一年级科学教案

认识感官

一教学目标

1.根据经验，通过指认眼、耳、鼻、舌、皮肤的活动，说出它们都是感觉器官（感官），并养成善于倾听的好习惯.

2.通过观察活动，运用体验、比较的方法认识感官的功能，了解利用感官可以发现物体的颜色、形状、气味、味道、软硬程度等特点，培养了学生积极参与合作学习的能力，体验到了观察的乐趣；

3.观赏视频图片等资料的学习，知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境并且有些动物的感官很灵敏，意识到自然界的生命体是多种多样的，乐于对生活当中常见的科学现象、自然现象进行探究与分享。

二重点与难点

重点：知道利用感官观察，可以获得关于事物的很多信息。难点：能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。

三教学准备

课件、视频、黑色有洞百宝箱、塑胶会叫小鸭子、橙子皮、海绵、石头、一杯雪碧、一杯柠檬水。

四教学过程

（一）游戏导入，揭示课题

1.出示有洞的百宝箱：小朋友们，今天老师给大家带来一个黑色百宝箱，你们知道里面都有些什么吗？

2.提问：请你想想，能有什么好的方法，知道这里面的东西呢？（生：朝小洞里看看；伸进去小手摸摸；我闻到一点气味；我摇晃箱子听到声音……谈话：边说边指我们是用身体的哪一部分朝小洞里看的呢？——眼睛是用身体的哪一部分闻到气味的呢？——鼻子（强调：扇闻）是用身体的哪一部分听到声音的呢？——耳朵摸得时候用的身体的哪一部分呢？——手（强调：其实是手上的皮肤让我们感觉到冷热触痛；大家还可以用我们的小脸的皮肤去感受）

4.交流：除此之外，我们还可以用身体的哪些部位进行观察呢？

（生：嘴巴，强调尝的方法，对未知的东西不能随便尝）

5.小结：我们身体的这些部位，它们有一个共同的名字叫感官（板书课题）。这节课，我们就要利用这些感官帮助我们进行观察发现。

二、观察探究，认识感官

6.谈话：观察活动马上开始了，同学们，请先听清楚老师的要求。为了便于大家观察，老师把你们的百宝箱上的盖子全都去掉了；

?小组合作，把在不同感官下观察到的物体贴画，贴在记录单的相应位置；每组组长负责本组纪律，请将大家说话声音放到最低；

学生实验

交流汇报：眼睛——我们看到了黄色小鸭子，橘色橙子皮，一块方海绵，一小块圆石头，两杯水；耳朵——用力捏小鸭子，听到了他的叫声；鼻子——闻了闻橘子皮. 嘴巴——尝了两个杯子中的液体，发现一个是雪碧，一个是柠檬水；皮肤——感觉到海绵软软的，小石头硬硬冰冰的。

