轴对称图形典型例题

轴对称图形典型例题
轴对称图形典型例题

轴对称图形

轴对称图形典型例题

例1 如下图,已知,PB ⊥AB ,PC ⊥AC ,且PB =PC ,D 是AP 上一点. 求证:∠BDP =∠CDP .

证明:∵ PB ⊥AB ,PC ⊥AC ,且PB =PC ,

∴ ∠P AB =∠P AC (到角两边距离相等的点在这个角平分线上),

∵ ∠APB +∠P AB =90°,∠APC +∠P AC =90°,

∴ ∠APB =∠APC ,

在△PDB 和△PDC 中,

?????=∠=∠= PD PD APC APB PC PB .,

∴ △PDB ≌△PDC (SAS ),

∴ ∠BDP =∠CDP .

(图形具有明显的轴对称性,可以通过利用轴对称的性质而不用三角形的全等)

注 利用角平分线定理的逆定理,可以通过距离相等直接得到角相等,而不用再证明两个三角形全等.

例2 已知如下图(1),在四边形ABCD 中,BC >BA ,AD =CD ,BD 平分∠ABC .求证:∠A +∠C =180°.

(1)

证法一:过D 作DE ⊥AB 交BA 的延长线于E ,DF ⊥BC 于F ,

∵ BD 平分∠ABC ,∴ DE =DF ,

在Rt △EAD 和Rt △FCD 中,

???==.DF DE DC AD ,

(角平分线是常见的对称轴,因此可以用轴对称的性质或全等三角形的性质来证明.) ∴ Rt △EAD ≌Rt △FCD (HL ),

∴ ∠C =∠EAD ,

∵ ∠EAD +∠BAD =180°,

∴ ∠A +∠C =180°.

证法二:如下图(2),在BC 上截取BE =AB ,连结DE ,证明△ABD ≌△EBD 可得.

(2)

证法三:如下图(3),延长BA 到E ,使BE =BC ,连结ED ,以下同证法二.

(3)

注 本题考察一个角平分线上的任意一点到角的两边距离相等的定理来证明线段相等,关键是掌握遇到角的平分线的辅助线的不同的添加方法.

例3 已知,如下图,AD 为△ABC 的中线,且DE 平分∠BDA 交AB 于E ,DF 平分∠ADC 交AC 于F .

求证:BE +CF >EF .

证法一:在DA 截取DN =DB ,连结NE 、NF ,则DN =DC ,在△BDE 和△NDE 中, ?????=∠=∠=.DE DE NDE BDE ND BD ,

(遇到角平分线可以考虑利用轴对称的性质或全等三角形的性质来解题)

∴ △BDE ≌△NDE (SAS ),

∴ BE =NE (全等三角形对应边相等),

同理可证:

CF =NF ,

在△EFN 中,EN +FN >EF (三角形两边之和大于第三边),

∴ BE +CF >EF .

证法二:延长ED 至M ,使DM =ED ,连结CM 、MF ,

在△BDE 和△CDM 中,

?????=∠=∠=.DM DE CDM BDE CD BD ,

(从另一个角度作辅助线)

∴ △BDE ≌△NDE (SAS ),

∴ CM =BE (全等三角形对应边相等),

又∵ ∠BDE =∠A DE ,∠ADF =∠CDF ,

而∠BDE +∠ADE +∠ADF +∠CDF =180°,

∴ ∠ADE +∠ADF =90°,

即∠EDF =90°,

∴ ∠FDM =∠EDF =90°,

在△EDF 和△MDF 中,

?????=∠=∠=.DF DF MDF EDF MD ED ,

∴ △EDF ≌△MDF (SAS ),

∴ EF =MF (全等三角形对应边相等),

在△CMF 中,

CF +CM >EF ,

∴ BE +CF >EF .

注 本题综合考察角平分线、中线的意义,关键是如何使题中的分散的条件集中.

例4 已知,如下图,P 、Q 是△ABC 边BC 上的两点,且BP =PQ =QC =AP =AQ .求:∠BAC 的度数.

解:∵ AP =PQ =AQ (已知),

∴∠APQ=∠AQP=∠P AQ=60°(等边三角形三个角都是60°),

∵AP=BP(已知),(注意观察图形和条件)

∴∠PBA=∠P AB(等边对等角),

∴∠APQ=∠PBA+∠P AB=60°

(三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角和),

∴∠PBA=∠P AB=30°,同理∠QAC=30°,

∴∠BAC=∠BAP+∠P AQ+∠QAC=30°+60°+30°=120°.

注本题考察等腰三角形、等边三角形的性质,关键是掌握求角的步骤:(1)利用等边对等角得到相等的角;(2)利用三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角和得各角之间的关系;(3)利用三角形内角和定理列方程.

例5 已知,如下图,在△ABC中,AB=AC,E是AB的中点,以点E为圆心,EB为半径画弧,交BC于点D,连结ED,并延长ED到点F,使DF=DE,连结FC.

求证:∠F=∠A.

证明:∵AB=AC,

∴∠B=∠ACB(等边对等角),

∵EB=ED,

∴∠B=∠EDB,

∴∠ACB=∠EDB(等量代换),

∴ED∥AC(同位角相等,两直线平行),

在△BDE和△AED中,BE=AE=ED,

连结AD可得,∠EAD=∠EDA,∠EBD=∠EDB,

∠EDA+∠EDB=90°,即AD⊥BC,

∴∠EDA+∠EDB=90°,即AD⊥BC,

(用什么定理判定三角形全等的?)

∴D为BC的中点,

∴△BDE≌△CDF,

∴∠BED=∠F,而∠BED=∠A,

∴∠F=∠A.

例6 已知,如下图,△ABC中,AB=AC,E在CA的延长线上,∠AEF=∠AFE.

求证:EF⊥BC.

证法一:作BC边上的高AD,D为垂足,

∵ AB =AC ,AD ⊥BC ,

∴ ∠BAD =∠CAD

(等腰三角形三线合一),

又∵ ∠BAC =∠E +∠AFE ,∠AEF =∠AFE ,

∴ ∠CAD =∠E ,∴ AD ∥EF ,

∵ AD ⊥BC ,

∴ EF ⊥BC .

证法二:过A 作AG ⊥EF 于G ,

∵ ∠AEF =∠AFE ,AG =AG ,∠AGE =∠AGF =90°,

∴ △AGE ≌△AGF (ASA ),

∵ AB =AC ,∴ ∠B =∠C ,

又∠EAF =∠B +∠C ,(请对比多种证法的优劣)

∴ ∠EAG +∠GAF =∠B +∠C ,

∴ ∠EAG =∠C ,∴ AG ∥BC ,

∵ AG ⊥EF ,

∴ EF ⊥BC .

证法三:过E 作EH ∥BC 交BA 的延长线于H ,

∵ AB =AC ,∴ ∠B =∠C ,

∴ ∠H =∠B =∠C =∠AEH ,

∵ ∠AEF =∠AFE ,∠H +∠AFE +∠FEH =180°,

∴ ∠H +∠AEH +∠AEF +∠AFE =180°,

∴ ∠AEF +∠AEH =90°,即∠FEH =90°,

∴ EF ⊥EH ,又EH ∥BC ,

∴ EF ⊥BC .

证法四:延长EF 交BC 于K ,

∵ AB =AC ,∴ ∠B =∠C ,

∴ ∠B =21(180°-∠BAC ),

∵ ∠AEF =∠AFE ,

∴ ∠AFE =21

(180°-∠EAF ),

∵ ∠BFK =∠AFE ,

∴ ∠BFK =21(180°-∠EAF ),

∴ ∠B +∠BFK =21(180°-∠BAC )+21

(180°-∠EAF )

∵ =21

[360°-(∠EAF +∠BAC )],

∴ ∠EAF +∠BAC =180°,

∴ ∠B +∠BFK =90°,即∠FKB =90°,

∴ EF ⊥BC .

