校园文化

校园文化

什么是校园文化？

校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，校园文化建设是以校园为主要空间，涵盖院校领导、教职工在内，以校园精神为主要特征的一种群体文化。

校园文化特征？

现代教育理论认为，学校是汇聚、传递、改制、创新文化的高级文化体，教育与文化的相互作用影响着人的发展，建设有利于青少年身心健康发展的校园文化，是学校教育的一项基础建设。校园文化应具有如下特征。

第一，互动性。校园文化是学校教师与学生共同创造的。这里教师的作用，学校领导的作用，即教师的教师作用是关键。领导者的办学理念、办学意识和行为对师生员工的影响不可低估，对校园文化建设的作用是巨大的。校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。

第二，渗透性。校园文化，象和熙的春风一样，漂散在校园的各个角落，渗透在教师、学生、员工的观念、言行、举止之中，渗透在他们的教学、科研、读书、做事的态度和情感中。

第三，传承性。校园文化应体现校园精神和风貌，既要反映社会主义的时代精神，又要继承民族的、本地区本学校的优良文化传统，并有所发展和创新，从而使之具有独特、持久的历史效应。校风、教风、学风、学术传统、思维方式的形成，不是一代人，而是几代人或数代

人自觉不自觉地缔造的，而且代代相传，相沿成习。任何一种校园文化，一经形成之后，必然传承下去，不因时代、社会制度不同而消失，当然会有所损益。然而其精神实质却是永续的，永生的。校园文化还应是能促进社会文化的传承与发展

第四，整体性。校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论。心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。校园文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和。由于学校是教育人、培养人的社区，因而校园文化一般取其精神文化之含义。即学校共同成员在学校发展过程中，逐步形成的包括学校最高目标、价值观、校风、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精神总和。

第五、丰富性。适合青少年学生的特点，以形式多样、生动活泼，具有吸引力、向心力，发挥思想教育、知识传授、愉悦身心、艺术审美、陶冶个性、行为训练等多种作用，促进学生素质的全面发展。

校园文化功能？

三、校园文化的功能

校园文化的功能，不是直接可以触摸的到的，然而生活在校园之中的人时时、处处可以感受得到。校园文化是学校的一种“教育场”，它不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成强

烈的向心力、凝聚力和群体意识，同时，还能对学生起到潜移默化的教育作用。

一是促进师生、员工科学文化素质和思想道德素质的不断提升。素质的提升，不完全来自课堂，课堂之外的活动，包括必要的社会实践、社会调查、社会公益活动是提升素质的重要渠道。

二是育人功能。作为潜在课程，“润物细无声”。“熏陶人、凝聚人、引导人、鼓舞人”。学生自己组织的社团活动，诸如体育竞技比赛、登山、游泳对训练体能、增强体质的好处自不待言，其中对培养团队精神、合作意识、坚忍不拔的意志力、拼搏精神、是不可或缺的手段与方式。良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。

三是，通过各种各样的文艺、体育、理论探讨、校本培训与教研活动等，造成一种生机勃勃，积极向上的文化氛围。学子们置身于这种环境之中，受这种精神的熏陶，耳濡目染、潜移默化、久而久之，就会成为一个有知识、有教养、有进取精神，有良好气质、天天向上的人。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。

四是校园文化是一个学校的活力与灵魂，一个学校若缺乏校园文化，那么就如鲜花缺少水分的滋润一样，没有发展的潜力，缺乏生存的活力。

五是校园文化对校园中每一个人的影响和制约正好与管理的导向、凝聚、激励、约束等功能相吻合，因此，加强校园文化建设是一种新型

的学校德育模式。

六是激励的作用：优秀的校园文化总是有愿景、有期望、环境舒畅、人际关系融合、生活朝气蓬勃。会激励师生开拓进取，不怕困难，追求卓越，努力把学校的各项任务完成得出色。全校师生有一种责任感、荣誉感，驱使他们努力教和学，不断创造新的经验和成绩。

七是凝聚作用：校园文化形成了传统，就会成为一股无形的力量，引导着师生的思维方式、生活态度、心理情趣和行为作风。师生会自动地，不用思索地按照学校的思维去思考，去行动。

