辽宁省特岗教师招聘考试真题2015年

辽宁省特岗教师招聘考试真题2015年

(总分：200.00，做题时间：90分钟)

一、教育学(总题数：0，分数：0.00)

二、单项选择题(总题数：20，分数：40.00)

1.受社会委托对学生施加有目的、有计划的教育影响的权威机构是______。

A.学校√

B.企业

C.机关

D.社区

解析：学校是受社会委托对学生施加有目的、有计划的教育影响的权威机构，是一个规范化、制度化的场所，它体现着国家和社会的意志，规定着学生的社会性发展的方向。

2.劳动分工、脑力劳动与体力劳动对立的产物是______。

A.人的全面发展

B.人的片面发展√

C.人的均衡发展

D.人的差异发展

解析：马克思主义关于人的全面发展的思想指出，劳动分工、脑力劳动和体力劳动的对立导致了人的片面发展。他从分析现代工业的革命变革中，指出了现代社会的生产力必将要求消灭体力劳动和脑力劳动的对立和各种职业的固定分工，使人的全面发展成为可能。

3.孟母三迁而择邻，妙在“选择”，这种选择体现了教育孩子的______。

A.主体性

B.方向性

C.灵活性

D.主导性√

解析：教育具有选择性和主导性，孟母三迁而择邻，妙在选择。这种选择，正体现了母亲教育子女的主导性。

4.教育机会均等的思想古已有之，早在两千多年前，我国的孔子就曾主张______。

A.不耻下问

B.学而不厌

C.有教无类√

D.敏而好学

解析：不耻下问：向地位比自己低、学识比自己少的人请教，也不感到羞耻。学而不厌：学习没有满足的时候，比喻非常好学。有教无类：不管什么人都可以受到教育。“敏而好学”的下一句是“不耻下问”，与A选项意思相同。题干中“教育机会均等”，也就是说不管什么人都可以接受教育，故答案选C。

5.提出教学的“高难度原则”“高速度原则”的教育家是______。

A.赞科夫√

B.裴斯泰洛齐

C.布鲁纳

D.夸美纽斯

解析：在教育学的产生和发展中，在教育学的理论深化阶段，赞科夫的《教学与发展》提出发展性教学理论的五条教学原则，即以高难度进行教学的原则、以高速度进行教学的原则、理论知识起指导作用的原则、使学生理解学习过程的原则、使全体学生包括差生都得到一般发展的原则。故答案选A。

6.于19世纪初建立了世界上第一个教育学体系理论的学者是______。

A.泰勒

B.赫尔巴特√

C.卢梭

D.洛克

解析：赫尔巴特于1806年发表了《普通教育学》一书，标志着教育学作为一门规范独立的学科正式诞生了。故选B。

7.“坚定正确的政治方向，艰苦奋斗的工作作风，灵活机动的战略战术”是______。

A.抗大的教育方针√

B.苏维埃大学的教育方针

C.红军大学的教育方针

D.中央农业学校的教育方针

解析：教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。“坚定正确的政治方向，艰苦朴素的工作作风，灵活机动的战略战术”是毛泽东为中国人民抗

日军政大学(简称“抗大”)的题词，并对这三句作为“抗大教育方针”的题词进行了系统阐述。故选A。

8.根据课程计划以纲要形式编订的有关学科教学内容的目的、水准、结构与教学要求的纲领性文件是______。

A.课程内容

B.课程标准√

C.课程资源

D.课程体系

解析：课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。国家课程标准对教学目标、教学内容、教学实施、教学评价及教材编写作出一些指导和建议。故选B。