注 本题考察等腰三角形性质的应用,解题的关键是通过添加辅助线,建立EF 与BC 的联系,仔细体会以上各种不同的添加辅助线的方法.

例7 如下图,AB =AC ,DB =DC ,P 是AD 上一点.

求证:∠ABP =∠ACP .

证明:连结BC ,

∵ AB =AC (已知),

∴ ∠ABC =∠ACB (等边对等角),

又∵ 点A 、D 在线段BC 的垂直平分线上

(与线段两个端点的距离相等的点在这条线段的垂直平分线上),而两点确定一条直线, ∴ AD 就是线段BC 的垂直平分线,

∴ PB =PC (线段垂直平分线上的点到线段两个端点的距离相等),

∴ ∠PBC =∠PCB (等边对等角),(线段垂直平分线的性质)

∴ ∠ABC -∠PBC =∠ACB -∠PCB (等式性质),

即∠ABP =∠ACP .

注 本题若用三角形全等,至少需要证两次,现用线段垂直平分线的判定和性质,就显得比较简洁.

例8 如下图,AB =AC ,DE 垂直平分AB 交AB 于D ,交AC 于E ,若△ABC 的周长为28,BC =8,求△BCE 的周长.

解:∵等腰△ABC的周长=28,BC=8,

∴2AC+BC=28,

∴AC=10,(理由是什么?)

∵DE垂直平分AB,

∴AE=BE,

∴△BCE的周长=BE+EC+BC

=AE+EC+BC

=AC+BC=10+8=18.

注本题考察线段垂直平分线的性质定理的运用,关键是运用线段垂直平分线的性质得到线段的等量关系.

例9 已知,如下图,△ABC中,AB=AC,∠BAC=120°,EF为AB的垂直平分线,EF

交BC于F,交AB于E,求证:

FC BF

2

1

=

证法一:连结AF,则AF=BF,∴∠B=∠F AB(等边对等角),∵AB=AC,

∴∠B=∠C(等边对等角),∵∠BAC=120°,

∴∠B=∠C=

ο

30

2

180

=

-BAC

(三角形内角和定理),

∴∠F AB=30°,

∴∠F AC=∠BAC-∠F AB=120°-30°=90°,

又∵∠C=30°,(线段的垂直平分线是常见的对称轴之一)

FC

AF

2

1

=

(直角三角形中30°角所对的直角边等于斜边的一半),

FC BF

2

1

=

证法二:连结AF,过A作AG∥EF交FC于G,

∵EF为AB的垂直平分线,

∴AF=BF,

又∵∠B=30°,

∴∠AFG=60°,

∠BAG=90°,

∴∠A G B=60°,△AFG为等边三角形,

又∵∠C=30°,∴∠G AC=30°,

∴AG=GC,(构造等边三角形是证明线段相等的一种好方法)

∴BF=FG=GC=

FC

2

1

例10 已知,如下图,AB⊥BC,CD⊥BC,∠AMB=75°,∠DMC=45°,AM=MD.求证:AB=BC.

思路分析

从结论分析,要证AB=BC,可连结AC,使BC与AB能落在一个三角形内,再看∠BAC与∠BCA能否相等?

证明:连结AC,交DM于H,

∵∠AMB=75°,∠DMC=45°(已知),

∴∠AMD=60°(平角定义)

又∵AM=MD,

∴△AMD为等边三角形(有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形),

∴AM=AD(等边三角形三边相等),

∵CD⊥BC,∴∠DCM=90°,

∵∠DMC=45°,∴∠MDC=45°(三角形内角和定理),

∴CD=CM(等角对等边),

∴AC是DM的垂直平分线

(和线段两端点等距离的点,在线段的垂直平分线上),

∴∠MHC=90°,∴∠HCM=45°,

∵∠B=90°,∴∠BAC=45°,

∴AB=BC(等角对等边).

【典型热点考题】

例1 如图7—15,等腰△ABC的对称轴与底边BC相交于点D,请回答下列问题:

(1)AD是哪个角的平分线;

(2)AD是哪条线段的垂直平分线;

(3)有哪几条相等的边;

(4)有哪几对相等的角.

点悟:本题主要考查等腰三角形的所有特征.所以应该根据等腰三角形是轴对称图形的性质来解答问题.

解:等腰三角形是轴对称图形,直线AD是它的对称轴.

(1)AD是顶角∠BAC的平分线.

(2)AD是线段BC的垂直平分线.

(3)AB=AC,BD=DC.

(4)∠BAD=∠CAD,∠ABC=∠ACB,∠ADB=∠ADC.

例2 如图7—16,已知PB⊥AB,PC⊥AC,且PB=PC,D是AP上一点.求证:∠BDP=∠CDP.

点悟:利用三角形全等证明两个角相等最直观,但因为图形具有明显的轴对称性,可以通过利用轴对称的性质而不用三角形全等同样可以,

证明:∵ PB⊥AB,PC⊥AC,且PB=PC,

∴∠PAB=∠PAC(到角两边距离相等的点在这个角的平分线上).

∵∠APB+∠PAB=90°,∠APC+∠PAC=90°,

∴∠APB=∠APC.

在△PDB和△PDC中,

?????=∠=∠=PD PD APC

APB PC PB ∴ △PDB ≌△PDC(SAS)

∴ ∠BDP =∠CDP .

例3 如图7—17,先找出下列各图形中的轴对称图形,再画出它们的对称轴(有几条,画几条).

点悟:先确定是否是轴对称图形,如果是轴对称图形,就将它们的对称轴全部画出来. 解:(1)是,它有3条对称轴.

(2)是,它有2条对称轴.

(3)是,它有2条对称轴.

(4)是,它只有一条对称轴.

(5)它不是轴对称图形,故没有对称轴.

(6)它是轴对称图形,有一条对称轴.图均略.

例4 如图7—18,△ABC 中,AB =AC ,D 在BC 上,且BD =AD ,DC =AC ,将图中的等腰三角形全部写出来,并求出∠B 的度数.

点悟:图中共有三个等腰三角形,要将它们一一写出来,不能遗漏.在计算∠B 的度数时,要充分利用三角形的一个外角等于它的两个不相邻的两个内角的和.

解:图中共有三个等腰三角形,它们分别是:△ABC ,△ABD ,△CAD .

设∠B =x ,则∠C =x =∠BAD ,∠ADC =∠DAC =2x .

∴ ∠B +∠C +∠BAC =∠B +∠C +∠BAD +∠DAC

=x +x +x +2x =5x =180°

?=?==∠365180x B .

例5 如图7—19,在金水河的同一侧居住两个村庄A 、B .要从河边同一点修两条水渠到A 、

B 两村浇灌蔬菜,问抽水站应修在金水河MN 何处两条水渠最短

?

点悟:先将具体问题抽象成数学模型.河流为直线MN ,在直线MN 的同一侧有A 、B 两点.在直线MN 上找一点P ,使P 点到A 、B 两点的距离之和为最小.这里就要充分运用轴对称图形的性质加以解决.

解:如图7—19所示.作B 点关于直线MN 的对称点B ′,连结AB ′,与MN 相交于P ,则P 点即为所求.

事实上,如果不是P 点而是P '点时,

则连结B P 、P A ''和B P ''.

由轴对称性知道,B P PB B P B P '=''=',,

所以P '到A 、B 的距离之和,B P P A B P P A ''+'='+',

而P 到A 、B 的距离之和B A B P AP PB AP '='+=+

在'P B A '?中,三角形两边之和大于第三边,B A B P P A '>''+'

所以P 点即为所求的点.

例6 如图7—20,已知,AD 为△ABC 的中线,且DE 平分∠BDA 交AB 于E ,DF 平分∠ADC 交AC 于F .

求证:BE +CF >EF .

点悟:遇到角平分线就可以考虑利用轴对称的性质或全等三角形的性质来解决问题. 证法一:在DA 上截取DN =DB .连结NE 、NF .则DN =DC .

