浅谈如何提高学生学习成绩

1.要明白学习的bai目的。你为什么要学习，不弄明du白这一点，很难发自内心zhi的学习。很多孩子都错误的认为dao学习是为了自己的父母，不是为了自己，这样的观点不转变，学习心态就会出问题。

2要养成良好的学习习惯。好的学习习惯对我们一个人的学习成绩的提高非常重要，良好的学习习惯甚至可以达到事半功倍的效果。

3要学会培养学习的兴趣。这个不用说，喜欢学习和不喜欢学习产生的效果肯定是不一样的。或许你对学习并不感兴趣，但你一定要学会培养自己的学习兴趣。

4要懂得将书本上的理论知识跟现实相结合。一味的死学是不成功的学习，有时候学习上遇到不明白想不懂的地方，不妨把学到的东西跟现实比对下，说不定会有意想不到的收获呢。

5不要把成绩看的太过于重要。这是心态问题，你一旦把成绩当成了唯一，非常容易钻牛角尖，这样一旦遇到挫折，对你的学习非常不利。

提高小学数学语文优秀率的几点思考

提高小学数学语文优秀率的几点思考由于自己只是刚刚上班几年的年轻教师，经验尚浅，谈不上提高小学数学语文优秀率有方法，只是有自己的几点思考。一．认真上好每一节课，认真批阅试卷上好每一次的课，每次批阅完试卷，我都会对学生的做题情况进行全面细致的分析，如，我会在每个小题的后面记上出错学生的名字，尤其是介于优秀与良好的学生，在讲评试卷时，谁出错的题目，再由谁讲解，对于难度大的问题，则由优秀的学生来讲解，这样，每套训练题都要经过“做题—改错—讲解”这样一个过程，那么，我相信位于每个等次的学生都会在原来的基础上再向前迈进一步，使好的更好、更多，差的更少。二．建立错题集指导所有学生建立数学语文错题集，①记录那些具有代表性的错题；②订正错误，重新答题；③简要分析错误原因；④教师定期翻阅；⑤指导学生平时有空时就翻看这些错题，每次考试复习前再认真看一遍，避免两次犯同样的错误和不必要的丢分。三．营造良好的学风培养学生良好的学习习惯，特别是在课堂笔记、独立完成作业、以及遇到不懂问题该如何解决等方面；培养学生的竞争意识，开展多种形式的学习竞赛活动并及时予以点评，激励和奖励；培养学生自觉学习、主动学习、刻苦学习的习惯。四．善于激励学生在课堂上我经常用很多激励性的语言来夸奖学生，比如：你的想法很奇特；你真爱动脑筋；朗读课文好时，我会说，你有一副好嗓子；答出一道其他孩子都没有思考出来的题时我会很不吝啬的夸奖他，你真了不起。而且有时候我会在作业或者日记中给孩子回复我的想法，相信你能战胜困难，加油吧！相信自己，你是最棒的！我也经常告诉我们孩子，每天早上可以对自己自勉，大声的告诉自己，我能行，我最棒！加油！！

浅谈如何提高学生的数学成绩

浅谈如何提高学生的数学成绩我是农村中学的一名普通教师，从教十多年来，发现现在的农村中学生的学习数学的兴趣越来越来淡，甚至怕学习数学。如何提高学生的数学学习兴趣？如何提高他们的数学成绩，使他们喜欢、爱上数学呢？下面就如何提高学生的数学成绩谈谈我个人的浅略。数学课堂的“即时评价”如果应用的好，学生的数学成绩会提高的很快，反之学生会更加反感数学，讨厌数学。我认为教师的评价要遵循因人而异的原则。第一类学生是自信心极强，成绩比较突出，又沾沾自喜者，对他们的评价应该是批评与表扬并存。要时刻提醒他务实学习，不可洋洋得意，不能有点成绩就把尾巴翘上天。当然，我们也要肯定他的长处。第二类学生是知道一点就自鸣得意，考试时却老是丢三落四，致使成绩很难提高。这样的学生在家中多半是独生子女而且又是男生居多，对这些学生的评价也应该是批评与表扬并存，对他的坏毛病老师要与之作长期的斗争，除了批评外，老师还要做大量细致的工作，努力引导他们改掉关注度不好的“毛病”，另外，还要安排一些区分度较小的作业，对他加以训练，考前还要特别提醒他注意一些事情。第三类是成绩突出，自觉性强，学习习惯较好的学生，应该以正面表扬为主。第四类是学习勤奋，但学习效果却不好的学生，我们在肯定他的勤奋的基础上，应该多找他谈心，向他多提一些学习上的建议以及学习方法，让他转变一些观念。这样的学生最需要老师多引导。对他们的评价应该中肯。第五类就是学习上看上去没有什么动力的人，对于这样的学生，我们真的需要努力去找一块敲开他智慧大门的砖，要努力走进他心灵的深处，要了解他的一切，找到能触动他心灵的东西。所以，对这类学生的评价最考验我们教师的智慧。陶行知的“四块糖”的故事，便能该我们很多启发。