9.对整个教学过程起着主导的、决定性作用的是______。

A.课程结构

B.教师学历

C.教学目标√

D.学习动机

解析：教学目标是教学过程中师生预期达到的学习结果和标准，对整个教学过程起着主导的，决定性的作用。它既是教学过程的出发点，又是教学过程的归宿。

10.研究性学习强调______。

A.以学生为主√

B.以书本为中心

C.以教师为主

D.以课堂为中心

解析：研究性学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。故选A。

11.通过教师的口述和示范，向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理或阐明规律的教学方法是

______。

A.演示法

B.启发式谈话法

C.练习法

D.叙述式讲解法√

解析：讲授法就是指教师运用口头言语，系统连贯地向学生讲授课程内容的方法。其主要包括讲述、讲解、讲读、讲演四种，教学中的其他各种方法在运用中常常要与讲授法结合，选项D符合题意。

12.学校管理过程的中心环节是______。

A.计划

B.实行√

C.检查

D.总结

解析：计划、实行、检查、总结是学校管理过程的基本环节。计划是学校管理过程的起始环节，是整个管理过程的依据和衡量尺度；实行是学校管理过程的中心环节。实行是将计划转化为实际行动，是充分发挥

师生员工的积极性和智慧，创造实际工作成果的重要阶段，也是管理者充分发挥组织、指挥、协调、激励等管理职能作用的实践阶段。

13.学生通过独立学习获取知识和技能的能力是______。

A.应试能力

B.解题能力

C.自学能力√

D.分析能力

解析：自学能力，是指在没有教师和其他人帮助的情况下，获得知识和形成技能的能力。自学能力的基础技能是阅读理解能力。

14.教师所具有的精深的专业知识和广博的文化知识属于______。

A.语言素养

B.教育素养

C.思想素养

D.文化素养√

解析：教师的职业素养包括教师的政治素养、教育思想素养、职业道德素养、业务素养、心理素养以及身体素养。其中，教师所具有的精深的专业知识和广博的文化知识属于教师业务素养中的文化知识素养。因此，D选项符合题意。

15.教师的教育机智属于教师的______。

A.课堂驾驭能力√

B.反思能力

C.教学设计能力

D.组织教学能力

解析：教师的教育机智是指教师在突发性事件面前，在很短时间内灵活、巧妙地处理问题的能力，是教师对课堂驾驭能力的一部分。故答案选A。

16.教育科学研究属于______。

A.自然科学研究范畴

B.社会科学研究范畴√

C.边缘学科研究范畴

D.哲学研究范畴

解析：教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体，属于社会科学研究范畴。

17.如果教学评价的目的在于了解教师的教学过程，考察其教学策略运用是否得当，分析教学实践中的长处和短处，以帮助改进教学，促进教师专业发展，这种评价是______。

A.形成性评价√

B.诊断性评价

C.终结性评价

D.目的性评价

解析：教学评价根据评价功能的不同分为：诊断性评价、形成性评价和总结性评价。诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价，即教学前进行的评价。形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习进程及结果的评价，即教学中进行的评价。总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称终结性评价，即教学后进行的评价。题干中强调是在教学实践中进行的评价，符合形成性评价的特点，故答案选A。

18.被称为德国教育“第二根支柱”的是______。

A.普通教育

B.职业教育√

C.高等教育

D.特殊教育

解析：德国的职业教育属于中等教育的第二阶段，被称为德国教育的“第二根支柱”，15～18岁青年中大约有60%在职业教育系统接受培训。

19.由全国人大及其常委会制定和发布的教育法规称为______。

A.教育政策

B.教育规章

C.教育法则

D.教育法律√

解析：由全国人大及其常务委员会制定发布的教育法规称为教育法律，包括《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等教育法律。

20.我国自1986年起实施______。

A.六年义务教育

B.八年义务教育

C.九年义务教育√

D.十二年义务教育

解析： 1986年颁布的《义务教育法》第一章第二条规定“国家实行九年义务教育制度”。自此我国开始实行九年义务教育制度。

三、多项选择题(总题数：4，分数：12.00)