在△BDE 和△NDE 中,

?????=∠=∠=,,

,DE DE NDE BDE ND BD ∴ △BDE ≌△NDE .

∴ BE =NE .

同理可得,CF =NF .

在△EFN 中,EN +FN >EF(三角形两边之和大于第三边).

∴ BE +CF >EF .

证法二:如图7—21,延长DE 至M ,使DM =ED ,连结CM 、MF .

在△BDE 和△CDM 中,

?????=∠=∠=,,

,DM DE CDM BDE CD BD

∴ △BDE ≌△CDM(SAS).

∴ CM =BE(全等三角形对应边相等)

又∵ ∠BDE =∠ADE ,∠ADF =∠CDF ,

而∠BDE +∠ADE +∠ADF +∠CDF =180°

∴ ∠ADE +∠ADF =90°,即∠EDF =90°.

∴ ∠FDM =∠EDF =90°.

在△EDF 和△MDF 中,

?????=∠=∠=,,

,DF DF MDF EDF MD ED ∴ △EDF ≌△MDF(SAS)

∴ EF =MF(全等三角形对应边相等).

在△CMF 中,CF +CM >MF ,

∴ BE +CF >EF .

点拨:本题综合考查角平分线,中线的意义,三角形全等及线段之间的等量关系,关键是要把题目中的已知条件集中巧妙应用.

【易错例题分析】

例 已知如图7—22,在四边形ABCD 中,BC >BA ,AD =CD ,BD 平分∠ABC .

求证:∠A+∠C=180°.

证法一:如图7—22,过D作DE⊥AB交BA的延长线于E,DF⊥BC于F.

∵ BD平分∠ABC,∴ DE=DF

在Rt△EAD和Rt△FCD中,

∵ AD=DC,DE=DF,

∴ Rt△EAD≌Rt△FCD(HL)

∴∠C=∠EAD,

∵∠EAD+∠BAD=180°,

∴∠A+∠C=180°.

证法二:如图7—23,在BC上截BE=AB,连结DE,证明△ABD≌△EBD可得.

证法三:延长BA到E,使BE=BC,连结ED,以下同证法二,如图7—24.

警示:本题直接加以证明则不可能,需要巧妙的添加适当的辅助线,不会添加辅助线或添加不适当的辅助线则是最常见的误区.本题是用一个角的平分线上任意一点到角的两边距离相等的定理来证明线段相等,添加辅助线的方法有多种情况,应该很好感悟尽快掌握.

【教育资料】画轴对称图形的另一半”练习题设计学习专用

“画轴对称图形的另一半”练习题设计一、本课习题设计原则课堂练习是数学教学一个重要的环节,是学生运用已学过的数学知识来巩固深化概念和形成技能技巧及发展智力的重要手段。通过练习可以促进学生思维、品格、身心等智力因素和非智力因素的发展;可以获得反馈信息,检验学生学习教学的能力,评价教与学的水平,是全面提高教学质量的重要环节。所以,本课的课堂练习的设计遵循以下原则: (一)课堂练习有明确的目的性 每一道习题的设计都紧紧围绕教学目标精心安排练习。即通过该题的练习将促进学生深化理解哪些知识、形成掌握哪些技能、侧重发展哪些能力等等,努力做到练习少而精,确保练习一步一个脚印,步步到位。只 (二)课堂练习有阶梯性 本课时的练习在设计编排过程中,根据教材本身的逻辑性、学生认识的有序性,将练习由易到难、由简到繁依次安排,以适应不同阶段、不同层次学生的需要,让学生拾阶而上,一步一步迈向掌握知识的最高点。 一节数学课的练习是否有效,将是一节课的点睛之笔。本节课每一道的练习都考虑它的作用和目的。围绕教学目标,根据教材内容精心设计练习的内容和形式,既整体考虑练习使学生学得既扎实又轻松,提高课堂教学效率。 二、课堂练习呈现 1. 2.题目要求:先标出右图轴对称图形一半的各关键点, 再点出各关键点的对称点。(检测教学目标1的学习效果) 本题,意在巩固学生在方格纸上画轴对称图形的另一半的找对称点的过程。 2.课本第16页第3题,(检验教学目标1、2的学习效果。)

教学建议:学生先独立完成第3题中的第一个图形。此小题图形比较简单,学生先完成此题,做完后,同桌交流具体画的过程,分别讲清楚一找,二数,三点,四连的过程,最后还要回头看(看画出的图形与原来的一半合在一起是否是轴对称图形),养成检查的学习习惯。 独立完成图2、3、4。 提示:第2、3、4幅图的图形比较复杂, 学生在画图的过程中,教师注意巡视,关注学生画的过程,对理解慢的学生有针对性辅导。有的学生空间想象能力差一些的学生由于点的对称点多,到最后分辨不清哪个点与哪个点相连,在学生汇报交流时,重点让学生交流连线的小窍门,有的学生的小窍门是,每点两个对称点就连,但要按原图的顺序去找对称点。如下图的方法依次点对称点,连线。 展示学生的作品,学生们评价,针对出现的问题,寻找原因,特别是因为不找对称点,画图画错的错例,让学生在对比中再次体会找对称点画法的优越性 3.拓展题( 方格纸上有一个图形,它是一个轴对称图形的一部分,先确定对称轴, 再画出另外一部分。 习题分析:题目原题中没画对称轴,学生根据自己的空间想象先确定对称轴,再画出相应轴对称图形的另一半。 教学建议:学生在解决问题的过程中体会,同一道题从不同的角度观察可以采用不同的解决问题的方法。学有余力的学生可以采用不同的画法。 图图4

《简单的轴对称图形》典型例题1(1)(答案)

《简单的轴对称图形》典型例题 例1 想一想等边三角形的三个内角各是多少度,它有几条对称轴。 例2 如图,已知ABC ?是等腰三角形,AC AB 、都是腰,DE 是AB 的垂直平分线,12=+CE BE 厘米,8=BC 厘米,求ABC ?的周长. 例3 AC AB ABC =,:中在已知? _____ ,100)3(____,30)2(___ __,,70)1(00为则它的另外两内角分别若一角为为则它的另外两内角分别若一个角为则若=∠=∠=∠C B A ο 例 4 如图,已知:在ABC ?中,AC AB =,?=∠110ACD ,求ABC ?各内角的度数.

例5 如下图,△ABC中,AB=AC,D是BC的中点,点E在AD上,用轴对称的性质证明:BE=CE. 例6如图,在△ABC中,AB=AC,D是BC边上的中点,∠B=30°,求∠1和∠ADC的度数.

参考答案 例1 分析:由等腰三角形的性质易知等边三角形三个内角相等都是60°,它有三条对称轴。 解:三个内角都是60°,它有三条对称轴。 说明:等边三角形是等腰三角形的特例,所以等腰三角形的性质对其都是适用的,在数学的学习时这样的情况是会经常出现的。 例2 分析:本题依据线段垂直平分线的性质可以得到. 解:DE Θ是AB 的垂直平分线 ∴BE AE = ∴12=+CE AE 厘米AC = ABC ?Θ是等腰三角形 ∴12==AC AB 厘米 ∴ABC ?的周长是3281212=++=++BC AC AB 厘米 例3 分析:注意到题中所给的条件AB =AC ,得到三角形为等腰三角形。利用等腰三角形的性质对问题(1)可得οο55,55=∠=∠C B ;对问题(2)考虑到所给这个角可能是顶角也可能是底角;对问题(3)由三角形内角和为ο180可得此等腰三角形的顶角只能为ο100这一种情况。 略解:(1)οο55,55=∠=∠C B (2)另外两内角分别为:οοοο120,30;75,75(3)οο40,40 说明:通过题目中的(2)、(3)渗透分类思想,训练思维的严密性。

