小学语文二年级教案——“杂交水稻之父”袁隆平
小学语文二年级教案——“杂交水稻之父”袁隆平
导读：中国农民说，吃饭靠“两平”，一靠邓小平（责任制），二靠袁隆平（杂交稻）。西方世界称，杂交稻是“东方魔稻”。他的成果不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题，而且也被认为是解决下个世纪世界性饥饿问题的法宝。国际上甚至把杂交稻当作中国继四大发明之后的第五大发明，誉为“第二次绿色革命”。
袁隆平,1930年9月7日生，中国工程院院士，现任国家杂交水稻工作技术中心暨湖南杂交水稻研究中心主任、湖南省政协副主席。中国研究杂交水稻的创始人，世界上成功利用水稻杂交优势的第一人。他于1964年开始从事杂交水稻研究，用九年时间于1973年实现了三系配套，并选育了第一个在生产上大面积应用的强优高产杂交水稻组合----南优2号。为此，他于1981年荣获我国第一个国家特等发明奖，被国际上誉为“杂交水稻之父”。
他先后获得了联合国知识产权组织“杰出发明家”金质奖、联合国教科文组织“科学奖”、英国让克基金会“让克奖”、美国费因斯特基金会“拯救世界饥饿奖”、联合国粮农组织“粮食安全保障奖”、日本“日经亚洲大奖”、作物杂种优势利用世界“先驱科学家奖”、“日本越光国际水稻奖”等八项国际奖。
2001年2月19日，袁隆平被被授予2000年度中国国家最高科学技术奖。这位杂交水稻专家的研究成果，不仅使中国率先在世界上实现“超级稻”目标，还对解决中国乃至全世界的粮食问题具有重大意义。
育成“超级稻”一直是世界育种专家的梦想。中国一九九六年提出“超级稻”育种计划，由袁隆平主持的国家杂交水稻工程技术研究中心展开对“超级稻”的协作研究。
袁隆平和课题组其他人员的研究和技术推广工作使“超级稻”连续三年在全国近十个省大范围试种，平均亩产达到800公斤。基于这一成果，中国在1999年宣布在世界上率先育成超高产杂交水稻——“超级稻”。在云南试种的50亩“超级稻”，有一亩产量高达1137公斤，创下世界水稻单产的最高纪录。
如今，袁隆平身兼多职，任国家杂交水稻工程技术研究中心主任、中国工程院院士、湖南省政协副主席等。
这位自称农民的杂交水稻专家，1930年9月生于北京。1953年毕业于西南农学院农学系之后，袁隆平一直从事农业教育及杂交水稻研究，曾任湖南省农科院杂交水稻研究中心主任、中国农学会理事、中国作物学会副理事长、全国科协常委；曾被聘为农业部杂交水稻技术顾问、国家杂交水稻工程技术中心主任和联合国粮农组织首席顾问。60年代以来，袁隆平的科研成果使中国在矮杆水稻、杂交水稻育种和超级杂交水稻育种上三次领先世界水平。前两阶段的研究成果在中国推广后，中国的水稻单产从400公斤左右提高到600公斤左右，近20年内为全国增产粮食3000多亿公斤。
70年代初，袁隆平发表了水稻有杂交优势的观点，打破了世界性的自花授粉作物育种的禁区。国际上的同行们称袁隆平为“世界杂交水稻之父”。
袁隆平的成就主要表现在杂交水稻的研究、应用和推广上：
1960年发现天然杂交稻株表现出明显的杂交优势。1964年提出利用水稻杂交优势的观点，并开始水稻杂交研究。
1973年与他人合作实现了杂交水稻不育系、保持系、恢复系三系配套，在世界上首次育成强优势杂交水稻。
1974年突破制种难关，研究出一套籼型杂交水稻生产技术，使中国杂交水稻研究居于世界领先地位，成为世界上第一个培育成功籼型杂交水稻的人。
1976年至1987年间，他培育的杂交水稻种植面积累计达到11亿亩，增产稻谷1000亿公斤。
1976年，杂交水稻作为中国第一个农业技术专利转让美国。
随之而来的是一系列的荣誉：
1979年获全国劳动模范称号。1980年至1981年，赴美任国际水道研究所技术指导。
1981年获新中国建国以来第一个国家特等发明奖。
1985年获联合国世界知识产权组织“杰出发明家”金质奖章。
1987年获联合国教科文组织颁发的“科学奖”。
1988年获英国朗克基金会“朗克基金奖”。
1989年被国务院授予全国先进工作者称号。
1991年受聘联合国粮农组织国际首席顾问。
1993获得美国菲因斯特拯救饥饿奖。
1995年被选为中国工程院院士；获联合国粮农组织颁发的“粮
食安全保障荣誉奖章”。
1996获首届“日经亚洲技术开发大奖”。
1997年在墨西哥获得“先驱科学家”荣誉称号。
1998年获“日本越光国际水稻奖”。
1999年经国际小天体命名委员会批准，中国科学院北京天文台施密特ＣＣＤ小行星项目组发现的一颗小行星为被命名为“袁隆平星”。
2000年5月31日以袁隆平名字命名的袁隆平农业高科技股份有限公司股票“隆平高科”在深交所上网定价发行。这是中国证券市场首次以科学家名字命名上市公司和股票。
2000年8月以袁隆平名字命名的高等院校“袁隆平科技学院”在湖南成立，袁隆平出任名誉院长。这是中国首家以科学家姓名命名的高等院校。
袁隆平是国家高科技“863”计划生物技术的学科带头人，撰有《杂交水稻制种和高产的关键技术》、《杂交水稻培育的实践和理论》等论文，主编《杂交水稻》一书。
虽年届70，袁隆平仍然活跃在科研和生产第一线，工作之余他的爱好是看书、听音乐和拉小提琴。
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袁隆平与杂交水稻教学设计
袁隆平与杂交水稻 课型：活动性学习 教学设计： 一、教学目标: 1、运用查阅资料的方法，收集科学家袁隆平的图片、故事，人生经历等资料，学习科学家爱动脑筋、苦于钻研、敢于创新的科学态度。 2、充分利用教材上的故事和事迹了解袁隆平，使学生受到科学的启蒙教育，起到“润物细无声”的作用。 3、让学生初步了解水稻的繁殖方式以及三系法杂交水稻的原理。 二、教学重难点： 1、通过教学教育学生学习科学家爱动脑筋、苦于钻研、敢于创新的科学态度。激发学生学科学、爱科学，用科学的美好情感。 2、了解水稻的繁殖方式以及三系法杂交水稻的原理 三、教学准备： 1．师制作多媒体课件 2．生：利用阅读故事书、报纸、收看电视、收听广播、上网等多种方法查找有关袁隆平的资料，并按照教育经历、科研之路，水稻知识、主要贡献、个人荣誉五个方面进行分类。 四、教学环节： （一）新课导入 1、师：展示两张照片，并让学生指出图片中的农作物的名称--水稻 2、师：提到水稻，你们能想到哪位科学家--袁隆平 3、师：展示关于袁隆平的照片，引出本节课的主题：袁隆平与杂交水稻 （二）讲授新课 1、主要贡献 师：同学们，上节课布置给你们的课后作业你们有没有完成啊 生：完成了