小结：通过小实验，我们发现人体的这些感官非常重要，他们可以帮助我们观察物体的特征，来认识周围的世界。

10.视频：学习歌谣：眼耳鼻舌手，感官身上有，帮我认物体，帮我长本领。

11.提问：可以说感官就是我们的小帮手，帮了我们不少忙，那我们又该如何对待他呢？（生：卫生用眼鼻口耳手，保护我们的器官……）

三、延伸拓展，全课总结

12.谈话：我们可以通过感官来观察周围的事物，小动物们也有感官，它们又是怎么用感官观察的呢？（生交流）

13.视频播放：狗、老鹰等敏锐的感官。

14.学生补充其它动物具有灵敏感官的故事。

15.交流互动：说一说，通过这节课的学习，你有什么收获？

感官总动员

一教学目标：

1.知道要全面认识一个事物，需要动用多种感官；

2.知道常见物体的基本特征和身边材料的基本性能。

3.能够运用多种感官去观察事物；有目的地交流研究活动的方法和结果。

4.能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果；

二重点难点：

重点：知道全面认识一种事物需要动用各种感官。

难点：能动用各种感官观察并描述事物的特点。

三教学准备：

学生分组材料：

汇源葡萄汁、汇源芒果汁、汇源苹果汁饮料，玻璃水杯或塑料水杯三只。（2）蜡烛一支、火柴一盒、塑料板、抹布。

教师准备：课件、西瓜或挑西瓜的视频。

四教学过程：

一、谈话导入

同学们，喜欢过生日吗？每到生日时我们都能吃到美味的蛋糕，当然也离不了蜡烛的点缀，那你们有没有仔细的观察过蜡烛呢？

二、组织活动

1.出示没有点燃的蜡烛并观察（选用不同颜色的生日蜡烛）

（1）现在我们一起来观察没有点燃的蜡烛，你发现它有什么特点？

（引导学生从颜色、形状、粗细…说有什么特点？）

描述蜡烛特点时，我们可以这样来表达：我用眼睛发现什么？

（2）上节课我们认识了感官，那么除了用眼睛观察蜡烛，我们还可以用什么感官来观察呢？对了！（鼻子、手）赶快去试试？板书：眼睛、鼻子、手、感官

描述蜡烛特点时，我们还可以这样来表达：我用手发现什么？我用鼻子发现什么？

（3）观察后别忘了要及时记录，完成学生活动手册第5页。

（4）学生小组观察、学生汇报交流。

过渡：现在激动人心的时刻到啦！让我们点燃蜡烛好吗？

2.出示点燃的蜡烛并观察

（1）让我们一起来观察点燃的蜡烛，你发现它有什么特点？

（引导从火苗的形状和颜色、发出的气味、手的感受、看到有蜡油…说有什么特点？）

提问：点燃的蜡烛我们用眼睛发现什么？用手发现什么？用鼻子发现什么？

（注意：点燃的蜡烛要用手背靠近火焰感知，不能直接接触火苗和蜡油！不能直接去闻也不要随意吹灭蜡烛。这个环节鼓励学生大胆尝试点火，但必须注意安全！）

提问：刚才的活动中，你们又用到了哪些感觉器官呢？（眼睛、鼻子、手）

现在，听口令老师倒数321我们吹灭蜡烛，然后用“扇闻法”去闻一闻蜡烛气味。谁来与大家分享一下？观察后别忘了要及时记录哦！

请同学们再仔细观察，一定能收集到更多、更丰富的信息。想想看，你们小组一共找到蜡烛多少个特点？

（让学生动用眼、手、鼻等感觉器官，鼓励学生尽可能多地找出蜡烛的特点）

（7）讨论：你找到的特点是用什么感官发现的？

小结：仔细观察，动用多个感官定能收集到更多、更丰富的信息。

揭示课题：感官总动员(板书)

