部编版小学语文二年级下册说课标说教材

解课标明结构把方向

——（部编版）小学语文二年级下册

赤峰市第二实验小学田立辉

各位领导、老师大家好！

我今天说课标说教材的主要内容是部编版小学语文二年级下册，主要从说课标、说教材、评价建议（含教学方法）三大方面来进行分析与解读：

一、说课标

解读课标包括第一阶段目标和二年级下册目标。

（一）第一阶段目标：

从识字与写字、阅读、口语交际、写话和综合性学习五个方面说起。

1.识字与写字方面：第一学段要求学生会认1600个生字，会写800个，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

2．阅读：喜欢阅读，对阅读感兴趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学会默读。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感想。积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

3.口语交际：讲普通话，愿意与人交流，认真听别人讲话，能听懂主要内容；能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。

4.写话：对写话感兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中运用阅读和生活中学到的词语；学习使用逗号、句号、问号、感叹号；学写日记。

5.综合性学习：对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与各种活动，并能表达自己的感受。

（二）二年级下册目标：

1.识字与写字方面：认识400个字，会写300个字。书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

2.阅读：了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。能与他人交流自己的感受和想法。学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

3.口语交际：认真听别人讲话，能听懂主要内容。讲述简短的故事和见闻。能就感兴趣的话题发表自己的意见。

4.写话：对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。

5.综合性学习：对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

二、说教材

教材解读包括教材特点、知识与技能立体整合、教材结构和编写体例。

（一）教材特点

1.围绕专题整合教材内容；

2.更新课文，教材更具时代感，更贴近儿童生活；

3.课后练习重视联系儿童的生活实际，着眼于积累语言，启发思

维，培养语文实践能力；

4.突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力；

5.教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。

第一单元，围绕着“春光”为主题，春天来了，我们来到了野外。沐浴着灿烂的阳光，迎着暖暖的春风，踏着青青的小草，听着哗哗的河水的流淌声，我们感到了春天的勃勃生机。春天是美丽的，让我们一起到野外《找春天》；《咏柳》让我们欣赏到柳树的美；《村居》让我们感受到春天带给孩子们的快乐；来到《开满鲜花的小路》，我们感受到花开的美丽；《邓小平爷爷植树》能让我们感受一代伟人用自己的劳动装点祖国大好河山的热清。

（二）知识与技能的立体式整合（附表）

三个学段知识与技能立体式整合

（三）教材结构与编写体例

1.教材结构

本册教材围绕宽泛的的人文主题和语文素养双线组织阅读单元，全册由25篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3或4篇课文和1个语文园地组成。在第一单元后皮安排“快乐读书吧”。“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排了4次。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排，“写话”与“口语交际”轮流出现。

教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：

第一单元，围绕着“春光”为主题，春天来了，我们来到了野外沐

浴着灿烂的阳光迎着暖暖的春风，踏着青青的小草，听着哗哗的河水的流淌声，我们感到了春天的勃勃生机。

第二单元，围绕着“爱心”为主题，我们生活在一个充满爱的世界里，有了爱，我们能感受到生活是幸福而快乐的。爱不仅提现在父母、老师的呵护，同学、朋友的关心帮助上，还体现在社会上每一个人的默默奉献和付出上。我们在从本单元的课文中感受到爱的同时，也让我们把爱洒向周围。

第三单元（识字），围绕着“传统文化”为主题，汉字是我们伟大祖国传统文化的一部分，神奇的汉字能带给我们不同的感受，让我们走进本单元课文，结合汉字的特点，了解我们悠久的文化。

第四单元，围绕“童话世界”为主题，童话世界充满着真善美，阅

读童话时，展开想象的翅膀，就会从中领略到一些美妙的东西：积极向上的生活态度、勇敢坚强的品质、热爱生活的行为等。让我们在童话故事中再次感受这世界的美好。

第五单元，围绕“生活哲理”为主题，生活是丰富多彩的，但

并不是一帆风顺的，当我们遇到难题时，只要开动脑筋，就能找到解决问题的方法，懂得生活中的一些道理。

第六单元，围绕“神奇的大自然”为主题，我们生活在一个

充

满神奇的大自然中。我们只要留心观察，就会发现自然界中有许许多多奇妙的东西：本单元课文中，我们在感受大自然神奇的同时，也要养成努力学习的好习惯，以为知识是探索大自然的基础。

第七单元，围绕“童话故事”为主题，本单元由四篇童话故事

构成，带领我们再次走进童话世界。我们会从一个个有趣的故事中感受到伤心、快乐、理解甚至误解，而这些都是组成生活的一部分。让我们走进课文，从这些故事中品尝生活的百味。

第八单元，围绕“神话故事”为主题，本单元课文有神话故事，诗歌，还有充满道理的文章。

2.编写体例

每个单元分为四篇课文和语文园地。

其中课文部分分为课文、课后练习和读读记记。课文中不再全文注音，多音字随文注音；生字一律只注本音，有的生字在课文中，要发生变调或轻声读。

语文园地固定栏目有：识字加油站、字词句运用、日积月累和我爱阅读。其中日积月累具体内容为：第2、4、5单元为名言警句；第1、6、8单元为古诗词积累；第3单元为十二生肖；第7单元为二十四节气歌。

除此之外，第1（左上和左下包围的字）、4（三包围和全包围的字）、7（生字变偏旁书写提示）单元有书写提示，提示学生写好包围的字；第2（写一写你的朋友）、6（写一写神奇的大自然，做成卡片与同学交流）、7（写一写小动物一天的有趣经历）安排了写话；第3（发现火字旁和四点点的字大都与火有关系）、5（意思相近的字组成词语，如：寻找）、8（区分三点水和两点水、衣部和示部的生字）单元安排了我的发现；第1、3、5、8单元有口语交际。