(完整版)三年级轴对称图形练习题

三年级数学下册轴对称图形练习题 一、填空。 1、如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形就是(),折痕所在的直线叫做()。 2、圆的对称轴有()条,半圆形的对称轴有()条。 3、在对称图形中,对称轴两侧相对的点到对称轴的()相等。 4、()三角形有三条对称轴,()三角形有一条对称轴。 5、正方形有()条对称轴,长方形有()条对称轴,等腰梯形有()条对称轴。 6、如果把一个图形沿着一条直线折过来,直线两侧部分能够完全重合,那么这个图 形就叫做___________,这条直线叫做________. 7、对称轴_______连结两个对称点之间的线段. 8、宋体的汉字“王”、“中”、“田”等都是轴对称图形,?请再写出三个这样的汉字:_________. 9、长方形有_____条对称轴,正方形有_____条对称轴,圆有_____条对称轴. 10、如图是一种常见的图案,这个图案有_____条对称轴,请在图上画出对称轴. 11、右图是从镜中看到的一串数字,这串数字应为 . 12、下列图形中是轴对称图形的在括号里画“√”。 二、选择题。 1、下列英文字母中,是轴对称图形的是() A、S B 、H C、P D、Q 2、下列各种图形中,不是轴对称图形的是() 3、下图是一些国家的国旗,其中是轴对称图形的有() A、4个 B、3个 C、2个 D、1个 4、下列图形中:角、线段、直角三角形、等边三角形、长方形,其中一定是轴对称 图形的有() A、2个 B、3个 C、4个 D、5个 5、下列图形中,对称轴最多的是()。 A、等边三角形 B 、正方形 C 、圆 D、长方形 6、下面不是轴对称图形的是()。 8题)

简单的轴对称图形练习习题

欢迎阅读 页脚内容 A B C N O 图3 轴对称复习练习题1.已知等腰三角形的一个角为42 0,则它的底角度数_______. 2.下列10个汉字:林 上 下 目 王?田 天 王 显 吕,其中不是轴对称图形的是______有一条对称轴的是________;有两条对称轴的是_______;有四条对称轴的是________. 3.如图,镜子中号码的实际号码是___________. 4.等腰三角形的两边长分别是3和7,则其周长为______. 5.已知等腰ABC △的周长为10,若设腰长为x ,则x 的取值范围是 . 6.在△A BC 中,AB =AC ,AB 的垂直平分线与AC 所在的直线相交所得到锐角为50°,则∠B 等于 7 8的长915和6________________________. D.2..三条角平分线的交点 345.如图3,已知△ABC 中,AC+BC=24,AO 、BO 分别是角平分线,且MN ∥BA ,分别交AC 于N 、BC 于M ,则△CMN 的周长为( )A .12 B .24 C .36 D .不确定 6.如图4所示,Rt △ABC 中∠C=90°,AB 的中垂线 DE 交BC 于D ,交AB 于点E .当∠B=30°时,图中不一定相等的线段有( )A .AC=AE=BE B .AD=BD C .CD=DE D .AC=BD 7.如图,在△ABC 中,AB =AC ,点D 在AC 上,且BD =BC =AD ,则∠A 等于( )A .30o B .40o C .45o D .36o 8.如图,等腰△ABC 的周长为21,底边BC = 5,AB 的垂直平分线DE 交AB 于点D ,交 AC 于点E ,则△BEC 的周长为( )A .13 B .14 C .15 D .16 9.如图,AB =AC,BD =°,则∠ABD 的度数是( ) A D E

对称图形剪纸步骤

对称图形剪纸步骤 中国剪纸是一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹,用于装点生活或配合其他民俗活动的民间艺术。以下是小编收集的对称图形剪纸步骤,欢迎查看! 首先将纸张对折,至于纸张的大小,可以自己斟酌,不能太大不能太小,合适才是王道。 然后在纸张上画出想要剪出来的图形的一半,注意该图形必须中心轴对称,而且要以对折的纸张没开边的一侧为轴来画。 画好线条之后,如果担心剪错,可以使用笔标示出一些需要剪掉的区域,将其用阴影表示。

接下使用剪刀沿着线条剪开,假如是画在纸张中的就没有办法直接剪的区域,可以先开一个小口子,再将剪刀伸进去剪。 剪完之后效果如下,展开之后的效果也如下(由于我使用的是废纸,所以另一边的笔迹没有擦除,但不影响擦除的一侧画线)。

剪纸的方法和技巧 一、折叠 将纸折叠后产生重复的图案,是剪纸技法中最基本的一种,也是单色剪纸采用的一种表现手法。它所产生的不同效果取决于折叠的次数和角度。运用此工艺剪制花卉时,可将纸折叠两次或三次后始剪,所得的花纹为四面或六面均齐的形状。 若剪制动物或人物,折叠一次剪后的形状为左右对称。折叠剪纸由于是对称性强的纹样,所以所得的图形更具韵律感。此技法多用于剪制喜字花和顶棚花等。 二、刺孔 用小刀或剪子在纸上剪刻出基本轮廓,然后用针在图案上刺孔,主要是让多层纸连接,同时于粗糙中见细致。这种手法常用于刺绣花样,有时花样是对称的,如枕花、鞋花、衣袖花等。需要2~4个一样的纸样,这时就多用宣纸剪刻、刺孔,完工后揭粘,则同时有多个一样的纸样。 使用宣纸就是因其容易粘连而且薄,垫在下面进行刺绣时不会影响美感。用快而简便的订书机、订书钉代替,也同样起到多层纸连接的效果。

人教八年级数学上册第13章《画轴对称图形》同步练习及(含答案)2

人教八年级数学上册第13章《画轴对称图形》同步练习及 〖含答案〗2 一.选择题〖共10小题〗 1.作已知点关于某直线的对称点的第一步是〖〗 A.过已知点作一条直线与已知直线相交 B.过已知点作一条:直线与已知直线垂直 C.过已知点作一条直线与已知直线平行 D.不确定 2.如图,在△ABC中,分别以点A和点B为圆心,大于AB的长为半径画弧, 两弧相交于点M,N,作直线MN,交BC于点D,连接AD.若△ADC的周长为10,AB=7,则△ABC的周长为〖〗 A.7B.14 C.17 D.20 3.若在△ABC所在平面上求作一点P,使P到∠A的两边的距离相等,且PA=PB,那么下列确定P点的方法正确的是〖〗 A.P是∠A与∠B两角平分线的交点 B.P为AC﹨AB两边上的高的交点 C.P为∠A的角平分线与AB的垂直平分线的交点 D.P为∠A的角平分线与AB边上的中线的交点 4.如图,△ABC中,AD平分∠BAC,DE⊥AB,DF⊥AC,E﹨F为垂足,则下列四个结论,其中正确的个数是〖〗 ①∠DEF=∠DFE;②AE=A F;③AD垂直平分EF;④EF垂直平分AD. A.1个B.2个C.3个D.4个 第2题图第4题图第8题图 5.下列图形:其中所有轴对称图形的对称轴条数之和为〖〗 A.13 B.11 C.10 D.8 6.如图是一台球桌面示意图,图中小正方形的边长均相等,黑球放在如图所示的位置,经白球撞击后沿箭头方向运动,经桌边反弹最后进入球洞的序号是 〖〗 A.①B.②C.⑤D.⑥

7.小华将一张如图所示矩形纸片沿对角线剪开,他利用所得的两个直角三角形通过图形变换构成了下列四个图形,这四个图形中不是轴对称图形的是 〖〗 A.B.C.D. 8.如图,阴影部分是由5个小正方形涂黑组成的一个直角图形,再将方格内空白的两个小正方形涂黑,得到新的图形〖阴影部分〗,其中不是轴对称图形的 是〖〗 A.B.C.D. 二.填空题〖共10小题〗 9.如图是由三个小正方形组成的图形,请你在图中补画一个小正 方形,使补画后的图形为轴对称图形_________ . 10. 〖2009?绍兴〗在黑板报的设计中,小敏遇到了如下的 问题:在如图中,直线l与AB垂直,要作△ABC关于l的轴 对称图形.小敏已作出了一步,请你用直尺和圆规作出这个 图形的其余部分,保留作图痕迹,并写出相应的作法. 作法:〖1〗以B为圆心,BA为半径作弧,与AB的延长线交于点P; _________ _________________________就是所要作的轴对称图 形. 11.在如图的正方形网格中有一个三角形ABC,作出三角形ABC 关于直线MN的轴反射图形,若网格上最小正方形边长为1,则三角 形ABC与它轴反射图形的面积之和是_________ . 12.画一个图形关于某条直线的对称图形时,只要从已知图形上找出几个_________ ,然后分别作出它们的_________ ,再按原 有方式连接起来即可. 13.如图,已知长方形的台球桌台ABCD,有黑﹨白两球 分别位于M﹨N两点的位置上,试问:怎样撞击白球N,才能 让白球先撞台边AB,反弹后再击中黑球M.〖在图上画出〗 14.利用图形中的对称点,画出图形的对称轴.

