提升教育教学质量分析调研报告

提升教育教学质量分析调研报告

为进一步巩固和扩大“规范管理年”、“创新发展年”活动的成果，推动学院科学发展，提升办学质量，教务处根据学院《关于开展“提升质量年”活动实施方案》精神，结合实际，扎扎实实地开展提升师资队伍、课堂教育教学、教育教学评价、信息技术保障质量等为主要内容的“提升质量年”活动，取得了较好的成效。现将调研情况汇报如下：

一、深化课堂教学改革，努力提高课堂教学的有效性，把课堂作为提升教学质量的主阵地，努力构建自主高效的课堂教学模式，提升课堂教育教学质量。

（一）以特色为基础，以市场为导向，依托重点专业带动专业群的建设。学院组织各教学系专业教师先后7次深入赣、粤、闽、苏、沪等地的40多家企业、公司和职业院校，以市场为依托，主动对接、融入到市场经济中去，围绕市场需求和借鉴兄弟院校成功经验开展专业的设置调研。在有利于彰显学院属性、学院特色、办学特色，统领内涵建设，形成品派优势的前提下，确定了以陶瓷工程专业、机电一体化专业、影视动画专业、会计专业、陶瓷艺术设计专业、包装装潢设计专业等六个重点建设专业为依托，打造以陶瓷工程类和艺术设计类的专业群。

（二）突出实践性和操作性，以贴近高职教育的人才培养为目标加强教材建设。学院成立了教材建设工作委员会，进一步完善教材管理办法，从制度上、组织上加强教材的管理，严把选用、编写教材关。制定了教材建设规划，明确建设目标。在教材编写过程中，十分注重与企业、行业合作，体现鲜明的行业特色。在形式和文字等方面更加符合职业教育教和学的需要，在内容安排上，遵循高职教育的特点。目前，学院组织专家、教师以陶瓷工程类的特色教材《陶瓷坯釉料制备技术》、《陶瓷成型技术》、《陶瓷烧成技术》、《陶瓷色料及装饰技术》等专业教材正在编写中。

（三）依托行业、企业和区域资源的优势，加强实践教学基地建设，强化实践性教学。学院依托景德镇得天独厚的陶瓷技术文化资源，通过多种途径与广东、福建、山东等陶瓷业集中地区的企业，特别是与福建冠福、广东华山色釉料、博奥科技、华为、上海理想等行业领先者签订合作协议，建立了紧密的合作关系。建有冠福家用设计中心、华山色釉料实习基地、博奥科技实训基地、华为网络中心、上海理想实习基地、世界文化遗产宏村、西递写生基地，鹏飞建陶实训基地，福建协进实训基地，上海五天实训基地等80多个校外实习和就业基地，能满足各个专业实训内容的要求，形成了全方位的校外实训网络。根据专业

建设的需要，我院近几年不断加大投入，先后建设了陶瓷工程、陶瓷检测、陶艺制作、会计手工、动漫设计制作、机械加工等20多个实训实验中心，仪器设备总值2131.69万元。其中“陶艺制作实训中心”为中央财政支持的国家级职业教育实训基地建设项目；“陶瓷工程实训中心”为国家陶瓷职业技能培训站；“陶瓷培训中心”为全国中小学培训基地；“陶瓷设计与制作人才培养模式创新实验区”为省级人才培养模式创新实验区。