21.教育作为相对独立的社会子系统，包括的要素有______。

A.教育者√

B.受教育者√

C.学校管理者

D.教学大纲

E.教育措施√

解析：构成教育活动的基本要素有教育者、受教育者与教育影响。其中教育影响包括教育目的、教育内容、教育措施、教育组织形式、教育环境等。

22.当前，我国基础教育新课程改革中的课程分类目标包括______。

A.应用与分析

B.知识与技能√

C.过程与方法√

D.模仿操作准确性

E.情感态度价值观√

解析：新课程改革的教学目标为三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观目标。

23.板书设计的原则有______。

A.直观性√

B.实用性√

C.审美性√

D.创造性√

E.普及性

解析：中小学教学技能中，板书技能应遵循的原则有：直观性、实用性、审美性、创造性、简约性与科学性。

24.中小学教师的专业态度包括______。

A.教育理念√

B.教学方式

C.专业情意√

D.人际关系

E.职业道德√

解析：教师的专业态度包括教育理念、专业情意、教师的职业道德。

四、判断题(总题数：8，分数：8.00)

25.全面发展教育就是均衡教育，但不是削弱个性的教育。

A.正确

B.错误√

解析：马克思主义有关人的全面发展学说中指出，人的全面发展与人的片面发展相对而言的。全面发展的人是指精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。但全面发展并非均衡教育，更不是削弱个性的教育。

26.启发式教学的核心在于启发学生围绕学习目标进行积极思维。

A.正确√

B.错误

解析：启发性教学原则，是指教师在教学中承认学生是学习的主体，注重激发学生的思维活动，使其掌握课程内容的本质，增强分析问题、解决问题的能力，使学生善于积极主动地思考，学会独立地获取知识和运用知识。题干中的“启发式教学”遵循了这条教学原则。

27.党团组织和教工会在管理中主要使用行政方法。

A.正确

B.错误√

解析：党团组织和教工会是民主组织，在管理中应使用民主监督的方法，而非题干中所说的行政方法。

28.任何教学模式都是在一定的教学思想和理论指导下提出来的。

A.正确√

B.错误

解析：教学模式是在一定教学思想指导下和丰富教学实践经验的基础上，为完成特定的教学目标和内容，围绕某一主题形成的稳定、简明的教学结构理论模型及其具体操作的实践活动方式。根据教学模式的定义，我们可以知道，任何教学模式都是要建立在一定的教学思想和理论基础上的。

29.我们可以根据某所中学当年的高考成绩来对这所学校的行政管理工作成功与否作出评价。

A.正确

B.错误√

解析：《教育法》规定了我国的教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这也决定了我国的教育目的。题干中只看当年的高考成绩来对学校的行政管理工作作出评价，过于片面。

30.促进受教育者身心全面发展，造就合格的社会主义的建设者，是我国教育行政组织及其活动所应达到的目的。

A.正确√

B.错误

解析：我国《教育法》第五条明确规定了教育的任务：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。我国新课改和素质教育都要求培养全面发展的人，题干符合这一教育目的。

31.《义务教育法》是新中国成立以来制定的第一部教育根本大法。

A.正确

B.错误√

解析：《教育法》是新中国成立以来制定的第一部教育根本大法，在我国教育法律法规体系中处于“母法”地位。《义务教育法》标志着我国九年义务教育制度的建立。

32.教师的平均工资水平应当高于当地公务员平均工资水平的二至三倍。

A.正确

B.错误√

解析：《中华人民共和国教师法》第二十五条规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。

五、名词解释(总题数：4，分数：16.00)

33.教育理念

（分数：4.00）

__________________________________________________________________________________________

解析：教育理念是人们在教育实践过程中形成的对教育发展的指向性的理性认识。现代教育中常见的教育理念包括以人为本的理念、全面发展的理念、素质教育理念等。

34.探究学习

（分数：4.00）

__________________________________________________________________________________________ 解析：探究学习是指学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力，获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式，具有主动性、问题性、开放性、生成性和创造性。