初三学生如何迅速提高语文成绩

地点:平盟会客厅学生家长：隋女士隋：老师您好。我家孩子今年初三，想考一所重点中学，可是这孩子偏科，喜欢数学，不喜欢语文，语文每次考试也就是80分左右，现在辅导是不是晚了？平盟：家长您好，初三语文是中考中比重最大的三门课之一，是非常重要的科目。有些男孩偏科尤其是偏理轻文，像这种现象不少，在我们这辅导的就有这样的孩子。比如曾经有个也是初三的男生，辅导之前对语文没有兴趣，语文一直是弱科，在经过了我们的一对一辅导后，语文的学习能力有了非常明显的提高，中考以113分的成绩考到了海淀市一所重点高中。所以现在对孩子的语文进行辅导是非常及时和重要的。隋：我们的孩子平时还是喜欢看课外书，阅读量挺大的，可是一提到语文考试就发懵，不知道怎么答题？平盟：孩子喜欢看书是个很好的习惯，值得表扬。现在语文考试的阅读题中有文言文，科技文，小品文各种阅读材料。大量的阅读对于孩子的理解能力的提高大有益处，对于作文素材的积累也是很有帮助的。但是这只是一方面，初三语文的考察是多方面的，除了阅读这一块，还有字词句的考察，古文的背诵等等。您孩子肚子里有些东西，可就是不能正确的体现在试卷上，不能再考试中发挥出来，这种现象就需要有老师来针对性的点拨一下了。我们这会给您配备长期辅导初三的经验丰富的语文的老师，在短期内使孩子全面提高语文的学习能力，迅速掌握方法和答题思路和技巧，使孩子在短期内提高语文成绩，并增强学习语文的兴趣。语文辅导的特点是抗跌性，孩子语文学习能力上去后，对辅导的需要会越来越少。隋：我通过跟孩子聊天，感觉我们家孩子对语文重视程度不够，怎么给他纠正这种思想啊？平盟：首先应该摆正语文在孩子心中的地位，语文是学习其他学科的基础，许多同学可能都有类似的经历：在做数、理、化题目时，往往会遇到一类实际运用题，

浅谈如何提高学生动手能力

浅谈如何提高学生动手能力面对**益激烈的国际竞争，创新已与个人的发展前途、国家的兴旺发达息息相关。培养学生的创新思维和创新能力比一般地传授知识更为重要。加强创新精神和实践能力培养，是时代对各级各类学校当然也包括高职高专教育的要求，培养和提高学生的创新能力也应该是《机械基础》课的重要教学任务。一、引导和培养学生学习专业理论的能力创新型人才的基本要求是要具有丰富的理论知识作支撑。因此，培养学生自主和创新学习的能力是素质教育的要求，也是学生终身发展的需要。 1、设计问题和方案讨论。这是教师诱导下学生的自主学习行为； 2、培养学生主体独立意识。学生在面对专业知识和理论时，不仅要知道是什么原理，而且要弄懂为什么是这样的原理，能应用在什么场合，要注意如何调整和保养。如在学习机构的过程中，我会让学生去看机床的传动机构，让学生去学习保养机床，这样进一步可以理解润滑等系列知识，使相关的理论知识有机结合，让学生触类旁通； 3、培养学生积极主动的参与意识。让学生主动到实践生活中收集问题，通过自己的努力发现问题进而去思考分析问题，从而理解理论知识进而应用于实践。在这方面我鼓励学生，家中的生活器具如和机械有关要注意观察，如果坏了是否在保证安全的前提下，可以尝试用学到的理论知识去修复从而积累实践能力； 4、培养学生的自主意识。强调学习上的独立自主。在理论教学中要强调独立，在实践中要强调合作。二、培养学生学会收集及获取信息的能力在专业学习过程中，教师要培养学生学会检索、查阅书刊杂志、上网、访谈、问卷等获取专业信息的能力，学会判断信息资料的真优、伪劣，识别对研究有价值的资料，学会有条理、有逻辑地整理与归纳资料，发现资料间的关联，学会运用资源共享，指导学生运用各种通讯手段——如通信、电话、网络、E-mail等向专家请教专业理论，使他们在理论上有更高的发展空间。在指导学生减速器设计时，预先让学生到网上检索减速器的一些最新型号；在“机构”的教学中，可以让学生到学校实习工场实地观察分析牛头刨床、车床、锯床等机器中采用了哪些机构；在“带传动”的教学中，可让学生去了解生活、生产中常见传动带的类型、材料，也可以到相应机械制造工厂实地考察。三、创新学生的动手能力教学的最终目的就是将所学的知识运用于实践。作为职校的学生，培养他们的动手能力尤其重要。陶行知曾指出：中国对孩子的教育一直是不许动手，动手要打手心，往往因此摧残了孩子的创造力。这说明，手脑并用，才能更有效地培养人的思维能力。脑指挥着手使用一种物质的手段去作用另一种物质，从而引起客观

浅谈如何提高中学语文教学成绩

浅谈如何提高中学语文教学成绩多年来，语文难教，成绩难提高的问题一直困扰着广大中学语文教师。为了提高学生的语文成绩，他们不知熬过多少夜晚，撒下多少汗水，费尽多少心机。然而，得到的回报却往往不如人意。可以说，语文教学效率低，差不多已成为公认的事实。更新教学方法，已成为语文教学的当务之急，也是提高中学语文教学成绩的关键所在。下面笔者谈一下个人的看法。一、现行的中学语文教学模式已不适应提高学生素质和成绩的需要，改革已迫在眉睫。 1.现在的中学语文教学模式陈旧、繁复、效率低，已不适应形势需要。我国语文教学法领域一直沿着前苏联凯洛夫模式，教师讲授一篇课文的程序是：析题作家作品时代背景划分层次归纳大意总结写作特点布置作业，并且还将课文教学与作文教学截然分开。作文教学呢，也是几十年的老面孔：教师命题简单讲解学生两节课写好教师两星期内批改完教师一节课讲评作文。这种教学模式，结构陈旧，速度慢，效率低，运行程序繁复，学生一直处于被动位置，难以发挥学生的主观能动性。 2.社会的发展，青少年的发育特点也要求改革现行的语文教学模式。社会已经进入了21世纪，人类处于知识大爆炸的时代，知识更新换代快，信息传播快。尤其是改革开放以来，我国人民的生活水平显著提高，青少年的成长发育和以前有明显不同。他们活泼好动，求知欲强，接受能力强，信息来源广而快。他们不愿意再象上辈人那样，象机器木偶一样坐在教室里，等待老师象喂奶似的去灌输知识，也不愿意听老师花费很长时间才讲清楚的那个问题。只有不断变化