（四）深化校企合作，积极推进工学结合的人才培养模式的改革和创新，进一步提升实践教学质量，努力提高学生的实践和创新能力。学院积极推进校企合作，大力拓宽校企合作的途径，丰富合作内容，密切与各用人单位的多层次联系，丰富人才培养模式。目前，学院通过多种途径与企业，特别是与福建冠福、广东华山色釉料、博奥科技、华为、上海理想等行业领先者签订合作协议，建立了紧密的合作关系，建有冠福家用设计中心、华山色釉料实习基地、博奥科技实训基地、鹏飞建陶实训基地、福建协进实训基地、上海五天实训基地等80多个校内外实习和就业基地，能满足各个专业实训内容的要求，形成了全方位、立体化的校企合作网络。2010年3月16日，我院隆重举行校企合作签约仪式暨就业创业论坛，三十多家知名陶瓷企业与学院现场签订合作协议，为学院人才培养模式的改革、学生就业创业、校企交流合作等搭建了良好的平台。在深化校企合作的同时，全面推进“工学结合”人才培养模式的改革和创新。邀请行业企业专家成立“专业建设指导委员会”，根据行业企业需求开设或调整专业，人才培养方案等。2009年，学院先后召开了“陶瓷工程”、“机电一体化”、“陶瓷艺术设计”、“装潢艺术设计”、“影视动画”、“会计电算化”等六个专业建设论证会，经过校企共建、专家论证，适时调整重点专业的服务面向，改革课程体系和教学模式，逐步构建起符合专业特点的多样化工学结合人才培养模式：陶瓷工程专业的“分段式”人才培养模式；机电一体化专业的“校企结合，学做一体”人才培养模式；陶瓷艺术设计专业的“技能+项目”人才培养模式；装潢艺术设计专业的“2+1”人才培养模式；影视动画专业的“岗位群模块化”人才培养模式；会计电算化专业的“一引、二创、三利用”三位一体式人才培养模式等。

（五）根据学院实际情况探索和完善“学练一体”、“内外结合”，不断创新实践教学模式。“学练一体”就是“教、学、做”合一，在做中学，边学边练，以练促学，从而实现实践课程与理论课程的深度融通，鼓励师生在校外开设作坊和陶瓷艺术工作室，推行“作坊工作室实践模式”。“内外结合”，一方面是校内外实验实训条件的结合，另一方面是校内专职教师与外聘能工巧匠的结合。同时充分利用属地优势，挖掘陶瓷

职业教育资源，最终完成专业人才培养目标。在“学练一体”、“内外结合”的过程中十分注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习，营造独立思考、自由探索的良好环境。

二、加大“基于工作过程”的课程开发力度，改革教学方法，提高学生的职业适应能力，建立教育质量标准体系。

在课程改革方面，我院从教育与社会需求的结合点入手，把企业岗位、技能要求与学院的专业设置、课程体系、课程教学的组织实施有效结合起来，以企业生产活动和职业岗位能力分析为基础，校企共建“基于工作过程”的课程体系。以行业制定的职业能力标准和国家统一职业资格等级证书制度为依据，以培养学生的职业能力、职业道德及可持续发展能力为出发点，把岗位职业能力标准作为教学核心内容，与行业企业合作开发与生产实际紧密结合的核心课程和实训教材，并根据产业需求、就业市场信息和岗位技能要求组建课程群。2009年，我院对六个重点建设专业19门核心课程按照“基于工作过程”的理念启动了工学结合课程开发，进行了行动领域分析和学习领域分析，聘请校内外专家进行了论证，初步建立了专业教学标准和课程标准，相应的教材、课件等建设正在逐步推进。

三、根据人才培养目标和现代人才成长规律，改进教育教学评价方法，建立科学、多样的评价标准，建立教育教学质量评价体系。

我院在办学中牢固树立质量意识和全面的质量观，明确了从主管教学副校长到教务处、系部正（副）主任、教研室主任和教师的职责。坚持严格的质量标准，围绕课堂教学、实验教学、实习教学、课程设计、毕业设计等教学环节制定了相应的课程教学大纲及其管理制度制的教学质量标准，涉及到教学管理的全过程。主要有以下几个方面：

（一）听课制度。根据《关于听课制度的暂行规定》,要求从院长到教研室教师都要定期深入课堂听课，全面了解教师教课与学生学习的情况，及时解决存在的问题。教研室也经常组织教师之间相互听课，定期组织全院性公开教学，形成了多方位督导教学的格局。并将听课结果作为教师教学质量评价的重要依据和课程建设的重要指标。

（二）教学评估制度。一是学生评教。通过学生座谈会、问卷调查等形式，对所有课程的教学状况进行广泛调查。评教内容包括教师的师德师风、专业水平、备课情况、教学方法、教学手段、教学态度等方面。二是教师评学。通过课程考核、试卷分析、成绩分析、问卷调查等形式，积极开展教师评学。学校要求所

