回声教案教学文档
小学音乐第七册第七课《回声》教学设计
课型：唱歌课
课时：一课时
授课年级：小学四年级第七册
教材分析：
这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段，共有三个乐句。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感；第二乐句是第一乐句的变化，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊；第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求，在教学中对本乐句稍作了修改，变成简单的二声部，以展现回声的重叠。第二段落音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出“友谊是美好的”这一主题。
教学目标：
1.情感态度与价值观：培养学生演唱歌曲的兴趣与自信，以及对友谊的珍惜和赞美之情。
2.过程与方法：在师生互动式和教学环节趣味性的音乐实践活动中，体验表现回声的力度变化。
3.知识与技能：掌握并运用半拍休止与切分节奏，能用和谐的声音有表情地演唱歌曲《友谊的回声》
教学重点：力度记号在音乐中的实践运用。
教学难点：歌曲中的切分节奏，正确地演唱歌曲。
教学过程：
情境导入：
师：同学们，大家喜欢旅游吗？今天呀，老师就带领同学们乘坐
火车一起去旅游，瞧，小火车已经来了，（点音乐《火车开了》）大家准备好了吗？那我们就出发吧。（律动）
师：哎吆，小火车跑的真快，已经到达终点站—山谷了，同学们跟老师下车一起去欣赏风景如画的山谷吧！
问：看到这些山谷风光，你有什么样的感受？
师：同学们，山谷太美了，用一个美怎能表达我们心里的感受呢，老师忍不住向着山谷喊了一声---哎，好美呀----山谷中传来---哎，好美呀---
问：这是怎么回事呀？（回声）
问：老师的喊声与回声有什么不同？
（一个强一个弱）
意图：紧扣课题，创设情境，让学生初步感受大自然的神奇现象-回声，并激发学生进一步探究回声的兴趣。
新课学习
一、音乐知识：
通过前面的导入，学生已经感受到发声与回声有强弱的区别，那么音乐上是怎样记录声音的强和弱呢？
用f表示强，p表示弱，因此旋律中记有f要唱奏的强一些；旋律中记有p要唱奏的弱一些；下面我们请一位好朋友为大家演示一下音的强和弱。
意图：学习强弱记号，使学生从感性体验入手，逐步上升到对音乐知识的理性认识。为了加深学生对强弱力度变化的认识，我设计了一个小游戏：跳跃的粉笔头。
师：你们瞧，他是谁？
演示：把粉笔头放到小鼓面上，粉笔头随着敲击的强和弱产生高低的变化。
师：同学们能不能象粉笔头一样用动作来表示强和弱呢，下面老师用不同力度敲击鼓面，鼓声强，学生跳得高；鼓声弱，学生跳得低。意图：形象的演示，学生的参与，使学生深刻体会强弱的对比。师：我们认识了回声，体会了音的强弱，下面我们就一起来向大自然学习这美妙的回声。
2分组进行“回声”模仿练习，师手势指挥：
ｆｐp ｆｐp ｆｐp 噢——噢——你们好——你们好——欢迎大家——欢迎大家师：大家声音的表现力可真棒，我们能为回声加音高吗？来，我们一起来试一试。
师：钢琴演奏，生跟琴模唱。
ｆｐｐｆｐｐ
１６０｜１６０｜７５０｜７５０｜噢，噢噢，噢。
意图：既体验了旋律中的回声，又感性认识了力度记号，对新歌的重点提前渗透。
歌曲学习
1欣赏歌曲
师：同学们的表现非常棒，下面竖起你的耳朵，我们一起来听一首好听的歌曲，《友谊的回声》（写出课题）（播放课件）
生：欣赏并拍击歌曲节拍
师：歌曲真好听，老师忍不住要唱起来啦，这一次同学们体会一下歌曲的情绪怎样的；
老师演唱，学生随歌曲晃动身体，体会歌曲的情绪。
师：歌曲的情绪是怎样的？
生：欢快、赞美
师：刚才呀很多学生忍不住随音乐轻声哼唱歌曲啦，那我们就一起来
学唱这首歌曲吧？
意图：歌曲欣赏两遍后，使学生尽快熟悉歌曲旋律。
2学习歌词：
师：把歌词有节奏的朗读出来出来，请一名同学有感情地朗读歌词。意图：用音乐节奏朗诵歌词，更能表现歌词所蕴含的意境。
3学习旋律
师：请同学们划着拍子一起学唱歌谱，第一遍模唱；第二遍教唱；第三遍师生齐唱。首调唱名法（随时纠正音高音准和节奏。）
意图：五线谱教学的首调教学调性明确，乐感好，学生容易掌握。
4整体学唱
随音乐轻声填词
师：告诉我，回声在哪里——噢，噢，噢，噢。
问：这个记号是什么？（PP----很弱）师生配合唱一唱，注意休止符。回声分组演唱，体会力度记号。
师：你们最喜欢最难唱的一句歌词是什么？回声回声，神秘的回声，可爱的回声
师重点教唱
意图：难点突破，学生能够轻声完整的演唱歌曲。
师：歌曲的情绪是怎样的？
生：欢快、赞美
师：我们一起完整演唱一遍。看谁唱得更加有感情，更能唱出在山谷中感受回声的欢快。
齐唱歌曲
唱法指导：上身要做正，气息下沉，轻轻的发音出la，面部要微笑，张口。
意图：让学生用自然的声音、准确的音高和节奏，有感情、有表情的演唱歌曲。
升化主题
看动画片回答问题
问：歌曲为什么称为“友谊的回声”？
播放动画：很久以前，有一个小兔名叫滔滔，一天他来到山谷回到家后，妈妈和他说了几句话，于是他又来到山谷
师：滔滔和谁交朋友呀，为什么第一次与回声吵架呢？第二次为什么和好了？交朋友的关键是自己还是对方？如果你是滔滔你因该怎样交朋友？
师总结：交朋友关键是自己，而不是对方。只有自己先伸出友谊之手，对方才能接过友谊之花
问：歌曲为什么称为“友谊的回声”？
师总结：回声就像友谊，你对别人付出真心，别人也会对你付出真情师：下面同学们拉起身边同学的手，和老师一起把这首动听的歌曲演唱一遍。
学生起立，师生有感情的一起演唱歌曲。
意图：激发学生富有感情的歌唱，声情并茂，检验学习效果。
师：快乐的时间总是很短暂，同学们，看，小火车来接我们回家了，让我们一起对回声说声再见吧！
再见----再见
意图：创设情境，前后照应，主动问候，再次体会回声的美妙。
友谊的回声教案