的活动才能吸引他们的心。 3.和世界一些教育、科技比较发达的国家相比，我们的教学方法也必须改革。象日本、美国等，他们很重视学生个性的发展，各种能力的培养。课堂上学生活动多，发言积极，并且教师鼓励学生敢于提出自己与从不同的观点，气氛相当活跃，真正体现了学生的主体地位。从以上分析可以看出，改革中学语文教学方法，已到了不改就难以提高成绩，不改就没有出路的地步。二、中学语文教学方法改革的内容和方向。影响中学语文教学成绩的关键是课堂和课外两个环节。因此，要想提高中学语文教学成绩，也应在这两个环节上下功夫。 1.课堂教学方法的改革要改过去少散慢差的教学模式为以大容量、紧结构、快速度、高效率为特点的新样式。课堂上要按照教学规律，遵循三主方针，激发学生兴趣，充分调动学生的学习积极性。象全国特级教师于漪、魏书生、钱梦龙等，无不如此。目前影响较大的双快教学法，即快速阅读、快速作文，也是一个比较成功的典型。教师规定学生在有限的时间内（一节课），快速阅读课文，完成有关练习，快速讲解，快速作文，快速讲评。这种方法，充分体现了三主方针，激发了学生学习的积极性，并且还将作文教学与课文教学完美地结合在一起，提高了学生的听、说、读、写能力，尤其是读，写能力（这也正是教学大纲中所着力要求的），从而有力地提高了学生的学习成绩。 2.课外即课外活动的改革

浅谈如何提升九年级教学质量

浅谈如何提升九年级教学质量九年级是初中阶段学习的最后一年，也是学生完成九年义务教育进入高一级学校深造或者走向社会发展的关键一年，进入九年级，学生不但要继续强化知识积累，还要完成对已有知识的梳理和整合，构建比较系统的知识结构网络。初步形成综合运用所学知识解决实际问题的能力。因此，九年级的教学必须立足于学科教学实际，进一步培养学生良好的学习习惯，优化学习方法，激活知识积累；切实关注学生的发展需求，分类指导，分层要求，发展特长，同时要细密排查教学缺漏，从每一个知识点上抓落实，在已落实的基础上抓巩固，在巩固中求提高，善于捕捉学生求知的兴奋点，找准能力的提升点，进一步培养学生搜集、筛选和处理信息的能力，培养迁移和运用知识的能力，为学生进入高一级学校学习奠定坚实的基础。以下是我在初三教学及管理的点滴做法和我个人粗浅的认识。一、用好课本，强化学生基础知识的积累 1万变不离其宗，无论新授还是复习，都要用好课本，用课本训练学生的思维方法，答题规范和解题能力。分析新材料，解决新情景中的问题，都离不开课本的知识，要坚持以课本带知识点，利用课本梳理基础知识。 2处理好课本与资料的关系。课本与教学资料都要用好，课本是学习的“根本”教学资料是学习的“辅助”。教学要以课本为主，要做到以“课本带资料”，把课本当成例子，充分的借助课本资料向外拓展，而不是以“资料取代课本”。二、向课堂45分钟要效率 1、处理好课堂教学中讲与练的关系，要做到精讲精练，讲练结合。 “讲”要突出重点，做到“三讲”一讲学生理解不了的问题，讲学生归纳不了的问题，讲学生运用不行问题。“三不讲”一过易的问题不讲，过难的问题不讲，过偏的问题不讲，绝不能揽得过多，面面倶到，不深不透。“练”要精选题目，切实做到“三突出”突出题目的典型性，突出题的针对性，突出题目的开放性。“三禁止”一禁止使用机械记忆的

浅议提高学生学习积极性

浅议提高学生学习积极性如何提高全体学生自主学习的积极性，在新课改不断深入的今天更是一个教师常议的话题。只有让学生在课堂上，对所学知识产生浓厚的兴趣，才能够创建一个和谐、愉悦、自主探究的课堂。而新型课堂的创建，其先决条件就是学生对所学知识内容有着浓厚的兴趣，那么，教师如何去做呢？我从以下几个方面谈一谈。一、创设教学情境，激趣促学学生在自己新鲜的、感兴趣的环境中学习，就会产生良好的学习成效。我在教学中，为学生的学习活动创设和营造一个好的氛围，让他们的学习能够在轻松、和悦、积极向上的情景中完成，无论是师生互动还是生生互动，都能平等而积极地、心情舒畅地进行。让学生间、师生间拉近情感距离，敞开心怀相互交流、互助合作，进而共同提高学习成绩。要做到这一点，情景的创设很重要，因为，这有利于学生之间，乃至师生之间产生情感共鸣，提高学习效果。二、教师引导是学生自主探究的关键。学生自主探究，并不是教师放手不管不问。而是，教师要对学生的探究活动加以引导。尽管现在提倡学生自主探究，老师在学生探究中要放开手脚，但是，放手是对的，而放手不管就有失偏颇了。老师在学生自主探究前要充分了解