3、品尝饮料活动

过渡：这个生日与众不同哦！过生日时利用多种感官观察认识了蜡烛的特点，吹灭蜡烛后，估计大家的餐宴上少不了饮料吧？

谈话：同学们喜欢喝饮料吗？今天我们就来一场别样的饮料品尝会。

（1）观察汇源葡萄汁、汇源芒果汁、汇源苹果汁三种饮料。观察饮料的颜色、气味及有气泡等。

（2）学生戴上眼罩品尝其中一种饮料的味道记住是什么饮料，并加以描述和记忆；

（3）学生汇报，描述和记忆。

（4）探究：再从三种饮料中任选一种，捏住鼻子再喝一口，判断是否还是刚刚那杯饮料？（不确定）

（5）讨论：为什么捏住鼻子喝饮料和不捏鼻子喝饮料不一样？

（引导学生回想感冒时鼻子不通，吃饭都没不香了。）

（6）小结：辨别一种东西时，有时需要两种感觉器官共同参与才能完成。吃东西时，往往舌头和鼻子总是一起工作。注意：未知的东西不能随便闻和尝！

五、阅读拓展

谈话：你喜欢吃西瓜吗？有没有跟着爸爸妈妈一起挑过西瓜呀？

1.提问：你知道爸爸妈妈是怎样挑选到一个甜甜的西瓜的吗？

生：我妈妈说要看西瓜的花纹、爸爸说抱着西瓜敲一敲，听声音……

2.提问：谁敲过呢？来演示一下。哪种声音才是好瓜的声音呢？你还知道哪些选好瓜的方法？

3.生：小组讨论交流。

4.集体交流汇报

师：要挑一个好瓜，不光要看瓜皮的花纹、还可以掂一掂西瓜的重量，听一听敲西瓜的声音，手摸起来非常光滑，甚至切一小块尝一尝。

5、小结：要想全面认识一个事物，常常需要动用多种感官。其实在生活中很多事情都和挑选成熟西瓜一样，需要动用多种感官，才能全面认识。

借助工具观察

一教学目标

1能够正确使用放大镜和简易显微镜观察手指指纹，知道使用简单工具可以看到更多细节。

2通过使用听诊器听心跳的活动，知道使用简单工具可以听到更多细节。

3通过阅读资料和视频，知道各种各样的的观察工具延伸了人的感官功能，给人们的生产生活带来了便利。

二教学重点

知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节

三教学难点

会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物

四教学准备

放大镜简易显微镜听诊器课件

五教学过程

一游戏导入

师：（出示三幅小猪佩奇图片），提问：老师这有三个小猪佩奇，有一个与其它两个不同，你能把它找出来吗？

生成功找出不同的图片。

师：（出示三幅手掌图片），提问：你们真棒。老师这还有三幅小手的图片，你可以帮老师把不同的那一幅找到吗？

生不能够成功找出不同的图片。

师：为什么不能找到呢？

生：看不清

师：你有什么办法可以看清楚？

生：放大图片

师：使用什么工具可以放大图片？

生：放大镜

师：放大镜属于科学观察工具的一种，今天就让我们一起来学习借助观察工具观察事物。

二认识放大镜、显微镜在观察中的作用

师：观察完别人的手指，我们也来观察自己的左手拇指指腹部位，谁能说说你看到了什么？

生：有纹路，有线条，有圈圈，细细的线，看不清

师：有什么工具可以使我们看得更清晰？

生：放大镜

师：（拿起放大镜）谁用过放大镜？能给大家讲讲如何使用？

生边演示使用边讲

师：谈话，把放大镜放在大拇指前面，慢慢移动放大镜，直到看清楚，不要碰到镜片，不能对着太阳。再次观察，你看到了什么？

生：指纹是向一边开口的，椭圆形的；指纹是一圈一圈的，圆圆的；指纹是弓形的。

师：边画图记录边小结，一边开口的，叫做箕形纹，像弓一样，叫做弓形纹，像圆圈一样，叫斗形纹。

师：这么小的指纹都能被你们观察到，手上还有更小的东西吗？

生：细菌

师：使用什么工具能观察到？

生：显微镜

师：（出示简易显微镜）谁能说一说显微镜如何使用？

生演示显微镜使用方法

师：使用显微镜观察，说说你看到了什么？

生：看到了黑色的点，看到纹路高高低低

师：通过我们刚才的观察活动，谁能讲讲使用放大镜、显微镜观察事物和不使用这些工具观察事物有什么不同？

生：使用放大镜、显微镜看到的更清楚

师：谁能总结下显微镜、放大镜这两种观察工具有什么作用？

生：帮助人们更好的观察事物

三认识听诊器在观察中的作用

出示图片（医生用听诊器看病）。

师：大家都经历过这样的场景吗？

师：你们知道医生为什么要用听诊器看病么？

师：那就是说使用听诊器这种观察工具能帮助我们听得更清楚，是不是这样，我们一起来验证。

师：示范听诊器使用方法，使用听诊器时，通常放在胸部靠右下方人体心脏的部位。

生使用听诊器相互听心跳声音。

师：谁能说说你观察到了什么？

生：听诊器能够帮助我们更好的听清楚声音

六拓展延伸

师：生活中还有很多像听诊器、放大镜、显微镜这样的观察工具，这些观察工具帮助我们更好的认识世界、了解自我。我们一起来认识它们，播放视频。

师：这么多工具，各种各样。谁能概括地说说这些工具有什么作用？

生：可以使我们的生活更方便更便捷。

暗箱里的秘密

一教学目标

通过猜想兔子在土山中的逃跑路线，认识什么是暗箱。

通过阅读，了解生活中更多的暗箱。

猜想暗盒里的情况，知道一些解暗箱的方法。

在解暗箱的过程中，如果意见不一致，需要交流、磋商、重新取证。

二教学重点与难点

重点：猜暗盒里障碍物的位置。

难点：使用多种方法，体察小球滚动时暗盒里的状况。

三教学准备

学生分组材料：小暗盒、电子探雷套材。

教师演示材料：自制暗盒、金属探测器App软件、ppt课件。

四教学教程

一、初步认识“暗箱”

