的名称和界限 3、公转的特征、二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置 4、自转和公转的地理意义 难点：1、自转产生的地方时差。 2、二分二至时太阳直射点的纬度位置 3、四季的形成 4、五带的特征 教学准备：地球仪、手电筒、地球运行仪、多媒体课件 教学过程： [导入]日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。看课件，从图上可以看到地球在运动，他的运动方式是自转和公转。 板书：第二节地球的运动 一、地球的自转 （一）、自传运动规律 1、概念 2、方向 3、周期 演示： 教师用手轻轻转动地球仪，正确演示地球自转。 第五讲 万有引力定律重点归纳讲练 知识梳理 考点一、万有引力定律 1. 开普勒行星运动定律 （1） 第一定律（轨道定律）：所有的行星围绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在椭圆的一个焦点上。 （2） 第二定律（面积定律）：对任意一个行星来说，它与太阳的连线在相等时间内扫过相等的面积。 （3） 第三定律（周期定律）：所有行星的轨道的半长轴的三次方跟公转周期二次方的比值都相等，表达式： k T a =23 。其中k 值与太阳有关，与行星无关。 （4） 推广：开普勒行星运动定律不仅适用于行星绕太阳运转，也适用于卫星绕地球运转。当卫星绕行星旋转时，k T a =2 3 ，但k 值不同，k 与行星有关，与卫星无关。 （5） 中学阶段对天体运动的处理办法： ①把椭圆近似为园，太阳在圆心；②认为v 与ω不变，行星或卫星做匀速圆周运动； ③k T R =2 3 ，R ——轨道半径。 2. 万有引力定律 （1） 内容：万有引力F 与m 1m 2成正比，与r 2 成反比。 （2） 公式：2 21r m m G F =，G 叫万有引力常量，2211 /10 67.6kg m N G ??=-。 （3） 适用条件：①严格条件为两个质点；②两个质量分布均匀的球体，r 指两球心间的距离；③一个均匀球体和球外一个质点，r 指质点到球心间的距离。 （4） 两个物体间的万有引力也遵循牛顿第三定律。 3. 万有引力与重力的关系 (1) 万有引力对物体的作用效果可以等效为两个力的作用，一个是重力mg ，另一个是物体随地球自转所需的向心力f ，如图所示。 ①在赤道上，F=F 向+mg ，即R m R Mm G mg 22 ω-=； ②在两极F=mg ，即mg R Mm G =2 ；故纬度越大，重力加速度越大。 由以上分析可知，重力和重力加速度都随纬度的增加而增大。 (2) 物体受到的重力随地面高度的变化而变化。在地面上，2 2 R GM g mg R Mm G =?=；在地球表面高度为h 处： 22)()(h R GM g mg h R Mm G h h +=?=+，所以g h R R g h 2 2 ) (+=，随高度的增加，重力加速度减小。 考点二、万有引力定律的应用——求天体质量及密度 1．T 、r 法：2 3 2224)2(GT r M T mr r Mm G ππ=?=，再根据3 23 33,34R GT r V M R V πρρπ=?== ，当r=R 时，2 3GT πρ= 2．g 、R 法：G g R M mg R Mm G 22 = ?=，再根据GR g V M R V πρρπ43,3 43=?== 3．v 、r 法：G rv M r v m r Mm G 2 22 =?= 一、教学目标 1.知识与技能 （1）了解和对比地球自转和公转的方向、周期、轨道、速度等基本特征；（2）理解黄赤交角的形式及其导致的太阳直射点的回归运动； （3）对学生进行学法指导，培养学生观察、理解、想象和创新的思维能力2.过程与方法 （1）学会运用地球仪演示或者通过播放地球的自转与公转现象的视频，培养学生的观察能力和概括能力，形成空间想象能力。 （2）运用比较的方法，使学生更深入地理解、掌握地球自转和公转的知识，从中可培养学生的思维能力。 3.情感态度与价值观 （1）树立宇宙是运动的，运动与静止是统一的辩证的唯物主义宇宙观。（2）培养爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法。 二、教学重点和难点 教学重点：地球运动基本形式的一般特点 教学难点：黄赤交角的形成及其引起的太阳直射点的回归运动规律 三、教学方法 多媒体教学法、观察法、演示法、绘图法 四、教学过程 五、板书设计 第三节地球的运动 二 1、黄赤交角：23°26′ 2、太阳直射点的回归运动：规律——在南北回归线之间往返移动 本设计是一节新授课的说课设计，本课板书直观、简洁、鲜明，既提炼了要点，也突出了重点、难点，揭示了本节知识的内在联系，便于学生掌握。教学目标、教学重难点明确，在教学重点内容的处理上，采用了由浅入深，循序渐进的分层次讲授法，使学生仔细观察教师的情景演示，积极思考，主动回答，较好地培养了学生的地理思维能力。为了让学生更好地理解，教学过程中用一个表格小结地球自转和公转的基本特征，使地球运动的两种基本形式形成鲜明的对比，一目了然，方便学生记忆理解。 