有课程都要考核，所有考核都要进行成绩分析，全部试卷都要进行试卷分析。三是教师评教。通过相互听课、集体备课、教研活动、问卷调查、教师教学工作综合考核等方式积极开展教师评教。四是质量评估。通过专业办学水平评估、课程质量评估、系部教学工作水平评价、教研室教学工作水平评价等方面，对教学质量进行监控。

（三）教师综合考评制度。学院制定颁发了《教师考评方案》、《教师考评方案》实施细则等教师综合考评制度，由学院教学副院长、教务处、各系主任、教学督导员和部分资深教授、副教授组成教师考评委员会，通过出勤考评、学生测评、教学环节考评、教研成果考评等内容对全院每个教师的个人业绩每年进行一次综合考核教学工作综合考评，并与教师的岗位津贴挂钩。

（四）在学生的考评上，对毕业生的毕业设计由原来撰写专业论文转变为在实践过程中创作自己的实物作品，这样不但避免了千篇一律的抄袭现象，而且真正在实践中检验了学生的学习效果和实践能力，还修改完善了《学生综合素质测评方法》、《学生政治思想和行为规范考评办法及实施细则》。

四、建章立制，严格管理，不断完善教育教学管理体制机制，建立教育质量监控体系。

首先，形成了较为完善的教学管理制度和运行机制，建立了一套完整的教学管理制度和教务管理系统，教学管理人员能熟练运用教务信息化管理，服务意识强。其次，学生管理工作规范有序。学生工作始终坚持以育人为根本，以德育为首位，以素质教育和学风建设为中心。为实现人才培养目标，学院出台了一系列有关学生安全纪律、学风建设、实践创新等方面的管理规定，为学生创造了优良的学习环境，同时激励学生勇于实践，开拓创新。第三，加强对教学档案、信息材料的系统管理，学院教学档案完备，教学管理文件、教学日历、历届的教学计划、教学大纲、开课情况、实习计划、学生名册、毕业生名册、学生成绩单、试卷、毕业论文等资料都编目存档，并能够及时收集、分析、汇总，上报有关教学信息。第四，积极采用现代管理技术进行教学管理，提高了我院教学管理工作的效率和管理水平，并在使用中不断改进和完善。第五，实行严格的教学质量监控体系。充分利用好学院、系、学生三级教学信息管理系统，实施教学管理、教学计划、教学监控等过程的一体化管理；加强教学督导小组工作，做好教学“传帮带”工作，增强教学责任心，完善了教学各个环节的质量标准，完善教学质量检查、教学事故通报、学生网上评教、课堂教学运行情况反馈及优秀教师评定等制度。根据监控结果，能够做得奖惩分明，从而使全院教师和教学管理人员对本科教学兢兢业业，自觉与防范相结合，保障了教学秩序正常。

五、大力推进教育信息化，以教育信息化带动教育现代化，为稳步提升教育质量提供技术支撑，建立教育质量保障体系。

近年来，为深化课程改革，提高课堂教学，学院利用信息化手段，实现仪器设备、课件、图书等各种资源的集成共享，不断推进系统数字校园建设，实现教学、科研、管理、文化与生活信息化。一是今年学院又新增了3个多媒体教室，利用计算机网络、多媒体等现代教育技术手段开展多媒体教学，同时，还在全院开展优秀多媒体教学课件的评比展示，把声、像、图、音等融入到课时内容中，让学生更加直观理解接受；二是在做好现有图书音像资料的同时，加强了对网络数字图书馆的建设，引进了超星数字图书、中国期刊全文数据库、维普资讯网、央视教育视频资源库、九羽数字图书馆等众多网络图书资源，把先进的电子和信息技术手段引入教学，应用计算机网络技术和互联网强大功能，为教学服务，不同程度满足了广大师生对知识信息的需求；三是加强了对校园网络的改版升级，在原有功能的基础上，还新增了一些网络自动办公、网络交流、教务管理、网络教学等功能，基本实现了教育教学网络自动化；四是和中国移动景德镇分公司合作建立了“3G移动实验室”，对学院的办公、生活网络进行了改造等。

六、加强教育教学质量建设取得的主要成绩

通过对“规范管理年”、“创新发展年”成果的巩固和发展，在“提升质量年”活动的带动下，我院将创建省级示范性高职院校的教育教学改革与提升质量相结合，特别是在教育改革和重点专业建设方面取得了很好的效果，主要体现在：