【对称图形教学应注意什么】小学生轴对称图形剪纸

【对称图形教学应注意什么】小学生轴对称图形剪纸 笔者认真读了发表于《湖南教育?数学教师》xx年第9期的两 篇关于“对称图形”的教学设计(分别由岳阳市岳阳楼区站前学校的 付和宇老师和岳阳市岳阳楼区实验小学的高远望老师设计),很受启发,对称图形是小学生较早接触的一个比较抽象的数学概念,其教学设计应注意些什么?在此,笔者谈谈自己的一些想法。 一、注意概念的形成过程 从心理学的角度看,学生获得概念的方式有两种,一种叫概念 的形成,一种叫概念的同化,所谓概念的形成,是指学生从大量的具体实例出发,从自己实际经验中的旨定例证中概括出一类事物的本质属性,从而获得概念;所谓概念的同化,则指利用学生认知结构中原有的概念和知识经验,以定义的方式直接向学生揭示概念的本质属性,从而使学生获得概念的方式,因为小学生原有认知结构中的概念不多,知识经验不够丰富,所以,他们获取数学概念的方式通常是概念的形成,概念形成过程通常要经过以下几个阶段:

①观察……概念实例 ②分析……共同属性 ⑧抽象……本质属性 ④比较……实例确认 ⑤概括……概念定义 ⑥形式化…符号表示 ⑦具体化…概念应用 当然,这只是一般而论,比如有的概念并不一定有用符号表示的形式化的过程,另外,由于有很多数学概念只要求小学生有直观的认识,因此,往往抽象出概念本质属性后就给出定义,而定义往往也是描述性的。 具体就对称图形概念的形成而言,首先,我们应该让学生观察各种不同的对称图形实例,即如高远望老师教学设计中的“我们一起来欣赏一些图形”,其次,我们应该分析各种对称图形,并综合出这

些图形的共同属性。如两边完全一样,等等,即如付和宇老师设计中的“仔细观察这些图形,你有什么发现?”事实上,如果问得更直接一点,那就是“这些图形有什么相同的地方?”在了解共同属性的基础上,我们再抽象出本质属性:对折后完全重合然后给出对称图形的描述性定义,并在此基础卜作些正反两方面实例的比较,最后向学生揭示对称图形的应用:对称是美的,于是很多人类的艺术创作选择对称;同样,对称有时候也是自然界的必然选择,如动物的翅膀的形状,飞机机翼的形状等。 二、应考虑数学概念的抽象性 对称图形是一个数学概念,数学的特点之一即是抽象性,数学抽象性表现在很多方面,其中重要的一个方面是研究对象的抽象性,即数学不直接以客观世界实实在在存在的对象为研究对象,而是将客观世界存在对象的质抽象掉(这个质往往表现为物理性质或化学性质),只保留其数量关系与空间形式。 具体到对称图形这个数学概念的教学,我们应该注意客观事物的对称属性与数学中对称图形的联系与区别。

画轴对称图形习题

13.2.3画轴对称图形习题课 知识点: 1.画轴对称图形:连接特殊点与它的对应点的线段,做出线段的垂直平分线即可 2.画对称轴:画出任意一对对应点所连线段的垂直平分线 3.点(x,y)关于x轴对称点的坐标为(x,-y) 点(x,y)关于y轴对称点的坐标为(-x,y) 同步练习: 一、选择 1.已知A、B两点的坐标分别是(-2,3)和(2,3),则下面四个结论: ①A、B关于x轴对称;②A、B关于y轴对称;③A、B关于原点对称;④A、B之间的距离为4,其中正确的有( ) A.1个B.2个C.3个D.4个 2.已知A(4,3)和B是坐标平面内的两个点,且它们关于直线x=-3轴对称,则平面内点B的坐标是() A.(1,3)B.(-10,3) C.(4,3)D.(4,1) 3.点(4,5)关于x=1的对称点的坐标是() A.(-4,5)B.(4,-5) C.(-2,5)D.(5,5) 4.若一个图形上所有点的纵坐标不变,横坐标乘以-1,则所得图形与原图形的关系为() A.关于x轴对称B.关于y轴对称 C.关于直线x=-1对称D.无对称关系 二、填空。 1.已知点P(2a+b,-3a)与点P’(8,b+2).若点p与点p’关于x轴对称,则a=_____ b=_______.若点p与点p’关于y轴对称,则a=_____ b=_______. 2.已知点A(-2,4),B(2,4),C(-1,2),D(1,2),E(-3,1),F(3,1)是平面坐标系内的6个点,选择其中三个点连成一个三角形,剩下三个点连成另一个三角形,若这两个三角形关于y轴对称,就称为一组对称三角形,那么,坐标系中可找出_______组对称三角形. 3.在同一直角坐标系中,A(a+1,8)与B(-5,b-3)关于x轴对称,则a=_______,b=_______. 4.分别写出下列各点关于x轴和y轴对称的点的坐标: (-2,6),(1,-2),(-1,3),(-4,-2),(1,0). ______________________________________________________ 5.已知P1,P2关于y轴对称,P2,P3关于x轴对称,P3(-2,3),求P1的坐标_______..三、画图。 1.把下列图形补成关于L对称的图形。 l

七年级数学下册《轴对称图形典型例题》

轴对称图形典型例题 例1 如下图,已知,PB⊥AB,PC⊥AC,且PB=PC,D是AP上一点.求证:∠BDP=∠CDP. 证明:∵PB⊥AB,PC⊥AC,且PB=PC, ∴∠P AB=∠P AC(到角两边距离相等的点在这个角平分线上),∵∠APB+∠P AB=90°,∠APC+∠P AC=90°, ∴∠APB=∠APC, 在△PDB和△PDC中, ∴△PDB≌△PDC(SAS), ∴∠BDP=∠CDP. (图形具有明显的轴对称性,可以通过利用轴对称的性质而不用三角形的全等) 注 利用角平分线定理的逆定理,可以通过距离相等直接得到角相等,而不用再证明两个三角形全等.

已知如下图(1),在四边形ABCD中,BC>BA,AD=CD,BD平分∠ABC.求证:∠A+∠C=180°. (1) 证法一:过D作DE⊥AB交BA的延长线于E,DF⊥BC于F, ∵BD平分∠ABC,∴DE=DF, 在Rt△EAD和Rt△FCD中, (角平分线是常见的对称轴,因此可以用轴对称的性质或全等三角形的性质来证明.) ∴Rt△EAD≌Rt△FCD(HL), ∴∠C=∠EAD, ∵∠EAD+∠BAD=180°, ∴∠A+∠C=180°. 证法二:如下图(2),在BC上截取BE=AB,连结DE,证明△ABD ≌△EBD可得.