六、教学反思 （1）本节课在教学过程中，通过多媒体课件和地球仪还有亲自制作的地理模型，演示地球运动的基本特征，把抽象的知识点直观化，化难为易，并且采用对比的方法，学习地球运动的自转和公转的基本特征，清晰易懂。 通过设疑导入，唤起学生的求知欲望，激发学生的学习积极性，通过老师演示模型分析原理，学生亲身体验演示地球运动过程，观察多媒体课件，读图等活动，达到了优化教学，提高教学效果。 （2）本节课在教学过程中，也存在一些具体问题： 问题一：学生的知识面较窄，学科之间的知识联系较差，如：几何数学和物理课里就对角速度和线速度有一定的描述，但较少同学能独立运用所学知识来推理这节课的知识，对于学过的知识，比较模糊，只停留在印象层度上，如解释开普勒定律时，要用到扇形公式，但是没有几个学生是可以回忆起扇形公式的，这些都会影响教学的进度，还有学生对新知识的掌握程度。 地球上的大气 【知识归纳】 一、大气运动的基本规律分析 掌握大气运动的基本规律是分析天气、气候现象的基础，此部分内容涉及知识点很多，在这里我们应重点突破以下知识： 1．热力环流的形成原理与应用 (1)热力环流的形成原理 (2)等压面的判读与应用:热力环流形成过程中，因地面冷热不均，等压面发生弯曲，其特点为：高压区的等压面向上凸，低压区向下凹；近地面气压与高空气压高低值相反，呈轴对称分布，如下图所示： 依据上图所示的等压面的弯曲状况，我们可以得出： ①判断近地面的冷热分布及气温高低状况：近地面等压面上凸的为受冷地区，气温较低，等压面下凹的为受热地区，气温较高。 ②判断水平气流运动方向：气流由等压面上凸的地方流向等压面下凹的地方。 ③判断近地面的天气状况：近地面等压面上凸的地方多晴朗天气，等压面下凹的地方多阴雨天气。 常见的热力环流： 2．大气环流形成、分布及影响 (1)把握大气环流的内在联系 （2）气压带和风带的形成、分布、性质及对降水的影响 近地面不同纬度地区因大气运动状况不同而形成不同的气压带、风带，其分布及与降水带的对应关系如下图所示： (3)理解大气环流对天气、气候的影响 大气垂直上升，空气温度下降，水汽易凝结形成降水，如赤道低气压带和副极地低气压带控制的地区降水丰富；大气垂直下沉，空气温度上升，天气晴朗，如副热带高气压带和极地高气压带控制的地区。 由较低纬度吹向较高纬度的气流，因温度下降，水汽易凝结形成降水，如受南北半球的西风带、东亚的东南季风、南亚的西南季风影响的地区多降水。由较高纬度吹向较低纬度的气流，因温度上升，水汽不易凝结，受其影响，天气较干燥，如受极地东风、信风控制的地区降水较少。(如果信风从海洋吹向陆地，则带来充沛的降水，如非洲马达加斯加岛东侧沿海) 二、常见的天气系统判读及应用 1．冷锋与暖锋的对比分析 (1)锋面经过时一定会带来天气变化，但不一定产生降水。当锋面上的暖气团比较干燥时，就不能形成降水。如我国北 1.人造地球卫星做半径为r ，线速度大小为v 的匀速圆周运动。当其角速度变为原来的 24倍后，运动半径为_________，线速度大小为_________。 【解析】由22Mm G m r r ω=可知，角速度变为原来的24倍后，半径变为2r ，由v r ω=可知，角速度变为原来的24倍后，线速度大小为22v 。【答案】2r ，22 v 2.一卫星绕某一行星表面附近做匀速圆周运动，其线速度大小为0v 假设宇航员在该行星表面上用弹簧测力 计测量一质量为m 的物体重力，物体静止时，弹簧测力计的示数为 N ，已知引力常量为G,则这颗行星的质量为 A ．2GN mv B.4GN mv C ． 2Gm Nv D.4Gm Nv 【解析】卫星在行星表面附近做匀速圆周运动，万有引力提供向心力，根据牛顿第二定律有 R v m M G 2/2/R m =，宇航员在行星表面用弹簧测力计测得质量为m 的物体的重为N ，则 N M G =2R m ，解得M=GN 4 mv ，B 项正确。【答案】B 3.如图所示，在火星与木星轨道之间有一小行星带。假设该带中的小行星只受到太阳的引力，并绕太阳做匀速圆周运动。下列说法正确的是 A.太阳对小行星的引力相同 B.各小行星绕太阳运动的周期小于一年 C.小行星带内侧小行星的向心加速度值大于小行星带外侧小行星的向心加速度值 D.小行星带内各小行星圆周运动的线速度值大于 地球公转的线速度值 【答案】C 【解析】根据行星运行模型，离地越远，线速度越小，周期越大，角速度越小，向心加速度等于万有引力加速度，越远越小，各小行星所受万有引力大小与其质量相关，所以只有C 项对。 4.宇航员在地球表面以一定初速度竖直上抛一小球,经过时间t 小球落回原处;若他在某星球表面以相同的 速度竖直上抛同一小球,需经过时间5t 小球落回原处.(取地球表面重力加速度g=10 m/s 2,空气阻力不计) (1)求该星球表面附近的重力加速度g ′. (2)已知该星球的半径与地球半径之比为R 星∶R 地=1∶4,求该星球的质量与地球质量之比M 星∶M 地. 答案 (1)2 m/s2 (2)1∶80地球的运动教学设计
万有引力与航天重点知识归纳及经典例题练习
地球的运动教学设计说明
大气运动规律
天体运动经典例题含答案