《西方文学经典赏析》教学大纲
《西方文学经典赏析》教学大纲
二、教学目标及任务
1、使学生了解世界文学发展的过程及规律。
2、能运用马克思主义立场、观点，正确评价外国文学思潮、流派与作家创作。
2、运用正确的文学批评方法去解读、鉴赏外国文学作品。吸收世界文化精华，获得开放性的眼光与胸襟，使学生灵活掌握现代思维方式，以树立对人类命运的终极关怀意识。
三、学时分配
以表格方式说明各章节的学时分配，表格如下：
四、教学内容及教学要求
第一章古代文学
本章教学目的：了解古希腊、罗马文学发展概况及所涉及作品的基本内容，理解古希腊、罗马文学在欧洲文学史上的地位及影响，掌握古希腊神话和悲剧的特征，深入分析《荷马史诗》的思想艺术价值。
本章主要内容：古希腊文学概况，古罗马文学概况，《荷马史诗》本章重点、难点：希腊神话中所蕴涵的抗争精神；阿喀琉斯之踵的内涵
本章参考文献：
希腊思想的起源/ (法)让-皮埃尔·韦尔南(Jean-PierreVernant)著希腊的神话和传说/ (德)斯威布，(G.Schwab)著
希腊精神，汉密尔顿
本章思考题：
1、请就古希腊神话中的任意一个神灵形象谈谈你的看法。
2、请谈谈你对“金苹果”这一象征物的理解。
3、试分析阿喀琉斯的性格特征。
第一节概述
1．古希腊文学发展的四个阶段
2．古罗马文学发展概况
3. 古希腊神话
第二节荷马史诗
1．《荷马史诗》的形成过程。
2．《荷马史诗》的基本内容与主要人物。
3. 《荷马史诗》的思想与艺术成就。
第二章中世纪欧洲文学
本章教学目的：要求学生能对中世纪文学有大致了解，能把握《神曲》的思想内涵及其在中世纪和文艺复兴之间承上启下的作用。
本章主要内容：中世纪文学概况，《神曲》
本章重点、难点：《神曲》思想（主题）上的两重性
本章参考文献：
2. 《神光沐浴下的文化再生：文明在中世纪的艰难脚步》李秋零，2000年1月第1版。
3. 《·思想者文丛·走出中世纪》，朱维铮著，1987年12月第1版
.《但丁》,[英]乔治霍尔姆斯裘珊萍译,1989年7月第1版
本章思考题：
1、任选一个视角对中国古典武侠小说和西方骑士传奇进行比较。
2、恩格斯为什么称但丁是旧时代的最后一个诗人，也是新时代的第一个诗人”。
第一节中世纪文学概况
1．教会文学骑士文学
2．英雄史诗和谣曲
3. 市民文学和市民戏剧
第二节但丁和《神曲》
1．但丁生平与创作。
2．《神曲》的基本内容。
3.《神曲》思想（主题）上的两重性。
第三章文艺复兴
本章教学目的：要求学生能对了解文艺复兴的时代特征，文学复兴文学的基本气质，对文艺复兴时期的经典作品进行较为深入的解读。
本章主要内容：文艺复兴的时代精神；《巨人传》；堂吉诃德形象分析；《哈姆雷特》
本章重点、难点：文艺复兴时期的文学作品是如何体现文艺复兴的时代精神的；如何正确理解并评价“哈姆雷特命题”
本章参考文献：
4. 《文艺复兴时期的人与自然》[美]艾伦·C·狄博斯著周雁翎译，2000年2月第1版
7. 《欧洲风化史·文艺复兴时代》[德]傅克斯著侯焕闳译，2000年10月第1版
布克哈特的《意大利文艺复兴时期的文化》
《莎士比亚引论》（上）|张泗洋徐斌张晓阳，1989年4月第1版
本章思考题：
1、你曾经阅读过哪些文艺复兴时期的文学作品？请结合这些作品谈谈你对文艺复兴的印象。
2、谈谈你对“庞大固埃主义”的认识。
3、在薇奥拉和奥菲丽娅这两个女性形象中，你更喜欢哪一个？为什么？
4、请谈谈你对“哈姆雷特命题”的理解和评价。
第一节文艺复兴概述
1．文艺复兴的定义
2．文艺复兴的起源
3. 文艺复兴的时代精神
第二节文艺复兴时期的文学概况
1．意大利文学：彼特拉克和薄伽丘。
2．法国文学：拉伯雷和蒙田
3.西班牙文学：塞万提斯
第三节莎士比亚和他的创作
1．莎士比亚创作分期。
2．莎士比亚重要作品简介：《第十二夜》、《威尼斯商人》、《罗密欧与朱丽叶》。
3.《哈姆雷特》
第四章古典主义文学
本章教学目的：本章介绍欧洲17世纪古典主义文学，要求学生通过学习了解启蒙主义文学的基本特征及针对古典主义文学作品的分析方法。
本章主要内容：古典主义文学的特点；《伪君子》
本章重点、难点：三一律、如何结合具体作品（《熙德》）分析古典主义文学的思想和艺术特征；达尔杜弗性格的性格特征分析本章参考文献：
《古典主义》，多米尼克·塞克里坦，1989年3月第1版
《法国文学简史》，张彤编著，2000年12月第1版
本章思考题：
1、古典主义文学具有哪些特征，请结合作品举例说明。
2、达尔杜弗形象有什么社会价值和意义？
第一节古典主义文学概况
1．古典主义文学的定义
2．古典主义文学的特点
第二节莫里哀的戏剧创作
1．莫里哀的生平与创作概况
2．《伪君子》分析
第五章启蒙主义文学
本章教学目的：本章介绍西方启蒙主义文学及其代表作家歌德。要求学生了解启蒙主义运动，启蒙主义文学的概况，能比较深刻地理解《少年维特的烦恼》、《浮士德》以及其它重要启蒙主义文学作品的时代价值与思想内涵。
本章主要内容：启蒙主义文学的基本特征；启蒙主义重要作品；《浮士德》
本章重点、难点：如何将启蒙主义文学纳入启蒙主义运动中加以分析评价；如何通过分析《少年维特的烦恼》启发学生对一个青年应该如何面对成长的烦恼进行思索；如何通过对比分析《哈姆雷特》和《浮士德》，引导学生对两种不同的人生观进行评价和思索。
本章参考文献：
本章思考题：
1、简述启蒙主义的主要作家作品。
2、从启蒙主义知识分子的社会实践谈谈知识分子的社会作用问题。
3、试比较浮士德和哈姆雷特这两个人物形象。
4、谈谈《浮士德》对你最大的启示。
第一节启蒙主义文学概况
1．启蒙文学的基本特征
2．各国文学概况
第二节歌德的创作
1．《少年维特的烦恼》
2．《浮士德》
第六章十九世纪浪漫主义文学
本章教学目的：本章主要介绍浪漫主义文学思潮及其代表作家。要求学生掌握浪漫主义产生的时代背景以及浪漫主义文学的艺术特征，能在理解浪漫主义文学基本精神气质的基础上独立分析浪漫主义文学作品。
本章主要内容：湖畔派诗人；拜伦的诗歌；雨果的小说创作
美丑对照原则本章重点、难点：如何理解浪漫主义文学是一种主情的文学；如何分析浪漫主义作家在作品中体现出的创作个性；美丑对照原则反映了怎样的美学原理
本章参考文献：
杨江柱《西方浪漫主义文学史》，武汉大学出版社1989年版
勃兰兑斯《十九世纪文学主流》
本章思考题：
1、浪漫主义文学最突出的艺术特征是什么？
2、什么是“拜伦式英雄”？你如何理解拜伦诗歌中的“自由”这一概念。
3、任选切入角度，分析一首华兹华斯的抒情短诗。
4、结合作品谈谈雨果对美丑对照原则的运用。
第一节概述
1．浪漫主义文学的定义
2．浪漫主义文学的特征
第二节各国浪漫主义文学
1．英国浪漫主义文学：湖畔派诗人、拜伦
2．法国浪漫主义文学：雨果、波德莱尔