（一）教育教学改革方面

1、深化校企合作，积极改革和创新人才培养模式。

通过校企合作、产学结合，探索订单式培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式，有计划有步骤的派遣重点专业建设的负责人、教师到企业一线进行实地调研、挂职锻炼，聘请企业技术专家和管理专家参与教学改革，逐步建立起适应行业岗位需求、符合专业特色的多样化人才培养模式。主要表现在：

①陶瓷工程专业的“分段式”工学结合人才培养模式：即将整个课程教学的实施分为三段：一是学生基本素质教育（即基本能力阶段），通过知识课程平台和学生素质养成教育完成；二是学生校内专业能力（职业能力和岗位能力阶段）培养，主要通过专业能力模块实施，使学生达到“半成品”，即成为高技能型人才毛

坯；三是通过产学基地进行实战训练（即顶岗实习），最终实现人才培养目标。②机电一体化专业的“校企结合，学做一体”人才培养模式：从职业岗位的需求出发，确定能力目标，再根据这些能力目标设置课程安排，组织教学内容，培养学生陶瓷机电企业工程技术服务的综合职业能力。借助学院和合作企业双方的资源力量，让学生在校学习期间能真实感受到所学专业实际工作岗位的内容和要求，通过校内实验实训和校外顶岗实习将理论和实践有机的结合起来，让学生在“学中做、做中学”，卓有成效地完成“能学到、可学到、会用到、能用到”的教学目标。③陶瓷艺术设计专业的“技能+项目”人才培养模式：即以培养和提高学生的从事某一具体技能实践为核心，以项目（生产性实训=工作任务）为载体进行驱动，按照真实或虚拟项目的工作任务将职业岗位能力融入专业技能的培养过程。④装潢艺术设计专业的“2+1”人才培养模式：即三年制学生的教学及学生管理工作分两个阶段（专业知识模块、专业能力模块+订单式培养）进行，前两年在学校进行以掌握职业岗位必备的专业基础理论、基本技能和职业素质培养，最后一年到企业接受职业培训，课堂教学与岗位操作训练相结合，专职教师与企业技术人员相结合，提高学生的职业技能。⑤影视动画专业的“岗位群模块化”人才培养模式：即以就业为导向，以工学结合、顶岗实习为手段，实施岗位群模块化教学，探索一个既能掌握专业软件与动画设计制作核心技术、又能及时适应行业发展和技术进步要求的高技能人才培养模式。⑥会计电算化专业的“一引、二创、三利用”三位一体式工学结合的人才培养模式：一是引进小型企业进校园；二是自主创立会计管理公司，以对外承接业务为源泉，为学生顶岗实习、专业老师挂职及科研等提供真实工作环境；三是利用校内资源优势向企业提供技术、专业咨询、专业培训、制度建立与创新、税务代理等方面的服务，企业可以利用自身条件为学校的顶岗实习、老师挂职锻炼、科研等方面提供场所和岗位，最终实现资源共享、利益双收的目的。

2、工学结合人才培养模式初见成效。学院多数专业已初步实行了“订单式培养”、“工学交替”、“任务驱动”、“项目导向”、“顶岗实习”等多种有利于增强学生能力的教学模式。如陶瓷艺术设计专业与景德镇佳洋陶瓷有限公司、景德镇翼龙陶瓷有限公司合作开设的“佳洋订单班” 和“翼龙订单班”，校企双方共同制定教学方案，企业委派技术骨干参与课程教学等。

3、顶岗实习规范有效。实践教学课时达到50%以上，所有在校生均有半年以上时间到企业等用人单位顶岗实习。2009年下半年，景德镇市鹏飞建陶有限公司、广西北流建筑陶瓷厂、无锡国家动画基地等31

家合作单位先后接收我院07级各专业顶岗实习学生2400余人次。在顶岗实习的过程中，管理与培养并重，

校企双方通过制定行之有效的管理措施，聘请实习单位技术骨干人员担任学生实习指导教师，学生的实习实训成绩由学院和企业共同进行考核，确保了学生顶岗实习的效果。

4、校内生产实训学时保障有力。学院不断推进校内生产性实训，各专业的校内生产性实训的比例逐年得到提高。目前，陶瓷工程、机电一体化、陶瓷艺术设计、装潢艺术设计、影视动画、会计电算化专业的校内生产性实训占实训总学时比例分别为：40.22%、24.5%、30%、30%、19.7%、51.4%。