学生。了解学生的已有知识积淀情况，了解学生自主探究能力如何，了解学生自主组成的学习小组互助合作情况。不是吗？在学生自主探究中，老师会看到一些学生在认真地思考，对学习探究很感兴趣，有着独到的见解。而有些学生却不然，一时不知道如何去探究，不会思考问题。就是提出一些问题液体不到点子上。怎么办？这时候，老师的指导作用就成了关键。例如，在教学角的初步认识时，老师让学生自己在长方形中画出对角线组成新的图形。然后，让学生在这个图形中找角有多少？并且告诉学生，认真思考思考“这个图形中一共有多少个角，为什么？说出自己的看法来。”接着让学生分组自主探究，合作交流；最后评价统一，补充完善各组的思维方法。整个活动过程，通过教师的指导点拨，放手让学生去自主思考、探究，让学生发表自己的见解，说出为什么来。在探究中去感受到自己的努力所产生的收获。感受到自己探究的成就，进而增强自信心和探究兴趣。新课程改革要求我们教师积极引导学生开展自主探究性学习，努力培养学生自主探究中的发现问题、探究问题、解决问题的能力，教师的指导点拨作用不可或缺。三、鼓励学生探究，允许出现偏差在课堂学习探究中，如果老师一开始就让学生对探究产生浓厚的兴趣，就要对学生的探究学习兴趣加以呵护。培养学生自主学习的积极性。否则，对学生求全责备，学生的

如何在中考中提高优秀率,及格率,降低低分率

如何在中考中提高优秀率，及格率，降低低分率素质教育的目的是让学生平等发展和全面发展，作为语文教师，我们在教学中必须研究学生，研究教材，研究教法，采取各种有针对性的措施来提高语文教学效果，提高语文教学的合格率。对于如何提高优秀率我的感悟有三方面：一、调动学生情感在课堂教学中,教师的眼神、微笑是表现教师情感的主要方式，教师上课精神抖擞、眉开眼笑，语言风趣幽默，学生自然就会被你所吸引，所感动，就有想学的愿望。二、善于激励学生在课堂上我经常用准确的激励性语言来夸奖学生。比如说：“你的想法很奇特；XX同学真爱动脑；你了不起；……”我在作业批改中同样激励他们。比如说：“相信你能战胜困难，达到优秀；加油吧，你能赶上；……”给他们以信心。考试没用达到预想的成绩我不指责他们，而是帮助他们细心分析原因，找下一次成功之路的亮点。三、敢于放高利贷开学时每个学生都制定了学习目标、各科分数及等级。每上完一章都要进行检测，成绩出来之后，有的同学总是差几分才达到自己所定的等级。这时，有些同学来找我借分：“老师，您给我借1分（2分、3分），我保证下次达到。”我毫不犹豫地给他们借了1分、2分、3分。有时他们的还分还有很高的利息呢。新的课程标准下，语文课程的教学已发生了彻底的改革。因此，教师在教学中必须要不断提高自身素质，不断探索新形势下的教学方法，使学生在愉悦的心情中学习。对于及格率的提高我想谈两点：

第一，实行切合实际的教学计划，在实际教学中注意不断调整计划。从而提高课堂教学的整体效益保障合格率。一个合适的教学计划必须在熟悉教材，了解学生的知识水平的基础上制定出来，这样的计划有助于教师从整体上安排把握教材，使教学内容同学生实际有机结合，从而减少教学盲目性。当然在中考复习阶段。提高班基础知识比较扎实复习进度根据实际相应加快，留出更多的时间给学生思考，否则基础好学生会感到厌倦。而对基础差的学生基础知识的复习的时间要长一些，不断强化复习减少遗忘。通过合理计划安排复习时间。既让差等生能够完成复习计划，又让优等生觉得有的可学。在提高及格率同时兼顾优秀率。第二，帮助学习困难学生树立学习的信心，调整学生学习语文的心理。随着学习内容的加深，一些学生在学习上开始遭受接连的失败，情绪消沉了，学习语文的兴趣也降低了，打击了学习语文的信心，也减少他们付出进一步努力的愿望，这又在一定程度上增加了他们后面学习失败的可能性，很容易产生自卑厌学的情绪和对老师的恐惧心理，这种不和谐的心理又影响他们思维活动的开展，造成成绩和情绪的恶性循环。我们的解决这个问题的基本方法，是舍得花时间和学生沟通和交流，全面了解学生的心理世界，并把心理指导工作融入平时的教学工作中去，尽快调整好学生学习的心理。另外我们老师每天上课都保持积极向上的、乐观的精神面貌、去感染学生，增强他们学习化学的信心，坚定学习意志。尽量多用目标激励、成功激励、期望激励，使学生的学习心理结构得到优化，从感情上使得他们不愿再掉队，从而对以后的学习充满信心。这也是提高合格率的保障之一。对于如何降低低分率一、首先我们来分析低分现象产生的原因低分现象的产生究其因是因为在每个班级都会有一些学困生，这些学生表现要么表现为道德品质差，要么表现为养成教育落后，要么表现为行为习惯怪异，甚至也不排除个别学生的的确确存在智力方面的原因。这种情况的学生要是再碰到来自

浅谈如何提高差班的数学成绩 (2)