三、说建议

说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用

（一）教学建议

1.把握同组教材各部分内容之间的内在联系。

如教学《雷雨》时，建议学生留心观察天的变化，让孩子们到户外观察天气并写一张观察卡片。学习“语文园地六”的“写话”时再让孩子们展示自己的卡片，全班交流。

2.识字和写字教学建议。

仍然遵循识写分开，多认少写的原则。写字教学建议:培养学生良好的书写习惯；加强易错字的指导。写好左上、左下、全包围的字；注意生字变成偏旁后的书写变化。

识字教学内容新特点：

（1）本册不再全文注音，采取单字注音的方式，并且只注本音，可发生变调或轻声。

（2）两表中出现的生字，有的字是部首字；有的字多部首(“劳”：“艹”、“力”）；有的字部首变形（“买”：“乙”）；有的字部首是第一笔（“甘”：“一”）。

识字教学建议与方法：

（1）给学生最大的识字空间。

鼓励他们随文识字，结合上下文的意思猜字、读词、连句；运用字理识字。

（2）培养学生主动使用工具书识字的习惯，重视指导思维方式。（3）利用课外阅读扩大识字量。

（4）生活中巩固识字。

字理识字方法如下：

（1）演示法。即用动作、实物、游戏等表示字理，主要用于会意字。如在教“爪字头”的字时，先用手做出相应的姿势，了解“爪字头”的来历，与孩子们一起用手进行演示“舀、受、采”等动作，孩子们既认识了汉字又理解了字义，同时还牢牢地记下了这几个生字。（2）图示法。即用图画寻找汉字本源，主要用于象形、指示和会意字。如教学“反文旁”和“折文旁”的字的时候，出示的“牧、教、整”等字的配图，可以让学生学得轻松愉快。

（3）联想法。即引导学生根据字形进行字理联想，以加深对汉字形、音、义关系的理解。主要用于象形字、会意字。如教“爪字头”字，引导学生联想鸡爪的形状，因为有趣味，孩子们都很乐意动一番脑筋去参与联想。

（4）字串归类法。即将汉字以部首作为检索依据，由学习一个部首，引出一串意义上相关联的汉字。如学了“人”字后，在会意字和形声字中再遇到部件“人”就可以想到它与人有关。如在教学“俯、伟、休、信”的时候，从会意上讲“休、信”两个字——一个人在一棵树旁边休息便是“休”，让人传话（“言”）便是“信”；而“俯、伟”

二字从形声讲也很好理解。本册教材语文园地三中的“我的发现”就出现了“炒、烤、烧”、“煎、蒸、煮”两组字，让学生发现这两组偏旁的字大都和“火”有关。

（5）字族迁移法。即根据楷体字的形状，以及相关意义或者读音，将汉字分成一个个字的家族进行识记。如：由“生”延伸出的“姓、性、星、醒、猩”，它们之间无论是读音还是意义、字形上都存在着密切的联系，而且具有从属关系。二年级上册有关“青”（请、清、情）的一系列汉字便是这种方法识字。

（6）比较法。即把字形大体相同，但有一两笔不同的字放在一起比较。如当学生巩固了“鸟”字后，再与“乌”字比较时，可告诉学生：“如果飞鸟没有眼睛，就一片乌黑看不见。”又如认识“漂”和“飘”两字时，可根据这两个字的字形、字义的不同编一句话进行比较：“有风树叶就飘落下来的，有水树叶就漂走了。”本册教材语文园地八“我的发现”中出现了“神、祖”与“补、被”、“冰、冷”与“海、流”等字的对比，目的是让学生用比较法区分相似偏旁生字的区别。（7）其他方法。猜谜法、故事法、点拨法、歌诀法等。

3.阅读教学建议

仍然以读为本，重视朗读指导。提倡学生多读课文，在读书中学会积累；重视老师的泛读；选择恰当的读书类型；在体验感悟中朗读；重视课外阅读，包括丛书阅读和课外读物。

阅读教学分为课内阅读和课外阅读。下面就这两种阅读加以建议：课内阅读建议:

（1）.课内阅读要明确朗读要求

（正确、流利朗读课文）。

分角色朗读课文：第3课、第14课

注意有问有答的特点：第5课

试着有感情朗读课文：第7课

读好对话：第10课、第13课

读好问句：第19课、第23课

（默读课文）

第3、6、9、25课按不同要求进行默读课文。

（2）.明确语文要素的梯度训练，做好阶梯式教学

如：讲故事训练

根据图画讲故事（说情景）：第3课、第4课

根据开头讲故事：第10课、第24课

试用词语讲故事：第14课

根据示意图讲故事：第6课、第20课、第22课

展开想象仿说：第23课

根据表格要点讲故事：第25课

课外阅读指导建议：

（1）.丛书阅读

丛书阅读指导时注意内容与教材人文主题的关联；更要注重人文与语文要素的关联，如下：

单元人文主题语文要素

一春天朗读课文，注意语气和重音

二关爱读句子，想象画面

四童心运用词语把想象的内容写下来

五办法能根据课文内容说简单的看法

六自然提取主要信息，了解课文内容

七改变借助提示讲故事

八世界之初能根据课文内容展开想象

（2）.课外读物

（1）培养学生良好的阅读习惯，每日至少30分钟的课外读书时间，做好读书记录；

（2）激发阅读兴趣：评选“读书之星”；开展课首三分钟，鼓励学生讲讲自己读过的故事；朗诵自己看过的诗歌；背一背自己积累的诗词……

4.口语交际教学建议

口语交际教学之前，要提前布置准备工作；创设交际情境，形成多角度的交流互动；鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流。如学习口语交际《长大以后做什么》可以这样设计：课前就先要布置学生去采访自己的长辈，问问他们的职业具体都做什么？以及对自己职业的看法。并做简单记录。也可以采访路人。上课时学生带着自己的调查来，先在小组内交流，再想想自己长大后要做什么？交流后推荐说得好的学生在班上展示。最后，全班再评一评，谁说得好。