校园文化宗旨和文化

四、校园文化的宗旨与任务

校园文化建设的宗旨，一句话就是有助于培养德才兼备的人才即体魄健全，身心健康的社会主义建设者。学校是培养人才的园地，在这里我们的一切教学工作，一切科研工作，一切师生参与的活动，都应以学生的健康成长，成为有用人才为中心。就此而言，可以说学校的一切都是为了学生。校园文化建设的任务，就是贯彻党的教育方针，培养社会主义建设者。在这里，首要的是培养学生成为良好的“四有”公民，即有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

五、校园文化的分类

1、校园文化就其模式而言可分为显形样式与隐形样式两大类。比如，校园中的物质文化、课堂文化、课外文化、制度文化，以及学生、教师、管理人员的行为方式，学校中的人际关系，学校中发生的各种事件等等，我们可以称之为校园中的显形文化。而隐含于学校师生、管

理人员自我意识中的价值概念、教育观念、归属意识，以及群体心态、集体舆论、教学风格、管理作风、精神氛围、校风、班风、传统等，则可以称为校园的隐形文化。

2、校园文化就其所产生的效应来划分，可分正效应文化和负效应文化。正效应的校园文化，有助于学生健康、向上地成长；负效应的校园文化，则使人陷入迷惘、颓唐，或情趣、格调不高。良好的校园文化有助于良好校风的形成。

3、从层次来说，校园文化又有浅层次与深层次之别。浅层次的校园文化是“康乐型”，它是以娱乐消遣、强身健体、愉悦身心、陶冶性情为主要目的活动。深层次的校园文化的基本特征是“思维探索型”，如探讨哲学、伦理问题和社会、历史发展问题等。

4、校园文化还可分为组织文化、课程文化、教师文化、学生文化和环境文化。

六、学校是一个文化组织

1、学校是教书育人的文化组织

担负文化使命：传承、创造、交流和应用

身处文化背景：“尊师重教”

3、学校文化需要自主建设

（1）学校文化需要自主创造，不是说有了学校就有学校文化。“有知识，没文化”：学校的官僚化、市场化、庸俗化。

（2）学校需要对社会文化进行过滤、净化。取其精华：科学、民主、开放、效率等。去其糟粕：重男轻女、不讲科学、不讲卫生、重人情

轻制度等，个人中心主义、极端自由主义、放任主义、物欲主义等。（3）学校需要通过文化建设形成办学特色。学校需要面向社会自主办学，形成办学特色。学校特色源自学校文化

七、大力加强校园文化建设

（一）、学校物质文化建设

1、物质文化建设的地位

物质文化，是学校校园文化的基础，是学校综合办学实力的重要标志。物质文化营造出的境界和氛围，对身在其中的学生起到“环境育人”的作用。

物质文化建设，既是推进学校文化建设的必要前提和条件，又是学校文化建设的重要途径和载体，其建设状况在一定程度上直接影响着校园文化的质量和整体水平。

2、校园建筑建设

要把校园建成育人的特殊场所，充分利用校园的每一个角落，营造德育的良好环境和氛围，使校园内的一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶。要从本地自然环境和条件出发，有条件的学校应在校园内栽花种草，绿化、美化校园，还可以开辟小种植园、小养殖园，不具备绿化条件的学校也要加强校园环境建设，使整个校园干净、整洁、美观、有序。要对校园人文环境进行精心设计，充分发挥学生的主体性，鼓励学生积极参与校园环境的设计、维护和创造。

要求实用、审美相统一。宿舍、食堂实用性较强，教室、实验室、图书馆、阅览室的建筑还要按照卫生角度设计，在朝向、采光、照明等

方面按照要求规范设计。

3、校园自然景观建设

使校园的花、草、树、木、山、水、园、林、路等达到使用、审美和教育功能的和谐统一，用优美的校园景观激发学生的爱校热情，陶冶学生关爱自然、关爱社会、关爱他人的美好情操。