1.小朋友们，你们喜欢看动画片吗? 现在老师请大家看一段动画片，要认真观看，说说发生了什么事情？结果怎样呢？（播放“狼追兔子”的动画片。

2.学生交流发生的事情，狼追兔子，兔子跑进了哪里？然后从哪里出来的？

3.（课件出示图片）奇怪了，明明兔子是从一个洞口跑进去的，怎么从两个洞口出来呢？你们能猜猜这个山洞里可能是什么样？

4. 如果老师给你们这张兔子逃跑的图片，你们能在上面画出兔子逃跑的路线吗？学生分组交流绘画兔子的逃跑路线。

5.学生展示交流，说出画路线的理由。

6.兔子在山洞里面逃跑是怎样的呢？我们看不到，山洞里面什么样我们直接能看到吗？那怎么办？我们能把这个山洞打开吗？（不能，这是兔子的家；也不方便打开）。

7.那么我们是怎么画出兔子的逃跑路线的呢？就是像刚刚大家研究的那样，观察到两只兔子出现在不同的洞口，不同的位置，进行猜想它们逃跑的路线。

二、建构“暗箱”概念

1.山洞是不能随便打开的，我们在外面也不能直接看到里面的样子，我们还想了解里面的样子，怎么办呢？这就需要我们仔仔细细观察，搜集信息，再根据信息进行猜想。比如我们看兔子的位置，用眼睛看到的就是收集到的信息，再根据收集到的信息，猜测出山洞的结构，画出兔子逃跑的路线，就是大家的想法，你们的猜想。

2.生活中你还知道像“山洞”这样的为了保护它，不方便打开或不能打开的东西吗?能举例说说吗？

3.（出示课件）医生用听诊器检查身体的图片、地球内部结构图片、检查快递邮包图片等；老师一一讲解后，听小朋友们观察比较：这三幅图片和山洞图片，他们有什么相同的地方？

4.生活中有许多东西像洞穴一样不方便打开，人们只能靠收集到的各种信息猜想里面的情况。对于这种不方便打开，不能打开的东西，起个名字叫“暗箱”。（板书）

三、解暗箱

1.暗箱里藏着很多秘密，要想了解暗箱里有哪些秘密？就要收集信息，看到或听到一些现象来进行猜想、判断。

2.老师给大家带来一个暗箱（出示暗箱）同时课件出示，介绍这个暗箱里有什么。

3.长方形的障碍物的位置被固定在盒子里，可不知道在哪里，怎么样能知道障碍物在这个暗盒里的位置呢？你们有什么好办法？（暗盒不能打开；想一想怎样让小球在盒子里滚动起来？动作快好还是慢好？用什么来感觉？做这个实验的时候需要注意什么？）

4.如果你们判断出障碍物的位置了，怎么办？（出示记录单）指导记录单的记录方法（让学生用红色不干胶粘贴障碍物的位置）

5.下面就按照你们的想法进行研究，老师有三个要求（课件出示）。小组分组研究。

6.小组同学汇报交流，展示记录表，同时粘贴到黑板上。

7.师生共同统计每种猜想的人数。小朋友们，出现麻烦了，老师问过做暗箱的师傅，我们每个小组暗箱里障碍物的位置是一样的，可是你们判断的不一样，这种情况我们该怎么办？

8.小组再讨论、再试试、再交流，猜想暗盒里障碍物的位置。

9.教师适时总结。

四、生活中解暗箱的事例

1.生活中还有许多解暗箱的事例，（出示课件：铁路检修工敲火车车轮查找故障和隐患）。铁路检修工通过敲击车轮听声音，发现异常，猜测车轮有没有裂缝。

2. 教师演示实验：就像老师这里有一个暗盒类似于检测火车车轮的工作，老师分别来敲击它，你们注意听声音。当听到声音是乱七八糟的，就可以判断这个暗盒里的零件出现故障了。

3.学生分组进行电子探雷的游戏。每组一个电子探雷器，分别检测雷哪个是真雷哪个是假雷。（真雷里面就是有一个磁铁，孩子们用探雷器一探就能听到“吱”的声音）

4.（出示课件）维修人员用探测器寻找地下管道。

5.暗盒里秘密真的是太多了，小朋友们看，这是用手机上的APP软件可以检测暗盒里有没有金属。（教师演示）

6.全课总结。

借助工具观察

一教学目标：

1、通过做用感官直接观察和借助简单工具观察的活动，知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。

2、通过阅读图片资料，知道各种各样的观察工具延伸了人的感官功能。

3、会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。

二教学重点：

知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。

三教学难点：

会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。

四教学器材：

银杏叶、放大镜、简易显微镜、听诊器

五教学过程

一、分别用肉眼、放大镜、简易显微镜观察树叶纹路的不同。

出示一棵银杏树，交流大家对它特点的认识。

提问：孩子们你们观察过银杏树树叶的纹路么？你是怎么观察的呢？

2、学生活动：请你把观察到树叶的纹路画到记录单上。

3、谈话：老师这里有一个放大镜，你们可以来回移动放大镜，但在使用放大镜时，不得用放大镜看太阳。（教师示范正确使用放大镜的方法），直到看清楚树叶的纹路。

4、学生活动：想想和你刚才直接观察树叶的纹路样子有什么不同呢？把它画出来。

5、谈话：老师还有一个工具（简易显微镜），大家再用这个小工具来观察树叶的纹路，我们把这个简易显微镜紧贴观察物体，眼睛紧贴观察孔，调节旋钮，直到看清楚树叶的纹路（示范简易显微镜的使用方法）。