5.语文实践活动建议

开展丰富发语文实践活动。如做游戏、唱歌、猜谜语；开故事会、

朗诵会、演课本剧；

带领学生走进自然、社会生活，在生活中学习运用语文。

（二）评价建议

从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观方面进行评价；运用多种评价方式全面反映学生语文学习水平，如：形成性评价和终结性评价相结合（学生成长记录袋、评价表）；定性评价与定量评价相结合。评价方式多元化，可以教师评价、学生自评、学生互评、家长评价。

（三）课程资源的开发与利用

重视课堂教学资源的开发和利用；学校创造条件为语文教学配置相应的教学设备，如图

书室、图书角、多媒体等。与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境；在日常生活中学语文、用语文；语文教师创造性地开展各类活动，多方面提高学生的语文能力。

总之，多彩的语言让课堂神采飞扬；丰富的人文让课堂充满活力；感悟与对话使课堂闪现智慧；生动让课堂产生智慧；开放让课堂充满魅力；高效让课堂实现最优化。

以上是我对课标的理解与解读，不足之处，敬请指正。

小学语文二年级下册研课标说教材

小学语文二年级下册研课标说教材小学语文二年级下册研课标说教材今天我研课标说教材的内容是部编版《义务教育教科书》小学语文二年级下册。下面我将从说课标，说教材，说建议三个方面来简单解读课标和教材。说课标是从课程性质及基本理念，课程目标和内容标准来说的，说教材主要是说它的编写体例、编写特点、编写内容以及立体式整合。说建议分为三个方面，即教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用建议。一.说课标 (一)课程性质及基本理念义务教育课程标准，从全面提高学生的语文素养这个基本理念出发，按知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观，三个维度提出了语文教学总目标和阶段目标，最终以实现学生能主动进行探究学习，在实践中学习运用语文这一目标。围绕总目标，课程标准又把九年义务教育阶段的学习按照年级分为四个阶段，分别是一二年级第一学段，三四年级第二学段，五六年级第三学段，七到九年级是第四学段。各学段目标相互联系，螺旋上升，整体推进，体现了语文课程的整体性和阶段性。 (二)课程目标

下面，我将以我所执教的二年级为例，简单阐述一下第一学段的目标。 1、识字与写字认识常用识字1600个，其中800个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。养成良好的书写习惯， 2、阅读正确、流利、有感情朗读课文，能背诵指定课文和自己喜欢课文片段。结合上下文和生活实际，了解文中词句意思，并主动积累词句。 3、写话对写话有兴趣，能把看到，听到，想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语，根据表达需要，学习使用标点符号。 4.口语交际：逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 5、综合性学习对周围的事物有好奇心，就感兴趣的内容提出问题。结合语文学习观察大自然，用图文或者口头等方式表达自己的观察所得。

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解课标明结构把方向 ——（部编版）小学语文二年级下册赤峰市第二实验小学田立辉各位领导、老师大家好！我今天说课标说教材的主要内容是部编版小学语文二年级下册，主要从说课标、说教材、评价建议（含教学方法）三大方面来进行分析与解读：一、说课标解读课标包括第一阶段目标和二年级下册目标。（一）第一阶段目标：从识字与写字、阅读、口语交际、写话和综合性学习五个方面说起。 1.识字与写字方面：第一学段要求学生会认1600个生字，会写800个，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 2．阅读：喜欢阅读，对阅读感兴趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学会默读。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感想。积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 3.口语交际：讲普通话，愿意与人交流，认真听别人讲话，能听懂主要内容；能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。 4.写话：对写话感兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中运用阅读和生活中学到的词语；学习使用逗号、句号、问号、感叹号；学写日记。 5.综合性学习：对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与各种活动，并能表达自己的感受。（二）二年级下册目标： 1.识字与写字方面：认识400个字，会写300个字。书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。 2.阅读：了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。能与他人交流自己的感受和想法。学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 3.口语交际：认真听别人讲话，能听懂主要内容。讲述简短的故事和见闻。能就感兴趣的话题发表自己的意见。

新部编人教版二年级上册语文教案(完整版)301页

第一单元大自然是个奇妙无比的世界,有许许多多令人惊叹的奥秘。为什么小蝌蚪和它们的妈妈长得不一样？能变成汽、云、雨、冰雹和雪的“我”究竟是什么？植物妈妈又是怎么传播种子的呢?本组教材以“自然科普”为专题来编排教学内容，通过学习本组课文，学生们走进大自然，了解自然知识，激发学生观察自然、探究自然奥秘的兴趣。本单元还安排了“口语交际：有趣的动物”，“语文园地一”和“快乐读书吧”。课题内容简说小蝌蚪找妈妈本文以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。我是什么这是篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。植物妈妈有办法作者以诗歌的形式介绍了植物中的“蒲公英”“苍耳”“豌豆”等传播种子的方法，揭示了大自然的奇妙。 1.会认55个生字；会写30个生字；学习25个生词；掌握多音字“教、没、为、得”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.引导学生体会大自然的奇妙并从中理解大自然所蕴含的道理。 4.培养学生自主识字和独立阅读的能力，观察自然、了解自然知识、探究大自然奥秘的兴趣。

1.会认55个生字；会写30个生字；掌握多音字“教、没、为、得”；提高学生的识字能力。 2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略大自然的神奇，激发学生观察自然，了解自然知识，探究大自然奥秘的兴趣。 1.《小蝌蚪找妈妈》………………………………………………………… 2～3课时 2.《我是什么》……………………………………………………………… 2～3课时 3.《植物妈妈有办法》……………………………………………………… 2～3课时语文园地一…………………………………………………………………… 3～4课时在本单元的教学中，要引导学生在反复诵读、交流中理解课文内容，养成热爱大自然、观察大自然的习惯，同时注意引导学生养成自主识字、主动积累词汇的习惯，激发学习兴趣。 1.小蝌蚪找妈妈课题小蝌蚪找妈妈课型新授课