（二）教学改革稳步推进，效果显著。

学院从教育与社会需求的结合点入手，把企业岗位、技能要求与学校的专业设置、课程体系、课程教学的组织实施有效结合起来，以企业生产活动和职业岗位能力分析为基础，校企共建“基于工作过程”的课程体系。以行业制定的职业能力标准和国家统一职业资格等级证书制度为依据，以培养学生的职业能力、职业道德及可持续发展能力为出发点，把岗位职业能力标准作为教学核心内容，与行业企业合作开发与生产实际紧密结合的核心课程和实训教材，并根据产业需求、就业市场信息和岗位技能要求组建课程群。

1、校企共建课程成效好。学院对六个重点建设专业19门核心课程进行了“基于工作过程”的课程开发，进行了行动领域分析和学习领域分析，聘请校内外专家进行了论证，建立了专业教学标准和课程标准，相应的教材、课件等建设正在逐步推进。

2、教学改革经费保障好。学院高度重视教育科研工作，设有科研处，每年划拨专项科研经费20万元左右，建立了有效的考核激励机制。学院领导、系、教研室主任带头积极参与，形成了良好的教育改革研究风气。

3、教改立项课题实施好。近三年来，学院教师完成国家教改课题1项，省、市各类科研和教改课题20多项，发表论文300多篇。出版教材、专著40多部，获国家级规划教材多项，省级以上优秀教材奖十余项。李文跃教授参编的《中国景德镇陶瓷文化研究丛书》获江西省社会科学优秀成果奖一等奖，独著的《景德镇粉彩瓷绘艺术》获江西省教学成果奖二等奖。学院教师编著的《陶瓷艺术釉工艺学》、《陶瓷砖生产技术》、《景德镇粉彩瓷绘艺术》、《中国陶瓷艺术制作大教本》、《文学欣赏》分别列为普通高等教育“十一五”国家级规划教材和教育部高职高专规划教材及国家“十一五”规划重点出版图书，并分别荣获第一届全国高职高专艺术设计专业“精品教材奖”、“省社科成果二等奖”和第三届省高校优秀教材一等奖。

（三）重点（特色）专业建设方面

1、专业改革适应行业市场需求，重点突出特色专业群的建设。（1）专业建设理念先进，目标明确。学院面向行业和地方经济发展的需要，学院按照“重点突出、结构优化、资源共享、优势互补、相互促进、相互发展”的建设思路，不断优化专业结构，调整专业培养方向。充分利用景德镇陶瓷行业的技术和人力等优势资源，发挥学院的办学特色，努力打造陶瓷特色品牌专业，突出特色专业群的建设。（2）专业设置背景良好，市场广阔。学院各专业都建立了以行业技术专家和企业管理精英为主体的专业指导委员会，对专业结构、培养定位、人才培养模式、教学方案、课程建设等进行广泛的调研、考察和论证，学院和企业经常互派教师，共同参与实践教学，形成了良性互动。（3）专业发展重点突出，科学协调。目前学院以陶瓷工程、陶瓷装饰材料、陶瓷艺术设计、装潢艺术设计、雕塑艺术设计为拳头专业，确定机电一体化（陶瓷机械方向）、物流管理（陶瓷物流方向）、会计电算化（陶瓷财务管理方向）、电子商务（陶瓷电子商务方向）和影视动画（陶瓷文化创意方向）等专业为重点建设专业，同时带动其他专业协调发展，不断增强学院的办学实力，提高为我国陶瓷行业发展培养高素质技能型人才的能力。

2、课程改革和教材建设成效显著。随着“基于工作过程”的课程改革不断推进，我院的课程建设和教材建设也取得了丰硕的成果。目前学院已建成国家级精品课程1门，教育部高职高专艺术设计类专业教指委精品课程1门，省级精品课程5门，校级精品课程16门，形成了国家、省、校三级精品课程体系，依托数字化校园平台，将全部精品课程上网，实现了资源共享。与专业配套的教材如：《景德镇粉彩瓷绘艺术》，《陶瓷颜色釉工艺学》、《文学欣赏》、《陶瓷设计与制作》、《计算机应用基础》、《3DMAX8效果图实用教程》、《景德镇粉彩瓷绘艺术》和《中国陶瓷艺术制作大教本》等等，为学院的专业发展起到了巨大的推动作用。