证法三:如下图(3),延长BA到E,使BE=BC,连结ED,以下同证法二. (3) 注 本题考察一个角平分线上的任意一点到角的两边距离相等的定理来证明线段相等,关键是掌握遇到角的平分线的辅助线的不同的添加方法. 例3 已知,如下图,AD为△ABC的中线,且DE平分∠BDA交AB于E,DF 平分∠ADC交AC于F. 求证:BE+CF>EF. 证法一:在DA截取DN=DB,连结NE、NF,则DN=DC,在△BDE 和△NDE中,

3画出轴对称图形的对称轴

五年级上册数学导学案(三) 课题:画出轴对称图形的对称轴课型:新授课 主备人: 牛玉美班级: 姓名: 学习目标:1.体会轴对称图形的基本特征。 2.掌握在方格纸上画轴对称图形的对称轴的方法,能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴。 一、自学指导 自学课本34页例2的内容,回答以下问题: 1、判断一个图形是不是轴对称图形的方法有哪些? 2、观察例2找出轴对称图形,并画出对称轴,你能总结画对称轴的方法吗? 二、尝试练习 1、先判断下面是不是轴对称图形,如果是的,请画出对称轴。 2、下面各图形是轴对称图形吗?如果是,共有几条对称轴,请画出来。

三、精讲点拨 轴对称图形的对称轴的画法: (1)找出轴对称图形的一组(或多组)对应点。 (2)找出对应点所在线段的中点,过中点做垂直于这条线段的垂线就是轴对 称图形的对称轴。 提醒:有的轴对称图形的对称轴不止一条,对称轴要画成虚线。因为对称轴是一条直线,所以两端都要超出原图形。 四、自我检测 一、填空。 1.如果一个图形沿着一条()对折,直线两边的部分能够(),则这个图形叫做轴对称图形,折痕所在的直线是它的()。 2.轴对称图形的()、对应线段到对称轴的()相等。 3.长方形有()条对称轴,等腰三角形有()条对称轴,等边三角形有()条对称轴,正方形有()条对称轴,菱形有()条对称轴。 二、判断题。 1.正方形的对角线是它的对称轴。() 2.线段不是轴对称图形。() 3.等腰三角形和等边三角形都只有一条对称轴。() 4.长方形的对称轴是长方形的对角线所在的直线。() 三、画出下面各图形的对称轴,并标明对称轴的条数。 得分:------- 整洁:--------- 日期:-------月-------日 错题更正:

轴对称图形经典练习题

- 2 - 轴对称图形练习题 一、选择题 1.下列图形中,只有两条对称轴的是( ) A .正六边形 B .矩形 C .等腰梯形 D .圆 2.如下左1图Rt 90ABC C BAC ∠∠在△中,=,的角平分线AD 交BC 于点D ,2CD =,则点D 到AB 的距离是( ) A .1 B .2 C .3 D .4 3.如下左2图是屋架设计图的一部分,其中∠A=30°,点D 是斜梁AB 的中点,BC 、DE 垂直于横梁AC ,AB=16m ,则DE 的长为( ). A.8 m B.4 m C.2 m D.6 m 4.如下左3图:∠EAF=15°,AB=BC=CD=DE=EF ,则∠DEF 等于( ). A.90° B. 75° C.70° D. 60° 5.把一张长方形的纸沿对角线折叠,则重合部分是( ). A.直角三角形 B.长方形 C.等边三角形 D.等腰三角形 6.已知等腰三角形的两条边长分别为2和5,则它的周长为( ). A . 9 B . 12 C . 9或12 D . 5 7.如下左1图,点P 为∠AOB 内一点,分别作出点P 关于OA 、OB 的对称点1P 、2P ,连接 1P 2P 交OA 于M ,交OB 于N ,若1P 2P =6,则△PMN 的周长为( ). A.4 B.5 C.6 D.7 8.如下左2图,∠BAC=110°若MP 和NQ 分别垂直平分AB 和AC,则∠PAQ 的度数是( ) . A .20° B . 40° C .50° D . 60° 9.如下左3图,先将正方形纸片对折,折痕为MN ,再把B 点折叠在折痕MN 上,折痕为AE ,点B 在MN 上的对应点为H ,沿AH 和DH 剪下,这样剪得的三角形中( ). A .AD DH AH ≠= B .AD DH AH == C .DH AD AH ≠= D .AD DH AH ≠≠ B M N P 1A P 2 O P M A N C Q P B N M D C H E B A F E D C B A

典型的轴对称图形练习题(带答案)

1 一、选择题 1.下列命题中:①两个全等三角形合在一起是一个轴对称图形(位置?);②等腰三角形的 对称轴是底边上的中线所在直线;③等边三角形一边上的高所在直线就是这边的垂直平分线;④一条线段可以看着是以它的垂直平分线为对称轴的轴对称图形. 正确的说法有( d )个 A A .1个 B .2个 C .3个 D .4个 (1)两个全等三角形合在一起是一个轴对称图形,由于位置关系不确定,不能正确判定,错误; (2)等腰三角形的对称轴是底边上的中线所在的直线,而非中线,故错误; (3)等边三角形一边上的高就是这边的垂直平分线,应该改为高所在的直线,故错误; (4)一条线段可以看着是以它的垂直平分线为对称轴的轴对称图形,符合轴对称性质,正确. 2.下列图形中:①平行四边形;②有一个角是30°的直角三角形;③长方形;④等腰三角 形. 其中是轴对称图形有( c )个 B ①、②不是轴对称图形;③长方形是轴对称图形;④等腰三角形是轴对称图形 A .1个 B .2个 C .3个 D .4个 //3.∠AOB =30°,点P 在∠AOB 的内部,P 1与P 关于OA 对称,P 2与P 关于OB 对称,△P 1OP 2是 ( c ):∵P 为∠AOB 内部一点,点P 关于OA 、OB 的对称点分别为P 1、P 2, ∴OP=OP 1=OP 2且∠P 1OP 2=2∠AOB=60°, ∴△OP 1P 2是等边三角形. A .含30°角的直角三角形; B .顶角是30的等腰三角形; C .等边三角形 D .等腰直角三角形. 4.等边三角形ABC 中,BD =CE ,AD 与BE 相交于点P ,则∠APE 的度数是( c )----证全等,等量代换. 等边△ABC 中,有∠ABC=∠C=60°,AB=BC ,BD=CE ∴△ABD ≌△BCE (SAS ) ∴∠BAD=∠CBE=∠PBD ∴∠APE=∠BAD +∠ABP=∠ABP+∠PBD =∠ABD =60° A .45° B .55° C .60° D .75° 5. 等腰梯形两底长为4cm 和10cm ,面积为21cm 2,则 这个梯形较小 的底角是( c )度. A 已知等腰梯形两底长AD=4cm ,BC=10cm ,面积为21cm 2,求出梯形的高为AE=3.而BC-AD=BE+CF=6,∴BE=3,由等腰梯形的性质即可求出梯形较小的底角为45°. A .45° B .30° C .60° D .90° 6.已知点P 在线段AB 的中垂线上,点Q 在线段AB 的中垂线外,则 ( D ) A .PA+P B >QA+QB B .PA+PB <QA+QB D .PA+PB =QA+QB D .不能确定 7.已知△ABC 与△A 1B 1C 1关于直线MN 对称,且BC 与B 1C 1交与直线MN 上一点O ,( C ) A .点O 是BC 的中点 B .点O 是B 1 C 1的中点 C .线段OA 与OA 1关于直线MN 对称 D .以上都不对 8.如图:已知∠AOP=∠BOP=15°,PC ∥OA , PD ⊥OA ,若PC=4 ,则PD=(C )过点P 作PM ⊥OB 于M ,∵PC ∥OA ,∴∠COP=∠CPO=∠ POD=15°,∴∠BCP=30°,∴PM= A O P A E C B D

典型的轴对称图形练习习题(带答案

精心整理 一、选择题 1.下列命题中:①两个全等三角形合在一起是一个轴对称图形; ②等腰三角形的对称轴是底边上的中线;③等边三角形一边上 的高就是这边的垂直平分线;④一条线段可以看着是以它的垂 2 )3对称, B.顶 . 4与BE 相交于点P,则 ∠APE的度数是() A.45°B.55° C.60°D.75°

5.等腰梯形两底长为4cm和10cm,面积为21cm2,则这个梯形较 小 的底角是()度. A.45°B.30°C.60°D.90°6.已知点P在线段AB的中垂线上,点Q在线段AB的中垂线外,则 A. D. 7. C D 8 PC ( A.4B.3 C.2D.1 9.∠AOB的平分线上一点P到OA的距离 为5,Q是OB上任一点,则()

A.PQ>5B.PQ≥5 C.PQ<5D.PQ≤5 10.等腰三角形的周长为15cm,其中一边长为3cm.则该等腰三角形的底长为() A.3cm或5cm B.3cm或7cm C.3cm D.5cm 11 12 13CD=4, 14 15AB=6, 的周 1610且有一底角为 60°,则它的两底长分别为____________. 17.若D为△ABC的边BC上一点,且AD=BD,AB=AC=CD, 则∠BAC=____________.