人教版小学二年级上册语文说课稿范本【三篇】

人教版小学二年级上册语文说课稿范本【三篇】【篇一】各位领导、各位老师你们好！今天我说课的内容是：人教版小学语文第三册《识字二》下面，我就从教材、教学方法、教学过程，以及板书设计几个方面实行说课。一、说教材 1、本节课的教材分析。本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生通过读词语、想画面、识生字，一定会感到熟悉、亲切、有趣。 2、教学目标：〈1〉理解本课的生字词。〈2〉准确、流利地朗读课文，积累词语。〈3〉留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。 3、教学重点、难点：〈1〉教学重点：理解生字词，准确流利地朗读课文。〈2〉教学难点：感知词句的意思，感悟动词的准确使用。 4、教具准备：多媒体课件、生字、词卡片。二、说教学方法：

本人这节课以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，为体现这个模式，老师在教学中先让学生自学、接着安排小组讨论。最后安排巩固练习。目的是培养学生的识字水平，和感悟词句的意思。三、说教学过程：在本节课的教学中安排了六个教学环节。第一环节：谈话引入课题第二环节：学习课文第三环节：巩固练习第四环节：玩游戏第五环节：总结第六环节：布置课外作业这个教学过程的安排，目的是让学生在课堂上有更多的机会参与课堂教学活动，突出“以教师为主导，学生为主体”的教学构思，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提升学生的识字水平。下面我就从这六个环节具体说说这节课的教学设想。（一）谈话引入课题。师：同学们，老师知道你们的课余生活是丰富多彩的，哪些同学能够告诉老师，你在课余生活里最喜欢干什么？你们还想知道其他同学的课余生活吗？现在老师就带同学们去看看他们的课余生活是怎样的。现在请同学们打开书P22识字二（板课题）。（这样通过谈话导入，来激发学生的学习兴趣。）（二）学习课文。 1、出示自学提纲，让学生自学。

部编版二年级语文下册神州瑶说课稿

精品教学资料，欢迎老师您参考使用！【说课稿】一、说教材： 1.教材分析：《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。本课是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国的一部分、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。 2.教学目标：根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此我确定本课的教学要求： 1.会读“州、谣”等15个生字、会写本课“州、湾”等9个生字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。 3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 3.教学重、难点：识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，因此，我确定本课时的教学重难点是“读准字音，识记字形，熟读儿歌。” 二、说教法、学法：所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图片，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。三、说教学过程 (一)谈话激趣，看图入境。出示祖国版图，同学们，我们祖国地形图像什么？生：一只雄鸡！歌唱祖国的歌曲非常多，今天我们来学习识字1《神州谣》，看一看，歌谣里告诉了我们哪些丰富的知识。

人教部编版二年级上册语文说课稿全册

《秋天的图画》是人教版小学语文二年级上册教材中的一篇描写秋天丰收美景的散文。作者用色彩浓艳的笔墨为读者勾勒出了秋天山野中的丰收、喜庆和热闹。整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低段儿童的朗读训练。特别是中间四句：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，更是孩子们进行模仿说话写话极好的训练点。１、秋天是美丽的、可爱的、喜悦的，为了孩子们能感受真正的秋天，投入地、尽兴地、愉悦地学习课文，我对教材做了如下处理： ⑴为了更好的调动学生的学习兴趣，使他们在学文的过程中能真切地感受浓郁的秋色，针对气候特点，可以一边学文一边带孩子们去大自然中找秋天，画秋天，写秋天，颂秋天，真正达成情感目标和知识能力目标同步发展的目的。 ⑵适量的从课外引进一些学生喜爱的描写秋天的古诗、儿歌和散文，在拓宽学生的阅读面的同时，让学生感受丰富多彩的语言表达形式。 ⑶与音乐老师商量是否能与此同时教一些赞美秋天的歌曲，让孩子们多维的感受秋天美丽与喜悦。２、根据文本的语言特点和孩子们的实际学情，我确定了以下几

个教学目标： ⑴会认本课８个生字，会写８个生字。 ⑵体会秋天的美丽和喜悦，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 ⑶能够仿照课文中的一些句式，写一写秋天的其他景物。 ⑷通过拓展阅读，帮助学生进一步了解秋天的特点，积累更多的语言表达形式。 ⑸在老师的带领下走进秋天，愿意用自己喜欢的形式表现秋天。为了突破重难点，我结合教学目标，计划用三课时完成这篇课文的教学。在第一课时，学生已理解了课题，整体感知了课文内容，学会了生字，并理解了部分词语，完成了第一个教学目标。第二课时带学生走进春秋公园观察秋天、欣赏秋天，用自己喜欢的方法赞美秋天：如画秋天、写秋天、唱秋天等。今天我所执教的是第二课时，通过这一课时的教学，我预设要帮助学生达成的是第二、第三和第四个目标。为了能较好的达成这些教学目标，我采用今天这样一个教学设计，下面我就这个设计来谈谈我的设计理念和课堂教学的反思。整个课可以分为四大部分： ①第一步：以诗导入，创设情景，激发兴趣：《秋天的图画》是一篇优美的散文，让学生在课堂教学中真切地感受语言文字的美和文中意境的美，是本篇课文的教学重点，也是教学难点。因此，创设一个情境，让学生迅速走入文本成了我首先要考虑的

