部编一语上语文园地六
语文园地六
【教学流程】
第一课时
【课时目标】
1.了解汉字结构。
2.认识前后左右、东南西北几个表示方向的词语。
【教具准备】
课件、图片
【教学过程】
一、谈话导入
今天，老师要和小朋友们去语文园地六里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，
可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？（板书：语文园地六）
二、摘苹果 板块一：字词句运用 第1小题：（出示课件2）
过渡：秋天到了，丁丁和爸爸一起去摘苹果，这些苹果应该装到哪个筐里呢？
1.仔细观察图画，想一想：为什么把带有“星”字的苹果装入写有“花”字的花篮里？为什么把“带有“地”字的苹果装入写有“清”字的花篮里？
学生仔细观察，交流如下：
预设：原来是按照汉字的上下和左右结构进行分类的。（板书：花：上下结构 清：左右结构）
2.说一说，连一连。
“花”是上下结构的字，这样的字还有：星、只、色、尘。
“清”是左右结构的字，这样的字还有：明、叶、把、地。
3.说说你还知道哪些这样结构的字。 我知道的字中，
上下结构的字有：空、写、要、最等。 左右结构的字有：红、绿、没、到、彩等。 第2小题：（出示课件3）
1.读一读：读儿歌，读准字音。
注意读准前鼻音“晨、面”，后鼻音“向、阳”。
2.圈一圈：圈出儿歌中带有方位的词语。 儿歌中表示方位的词语有： 前、后、左、右、东、南、西、北
（板书：方位词语：前、后、左、右、东、南、西、北）
3.说说自己的“前后左右”都有谁。
4.找一找学校的“东西南北”都有哪些建筑物。 三、展示台
板块二：展示台（出示课件4）
1.出示以上带有标牌的建筑的图片，读一读上面的字。（课件出示5）
r én m ín l ù di àn y ǐn ɡ yu àn w èi sh ēn ɡ yu àn 人 民 路 电 影 院 卫 生 院
xi ǎo m ài b ù b ào k ān t ín ɡ 小 卖 部 报 刊 亭 在学生试读之后，教师指正：
注意读准：翘舌音“生、人”，前鼻音“民、店、院”，后鼻音“影”。
指名读，小老师领读，开火车读。 2.说说你在生活中还认识了哪些字。 （板书：在生活中识字） 五、课堂小结
我们在园地里玩得真高兴，收获真大！让我们下节课继续我们的旅行。 【课堂作业新设计】 一、按照字的结构分一分。
①短 ②杏 ③要 ④明 ⑤男
⑥条⑦把⑧青⑨空⑩桃
左右结构上下结构
二、选一选，填一填。
①前②后③左④右
⑤东⑥南⑦西⑧北
放学回家，面向太阳，
前面是（），后面是（），
（）是南，（）是北。
参考答案：
一、左右结构：①④⑦⑩
上下结构：②③⑤⑥⑧⑨
二、⑦⑤③④
第二课时
【课时目标】
1.了解诗句意思，感受诗人想象力的丰富。
2.读《谁会飞》一文巩固生字和拼音，了解一些动物的特点。
3.培养学生的自学能力。
【教具准备】
图片、课件
【教学过程】
一、激情导入
我们的旅行又开始了，你们准备好了吗？
二、日积月累
过渡：让我们到古诗园地里畅游一番吧！
板块三：日积月累（出示课件7）
1.读一读古诗，读准字音。
教师范读，指名读，合作读。
注意读准：平舌音“作、在”，翘舌音“时、识”，前鼻音“盘、云、端”，后鼻音“朗、行、镜、青”。
3.指名读。
4.看图背诵古诗。
出示填空背诵：（出示课件8）
小时不（），呼作（）。
又疑（），飞在（）。
背得又对又快地被评为“背诗小能手”。
三、和大人一起读
板块四：和大人一起读《谁会飞》。（课本92页）（出示课件9、10、11）
1.借助拼音读一读。
2.指名读，说说读后你知道了什么？
鸟儿扇动翅膀空中飞，马儿四脚腾空奋力跑，鱼摇摇尾巴水中游。（板书：鸟儿在空中飞马儿奋力跑鱼儿水中游）
3.指导朗读：一个人读问句，一个人读答语。
4.试着仿写儿歌。
示例：谁会唱？
鸟会唱。
鸟儿怎么唱？
叽叽喳喳唱不停。
四、课堂总结
我们在园地里玩耍、赏月、仿写儿歌，真是太快乐了！课后，把学到的儿歌和古诗背给大人听吧！【课堂作业新设计】
一、背一背，填上序号。
（）又疑瑶台镜（）呼作白玉盘
（）飞在青云端（）小时不识月
二、阅读展示厅。
虫儿歌
什么虫儿嗡嗡嗡？什么虫儿提灯笼？什么虫儿爱跳舞？什么虫儿吃害虫？
蜜蜂飞来嗡嗡嗡，萤火虫儿提灯笼，花蝴蝶爱跳舞，蜻蜓最爱吃害虫。
1.用“”画出带问号的句子。
2.把虫儿的名字用“○”圈出。
参考答案：
一、（3）（2）（4）（1）
二、1. 什么虫儿嗡嗡嗡？什么虫儿提灯笼？什么虫儿爱跳舞？什么虫儿吃害虫？
2. 圈：蜜蜂萤火虫儿花蝴蝶蜻蜓
【板书设计】
语文园地六
花：上下结构清：左右结构
方位词语：前、后、左、右、东、南、西、北
鸟儿在空中飞马儿奋力跑鱼儿水中游
【课后反思】
成功之处：
本园地的教学，仍然以字词句的教学和朗读教学为主。了解汉字的特点是学生识字的基础，所以教师应该用较多的时间让学生去区分。在古诗教学中，不要让学生一句一句地翻译，而要重在体会作者把月
亮比作什么，通过看图和朗读体会意境。
不足之处：
教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。
备课素材
【教材分析】
本次语文园地共四项内容：字词句运用、展示台、日积月累、和大人一起读。“字词句运用”有两部分内容，一是认识汉字的结构，二是认识方向。“展示台”是交流自己的识字方法，培养在生活中识字的好习惯。“日积月累”是李白的古诗《古朗月行（节选）》，感受诗人想象的丰富和月亮的美。“和大人一起读”是通过读《谁会飞》一文巩固生字和拼音，了解一些动物的特点。
【与文章相关的资料介绍】
虫儿的歌
什么虫儿嗡嗡嗡？
什么虫儿提灯笼？
什么虫儿爱跳舞？
什么虫儿吃害虫？
蜜蜂飞来嗡嗡嗡，
萤火虫儿提灯笼，花儿蝴蝶爱跳舞，蜻蜓最爱吃害虫。