六年级数学故事《聪明的阿凡提》
青岛版六年级数学上册
聪明的阿凡提
——圆的周长和面积
我们学习了平面图形的周长和面积，在周长相等的前提下，谁的面积最大呢欣赏完下面的故事，你一定会有所启发的。
故事背景：在旧社会里，地主剥削农民的种种恶毒手段，虽然说也说不完，但是受剥削压迫的农民为了自己应得的利益，通过自己和集体的聪明才智战胜地主的例子也屡见不鲜。相信大家通过欣赏下面的故事，一定会有所启示。
有一个巴依老爷，视财如命，靠自己有些小聪明，经常平白无故的少给长工们工钱。长工们有理无处说，只好忍气吞声。这不，巴依老爷又一次把罪恶的魔手伸向了憨厚的放羊人。
巴依老爷：唉，听说今天放羊人来问我要工钱，想着白花花的银子装进别人的口袋，我心里真不是滋味，管家，你说该怎么办
管家：老爷，我倒有一个办法。
巴依老爷：说来听听。
管家：……
巴依老爷：嗯，好！好办法！就这么办！
放羊人：老爷说我给他放羊，一年的工钱是五两银子。可一年了一分钱也没有拿到！今天我来向巴依老爷要工钱。老爷！
巴依老爷：来了。
放羊人：老爷，您看我辛辛苦苦干了一年，今天是不是开给我工钱
巴依老爷：哼，要钱吗，可以！只要你能帮我办到这件事，工钱一分不少给你。管家，你说！
管家：老爷有个羊圈，它是一个长20米，宽米的长方形。羊慢慢长大了，羊圈就太拥挤了，不许你向老爷要材料的情况下，还要把羊圈扩大，要不然，哼哼，工钱一分也别想拿到！
放羊人：（思索片刻）这道题太难了！我真的算不出来！求求你给我工钱吧!我还要养家糊口呢！
巴依老爷：管家，把他轰出去！
管家：出去！出去！
放羊人：唉！今天又没要到工钱!唉！唉……
长工：唉！这位伙计是怎么了咱们去看看吧!哎，你这是……
放羊人：我给巴依老爷放了一年的羊，说好了工钱是五两银子。可一年了一分钱我也没有拿到!我今天去问老爷要工钱。没想到，被他赶出来了！唉！这不，还给我出了道难题!如果算出来就给我工钱！如果算不出来，工钱就泡汤了！唉！长工：那，这是个什么难题呢说来听听。
放羊人：老爷说他的羊圈是一个长20米，宽米的长方形。羊慢慢长大了，羊圈里就变得太拥挤了！不许我问老爷要材料的情况下，还要扩大羊圈的面积！
长工们：那我们一起想想办法吧！
长工：原来长方形的长是20米，宽是米，我们就可以求出它的面积: 20×=228（平方米）
长工：既然知道了长和宽，我们就可以求出它的周长,（20+）×2=米
长工：在周长相等的情况下，我们可以改建成正方形羊圈。求正方形的边长是÷4=米
长工：知道边长可以求出面积，×=（平方米）。改建后的正方形羊圈比原来长方形羊圈的面积怎么样了呢
长工：哦，改建后正方形的面积比原来长方形的面积大了，那好，我们一起去问巴依老爷要工钱！老爷！
管家：你怎么又来了
放羊人：我们来要工钱。
巴依老爷：我让你想的办法，你想好了吗
放羊人：想好了！我们是这样考虑的：老爷的羊圈是一个长20米，宽米的长方形。我们可以求出长方形羊圈的面积20×=228平方米，知道了长和宽还可以求出周长（20+）×2=米。在周长不变的情况下，我们可以改建成正方形羊圈，已知周长求边长÷4=米，知道了边长可以求面积×=（平方米）。老爷您看改建后正方形羊圈的面积比原来长方形羊圈的面积是不是大了
巴依老爷：才大了这么点地方，还想要工钱!管家，再把他们轰出去！
长工们：比原来大了，还不行，难道还有别的办法
长工：这可怎么办呢！哎，要不咱们一起去找聪明的阿凡提吧！他一定能帮我们解决这个难题的！
长工们：好吧，我们走。
长工们：阿凡提，阿凡提！
阿凡提：哦，大家来我家有何贵干呢
长工们：刚才，我们遇见这位伙计，他去巴依老爷家讨工钱，不但工钱没讨到,还给她出了道难题。
阿凡提：哦，说来听听。
放羊人：老爷说他的羊圈是一个长20米，宽的长方形。羊慢慢长大了，羊圈里就太拥挤了。不许我问老爷要材料的情况下还要扩大羊圈的面积。如果办不到的话，工钱就甭想要了！刚刚我们已经想出正方形比长方形大了，可老爷说这不是他想要的答案，要我们另想办法。
长工们：阿凡提，你这么聪明，就帮帮他吧!