师：真棒！上节课我布置的作业是让你们课后查阅关于袁隆平与杂交水稻的资料，今天这节课，请同学们拿出你们摘录的资料，我们一起来进行整理。 生：拿出资料。 师：袁隆平是一位伟大的科学家，为国家做出了非常大的贡献，具体有哪些贡献呢请同学们举手回答 生：........ 师：非常好，说的比较全面，接下来老师对袁隆平作出的贡献进行归纳整理。 （1）袁隆平是杂交水稻研究领域的开创者和带头人，先后成功研发出“三系法”杂交水稻、“两系法”杂交水稻、超级杂交稻一期、二期、三期、四期，亩产突破1000公斤。 （2）杂交水稻为我国粮食安全做出了重大贡献。1976－2005,全国累计种植面积约亿公顷, 增产稻谷亿多吨。 （3）2017年9月，袁隆平宣布一项剔除水稻中重金属镉的新成果。 2、个人荣誉 师：袁隆平一生获得了很多的荣誉和奖项，请同学们分享一下你们摘录的相关内容。 生：........ 师：接下来老师对袁隆平的个人荣誉进行归纳整理。 1995年5月，当选为中国工程院院士 1995年10月，获联合国粮农组织“粮食安全保障”荣誉奖章 2001年2月19日获2000年度国家最高科学技术奖 2004-10 获世界粮食奖 2004年年底，袁隆平获评中央电视台“感动中国·2004年度人物”十大人物之一 2006年4月当选美国国家科学院外籍院士 2013年3月当选政协十二届全国委员会常务委员 2014-01 国家科学技术进步奖、特等奖
小学语文教学法作业一
小学语文教学法作业一 参考答案 一、简答 1、小学语文教学研究的特点。 （1）小学语文教学研究的整体性。 （2）小学语文教学研究的主体观。 （3）小学语文教学研究的实践观。 （4）小学语文教学研究的心理学化。 （5）小学语文教学研究方法的多样化。 2、语文学习方法的基本特征。 （1）继承性。 （2）综合性。 （3）层次性。 （4）发展性。 3、教学方法发展的特点。 （1）双边性特点。 （2）双部性特点。 （3）双型性特点。 4、语文学习方法指导的模式。 （1）讲授模式。 （2）渗透模式。 （3）交流模式。 （4）诊疗模式。 （5）规程模式。 5、感知体验型语文教学方法的类型。 （1）情感熏陶型。 （2）语感品味型。 （3）审美悟道型。 6、运用自学法要注意的问题。 （1）要明确目标。 （2）要重视动机的激发。 （3）要指导自学方法。 7、语文学习方法指导的原则。 （1）统一性原则。 （2）系统性原则综合性。 （3）情意性原则。 （4）实践性原则。 （5）兼顾性原则。 8、发展训练型语文教学方法的类型。 （1）思维训练型。 （2）技能训练型。 （3）跳摘训练型。
（4）渗透训练型。 9、语文学习方法指导的意义。 （1）适应时代发展，培养新型人才的需要。 （2）深化课程改革，推进语文素质教育的需要。 （3）完成语文教育任务，提高语文教学效率的需要。 （4）提高学生认知水平，发展学生智力的需要。 10、引导启发型语文教学方法的类型。 （1）引导点拨型 （2）领导管理型 （3）教导达标型 11、运用讲读法的要领。 （1）要抓住重点少讲，精讲。 （2）要揭示规律，教给学生解决问题的钥匙。 （3）要兼用其它教学方法。 （4）注意思路的诱导性。 （5）注意语言的表现力。 二、论述 1、论述小学语文教学方法选择的原则。 （1）教学方法的选择要服从服务于教学目的。 （2）教学方法的选择要尊重学生的身心特点。 （3）教学方法的选择要与教材内容相匹配。 （4）教学方法的选择要与教师教学风格相适应。 （5）教学方法的选择要建立在现实的教学条件基础上。 （6）教学方法的选择要有利于促进学生的发展。 2、教师在语文学法指导中如何发挥主导作用。 （1）要将语文教学过程变为语文知识和语文学法的学习过程。 （2）要注意学法指导的连续性和长期性。 （3）教师在完成每一课的教学过程中，要努力做到备课时设计学法，课堂中渗透学法，课后要总结学法。 （4）教师要通过多种方法和多种形式，激发学生自学兴趣，要编报自学提纲，设计自学程序，并适当安排自学时间，让学生体会学法，掌握学法，运用学法。 （5）要不断强化学生提高学习方法的信心，特别是带普遍性的基本的学习方法，要在组织学生学习的过程中反复实践，使学生对学习方法的信息建立起长期稳定的思想联系和敏感的信息反射系统。 3、小学语文学习方法系统的内部联系。 （1）语文学习方法纵向的渐进性。 （2）语文学习方法横向的渗透性。 （3）语文学习方法系统总体的协同性。 4、评价小学语文情境教学模式。 （1）理论依据分析。 （2）操作流程。 （3）各要素及其关系分析。 5、教师在语文学法指导中如何发挥主导作用。 （1）要将语文教学过程变为语文知识和语文学法的学习过程。
袁隆平的故事杂交水稻之父袁隆平的励志故事.doc
袁隆平的故事杂交水稻之父袁隆平的励志故事 在人类发展的关键时刻，一位神农捧出了拯救世界性饥饿的法宝--杂交水稻，创造了一个风靡世界的绿色神话。 这个被冠名为东方魔稻的奇迹让中国人看到生的希望，也让世界 人民远离饥饿。 这位喂饱我们肚皮的农民老大哥就是杂交水稻之父--袁隆平。 从战乱中的逃难娃成为享誉世界的科学巨人，袁隆平带给我们的 是一个充满智慧和奇迹的传奇故事。 颠沛磨难初长成，投身学农志坚定袁隆平成长的年代，正值日寇 的铁蹄践踏中国。 年幼的他随父母四处迁徙，尝尽逃难的艰辛。 火光冲天、尸横遍野的悲惨景象让袁隆平从小就懂了一个道理： 弱肉强食。 从那时起，他树立了和祖国同呼吸共命运的决心。 因为兴趣所在，他在大学填报志愿时选择了学农。 面对贫穷落后的农村，他更加坚定了信心，立志改造农村，为农 民做实事。 大学期间，他阅读了国内外多种中外文农业科技杂志，对学术孜 孜以求。 年轻学子袁隆平对权威学者并不盲从，他常把搜罗到的各国学术 书籍仔细研究，去感悟、去分析，最后得出自己的结论。
他始终坚信吸收科学知识更重要的是靠理性来判断其价值，这在 当时已显出一个青年人的大胆思辨和成年人思维的缜密老练。 躬身田畴心不改，杂交情缘定终身大学毕业，踌躇满志的他远离 了繁华的都市，选择了偏远的湘西农村。 在农校教书的日子里，他利用课余时间走出课堂，走向田埂。 烈日当空，农民在榕树下歇息，袁隆平依然头顶烈日，在田里劳作。 偶然的机会，他发现一株鹤立鸡群的稻株，由此灵感一现，萌生 了培育杂交水稻的念头。 然而，袁隆平的设想与传统的经典遗传学观点相悖，许多权威学 者认为他是蚍蜉撼树，周围充斥着反对声甚至嘲笑声。 但他在反复思考、探索之后，更加坚信自己的想法。 为了找到意想中的稻株，他吃了早饭就下田，带着水壶与馒头， 一直到下午4点左右才回。 艰苦的条件和不规律的饮食，让他患上了肠胃病。 六七月份的天气，他每天都手拿放大镜，一垄垄、一行行、一穗穗，大海捞针般在几千几万的稻穗中寻找，汗水在背上结成盐霜，皮 肤被晒得黑里透亮，连常年扎在水田里的农民都自叹不如。 正是凭着这种坚韧不拔、勇敢顽强的意志，在勘察了14万余株稻穗后，经过两年的探索、试验和研究，他终于写成引起国内外科技界 高度重视的惊世论文《水稻的雄性不孕性》。