35.班主任工作反思

（分数：4.00）

__________________________________________________________________________________________ 解析：班主任工作反思，是指班主任对班级管理实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高班主任教育管理水平，对班主任工作教育言行反复思考以及与社会的价值标准和师德的规范之间找差距，不断发现并弥补自身缺陷，提升工作教育能力。

36.教师职业道德

（分数：4.00）

__________________________________________________________________________________________ 解析：教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、教师与社会关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。它是一般社会道德在教师职业中的特殊表现。

六、案例分析题(总题数：2，分数：24.00)

37.新学期伊始，学校决定让小张老师担任初一(一)班班主任。开学之初，小张老师决定选拔班干部、组建班委会。对学生们推荐的班干部人选，她认为或多或少都有这样那样的不足，如有的学生虽然组织能力强，但学习成绩不太好，有的学生人际关系好，但她认为这个学生有点顽皮。她反复研究了全班同学的资料，对每个学生的品德状况、学习成绩、组织能力、人际关系等方面进行了全面分析，没有同意学生们的推荐意见，自己选了几个她心目中的好学生做班干部，指定了班长。但班级搞了几次活动之后，学生们对这几个班干部特别是班长有很多意见，后来索性不支持这几个班干部的工作了。小张老师意识到自己选拔班干部方法出了问题。

请结合教育学知识，谈谈小张老师应该如何做好这项工作。

（分数：12.00）

__________________________________________________________________________________________ 解析：班级管理是班主任按照一定的原则和具体要求，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现各种共同目标而进行的管理活动。因此，班级管理是一个动态的过程。班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。

当前张老师班级管理中存在的问题如下：

(1)张老师对班级实施管理的方式偏重于专断型。在班干部选举中，按照自己的意愿指定班长等。

(2)班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。

针对当前班级管理中的问题，目前较为理想的解决策略是建立一种以学生为本的班级管理机制。应做好以下几个方面的工作：

(1)以满足学生的发展需要为目的。

(2)确立学生在班级中的主体地位。

(3)训练学生自我管理班级的能力。

38.教育史上，最先提出启发式教学思想的是我国古代思想家、教育家孔子。他从自己长期的教学实践总结出“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”《学记》中也提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求。在西方，苏格拉底在教学中重视启发，他善于用问答的方式激发和引导学生自己去寻求正确的答案。德国教育家第斯多惠在提倡启发式教学上也很著名，他的格言是：一个坏的教师送真理，一个好的教师则教人发现真理。这些教学思想对于今天的教学实践仍然具有启发意义。那么，什么是启发性原则?作为一名教师，在教学中应该如何贯彻启发性原则呢?

（分数：12.00）

__________________________________________________________________________________________ 解析：启发性教学原则指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。

贯彻此原则的要求如下：

①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。

②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。

③让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。

④发扬教学民主，包括建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。

七、教育心理学(总题数：0，分数：0.00)

八、单项选择题(总题数：20，分数：40.00)

39.多元智能理论的提出者是______。

A.卡特尔

B.霍华德·加德纳√

C.华生

D.韦克斯勒

解析： 1983年，美国心理学家加德纳提出了多元智力理论。他在其理论中指出人的智力结构中存在着七种相对独立的智力：①语言智力；②逻辑一数学智力；③视觉一空间智力；④音乐智力；⑤身体一运动智力；⑥人际智力；⑦自知智力。每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。这一理论也为我国新课改“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。

40.著名论断“健康不仅是没有疾病”的提出者是______。

A.巴甫洛夫

B.森田

C.罗杰斯

D.马斯洛√

解析：“健康不仅是没有疾病”的著名论断是马斯洛提出来的。

41.教师上课时，一边讲授，一边板书，一边观察学生的动向，这是______。

A.注意的广度

B.注意的转移

C.注意的分配√

D.注意的稳定性

解析：注意的分配是指在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。例如：边听边讲边做笔记，自拉自唱等。