第七章十九世纪现实主义文学
本章教学目的：本章主要介绍批判现实主义文学思潮及其代表作家。要求学生掌握现实主义产生的时代背景以及现实主义文学的艺术特征，能独立阅读并分析现实主义作品。
本章主要内容：现实主义文学基本特征；《高老头》；《双城记》；《复活》
美丑对照原则本章重点、难点：通过对比分析进一步明确现实主义文学与浪漫主义文学的区别；如何全面客观地评价拉斯蒂涅这一人物形象；《双城记》中的人道主义；聂赫留朵夫形象分析本章参考文献：
蒋承勇著：《十九世纪现实主义文学的现代阐释》。北京：高等教育出版社，1996年。
牛庸懋、蒋连杰主编：《十九世纪英国文学》。郑州：黄河文艺出版社，1986年。
皮埃尔·布吕奈尔等著：《19世纪法国文学史》。上海：上海人民出版社，1997年。
曹靖华主编：《俄国文学史》。北京：人民文学出版社，1989年。
本章思考题：
1、19世纪法国、英国和俄国各有哪些著名的批判现实主义作家和文学作品（每个国家至少写出3个重要作家并写出他们的一部重要作品）
2、《高老头》中拉斯蒂涅所接受的人生三堂课对于当代中国大学生有何警示作用。
3、试论狄更斯《双城记》中的人道主义思想。
4、试分析《复活》中聂赫留朵夫的形象。
第一节概述
1．现实主义文学的定义
2．现实主义文学的特征
第二节各国浪漫主义文学
1．法国现实主义文学与巴尔扎克
2．英国现实主义文学与狄更斯
3. 俄国批判现实主义与托尔斯泰
五、实验、实践内容
本课程为理论性课程，以课堂讲授为主，在讲授过程中进行师生互动与课堂讨论，无专门实践课安排。
六、考核方式及要求
写明本课程的考核方式、要求等，要求严格按照学校相关规定来制订考核方式和要求，侧重考核学生利用所学知识综合分析
和解决实际问题的能力。为了发挥好考核的导向作用和效果，应注意平时考核环节。
七、推荐教材及教学参考书
《外国文学史》，马克思主义理论研究和建设工程重点教材《外国文学史》编写组，高等教育出版社，2015年版。标准书号：1。
《外国文学史》，郑克鲁主编，高等教育出版社，2006年版。标准书号：。
《西方文学之旅》（上、下），徐葆耕著，河北教育出版社，2003年版。标准书号：。
《欧美文学——人的主题史》，王志耕、徐清主编，中国社会科学出版社，2009年版。标准书号：0。
大纲制定人：李纲
大纲审定人：
教研室主任：
教学院长（主任）：
制定日期：2018年6月18日
健康评估教学大纲
电大《健康评估》教学大纲 （供护理学专业使用） 前言 《健康评估》是护理学专业的一门重要课程，是临床各科护理的基础。学习健康评估的目的是能运用健康评估的理论知识和实践技能，正确地评估病人的健康状况，确立病人的健康问题，为病人制定正确的护理措施和解决病人的健康问题提供保证。 《健康评估》是一门介于基础课程和临床课之间的桥梁课程，要涉及大量的基础医学知识和人文社会知识。在学习该课程前应先学习基础课程如解剖学、生理学、病理学、药理学、微生物学、护理学导论、护理伦理学、护理心理学等。在学习该课程后应继续学习内科护理学、外科护理学、儿科护理学、老年护理学、急救护理学、社区护理学等课程。通过学习，要掌握心电图检查及实验室检查的标本采集要求、参考值及临床意义；熟悉其他辅助检查前的准备及检查结果的临床意义。能独立通过问诊收集病史、独立进行体格检查，并能根据问诊、体格检查及辅助检查的结果，做出初步的护理诊断，书写完整的护理病历。 本门课程总时数为72学时,其中理论60学时、见习12学时。 教学内容及要求 第一章绪论 【目的要求】 掌握健康评估的基本内容；掌握健康评估的学习方法与要求。 了解健康评估在护理学中的地位与作用。 【教学内容】 一、健康评估在护理学中的地位与作用。 二、健康评估的基本内容：健康评估方法、常见症状评估、身体评估、心理评估、社会评估、心电图检查、肺功能及内镜检查、影像检查、实验室检查和护理病历书写 三、健康评估的学习方法与要求 【教学方法】课堂讲授。 【计划学时】1学时。 第二章健康史评估 【目的要求】 掌握健康史的采集方法、询问技巧。 熟悉问诊注意事项。 了解健康史评估的临床意义及目的。
最新高中英语教学大纲
全日制高级中学英语教学大纲(供试验用) 中华人民共和国教育部制订 外国语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具。为提高中华民族的思想道德素质、文化科学素质和身体心理素质，把我国建设成富强、民主、文明的社会主义现代化国家，教育要面向现代化，面向世界，面向未来，要贯彻德、智、体等方面全面发展的方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律，并在不同程度上掌握一些外国语的各方面的人才。外国语教学有助于对学生进行思想情感教育，有助于学生发展智力、开阔视野和提高文化素养，有助于学生发展个性和特长。因此，外国语被列为我国高级中学的一门基础学科。英语使用的范围很广泛，是高中外语课的主要语种。 一、教学目的 全日制高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础；使学生在学习过程中受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对外国，特别是英语国家的了解；激发学生的学习兴趣；发展学生的智力，提高他们的观察、注意、记忆、思维和想象等能力。 二、课程安排 高中一年级(必修)4课时×35(周)=140课时 高中二年级(必修)3课时×35(周)=105课时 高中三年级(文理科选修)4课时×26(周)=104课时 高中三年级(实科选修)2课时×26(周)=52课时 三、教学目标和要求 全日制高级中学英语教学目标分为第一级目标和第二级目标。高中两年要求达到第一级目标，高中三年(文、理科选修)要求达到第二级要求。 高中英语教学的第一级目标应完成下列教学要求： (一)听 1.能听懂教学大纲词汇表(1、2)中不带＊号的词汇和短语。 2.能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简单英语对新词语意义的解释。 3.能听懂教师用所学过的英语简要叙述已学课文内容，以及围绕课文内容提出的问题。 4.能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，有时需要对方重
9《健康评估》教学大纲