新人教版小学语文二年级上册教案 全册
新人教版小学语文二年级上册教案全册 第一单元 【内容标准】 课程标准指出：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 【教学目标】 一、基础性目标 1．掌握本单元的生字、新词，做到会认61个字，会写42个字。 2．理解课文内容，学生能收集词语，并能体会到秋天的美丽、多彩。 3．要培养学生的自主识字能力，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇。 4．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵部分课文和相关段落。 二、发展性目标 1．感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。 2．激发学生观察、探究大自然奥秘的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节，培养学生留心我们身边所有事物的良好品质。 3．培养学生主动背诵古诗、搜集古诗的兴趣，激发学生对古诗的喜爱。【教学内容分析】 本组教材包括《识字1》、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》和《语文园地一》。内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。本组教材的导语，能激发学生学习的兴趣；学生可通过朗读导语，走进秋天，了解秋天，学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。
【教学课时】13--15课时 识字1 【教学目标】 一、基础性目标 1．会认12个生字，会写10个字。 2．能够整体感悟词语的意思。 3.正确、流利地朗读词语，了解秋天美丽景色和秋天的气候特 点。 二、发展性目标 1．引导学生自主学习，有收集词语的兴趣，并能灵活运用。 2．感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的。 【教学重点难点】识字写字，理解词语意思，感受丰收的景象。 【教学流程】 一、自读识字 1．谈话导入 同学们，刚刚过完了炎热的夏天，度过了愉快的暑假，谁能说几个描写夏天的词语？（学生充分说）现在我们走进了凉爽的秋天，秋天真美呀！谁能说几个描写秋天的词语？（学生充分说）今天，我们一起学习一些描写秋天的词语。（板书课题识字1） 2．学生自由读词语，用笔标出不认识的生字，想办法认识它们，并把词语多读几遍。 二、合作交流 1．老师小黑板出示要求认识的生字。 yícéng jìn rǎn dié cuì shuǎng gǔ dēng huá 宜层尽染叠翠爽谷登华1）学生自主认读。 2）同桌互相检查读。 3）小组内合作教读。
小学语文教学法复习题1
小学语文教学法复习题 一、填空题（看语文课标） 1.语文课程是一门学习______________的综合性、实践性课程。 2．语文学习应注重________________的相互联系，注重 ________________的联系，注重知识和能力、__________、________________的整体发展。 3．阅读教学是学生、__________、________、文本之间对话的过程。 4．《义务教育语文课程标准》（2011年版）明确指出：“口语交际能力是现代公民必备能力。应培养学生_______、________和_______的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。” 5．小学语文教材里的生字主要是通过集中识字和________两种形式来教学。6．语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、________ 能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与_______的紧密结合。 7．语文课程的基本特点是：________ 与人文性的统一。 8.小学语文阅读教学应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、_______、________。 9．习作教学要鼓励自由表达和____________。鼓励写______________。加强________________，改进作文命题方式，提倡学生______________。 10．第三学段(5～6年级)默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于_______字。 11. 第三学段(5～6年级)要求扩展阅读面，课外阅读总量不少于_______字。 12．百川东到海，何时复西归。_______________，___________________。（《长歌行》）
袁隆平发明杂交水稻
袁隆平发明杂交水稻：一颗种子改变世界 一粒小小的种子改变了世界。 袁隆平，这位“杂交水稻之父”，在1973年率领科研团队开启了的杂交水稻王国的大门，在数年的时间内就解决了十多亿人的吃饭问题，有力回答了世界“谁来养活中国”的疑问。正如美国著名农业经济学家帕尔伯格所言：袁隆平把西方国家远远甩到了后面，为中国争取到了宝贵的时间，并将引导中国和世界过上不再饥饿的美好生活。 目前，中国杂交水稻已在世界上30多个国家和地区进行研究和推广，并被冠以“东方魔稻”、“巨人稻”、“瀑布稻”等美称，甚至将之与中国古代四大发明相媲美。 “我梦见我们种的水稻， 长得跟高粱一样高，穗子像扫 把那么长，颗粒像花生米那么 大，我和助手们就坐在稻穗下 面乘凉……” 这个禾下乘凉梦，袁隆平 做了两次。而作为“杂交水稻 之父”，关于水稻的梦，他一 做就是40多年。 从《诗经》慨叹的“天降 丧乱，饥馑荐臻，无以卒岁”， 到清朝《履园丛话》描写的“蝗旱不登，饿殍载道”，饥饿曾经长时间和中国人如影随形。 2005年年底，联合国世界粮食计划署在北京正式宣布从2006年起停止对华粮食援助。这标志着中国26年的粮食受捐赠历史画上了句号，并开始成为一个重要的援助捐赠国。中国以占世界不到10%的耕地养活了占世界20%多的人口，其中杂交水稻立下了汗马功劳。 失败中诞生的灵感火花 上个世纪60年代，湖南省安江农校早稻品种试验田，青年教师袁隆平被一株“鹤立鸡群”的水稻吸引了：株型优异，穗大粒多。他蹲下身子仔细地数了数稻粒数，竟然有160多粒，远远超过普通稻穗。兴奋的袁隆平给这株水稻做了记号，将其所有谷粒留做试验的种子。 第二年的结果却让人很失望，这些种子生长的禾苗，长得高矮不一，抽穗的时间也有的早，有的迟，没有一株超过它们的前代。 袁隆平百思不得其解，根据蒙德尔遗传学理论，纯种水稻品种的第二代应该不会分离，只有杂种第二代才会出现分离现象。灵感的火花来了：难道这是一株天然杂交稻？而当时权威看法是水稻是自花授粉植物，不具有杂交优势。 从这时开始，袁隆平下定决心不为权威所限，通过科学的研究揭示出水稻杂交的奥秘和规律。1966年，他发表论文《水稻的雄性不孕性》，论述了水稻具有雄性不孕性，并预言：