浅谈如何提高普通班的数学成绩清河中学许智勇现在很多学校对学生都采取分层教学，根据学习成绩、学习习惯的优劣分成不同层次的班级。这样做可以使学优生利用优势更快更好地进步与发展，也有利于教师跟据学生的特点，给“吃不饱”的学生准备充足的“养分”，而对步履维艰的学生适当减负。最终让所有学生得到进步。但对普通班减负并不是对其学习不管不顾，而是制定适合学生水平的教学目标，布置适合学生水平的学习任务，让其在力所能及的范围内得到最大的发展。我上一学年接到九年级一个普通班，在数学教学上采取了一些积极有效的措施，促使学生在数学成绩上有较大进步，在此就如何提高普通班学生的数学成绩提出一些自己的看法。一、全面充分的了解学生、班级特点，才能因地制宜，对症下药对于一个新接手的普通班级，必须全面充分的了解他们的共性特点和个性特点，班级工作和教学工作才能顺利开展。所以一开始我就花了较多的时间和班上的每一个学生谈话，了解他们方方面面的情况。特别在数学学习方面原有的天赋和现在的成绩状况，学习兴趣和学习习惯等，然后对学生做一个粗略的分类，以便于因势利导。二、注重课堂教学设计，努力适应学生，而不是让学生适应老师由于大多数学生理解能力不是很好、数学思维能力较差，因此我根据教材的特征，在教法上不拘一格，灵活多变．讲课时注意浅入深出、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点．在教学中举一反三加强变式训练，使学生理解和掌握知识的情况及时得到反馈，但更多时候需要举三反一来巩固，给予模仿性练习的机会。同时讲授速度适合普通班学生的接受能力，必要时做到“放慢镜头”．另外特别加强直观教学，凡能利用直观教具的尽量利用。想方设法改变传统的师讲生听的模式，加入趣味性活动，学习也不一定要在教室里，有时改变一下教学环境，可能会收到意想不到的效果。三、更改作业模式、测试模式、评价方式，促进学生进步要想学好数学，平时的练习必不可少，但这并不意味着要进行题海战术，做练习也要讲究科学性。作为老师在选择参考书方面可以多给学生一些意见，数量基本在1—2本左右，不要太多。上课前把教学内容告诉学生，让学生“超前练习”做题 (允许不会做的习题不做)，这样上课时学生有备而来，大大提高了听课的质量，于是提高了教学的密度和容量。做题时在这里有几个建议：一是在做填空选择题时可以在旁边的空白处写一些解题过程以方便以后复习；二是题目最好做两遍以上，可以加深印象。在教学过程中，鼓励学生自编例题、自拟习题、自己总结，采用征题考试等方式，激发学生

班主任如何加强初三学生管理

班主任如何加强初三学生管理面临中考，如何做好初三班主任到了初三下半学期，学生进入应考一级战备状态。作为班主任教师，我十分担心由于在后期的管理不到位，而影响学生们的一生。因此，我就如何抓好初三学生的后期管理工作，谈谈自己的认识和做法。一、做好动员工作，营造复习备考良好氛围。初三学生正处于从少年到青年的过渡期，是身体发育的高峰期、自我意识和智慧的增长期，也是心理状态极不稳定的时期，在这个时期学生极易出现种种心理上的困惑和矛盾。到了初三，学生的学习负担加重，面对社会的挑战、家长的压力、老师的要求，他们极易出现心里偏差，表现出自卑、忧郁、焦虑逆反等症状。如面对竞争担心学习赶不上，信心不足或完全缺乏信心；虽然努力，但见效不快，又苦于找不到好的方法；希望与老师沟通，得到老师的鼓励和安慰等。为此，我利用课余时间，就学生的现状，制定了系列措施，帮助他们分析优劣，使其扬长避短，让他们看到希望、振奋精神、迎接挑战。我更多地关注班中学困生，因为他们最容易放弃。二、加强管理，创造正常的学习环境。注意学生的细节，如穿着打扮、精神面貌等等。如，我班上有一位学生，有段时间总是避开我的眼神（不管是上课还是下课），而且状态也不佳。我断定，这个学生出了问题需要立即解决。我从其他同学处了解到，这位同学有了情感的困惑且难以自拔。我利用一次作业机会，在他的作业本上留下这样一段话：朋友，你最近怎么了？不想找可信任的朋友我聊聊吗？当天中午，他便跑到办公室主动要求与我谈谈，让我给他出谋划策。通过谈话后，现在这名学生的成绩提高很快。优化时间管理，让学生充分发挥主体时间的作用。初三下半期，面临中考的时间越来越近，学生们越发感觉时间不够用，班主任的作用就应该显露出来，一方面适时指导让其合理安排时间，另一方面提醒各任课教师要合理安排作业。施以情感管理。初三学生正处于充满朝气的阶段，作为班主任首先对待学生要一视同仁，不能因为学习成绩的高低而宽容优生、歧视后进生，我的做法是：（1）“宽爱”后进生。这部分学生在学校常常没有地位，是受歧视的对象，学科老师为了成绩，谈之而叹气，同学瞧不起，甚至连自己的父母对他们也失去信心。由于成绩不理想，他们觉得自己处处低人一等，被置与班级的“角落”。我认为，在短时间内，班主任无法帮助一个孩子提高成绩，但可以设法帮一个孩子寻找其闪光点，帮助他们树立人生的自信心，帮助他们将来拥有更蓝的天空，走一条更为宽广的人生大道。（2）严待A等生。A等就是优等。优等生谁都爱他们。也正因为如此，他们的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、偏袒。对这类学生，首先不宠他们，更不能迁就他们，班主任不仅要帮他们树立更高的目标，而且要让他们有一颗健康的心灵。（3）博爱中等生。中等生往往是班级中最容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像A等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的中间力量，是班级的镜子。他们渴望老师的重视，但又害怕抛头露面。对这类学生，班主任要帮助其树立敢于超越的勇气，特别是在初三后期，教师如果能调动好这部分中等生的信心，他们很有可能创造奇迹。三、加强与家长的交流。与家长进行沟通是初三年级后期班级管理工作的一个重要环节。通过交流，教师与家长可以更好地了解学生在家和在校的情况。我建议外出务工家长至少能留下一位来陪孩子、敦促孩子，让他们在升学考试中取得好的成绩。四、协调学科间的关系。初三后期，学生们的学习时间紧、学习任务重，有时难免出现为了争取时间而产生摩擦的现象，这对一个班级来说是很不利的。从班级整体的成长来说，只有当所有学科老师都协调起来，才可以降低班级学生的“无效分”（学生取得了好的学科成绩，但因总分不足而无法达到升学目的，