42.在知觉过程中，人们力求根据已有知识经验对知觉对象作出某种解释，使其具有一定意义，即知道它“是什么”，并能用语词把它表示出来，这叫作______。

A.知觉的选择性

B.知觉的理解性√

C.知觉的整体性

D.知觉的恒常性

解析：本题考查知觉的基本特性。①知觉的选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。②知觉的整体性：知觉的对象是由不同部分和属性组成的。人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。③知觉的理解性：人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。④知觉的恒常性：指客观事物本身不变但知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映像仍然保持相对不变的特性。根据题干可知答案选B。

43.根据有关资料对北极的描绘而想象出北极冰天雪地的风光，这属于______。

A.再造想象√

B.有意想象

C.无意想象

D.创造想象

解析：再造想象是依据词语的描述或符号的示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。根据有关资料对北极的描绘而想象出北极冰天雪地的风光，属于再造想象，故选A。

44.在一场篮球赛中，知道篮球比赛规则或在什么情况下罚球3次，涉及的是______。

A.情景记忆

B.程序性记忆

C.行为记忆

D.语义记忆√

解析：语义记忆是以概念、公式、规律等逻辑思维过程为内容的记忆。本文中比赛规则属于规律，故选择D。

45.在学生智力的诸要素中处于核心地位，构成认识能力主要内容的是______。

A.观察力

B.注意力

C.思维力√

D.想象力

解析：智力主要包括注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等，其中思维力是智力的核心。

46.情感是客观事物是否符合人的需要、愿望和观点而产生的______。

A.行为倾向

B.心理体验√

C.认知反应

D.道德规范

解析：情感一般指个体意识到自己与客观事物的关系后而产生的稳定的、深刻的心理体验和相应的反应。

47.一位演员根据剧本的描述而在头脑里想象出有关角色的生动形象，这是______。

A.再造想象√

B.创造想象

C.科学想象

D.联合想象

解析：再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应形象的过程。本题中演员根据剧本的描述在头脑中形成了人物的形象属于再造想象。

48.不将学习主要内容直接呈现给学生，而是向学生提供一定的背景资料，由学习者独立操作而习得知识的学习方法是______。

A.意义学习

B.范例学习

C.接受学习

D.发现学习√

解析：本题考查发现学习的概念。奥苏贝尔根据学习的方式，将学习分为接受学习和发现学习，其中发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不是直接呈现，而是需要学生自己独立思考、探索、发现获得。

49.学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式是______。

A.学习方法

B.学习风格√

C.学习计划

D.学习习惯

解析：学习风格是学习者特有的认知、情感和生理行为，它是反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之作出反应的相对稳定的学习方式，换句话说，就是学习者在研究和解决其学习任务时，所表现出来的具有个人特色的方式，题目中强调具有个性特征的学习方法，与学习风格的说法相符，所以选B。

50.当我们以个体的某一个特征，如智力、社会活动能力或外貌等为中心而形成一个总体的印象时，就发生了______。

A.选择效应

B.投射效应

C.晕轮效应√

D.首因效应

解析：晕轮效应又称光环效应，是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，是一种以偏概全的效应，如题干中以个体的某一个特征如智力、社会活动能力或外貌等为中心而形成一个总体的印象。

51.一个病人经医生诊断必须截肢才能保住生命，病人要么失去一条腿，要么就有生命危险，这种动机冲突是______。

A.双趋式冲突

B.趋避式冲突

C.多重趋避式冲突

D.双避式冲突√

解析：双避式冲突是指个体同时对两个同等的事物或目标产生排斥，但又必须接受其中之一时所产生的心理冲突。题目中的失去一条腿和有生命危险这两者都是病人比较排斥、不想要的，但是他又不得不在这两个排斥中选择一个，因此属于双避式冲突，答案选D。

52.一个人如果学会了骑自行车，他就更容易学会骑摩托车，这种先前学习对后继学习的影响称为______。

A.顺向迁移√

B.逆向迁移

C.水平迁移

D.垂直迁移

解析：顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。题目中说学会了骑自行车会更容易学会骑摩托车，即是先学习的东西对后学习的东西产生了一定的影响，因此选A。