杂交水稻之父袁隆平读后感
一粒种子改变世界,盘古开天辟地，人类呱呱诞生，从那一刻起，摆脱饥饿，奋力生存便成了人类历史的不朽主题，滚滚历史长河中的历朝历代，各君各王，虽处在不同国度，不同疆域，却拥有着同一个亘古不变的梦想，解决粮食问题。民以食为天，人类从未停止过对饥饿的抗争，从未停歇过对粮食的渴望。当历史的刻度停留在21世纪，世界人口已经达到60亿的眼下，却依然有8亿人处于饥饿状态，平均每天有24000人死于饥饿。在粮食问题日益凸现的今日，世界将目光投向了中国，这片广袤无垠的国度，耕地面积只占世界7%，人口却占世界22%的第一人口大国。 面对冷峻现实，世界陷入了粮食恐慌，人们不仅连连发问:谁来养活中国，谁来养活世界? 时事造英雄，20世纪70年代，在中国这片古老的土地上爆发了一场绿色革命，通过对杂交水稻的成功研究，最终将水稻亩产从300公斤提高到了800公斤，并推广2.3亿多亩，增产200多亿公斤，增产的粮食可以多养活7500万人。英雄用一粒种子改变了世界，英雄满怀信心地向世界宣称，中国人不仅可以自己养活自己，更能为解决世界粮食问题作出巨大贡献。英雄的名字从此响彻天际，被百姓们爱称为当代神农氏，他就是杂交水稻之父袁隆平。回眸奇迹的诞生，竟源自儿时的一次郊游。6岁在武汉园艺场时，当他看到满园里郁郁葱葱，到处是芬芳的花草和一串串鲜艳的果实，立即被这派美景所吸引。 心想长大以后也去学农。谁也不知道，那时命运已经开始悄悄安排奇迹的发生。袁隆平沿着儿时单纯的梦想一步步走着，1953年，从西南农学院农学系毕业的袁隆平，为了追求心中的梦，毅然从四川重庆来到了偏僻的湘西雪峰山旁的安江农校任教，一教便是19个春秋。学生们都很尊敬他，视他为良师益友，更被他对稻田的专注精神所感动。这个从小长在大城市里的知识分子，从来不怕臭，不怕脏，随时都能弯腰赤脚下田地，观察稻田的生长情况。刮风下雨也不能阻挡他的热情，农民都打趣的称他为袁癫子。正是这种外人难以理解的痴迷之情，在无形的支持着他，正是这种对梦想的执着信念在背后推动着他，精心进行着每一份耕耘，正是这种踏实严谨的治学态度，最终赢来了盆满钵满的丰收硕果。岁月不居，天道酬勤，穿越过十年风雨的艰辛，杂交水稻的研究才有了今天的成就。袁隆平为了一个人类没有饥饿的未来付出了自己所有的青春年华，付出了自己所有的精力汗水。一次次人为的恶意破坏，让精心培养的秧苗毁于一旦;一次次的天灾所难，让科研进程举步维艰。但是十年间的艰难险阻最终都在梦想的力量下低了头，都在与梦想的较量中败下了阵，这个刚毅的汉子，在一次次跌倒后依然不屈前行，在苦难面前他甚至安慰妻子说:山谷越深，山峰越高。 我们眼前所经受的苦难，其实是对我们未来的祝福。有价值、有意义的人生，无不是从患难中走来。应该说，苦难是上帝赐予我们的最好的礼品。朴实无华的话语中透露着圣哲的光芒，平和的心态中预示着成功的讯息。袁隆平和他的学生们像候鸟一样频繁迁徙，春长沙，秋南宁，冬海南，南北辗转，一年三地，不辞辛劳的奔波全都是为了给种子提供适当的环境。他们还在南开北往的火车，轮船，飞机上浸种，甚至把珍贵的种子绑在腰上，利用体温催芽。从1946年到1970年，袁隆平和他的助手们经过了整整六年的时间，2190个日日夜夜，先后用了1000多个水稻品种，做了3000多个实验，但最终都没有取得实质性进展。心情沮丧的袁隆平并没有继续低迷，在得到党和政府一如既往的支持下，他迅速调整了研究方案，再次积极的投入到了又一次试验当中。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，1973年，已逾不惑之年的袁隆平在世界上首次育成三系杂交水稻，成功将水稻产量从每亩300公斤提高到了每亩500公斤以上。袁隆平的杂交水稻实实在在的解决了中华民族的吃饭问题，农民亲切的称他为米菩萨。这位大名鼎鼎的科学家，平日不拘小节，看上去就是一介农夫，面对笑他土气的
袁隆平励志故事_杂交水稻之父袁隆平的故事.doc
袁隆平励志故事_杂交水稻之父袁隆平 的故事 袁隆平我们虽然没见过，但是我们都很熟悉，因为他生产出了杂交水稻，这个发明造福了我们全人类，自从有了杂交水稻，我们中国就没有挨饿的情况了，因此他也被我们尊称为"杂交水稻之父"。下面是我给大家整理的袁隆平励志故事，供大家参阅! 袁隆平励志故事篇1 1949年8月，19岁的袁隆平高中毕业，他决定离开南京，励志回重庆去读农学院。到了西南农学院，他更是过得自在，期间只有一次辉煌：救过一个人。他编的考分歌谣在班上流传："三分好，三分好;不贪黑，不起早;不留级，不补考。" 1953年8月毕业，全班同学都被分到了全国各地，最远的是到新疆去研究哈密瓜。袁隆平到湖南省农业厅报到后，就坐着烧木炭的汽车一路颠簸，到了离黔阳县城安江镇4公里外的安江农校。 这一呆，就是20xx年。 这个从大城市来的年轻老师上的课让学生喜欢。"他上课上得好，下课还跟学生玩，"当年的学生回忆说，"他不讲究那么多，黑板写满了，他把手一缩，抓起袖子就擦。" 试验逃过劫难
1960年7月，袁隆平曾经在学校试验田里发现了一株"天然杂交稻"，鹤立鸡群，穗大粒大。但是，第二年，"大水稻"的种子播下去，结果，高的高，矮的矮，产量都很低。 但是，这株天然杂交稻启发了他：用人工杂交的办法，可以培植高产的杂交稻。 勾腰驼背埋在稻田里的袁隆平，在1964年和1965年找到了6株雄性不育稻株。 在60个瓦钵里面倒腾了两年，培育成功"雄性不育系"后，1966年2月，在中国科学院的院刊《科学通报》上，他发表了第一篇论文《水稻的雄性不孕性》。 这是中科院《科学通报》在"文化大革命"停刊前的最后一期。恰好给国家科委九局的一个领导看到了，就发函下来，要求湖南省科委和安江农校支持袁隆平的试验。 "文化大革命"开始不久，"白专典型"袁隆平未能幸免，他的几十个"资产阶级的坛坛罐罐"被"彻底砸烂"，捡回来的几兜秧苗就悄悄藏在学校后面的臭水沟里。 就在要被抓进"牛棚"的时候，工作组却从学校档案里面找到了那封公函。 袁隆平因此化险为夷，反倒成了保护对象。更令他惊讶的是，省科委还将"水稻雄性不育"列入科研课题，拨给他科研经费600元，两名"社队来社队去"的学生也被同意留校当他的助手。 但秧苗却再次被毁。1968年5月的一天，试验田被人踩