人教版小学语文二年级上册说课稿

人教版小学语文二年级上册说课稿要是你在野外迷了路新教材小学语文第三册11课〈〈要是你在野外迷了路〉〉是一首诗。本课曾在人教版中三年级教材中出现过，此次放到新教材中稍做了修改。课题设置了一个假设的情景，以引起学生阅读的兴趣。它饶有兴趣地向人们介绍了在中午、黑夜、阴雨天怎样根据自然现象来辨别方向。这篇常识性的文章对二年级的学生来说，在方向南北的理解上还是有一点困难的。尤其第2---4自然段写了在不同的时间、气候条件下，辨别方向的3种方法。这一部分是本课的重点。因此，我在设计本课的第二课时的教案时，就打算在本堂课中解决这课的重点。这堂课的教学目标是： 1、复习13个新字及寸字旁，朗读第一段。 2、学习2—4段，理解“忠实、向导、指点、北极星、永远、阴雨天”等词语的意思，在理解的基础上指导朗读。 3、初步懂得怎样利用自然现象辨别方向。其中第3点是本课重难点。考虑到低段学生的思维特点，我在设计教案时，就把学生的主体性的发挥放在首位。这点思想贯穿了整节课。如课刚开始就让学生念念并记住还没记住的词，课中让学生自学、交流，讨论。在朗读时让学生说说怎样朗读好等等，学生的参与意识很强。2、充分想到利用形象、鲜明的教具刺激学生的兴趣。根据低段学生思维的形象性，我设计了一些教具，让学生说说，动动，如在教学“北极星”这段时，让学生拿出自己的星，学生读完这一段后，请他们自己表演“北极星”挂在何方，又如在教学“太阳”这段，让学生自学后上黑板贴太阳，我觉得设计得较满意的是最后的“帮迷路的小红帽找家”这则表演既可以发挥学生的表演才能，同时进行帮助他人的思想教育。更能检验学生对课文的理解。事实看出，上来的学生对方向的认识已初步搞清了，教学难点也克服了。3、朗读的突破。俗话说：“书读百遍，其意自见”。课文读熟、读透了，慢慢地，学生对课文的理解也加深了，因此，我在这堂课中，非常重视让学生多读。课中安排了自由读，默读，比赛读等近十种形式。另外，我觉得比较好的是我赞同朗读有不同的节律、韵调。每个学生都可以有不同的读法，只要读正确，读好听就行，所以，学生的读法就很不一样，发挥了不同学生的不同个性。当然，本堂课有很多细节上考虑得还不是很成熟，有待我更严格要求自己和学生，同时，希望各位老师能多帮助我，提醒我改正不足。谢谢！

人教版小学语文二年级下册说课标说教材

人教版小学语文二年级下册说课标说教材今天，我将与大家交流的是人教版小学语文二年级下册的内容。我将从课标、教材、建议三方面与大家交谈。第一方面说课标总目标:在语文学习中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观；培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法；能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文；能说普通话，能正确工整地书写汉字；具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流。学段目标:识字与写字方面（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，认识400个字，会写300个字，要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用与口头和书面语言表达之中，形成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁、感受汉字的形体美。（2）继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字能力。阅读方面（1）喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文，能背诵指定

的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。（2）结合上下文和生活实际，了解词句意思，在阅读中主动积累词句。（3）能阅读肤浅的课文读物，能与他人交流自己的想法和感受。写话方面:对写话有兴趣，能把看到的，想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语，根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号，学习写日记。口语交际方面：逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交流，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。第二方面说教材。我结合教材的编写特点，编排体例，内容结构来谈。（一）编写特点（1）围绕专题整合教材内容，每一组教材的导语通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣，‘‘导语’’之后的课文以及部分练习，‘‘语文园地’’中的阅读短文，好词佳句，口语交际，实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。如第三组，简短的导语点出了本组的专题—爱祖国、爱家乡。接着，是四篇课文，《日月

小学语文说课稿：人教版小学二年级上册《称赞》

小学语文说课稿：人教版小学二年级上册《称赞》今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。一、教材分析首先说说教材，《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。二、学习目标１、知识目标： ①认识10个生字词。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。２、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。３、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。三、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。四、教法与学法在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作

学习的局面。五、教学流程在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。（一）创设情境、谈话导入好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开始，我们根据儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。（二）游戏激趣、巩固识字学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。（三）读文理解、感悟道理语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？对这个问题，我们抓住几个句子进行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很认真。”（这句话肯定别人的认真态度）；“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（这句肯定别人的点滴进步）；再如，称赞别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。（四）拓展文本、延伸课堂通过质疑引导学生知识延伸，让学生想想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。六、板书设计这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。

部编二年级语文上册《雪孩子》说课稿

部编二年级语文上册《雪孩子》说课稿一、说教材 1.教材分析首先我对教材做简要说明。《雪孩子》是小学语文第三册第20课。这是一篇动人的童话故事，课文以连环画的形式出现，让每个人都感触到雪孩子善良的心灵。 2.教学目标新《课程标准》指出：“小学语文是人文性与工具性的统一。”“语文课程教学应整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合”，基于对这一理念的理解，综合考虑一年级学生活泼、好奇的特点，我制定本课教学目标为：1、知识与能力：会认15个字，会写8个字，学偏旁“子”字旁。正确流利朗读课文，培养语言表达能力、想象力及思维能力。2、过程与方法：综合运用多种教学手段，帮助学生理解课文内容。3、情感态度与价值观：了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。 3.教学重难点由于识字教学是低年级语文教学的重要内容，为此，我确定本课教学重点是：识字，写字和朗读课文。因为学生首次接触不注拼音的课文，因此难点确定为借助图画进行阅读，激发学生学习语文的成就感。二、说学情学生经过半年的学习，也有了一定的识字能力，但学生对课文的