《健康评估》教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：Byh14 课程性质：护理学专业必修课 学分数：6学分 学时数：96学时 适用专业：护理学 二、课程地位和任务 《健康评估》（Health Assessment）是护理专业开设的一门必修的专业课程，是基础学科与临床学科之间的桥梁，是一门新型、交叉融合的应用学科，其理论知识丰富、临床实践性强，涉及护理学、心理学、社会学及行为学等多学科领域。随着整体护理和社区护理的全面展开，护士的健康评估知识与技能日显突出，健康评估在培养护理本科学员的全面素质和能力方面 具有重要作用，是护士从事临床护理、社区护理和家庭护理必须掌握的基本理论、基本知识、基本技能。健康评估是从护理的角度研究诊断服务对象现存或潜在的 生理、心理及社会等健康问题的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科。该课程的学习为学生顺利过渡到临床各专科护理学课程学习，以及毕业后从事临床护理、社区护理工作奠定良好的基础。 三、课程教学目的和要求 （一）知识目标
掌握问诊、身体评估、实验室检查和辅助检查的基本方法和基本理论知识；熟悉常见疾病的发病机制和病因；了解健康评估的概念、范畴和发展趋势。（二）能力目标 能运用正确的资料收集方法，对不同疾病做出护理诊断；能监测病人病情变化，预测疾病发展；能运用有效沟通技术促进护患关系、加强医护合作、护护合作。 （三）素质目标 具有良好的道德职业规范，有较高的人文、社会科学素养；具有爱岗敬业、乐于奉献精神，团队合作意识，有慎独严谨的品行。 四、课程内容及学时分配
第一章绪论 一、教学目的与要求 理解健康评估与护理程序内在的关系及其主要任务和重要性；了解健康评估的起源和发展健康评估与护理程序的关系，健康评估的护理实践中的重要性。 二、教学重点与难点 健康评估与护理程序内在的关系及其主要任务和重要性。 三、教学时数 2学时 四、教学内容： 健康评估的概念和重要性、健康评估的内容、健康评估的学习方法和要求。 第二章问诊 一、教学目的与要求 掌握问诊的概念、内容及方法，掌握常见症状的基本概念，相关的临床表现和护理评估；熟悉特殊情
高中英语教学大纲
高中英语教学大纲
附录：词汇表 注：本表共收约3300个单词和360个短语或词组 a (an) art. 一（个、件……） ability n. 能力；才能 able a. 能够；有能力的 about ad. 大约；到处；四处 prep. 关于；在各处；四处above prep. 在……上面 a. 上面的 ad. 在……之上 abroad ad. 到（在）国外
absence n. 不在，缺席 absent a. 缺席，不在 accent n. 口音，音调 accept vt. 接受 accident n. 事故，意外的事 according to ad. 按照，根据 account n. 账目；描述 ache vi.& n. 痛，疼痛 achieve vt. 达到，取得 across prep. 横过，穿过 act n. 法令，条例 v. （戏）表演，扮演（角色），演出（戏）；行动，做事action n. 行动 active a. 积极的，主动的 activity n. 活动 actor n. 男演员 actress n. 女演员 actual a. 实际的；现实的 AD n. 公元 ad (缩) = advertisement n.广告 add vt.添加，增加 addition n. 增加；（算数用语）加 address n. 地址 admire v. 钦佩；羡慕 admission n. 准入, 接纳 admit vt. 承认，准许（入场，入学，入会） adult n. 成年人 advance v. 推进，促进；前进 advantage n. 优点；好处 adventure n. 冒险；奇遇
《健康评估》教学大纲(原创)范文
《健康评估》教学大纲 三年制高级护理专业 一、课程简介 健康评估是护理程序的重要组成部分，护士对服务对象存在的或潜在的健康问题的反应进行评估、检查和逻辑分析，得出结论并提出护理诊断，为进一步确立护理目标，制定护理措施提供依据。 本课程是护理基础课程和临床专科护理课程间的重要桥梁课程。本课程分十章叙述了健康评估基本理论与技能，内容包括健康资料收集、护理评估方法、常见症状评估、身体评估、心理评估、社会评估、心电图、影像检查、实验室检查和护理文件书写。按照21世纪高职高专护理专业技能紧缺人才培养的要求，教学中必须要贯彻理论和实践紧密结合的原则，使学生掌握本学科必要的基本理论、基本知识和较强的技术应用能力。 本课程的总任务是培养学生从服务对象的身体、心理、社会等方面收集健康资料，进行以人的健康为中心进行护理评估，结合实验室和其他检查结果，从护理角度根据评估对象对现存的或潜在的健康问题的反应作出护理诊断，具备监测和判断病情变化的能力。 本课程在第二学期开设，共54学时，理论43学时，实践11学时。 二、课程目标 （一）课程目标 随着健康观念和现代护理模式的转变，为护理对象提供高质量的护理，实现以人的健康为中心，以护理程序为指导的系统化整体护理。健康评估作为护理程序的首要环节，完整、全面、正确的评估是保证高质量护理的先决条件。通过本课程的教学，从知识、能力、素质方面，把学生培养成为合格的高级护理技术应用型人才。具体目标是： 1、职业道德教育目标：培养学生热爱护理专业，热爱护理工作，有服务意识，有奉献精神，有慎独品行，有很强的团队合作精神，有较高的人文、社会科学素养。 2、护理知识教育目标：在“以人为本”的护理理念指导下，以人的健康为中心，具备为服务对象身体、心理、社会文化方面进行健康评估的基本理论、基本知识，为服务对象提供优质护理。 3、护理技能教育目标：发挥学生的主体作用、强化能力培养。掌握服务对象身体、心理、社会文化在内的健康评估方法；学会运用科学的临床思维去识别健康问题及其人们对它的反应；能将所学的基本理论尽快尽早地转化为护理专业实践的能力；能将掌握的专业技术转化为从事临床护理、社区护理的职业本领。 三、教学要求 在本课程教学中，应重点突出护理职业教育特色，强调护理技能培养，充分利用幻灯片、投影、录像、VCD、多媒体等教学手段，结合模拟病房、社区服务站、临床医院等实验实训基地实践性教学，加强学生知识、能力、素质的综合培养，同时注重指导学生加强自学能力。按照培养“实用型”高级技术人才的目的要求，通过本课程学习，学生应达到如下要求： 1、熟悉护理评估的内容及学习方法 2、掌握护理评估的方法 3、掌握16种常见症状评估方法与技能，结合电教、病例分析形成较牢固的应用性理论、知识。 4、掌握身体评估的方法与技能，能独立进行各系统的护理体格检查，并能进行护理功能
高中英语教学大纲