课题：友谊的回声 教材内容：四年级 执教人：榴园镇城郊中学张艳 教材分析： 这首歌曲以回声作比喻，表达了对回声的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一段是一个由三个乐句组或的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼唤，更是对友谊的炙热追求。第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炙热追求。第二段音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一月锻模聚在这里再现，突出了“友谊是美好的”这一主题。 教学目标： 1、感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象，并让学生在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。 2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇，用甜美的声音去演唱乐曲。 3、在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“F”“P”强弱记号，并能自信的，自如的运用到歌曲的表演中。 4、通过学唱《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。
教学重点： 1、有感情的演唱乐曲。 2、使用气息控制声音的强弱。 教学难点： 认识并掌握力度记号“F”“P”了解“很强”“很弱”。 教学准备： 钢琴、多媒体、课件 课时： 1课时 教学过程： 一、播放视频，导入课题 1、师：在大自然中有很多神奇的现象，我播放一段视频，请同学们猜一猜这是什么现象？（视频回声） 2、师：回声是发生在山谷中一种自然现象，当我们向山谷发出声音时，声音传到山谷中的物体上时，声音就会被反射回来形成了回声。回声和我们的发出的声音相比，有什么不同呢？（强、弱）在音乐中声音的大小，我们一般称为“强”“弱” 设计意图：教师简单介绍一下回声，使学生对回声有所了解，并让学生开动脑筋思考回声的特点，对学习新歌中的难点部分起着一个铺垫作用。 3、师：下面我和大家一起模仿一下“回声”怎样？ 老师是发声源，你们来表现回声。
《友谊的回声》教案设计
《友谊的回声》教学设计新密市实验小学：翟水松
友谊的回声教案设计 教学目标： 1、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇。学生在倾听、实践、师生合作中理解歌曲、学唱歌曲和表现歌曲，体会自主学习的快乐。（过程与方法） 3、在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f ”、“p ”强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。（知识与技能） 教学重点： 准确演唱《友谊的回声》 教学难点： 能有控制的演唱歌曲 一、组织教学 1、谈话导入：(1)同学们，看我们来到了哪里？如果你大喊一声，会有怎样的反应？（会有一种回声） 2、初次表现回声 师：下面老师和大家一起模仿一下“回声”(老师是发声源，你们来表现回声)。（练习：喂，噢，你好） 师：回声是发生在山谷中的一种自然现象，当我们向山谷发出声音时，声音传到山谷中的物体上被反射回来形成了回声。回
声和我们发出的声音相比，有什么不同？（原声比较重，回声比 较轻） 3、力度记号的学习 师：在音乐中用f表示（强音），在音乐中用p表示（弱音）.。 你觉得回声和原声各用什么记号表示。 引申：老师给他们各添上个朋友“ｆｆ”表示极强，“ｐｐ” 表示极弱。 既然回声带给我们这麽多快乐，接下来让我们一块来感受一 下别具一格的回声。 二、学唱歌曲 1、初听歌曲 师：你感受到了谁和谁的回声？（讨论） 2、复听歌曲 师：这麽美的歌曲听完有什么感受？（速度情绪声音） 师：歌曲中有什么地方需要帮忙？（ll: :ll f pp 渐慢） 3、复听歌曲 4、学习歌曲 （1）师生歌词接龙 （2）学习第一部分旋律
师：我们先来学习第一部分，老师给大家唱一遍谱子，请同学们跟着老师心里默唱。（师范唱第一部分旋律） 师：下面给大家3分钟的时间，分组自己来学习。遇到问题的请举手示意，老师来帮助你。（师钢琴单旋律作为背景，并用琴声表示分组自学结束。） 师：你最喜欢哪一句?能教教大家吗?（生当小老师，视唱旋律） 师：来，我们一起来试一试这一句吧(钢伴，全体视唱这一乐句。) 师：还有哪个同学想把你最喜欢的那句教给大家?（生视唱，师解决难点。） 师：我们一起来合着钢琴的伴奏把第一部分的旋律轻声地唱一唱。（师钢琴伴奏，生视唱第一部分旋律。） （3）、学习第二部分旋律 师：第二部分请同学跟着老师的伴奏来试一试吧（师钢琴伴奏，生视唱第二部分，师关注学生的情况解决难点）（4）、完整演唱整首歌的旋律（师钢琴伴奏，生视唱全曲。）（5）、学唱歌词 师：同学们可真棒，这么快就学会了这首歌曲的旋律，听听老师给大家带来的歌声，能唱的同学小声地和老师一起来吧。（师范唱，钢琴伴奏。）
《亲爱的回声》音乐教案
《亲爱的回声》音乐教案 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 《亲爱的回声》音乐课堂教学设计 ——引导参与实践培养创新能力 江苏无锡前洲中心小学徐芸 教学目标： 1、能够用鲜明的力度对比来表现回声的效果。 2、感受6/8的韵律感，并能用优美的歌声表达6/8的旋律。 3、通过学唱歌曲，创编回声效果，发挥学生创造才能，培养学生爽朗乐观的生活态度和热爱大自然的感情。 教学重点、难点： 1、学会控制声音的强弱表现人声与回声的奇妙和谐、遥相呼应的音响效果。 2、唱准六度音程、唱出6/8的韵律感。 教学设计思想：
1、创设相关情景，激发学生对自然界的音响感到好奇和有趣，从而用自己的声音或乐器进行模仿和表现。 2、从学生的身心发展特征和音乐的认知规律出发，运用灵活多样的方法，引导学生主动参与音乐实践活动。 3、音乐是听觉的艺术，让学生带着不同的要求反复的感知音乐，并获得审美愉悦，从而达到审美育人的目的。 4、给学生提供表现舞台，培养学生音乐表现能力和审美能力，发掘学生的创造潜能，积累音乐创作经验，发展学生的创造思维能力。 5、整个教学过程遵循艺术融合原则，艺术参与原则及艺术愉悦原则。 教学时间：40分钟 教具准备：打击乐若干、多媒体电脑、歌纸 教学过程： 一、听拉索的《回声》（时间：5分钟） 1、你有什么感觉？歌曲创设了一个