4、校园人文景观建设

在公共场所布置具有丰富内涵的雕塑、书画等文化作品，营造高尚健康的人文景观氛围。

组织学生广泛参与校园楼宇、道路、景点的规划、建设、命名以及管理工作，增强学生对校园文化环境的认同感。

5、教室文化建设。名人画像或艺术画；名言警语；校训校规、班训班规；奖状红旗；黑板报；阅览角。学校的校训、校歌、校徽、校标等设计要体现学校特点和教育理念，有条件的中小学要建好校史陈列室和共青团、少先队室。要充分利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介体现教育理念，如张贴、悬挂革命领袖、英雄人物、劳动模范、科学家、艺术家等杰出人物的画像和格言，制作、设计介绍家乡自然风光、风土人情、建设成就的图片和文字，绘制、创作引导学生勤奋学习、健康生活、养成良好行为习惯的卡通人物形象等，特别是鼓励、展示学生自己创作的作品，引导学生从确立远大志向做起，从增强爱家乡的情感做起，从规范行为习惯做起，培养良好的思想品德。

（二）、学校领导文化建设

1、领导素养与学校发展

2、教育领导的特殊性

不是官员、不是商人，而是教育教学工作的引领与向导者。校长是学校文化建设的继承者、领导者、设计者、弘扬者和创新者。校长要继承学校文化，新校长不能推翻学校原有的文化；校长对于学校的文化建设是可以有所作为的。

3、校长的影响力来源。重要的是非权力性影响。知识：全面、深入、具体；能力：表达、决策、组织、协调；情感：对于教育事业的热情，对于学生发展的关爱；人格与道德：品行高尚，不以权谋私。

4、学校管理即服务。学校以教学为中心。管理应该为教学服务，为科研服务。

5、人人都是学校管理的主体。火车跑得快，全靠车头带。动车——每节车厢都是动力源

6、校长在校园文化建设中的地位

校长是学校先进文化的代表，在适应主流文化取向的人才培养模式上，其教育理念、思维方式、行为方式要能够体现学校文化的整体要求，其自身的品格、修养、风范也应成为师生的楷模。

校长要善于开发、整合、利用有形和无形的资源。任何物质形态的投入，又都赋予一定的精神和文化，任何学校的设备和建筑又都是以一定的精神内涵为引导和文化形态共同发生着教育的作用，任何一所学校都要有自己独特的思考即建设学校文化，而这种思考又以校风、学风、教风等形式表现出来，从而形成独有的品牌力量。一所学校所表

现出的文化无不凝聚着校长在执行学校文化中“魂”的作用，这种影响不在于物质上是否充裕，而取决于精神上是否充实。文化因素对人才培养的影响作用，有时甚至能超过经济和物质投入的影响。（三）、学校制度文化建设

1、制度与学校发展。作为管理的手段：制度是学校发展中超越人治，寻求突破的杠杆。作为教育的内容：培养学生的规则意识。一所好学校，不是仅看有无制度，还要看制度中体现着的办学思想和理念。看这些制度是否体现以人为本的管理思想，是否体现管理者对被管理者的尊重、关心和激励，是否体现有利于调动教师的积极性，是否有利于促进教师的专业发展，是否有利于促进教师追求崇高的师德。当然制度仅是文本，校园文化在制度上的体现，更要看教师自觉执行制度的自觉性。当一所学校的教师自觉地用纪律约束自己，将执行制度变成自觉的行为，变他律为自律，学校教学秩序定会井然有序、有条不紊，学校也走上了可持续发展的轨道。因此考核学校的办学质量，不仅关注是否有完善的制度，而且关注是否把办学理念和办学思想体现在制度中，更是要关注教师执行制度的自觉性。因此到学校看一看，就是看体现校园文化的“制度”。

2、学校制度的地位、作用。校园文化不仅体现在学校的“物”上，而且很多一部分是体现在制度上，一所办学质量高的学校，都比较强调管理的规范化、科学化、制度化，学校应该有严密的规章制度，它在很大程度上保证了学校的相对稳定和可持续发展。但确有很多人不喜欢制度，认为制度就意味着束缚，是对自己手脚的捆绑。这无疑是

一种错误的认识，事实上，没有对他人的束缚就没有你的宽松，当然没有对你的束缚也就没有群体的和谐。完善的制度是教育质量的保证是各方利益的平衡，是学校健康人际关系的基础。学校制度具有导向、凝集、激励、规范等功能，发挥“管理育人”的作用。只有建立健全的规章制度，师生员工才能有章可循，从而培育优良的校风，提高管理的效能。