第一部分前言 当前我国社会发展和经济建设对公民的外语素质提出了更高的要求高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程，它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业升学和未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求因此，高中阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义 英语是高中阶段外语教育的主要语种高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施 根据普通高中课程总体改革的精神和要求，在义务教育英语课程标准（实验稿）的基础上，特制订本标准 一课程性质 语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件语言对促进入的全面发展具有重要意义当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一因此，学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义 高中英语课程是普通高中的一门主要课程高中学生学习外语，一方面可以促进心智情感态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化科学技术和进行国际交往创造条件开设英语课程有利于提高民族素质，有利于我国对外开放和国际交往，有利于增强我国的综合国力 第二部分课程目标 高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力综合语言运用能力的形成建立在语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础情感态度是影响学生学习和发展的重要因素学习策略是提高学习效率发展自主学习能力的先决条件文化意识则是得体运用语言的保障 根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息处理信息分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感态度价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础 为此，高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试自我探究自我发现和主动实践等学习方式，形
18第4版健康评估教学大纲
教学大纲 （供护理、助产专业参考使用） 一、课程任务 健康评估是研究病人的主观资料和客观资料，以确定其护理需要的基本理论、基本技能和临床思维方法的一门课程，是护理和助产专业的重要课程之一，也是学习临床护理课程的基础。它重点介绍了健康评估的基本理论、基本技能和临床护理思维等，其主要任务是以临床基础知识、护理基本理论、护理程序为基础，掌握以病人为中心的健康评估的原理和方法，学会对健康资料的采集、整理、分析与判断，概括护理诊断依据，确定护理诊断做出正确健康评估记录，为确定护理目标、制订护理措施打下坚实基础。 二、课程目标 1．掌握健康史的内容、问诊的方法与技巧。 2．掌握身体评估的基本方法；系统身体评估的原则、基本项目和常见的问题；一般状态、头颈部等评估的内容及意义；胸部评估，尤其是心脏、肺脏评估的内容与方法；腹部评估，尤其是腹部触诊的内容与方法。 3．掌握常见症状的病因与临床表现、常见症状的护理评估要点。 4．掌握护理诊断的组成和陈述方式；合作性问题与护理诊断的区别及其陈述方式。 5．掌握心理评估、社会评估的方法与内容、注意事项。 6．熟悉生殖器、肛门与直肠，脊柱与四肢评估的内容与方法。 7．熟悉诊断性检查项目选择与应用。 8．熟悉护理诊断与医疗诊断的区别；护理诊断的步骤与思维方法。 9．能正确运用问诊和身体评估的基本方法进行健康评估，为护理诊断提供详实的健康资料。 10．能将问诊、身体评估及诊断性检查结果进行系统整理，写出格式正确、文字通顺、表达清楚、字体规范、符合要求的健康评估记录。 11．能根据健康史、身体评估、诊断性检查等所提供的健康资料，进行分析，提出初步的护理诊断。 12．具有尊重病人、爱护病人、保护病人隐私的意识，具有良好的护患沟通
高中英语教学大纲
一、教学目的? ????全日制高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对所学语言国家的了解；发展智力，提高思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力。? 二、教学要求 (一)听 1.能听懂课堂用语和教师用学生所学的英语解释新的语言现象。 2.能听懂教师用所学的英语讲的课文内容概要或故事，以及围绕课文内容提出的问题。 3.在会话中，能听懂对方比较规范的英语和用略慢于正常语速所谈的日常生活题目（参见《日常交际用语》），有时（三年级学生偶尔）需要对方重复。 4.在没有生词或对生词已作解释的情况下，能基本听懂简写的故事和题材熟悉的语段，语速为每分钟110（三年级为120）个词。听一遍能理解大意，听二至三遍能了解其中重要的细节，理解正确率达到70％。 (二)说 1.能（三年级学生能比较熟练地）就课文内容进行问答。 2.略作准备，能简单地重复听到的或读过的文段，内容有一定的连贯性。 3.能够运用《日常交际用语》表中的表达方法，围绕如问候、请求、建议、邀请等话题，进行简单的交谈。二年级学生允许有语言错误，但不致造成误解。三年级
学生虽然有少量语言错误，但基本意思表达清楚。 4.能以简单的语句介绍情况，如本人的经历、家庭、班级、学校、某地、某人等。经过准备，二年级学生能连续说5个以上句子，尽管有停顿和重复，但基本能表达主要的意思；三年级学生能连续说6个以上句子，尽管有停顿和重复，但能清楚地、比较流畅地表达主要的意思；。 (三)读 1.能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3％。能根据语境中较为明显的提示和构词法知识推断少数生词的语义或初步确定其语义范围。 2.二年级和三年级学生能分别以每分钟40-50个词和50-60个词的速度，阅读生词率不超过3％的有关人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料，能够基本把握主要的事实和中心思想。理解正确率达到70％。 3.能读懂简单的应用文，如信函、请柬、通知、便条、说明、表格、图表、图示和标志等。 4.能把握所读材料的主要逻辑线索，时间和空间的顺序。 5.三年级学生能够根据上下文理解作者的态度、观点和文段的寓意。 6.三年级学生能够根据已知的事实推断出文段未直接写出的意思。 (四)写 1.能用书写体熟练而清楚地书写，要求书写格式、连笔、词距、标点正确。 2.能听写没有生词的材料。语速二年级和三年级分别为为每分钟110和120个词。第一遍只听不写，第二遍边听边写，书写速度二年级为每分钟12-15个词，三年级为每分钟15个词，第三遍检查。 3.能就课文内容笔头回答和复述问题。