阿凡提：让我想想。有了，你们过来看，在周长不变的情况下，我们还可以改建成圆形羊圈啊，知道了周长求半径是……
长工：这个我知道，求圆形羊圈的半径是÷÷2=10（米）
阿凡提：你看，知道了半径可以求出面积……
长工：这个我知道，求圆形羊圈的面积是×10×10=314（平方米）
阿凡提：你们看，改建成圆形羊圈的面积比原来长方形和正方形羊圈的面积怎么样了呢
放羊人：哦，改建后圆形羊圈的面积比原来长方形和正方形羊圈的面积大多了！阿凡提：在所有平面图形中，在周长相等的前提下，谁的面积最大
长工们：圆的面积是最大的！
阿凡提：至于巴依老爷要选什么就由他来决定了！
长工们：哦，原来是这样。
放羊人：那好，我们一起去问巴依老爷要工钱。
管家：你怎么又来了！
放羊人：我们来要工钱！
巴依老爷：事情考虑好了！
放羊人：想好了，我们是这样考虑的：我们在周长不变的情况下，我们还可以改建成圆形，已知周长求半径（米），知道了半径求面积×10×10=314（平方米）。老爷您看，改建后圆形羊圈的面积是不是比原来长方形、正方形面积大了呢
巴依老爷：（走着）唉，确实有道理，是阿凡提给你出的主意吧，我服了。我当然选圆形了，不用买材料，又扩大了面积。管家，去，拿工钱给他吧。唉，我的银子吆！
放羊人：谢谢老爷！
总结：通过这个故事，我们发现：在周长相等的平面图形中，圆的面积是最大的。
我的六年级数学教学故事
我的教学故事 涧河小学毕会荣 一、我觉得数学教学是一项非常有趣而有研究意义的工作。在数学课上，有思维深化，也有正误辩论，有积极的合作。如今的教学和我们小时接受的教学方式真的是千差万别，我们机械的模仿和固定的思维已经不能适应现代学生的要求，他们个个使劲浑身解数，在展示自己的个性思维和奇妙方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。不知不觉，挑战成了孩子们喜欢的学习方式，已经开始要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。在学生这种研究的劲头下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下这门课的教学，乐在其中，努力改变教学方法方式。 二、学生的学习方法不对。很多时候学生只是一味地接受老师的教授，习惯现成的接受问题，缺少自己去研究，自己去发现问题，然后自己去解决的，还有很多题目，尤其是那些比较多的，看起来比较负责的，很多学生第一反映就是不会做，不会自己动笔去算，思考，试着去解决问题的。不太喜欢动脑筋，怕算。还有就是在做题时，有些同学对于错的题，错了也就错了，并没有在课后去针对错题分析自己错在哪里，为什么会错，这也可能会导致他再次出现这个错误，还有老师讲过的题目，没有好好的理解透，下次出现相类似的或者是变的稍微复杂了一些，就不会做的。课后缺少去反思，把里面的原理搞清楚的。 三、学生目的性不明确。我为什么要学这个数学知识点，学了这个知识带你有什么用，貌似生活中不怎么用得上的？学生还找不到学习的目标。从何学得学习数学没意思，作用不大的，在教学的过程中，针对这个问题，我讲解了很多现实数学作用的例子，慢慢的觉得他们对学习数学比较感兴趣了，也认识到了现实生活中数学的重要性。 四、学生学习过程的问题。学生在学习中会出现课堂注意力不集中，开小差，说小话的情况，这也就会导致对学习内容会学得不彻底，理解不完善。在上某些貌似简单的内容，就不怎么认真听，感觉会的，其实考试的时候稍微换下题目就不会做了，或者是做错了。平时在教学中，尤其是在讲考试的试卷，针对他们会出现的问题都经常强调的，慢慢的有点好转的。 五、学生学习心理问题。