理解感悟力还不够。孩子具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。三、说教法从学生实际情况出发，首先，教学时主要采用情景教学法，创造良好的学习环境，引导学生自主识字。运用多媒体，将学习内容直观形象地展现出来。同时，我还采用了指导观察法，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，来激发学生的兴趣，加深了对课文的学习。新的《语文课程标准》对第一学段明确提出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一要求，在教学中，让读贯穿始终，以读带讲，在读中发现问题，在读中探究，加深情感体验。为了激励学生的学习信心，我多次进行鼓励、欣赏，让学生体验到成功的乐趣。四、说学法 “教是为了不教”。新《课程标准》一再提醒我们：自主合作探究是适应时代需要和行之有效的学习方式。因此，识字方面我让学生尝试自主识字，四人小组合作识字，交流识字方法，让学生自主质疑，合作解疑，快乐地学习。而对于部分拼音学习还不扎实的学生，建议他们借助图画阅读，还可以猜读、跳读等，激励学生自主学习的意识，使学生收获自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。五、说教学过程我打算利用两个课时来完成本课教学任务，第一课时根据导入——新授——运用的思路进行。第二课时是在第一课时基础上练习巩固，指导书写，并拓展延伸。据此，我将对第一课时进行详细阐述。

部编版二年级语文下册说课稿【最新】

部编版二年级语文下册专项训练说课稿第一篇《咏柳》说课稿一、说教材《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。依据学生实际及教材特点，从知识与能力，情感与态度过程与方法三个维度确定本课。二、说教学目标 1.认识本课6个生字，会写本课的5个会写字。 2.通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情，感受到美，并激发学生学习古诗的兴趣。 3.有感情的朗读并背诵诗歌。三、说教法语文教学首先是人文教育。古诗是我国古代文化之瑰宝，如何顺应新课程理念，使学生愉快轻松的学习诗的内容体会诗的情感领悟作者的审美情趣呢，在这首诗的教学过程中，我将以读为主旋律，以读促读思，读中悟情，让学生在读读，吟吟，唱唱，演演，画画中轻松领悟诗歌魅力。 1.初读，文通字顺。即一看见诗后，要求学生先大声朗读，读准字音，扫清生字词的障，碍，把诗读的通畅，既是学生的兴趣所致，也是为以后的深入理解奠定基础。

2.再读，领悟诗意。即在读顺的基础上要求学生自己借助插图读动诗句。对于二年级学生来说不一定能全读懂诗中每词每句的含义，可通过小组或全班交流诗句的含义。当然，在最疑惑时还需老师精当的点拨。 3.听读，体会感情。古曰“夫缀文者情动而辞发，观文者批之而入情”，在了解了诗的大意后再反复朗读就能体会到诗中情感，这里我们可以借用多媒体手段把学生带到春的意境，加强感知，形成表象，此外，我会借助录音范读，让学生听中感悟，从模仿练读中得到自悟提高。 4.诵读，熟读成诵。在悟情的基础上熟读，指导有感情的读，以达到成诵的目的。 5.演读，唱唱，画画，演演。让学生以自己喜欢的方式将诗再现，让诗丰富的内涵再现，让学生得到真正的理解。四、说教学流程（一）导入课题。 1.课前以一首《春天在哪里》为引子，并播放几幅春景图，创设愉快的学习情境，调动学生的学习兴趣，接着引入正题：同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？（学生谈春天的景色）春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们学习的《咏柳》，就是唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。

-最新-小学二年级上册语文说课稿

小学二年级上册语文说课稿【篇二】小学二年级上册语文说课稿一、说教材 1、本节课的教材分析。本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生通过读词语、想画面、识生字，一定会感到熟悉、亲切、有趣。 2、教学目标：（1）认识本课的生字词。（2）正确、流利地朗读课文，积累词语。（3）留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。 3、教学重点、难点：（1）教学重点：认识生字词，正确流利地朗读课文。（2）教学难点：感知词句的意思，感悟动词的准确运用。 4、教具准备：多媒体课件、生字、词卡片。二、说教学方法：本人这节课以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，为体现这一模式，老师在教学中先让学生自学、接着安排小组讨论。最后安排巩固练习。目的是培养学生的识字能力，和感悟词句的意思。三、说教学过程：在本节课的教学中安排了六个教学环节。第一环节：谈话引入课题

第二环节：学习课文第三环节：巩固练习第四环节：玩游戏第五环节：总结第六环节：布置课外作业这个教学过程的安排，目的是让学生在课堂上有更多的机会参与课堂教学活动，突出“以教师为主导，学生为主体”的教学构思，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的。识字能力。下面我就从这六个环节具体说说这节课的教学设想。（一）谈话引入课题。师：同学们，老师知道你们的课余生活是丰富多彩的，哪些同学能够告诉老师，你在课余生活里最喜欢干什么？你们还想知道其他同学的课余生活吗？现在老师就带同学们去看看他们的课余生活是怎样的。现在请同学们打开书P22识字二（板课题）。（这样通过谈话导入，来激发学生的学习兴趣。）（二）学习课文。 1、出示自学提纲，让学生自学。在学习课文时，教师先出示自学提纲，让学生自学课文。（这样既可以培养学生的自学能力，又可以让学生初步感知课文的内容。） 2、检查自学情况。自学完后老师再来一个检测。在检测时先让学生说出每幅图的意思（谁在干什么），教师随后在图片下出示相应的词语。（这样图文并

二年级上册语文说课稿全册

1.秋天的图画《秋天的图画》是人教版小学语文二年级上册教材中的一篇描写秋天丰收美景的散文。作者用色彩浓艳的笔墨为读者勾勒出了秋天山野中的丰收、喜庆和热闹。整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低段儿童的朗读训练。特别是中间四句：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，更是孩子们进行模仿说话写话极好的训练点。１、秋天是美丽的、可爱的、喜悦的，为了孩子们能感受真正的秋天，投入地、尽兴地、愉悦地学习课文，我对教材做了如下处理：⑴为了更好的调动学生的学习兴趣，使他们在学文的过程中能真切地感受浓郁的秋色，针对气候特点，可以一边学文一边带孩子们去大自然中找秋天，画秋天，写秋天，颂秋天，真正达成情感目标和知识能力目标同步发展的目的。 ⑵适量的从课外引进一些学生喜爱的描写秋天的古诗、儿歌和散文，在拓宽学生的阅读面的同时，让学生感受丰富多彩的语言表达形式。 ⑶与音乐老师商量是否能与此同时教一些赞美秋天的歌曲，让孩子们多维的感受秋天美丽与喜悦。２、根据文本的语言特点和孩子们的实际学情，我确定了以下几个教学目标：会认本课８个生字，会写８个生字。⑴