健康评估教学大纲概要
《健康评估》教学大纲 课程编号：，学分：，总课时：90（理论：74，实践：16） 一、课程的性质与任务 《健康评估》是护理学专业的门重要课程，是临床各科护理的1基础。学习健康评估的目的是能运用健康评估的理论知识和实践技能， 正确地评估病人的健康状况，确立病人的健康问题，为病人制定正确 的护理措施和解决病人的健康问题提供保证。 二、课程的基本要求 通过学习，要掌握心电图检查及实验室检查的标本采集要求、参考值及临床意义；熟悉其他辅助检查前的准备及检查结果的临床意义。 能独立通过问诊收集病史、独立进行体格检查，并能根据问诊、体格 检查及辅助检查的结果，做出初步的护理诊断，书写完整的护理病历。
三、课程内容 第一章绪论 【目的要求】 、掌握健康评估的基本内容；掌握健康评估的学习方法与要求。1、了解健康评估在护理学中的地位与作用。2 【教学内容】 、健康评估在护理学中的地位与作用。1、健康评估的基本内容：健康评估方法、常见症状评估、身体评估、2 心理评估、社会评估、心电图检查、肺功能及内镜检查、影像检查、实 验室检查和护理病历书写 方法与要求习估的学、健康评3． 【授课学时】学时。3 第二章健康评估方法 【目的要求】 、掌握收集健康资料的方法。1、熟悉健康史的内容，资料分析与护理诊断。2、了解健康资料的来源。3 【教学内容】 第一节概述 健康资料的来源及健康资料的类型
第二节收集健康资料的方法 、会谈1、身体评估基本方法：视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊2第三节健康史的内容 、一般项目1、主诉2、现病史3、既往史4、系统回顾：呼吸系统、循环系统、泌尿生殖系统、消化系统、造血5 系统、内分泌系统及代谢障碍疾病等 、个人史、婚姻史、月经及生育史、家族史6、特殊情况的健康史7 第四节资料分析与护理诊断 、护理诊断的概念1、护理诊断的分类方法2断的构成诊理、护3．、护理诊断的陈述方式4 、护理诊断的思维方法和步骤5【授课学时】学时。9 第三章常见症状评估 【目的要求】 、掌握常见症状的病因、发生机理及临床特征。1、熟悉症状分析对疾病诊断的重要作用。2 【教学内容】 第一节发热 、概念及发生机制1、病因感染性发热；非感染性发热：无菌坏死物质吸收、超敏反2 应、内分泌与代谢障碍、皮肤散热减少、体温调节中枢功能失常、
《健康评估》教学大纲
《健康评估》教学大纲（供护理学专业使用）前言《健康评估》是护理学专业的一门重要课程，是临床各科护理的基础。学习健康评估的目的是能运用健康评估的理论知识和实践技能，正确地评估病人的健康状况，确立病人的健康问题，为病人制定正确的护理措施和解决病人的健康问题提供保证。《健康评估》是一门介于基础课程和临床课之间的桥梁课程，要涉及大量的基础医学知识和人文社会知识。在学习该课程前应先学习基础课程如解剖学、生理学、病理学、药理学、微生物学、护理学导论、护理伦理学、护理心理学等。在学习该课程后应继续学习内科护理学、外科护理学、儿科护理学、老年护理学、急救护理学、社区护理学等课程。通过学习，要掌握心电图检查及实验室检查的标本采集要求、参考值及临床意义；熟悉其他辅助检查前的准备及检查结果的临床意义。能独立通过问诊收集病史、独立进行体格检查，并能根据问诊、体格检查及辅助检查的结果，做出初步的护理诊断，书写完整的护理病历。本门课程总时数为90学时,其中理论60学时、见习30学时。教学内容及要求第一章绪论【目的要求】掌握健康评估的基本内容；掌握健康评估的学习方法与要求。了解健康评估在护理学中的地位与作用。【教学内容】一、健康评估在护理学中的地位与作用。二、健康评估的基本内容：健康评估方法、常见症状评估、身体评估、心理评估、社会评估、心电图检查、肺功
能及内镜检查、影像检查、实验室检查和护理病历书写三、健康评估的学习方法与要求【教学方法】课堂讲授。【计划学时】1学时。第二章健康评估方法【目的要求】掌握收集健康资料的方法。熟悉健康史的内容，资料分析与护理诊断。了解健康资料的来源。 【教学内容】第一节概述健康资料的来源及健康资料的类型第二节收集健康资料的方法一、会谈二、身体评估基本方法：视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊第三节健康史的内容一、一般项目二、主诉三、现病史四、既往史五、系统回顾：呼吸系统、循环系统、泌尿生殖系统、消化系统、造血系统、内分泌系统及代谢障碍疾病等六、个人史、婚姻史、月经及生育史、家族史七、特殊情况的健康史第四节资料分析与护理诊断一、护理诊断的概念二、护理诊断的分类方法三、护理诊断的构成四、护理诊断的陈述方式五、护理诊断的思维方法和步骤【教学方法】课堂讲授。【计划学时】3学时。第三章常见症状评估【目的要求】掌握常见症状的病因、发生机理及临床特征。熟悉症状分析对疾病诊断的重要作用。【教学内容】第一节发热一、概念及发生机制二、病因感染性发热；非感染性发热：无菌坏死物质吸收、超敏反应、内分泌与代谢障碍、皮肤散热减少、体温调节中枢功能失常、自主神经功能紊乱三、临床表现发热的临床分度、发热过程、常见热型及其临床意义四、健康史要点五、检查要点体格检查、实验
健康评估教学大纲
（健康评估）课程 教 学 大 纲 编写者：何琦 编写日期： 2015年3月2日 《健康评估》教学大纲 贵州工商职业学院二级学院：护理学院 专业名称：护理专业 【课程名称】健康评估课程 【课程编码】 【课程类别】专业必修课 【课时】 36学时 【学分】 2学分 【课程性质、目标和要求】 课程性质：专业必修课 健康评估是研究诊断个体或家庭对护理现存或潜在健康问题反应的基本理论、基本知识、基本技能和临床思维方法的学科。它既论述疾病的临床表现，又阐述各种显示健康问题的基本体格检查方法和技能，及其如何运用科学的临床思维去识别健康问题，为作出正确的护理诊断或护理问题，从而制定出相应的护理措施提供依据。通过该课程的学习，学生能独立进行问诊和体格检查，并能综合问诊、体格查和实验室及其他辅助检查的结果，作出初步护理诊断/合作性问题，写出完整的护理病历。同时具备监测病人病情变化，预测疾病发展及危重并发症发生可能的能力。为进一步学习临床护理专业课奠定基础 教学目标：基本理论知识及基本技能的要求： 1．掌握常见症状的病因、发生机理、临床意义。掌握问诊的方法技巧和内容。能独立进行系统全面的问诊。 2．熟悉体格检查的顺序规律，掌握视、触、叩、听的基本检查方法。能进行系统全面有重点的体格检查。体格检查的重点是胸肺、心脏、腹部的体格检查。熟