53.在无中生有的基础上对他人产生这样或那样的怀疑和不信任，把本来并不存在的东西说成像真的一样，并且误解越来越深，是指______。

A.情绪心理

B.嫉妒心理

C.多疑心理√

D.孤僻心理

解析：多疑心理是指在无中生有的基础上对他人产生这样或那样的怀疑和不信任，把本来并不存在的东西说成像真的一样，并且误解越来越深。

54.个人遭受挫折或无法达到所追求的目标及行为表现不符合社会规范时，常会提出可接受的辩解或理由，以达到自我安慰，减少需要不能满足的痛苦。这被称作______。

A.修饰作用

B.整饰作用

C.掩饰作用

D.文饰作用√

解析：此题考查心理防御机制。文饰作用是弗洛伊德提出的心理防御机制的一种，指一个人为了掩饰不符合社会价值标准、明显不合理的行为或不能达到个人追求目标时，往往在自己身上或周围环境找一些理由来为自己辩护，把自己的行为说成是正当合理的，以隐瞒自己的真实动机，或自我安慰，减少需要不能满足的痛苦。

55.个体无法应付外界超出个人的能力、精力和体力的过度要求而产生的身心耗竭的状态是______。

A.心理气氛

B.职业倦怠√

C.人格取向

D.自居作用

解析：此题考查教师的心理健康及其维护。职业倦怠是个体在长期的职业压力下，缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭的状态，故此题选择B。

56.从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维是______。

A.发散思维√

B.聚合思维

C.经验思维

D.理论思维

解析：聚合思维指的是人们在解决问题时，思路集中到一个方向扩散，从而形成唯一的确定的答案。发散思维又叫求异思维和分散思维，指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。故此题选择A。

57.智力和身体发育正常，但学习成绩明显低于同年级学生的异质群体指的是______。

A.学习困难学生√

B.调皮学生

C.后进学生

D.问题学生

解析：学习困难学生是指智力和身体发育正常，但学习成绩明显低于同年级学生的异质群体。而后进学生指的是智力发育正常，有品德不良行为或学习成绩差的学生。故此题选A。

58.青少年的闭锁性表现在与人交往中变得不那么坦率了，即使对最亲近的人也不能做到毫无保留，有时可能以各种形式做回答或拒绝回答，心理学家把这种特点叫作______。

A.不真诚性

B.不友好性

C.不随和性

D.不坦率性√

解析：此题考查点是中学生心理发展的一般特征。中学生是由儿童向成人过渡的时期，是人生发展变化的重大转折时期。中学生心理发展的一般特征有过渡性、闭锁性和社会性。闭锁性首先表现在出现了“内心的秘密”，同时还表现在与人交往中变得不那么坦率了，即使对最亲近的人也不能做到毫无保留，有时可能以各种形式做回答而拒绝回答。心理学家把这种特点叫作“不坦率性”。故此题选择D。

九、判断题(总题数：10，分数：20.00)

59.提出学习“顿悟说”的学者是罗杰斯。

A.正确

B.错误√

解析：提出学习“顿悟说”的学者是德国著名心理学家苛勒。

60.人体的第一次生长高峰是在出生后1年内，然后发展速度减慢，到初中阶段进入第二个高峰，身体和体重迅速增长。

A.正确√

B.错误

解析：个体生理发展有两次生长高峰期，第一次是乳儿期，即出生至1岁左右，第二次是少年期。除了两个高峰期外，其他阶段身体仍然在发展，只是相对来说速度减慢。

61.构成挫折情境的原因，大致可以分为环境原因和个人原因两类。

A.正确√

B.错误

解析：挫折是人在通往目标的道路上遇到自感不能克服的障碍时，所产生的沮丧、失意、焦虑、紧张或愤懑的心理状态。构成挫折情境的原因，有环境原因和个人原因，其中个人原因又包括能力、体力、生理等条件。