学生对于自己有些盲目自信，对知识点听了一点就认为全懂，可到真正做题的时候就出现了一些这些那些的问题，这就是理解的不够透彻的缘故，学生不会一直认真的听，不够谦虚，容易半途而废的。 六、学生学习基础问题。学生的学习基础，尤其是计算能力，太过依赖开计算器等辅助工具，从而缺少了计算能力，碰到一些计算难度比较大一点的题目，就不会做，或者是算错的，这就是他们普遍的毛病。还有些同学以这个为借口说自己基础差，听不进去的，从而一直不愿意学习数学的，久而久之，数学越来越差了，丧失学习数学的兴趣。针对这类学生，我经常找他们单独谈话的，让他们知道数学的重要性，重塑学好数学的兴趣。
六年级数学小故事
六年级数学小故事 爱的双关语 有一天哈地乘了一辆出租汽车去看他，这车牌号码是1729。哈地对拉玛奴江讲出了这个数字，看来没有甚麼意义。可是拉玛奴江想一下马上回答：「这是最小的整数能用二种方法来表示二个整数的立方的和。」(1729=13+123=93+103) 拉玛奴江被称为数学的预言家，他死后已经有五十四年了，可是他的一些预测的结果，还是目前数学家正想法证明的。 华罗庚小故事 华罗庚，中国现代数学家。生于江苏省金坛县。在日本东京逝世。华罗庚1924年初中毕业之后，在上海中华职业学校学习不到一年，因家贫辍学，他刻苦自修数学，1930年在《科学》上发表了关于代数方程式解法的文章，受到专家重视，被邀到清华大学工作，开始了数论的研究，1934年成为中华教育文化基金会研究员。1936年作为访问学者去英国剑桥大学工作。1938年回国，受聘为西南联合大学教授。1946年应苏联普林斯顿高等研究所邀请任研究员，并在普林斯顿大学执教。1948年始，他为伊利诺伊大学教授。1950年回国，先后任清华大学教授、中国科技大学数学系主任、副校长，中国科学
院数学研究所所长、中国科学院应用数学研究所所长、中国科学院副院长等。华罗庚还是第一、二、三、四、五届全国人大常委会委员和政协第六届全国委员会副主席。华罗庚是国际上享有盛誉的数学家，他在解析数论、矩阵几何学、多复变函数论、偏微分方程等广泛数学领域中都做出卓越贡献，由于他的贡献，有许多定理、引理、不等式与方法都用他的名字命名。为了推广优选法，华罗庚亲自带领小分队去二十七个省普及应用数学方法达二十余年之久，取得了明显的经济效益和社会效益，为我国经济建设做出了重大贡献。 O的故事 大约1500年前，欧洲的数学家们是不知道用“0”的。他们使用罗马数字。罗马数字是用几个表示数的符号，按照一定规则，把它们组合起来表示不同的数目。在这种数字的运用里，不需要“0”这个数字。而在当时，罗马帝国有一位学者从印度记数法里发现了“0”这个符号。他发现，看着高中数学故事。有了“0”，进行数学运算方便极了，他非常高兴，还把印度人使用“0”的方法向大家做了介绍。过了一段时间，这件事被当时的罗马教皇知道了。当时是欧洲的中世纪，教会的势力非常大，罗马教皇的权利更是远远超过皇帝。教皇非常恼怒，他斥责说，神圣的数是上帝创造的，在上帝创造的数里没有“0”这个怪物，
六年级数学教学故事
六年级数学教学故事 上传: 37 更新时间：2013-4-26 11:02:00 我新接到六年级二班数学，看到那些可爱小不点，我什么都不担心，就怕他们对数学没有兴趣，因为他们对语文的兴趣实在浓厚，十二、三岁能洋洋洒洒写出千字文章，爸爸妈妈惩罚孩子的办法是不让他看书，想来都有点害怕！ 开学以后，最担心的事也就出现了，班上一部分孩子反映出对数学的“淡漠”，家长也和我交换意见，怎么才能让孩子对数学有兴趣呢？实在的，面对一群聪明的孩子，怎样才能让他们喜欢数学呢？对我真是一个挑战！ 我除了上课尽量使用电教手段，做一些动画，讲一些故事，“放宽”对他们的管教，让他们慢慢亲近我外，我与学生还有一个小秘密。 