什么样的情境？ 2、自然界中怎样的环境下会产生回声效果？ 3、你能制造回声吗？ [设计意图：通过画面的展现，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使他们产生一定的内心体验和情绪，从而加强学生对教材的理解，促使他们产生用音乐来表达的愿望。] 二、以小组为单位，用所给的教具制造回声，鼓励用其他方法制造回声（各种打击乐器、或其它可以发出声音的东西）。）（时间：5分钟） 1、小组实践活动、讨论。 2、分小组表演。 3、结论：回声可以通过强弱的对比以及旋律的完全重复来表现。 [设计意图：让学生把感受到的、理解了的音乐表达出来，发展其智力，发挥其想象力和联想力。通过实践活动，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。]
爱的回声
爱的回声 高邮市第一小学刘子欣 爱，是山谷的回声，只要一声呼唤，就会得到百千的回应；爱，是一缕春风，只要轻轻一吹，万千花朵就会散发出沁人心脾的芳香；爱，是接力的火炬，在人们手中传递，一直传到了我的手中，让我心里的爱燃起熊熊火焰。 星期六的上午，我在书桌前写作业，突然听到窗外传来了一阵音乐，这音乐不像流行音乐那样耳熟，它有宗教的色彩，像僧尼诵经那样祥和，反复播放，显得十分单调。于是，我好奇地来到阳台上，循声望去。只见楼下路边有一个男子趴在低矮、窄小的平板车上，下身穿的牛仔裤，牛仔裤到小腿的地方就瘪了，拖在地上，我顿时明白了一切，原来是个没脚的残疾人，我心猛地一沉。只见他两手套着拖鞋，双手一划，小车玖载着他的身体向前滑行一段，再把乞讨的小盆向前一推，然后双手再向后滑，就这样一步一步向前‘‘走’’，就像一只破舢板在风浪中前行，这是多么可怜的人呀。这是正值上班时间，路上行人很少。有一位朝气蓬勃的少女，马尾辫在脑勺后一甩一甩的，走到乞丐前放下一枚硬币在乞讨盆里，就走了，像一只蝴蝶飞来又飞去。接着，有一辆轿车在乞丐身边停了下来，车上走下来一位西装革履的男青年，掏出了一张纸钞，放入了乞丐盆里，回到车里，汽车一溜烟地开走了。我想：有钱人也有爱心。乞丐仍在路边‘‘走”，走了很久才走了很短的距离，就像他播放的音乐那样缓慢。不一会儿，一个年轻的妈妈搀着一位可爱的小男孩走了过来，妈妈给了小男
孩一枚硬币，对他说了些什么，小男孩步履蹒跚地走向乞丐，丢下一枚硬币，就‘‘咯咯’’地笑着，扑到了妈妈的怀里，多么可爱的孩子，多么幸福的妈妈呀。我为乞丐的残疾感到不幸，又为有这么多好心人帮助他而为他感到庆幸。这时，一幕感人的情景出现了。一位中年妇女骑着一辆三轮车，双臂套着护袖，身上系着围裙，车后面还有两个空筐子。一看就是刚买完菜回家。只见她停下车子，从围裙口袋里掏出了两枚硬币，丢进乞丐盆里，我想象她披星戴月去批发市场拿菜的情景，我想象她为了一角钱和顾客讨价还价争得面红耳赤的一幕，我又想象她思考用微薄的收入来维持生计的样子……我的心灵完全被震撼了。我连忙向妈妈要了两元钱，急急忙忙地下楼了。 我跑到乞丐面前，把钱丢进了盆里，耳边传来清脆的‘‘叮当’’声，他抬起头，对我微微一笑，在那祥和的音乐声中，我感到清脆的‘‘叮当’’声是爱的回声。
幼儿园小班教案《回声》
幼儿园小班教案《回声》 小班教案《回声》适用于小班的音乐主题教学活动当中，让幼儿体验集体表演的乐趣以及成功的喜悦，在扮大山学回声的情景中，初步感知声音的强弱，愿意用歌声表示出来，有感情地学唱歌曲，快来看看幼儿园小班《回声》教案吧。 活动目标： 1、在扮大山学回声的情景中，初步感知声音的强弱，愿意用歌声表示出来。 2、体验集体表演的乐趣以及成功的喜悦。 3、有感情地学唱歌曲。 4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。 活动准备： 钢琴、录音机、磁带、音乐路牌 活动过程： ㈠、律动引起兴趣 1、复习律动组合“小燕展翅” T：丁丁来我们家里做客的时候和我们一起跳过一个舞蹈你们还记得吗?我们一起来试试看：) 2、第二遍律动：针对动作(提腕、压腕)提出问题：“小燕子要飞到南方过冬要飞很远的，如果翅膀飞的不高就飞不过去了” ㈡、欣赏、感受歌曲 1、故事导入情景 T：丁丁教我们跳舞，我也带丁丁出去玩了。我们一起去爬了山，发生了一件很有趣的事情，你们想知道吗?
T：我和丁丁啊一起去爬了一座大山，爬呀爬、爬呀爬，一直爬到了山顶，看到了很美丽的风景，丁丁一高兴便情不自禁的唱起歌来：“喂!喂!”突然，一件奇怪的事情发生了，山的那头也传来了一个声音“喂!喂!”丁丁很好奇，他很想知道是谁发出的声音，于是丁丁大声的唱道：“你是谁?”山那头也在问“你是谁?”这下可把丁丁急坏了，赶紧唱道：“请你快来，来唱歌!”山那边又轻轻的跟着唱“请你快来，来唱歌!”丁丁摸了摸头，这是怎么回事啊? 2、提问帮助理解故事、初步感知音的强弱，理解词(回声) T：山那边传来的是什么声音啊? T：丁丁唱歌的声音和山那头传来的声音一样吗?哪里不一样?(一个轻一个响) T：都是不一样的吗?有没有一样的地方?(唱的歌词一样) 响的是丁丁唱的声音，轻轻的是什么声音呢?(回声) ㈢、学唱歌曲 1、第一遍学唱歌曲 T：我们来试试看好吗?我来做丁丁、你们来做回声。 重点指导：虽然回声轻轻的但小嘴巴要动，让我听的见 2、第二遍学唱歌曲 T：非常棒!我请小朋友站起来扮大山再来试试看好不好? 大山是什么样的呢?我们来摆个造型 重点指导：大山是不可以动的 3、第三遍学唱歌曲 T：我们再到另一座高一点的山上去听一听回声是什么样的。 你们想爬哪座山啊?带丁丁去干吗?(去旅游)换个造型我们准备去了哦! & 将音升高半度降E调最后一句歌词改为去旅游 T：再爬高一点啊?这次想去哪座山啊?去干吗?(去运动) & 将音再升高半度E调最后一句歌词改为去运动 ㈣、音乐路牌结束 T：今天我们带丁丁爬了那么多的山，丁丁真开心。好了，天黑了，我们开车回家吧。
亲爱的回声音乐教案