62.判断是思维内容的基本单位，又是各门学科的基本要素。

A.正确

B.错误√

解析：思维的基本形式包括概念、判断、推理。在这三种形式中概念是人脑对现实的对象和现象的一般特征和本质特征的反映，是思维的最基本单位。

63.人的意志品质不是天生的，而是在后天生活实践过程中逐步形成的。

A.正确√

B.错误

解析：意志品质具有自觉性、果断性、坚持性、自制性的特点。意志的发展特点是逐渐学会了自觉地、主动地向自己提出行动的动机和目的，并逐步具有了远景的、抽象的、有一定社会意义的动机和目的。

64.初中生的情绪情感发展表现出从不成熟向成熟过渡的矛盾性特点。

A.正确√

B.错误

解析：初中生心理发展的特点是处在半幼稚半成熟的状态，它充满着独立性和依赖性、自觉性和冲动性、成熟性和幼稚性错综复杂的矛盾。所以总体来看是不成熟向成熟过渡的过程。

65.道德责任心形成的前提条件和升华责任感的内在动力是自我效能感。

A.正确

B.错误√

解析：自我意识是主体对自身的认识以及对自己和周围人的关系的认识，由自我认识、自我体验和自我控制三种心理成分组成。自我意识是道德责任心形成的前提条件和升华责任感的内在动力。

66.学校中的非正式群体都是对立型、消极型的。

A.正确

B.错误√

解析：从对学校教育目标影响的角度来看，非正式群体可分为积极型、中性型、消极型、破坏型，故题干说法错误。

67.桑代克提出的学习定律有效果律、练习律、准备律。

A.正确√

B.错误

解析：桑代克在试误说中提出了三条学习定律，即准备律、练习律和效果律。

68.态度结构中包括认知成分、目标成分、行为成分。

A.正确

B.错误√

解析：态度结构中的成分包括认知成分、情感成分、行为成分。

十、名词解释(总题数：4，分数：16.00)

69.学习策略

（分数：4.00）

__________________________________________________________________________________________ 解析：学习策略是指学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案。

70.道德情感

（分数：4.00）

__________________________________________________________________________________________ 解析：道德情感是伴随着道德认识所产生的一种内心体验。它不仅是对客观事物的一种反映，也是人们对客观事物的一种态度。

71.创造力

（分数：4.00）

__________________________________________________________________________________________ 解析：创造力是指个体根据一定的目的和任务，运用一切已知信息，开展能动的思维活动，产生出某种新颖、独特、具有社会或个人价值的产品的能力。

72.心理健康教育

（分数：4.00）

__________________________________________________________________________________________ 解析：心理健康教育是根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。

十一、案例分析题(总题数：2，分数：24.00)

73.小明是初二的学生，半年前学会了上网。刚开始的时候，小明能够按照老师的要求，在网上查询一些学习资料，学习成绩有了很大的进步。偶尔在学习之余，也打打游戏，与同学聊聊天。但最近，妈妈发现小明有点不对劲，每天在网上时间越来越长，甚至午夜还不睡觉、早晨睡懒觉、不起床，有几次差点上学迟到，学习成绩直线下滑。妈妈决心要搞清楚小明到底在网上做什么。一天晚上快12点了，小明还在玩电脑，妈妈走进他的房间，结果令她很意外，小明根本没有学习，而是在打游戏。妈妈气坏了质问他这么做多长时间了，小明吞吞吐吐说有两个月了，有的时候还到网吧去玩，现在一天不打游戏就难受极了。自己有时候也想不玩了，但就是控制不住。

妈妈和小明的班主任李老师交流了小明的这种情况。李老师帮助小明妈妈分析小明这种沉迷于网络游戏行为的原因，认为这与初中生好奇心强、渴望交往、自控能力低等心理密切相关。

那么，妈妈和李老师应该采取哪些教育指导措施帮助小明解决这个问题呢?