浅谈如何提高学生的出勤率

如何提高学生的出勤率不管是自己上大学的时候还是现在担任辅导员接管信管二班以来，学生出勤率低是一直困扰我的一件事情。尤其是学历课程的听课率很低,这一现象不仅影响了学生的正常学习,而且对学校的学风产生了很坏的影响。为什么会出现这一种情况，我从以下几个方面入手分析以下：一、学校的制度方面的原因因为我校是试点的本、专科类院校，考取的是山大、山师等院校的毕业证书，不颁发本学校的毕业证书，所以学生就对逃课、违纪等现象肆无忌惮。对学校的规章制度有恃无恐。另一方面，学校的规章制度也不是很健全，这也是影响学生出勤率方面的一个重要的原因。二、学生自身的原因现在正处于青少年时期，叛逆、爱玩、自我约束力低，这是学生现在的一个普遍的现象。这个年纪的学生自我控制力和约束力太低。春困秋乏夏打盹，天冷不愿意起床上课，中午午休睡不够觉不愿意起床上课，下雨下雪等恶劣天气不愿意出来上课，玩通宵、喝酒、出去逛街等等都可以成为不去上课的原因。总之，学生自制力太差，需要有严格的制度来约束。三、任课老师方面的原因因为学校有部分的学历任课老师是外聘的，这部分的老师首先

自身就没有做好，有的老师上课迟到，或者无故取消课程也不给学生补上。有的老师自身讲课就有问题，直接照着课本上的读下去，这样的授课方式怎么能引起学生的积极性呢？而学校一直把学生的出勤率与辅导员的工资结构相挂钩，这是很不合理的。我们可以把学生赶到教室，但是如果上课内容吸引不到学生的话，学生很快就会溜出课堂。为了提高学生的上课出勤率,应该从学校、学生、老师三方面共同努力，多管齐下，我认为应该从以下几个方面着手：一、建立提高出勤率的组织领导学校要充分认识到提高出勤率的重要性,成立学校提高出勤率工作领导小组,负责提高出勤率工作的领导工作,保证工作效果。各学院也要成立提高出勤率工作领导小组,以院长为组长主管学生工作,副书记为副组长,各系辅导员为成员的工作小组,具体负责各项工作的组织实施,定期召开专门的提高出勤率工作会议,研究分析本学院提高出勤率工作存在的突出问题,制定出本学院提高出勤率工作的目标、工作制度、工作方案。二、完善学校管理制度，制定和完善切实可行的工作制度,确保提高出勤率工作的落实。首先要出台《学生违纪处分条例》并加强对该制度的学习,引导学生自觉遵守课堂纪律。学生的自制力低，要有制度的约束和规范，不成规矩，无以成方圆。三、加大宣传,营造气氛要加大宣传力度,努力营造良好的舆论氛围。各学院学生

浅谈怎样搞好班级管理和提高学生成绩

浅谈怎样搞好班级管理和提高学生成绩教室是学生学习的重要场所，从入学直到走向社会参加工作，教室都起至关重要的作用：学生科学知识的获得，思想道德品质的具备，乃至走上社会各方面的定位，都和教室有着密不可分的联系。从中得出的信息是：教师是他们的引导者和奠基人，尤其是小学阶段，教师怎样管理好学生，引导好学生，挖掘好学生，塑造好学生，都与班级管理有着密切的关系。从教中，我和同事们常在一起探讨这一简单而又复杂的问题，同时自己又在深深的思索——究竟如何来管好班级？从中摸索了一条管理方法： 1. 激励学生学习信心，调动他们的求知欲望。这是学习的根本动力，如果学生没有渴求知识的浓厚兴趣，无论教师怎样引导和灌输都无异于水中摸月，途劳无功。建立健全班干部队伍，一支生机有活力的班干部队伍，可在全班学生面前彰显其表率作用，又是老师的得力助手，同时又起到桥梁作用，成为学生和教师沟通的纽带。 2. 建立和家长交流沟通平台。学生的健康快乐成长，不是学校或课堂的单一任务，家庭扮演着十分重要的角色。要把班级管理好，就需要家长的密切配合，就要时时和家长沟通交流，召开至少三次家长会（学期初﹑学期中﹑学期末），让大家畅所欲言,各抒己见。听取各方真实想法，扬长避短，群策群力，共同搞好班级管理。月考过后，看到班里的成绩不好时，我很是着急，于是我利用下午一节体育课的时间，邀请了8名学困生的家长，在班中给他们开了小型的家长会，告诉他们在家中如何辅导孩子，孩子现阶段主要存在什么问题，我们共同找到具体的解决方法。从这次考试成绩来看，这次小型家长会的作用还是有的。沟通家长是班主任搞好班级工作的基础，与家长沟通很有学问，但我认为最重要的是老师一定要抱着爱孩子，关心孩子的态度与家长沟通，一定要多谈孩子的优点，少说不足，这样便会取得家长对你的信任，取得了家长的理解和支持，班级工作就能顺利开展，利于班级教学成绩的提高。近年来在社会上流行的新的“读书无用论”很盛行，特别是笔者所在的农村。我曾遇到一个家长，他多次要女儿中途辍学。我问他为什么时？他说：“一个女孩子没有必要读那么多书，成绩又没有在年级的前三名。即使初中毕业后也是到外地打工，不如现在就出去打工。现在读书每年我要供她几千元，如果去打工倒可以补贴家中几千元，一进一出那可就是一万多。”最终经过我给他做的大量工作，还是留在了学校。另外有部分家长的想法是我的孩子成绩不好，叫我们老师不要为难自己的孩子。直接跟我们老师说是来混个毕业证的。今年我们针对这种情况有效的开展了“家长学校”工作，其中的一个重要内容就是向家长讲“知识改变命运”的观点，有部分家长的观念有所改变。 3. 建立好学生信息袋。信息袋是记录学生成长足迹的真实凭据，信息袋不能单单用好与坏来评定学生，要认真记录学生生活﹑学习﹑思想品德的点滴，多找出他们的闪光点。这样做不但可让学生信任老师，同时可在学生中树立教师的威信，起到一石多鸟之功效。 4.建立班级互助小组。在班级教育中，我把全班分成三个大组，大组又分为几个小组，每组成员又按好差搭配，这样优生可帮助和带动后进生。组与组之间又相互评比，大大激励了学生的学习兴趣，在班级中形成了良好的学习风气，同时又陶冶了学生的思想。一、为学生创设良好的学习氛围有个良好的学习氛围，学生才能静下心来学习，而有没有一个良好的学习氛围也恰恰体现了班级管理是否严谨、有效。为此为了给学生营造一个良好的学习氛围。本学期，我狠抓学生的习惯养成，比如，孩子们每节课从操场回到教室后，教室里总是闹闹哄哄，静不下来。于是我告诉孩子：“老师这个月重点抓的工作就是铃响刚进教室的纪律，大家都认为这段时间还没有上课，可以松散一会儿，这是不对的，这样不仅使我们班级看起来很乱，更重要的它是一种非常不良的习惯，对我们日后的学习非常不利。”当孩子们明确了道理之后，多数同学会比较配合老师，再从外面走进教室时，先看看老师，而我顺势做观察状，多数听话的孩子坐直坐好，只有少数调皮的孩子会无视你的存在，我便一一点名，让孩子站到前面，让孩子把说话的内容讲给大家听，让大家帮助分析这些话是否该说，此时，孩子往往会不好意思，这也就达到了我的目的。为了让大家明确老师对此事的重视，每天的晨会上我都会总结前一天的情况，对新的一天提出明确的要求，天天如此，渐渐地，孩子们一走进教室后，就坐的一个比一个直，原来一片混乱的状态被这良好的习惯取而代之。说的容易做起来难，好习惯的养成绝不是一朝一夕的，而是需要班主任老师节节课的抓，每天每天都严，切不能这个好习惯抓三天又急着养成下一个好习惯，这样做根本达不到形成习惯的目的。为了养成好习惯，我们要有足够的耐心允许学生犯错误，还要有一颗把事情做好的执著之心。学生养成的好习惯越多，班级则会越好，班级好了，学习氛围也就营造出来了。一个好的班集体最基本的是要有好的班风，学风，这是给学生创营造一个最基本的生活与学习环境，作为班级的核心——班主任，更应该随时掌握班级情况，及时扼制一些不良风气的养成与蔓延，记得我刚接9班的时候第一天晚自习刚放