⑵体会秋天的美丽和喜悦，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 ⑶能够仿照课文中的一些句式，写一写秋天的其他景物。 ⑷通过拓展阅读，帮助学生进一步了解秋天的特点，积累更多的语言表达形式。 ⑸在老师的带领下走进秋天，愿意用自己喜欢的形式表现秋天。为了突破重难点，我结合教学目标，计划用三课时完成这篇课文的教学。在第一课时，学生已理解了课题，整体感知了课文内容，学会了生字，并理解了部分词语，完成了第一个教学目标。第二课时带学生走进春秋公园观察秋天、欣赏秋天，用自己喜欢的方法赞美秋天：如画秋天、写秋天、唱秋天等。今天我所执教的是第二课时，通过这一课时的教学，我预设要帮助学生达成的是第二、第三和第四个目标。为了能较好的达成这些教学目标，我采用今天这样一个教学设计，下面我就这个设计来谈谈我的设计理念和课堂教学的反思。整个课可以分为四大部分： ①第一步：以诗导入，创设情景，激发兴趣：《秋天的图画》是一篇优美的散文，让学生在课堂教学中真切地感受语言文字的美和文中意境的美，是本篇课文的教学重点，也是教学难点。因此，创设一个情境，让学生迅速走入文本成了我首先要考虑的问题。李吉林曾经说过：“教师的情感对于儿童来说，是导体，是火学生”种。教师要善于将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。．

《我是什么》的小学二年级上语文说课稿

《我是什么》的小学二年级上语文说课稿各位领导老师下午好，今天我说课的内容是人教版二年级上册第2课《我是什么》。这是一篇拟人的科学短文，它以朴实生动的语言，讲述了水的变化及利与害，水为人类做了许多好事，也做了许多坏事，要完全降服他，还要付出艰辛的努力。二、说教学目标根据课标要求，围绕本单元的训练重点，结合二年级学生的认知特点，我制定了以下教学目标： 1、认识11个字，会写8个字。 2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、知道云、雨、雹子、雪都是水的变化形成的。三、说教学重难点我将本课的教学重难点确定为识字、写字和理解课文内容。四、说教学过程结合课件，我重点说说我的教学过程：我分以下几个环节进行教学：一、导入新课激发兴趣。二、创设情境自主识字。三、整体感知合作交流。四、语句引领读中感悟。五、巩固运用拓展延伸。具体过程如下： (一)、导入新课激发兴趣。导入是一节课的开始，一个精彩的导入可以快速激发学生学习的兴趣，本节课我通过一个会七十二变的孙悟空的谜语引入，接着告诉学生一个小魔术师也来到我们的课堂，揭示课题《我是什么》，板书课题齐读，“我“就藏在我们要学的课文里，你们能猜出我是谁吗?此时，学生的学习兴趣大增，迫切地想知道谜底。紧接着，教师范读课文，学生积极地开动脑筋，猜出谜底就是“水”。(板书) (二)、创设情境自主识字。课件出示词语，先指名读，再让学生齐读，男女生赛读，带拼音读，去拼音单个字读，并交流识字方法，让每个学生积极地参与到学习中来。 (三)、整体感知合作交流。 1、找形态。要求： ①读准字音，不添字，不掉字，句子读通顺。

②划出不懂的词、句，不明白的问题。 ③找一找我会变什么? 让学生带着要求自读课文。学生通过边读边找边勾画，就能说出“我”会变成“汽、云、雨、雪、雹”。 2、读形态。让学生选择喜欢的段落自由练读，再自己在小组里读给小伙伴听。让每个学生都有尝试的机会和自主选择的权利，在充分朗读课文的基础上，达到生生互动。 (四)、语句引领读中感悟。在学生汇报读的过程中，我将引导鼓励，加深学生对课文的朗读感悟，并解决学生在初读课文时提出的问题。第一段：当学生读到描写汽的句子时，我让学生想象湿衣服被太阳晒后变干的情况，再让学生朗读，评议后再读，让学生直观地了解到水遇热会变成汽。水还会变成云，指导朗读，让学生质疑。第二段：我让学生按自己喜欢的方式读第二段后，出示一道填空题让学生填空，并让学生说说：“雨、雪、雹都是天空中落下来的，为什么不都用落呢?”让学生四人小组讨论、交流，再让学生通过不同的动作来表现对“落、打、飘”的理解，最后让学生接龙读、比赛读、挑战读这段话。小结一、二段：我让学生在黑板上排出水的变化过程，并让学生说说这样排的理由。通过这一环节突破教学难点，理清文章的叙述顺序，同时也训练了学生的逻辑思维及动手操作能力。第三段：边出示课件边范读第三段，再指导朗读、指名读、全班有感情地朗读。利用课件充分创设情境，有效地调动学生的学习兴趣和情感体验，用他们自己对课文的感悟取代教师的讲解和分析。 3、说利弊 “孩子们，我们小水珠的脾气实在有点怪，在课文里找找我们的脾气怪在哪?”学生通过朗读第四段就能找出水有时“温和”有时“暴躁”，“从哪些句子可以看出我们有时温和有时暴躁?”引出水做的好事和坏事。 4、拓展练习,说说“我”。出示问题： 1.你还知道我干过哪些好事和坏事呢?用“水能……水还能……”的句式说出来。