悉异常体征及临床意义。如：心界叩诊；第一、二心音产生机理及鉴别要点；腹部的四诊检查中，触诊是重点。一般状态、头颈、脊柱四肢、神经系统的检查，在见习课中完成，仍纳入考试范围。 3．心电图学是教学难点。通过讲授、描图、识图应使医学生了解心电产生原理。熟悉正常心电图各波形，正常值，各导联接法及临床应用价值。熟悉常见异常心电图的特征及临床意义。 4．通过本门课程学习，通过该课程的学习，应学会收集、综合、分析资料，概括诊断依据，提出护理诊断。 教学要求： 通过学习，学生应达到以下要求： 1、健康评估理论课程：①掌握健康评估各个章节涉及的所有基本概念； ②掌握健康评估的内容和步骤 ③掌握学会收集健康资料 ④掌握常见症状和身体的评估发法 ⑤掌握常用实验室检查的参数 ⑥熟记常用护理诊断 【教学时间安排】 本课程计2学分,总计36学时,学时分配如下:（本表是实训课时量，必须与总
高中英语教学大纲
北师大版高一英语必修四教学大纲 单元10: Money 单元总目标： 1、使学生学会阅读报纸和杂志上文章及阅读广告。 2、练习购物、讨价还价、抱怨和销售物品的相关口语。 3、学会写广告。 4、学习不定代词及不定式的相关用法。 Lesson One A Material World(2课时) 课时1: 阅读课 A.通过阅读文章掌握文章大意，分段划分整篇文章并总结每段主要 意思。 B.通过细读文章把握文中细节并做练习2和联系3的细节题。 C.小组讨论练习4并在讲台上做报告。 课时二：词汇语法课 A.掌握本课重点词汇及短语并做补充解释。 be determined to do; spend/cost/pay; be concerned about/with; pleased; be aware of; give away/give up/give in/give out/give off; turns one’s backs on; with; drunk etc. B.重点句子分析 They spend half their time dreaming up ways of getting rich, and the rest of their time thinking about all the enjoyable things they would do once
they got rich.(分析句子结构) But do all millionaires find the happiness that they thought they would get when they achieve their goals?(结构及成分) C．不定代词用法 some/any/no; a lot of/many/much; all/none; both/neither; another/other/the other/the second(解释说明加做练习加口语练习) D．课后作业：背诵课文和不定代词练习。 Lesson Two The Right Price(听力课1课时) A.听之前带学生熟悉本课单词，重点讲解练习一中单词和听力中将会听到的词并让学生预测听力内容。 a bargain; to bargain; cash; discount; product; enthusiastic; ashamed; valuable; firm; confident; aggressive; politely. B.依次做练习2-7；做完后对答案再听一遍，需要时停顿口述。 C.根据练习8-9做对话练习。 Lesson Three Your Money(2课时) 课时1: 阅读课 A.在阅读前通过看图片让学生预测文章内容；通过阅读文章掌握文章大意并总结每段主要意思。 B.通过细读文章把握文中细节并做练习3和联系4的细节题。 C.小组讨论练习5并在讲台上做报告。
健康评估课程教学大纲修订版
健康评估课程教学大纲 课程代码：课程性质：专业必修课 适用层次：三年制适用专业：护理专业 1.课程性质和任务 健康评估(health assessment)是研究诊断个体、家庭或社区对现存的或潜在的健康问题或生命过程的反应的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科。它既论述疾病的临床表现及其发生机制、个体对疾病的反应，又讲解问诊、体格检查的基本方法和技能，和如何运用科学的临床思维方法去识别健康问题及人们对它的反应。课程的目的在于了解个体在健康和生命过程中的经历，包括健康、疾病和康复；寻找促进健康评估或增进最佳身体功能的有利因素；识别护理需要、临床问题或护理诊断，作为选择护理干预方案的基础；评价治疗和护理的效果。 二、课程教学目标 （一）知识目标 本课程的内容包括健康评估方法、常见症状评估、身体评估、心理评估、社会评估、心电图、影像检查、实验室检查和护理病历书写等。要求学生掌握本专业的基础理论、基本知识和基本技能。 （二）能力目标 运用科学的临床思维方法去识别健康问题及人们对它的反应 （三）职业素质与态度目标 通过教学，培养学生从身体、心理、社会等方面收集病史，进行以人为中心的评估，结合实验室及其他检查的结果，从护理的角度根据评估对象对现存的或潜在的健康问题的反应做出护理诊断，及监测和判断病情变化的能力。 三、课程教学内容和要求 绪论 【教学目标】
1. 熟悉课程的主要内容、学习目标、方法与要求； 2. 理解健康评估与护理程序内在的关系及其主要任务和重要性，确立以护理为重点，以病人为中心的，包括身体、心理和社会文化在内的整体评估观念。 【教学内容】 １．健康评估的概念、目的 ２．健康评估的起源和发展 ３．健康评估与护理程序的内在关系及其主要任务和重要性 ４．以护理为重点、病人为中心的，包括身体、心理和社会文化在内的整体健康评估观念 ５．健康评估的内容、学习方法与要求 第一章健康资料 第一节健康资料的类型与来源 【教学目标】 １．掌握健康资料的来源和类型 ２．了解收集健康资料的内容及方法。 【教学内容】 １．健康资料的类型和来源 ２．收集健康资料的内容及方法， 第二章健康史评估 第一节健康资料的内容 【教学目标】 １．掌握健康史的主要内容； ２．熟悉健康史的组成部分、书写要求。 ３．熟悉会谈的目的、影响因素与注意事项 【教学内容】 １．健康史的内容
新高中英语教学大纲