浅议如何提高学生的听说能力

浅议如何提高学生的听说能力发表时间：2012-06-15T08:54:41.900Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2012年第10期供稿作者：蓝青苗[导读] 教材是死的，人是活的，作为一名农村中学英语教师对新编教材可以进行大胆取舍，因地因人施教，精讲精练，重点突破。摘要：本文在分析乡村中学生听、说能力的种种障碍与原因的基础上，针对乡村中学英语教学的现状，探讨改进与提高乡村中学生英语听、说能力的方法及对策。关键词：交际；听说能力；障碍；对策随着中高考考试制度的不断改革，英语听力考查成了“焦点”。因为“听”这一环节一直是英语学习者的一大薄弱环节，很多同学能在笔试中考出好成绩，却在听力测试中不能如愿以偿，且逐渐地英语的口语测试也即将被列入考查范围，这必将给考生带来更大的压力，特别是农村中学的学生。于是，如何有针对性、有实效地提高学生的听说水平便成了英语教学中师生共同探讨和研究的课题。但英语听力能力的培养并不是一朝一夕的事情，是长时间逐渐形成和培养起来的一种能力。它要求教师自己首先必须具备良好的听说能力外，还要吃透学生的“心”，从学生实际出发，精心设计教案，长期循环往复地逐步调动起学生培养自身英语听说能力的积极性。作为一名农村初中的英语教师，笔者想谈谈几点自己的看法：一、现状分析农村中学学生要求提高听说能力的意识淡薄，学习习惯不好。根据对学生进行过一次简单的问卷调查，显示详细数据如下： 1.为了提高自己的听力理解水平和表达能力，课外笔者主动听各种录音材料，并主动找人用英语交流。(约占3%) 2.我课外主动听英语广播和看英语新闻。(约占0.5%) 3.假如在听英语材料时碰到生词，我会跳过生词继续听下去。(约占20%) 4.听英语时，我用中文记住所听的内容。(约占93%) 5.我听的能力不强，发音不好，是因为平时几乎不讲英语。(约占94%) 6.平时读单词、背课文常采用默读，是因为大声朗读怕被人笑话。(约占75%) 7.我经常朗读课文来提高自己的听力和表达能力。(约占10%) 8.如果有英语角，我愿意积极参加。(约占5%) 9.听英语材料和与人用英语交谈时我非常紧张，往往在一开始无法进入状态。(约占93.5%) 以上这些调查数据表明这些学生在听力和口头表达上均存在很大的问题，且完全未形成良好的学习提高听说能力的习惯和方法。教师要在做好思想疏通的基础上更重要的还是要从学生的角度出发想些实实在在的提高措施和办法。针对上述学生的这种情况，笔者提出以下自己的一些想法及对策：二、提高听说能力的培养对策 1.政府引起重视，改善教学环境政府以及教育部门应抓住西部开发契机，大力扶持农村学校，改善农村学校教学环境，对农村中小学教师的福利待遇、评职晋升实行政策倾斜，以吸引高素质的英语教师到农村中学任教。同时，建议有关教育教材编写部门，尽早出台一套适宜于农村中学英语教学的教材，以便让学生有充裕的时间、良好的学刁环境进行听与说的训练，以美好的心情去体验英语这种语言美。否则，长年如此，就会打击农村中学生的学习热情与英语教师的积极性。 2.大胆取舍教材，开发课程资源教材是死的，人是活的，作为一名农村中学英语教师对新编教材可以进行大胆取舍，因地因人施教，精讲精练，重点突破。“即使是贫困地区和薄弱学校，其课程资源也是丰富多彩的，但缺乏的是对于课程资源的识别、开发和运用的意识和能力”。所以，我们应充分开发和运用农村这块丰富的课程资源，“哪怕是大地、小草、荒山、黄土坡、茅草棚，它们的教育价值，它们对于实现课程目标以及发展学生感受和表达美的意义和功能却是同样的，关键在于我们怎么运用它们”。比如，一个单元知识点丰富，我们可以自编二至三个对话，把句型、语法、习惯用语融入其中，让学生先在家里读熟，回到课堂在教师的组织指导下进行操练，或到实地进行购物、问路指路、看医生、接电话、朋友介绍等口语操练。这样，一方面同学们可以在特别的校外课堂环境以及愉快的氛围中掌握了语言知识。另一方面，口语和听力也得到了训练。 3.提高教师自身素质，端正教学观念，培养创新意识，活跃课堂气氛在素质教育改革与课程改革的热潮中，教师的课堂角色开始发生变化，从单纯注重知识传授为比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。教师应当顺应时代的要求，自觉提高自身素质。推行课程改革，教师的素质起着关键性的作用。教育部组织了包括省、地两级教育行政管理部门的负责人、教研室主任和教研员、校长、骨干教师在内的国家级新课程培训。提高教师素质是一个长期的过程，它不仅需要教师本身有意识地提高自身素质，还需要学校把它当成一件大事来抓。首先要更新教学观念，把培养学生的语言能力与创新意识作为教学的最终目标，克服应试观，重视对听说能力的培养；其次，作为一名英语教师，应坚持阅读各种英文报刊，支持收听各种英语广播，自身知识才能不断更新，能力才会不断提高；三、有效地训练学生听力与口语教师要有现代教学的意识，具备把现代科学技术运用于教学的能力，熟练使用媒体及其它音像设备为听说教学服务，切实提高学生的听说兴趣与能力。新课程的改革，要求英语教师必须端正教法观念，改变教学方式，创设良好的课堂气氛，调动学生听说的积极性。另外，设置综合实践活动课，改变学生的学习方式，培养学生的创新精神与实践能力。 1.采取多种教学手段，激发学生学习兴趣。兴趣是学习的动力。在课堂教学过程中，教师首先要重视Free talk，谈话形式要多样，如师生交谈、同学对话、表演、复述课文等。教师可联系新课内容预先布置谈话主题，让学生有所准备，确保谈话的完整性、流畅性。其次，要注重呈现，要充分利用各种媒体手段，如幻灯、图片、简笔画等，采取演讲、唱歌、朗读、编剧、复述文章等多种形式，增强学生的感性认识，活跃课堂气氛，缩短师间的距离，让学生在愉悦的状态中开口交流，不知不觉中遗忘了害怕与紧张的心理。