18.△ABC中,AB、AC的垂直平分线分别交BC于点E、F,若∠BAC=115°,则∠EAF=___________. 三.解答题 19.如图:已知∠AOB和C、D两点,求作 两边20C, 21 22AC于E、 23ABP=结论.

参考答案 第一章 轴对称图形 1.A 2.B 3.C 4.C 5.A 6.D 7.C 8.C 9.B 10.C 1116.4、6 19202123=AQ ,

《画轴对称图形》教学设计

《画轴对称图形》教学设计 一、教材分析: 之前我们知道了如何寻找轴对称图形的对称轴,本节课学生需要知道,已知原图形与对称轴,如何画对称之后的图形。这也是对称变换的核心知识,也为今后数学与其它学科的知识内容(如物理的镜面反射)打下基础。 二、教学目标: 知识与技能目标:能画出简单平面图形作轴对称之后的图形,了解画一般轴对称图形的方法; 过程与方法目标:经历画轴对称图形的一般过程,掌握基本的数学作图规范; 情感、态度与价值观目标:培养审美情操,培养学习兴趣。 三、教学重难点: 重点:作平面图形的轴对称图形; 难点:作轴对称图形的一般步骤中所包含的原理。 四、教学过程: 1、复习引入: 问1:如何作一轴对称图形的对称轴?(随机抽查) ①作对应点连线的垂直平分线; ②作过两对对应点连线中点的直线。 对称轴把一个图形分成两个部分,有两部分我们可以作出对称轴,那么有图形的一部分和对称轴,我们能否作出另一部分?

2、新课探究: 试一试:在格点图中,画出已知图形的轴对称图形。 (由作出图形的同学展示自己的成果,并向其它同学分享作图步骤。) 学生总结作轴对称图形的步骤: ①寻找原图形中各点关于对称轴对称后的对应(对称)点; ②按照一定的顺序连接各对应(对称)点。 问2:在格点图中,依据各点我们很容易找到对应点,再依次连接。若没有格点,如何能作出轴对称之后的图形? 将问题进行分解,可以分如下两个问题进行探究: 问2-1:在没有格点的一般情况下,作轴对称图形要遵循怎样的步骤? 类比以上格点图中的做法,学生容易想到,在一般情形下,作轴对称图形也可分为找对称点与连接各对称点的两步。 问2-2:在一般情况下,如何作一点关于某条直线对称的对应点? 由于对称轴是对应点连线的垂直平分线,我们可以按照垂直和评分的两步来作对称点。 ①对称点间连线与对称轴垂直,即对称点在过点直线的垂线上:

第二章轴对称图形知识点归纳+典型例题+提优

2.1轴对称与轴对称图形 姓名_______学号_______班级_______ 学习目标: 1.欣赏生活中的轴对称现象和轴对称图案,探索它们的共同特征,发展空间观念. 2.通过具体实例了解轴对称概念,了解轴对称图形的概念,知道轴对称与轴对称图形的区别和联系. 学习重点: 了解轴对称图形和轴对称的概念,并能简单识别、体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它的丰富文化价值. 学习难点: 能正确地区分轴对称图形和轴对称,进一步发展空间观念. 学习过程: 一、创设情境 观察如下的图案, 它们有什么共同的特征? 二、探索活动 活动一折纸印墨迹 问题1.你发现折痕两边的墨迹形状一样吗?

问题2.两边墨迹的位置与折痕有什么关系? 概念:把一个图形沿着___________________翻折,如果它能够与另一个图形__________,那么称这两个图形____________________对称,也称这两个图形成______________. 这条直线叫做________________,两个图形中的对应点(即两个图形重合时互相重合的点)叫做对称点. 如图,△ABC和△DEF关于直线MN对称, 直线MN是对称轴,点A与点D、点B与点E、 点C与点F都是关于直线MN的对称点. 活动二切藕制作成轴对称的两个截面 联系实际,你能举出一些生活中图形成轴对称的实例吗? 活动三

把_________图形沿着某一条直线折叠,如果直线两旁的部分能够互相重合,那么称这个图形是_______________,这条直线就是_____________. 请你找出图1-5中的各图的对称轴. 联系实际,你能举出一个轴对称图形的实例吗? 活动五轴对称与轴对称图形的区别和联系 三、课堂练习 1. 分别画出下列轴对称型字母的对称轴以及两对对称点. 2.画出下列各轴对称图形的对称轴.

简单的轴对称图案剪纸教案

简单的轴对称图案剪纸教案《简单的轴对称图形》 教学目标: 1.了解什么是对称图案 2.会剪简单的对称图案 3.能在剪好的图案上通过想象,加上剪纸的代表图案 4.学会欣赏 教学重难点:目标 123 教学准备:给学生一组对称剪纸的图样 教学过程: 一、复习导入,温故知新 同学们,我们都学了剪纸,你能回一下剪纸都有哪些基本图形吗?(月牙纹、锯齿纹、水滴纹…… 今天老师也给他加带来了含有这些漂亮图形的剪纸, 想看吗? (出示含有月牙纹、 锯齿纹的对称剪纸图形) 仔细观察,今天老师带给大家的图形都有一个共同的特点,看谁的小眼睛最亮。 1:生回答这些都是对称的,师板书:对称图案, 师:孩子们真是有一双火眼金睛呀,现在在每个四人小组的桌上都摆了几张对称的剪纸,请孩子们动手折 一折,你会发现什么呢? 生动手折,发现:对称图形折叠以后,两边的图案会重合 师:对于这样两边能重合的对轴称图案我们要怎样来剪呢?(是板书:剪)今天我们就来找找剪对称图案 的小窍门吧。 1.师:现在让把这些重合的对称图形打开来,你又会发现什么呢?(生:发现每一个图 形中间都有一条线) 2:生无法回答出对称,师:现在老师把这些图案都摆在了孩子们四人小组的桌子上了,你试着观察一下, 再折一折,看看你会发现什么。 生动手折, 发现: 对称图形折叠以后, 两边的图案会重合, 然后回答: 这些图案对折的时候两边都会重合, 师:说得真好,看来我们要解决问题的时候不仅要用脑子想,还要动手做呀。像这样对折以后两边重合的图案 就叫做对称图案 那么我们现在把这些重合的对称图形打开来,你又会发现什么呢?(生:发现每一个图形中间都有一条线) 】师:这一条线就叫做这个对称图案的对称轴(师板书) 二、 示范演示,重点指导

轴对称经典测试题(含答案)

轴对称单元测试(二) 一、填空题(每题2分,共32分) 1.线段轴是对称图形,它有_______条对称轴,正三角形的对称轴有条. 2.下面是我们熟悉的四个交通标志图形,请从几何图形的性质考虑, 哪一个 ..不同请指出这个图形,并说明理由. ..与其他三个 答:这个图形是:(写出序号即可),理由是. 3.等腰△ABC中,若∠A=30°,则∠B=________. 4.△ABC中,AD⊥BC于D,且BD=CD,若AB=3,则AC=__ __.5.在Rt△ABC中,∠C=90°,AD平分∠BAC交BC于D,若CD=4,则点D到AB的距离是__________. 6.判断下列图形(如图所示)是不是轴对称图形.