《新大纲》的“新”与课堂教学的实践 外语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具。高中英语课程标准首先要考虑到外语作为普通高中的一门基础学科，既要为大学输入有一定外语基础的毕业生，也要为社会培养不同层次的外语人才，所以，对学生的英语水平也应有不同层次的要求。然而，我国高中的外语教学长期以来强调“单一任务”——升学。为了保证高考升学率，高中的外语教学要求划一。教学中存在“重知识讲授、轻能力培养”的倾向，致使有些高分学生实际运用语言的能力比较低。鉴于这种情况，国家教委决定改革外语教材，1996年秋新高中英语课本在全国试用。 新高中英语教材在编写思想、选材、体例以及教学方法等诸多方面，与旧教材差别很大。主要体现在如下几方面。 一、指导思想方面的变化 正如前面所提到，旧大纲主要考虑的是单一模式，即升学模式，教材难、教学方法保守，教学质量难以提高。新大纲明确高中开设外语课目的具有双重性。并提出除语言以外的其他方面的教学目的，如思想情感教育以及智力、思维能力培养等。 二、吸收了当今国际上普遍认同的交际教学思想 新教材课程标准在教学目的、教学要求、教学中应注意的问题部分都强调，不能仅把英语做为语言知识来传授。提出培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。这一教学思想的改变，对教科书的编写、教师的教学思想和教学方法、测试等各方面都产生了很大的影响。 三、提出了处理好语言与文化的关系 语言是文化的重要载体，语言与文化密切联系。要正确一理解别人的意思和准确一表达自己的意思都离不开对所讲语言所传递的文化的理解。制定课程标准时吸收了国内外关于跨文化交际的研究成果，提出了教材编写和日常教学中要处理好语言和文化的关系。 四、提出了处理好听、读与说、写的关系并提出了具体要求，便于对教学进行评估 新教材课程标准提出，在高中英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听、说能力的同时，侧重培养阅读能力。课程标准提出多听、多读，增加输入量，而不要求所有听过、读过的材料都掌握，在要求上分出层次。这一提法的具体体现是在教学目标上听和读的要求高于说和写的要求；在词汇上分出要求掌握和要求理解两个层次。语法要求上也分了层次。这种改变对教师的教学、学生的学习策略以及各类测试都产生较大的影响。 五、明确提出要考查学生运用英语进行交际的能力 为改变以传授语法知识为主的课堂教学模式，考试必须既要考查学生的英语基础知识，又要考查学生运用英语进行交际的能力。测试的形式不仅要有笔试，还要有口试和听力测试。 六、分级目标使教师和学生明确教学要求 七、对词汇和语法提出了不同层次的要求 了解新大纲的教学目的、教学要求和原则，充分领会新大纲的指导思想，对我们教师来说，是非常重要的。我认为，教师应适应形势的发展，更新教学思想、教学理念、教学方法和教学手段，实践符合新课标的课堂教学。那么，在教学上就要注意如下几个问题： 一、师生间的双边活动 发挥教师的指导作用，充分调动学生学习的主动性和积极性，使他们排除心理障碍，建立信心，提高学习兴趣，改进学习方法。教师的指导作用在于组织课内外各种活动和指导学生学习英语的方法，为他们选材，解疑，帮助他们养成良好的学习习惯和培养自学能力。上课时不要总是独占讲台，用大部分时间去讲解语法规则，词汇用法，要“精讲多练”。但练也不是完全机械地练习、背诵。教师要指导学生主动参与各种有意义的、交际性的语言活动。创造
(完整word版)2016健康评估课程总结
2016～2017年学年第一学期护理学基础教研室 《健康评估》课程教学总结 《健康评估》是一门介于基础课程和临床课之间的桥梁课程，要涉及大量的基础医学知识和人文社会知识，其中要应用于临床实践中的各种临床护理技能训练尤其为重要。在课程组全体成员的集体努力下，根据学院教学要求，不断转变思想，积极探索教学改革，圆满的完成了本学年的课程教学，收到很好的效果。现对本课程的2016年教学工作总结如下： 一、合理安排教学计划 该课程包含健康评估的理论及临床实践，根据教学大纲要求，认真安排课程的理论与实践。由于理论比较抽象，学生在学习的时候有一定的授课难度，因此理论课主讲教师均由副教授职称以上教师担任；所有实验教师上讲台前均通过多次培训和试讲；实践教学严格按照学校的要求进行安排，符合课程大纲规定的实验项目和要求，开出率100%，实验讲义及指导书完备、质量高。教师授课前教案和讲稿均严格按学校统一格式填写，填写内容符合规范，内容随时更新。 二、积极探索与改进教学方法与手段 《健康评估》教学方式包括课堂理论教学、实验操作技能教学。 1.理论课堂教学采用了图文并茂的多媒体，使课堂教学更加形象、生动，激发了学生的学习热情和兴趣，同时在授课环节教师先引用一个具体情景或案例，在学生的积极思考后再引入所讲授部分的知识点。教学过程中进一步强化学生的理论知识，培养学生身临其境的感觉和综合运用所学知识的能力。通过学习，开展以问题为中心，进行启发式教学，提高了同学独立思考、独立分析、独立解决问题的能力。利用电视录像、电子幻灯、多媒体课件、互联网等现代化教学手段，发挥了信息化教学的特点和优势。 2.实践教学包括分组学习，学生间相互问诊查体，仿真电子模拟标准化病人教学以及录像教学。课堂采用在真人身上体格检查的方法，先示教、分组练习、后回示、小结的方式进行，回示后，由教师和学生共同点评学生的回示情况，不足及错误之处及时给予指正。同时在实验教学中应用仿真电子模拟标准化病人教学，学生可利用电子模拟人反复练习，为在病人身上作体格检查打下了基础。在问诊教学过程中，采用标准化病人由学生进行问诊，教师生进行指导和点评。所有任课教师认真批改作业或实验报告；学生作业完成质量好；教师按时辅导答疑。
高中英语教学大纲(1)
全日制高级中学英语教学大纲（供试验用） 中华人民共和国教育部制订 外国语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具。为提高中华民族的思想道德素质、文化科学素质和身体心理素质，把我国建设成富强、民主、文明的社会主义现代化国家，教育要面向现代化，面向世界，面向未来，要贯彻德、智、体等方面全面发展的方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律，并在不同程度上掌握一些外国语的各方面的人才。外国语教学有助于对学生进行思想情感教育，有助于学生发展智力、开阔视野和提高文化素养，有助于学生发展个性和特长。因此，外国语被列为我国高级中学的一门基础学科。英语使用的范围很广泛，是高中外语课的主要语种。 一、教学目的 全日制高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础；使学生在学习过程中受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对外国，特别是英语国家的了解；激发学生的学习兴趣；发展学生的智力，提高他们的观察、注意、记忆、思维和想象等能力。 