如何在中考中提高优秀率及格率降低低分率

如何有效提高学生成绩

如何有效提高学生成绩主讲人：陈素军科学的学习方法持之以恒 1、亡羊补牢法通过了解失分情况，查找深层原因，并加以改正。 2、循序渐进法为什么会在考试中“丢分”？学习习惯看错写错算错不规范学习方法已学知识遗忘已有错误重犯未掌握典型思路缺乏课后巩固练习缺乏记忆学习能力缺乏分析理解缺乏课外拓展缺乏课外阅读缺乏系统性掌握缺乏联系性掌握知识点掌握不牢固答题效率低习惯不良学习习惯会造成差距看错、写错、算错现象后果1、给“聪明”学生造成不应有的损失（不是不会而是没有做对） 2、使学习成绩不好的学生“雪上加霜” 深层原因家长误以为是“学习态度”的问题。靠“端正态度”是很难克服的。其实这些现象是知识记忆不牢固的体现。 1、错题本 2、知识记忆不牢固：循环记忆。不规范现象后果：该现象大部分出现在理科课程中。听课没有问题，对相关知识点掌握得也较好，但考试往往“无故”失分。深层原因：随着年级的升高，尤其是中学，对解题步骤的要求越来越高，考试已不在只考查计算结果，而是更加注重对解题方法、步骤的考查。各个解题环节的推导、引出要由定理、公式等的支持。改正措施：1、抓住老师讲解的典型问题。不缺步骤，不少引证论点。 2、了解考试的记分规则，各步骤分数分布规律，及时总结。

不正确学习方法会造成差距已学知识遗忘现象后果：“一听就懂、一考就忘”使学生士气低落深层原因：人的记忆是遵从记忆曲线的，短期记忆不代表就能够长期记忆，需及时复习。改正措施：1、分阶段及时整理课堂笔记，尤其是重点、难点。 2、及时检测自己对知识掌握的程度 3、及时弥补遗忘部分方法未掌握典型题解思想现象后果数学：平时作业的阻力较小，但遇到各种考试，成绩就不理想。深层原因任何知识点在测试中的变化都是有限的，但因种种原由，老师不能将各种变化给学生一一列举。依靠学生自己的能力，也很难进行全面总结。改正措施1、教师提高工作效率，争取总结解题思路的时间。 2、自己总结。 3、借助其他教学资源能力缺少学习能力会造成差距缺乏联系性掌握现象后果平时的作业和小考一般没有错误，但逢大考成绩只是良好或中上。深层原因平时测验的目的是检查知识点掌握的牢固程度，大考的目的是选拔人才，成绩要拉开档次。大考中涉及多个知识点的考题比平时多。平时没有这样的锻炼，逢大考成绩自然不理想。改正措施稳固平时作业、容易题，加强解决难题的能力。循序渐进法使学习成绩稳步提高 1预习2、听课3、复习4、作业5、提问6、总结7、考试