亲爱的回声音乐教案 【篇一：亲爱的回声音乐教案】 《亲爱的回声》教学设计 4 一．打招呼。 1．师：张老师很高兴认识你们，希望今天能和 xx 班的同学度过一 节愉快的音乐课！首先，让我们来打个招呼吧！ 2．打招呼。 师：不过，张老师有个小小的要求，我怎么和你打招呼的，你就怎 么回应我。 2．声部练习。 师：xx 班的同学真是既热情又聪明。张老师带你们走进大山去找位 好朋友。 当声波碰到一个障碍物时，它会弹回来，这种反射回来的声音称为 回声。 我们也来学一学好吗？师：刚才同学们表现得真不错！张老师啊奖 励你们来听一首歌。 二．新授： 1．初听，思考：这首歌的情绪是怎样的？歌曲是几拍子 的呢？教师引导学生通过简单的律动感受。 2．学生回答 3．师：歌曲表现了一群天真活泼的孩子在群山中与回 声对话的动人情景。那么这么欢快活泼的歌曲，到底是几拍子的呢？3．介绍六八拍。 师：今天，我们要来学习一个新的拍号。 4．复听：教师带领学生边听边划拍。 5．学唱第一部分。 （1）第三次欣赏歌曲，思考：仔细听听看，小朋友们是不是用同样 的音高和回声打招呼的呢？听音乐，教师用动作引导。 （2）学生回答（3）出示幻灯片。难点解决 1：师：同学们听得真 仔细，让我们也爬到高山上去打打招呼吧。 首先，让我们向远山打个招呼哇！前面还有一座高山我们身边还有 一座小山这边也有一座小山 *调皮的回声。 师：这里啊，还有一个调皮的回声，比我们的原声拖得还要长。 （4）出示歌曲的第一部分。 师：让我们起立加入动作一起来表现歌中的回声吧！（5）出示课题。师：今天，我们要学的是一首美国歌曲，名字就叫亲爱的回声。（6）难道解决 2：找找相同的旋律。
音乐课《回声》教学设计
回声——音乐综合实践课教案 年级：七年级 单位：广州市第一中学 执教者：严素勤 教学目的 1、通过教学活动培养学生自主学习，合作学习，探究学习的能力，建立民主和谐平等的师生关系。 2、突破学科界限，注重各学科之间的自然渗透。培养学生的探究实践能力和综合运用的能力。学生能够在了解了回声这一自然现象后，更生动地演唱歌曲。 教学准备 1、学生自己从各种书籍和英特网上查找有关回声的资料。 2、引导学生注意聆听大自然中的各种声音。 3、手风琴、录音机、教学磁带和教学课件等。 教学过程
课后实践 学生对自然界的许多事物都很感兴趣，请大家回去收集描写自然界中的各种事物的音乐或诗歌，下一节课带来，大家一起交流。 课后小结 在新课标中提出了课堂教学要由教师的教为中心向学生的学为中心的转变。学生成为了课堂中的主角，我在设计教学环节时都是围绕学生展开的。那么学生在我的音乐课上就不只是学到了知识，还得到了快乐。在这样的课堂气氛下，师生的关系就不在冷漠，也不只是平等，而是建立起了一种亲密的关系，这样的教学也调动了课堂中最宝贵的动力源泉——情感资源。 本课的开场通过模仿声音来促使学生积极参与教学活动，激发学生情趣，使学生尽快的融入到课堂教学中。在学唱歌曲的过程中，能根据学生的认知水平和心理特点，将歌曲按照难易程度分成几部分，逐一学习。这样降低了学唱歌曲的
难度，使学生越学越有信心，越学越有兴趣。通过师生合作，生生合作的形式演唱歌曲，培养了大家彼此间相互聆听，相互配合额演唱习惯。最后，学生在小组讨论中被激起了创作的火花，达到了自娱自乐的效果。学生能够用自己创作的歌词来演唱歌曲，不但提高了唱歌的兴趣，也是由认知到实践的升华的过程。
友谊的回声教案
2012-2013年音乐四年级公开课友谊的回声 东风小学谭颖梅 教学目标： 1、让学生在自主探索下，发现大自然的奥秘——充满幻想与乐趣的回声。 2、通过玩、认、练、三个环节进行音乐实践活动，在优美的音乐情境及有趣的游戏中感受并掌握“f ”、“p ”力度记号。并能自如地运用到歌曲中去。 3、聆听和演唱歌曲《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。在力度记号的运用中，进一步理解和表现歌曲，体会学习的快乐。 教学重点： 1、认知音的强弱及记号。 2、掌握2/4 OX XX |及X X X |节奏 3、有感情的演唱歌曲 教学难点： 1、学习使用气息控制声音的强弱。 2、认识并掌握力度记号“f ”、“p ”，了解“ff”、“pp”。 3、认识切分节奏“X X X |”，并熟练的运用 教学方法：教师讲解引导、学生理解体会、模唱 教学用具： 钢琴、录音机、教学带、歌谱、黑板…… 教学过程： 一、情境导入 今天谭老师给大家带来了一个故事。（讲解故事内容：森林里生活着许多小动物，那儿有一只小白兔，他的名字叫“淘淘”，一天，淘淘带着篮子高高兴兴地去山上采蘑菇，可不一会就跟小熊玩了起来，弄得满身脏兮兮的，后来淘淘推到了小熊，逃到了山顶上，他对着湖水照了照自己的脸，大喊：“丑八怪、丑八怪、丑八怪。。。大坏蛋、大坏蛋。。。”淘淘觉得很奇怪，难道大山上还有人在骂他？他很害怕，于是赶紧跑了回家。（出示视频）P1 设问：1、你们知道淘淘最后发生了一件什么事情吗? 2、你们知道大山里神秘的声音是什么吗？ 3、为什么会有回声呢？（大山的反射）回声是声波在传播的过程中被障碍物反射回来形成的声音。发出的声音叫原声，被反射回来的声音叫回声。P2 3、回声和我们的声音相比有什么不同呢？（引导：我们向着大山喊得声音是怎么样的？——强，而回声呢？——弱） 4、师：在我们的音乐课上，也出现了这样能表示强弱的音乐记号，介绍表示音的强弱的符号“f ”、“p ”“ff”、“pp”。出示P3 师：同学们有没有注意到我们刚刚玩的游戏里，人多的时候声音强一点，人少就相对弱一点，那么，在我们音乐当中，该用什么符号来表示“强、弱”呢？ 讲解知识 f、p：
新人音--2015年-四年级下册-第7课《回声》教案
第七课《回声》 第一课时 教学内容： 聆听《羊肠小道》 教学目标： 1、初步了解美国大峡谷和希腊的小岛桑托尼。 2、能感受管弦乐合奏《羊肠小道》各乐段的情绪并能联想到乐曲所描绘的情景。 教学重点： 通过欣赏《羊肠小道》培养学生[此文转于斐斐课件园https://www.360docs.net/doc/f813828488.html,]的音乐想象力。 教学难点： 分析管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构。 教学准备： 多媒体，录音机，磁带 教学过程： 一、激趣 音乐导入：听这是什么动物的叫声? 1、播放《羊肠小道》的引子部分的驴叫。 2、介绍作品名称及组曲《大峡谷组曲》。 二、欣赏 过渡语：我们欣赏音乐的时候为什么能联想到某些情景呢？那是因为音乐模仿了我们生活中的一些声音。下面我播放几段音乐请同学们想一想，这些音乐模仿了什么声音？ 教师：播放①小提琴模仿驴嘶鸣的音乐片段。 ②用椰壳表现驴蹄声音的音乐片段。 ③八音盒的音乐片段。 ④表现流水的音乐片段。 学生：聆听音乐并回答（教师不要用标准答案限制学生的联想）。 教师：同学们的想象力很丰富，虽然大家联想的结果有所不同，但都能从音乐中联想到一定的情景。如果把这些音乐限定在特定的环境之中，那么大家的联想就可能会近似了。现在我们一起来欣赏美国作曲家格罗菲的一首管弦乐组曲《大峡谷》选段中的《羊肠小道》，听一听，这首乐曲表现了一个什么样的情景。 学生：聆听音乐并回答（参考答案：好像一个人骑着毛驴看着美丽的景色，