新人教版小学语文二年级上册精品教案 全册
新人教版小学语文二年级上册精品教案全册 识字 1 教学目标： 1、会认12个生字，会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学 生积累词语的兴趣。 2、能正确、流利地朗读课文。使学生感受秋天的美景。 3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。教学重点：会认12个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。 教学难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。 教学课时：两课时 教具准备：生字卡片，挂图。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话。 同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧！ 二、读中识字，读准生字的读音。 1、学生自由读课文。 2、四人一小组，练习读词语。 3、指名读课文，开火车读词语。 4、认读生字卡片。 三、读中感悟，整体感知词语的意思。 1、师范读词语，学生想象画面。 2、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。 3、指名读词语，要求读出语气。 四、教师小结。 今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多描写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。 第二课时 一、复习导入。 认读生字新词 二、分析字形，记忆汉字。
1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？ 2、全班汇报。 三、指导学生书写。注意写字习惯的培养。 四、小组竞赛。 1、读词语，看谁读得正确？ 2、汇报。 3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。 五、教师小结。 同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。回家后，可以画一画秋天。 1秋天的图画 教学目标： 1、会认会写个生字。 2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。愿意用自己喜欢的方式来 表现秋天。 3、引导学生初步掌握借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人 们的喜爱、赞美之情的方法。 教学重点：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。 教学难点：引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。 教学课时：两课时 教具准备：生字卡片，挂图。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，揭示课题。 出示挂图：这是一幅怎样的图画？（板书课题） 今天我们就来读一读课文，看看秋天是一幅怎样的画面。 二、自由读课文，不认识的字可借助“苹果”里的拼音。 三、小组合作学习生字：说说你们是怎样记住这些生字的？ 四、全班汇报。 1、指名读课文：要求读准字音。 2、游戏“说字找字” 3、说一说：你是怎样记住这些生字的？ 4、指导书写。 五、初步感知课文内容。
2019年新的教学方法总结
新的教学方法总结 《小学语文教学法》是师范生和小学语文教师培训的主干课程。为了解决《小学语文教学法》课程教学内容多而课时较少的矛盾，笔者在实践中探索了一条“学生课外自学，教师课内辅导”的路子，取得了理想的教学效果。 一、教学架构 根据学科特点和师范生的学习特点，笔者按以下教学架构设计教学： 由于师范生和在职小学教师都经过多年的文化课学习和《教育学》《心理学》等专业课的学习，打下了学习《小学语文教学法》的基础，已经具备了自学能力，因而课外自学具有可能性。课堂上教师主要进行检查、启发引导、组织讨论和针对性指导等工作，学生主要进行回答问题、提出疑问和相互讨论等学习活动。这样，课堂教学能较好地发挥教师的主要作用，能充分地调动学生学习的针对性，培养了学生独立思考、自主学习的能力，保证了教学的有效性。 二、主要自学方法指导 1、综合串联法 《小学语文教学法》具有很强的理论性、综合性。学习它，不仅要以语文知识和能力为基础，还要以政治常识、教育学、心理学等知识为指导。所以，教学必须根据它的性质，研究教法、指导学法，寓自学指导于课堂教学中。为此，笔者运用综合串联法分析研究教材、设计自学提纲和检查提纲等，渗透自学方法的指导。
备课时，笔者依据教学内容，通过分析研究，找准教学内容与语文、政治常识、教育学、心理学等有关学科的联系（串联），编写学生自学提纲，设计检查提纲及启发引导学生的教学语言等（综合）。教学中，引导学生联系旧知识思考、质疑、讨论，变单纯的教师讲授的注入式为引导学生质疑讨论的启发式，变灌输知识为指导学生“自己去探索，自己去辨析，自己去历练”（叶圣陶语），从而达到在教学过程中进行自学方法指导的目的。 自学提纲的设计，要紧扣教材，多问几个“为什么”“怎么办”，少问“是什么”“有哪些”。提出的问题要富有思考性。如“为什么字的音、形、义要结合？”一问，涉及到部分与整体的关系、汉字的构成，以及识字心理等知识。理解了“为什么”，有利于学生初步掌握“怎么办”。 检查提纲的设计要抓住重点、难点和关键，要少而精。因为课堂教学时间的限制，不能面面俱到。同时，需注意习题形式不能单一。可用判断题、选择题、简答题等形式。如上例，笔者设计了两道检查题： （1）选择题：（）需要在语言环境中识字。A同音字，B多音字，C多义字，F形近字。 （2）谈谈你对阅读教学中识字教学“三步走”的理解。 备课时，要考虑到学生自学中可能存在的一问（难点），设计好突破难点的方法。如，学生对怎样使小学生纠正“鸟”漏写一点发生争论。笔者先引导学生从心理角度分析出错的原因，然后以斯霞老
小学语文二年级上册教案