只要有家长与我交换意见，我就给他们讲：“学生对数学的没有兴趣，关键在于他们对数学的那份自信的丧失！我们要给予他们自信，他们才会喜欢数学！我打算把考题提前叫一些同学先做一遍”。有的家长问我这样好吗？我说：“其实，考试不是目的，目的是怎样让他们今后学得更好。” 接下来的日子里，我要考试的题都会在考前3到5天发布到网上，然后一个一个单独对“需要自信”的学生说：“我们隔2天要考试，题老师已经发到网上，你去下来做吧！老师只对你一个人讲了，千万别给其他人说。”于是他们都回去认真
的做了一次，还有家长帮忙，考试时他们再次轻松愉快的做了一次。评讲试卷时，我大大的表扬了一番突飞猛进的同学，那时我分明看到了他们开心的笑容！ 一个学生在网上这样写到：“昨天，申老师把试卷发下来了，我看了一下，等级是A，错了两道小问题，分数就说明是95分—99分，我唉声叹气地说：要是得了A++就好了，分数是100，平时上课要专心听讲、积极发言，成绩会越来越好。啊！这真是我最满意的数学试卷啊。”还有学生这样写：“今天是11月5日，星期三。上午，我们第一节是数学课，申老师先问：你们是愿意上课还是愿意考试呀？有很多同学都说愿意考试，申老师一听，就说：数学书放进书包里，把文具盒留在外面，我们一听，异口同声地说：耶！数学考试喽！一会儿，申老师把试卷发了下来，我们就开始做题了，我做到最后一题的时候，我一看，哈哈！我全会做！我一定能得到100分！” 要知道他们都是数学有点“问题”的孩子，看到她们对数学自信的回归，我心里激动不已。就这样，班里几个上期数学不好的孩子，都“考”到了很好的成绩，上课他们特别的认真，作业虽不算很好，却能较好的掌握新内容。 真正的单元测查更令我高兴，上期班上补考也不及格的A 同学也考了84分，他已经成为班上听课认真、积极举手的
数学小故事100字12篇
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16个趣味数学小故事集锦
16个趣味数学小故事集锦 数学在人的生活中处处可见，息息相关。若能良好的使用数学，则能使我们的生活变得更加快捷。 进入数学的礼堂，让一个一个字符为我们的生活带来乐趣与方便。其实计算，就是这么简单。 1、趣味数学小故事——200字 泰勒斯看到人们都在看告示，便上去看。原来告示上写着法老要找世界上最聪明的人来测量金字塔的高度。于是就找法老。 法老问泰勒斯用什么工具来量金字塔。泰勒斯说只用一根木棍和一把尺子，他把木棍插在金字塔旁边，等木棍的影子和木棍一样长的时候，他量了金字塔影子的长度和金字塔底面边长的一半。把这两个长度加起来就是金字塔的高度了。泰勒斯真是世界上最聪明的人，他不用爬到金字塔的顶上就方便量出了金字塔的高度。 2、趣味数学小故事——200字 战国时期，齐威王与大将田忌赛马，齐威王和田忌各有三匹好马：上马，中马与下马。比赛分三次进行，每赛马以千金作赌。由于两者的马力相差无几，而齐威王的马分别比田忌的相应等级的马要好，所以一般人都以为田忌必输无疑。 但是田忌采纳了门客孙膑（着名军事家）的意见，用下马对齐威王的上马，用上马对齐威王的中马，用中马对齐威王的下马，结果田忌以2比1胜齐威王而得千金。这是我国古代运用对策论思想解决问题的一个范例。