摇晃地走在小路上）。 提示：这一部分你能听出驴叫声及驴子在山谷的羊肠小道上上山下山的走路声。 设问：在这一段音乐中你能想象旅游者骑着毛驴的情景吗?边听讲边编一个小故事，这一段主奏的乐器叫什么名称? 三、创造 1、谁能讲讲你从音乐中听的故事? 2、欣赏乐曲第二部分。 提示：如果说第一部分主要是描写驴子的，那么这一部分主要描写的是什么?你能想像吗? 3、师生讨论。 四、拓展 1、复听第一与第二部分。提示：两部分连起来欣赏故事就较完整了，你能编出来吗? 2、完整欣赏全曲。 教师：经过刚才的分析，我们对音乐已经有了初步的了解。这是作曲家在游览了大峡谷之后创作的。美国科罗拉多大峡谷是世界上最大的峡谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，由于各岩层质地不同，在不同时间的日光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同的色彩。如果在月夜，大峡谷又呈现出朦胧而富有诗意的意境。《大峡谷》组曲共有五首，分别是日出、如画的沙漠、羊肠小道、日落和暴风雨，描绘了大峡谷变换无穷、神奇雄伟的景色。《羊肠小道》是《大峡谷》组曲的第三首，这是一首描绘性很强的乐曲，为我们描绘了一个旅游者走在大峡谷崎岖的小道上的情景。下面我们完整地欣赏全曲，说一说你们有什么感想？（山谷里的景色真美啊！大自然真美啊!！） 五、编创与活动： 到山谷去旅游 1把本单元的内容整合起来，加上各种手段(打击乐、自制乐器、人声等)创设旅游情景。 2、形式可以各组，也可以几个人，也可以在教师指导下大家策划创编。 教学反思：
四年级音乐下册第7课《友谊的回声》教案人音版(全汇总版)
《友谊的回声》 一、教学目标： 1、让学生在自主探索下，发现大自然的奥秘——充满幻想与乐趣的回声。 2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，在倾听和实践的过程中，理解和表现歌曲，并体会自主学习的快乐。 3、在优美的情境中，学会“f”，“p”强弱记号，并能自如地运用到歌曲中去。 二、教学重点： 1、感受美妙的回声及理解友谊的回声。 2、有感情地演唱歌曲，唱出强弱感觉。 3、掌握前半拍休止OX XX | 三、教学难点： 1、认识并掌握力度记号“f”，“p”，了解“ff”，“pp”。 2、唱准切分节奏X X X | 四、教学过程： 一、情境导入 1、师：今天老师给大家带来了一个故事。（讲解故事内容：森林里生活着许多小动物，那儿有一只小白兔，他的名字叫“淘淘”，一天，淘淘带着篮子高高兴兴地去山上才蘑菇，课不一会就跟小熊玩了起来，弄得满身脏兮兮的，后来淘淘推到了小熊，逃到了山顶上，他对着湖水照了照自己的脸，大喊：“丑八怪。”“丑八怪。”“丑八怪。。。”淘淘觉得很奇怪，难道大山上还有人在骂他？他很害怕，于是赶紧跑回家哭着对妈妈说有人在骂他，还骂了好几句呢。妈妈安慰着淘淘，并答应陪他上山，看看到底发生了什么事？） 2、师：让我们一起去大山里看看这奇怪的事情。（播放动画片《回声》片段） 3、师：同学们，你们知道大山里神秘的声音是什么吗？ 4、请你来模仿一下动画片中的淘淘与回声的对话？ （引导：我们向着大山喊得声音是怎么样的？——强，而回声呢？——弱） 二、感受“回声” 1、师：跟着老师一起去大山里体会一下回声的乐趣吧！ 2、师：看到了美丽的大山，我不由自主地发出了感叹，同学们能不能学着大山了来回应一下老师呢？ ——（引导学生喊出“噢”）回声的特点应该是越来越弱。 3、师：能不能用音乐符号给我们声音做上记号呢？ （出示幻灯片：强——f,弱——p）他们还有各自的兄弟姐妹。 （ff,极强，pp，极弱）让我们再来试一试。 ｆｐｐｆｐｐ １６０｜１６０｜７５０｜７５０｜ 噢，噢。噢，噢。 这里前面的那个“噢”应该唱的——（强），后面那个——（弱） 4、师：看到这么美的风景，同学们能不能更加的兴奋和开心一点呢 指导学生用声方法（眉毛上扬，牙关打开，口型统一） 5、师：真是美妙的回声啊！仿佛真的在跟大山对话一样，那么这种自然界的声音在大家心目中是怎样的回声啊？能不能用一个词概括呢？ 6、非常好，老师给这些词加上了节奏，让我们一起来赞美一下吧。 0X XX︱X X︱X X X︱X X︱
中班音乐教案回声
中班音乐教案：回声 活动目标： 1、在扮大山学回声的情景中，初步感知声音的强弱，愿意用歌声表示出来 2、体验集体表演的乐趣以及成功的喜悦 活动准备：钢琴、录音机、磁带、音乐路牌 活动过程： ㈠、律动引起兴趣 1、复习律动组合“小燕展翅” T：丁丁来我们家里做客的时候和我们一起跳过一个舞蹈你们还记得吗？我们一起来试试看：） 2、第二遍律动：针对动作（提腕、压腕）提出问题：“小燕子要飞到南方过冬要飞很远的，如果翅膀飞的不高就飞不过去了” ㈡、欣赏、感受歌曲 1、故事导入情景 T：丁丁教我们跳舞，我也带丁丁出去玩了。我们一起去爬了山，发生了一件很有趣的事情，你们想知道吗？ T：我和丁丁啊一起去爬了一座大山，爬呀爬、爬呀爬，一直爬到了山顶，看到了很美丽的风景，丁丁一高兴便情不自禁的唱起歌来：“喂！喂！”突然，一件奇怪的事情发生了，山的那头也传来了一个声音“喂！喂！”丁丁很好奇，他很想知道是谁发出的声音，于是丁丁大声的唱道：“你是谁？”山那头也在问“你是谁？”这下可把丁丁急坏了，赶紧唱道：“请你快来，来唱歌！”山那边又轻轻的跟着唱“请你快来，来唱歌！”丁丁摸了摸头，这是怎么回事啊？ 2、提问帮助理解故事、初步感知音的强弱，理解词（回声） T：山那边传来的是什么声音啊？ T：丁丁唱歌的声音和山那头传来的声音一样吗？哪里不一样？（一个轻一个响） T：都是不一样的吗？有没有一样的地方？（唱的歌词一样） 响的是丁丁唱的声音，轻轻的是什么声音呢？（回声） ㈢、学唱歌曲 1、第一遍学唱歌曲 T：我们来试试看好吗？我来做丁丁、你们来做回声。 重点指导：虽然回声轻轻的但小嘴巴要动，让我听的见 2、第二遍学唱歌曲 T：非常棒！我请小朋友站起来扮大山再来试试看好不好？ 大山是什么样的呢？我们来摆个造型 重点指导：大山是不可以动的 3、第三遍学唱歌曲 T：我们再到另一座高一点的山上去听一听回声是什么样的。 你们想爬哪座山啊？带丁丁去干吗？（去旅游）换个造型我们准备去了哦！ ＆将音升高半度降E调最后一句歌词改为去旅游 T：再爬高一点啊？这次想去哪座山啊？去干吗？（去运动） ＆将音再升高半度E调最后一句歌词改为去运动