（分数：12.00）

__________________________________________________________________________________________ 解析：网络成瘾是指学生由于过度地和不当地使用网络而导致的一种难以抗拒再度使用网络的着迷状态，并影响到其正常的学习和生活。小明的这种情况属于网络成瘾。造成网络成瘾的原因有：网络自身的诱惑；网络的相关法规不健全；家庭环境的影响；上网者自身因素。

作为家长和教师可以从小明的道德认知、道德情感、道德意志和道德行为几方面入手。

(1)道德认知的培养方面

①家长和教师可以以对话沟通的语言为媒介，设身处地体会小明的内心感受和表达。做到真诚，言行一致，没有矛盾的信息和刻意掩饰，能自然地表露自己，对小明适度开放。对话交流中，对其言行给予肯定和赞赏，对不同的看法、观念给予理解，对交流中产生的分歧给予容忍。②采用道德叙事法来提升小明的认识水平。

(2)道德情感的培养方面

进行移情训练，强化道德情感。学生的移情能力与亲社会行为呈显著正相关，进行换位思考，体验他人的道德情感，从而理智地控制自己不适当的道德情感，养成自我监督的能力。

(3)道德意志和道德行为的培养方面

①加强实践锻炼，进行抗诱惑训练。每当小明控制游戏行为成功时及时给予强化鼓励。②通过角色扮演，促进道德认知向道德行为的转化。可以让小明扮演老师或家长，进行换位思考。③发挥榜样的示范作用及发挥学生的自我教育的功能。包括自我命令、自我检查、自我奖励、自我惩罚等。

初中阶段是道德形成的关键期，尤其是初二。学生在认识方面欠缺，意志薄弱容易受到诱惑，自我控制能力不强。教师和家长在引导时应进行积极疏导，避免简单粗暴。只有家校合一，共同努力才能促进学生的道德养成。

74.心理学实验和相关研究证明，对理解的知识有复习的学生较无复习的学生保持效果好。如果没有对所学内容进行巩固复习，则保持的较少，遗忘的较多。即使只有一次复习，其保持的效果也会提高。复习是防止知识遗忘、巩固知识的基本途径，是提高知识保持效果的重要条件。但复习并不等于机械重复，保持的效果也不取决于复习次数的多少或所花费时间的长短，而取决于复习活动的合理组织。为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合理地组织复习。

那么，如何根据遗忘规律，正确地组织复习以促进知识的保持呢?

（分数：12.00）

__________________________________________________________________________________________ 解析：艾宾浩斯遗忘曲线规律告诉我们，遗忘的进程不是均衡的，遗忘的速度是先快后慢的。影响遗忘的因素是多方面的，识记材料的性质，识记材料的位置，识记材料的数量，学习程度的多少，识记者对材料的需要兴趣以及识记的方法等。因此，运用遗忘规律，正确的组织复习促进知识的保持，可以从以下几方面着手：

(1)明确记忆目的，增强学习的主动性。有目的才会有动力，才会有责任感和主动性。

(2)理解材料的意义，少用机械记忆。研究表明，意义记忆的材料保持时间长，利用提取快，受干扰少。

(3)对材料进行精细加工，促进深度理解。即理解材料的意义，对材料进行分析，把它的观点、论据以及逻辑标示出来，然后概括并确切地叙述出来。精加工的材料组织得好，提取的线索多，利用也更容易。(4)运用组块化策略，合理组织材料。利用组块化就记得牢，有系统。

(5)运用多重编码方式，提高加工质量。对信息进行转换，使之适合于记忆储存，研究表明有语义编码又有形象编码的材料易记忆。

(6)注重复习方法，防止知识遗忘。防止遗忘的方法有：①及时复习，经常复习。这是根据艾宾浩斯遗忘的规律来进行的复习。②合理分配时间。③做到分散复习与集中复习相结合。④反复阅读与试图回忆相结合。

⑤复习方法要多样化。⑥运用多种感官参与复习。