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《小学数学小故事》阅读心得 六年级李侠这周我阅读了《小学数学小故事》让我受益匪浅，现在和大家一起分享其中的几个。 1 .阿拉伯数字的由来 通常我们会认为阿拉伯数字是由阿拉伯人发明的，其实是由印度人发明的，1500年前传入阿拉伯的，阿拉伯人认为这些数字简单方便，就加以广泛使用，后来传到欧洲，由于阿拉伯人在阿拉伯数字传播中发挥了很大的作用，所以人们就习惯上称这种数字为：“阿拉伯数字”。 2．八戒分挑子 有10个挑子分给3个人吃，算式为10÷3个。。。1个，现在让八戒把100个桃子分给30人吃，依据上面的算式就应该是100÷30=3个。。。1个，八戒说你们每人吃3个，我吃剩下下的1个，八戒到底吃了几个桃子？ 3. 聪明的小男孩 一个国王经常给身边的大臣出难题来取乐，如果大臣们答对了，他就赏点小恩小惠，如果答不出来，那就惩罚，甚至被砍头。 一天，国王指着一个池塘问“这个池塘里有多少桶水？如果答对，我就赏他珠宝，答错了，赏他50大鞭，大臣们面面相觑，不知道如何回答。这时一个放牛的小男孩走过来说：“我知道有多少桶水。”你知道他是怎样回答的吗？ 4. 旅游团的人数 一个旅游团包括导游在内，平切分成4组，多出1人，再把每小组平均分成4份，结果又多出1人，再把分成的4小组分成4份，结果又多出1人，请问：这个团至少有多少人？ 读了这几个小故事，我的想法是： 第一个小故事“阿拉伯数字的由来”，让我们走出了理所当然的误区。 第二个小故事“八戒分桃”，其实是分母、分子同时扩大相同的倍数，商不变，但余数跟着改变，分子、分母同时扩大10倍，商不变，余数扩大10倍，八戒实际上吃了10个桃子。 第三个小故事“池塘里有多少桶水”？其实国王出的是一道条件不足的问题，在正常的思维模式下是无法找出正确答案的，小男孩正好抓住了这一关键，他是这样回答的：“这要看桶有多大，如果桶和池塘一样大，就是一桶水；如果桶只有池塘一半大，那就有两桶水；如果桶是池塘的三分之一，就是3桶水。”小男孩实际上打破了习惯性的思维模式，对具体的问题进行具体的分析，他的头脑真是聪明。 第四个小故事“旅游团的人数”，可以用逆向思维来考虑，人数最少的情况是最后一次四等分时，每份为一人，由此推理得到：第三次分之前有1×4+1=5人，第二次分之前有5×4+1=21人，第一次分之前有21×4+1=85人，所以这个旅游团最少有85人。 通过阅读这些小故事，我在思想上有了收获，开阔了眼界，加深了对数学的认识和理解，透过现象了解数理，知其然，知其所以然，还可以把这些小故事运用到课堂上来，增加课堂的趣味性，通过故事栩栩如生的一面，让数学教学更加充满活力，并激发学生学习数学的热情，让我们得的课堂更有效，让学生更喜欢数学。 2014-9-16
人教六下六年级下册人教版数学小故事
约翰在小镇上开的一家日用品超市由于经营不善倒闭了。超市虽然倒闭了，但还有大量存货需要处理。约翰在超市倒闭的第二天就打出了“本超市由于经营不善，所有物品减价处理”的广告。可是一个多月过去了，超市并没有卖出多少东西。于是，约翰换了广告语：“本超市由于经营不善，所有物品五折处理。”可依然没有效果，有些人甚至以为这是约翰的一种促销手段。看着满店的存货，约翰发愁了：这可怎么办？不要说资金回笼，要是再过一个月还处理不掉，说不定连房租都没钱交了。看着整天门可罗雀的店面，约翰实在没招儿了，索性回家去了。回到家后，约翰整天愁眉苦脸的。一天，约翰的一个老朋友马克来到约翰家，看到约翰愁眉苦脸的样子，就问约翰发生了什么事。约翰把超市倒闭存货处理不了的情况告诉了马克，马克听后陷入了沉思。过了一会儿，马克兴奋地对约翰说：“我有办法了！这些日用品最低打多少折你能接受？”约翰说：“以前是想最少半价，可现在连房租都快没钱交了，两折三折都行。”马克说：“没问题，你把存货交给我吧，我保证十天之内全都卖掉！”约翰很疑惑：自己处理了都快两个月了，一点效果都没有，十天真的能卖完吗？实在没有其他办法了，约翰只好把存货交给了马克。约翰忐忑不安地等待着。就在约翰把存货交给马克的第七天，马克回来了。约翰以为马克也没有办法了，可出乎意料的是，马克竟然把所有的存货都卖了，而且最低的折扣是五折，大部分是六折、七折。马克看着吃惊的约翰，把事情的经过告诉了他。原来，马克只是换了一个广告牌，上面清楚地写道：“本超市由于经营不善，所有物品十日内处