音乐课《友谊的回声》教案
音乐课《友谊的回声》教案 长桥中心小学廖颖教学目标： １、认真聆听《回声》，知道音乐中表现回声的方法，感受音乐与大自然的关系，激发学生在音乐的感悟下去探索、发现大自然的奥秘。 ２、认识力度记号f,p强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。 ３、通过学唱《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。 教学重点：力度记号在音乐中的实践运用。 教学难点：音乐中表现回声的方法，后半拍起唱的演唱方法。 教学内容：人民音乐出版社出版，义务教育九年一贯制音乐教科书第七册，第七课《友谊的回声》 教学教具：钢琴，录音机，歌谱 课时：一课时 教学过程： 一、引入课题 １、谈话：在这个世界上有许许多多的声音，人的声音是最美妙而复杂的。他能将大自然中很多的声音表现出来，例如：回声！ 设问：大家在什么地方听见过回声？ 师小结：回声是发生在山谷中的一种自然现象，回声和我们发出的声音（我们把它称为原声）相比，有什么相同又有什么不同？ 二、欣赏《回声》 １、引入：音乐家发现了这一奇妙的自然现象，有音乐家就想到用音乐来表现回声。当然，这个作品中的回声并不是对着山谷唱歌，而是两个合唱队模拟出来的，我们一起来听一听，你知道这两个合唱队是怎样配合着表现回声的吗？ 2、认识力度记号：像我们刚才不同力度的演唱在音乐中有专门的音乐记号，叫力度记号，刚才我们在演唱中用了两种不同的力度，f\P,（出示强弱）歌曲里表现原声的用了哪种记号？表现回声的呢？
3、再次聆听《回声》感受乐曲中强弱的对比 三、发声练习：师：我们就一起来向大自然学习这美妙的回声。 1、分组进行“回声”模仿练习，师手势指挥： ｆｐ 噢——噢—— 2、交换练习 3、师：大家声音的表现力可真棒，我们能为回声加音高吗？来，我们一起来试一试。 师：钢琴演奏，生跟琴模唱。 ２／４ ｆｐｐ １６０｜１６０｜ 噢，噢 ｆｐｐ ７５０｜７５０｜ 噢，噢 ｆｐｐｆｐｐ １６０｜１６０｜７５０｜７５０｜ 噢，噢。噢，噢。 四、学唱歌曲引入：今天我们一起来学唱一首《友谊的回声》，先听一听歌曲，想一想，为什么叫友谊的回声？ 1、指名学生回答，师小结：面对山谷，我们发出怎么样的喊声，山谷就会传给你怎么样的声音，这其实就像我们人与人之间，你对别人付出了怎么样的真心，别人就会对你有怎么样的友谊，这就是友谊的回声。 2、竖起你们的耳朵，我们再来听一遍这首歌曲，听听这首歌曲是几拍子的？你觉得这首歌曲可以分为几个部分？（听录音，划拍视谱） 生：两段。师：为什么？
教案《爱的回声》
《爱的回报》教材说明 《爱的回报》是河北省中小学地方课程自读课本，美丽放大镜单元中的一课，本课共有小喇叭、点击自我、碰碰车、金点子、请你参加五个环节组成。大眼睛以幻灯片展示给学生，让学生去体验过生日的快乐，点击自我让学生说说自己怎么过生日，爸爸妈妈怎么过生日，为爸爸妈妈制作特殊名片。碰碰车是以学生讨论谈感受的形式解决问题，金点子告诉学生要回报爸爸妈妈，请你参加采用制作温馨卡的形式让学生成为课堂学习的主人。 现在的孩子们每天都生活在爱中，被爱包围着，呵护着，他们似乎已经觉得爸爸妈妈爱他们，为他们付出是理所应该的，从而忽视了对爸爸妈妈的关心，忽视了去爱他们。在本节课中希望孩子们能够体会到在爸爸妈妈的爱的呵护下幸福、温暖，与自己对爸爸妈妈的不了解，缺少对他们的关心形成对比，从而使孩子们从心里意识到我应该去关心爸爸妈妈，应该用自己的行动去回报爸爸妈妈，去回报一切爱自己的人，让所接受到的爱有回声。让孩子们学会回报，学会感恩。
《爱的回报》教案 活动目的： 1．使学生感受到父母对自己的爱。 2．帮助学生更多地了解父母，体谅父母，学会关爱父母。 3．使学生知道在自己的成长过程中不仅仅得到的是来自于父母的爱，还有很多人的爱，要学会去回报爱。 教学重点：感受到父母的爱。 教学难点：教会感恩父母及身边的人。 教学准备课件卡纸 教学过程： 一、歌曲导入《感恩的心》 这首歌的名字是什么，表达什么意思？我们每天存有一颗感恩的心，你会生活的很快乐，你们认为爸爸妈妈爱你们是应该的，从而忽视了对爸爸妈妈的关心，忽视了对父母的感恩与回报，学会感恩与回报学会感恩你们的爸爸妈妈吧，因为他们给了你最宝贵的生命，今天我们来学习《爱的回报》。 二、播放儿童歌曲《生日快乐》 重温快乐的时刻，想想爸爸妈妈的生日与自己的生日对照感受父母的爱。 三、制作特殊名片 统计。没有填完整的回家完成，从中我发现：同学们对自己的生日记得很清楚对于爸爸妈妈的生日有些同学记不清楚，
幼儿园中班音乐教案：回声
幼儿园中班音乐教案：回声 活动目标： 1、在扮大山学回声的情景中，初步感知声音的强弱，愿意用歌声表示出来 2、体验集体表演的乐趣以及成功的喜悦 活动准备：钢琴、录音机、磁带、音乐路牌 活动过程： ㈠、律动引起兴趣 1、复习律动组合“小燕展翅” T：丁丁来我们家里做客的时候和我们一起跳过一个舞蹈你们还记得吗?我们一起来试试看：) 2、第二遍律动：针对动作(提腕、压腕)提出问题：“小燕子要飞到南方过冬要飞很远的，如果翅膀飞的不高就飞不过去了” ㈡、欣赏、感受歌曲 1、故事导入情景 T：丁丁教我们跳舞，我也带丁丁出去玩了。我们一起去爬了山，发生了一件很有趣的事情，你们想知道吗? T：我和丁丁啊一起去爬了一座大山，爬呀爬、爬呀爬，一直爬到了山顶，看到了很美丽的风景，丁丁一高兴便情不自禁的唱起歌来：“喂!喂!”突然，一件奇怪的事情发生了，山的那头也传来了一个声音“喂!喂!”丁丁很好奇，他很想知道是谁发出的声音，于是丁丁大声的唱道：“你是谁?”山那头也在问“你是谁?”这下可把丁丁急坏了，赶紧唱道：“请你快来，来唱歌!”山那边又轻轻的跟着唱“请你快来，来唱歌!”丁丁摸了摸头，这是怎么回事啊? 2、提问帮助理解故事、初步感知音的强弱，理解词(回声) T：山那边传来的是什么声音啊?