6、学生活动：你又能发现什么呢？与刚才比较有什么不同？将你看到的画出来。

7、小结：用放大镜我们已经基本能看清树叶的纹路了，但是使用简易显微镜更能让我们看得更清晰，看来利用这些工具可以更清楚的帮助我们观察到事物的细节。

用耳朵听和听诊器听心跳有什么不同。

出示图片（医生用听诊器看病）。

提问：大家都经历过这样的场景吗？

提问：你们知道医生为什么要用听诊器看病么？

3、思考：用耳朵直接听和用听诊器听你觉得有什么不样呢？

4、活动：现在我们小组合作，试着用耳朵听和听诊器听心跳，说一说有什么不同呢？

5、小结：利用听诊器后，可以更清楚的帮助我们听到心跳的声音。

知道各种各样的观察工具延伸了人的感觉功能。

1、提问：除了刚才我们利用的放大镜、简易显微镜和听诊器以外，你们还知道什么样的工具能帮助我们观察到事物的更多细节么？

2、出示图片：单筒望远镜、双筒望远镜、后视镜、显微镜、盲杖、助听器……提问：这些观察工具都能帮助我们延伸哪个感官功能呢？

谈话：生活中观察工具种类很多，这些工具能帮助我们认识世界、了解自我。随着科技的不断进步，我们的工具也在不断发展，这些工具让人类认识了解世界变得更轻松方便。

做个小侦探

一教学目标

1通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。在学生的分析、归纳、判断、创造等思维活动中知道猜想的思考过程。

2在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确；要想知道猜想是否正确，需要进行验证。

3通过实践活动，知道猜想是科学研究中重要的思想活动，能尊重事实，养成用事实说话的意识。

二教学重难点

重点：依据观察到的事实，作出猜想。

难点：将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。

三教学准备

教师演示材料：动画视频、ppt课件、交互式电子白板、微课、ipad应用

学生分组材料：15组五球碰碰球。（即牛顿摆）

四教学过程

一、创设情境引入新课

1.教师以“黑猫警长”引题

师：小朋友，我发现每次玩破案游戏时，大家都要当侦探，为什么呀？

师小结：侦探非常聪明，用自己的智慧破了不少案子，今天我有一个好消息要告诉大家，黑猫警长听说了小朋友个个都是高手，所以它任命我为探长，任命你们为小侦探。

2.（板书）同学们，你认为做个小侦探应该具备什么条件？

3.（一张张出示图片，一张张去猜想原因）观察你看到了什么？为什么会这样？你为什么这么想？

二、合作交流探索新知

1.（师以一个小故事引出被破坏了的蜘蛛网图片）提问：谁破坏了蜘蛛网？小朋友，请你来当一次小侦探家，想一想会是谁呢？你为什么这么想？（学生可能回答“蜘蛛”）

2.提示：除了它的小主人蜘蛛，还有可能是哪些顽皮的家伙呢？

3.你最认同谁的猜想？

4.师：雪地上又来了一些小家伙，让我们来猜一猜又发生了什么事情？（提示：脚印的大小、方向、间距、形状等方面观察）你这样猜想的理由是什么呢？

5.（出示活动手册的图片继续猜想）：森林里发生了什么事？为什么会这样？谁能猜想一下，编一个小故事？

三、巩固新知尝试应用

师：同学们，科学家牛顿曾经做过一个实验，今天我们也来试一试。

讲清实验设备、如何使用、如何记录记录单（指导记录单的记录方法）。

进行第一次实验：同学们，猜想一下，拉开一个球，松手后的结果是？（学生进行猜想）猜想对不对呢？用实验来验证吧。

接下来，小组共同进行第二、第三次实验。要求先猜猜再试一试。同时做好记录。（提示：一定要让小球停止后再进行操作。）

小组同学汇报交流，展示记录表，同时粘贴到黑板上。

通过几次实验，同学们知道了什么？播放可暂停的碰碰球撞击的录像。