3、实践教学独具特色。（1）校内外实训基地相互配合，相得益彰。学院通过多种途径与企业，特别是与福建冠福、广东华山色釉料、博奥科技、华为、上海理想等行业领先者签订合作协议，建立了紧密的合作关系，建有冠福家用设计中心、华山色釉料实习基地、博奥科技实训基地、鹏飞建陶实训基地、福建协进实训基地、上海五天实训基地等80多个校外实习和就业基地，能满足各个专业实训内容的要求，形成了全方位、立体化的校企合作网络。广东华山色釉料有限公司在我院设立了华山色釉料研发基地，借助我院陶瓷装饰材料专业的人才和技术优势，进行新产品和新技术的研究开发；广东博奥科技材料有限公司与我院联合建立了博奥培训实习基地，充分发挥我院陶瓷工艺方面的智力和资源优势，为企业进行技能培训

和技术开发。这些合作取得了可喜的成绩。（2）实践过程规范有序，有章可循。实践教学方法改革方面，强调专业技术应用能力和综合实践能力的实训，不断完善“学练一体”、“内外结合”的教学模式。“学练一体”就是“教、学、做”合一，在做中学，边学边练，以练促学，从而实现实践课程与理论课程的深度融通，鼓励师生在校外开设作坊和陶瓷艺术工作室，推行“作坊工作室实践模式”。“内外结合”，一方面是校内外实验实训条件的结合，另一方面是校内专职教师与外聘能工巧匠的结合。同时充分利用属地优势，挖掘陶瓷职业教育资源，最终完成专业人才培养目标。各专业毕业生都有半年以上的时间在企业顶岗实习，学院制订了严格的管理制度和考核机制。如《关于进一步加强校企合作的实施意见》、《学生顶岗实习管理办法》等。

（四）职业能力与职业素质深受企业、行业和社会好评

1、职业素质教育注重理论与实践相结合。学院十分重视学生的职业道德教育，通过第一课堂的《思想道德修养与法律基础》、《大学生就业指导》，第二课堂的主题教育活动，如每年均有10余场邀请企业家、企业骨干、优秀校友到校为学生做职业教育辅导报告，第三课堂的顶岗实习、职业实践等体验职业素养等，将学生的德育与智育相结合，做人与做事相结合，培养学生的诚信品质、敬业精神个责任意识，取得了很好的成效。毕业生因专业基础知识扎实，专业技能突出、职业素养较高广受广东、福建、佛山等地企业的欢迎。各专业在教学计划的安排上也十分注重学生职业技能、知识能力的培养，专业实践（习）教学时间都不少于整个教学计划时数的1∕2.

2、“双证制”为职业能力培养搭建平台。学院坚持推行“双证制”，成立了职业鉴定中心，制订了职业资格考核制度，鼓励学生积极参加与专业培养目标相匹配的职业技能考试。近年来，建立了陶瓷职业技能鉴定中心、全国电子商务师培训鉴定中心、全国CAD认证项目授权培训站、中国陶瓷工业协会陶瓷职业技能培训站、华为网络工程师培训认证等省级技能鉴定站、ADOBE中国认证设计师江西培训中心、国家职业技能鉴定所（轻工类）、全省高技能人才培养示范基地、全省“陶瓷设计与制作人才培养模式创新实验区”，可鉴定陶瓷原料准备工、陶瓷成型工、陶瓷装饰工、陶瓷彩瓷工、陶瓷手工彩绘工、车工、机修钳工、摄影师、景观设计师等共30个，几乎覆盖学院所有的专业，近3年来，前后为校内外进行职业技能培训多达3000余人，近三届毕业生各类职业资格考试通过率均在95%以上。