T：丁丁唱歌的声音和山那头传来的声音一样吗?哪里不一样?(一 个轻一个响) T：都是不一样的吗?有没有一样的地方?(唱的歌词一样) 响的是丁丁唱的声音，轻轻的是什么声音呢?(回声) ㈢、学唱歌曲 1、第一遍学唱歌曲 T：我们来试试看好吗?我来做丁丁、你们来做回声。 重点指导：虽然回声轻轻的但小嘴巴要动，让我听的见 2、第二遍学唱歌曲 T：非常棒!我请小朋友站起来扮大山再来试试看好不好? 大山是什么样的呢?我们来摆个造型 重点指导：大山是不可以动的 3、第三遍学唱歌曲 T：我们再到另一座高一点的山上去听一听回声是什么样的。 你们想爬哪座山啊?带丁丁去干吗?(去旅游)换个造型我们准备去 了哦! & 将音升高半度降E调最后一句歌词改为去旅游 T：再爬高一点啊?这次想去哪座山啊?去干吗?(去运动) & 将音再升高半度E调最后一句歌词改为去运动 ㈣、音乐路牌结束 T：今天我们带丁丁爬了那么多的山，丁丁真开心。好了，天黑了，我们开车回家吧。 出示音乐路牌，四拍子节奏结束
四年级音乐《亲爱的回声》精品教案
四年级音乐《亲爱的回声》精品教案 一．打招呼。 1．师：张老师很高兴认识你们，希望今天能和XX班的同学度过一节愉快的音乐课！ 首先，让我们来打个招呼吧！ 2．打招呼。 师：不过，张老师有个小小的要求，我怎么和你打招呼的，你就怎么回应我。 2．声部练习。 师：XX班的同学真是既热情又聪明。张老师带你们走进大山去找位好朋友。 让我们先跟大山打个招呼吧：大山，你好！（师回音：你好，你好！） 师：听！大山在欢迎我们呢！ 其实，刚才我们听到的是大山的——回声，现在，你们知道今天我们要找的好朋友是谁啊？——回声。 当声波碰到一个障碍物时，它会弹回来，这种反射回来的声音称为回声。 我们也来学一学好吗？ 师：刚才同学们表现得真不错！张老师啊奖励你们来听一首歌。 二．新授： 1．初听，思考：这首歌的情绪是怎样的？歌曲是几拍子的呢？ 教师引导学生通过简单的律动感受。 2．学生回答…… 3．师：歌曲表现了一群天真活泼的孩子在群山中与回声对话的动人情景。那么这么欢快活泼的歌曲，到底是几拍子的呢？ 3．介绍六八拍。 师：今天，我们要来学习一个新的拍号。 4．复听：教师带领学生边听边划拍。 5．学唱第一部分。 （1）第三次欣赏歌曲，思考：仔细听听看，小朋友们是不是用同样的音高和回声打招呼的呢？ 听音乐，教师用动作引导。 （2）学生回答…… （3）出示幻灯片。难点解决1： 师：同学们听得真仔细，让我们也爬到高山上去打打招呼吧。 首先，让我们向远山打个招呼 哇！前面还有一座高山 我们身边还有一座小山 这边也有一座小山 *调皮的回声。 师：这里啊，还有一个调皮的回声，比我们的原声拖得还要长。 （4）出示歌曲的第一部分。
亲爱的回声教案
亲爱的回声教案 亲爱的回声教案1 一、教学内容 第一课时 教学内容： 1、认识6/8 2、学唱《亲爱的回声》 教学目标： 1、知道6/8拍的含义及其特点，能用优美舒展的歌声表达6/8拍的旋律。 2、通过歌曲的学唱，培养学生爽朗的、乐观的生活态度和热爱大自然的感情。学习用鲜明的力度对比表现回声的效果。 教学重点难点：感受6/8拍教学准备：磁带、录音机 教学过程： 一、创设情境师：如果可以选择的话，是想坐在这教室里上课，还是想走出去，与大自然拥抱呢？我也想，可是……不过没有关系，我们可以通过音乐的形式来感受自然。你听：（范唱） 二、发声练习 1、模仿回声师：你们了解回声吗？谁来介绍一下回
声的。能把回声表现出来吗？其实这里就有了音乐，很具有表现力，也就是力度上的变化。 2、节奏、视唱师：喂—— | 喂—— ||我们来合作一下，模仿亲爱的回声。你好— | 你好— || 哈罗— | 哈罗— || 回声是……那么可听好了哦。 6 5 || 5 1 || 1 6 || 1 5 || 演唱评价 第二课时 教学内容： 1、为旋律划分小节线 2、听音选择填空教学目标：通过做一做的练习，进一步巩固对6/8拍的认识，接触并记住世界名曲的主题音调，继续进行旋律音程的听记。教学重点难点： 6/8拍的巩固和听记教学过程：一、寻找精灵（听音选择填空）师：在一个美丽的小镇上（弹奏完整的旋律），住着快乐的人们，因为这里有着三个可爱的小精灵。他们唱着欢乐的歌。分别是——弹奏 5 6 5 || 3 4 3 || 4 5 4 ||有一天，这三个小精灵到森林里去玩，可是却一直没有回来。小镇上也失去了原来的快乐。只有找到那三个小精灵才能恢复小镇原来的欢乐。我们一起来帮助他们吧。再来好好听一听这三个小精灵的声音。（弹奏）那么，究竟他们在哪里呢？1=C 4/4 第三课时 一、教学安排 八孔竖笛《四季歌》 二、常规练习 1、师生礼仪。
《回声》教案
《回声》 教学目标： 1、能够初步听辩声音的强弱，在各种物体上奏出强、弱音，并结合自己的生活经验，感受例外声音的强弱。 2、学会唱歌曲《回声》，能用歌声表现声音的强弱。 3、了解自然现象——回声，明白大自然处处有音乐。 教学重点、难点： 掌握并表现声音的强弱，较确凿地用歌声表现声音的强弱。 教学过程： 一、导入 师：孩子们，你们瞧，这是什么？（课件：大山美丽的景色） 生：哇，好美的大山呀！ 师：大山不仅美丽，而且还很奇特呢，你们听。 师：知道是怎么回事吗？ 生：是回声。 师：山谷为什么会有回声？ 生：…… （师简单解释什么是回声） 师：今天我们就来学习一首歌曲《回声》。 二、聆听唱歌
师：同学们真蛮横，已经能唱出回声的感觉了。老师真想听听你们优美的歌声，可是我们不焦灼，现在听音乐，在心里跟着音乐唱， 三、学习歌曲。 师：现在请同学们跟着老师的琴声用柔和的“啦”声来唱歌曲。 师：让我们用说悄悄话的声音把歌词唱出来。 师：现在我们用轻快的声音把歌曲唱出来。 师：同学们来到大山的怀抱里，心情是喜悦的，现在让我们用喜悦的心情把歌曲唱出来。 师：老师唱歌词，请男同学唱喊声，女同学唱回声。 师：谁来代替老师唱，老师来当回声。（一部分同学唱词，另一部分唱喊声，师唱回声）师：你们的歌声真动听，老师很想再听你们唱，行吗？ 四、编一编 师：大山妈妈有许多的孩子们，有小鸟、小溪……他们唱的歌可好听了，你们知道吗？谁的歌声最佳听？ 生：小鸟（喳喳喳）、小溪（哗啦啦）、山泉（叮叮咚）、山风（呼啦啦）、 师：说得真好，你来唱给山谷妈妈听，好吗？ 生唱自编的歌词。 方式：自编自唱；同桌互唱；展示互唱；推荐表演唱。 请一生展示自己的作品，再让其他学生演唱其作品，并进行自我评价。 师：你听到同学们演唱你的作品，你高兴吗？ 生：高兴
《亲爱的回声》教学设计