部编二年级语文上册《我要的是葫芦》优秀说课稿

部编二年级语文上册《我要的是葫芦》说课稿一、说教材《我要的是葫芦》写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫，所以他的小葫芦一个一个都落了。从而告诉人们做事情要注意事物之间的联系。我把这一课分为两课时来完成。第一课时的教学任务是： 1.会认11个生字； 2.通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。而第二课时的主要教学任务是 1.会写8个生字； 2.分角色朗读课文人物的对话，品味课文中的重点词句，加深理解课文。这篇课文的内容短小，蕴含的哲理浅显。可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生会质疑的问题，因此教学时我以此为突破口，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：因为他不知道事物之间的密切联系。抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。把以读促悟作为教学的重点，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气是本课的教学难点。力求学生通过多次朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。我上的是第一课时的教学，下面就我上的这节课来谈一谈

二、说教法、学法： 1.教学时，采用变序阅读法理解课文内容。 2.通过朗读课文，体会人物语言。 3.通过练习题，体会句子的不同语气。首先是激趣导入。我是这样设计导入语的：小朋友，今天呀老师给你们带来了一位朋友，快看！（然后点击葫芦动画课件）然后让学生跟动画葫芦打招呼。这一设计大大激发了学生的学习兴趣，学生在跟葫芦打招呼的过程中指导他们读准葫芦的音，引导他们知道葫芦的“芦”是读轻声的，学生读准小葫芦的音后，点击课件小葫芦不高兴——高兴。这同时也让学生体验到了成功的快乐，接着老师告诉学生今天要学习一篇有关葫芦的的课文。这一教学环节学生们学得兴趣盎然，有实效。21世纪教育网版权所有第二个教学环节是自学课文。让学生借助拼音把课文读流利，把生字读准。在学生自学课文后，老师检查生字字音，分为全班齐读，去掉拼音开火车读。第三个教学环节是学习课文第一段和最后一段。我是以课文第一幅插图来引入课文第一段的学习的，让学生观察图中的小葫芦是怎么样子的，让学生先观察图，并用自己的话说说这棵葫芦长得怎么样，引导学生说出葫芦可爱后，我是这样设计导入语的：这么可爱的小葫芦书中是怎么描写的呢？请你自由地读一读课文，找出相关的句子，并把它画下来。于是学生在课文中找找画画句子，在学生找完句子后，我让学生汇报学习结果，指名让学生读出关于小葫芦可爱的句子。学

语文人教版二年级上册说课稿

《我选我》说课稿《我选我》是人教版二年级上册第二单元的一篇课文。主要写了在一次班会上补选劳动委员时，一个叫王宁的小朋友选自己的事。表现出王宁的勇气和自信，更体现了他热爱集体的好思想，有一颗为别人服务的心。也说明了人要对自己有信心，懂得用恰当的方式表现自己。 “我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的，特别是小学生。所以“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明了这一点。但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。结合本课以及低年级学段的特点，我将本课第一课时的教学目标确定为： 1、能读、写、默本课的生字新词， 2、能结合课文及生活实际理解字词、句子，并尝试运用于表达。（1）（）是（）。（2）我和李小青是好朋友。他爱（），爱集体。我要像他一样（），（）。 3、学习正确、流利地朗读课文。 4、能说出王宁“勇敢自信”、“热爱集体”的优秀品质。为了完成教学目标，突出读写结合，同时结合低年级学生学习的特点。我在教学中安排了如下读写结合点： 1、通过“故错”及比较的方法炼字，运词。（1）低年段的朗读教学目标设定为“正确、流利”，因而读准字音、不多字漏字、不读破句等应该成为教学的重点。所以我这里设计，教师的范读“故错”，让学生自己听辨出这些“不谐”之音，从而自觉自愿地矫正。进而引出“选”与“补选”的比较，让学生自己体悟发现两个词在表达中的区别。同时也交代了事情的起因，劳动委员李小青转学了。（2）在教授词汇时，我将“教室”“班级”“集体”这三个容易混淆的概念进行罗列比较，结合图片进行讲解，让学生通过形象去具体理解。 2、举一反三积累词汇。

二年级语文下册说教材说课标

二年级语文下册说教材说课标一、教材基本结构我们二年级语文下册教材和上册教材一脉相承，教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。教材体系开放而富有活力，它注重全面提高学生的语文素养，在课后练习的设计上更加重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养学生的语文实践能力。教学目标明确而富有整体性。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题，它们依次是：春天里的发现；奉献和关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，包括导语、四篇课文和一个语文园地。这几部分相互联系，构成了一个有机的整体。这种安排体现了课程标准提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。教材体系的安排打开书本仔细研读，我们会发现本册书在课程安排上的的一些新特点 1、本册共有32篇课文。同上册课文相比，第一：它少了专题识字课。第二：为体现与中年级的衔接，安排了四篇略读课文。它们是：第8课《卡罗尔和她的小猫》、第16课《充气雨衣》、第24课《玩具柜台前的孩子》、第32课《阿德的梦》。略读课文只安排了两项课后练习，

有识字任务，没有写字要求。 2、在口语交际中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练，对学生进行初步的写作能力的培养。 3、本册教材在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”。这两个全新栏目，是针对拓展学生的语文知识，增强语文实践活动设置的。设计“我知道”的目的是：给学生一些与课文内容相关的知识，引导学生主动地了解与课文相关的知识，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。“宽带网”的作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过方便、快捷的途径，获取与本组学习内容相关的资料，重要的是引导学生由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息，形成个性化的语文学习经历和学习内容。二、教学目标 1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字，正音。 2.、会认400个字，会写300个字。 3、有主动识字的愿望，在生活中自主识字，培养独立的识字能力。 4、养成良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁，感受汉字的形体美。 5、喜欢阅读，对阅读有兴趣。在阅读中主动积累词句。 6、学习默读，在老师的指导下做到不出声，不指读。 7、讲普通话，愿意与人交流，会倾听，有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。