7.等腰△ABC 中,AB =AC =10,∠A =30°,则腰AB 上的高等于___________. 8.如图,△ABC 中,AD 垂直平分边BC ,且△ABC 的周长为24,则AB +BD = ;又若∠CAB =60°,则∠CAD = . 9.如图,△ABC 中,EF 垂直平分AB ,GH 垂直平分AC ,设EF 与GH 相交于O ,则点O 与边BC 的关系如何请用一句话表示: . 如图:等腰梯形ABCD 中,AD ∥BC ,AB =6,AD =5,BC =8,且AB ∥DE , 则△DEC 的周长是____________. 11.请在下面这一组图形符号中找出它们所蕴含的内在规律,然后在 横线上的空白处填上恰当的图形. 12.等腰梯形的腰长为2,上、下底之和为10且有一底角为60°, 则它的两底长分别为____________. 13.等腰三角形的周长是25 cm,一腰上的中线将周长分为3∶2两部 分,则此三角形的底边长为__ ___. A A B C D B H F A E C G O

八年级数学上册轴对称图形经典例题含解析

《第2章轴对称图形》 一、选择题 1.下列图形是我国国产品牌汽车的标识,在这些汽车标识中,是轴对称图形的是()A.B.C.D. 2.一张菱形纸片按如图1、图2依次对折后,再按如图3打出一个圆形小孔,则展开铺平后的图案是() A.B.C.D. 3.已知等腰三角形的两边长分别为5和6,则这个等腰三角形的周长为() A.11 B.16 C.17 D.16或17 4.如图,在△ABC中,AB=AC,且D为BC上一点,CD=AD,AB=BD,则∠B的度数为()A.30° B.36° C.40° D.45° 5.如图,已知在△ABC中,CD是AB边上的高线,BE平分∠ABC,交CD于点E,BC=5,DE=2,则△BCE的面积等于() A.10 B.7 C.5 D.4 6.如图,△ABC中,AB=AC,DE垂直平分AB,BE⊥AC,AF⊥BC,则下面结论错误的是()A.BF=EF B.DE=EF C.∠EFC=45°D.∠BEF=∠CBE 7.如图,在第1个△A 1BC中,∠B=30°,A 1 B=CB;在边A 1 B上任取一点D,延长CA 1 到A 2 ,使A 1 A 2 =A 1 D, 得到第2个△A 1A 2 D;在边A 2 D上任取一点E,延长A 1 A 2 到A 3 ,使A 2 A 3 =A 2 E,得到第3个△A 2 A 3 E,…按 此做法继续下去,则第n个三角形中以A n 为顶点的内角度数是() A.()n?75°B.()n﹣1?65°C.()n﹣1?75°D.()n?85° 8.如图,在线段AE同侧作两个等边三角形△ABC和△CDE(∠ACE<120°),点P与点M分别是线段BE和AD的中点,则△CPM是() A.钝角三角形B.直角三角形C.等边三角形D.非等腰三角形 9.如图是P 1、P 2 、…、P 10 十个点在圆上的位置图,且此十点将圆周分成十等分.今小玉连接P 1 P 2 、 P 1P 10 、P 9 P 10 、P 5 P 6 、P 6 P 7 ,判断小玉再连接下列哪一条线段后,所形成的图形不是轴对称图形?() A.P 2P 3 B.P 4 P 5 C.P 7 P 8 D.P 8 P 9

轴对称测试题(最全)

B C A E D — 轴对称填空选择 一、填空题 1.角是轴对称图形,其对称轴是________________________. 2.点M (-2,1)关于x 轴对称点N 的坐标是_____________. 3.如图,在△ABC 中,AB =AC =14cm ,边AB 的中垂线交AC 于D ,且△BCD 的周长为24cm ,则BC =__________. 4. 下列数中,成轴对称图形的有___________个 5.等腰△ABC 中,AB =AC =10,∠A =30°,则腰AB 上的高等于___________. 》 6.一个等腰三角形的一个外角等于110°,则这个三角形的三个内角分别是________________. 7.一辆汽车牌在水中的倒影为, 则该车牌照号码为 . 8.仔细观察下图的图案,并按规律在横线上画出合适的图形. 9...(.1.)等腰三角形的一个内角等于.............130...°,则其余两个角分别为.......... ;. (.2.)等腰三角形的一个内角等............于.70..°,则其余两个角分别为.......... .. 10....如图..14..-.112...所示,△....ABC ...是等..边三角形,∠......1=..∠.2=..∠.3.,则∠...BEC ...的度数为.... …. C=90....°,.DE ..垂直平分....AB ..,交..AB ..于.E .,交.. BC ..于.D .,∠..1=..2 1 ∠.2.,.11...如图所示,在△........ABC ...中,∠...则. ∠.B=.. 12....如图..14..-.111...所示,在△.....ABC ...中,..AB=AC .....,.BD ..是角平分线,若∠........BDC=69......°,则∠...A .等于.. 13、如图,在△ABC 中,∠C=90°,AB 的垂直平分线交BC 于D ,若∠B=20°,则∠DAC= ,

初中数学八上 第二章 轴对称图形 《剪纸欣赏》

数学八年级上册第二章轴对称图形《剪纸欣赏》 一、优秀的剪纸产于何地 我国各地均有剪纸习俗,风格迥异,做工良莠不齐,题材各有不同,剪纸材料千差万别.按制作方法分类,主要有剪纸和刻纸;按表现形式分类,主要有单色和点彩. 剪刀剪纸,历史悠久,但由于加工数量的限制,而且细 微难刻画,逐渐被刻纸取代.刻纸的优势在于,以此可以加工 多张,刀法变化多端,具有丰富的表现力,作为剪纸艺术的分 支,已经在我国处于主导地位.单色剪纸和点彩剪纸,尽管各 有千秋,但是,真正的优秀剪纸,应属单色,因为单色剪纸, 突出了“剪”的艺术主题,来不得半点虚假.而点彩剪纸,俗 称“三分剪,七分染”.所用品色很短时间内就会形成污染 并脱色,脱色的剪纸毫无欣赏价值. 真正优秀的剪纸,当属江苏的扬州和天津的杨柳青的单色剪纸,两地的剪纸,以造型优美、纸张考究、刀功犀利而著称,就其渊源,扬州和杨柳青,皆为举世闻名的书画艺术之乡,两地的剪纸艺术在深厚文化底蕴烘托下,自然卓越不群. 二、历史悠久的杨柳青剪纸 杨柳青剪纸向其他美术品类借鉴表现形式丰富自己.比如这些年兴起的国画形式的剪纸有中堂、条幅、横批、通案、扇面等;内容有花鸟、草虫、人物、山水、脸谱等,还有美术家参与创作的剪纸.其类似年画又不失剪纸趣味,使人感到熟悉而又新颖.特别是在传统年画的风俗日渐衰落之际,剪纸艺人便将百姓喜闻乐见的杨柳青年画图样刻成剪纸,如门神、缸鱼、婴戏娃娃等.传统年画往往不被一些新家庭接受,刻成精美的剪纸后,这种艺术形式不仅能被青年人接受,而且深受喜爱.杨柳青人绣花的“花样子”都是来自于剪纸图案.这些花样子有门帘、窗帘、墙布(墙围子)、枕套等,还有用于服饰,儿童戴的花兜兜,俗语称“供花”,也有人在祝寿的寿面、寿桃上用福寿等剪纸覆盖,俗称“饭花”等.几十年前,杨柳青高家花样子远近闻名,人称“高花样子”. 三、剪纸的艺术鉴赏 每一种艺术都有自己独特的艺术风格,由于剪纸材料(纸)和所用的工具(剪刀和刻刀)决定了剪纸具有它自己的艺术风格.剪纸艺术是一门“易学”但却“难精”的民间技艺,作者大多出于乡村妇女和民间艺人之手,由于他(她)们以现实生活中的见闻事物作

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