小学语文二年级上册教案——《纸船和风筝》整合案 例 摘要：二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望…… 6. 小朋友，你们想象老师这样读一读吗？就从“可是有一天”开始读吧，边读边体会你读了之后是什么感受呢？（朗读、交流是感悟的基础，让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，用心去读书，使学生与故事产生共鸣） 7. 刚才从同学们的眼睛里老师都看见了，你们跟老师一样，心里的感受是很多的，说说吧。（生谈感受） 8. 小朋友，我们一起来读读这两个词吧。（出示词卡“漂流”、“飘荡”）我想请同学把它贴到黑板上，想一想把它贴到哪合适呢？（“飘”：随风飘荡。“漂”：顺水漂流。）（课件出示第七自然段）这些红色的字你会读吗？（指导朗读）生练读课文。指名读。 9. 听他一读啊，我好象看到了风筝已经飘起来了，那纸船也仿佛动起来了，真美啊！可是，这么美的东西却再也看不到了。谁愿意把你的感受读给大家听？（指名读，其他同学小声跟着读。课件配乐。在优美的音乐声中学生有了更深的体会） 10. 读得多真诚啊，正是因为有了这种真诚，这小小的纸船又起航了，风筝也飞起来了，多美啊！（课件出示最后一个画面）同学们，如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？（生各抒己见） 四．拓展活动 1. 如果你和你的好朋友吵架了，你会怎么做呢？现在给大家2分钟时间，用你喜欢的方式向曾经发生过争吵的小伙伴表达一下你的诚意吧！（让教育落在实际行动上，让学生身心受到深刻教育。） 2. 此时此刻的松鼠每放一只纸船心里就会默默地对小熊说上一句话，他会说什么呢？（为学生提供了想象的空间，同时也训练了他们的语言表达能力）
袁隆平与杂交水稻教学设计
袁隆平与杂交水稻教学 设计 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022
袁隆平与杂交水稻 课型：活动性学习 教学设计： 一、教学目标: 1、运用查阅资料的方法，收集科学家袁隆平的图片、故事，人生经历等资料，学习科学家爱动脑筋、苦于钻研、敢于创新的科学态度。 2、充分利用教材上的故事和事迹了解袁隆平，使学生受到科学的启蒙教育，起到“润物细无声”的作用。 3、让学生初步了解水稻的繁殖方式以及三系法杂交水稻的原理。 二、教学重难点： 1、通过教学教育学生学习科学家爱动脑筋、苦于钻研、敢于创新的科学态度。激发学生学科学、爱科学，用科学的美好情感。 2、了解水稻的繁殖方式以及三系法杂交水稻的原理 三、教学准备： 1．师制作多媒体课件 2．生：利用阅读故事书、报纸、收看电视、收听广播、上网等多种方法查找有关袁隆平的资料，并按照教育经历、科研之路，水稻知识、主要贡献、个人荣誉五个方面进行分类。 四、教学环节： （一）新课导入 1、师：展示两张照片，并让学生指出图片中的农作物的名称--水稻 2、师：提到水稻，你们能想到哪位科学家？--袁隆平
3、师：展示关于袁隆平的照片，引出本节课的主题：袁隆平与杂交水稻 （二）讲授新课 1、主要贡献 师：同学们，上节课布置给你们的课后作业你们有没有完成啊？ 生：完成了 师：真棒！上节课我布置的作业是让你们课后查阅关于袁隆平与杂交水稻的资料，今天这节课，请同学们拿出你们摘录的资料，我们一起来进行整理。 生：拿出资料。 师：袁隆平是一位伟大的科学家，为国家做出了非常大的贡献，具体有哪些贡献呢？请同学们举手回答 生：........ 师：非常好，说的比较全面，接下来老师对袁隆平作出的贡献进行归纳整理。 （1）袁隆平是杂交水稻研究领域的开创者和带头人，先后成功研发出“三系法”杂交水稻、“两系法”杂交水稻、超级杂交稻一期、二期、三期、四期，亩产突破1000公斤。 （2）杂交水稻为我国粮食安全做出了重大贡献。1976－2005,全国累计种植面积约3.4亿公顷, 增产稻谷4.5亿多吨。 （3）2017年9月，袁隆平宣布一项剔除水稻中重金属镉的新成果。 2、个人荣誉
小学语文二年级教案：“杂交水稻之父”袁隆平
小学语文二年级教案：“杂交水稻之父”袁 隆平 袁隆平,1930年9月7日生，中国工程院院士，现任国家杂交水稻工作技术中心暨湖南杂交水稻研究中心主任、湖南省政协副主席。中国研究杂交水稻的创始人，世界上成功利用水稻杂交优势的第一人。他于1964年开始从事杂交水稻研究，用九年时间于1973年实现了三系配套，并选育了第一个在生产上大面积应用的强优高产杂交水稻组合----南优2号。为此，他于1981年荣获我国第一个国家特等发明奖，被国际上誉为杂交水稻之父。 他先后获得了联合国知识产权组织杰出发明家金质奖、联合国教科文组织科学奖、英国让克基金会让克奖、美国费因斯特基金会拯救世界饥饿奖、联合国粮农组织粮食安全保障奖、日本日经亚洲大奖、作物杂种优势利用世界先驱科学家奖、日本越光国际水稻奖等八项国际奖。 20xx年2月19日，袁隆平被被授予20xx年度中国国家最高科学技术奖。这位杂交水稻专家的研究成果，不仅使中国率先在世界上实现超级稻目标，还对解决中国乃至全世界的粮食问题具有重大意义。 育成超级稻一直是世界育种专家的梦想。中国一九九六年提出超级稻育种计划，由袁隆平主持的国家杂交水稻工程技术研究中心展开对超级稻的协作研究。 袁隆平和课题组其他人员的研究和技术推广工作使超级稻连续三年在全国近十个省大范围试种，平均亩产达到800公斤。基于这一成
果，中国在19xx年宣布在世界上率先育成超高产杂交水稻超级稻。在云南试种的50亩超级稻，有一亩产量高达1137公斤，创下世界水稻单产的最高纪录。 如今，袁隆平身兼多职，任国家杂交水稻工程技术研究中心主任、中国工程院院士、湖南省政协副主席等。 这位自称农民的杂交水稻专家，1930年9月生于北京。1953年毕业于西南农学院农学系之后，袁隆平一直从事农业教育及杂交水稻研究，曾任湖南省农科院杂交水稻研究中心主任、中国农学会理事、中国作物学会副理事长、全国科协常委；曾被聘为农业部杂交水稻技术顾问、国家杂交水稻工程技术中心主任和联合国粮农组织首席顾问。60年代以来，袁隆平的科研成果使中国在矮杆水稻、杂交水稻育种和超级杂交水稻育种上三次领先世界水平。前两阶段的研究成果在中国推广后，中国的水稻单产从400公斤左右提高到600公斤左右，近20年内为全国增产粮食3000多亿公斤。 70年代初，袁隆平发表了水稻有杂交优势的观点，打破了世界性的自花授粉作物育种的禁区。国际上的同行们称袁隆平为世界杂交水稻之父。 袁隆平的成就主要表现在杂交水稻的研究、应用和推广上： 1960年发现天然杂交稻株表现出明显的杂交优势。 1964年提出利用水稻杂交优势的观点，并开始水稻杂交研究。
部编版人教版语文小学二年级上册全册教案【全套】