理完，第一天全价，第二天九折，第三天八折，第四天七折……十天过后，所有物品免费。” 第一天，马克挂出这个广告牌时，好多人来看热闹。小镇上的人还从来没有见过这样的促销方式。但看的人很多，买的人很少，只有几个顾客全价买走了一些急需的物品。第二天，马克在广告牌上标出了剩余日用品的件数，声明九折处理，又有几个顾客买走了几件。第三天，一些顾客过来一看，好点的商品在第二天时被人以九折的价格买走了，于是，好多人又以八折的价格买走了一些。而同时，马克的这个广告传遍了整个小镇。第四天，到店里的顾客看到大部分质量好的商品已经没有了，只剩一些质量差点的商品了。这些顾客想，也许明天再来，质量差点的商品也没有了，便从剩余的日用品中挑走了一部分。第五天，小镇上的人几乎都去挑选自己需要的日用品了。第六天，存货已经没有多少了，可是顾客依然络绎不绝，只半天工夫，所有的日用品都被处理完了。约翰听后感慨道：“没想到一个小小的调整，会有这样大的改变。” 其实，成功有的时候就是这样简单，仅仅换一种思维，就会到达成功的彼岸。
关于数学小故事
大约1500年前，欧洲的数学家们是不知道用“0”的。他们使用罗马数字。罗马数字是用几个表示数的符号，按照一定规则，把它们组合起来表示不同的数目。在这种数字的运用里，不需要“0”这个数字。 而在当时，罗马帝国有一位学者从印度记数法里发现了“0”这个符号。他发现，有了“0”，进行数学运算方便极了，他非常高兴，还把印度人使用“0”的方法向大家做了介绍。过了一段时间，这件事被当时的罗马教皇知道了。当时是欧洲的中世纪，教会的势力非常大，罗马教皇的权利更是远远超过皇帝。教皇非常恼怒，他斥责说，神圣的数是上帝创造的，在上帝创造的数里没有“0”这个怪物，如今谁要把它给引进来，谁就是亵渎上帝！于是，教皇就下令，把这位学者抓了起来，并对他施加了酷刑，用夹子把他的十个手指头紧紧夹注，使他两手残废，让他再也不能握笔写字。就这样，“0”被那个愚昧、残忍的罗马教皇明令禁止了。 但是，虽然“0”被禁止使用，然而罗马的数学家们还是不管禁令，在数学的研究中仍然秘密地使用“0”，仍然用“0”做出了很多数学上的贡献。后来“0”终于在欧洲被广泛使用，而罗马数字却逐渐被淘汰了。 小朋友你们可知道数学天才高斯小时候的故事呢？ 高斯念小学的时候，有一次在老师教完加法后，因为老师想要休息，所以便出了一道题目要同学们算算看，题目是： 1+2+3+ ..... +97+98+99+100 = ? 老师心里正想，这下子小朋友一定要算到下课了吧！正要借口出去时，却被高斯叫住了！！原来呀，高斯已经算出来了，小朋友你可知道他是如何算的吗？ 高斯告诉大家他是如何算出的：把 1加至 100 与 100 加至 1 排成两排相加，也就是说：1+2+3+4+ ..... +96+97+98+99+100 100+99+98+97+96+ ..... +4+3+2+1 =101+101+101+ ..... +101+101+101+101 共有一百个101相加，但算式重复了两次，所以把10100 除以 2便得到答案等于 <5050> 从此以后高斯小学的学习过程早已经超越了其它的同学，也因此奠定了他以后的数学基础，
小学数学趣味小故事