二、课程安排 高中一年级（必修）4课时X 35（周）=140课时 高中二年级（必修）3课时X 35（周）=105课时 高中三年级（文理科选修）4课时X 26（周）=104课时 高中三年级（实科选修）2课时X 26（周）=52课时 三、教学目标和要求 全日制高级中学英语教学目标分为第一级目标和第二级目标。高中两年要求达到第一级目标，高中三年（文、理科选修）要求达到第二级要求。 高中英语教学的第一级目标应完成下列教学要求： （一）听 1 .能听懂教学大纲词汇表（1 、2）中不带＊号的词汇和短语。 2. 能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简单英语对新词语意义的解释。 3. 能听懂教师用所学过的英语简要叙述已学课文内容，以及围绕课文内容提出的问题。 4. 能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，有时需要对方重复。
《健康评估》教学大纲(专科)
《健康评估》教学大纲（专科） 一、课程说明 1．课程名称：《健康评估》（HEALTH ASSESSMENT） 2．课程类别：专业必修课 3．适用专业：护理学专科 4．开课学期：第3学期 5．课程学时：总学时：72学时，理论71学时，实验1学时。 6．先修课程：解剖、生理、生化等。 7．并修课程：护理理论、护理学基础、病理、药理等。 9．课程简介： 健康评估(Health assessment)是研究个体、家庭或社区对现存的或潜在的健康问题或生命过程的反应的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科。它既论述疾病的临床表现及其发生机制，个体对疾病的反应，又讲解问诊、体格检查的基本方法和技能，以及如何运用科学的临床思维方法去识别健康问题及其人们对它的反应。课程的目的在于了解个体在健康和生命过程中的经历，包括健康、疾病和康复；寻找促进健康评估或增进最佳身体功能的有利因素；识别护理需要、临床问题或护理诊断，作为选择护理干预方案的基础；评价治疗和护理的效果。 课程的内容广泛，包括如何与患者交流，到学习问诊的内容和方法，体格检查的内容和方法，心电图、影像检查、实验室检查等辅助检查的内容和意义，以及如何运用诊断性推理，分析、综合资料，对资料进行分组，以发现其中的意义并得出合乎逻辑的结论。 11．选用教材：刘成玉.《健康评估》第2版（全国高等医药教材建设研究会?卫生部规划教材）：人民卫生出版社，2007（1） 二、课程教育目标：基本理论知识及基本技能的要求 教学目标：通过教学，学生能独立进行问诊和体格检查，并能综合问诊、体格查和实验室及其他辅助检查的结果，作出初步护理诊断/合作性问题，写出完整的护理病历。同时具备监测病人病情变化，预测疾病发展及危重并发症发生可能的能力。 1. 基本概念清楚，基本技能熟练，基本知识牢固。 2．能独立通过问诊收集病史，并了解主诉和症状的临床意义。 3．能独立进行体格检查，达到熟练、准确的程度。 4．掌握心电图操作，能区分正常和异常心电图，并能初步判断常见异常心电图。 5．掌握实验室检查的标本采集要求、正常参考值及其临床意义。
初中英语教学大纲
九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）中华人民共和国教育部制订·教学目的·教学目标与要求·教学内容教学中应该注意的几个问题教学评价一、教学目的当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化生活经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。为指导全国义务教育全日制初级中学的英语教学，特制定本大纲。本大纲是课程实施,教学评价和教材编写的主要依据。义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。二、教学目标与要求义务教育结束时，学生应能从口头和书面材料中获取所需信息，能就熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的口笔头交流，能对事物进行简单的描述并作出自己的判断。学生应对课内外英语活动具有积极的态度，能克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难，能根据自己的情况，合理安排和计划自己的学习，在学习中发挥自主意识和创新精神。学生应具有一定的跨文化交际的意识，对异国文化采取尊重和包容的态度。根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》的规定，初中英语按不同情况分两级要求，从一年级起学习两年的，为一级要求；学三或四年的，为二级要求。每周课时为4课时。（一）一级目标与要求听 1. 能听懂课堂用语，并作出相应的反应。 2. 能基本听懂教师用所学语言叙述课文内容的概要。 3. 能听懂语速为每分钟100个词左右，与学生生活贴近的、基本没有生词的语言材料，获取所需信息。说 1. 能就课文内容进行简单问答。 2. 能在日常交际中运用所学过的《日常交际用语简表》中的内容，就熟悉的话题进行简单的对话。读 1. 能预习课文，初步理解课文大意。 2. 能独立阅读生词率不超过2％的所学语言知识范围内的文字材料，阅读速度为每分钟40—50个词。 3. 能初步借助词典阅读理解难度相当于课文的文字材料，获取所需信息，并从阅读中获得乐趣。写 1. 能用书写体熟练、清楚地书写，大小写、词距、标点等运用正确、规范。2. 能听写用学过的课文组成的材料，听三遍，书写速度每分钟分别为6—8个词。 3. 能笔头回答就课文内容提出的问题。语音 1. 能运用基本的拼读规则读出单音节词和部分双音节词。 2. 能按国际音标正确地读出单词。 3. 能连贯地朗读学过的课文，语调、节奏和语音基本正确。词汇 1. 能运用基本拼读规则拼写单词。 2. 能掌握450个左右最常用单词，100条左右习惯用语及固定搭配，能够在口笔头交流活动中运用。语法 1. 能基本掌握所学单词的形态变化。 2. 能掌握简单句的基本句型，并能积极运用所学的语言形式进行简单的口头和书面的表达，在书面表达中力求表述形式基本正确。（二）二级目标与要求听 1. 能听懂课堂用语，并作出相应的反应。 2. 能听懂教师用所学语言叙述课文内容及背景。 3. 能在听题材熟悉的语言材料时，克服生词的障碍，理解语篇大意。 4. 能听懂语速为每分钟120个词左右，与学生生活贴近的、基本没有生字的语言材料，获取所需信息。