温馨提示：本教案适用于部编最新版教材，望大家谨慎下 载。 人教版二年级上册语文教学计划 教师______ 日期________ 【学情分析】 我班有学生42名，男生22名，女生20名。有3名学习困难生。经过第一学年的学习，已经有了一定的汉字知识积累，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。写字姿势正确，但有4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。大多数学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期计划进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。 【教材分析】 新版二年级上册语文的的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，此外还适 当兼顾时代性。和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。但这不等于教学总量减少，而是几个板块的内容调整，使教学内容更丰富，也更有效。减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。课改之后流行的各种版本语文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重视引起学生的兴趣，甚至多选时文”这不 能说不好，但不能偏了，新教材回到守正”的立场，大家会发现，很多经典课文这次又回来了，尚未沉淀的时文”目对少了。有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了。 一、关于识字写字：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。会使 用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。重视写字姿势的习惯培养。（重在学会方 法和习惯）二年级学生识字、认字量较大，学生每天的书写生字量很大。此时学生书写的多为合体字，对汉字的间架结构有了一定的认识，是学生形成良好书写习惯的关键期。结合课堂内的写字指导渗透一些相关的书法知识，对学生大有好 处。学生如果在写字过程中初步具有了一定的书法意识，自然会有意识的将字写 好，也许开始写得慢一些，但到后来习惯、字体已经形成自然就写得又快有好。减少一个字的书写遍数，给学生以宽松的作业时间，重在写字质量上提出要求。舍得拿出课时进行书法教学和比赛，必然会促使班级整体书写水平的提高。教师和学生必然从中获益匪浅。 二、关于阅读积累：二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的培养。这里的习惯包括喜欢阅读，经常读书，把读书当作一种自我实现的手段的习惯，这里还包括这阅读目标里所讲的第2、3、10条：学习用普通话正确，流利有感情地朗读课文”学习默读做到不出声，不指读”喜欢图书、爱护图书”这些方面。目前学生已达到了近千字的识字量，已经掌握了部首、音序两中查字方法，具备了独立阅读的能力。给学生提供一些适合他们阅读的篇目，让他们爱上读书，形成自觉读书的习惯，学生的视野会更加开阔。 三、关于写话：第一学段对写话没有统一的要求，但强调了对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、 感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。首先让学生喜欢写，乐于写，为
杂交水稻之父袁隆平-作文
“杂交水稻之父”袁隆平 年月日，北大百年讲堂发布中国心灵富豪榜，袁隆平名列榜首。 主办方给他的评语是：他用一粒种子，改变了世界；他创造的物质财富，只有两个字可以形容——无价。 而他自己，依旧躬耕于田畴，淡泊于名利，真实于自我。 他以一介农夫的姿态，行走在心灵的田野上，收获着泥土的芬芳。 那里，有着一个民族崛起的最古老密码。 人物小传袁隆平，年出生于北京，年毕业于西南农学院。 最初他研究红薯、西红柿的育种和栽培，年开始研究杂交水稻，现任国家杂交水稻工程技术研究中心暨湖南杂交水稻研究中心主任，中国工程院院士，美国科学院外籍院士，联合国粮农组织首席顾问。 由于对杂交水稻事业的贡献，他先后获国家特等发明奖、首届国家最高科学技术奖等国内大奖和联合国科学奖世界粮食奖等国际大奖，被誉为杂交水稻之父。 精华素材杂交水稻之父我们把袁隆平先生称为‘杂交水稻之父’，因为他的成就不仅是中国的骄傲，也是世界的骄傲，他的成就给人类带来了福音。 国际水稻研究所所长、印度前农业部长斯瓦米纳森博士曾这样评价袁隆平。 杂交水稻是世界难题。 因为水稻是雌雄同花的作物，自花授粉，难以一朵一朵地去掉雄
花搞杂交。 这就需要培育出一个雄花不育的稻株，即雄性不育系，然后才能与其他品种杂交。 袁隆平知难而进，他认为，雄性不育系的原始亲本，是一株自然突变的雄性不育株，也能天然存在。 经过千辛万苦，他终于发现了一株雄性不育植株。 年袁隆平配制种子成功，年大面积制种成功。 当年冬，国务院作出了迅速扩大试种和大量推广杂交水稻的决定，投入了大量人力、物力、财力，一年三代地进行繁殖制种，以最快的速度推广杂交水稻。 年定点示范万亩，在全国范围开始应用于生产，到年全国种植杂交水稻面积达。 亿亩，占水稻面积的。 ％，而总产量占。 ％。 十年间，全国累计种植杂交水稻面积。 亿亩，累计增产稻谷亿公斤以上，增加总产值亿元，取得了巨大的经济效益和社会效益。 群众交口称誉靠两平解决了吃饭问题，一靠党中央政策的高水平，二靠袁隆平的杂交水稻。 人们用朴实的语言，说出了亿万中国农民的心里话。
《杂交水稻之父——袁隆平》
《杂交水稻之父——袁隆平》 他是中国工程院院士，是中国土生土长的世界级农业科学家。 他培育的杂交水稻被称为"东方魔稻"，确保了我国以仅占世界7的土地养活占世界22的人口。 他选择了农校 1930年9月1日，一个风和日丽的初秋，在北平协和医院的产房里， 一个新的生命呱呱坠地了。 为了纪念次子降生于北平，袁兴烈先生按照袁氏家族隆字的排辈，为 其取名隆平。 袁隆平的父亲袁兴烈毕业于东南大学中文系，是一位典型的中国知识 分子。 袁隆平的母亲华静是一位扬州姑娘，自幼在英国教会学校读书，能讲 一口流利的英语。 袁隆平少年时代兴趣广泛，喜欢音乐，爱好体育，尤其酷爱游泳。 1949年夏天，袁隆平高中学业期满，当父亲问他将来的志向时，他回答得很干脆我惟一的选择就是成为一个农业科学家。 于是，他决定到重庆相辉学院去学农，开明的父亲同意了儿子的选择。 毕业后，袁隆平提着简单的行李，奔向了安江农校。 袁隆平是那里惟一来自大城市的教师。