趣味小故事 一天,米、分米、厘米和毫米正在热烈地讨论一个问题。米说：“我比你们都长，你们加起来也比我短，小主人肯定最喜欢我。”分米不服气地说：“谁讲的！十个我就和你一样长，你神气什么呀！”米说：“虽然十个你加起来和我一样长，但是，十个我加起来不知是你的多少倍呢？”厘米听了很生气,说：“虽然你比我们都长，但是不主人不一定最喜欢你呀！"米说：“不可能......”还没等米说完，毫米打断米的话，抢着说：“你难道没有听说过尺有所短，寸有所长吗？你用得上的地方,我们不一定用得上，我们用得上的地方,你不一定用得上！” 这时，小主人回来了，他放下书包，准备做作业，巧的是今天的作业刚好是量铅笔盒的长，一分硬币的厚，数学书封面的宽，衣橱的高。小主人把分米、厘米和毫米都用上了：铅笔盒长2分米，数学书封面宽21厘米，一分硬币厚约1毫米。小主人要量衣橱的高时，米想：“前面我都没用上，这次肯定也用不上。米没有想到的是，这次居然被用上了，衣橱高约2米。 分米、厘米和毫米对米说：“你真厉害，现在居然被用上了。”听罢，米一下子脸红了，从此以后，他们再也不吵了。1、数论是人类知识最古老的一个分支，然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。 2、数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的数学。 3、我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算。 4、一个数学家越超脱越好。 5、数学是各式各样的证明技巧。 6、数学是锻炼思想的体操。 7、整数的简单构成，若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。 8、数学是研究抽象结构的理论。 9、历史使人贤明，诗造成气质高雅的人，数学使人高尚，自然哲学使人深沉，道德使人稳重，而伦理学和修辞学则使人善于争论。
关于数学的小故事20篇
《关于数学的小故事》 关于数学的小故事（1）： 战国时期，齐威王与大将田忌赛马，齐威王和田忌各有三匹好马：上马，中马与下马。比 赛分三次进行，每赛马以千金作赌。由于两者的马力相差无几，而齐威王的马分别比田忌的相 应等级的马要好，所以一般人都以为田忌必输无疑。 但是田忌采纳了门客孙膑（着名军事家）的意见，用下马对齐威王的上马，用上马对齐威 王的中马，用中马对齐威王的下马，结果田忌以2比1胜齐威王而得千金。这是我国古代运 用对策论思想解决问题的一个范例。 关于数学的小故事（2）： 阿基米德有许多故事，其中最着名的要算发现阿基米德定律的那个洗澡的故事了。 国王做了一顶金王冠，他怀疑工匠用银子偷换了一部分金子，便要阿基米德鉴定它是不是 纯金制的，且不能损坏王冠。阿基米德捧着这顶王冠整天苦苦思索，有一天，阿基米德去浴室 洗澡，他跨入浴桶，随着身子浸入浴桶，一部分水就从桶边溢出，阿基米德看到这个现象，头 脑中像闪过一道闪电，我找到了！ 阿基米德拿一块金块和一块重量相等的银块，分别放入一个盛满水的容器中，发现银块排 出的水多得多。于是阿基米德拿了与王冠重量相等的金块，放入盛满水的容器里，测出排出的水量；再把王冠放入盛满水的容器里，看看排出的水量是否一样，问题就解决了。随着进一步 研究，沿用至今的流体力学最重要基石阿基米德定律诞生了。 关于数学的小故事（3）： 当高斯还在上小学二年级的时候，有一天他的数学老师因为想借上课的时间处理一些自我 的私事，因此打算出一道难题给学生练习。他的题目是： 1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=？ 因为加法刚教不久，所以老师觉得出了这题，学生肯定是要算蛮久的。自我也就能够藉此 机会来处理未完的事情。但是才一转眼的时间，高斯已停下了笔，闲闲地坐在那里。老师看了，很生气地训斥高斯。 但是高斯却说他已经将答案算出来了，就是55。