3、职业技能竞赛硕果累累。学院通过“以赛代训”、“以赛促训”的方法，积极组织师生参加行业各类大赛，取得了较好成效。近两年来就先后荣获集体奖28项，个人单项奖多达100余项，如：全国大学生广告大赛一等奖，全省首届师生陶艺大赛一等奖，全省大学生四项基本技能竞赛一等奖；工商管理系08年和09年连续两年荣获全国大学生企业经营管理沙盘模拟大赛江西赛区三等奖、全国大学生环保公益招贴画设计大赛一等奖，第一届江西省大学生物流模拟经营大赛一等奖，06动画2班同学获江西省第十九届电子电脑设计大赛一等奖等等。

通过“提升质量年”活动的开展，我们发现，学院在教育教学中主动适应地方经济和陶瓷产业的发展需求，不断深化教学改革，促进内涵建设，取得了显著成果，提升了办学实力，但也存在一些急需解决的问题，主要表现在以下几个方面：

一是学院特色鲜明的工学结合人才培养模式与行业经济发展的需求还有一定的差距，还有待在探索实践的基础上进一步深化和完善。

二是校企合作虽然开展广泛，但需要进一步探索校企合作机制建设，加强顶岗实习与就业管理制度建设。

三是校内外实训设施还不够完备，数量不足。

四是专业教师的职业素质和实践教学能力需要进一步加强，双师素质的师资结构有待进一步优化。

五是教育教学质量的评价体系、标准体系、监管体系和保障体系都有待进一步加强和完善。

七、提升教育教学质量建设的下一步目标：

第一、大力推行和完善基于“校企合作，工学结合”的符合专业特色的多样化人才培养模式。立足陶瓷行业发展需要，充分吸引更多企业技术专家参与到教学改革和课程改革中来，构建学历教育与认证培训一体化的人才培养方案，确保毕业生“双证书”的获取率达95%以上。

第二、紧扣陶瓷品牌，建设具有鲜明行业特色的重点专业及其专业群。专业建设坚持统筹兼顾，突出重点的原则，重点建设陶瓷工程、机电一体化、陶瓷艺术设计、装潢艺术设计、影视动画、会计电算化等6个专业，并以此带动相关专业群建设，逐步形成市场需求与学院传统特色专业相结合、重点专业与边缘专业相结合、长线专业与短线专业相结合的专业群体优势。

第三、构建“基于工作过程”的课程体系，并在实践中进行检验和完善。重点建设19门符合专业核心岗位技能要求、突出学生实操能力和创新、创业能力培养的优质核心课程。建设期内，完成2门国家级精品课程、8门省级精品课程、14门校级精品课程建设；开发完成具有鲜明特色的校本教材15本，课件20个，力争有更多的教材入选国家级规划教材或省级优秀教材行列。

第四、校企互惠，内外结合，强化校内外实训基地建设。建成一批具有先进性、创新性的校内外生产性实训基地。改、扩建已有的14个实验实训中心，新建16个以上实验实训中心，并使它们成为设备条件优良、工艺技术先进、管理科学规范、贴近生产实际，融教学、培训、技能鉴定与技术开发和服务功能于一体的示范性实训基地。建设期内，每个重点建设专业新增4个以上稳定的、能实现学生顶岗实习与就业一体化的校外实训基地，并逐步形成校内外实训基地网络，覆盖专业群所有相关专业。

第五、加强专兼结合的“双师素质”教学团队建设。实施“人才强校”战略，努力培养专兼结合、工教结合的校级优秀教学团队，建设一支结构合理、师德高尚、能力突出、专兼结合的“双师结构”和“双师素质”教师队伍。在3年建设期内，培养和引进省级名师或专业带头人12人，省级骨干教师20人，建设完成6个校级优秀教学团队，新增2个省级优秀教学团队和1个国家级优秀教学团队。

第六、拓展服务领域，提升社会服务能力。依托学院优质教学资源，构建社会服务平台。积极面向社会提供专业师资培训、职业培训与鉴定、对外技术服务与交流等社会服务；积极参与地方经济建设，为企业职工转岗、下岗职工再就业、在岗职工技术更新等开展培训服务；积极开展与省内相关职业院校的对口支援工作，充分发挥学院在省内同类院校的示范作用。实现把学院建设成为“三个基地和一个中心”的目标，增强服务社会的能力。