3、学校制度的制订

（1）科学。权、责、利的统一；科学的论证。

（2）民主与集中。教师民主参与学校制度；学生参与班级管理制度；民主的局限：低效与暴力；民主不是给予的，而是争取的。

（3）人性化

4、学校制度的执行

5、如何认识和对待学生的违规。真的违规了吗；教育立场；情感投入；慎用、适量；不能算总帐；公平。

（四）、学校精神文化建设

1、精神文化与学校发展

2、培养师生员工对于学校的归属感。

3、学校理想、信念建设

4、人文校园建设。有品位：拒绝庸俗

5、和谐校园建设

（1）领导与教师之间。人际关系理论。

（2）教师与教师之间合作情感

（3）教师与学生之间：尊师爱生

（4）学生之间：竞争合作，关心：意识与能力

（5）师生与工勤人员

（五）、学校特色建设

1、特色建设与学校发展。规模稳定；制度规范；质量提高；特色构建。

2、确认学校办学理念

五心教育，忠心：祖国；爱心：社会；关心：他人；孝心：父母；信心：自己。

3、办学理念的提炼。阅读：寻求灵感，避免低水平重复；反思与研究；写作；发表：公开发表、内部交流、博客。

4、化理念为行动

将学校办学理念内化为全校师生员工的信念与行动。途径：校训、校歌、校本课程、标语等。

5、整体营销。寻求政府的认可；新闻报道；对外交流：对外推广，接待参观。

八、校园文化建设工作必须解决的几对矛盾

1、硬件与软件的矛盾

2、传统观念与现代意识的矛盾

3、社会开放与校园封闭的矛盾

校园文化发展趋势？

一，多元文化交流与融合，多格局的个性校园文化日趋突出

随着知识经济的到来，各民族文化的练习将更加紧密，沟通与交流将更加便捷，多远文化理解与融合将日趋突出。高等教育的基本功能就是文化的传递和创造。在大学校园中，新进的科学技术与各国民族的文化四方会和，人类文化的交流与融合必将在校园领域得到充分的发展。同时由于当前经济、科学技术的全球化和未来人才的全球化竞争、流动与合作，决定了高等教育的国际化的发展趋势。教育国际化不仅体现体现在高等教育的对外开放和彩玉国际学术交流，增进国际间的了解与合作，促进世界的和平与发展，还体现在师资和学生全球性交流规模的不断发展，国际间课程，学分和学位的湖人，全球化网络教育的兴起等。这一发展趋势要求学校应将全球科学技术发展的前沿，将人类文明的精粹传播给受教育者，使他们不仅了解自己的国家、民族的优秀文化传统和悠久历史，而且也了解世界各民族，国家发展的多样性、复杂性；使他们具有广阔的国际视野和全球责任意识，尊重别国的文化和他人的权利，热爱自然和和平，善于与世界各民族各民族平等的交流与合作，并具有充满自信的爱国情怀，为祖国和人类的和平繁荣做出贡献。

二大学将成为社会发展的文化中心

近代意义的高等教育是在科学技术迅速发展的时代产生的，它以科学技术教育为主要内容，科学文化经过工业革命的推动，成为近代社会的核心，从而导致科学文化与人文文化的严重分离。在教育领域，这种分裂是由于高等教育过分专门化造成的，因此要改变这种现象，只有通过教育的整合来实现两种文化的真核，只是经济时代的到来，恰

好顺应了这种发展的需要。由于现代科学知识高度综合，相互渗透，要实现全球经济的可持续发展，解决人类面临的生态、环境、人口、能源、空间等重大问题，这都有赖于各种专业的融合和协调发展。所以，重视人文教育和科技教育的人文化已成为估计教育的共识。而各类大学也适应开展各种形式的综合教育。

三校园文化走向社会和引导社会，为社会服务奖成为大学所肩负的重要使命。

随着高等教育社会化的发展，高校校园文化不仅要满足师生的文化需求，而且要走向社会，更多更广地融入到社会文化建设中去，使更多群体受益。