早在重庆读书期间，袁隆平便接触到了当时欧美著名的遗传学家孟德 尔和摩尔根创立的染色体、基因遗传学说，知道它对良种繁殖发挥了重大 作用。 坐落在湘西深山地带的安江农校，渐渐地将袁隆平熏陶出了一种庄稼 味。 他赤脚在稻田里插秧、薅草，以自己的肢体与土地交流，用自己的肢 体揣度水田的深浅和红土壤的松粘。 袁隆平逐渐认识到，在这个地球上，玉米种植面积数第一，水稻种植 面积数第二。 可以这样说，在日常生活中，人和水稻是须臾不可分的。 从某种意义上说，稻米养育了人类。 就是从这一年的春天开始，袁隆平选择了水稻纯系选育和人工杂交试 验的科研课题，试验场地就设在学校分给他的半亩自留地上。 从此。 袁隆平踏上了一条崎岖的探索之路。 1960年春天，袁隆平在他那半亩试验田里，把稻种播下去，他认真地观察着每一株水稻的成长，一次偶然的发现，使得他眼前为之一亮———他发现了一株鹤立鸡群的水稻，俏丽而挺拔的株形，手掌般的稻穗，那样 生动、那样鲜活地呈现在他的眼前，它是拥挤的生命中的一位巍然挺立的 俊美少年！他发现了它，如同发现了一座金矿，真是快活极了！ 想不到这个偶然的发现竟然影响了袁隆平的一生。 他将这鹤立鸡群的稻株结出的170粒稻种精心收集起来，次年，播种
一粒种子,改变了世界——袁隆平杂交水稻案例
一粒种子，改变了世界——袁隆平杂交水稻案例 水稻作为全球主要农作物，在世界上120个国家和地区广泛栽培种植，目前全世界有一半以上的人口以稻米为主食，但是直至目前，全球水稻平均亩产依然停留在200公斤左右。21世纪的地球上，依然有8亿人处于粮食短缺状态，每天有24000人死于饥饿。 袁隆平带领他的中国科研队伍，穿越科学的阴霾，赋予世界强大的战胜饥饿的力量。中国的杂交水稻因此被世界称为“东方魔稻”。 从1995年起，联合国粮农组织选择了15个水稻生产国，如印度和越南等，与这些国家的政府一道，制定杂交稻发展计划并给予一定的经费支持。受联合国粮农组织之聘，在中国政府的支持下，袁隆平等许多中国专家都担任过顾问，多次赴朝鲜、印度、越南、缅甸、孟加拉、巴基斯坦、委内瑞拉、德国、埃及、美国、印尼、新西兰等国讲学、指导杂交水稻育种和繁殖制种技术。同时，还为这些国家培训杂交水稻技术骨干，从1981～2006年，袁隆平担任主任的国家杂交水稻工程技术研究中心等机构共举办了20多期国际杂交水稻培训班，培训了来自五大洲30多个国家的500多名科技人员。在中国的帮助下，越南和印度的杂交水稻发展很快，已应用于生产。2004年越南种植杂交水稻65万公顷，印度为56万公顷，并取得了比当地良种每公顷增产1.5～2.5吨的效果。 005年7月，袁隆平提出“杂交水稻外交”的建议，就是积极在发展中国家推广杂交水稻，帮助解决他们的吃饭问题，扩大中国的影响，以此促进双边关系的发展。袁隆平院士的这一建议，得到了党和国家领导人和有关部门的高度重视。 湖南省科技厅国际科技合作处处长鲁华经常出国执行政府间的杂交稻合作协议，她向记者感慨：在国外感受最深的是一个中国人的自豪。每当到一个国家，无一例外地受到当地人热情接待，有一次，在乌兹别克斯坦，该国的农业部长、科技部长听说鲁华来自袁隆平所在的湖南，高兴像孩子似的，亲自招呼她坐在旁边，给她戴上具有民族风情的五彩云帽。湖南省农科院开发处副处长方志辉2003年9月和鲁华一起去过印尼的杂交水稻示范基地，亲眼目睹感人的一幕：中国杂交稻为当地农民增产最高达到93%，他们在庆祝丰收的仪式上高喊“八古斯！八古斯！”“中国万岁！”，一群又一群农民跳起欢快的舞蹈，向来自杂交水稻故乡的中国人表达心中的感激之情。
人教版小学语文二年级教案
人教版小学语文二年级教案 课题：《泉水》 第二课时教学设计 学习目标 1、复习8个要求认读的生词不达意、正确书写要求掌握的生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己鼓欢的部分。 3、认识泉水多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学过程 1、复习生字词 ①今天我们继续学习《泉水》这篇文章。（板书课题） ②出示生字卡片 我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。 2、学习课文 （1）初读课文 ①看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧 ②你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当一回小老师，来分配一下吧
③谁能说一说这几个同学读得怎么样？ (2)学习课文 第一自然段 ①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。 ②你先自己练习一下吧。(自由读) ③指名读第一自然段。学生简单评价。 ④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。 第二至五自然段 ①泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？同桌互读，把答案画在书上。谁来提示一下，答案在哪几个自然段，同学边读边画。 ②不知你们读懂了没有，我这里还有一些贴图，谁来帮老师贴在黑板上。 ③提问：你读懂了什么？ ④在我们读书时，有一名同学向我提出了问题。谁来读一下。 ⑤谁能告诉她不明白的问题吗？ ⑥读第三、四自然段和第五自然段？谁来说一说：泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书
⑦我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。 3、激趣说话 (1)欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？ (2)人们说得很精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写一写，在展示台上展示。 第六至七自然段 (1)自己先读一读。 (2)与学生对话。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致电了(好多同伴)他们互相问候(你好！你好！)他们互相约定(大海里见！大海里见！) 三、指导背诵 课文读完了，你们喜欢吗？你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。 四、指导书定要求掌握的生字词。 (1)引导学生观察字体。 (2)让学生指出每个字要注意的地方。塔”字右下是合”，中间的短横不能少。