山谷回音—— 《亲爱的回声》教学设计 【教学内容】：苏少版音乐四年级上第六单元《山谷回响》 第一课时《亲爱的回声》 【教材分析】： 《亲爱的回声》是一首美国童谣。它以拟人化的手法描绘了一群天真活泼的孩子仔群山幽谷中与回声对花的动人情景，形象得表现了人声与回声形成的奇妙，和谐，遥相呼应的音响效果，抒发了孩子们的欢愉心情。歌曲采用C大调，6/8拍，二部曲式。第一部分由两个平行的乐句构成，其间穿插对唱“哈罗，哈罗”，前者表现人声，后者表现回声。第二部分以较为紧凑的节奏，流畅的旋律，表现出孩子们对好朋友回声的热情期盼的情景。全区节奏平稳，旋律舒展，语气亲切，感情真挚。 【设计理念】： 该教学设计根据音乐学科的审美教育特点和体现课堂教学实效性原则，紧紧抓住“参与”和“体验”为要点开展教学，在师生互动、生生互动中，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的能力。使他们的表现美、鉴赏美，创造美的能力得到煅炼，激发学生热爱音乐、热爱自然的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。 【教学目标】： 1、能够用优美舒展的声音演唱歌曲《亲爱的回声》，并能用强弱对比表现出回声的感觉。 2、通过对歌曲《亲爱的回声》学习，能够了解6/8拍节拍的意义，在演唱中表现出6/8拍的韵律感。 【教学重点】：体会八六拍韵律，透过作品感受自然美。 【教学难点】：1.八六拍演唱节奏的掌握；2.两声部演唱声音的和谐 【教学过程】： 一．走进山谷，体验回声 1.导入 师：同学们，伴随着愉快的铃声，我们又和音乐课中的音乐娃娃见面了，今天，音乐娃娃又会把我们带到哪里呢？让我们一起来仔细地听一听，你能听出来音乐娃娃把我们带到哪里吗？（不出示画面，只听回声“山谷”）那你是怎么听出来的呢？（有回声）（学生回答后出示山谷的画面）
人音版四年级音乐下册教学设计 友谊的回声 教案
《友谊的回声》教案 教学目标： 1、感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象，并让学生在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。 2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇，用甜美的声音去演唱乐曲。 3、在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“F”“P”强弱记号，并能自信的，自如的运用到歌曲的表演中。 4、通过学唱《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。 教学重点： 1、有感情的演唱乐曲。 2、使用气息控制声音的强弱。 教学难点： 认识并掌握力度记号“F”“P”了解“很强”“很弱”。 教学准备： 钢琴、多媒体、课件 课时： 1课时 教学过程： 播放视频，导入课题 1、师：在大自然中有很多神奇的现象，我播放一段视频，请同学们猜一猜这是什么现象？（视频回声） 2、师：回声是发生在山谷中一种自然现象，当我们向山谷发出声音时，声音传到山谷中的物体上时，声音就会被反射回来形成了回声。回声和我们的发出的声音相比，有什么不同呢？（强、弱） 在音乐中声音的大小，我们一般称为“强”“弱”
设计意图：教师简单介绍一下回声，使学生对回声有所了解，并让学生开动脑筋思考回声的特点，对学习新歌中的难点部分起着一个铺垫作用。 3、师：下面我和大家一起模仿一下“回声”怎样？ 老师是发声源，你们来表现回声。 但是你们的人数很多，谁能告诉老师怎样表现出回声？ 师：大家声音的表现力可真棒，那我们为回声加上旋律怎样？（听旋律）师钢琴演奏，生跟琴模唱。（教材中强弱对比的一段旋律） 4、师：同学们的表演真棒！尤其是加入旋律后，声音就更动听了。 刚才我们做的小游戏中，老师发出的强的音，在音乐中用 F 表示，那回声用 P 表示。 师讲解： 表示强，“ｐ”表示弱。 引申：老师给他们各添上个朋友 “ｆｆ”表示极强，“ｐｐ”表示极弱。 二、聆听歌曲 1、初听音乐 刚才同学们演唱将回声表现的惟妙惟肖，就像的真的一样，今天我们就学习一首关于回声的歌曲《友谊的回声》，思考这首乐曲名为什么叫《友谊的回声》？ 面对山谷，我们发出怎样的喊声，山谷就会传给你怎样的声音，这其实就像我们人与人之间，你对别人付出了怎样的真心，被人就会对你有怎么样的友谊，这也就是友谊的回声。 2、复听音乐 3、乐曲中哪部分旋律是来模仿回声的效果的？ 噢噢噢噢 4、我们一起来哼唱一下，注意强弱。 5、再次聆听时，学生小声跟唱。
《回声》教案
《回声》 教养方面： 1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。 3、能正确完成课后第二题填空。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教育方面： 1、培养学生好学好问的良好习惯。 2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。 发展方面： 培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 教材分析 说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。 小学二年级课文《回声》。这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象——回声。要理解它的产生原因是重难点，而低年级学生正处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动化难为易。 《回声》一课是一篇有趣的童话故事。教学重点是正确流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。教学难点是读懂课文，初步了解回声形成的原因。 教学之前用百度在网上搜索《回声》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学
需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一段回声的录音，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载《回声》的示图，做成PPT 课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。用百度在中教网搜索回声的实验，然后简化小学生能直观理解的实验，让同学们对回声的形成有切身体验。教学方法 本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟小青蛙的不同语气和青蛙妈妈的语气。读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。很多学生都能读出小青蛙的欢快和奇怪的语气，读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。 文章的第四自然段，讲青蛙妈妈捡起一颗小石子，扔进河里，石子激起一圈圈波纹，又荡了回来。理解第四自然段是本文教学的重点和难点。我运用小实验，化静为动，突破难点，取得较好的效果。小实验的操作过程如下：先在投影仪上放一个水盆，盆内盛入适量带色的水（清水中放入一两滴红墨水）。通过投影，学生观察并口述水面静止的状态。接着，我随手捡起一颗小石子扔进圆形水盆里，要求学生观察、口述水面的变化：盆内的水被小石子激起一圈圈波纹，波纹碰到盆壁，又荡了回来。随后，再要求学生朗读本段，找出动词，加以体会。演示实验，口述过程，想象回声并反复进行。演示小实验，展示水面波纹活动的景象，使学生直观、形象地理解了课文内容，教学难点迎刃而解。