老师听了吓了一跳，就问高斯如何算出 来的。高斯答道：我只是发现1和10的和是11、2和9的和也是11、3和8的和也是11、4和7的和也是11、5和6的和还是11，又因为11+11+11+11+11=55，所以我就是这么 算出来了。老师同学听了以后，都对高斯竖起了大拇指。之后的高斯长大后，成为了一位很伟 大的数学家。 关于数学的小故事（4）： 八戒去花果山找悟空，大圣不在家。小猴子们热情地招待八戒，采了山中最好吃的山桃整整100个，八戒高兴地说：大家一齐吃！可怎样吃呢，数了数共30只猴子，八戒找个树枝在地上左画右画，列起了算式，10030＝31
生活中的数学小故事
生活中的数学小故事 一个周末的晚上，我和爸爸妈妈在家里看电视，电视上正在播放一场蓝球比赛。红蓝双方正在做投篮练习。 看了一会儿，爸爸突然对我说：“安琪，我来考你一个数学问题，看看你会不会？”我张口就说：“好的，没问题。”爸爸想了一下，说到：“假设红队一分钟投进8个球，蓝队一分钟投进6个球，他们一起投了8分钟之后，蓝队提高命中率一分钟投进10个球，红队由于体力不支，减少投球个数，一分钟只投进6个球，问多少分钟后红队和蓝队投进的个数相同？”我想了一会儿没做出来，过了好长时间还是没想出来。时间一分一秒的过去了，我实在想不出来，只得不好意思地说：“没了草稿本，我做不出来。”我知道，就算我有草稿本也未必做得出来。 这个时候，妈妈对我说：“原来红队一分钟比蓝队多投进2个，一共投了8分钟，也就是8×2=16（个）；后来蓝队反超每分钟比红队多投4个，那么16个球要投几分钟呢？16÷4=4（分钟），要4分钟才能追上。”我说：“原来这么简单！我怎么没想到呢？”爸爸笑着说“简单嘛？这说明你考
虑的思路有问题。在现实生活中，我们要善于去发现事物，找出它们的规律，那你就会觉得生活中的数学比课堂上讲有意思多了。” 通过这件事，我发现生活中的数学确实是无处不在，生活中、学习中到处都有。从此，我就更加喜欢数学了！ 生活中的数学知识 数学与我们的生活息息相关，只要我们善于观察，开动脑筋，就会发现数学随时会出现在我们身边，比如购物结账需要用到数学、合理规划资源…… 有一天，我跟妈妈去逛商场。妈妈进了超市买东西，让我站在付钱的地方等她。我没什么事，就看着营业员阿姨收钱。看着看着，我忽然发现营业员阿姨收的钱都是1元、2元、5元、10元、20元、50元的，我感到很奇怪：人民币为什么就没有3元、4元、6元、7元、8元、9元或30元、40元、60元呢？我赶快跑去问妈妈，妈妈鼓励我说：“好好动脑筋想想算算，妈妈相信你能自己弄明白为什么的。”我定下心，仔细地想了起来。过了一会儿，我高兴地跳了起来：“我知道了，因为只要有1元、2元、5元就可以随意组成3元、4元、6元、7元、8元、9元，只要有10元、20元、50元同样可以组成30元、40元、60元……”妈妈听了直点头，又向我提了一个问题：“如果只是为了能随意组合的话，那只要1元不就够了吗？干吗还要2元、5元呢？”我说：“光用1元要组成大一点的数就不方便了呀。”这下妈妈露出了满意的笑容，夸奖我会观察，爱动脑筋，我听了真比吃了我最喜欢吃的巧克力还要舒服。 再比如看电视，如果在10频道加一个频道，那个频道就变成了11，假设原来的11频道是科教栏目，那么12频道就会变成科教栏目，11就是新加入的频道。以后在你的思维中，你经常看科教栏目（原来是11频道）那就在哪个频道+1（其实就是点12频道）就可以了
趣味数学故事大全：数学小故事600字作文
趣味数学故事大全：数学小故事600字作文 狐狸买葱与数学狐狸瘸着腿一拐一拐地走着，心里琢磨着怎样才能发财。 瘸腿狐狸看见老山羊在卖大葱，走过去问：“老山羊，这大葱怎样卖法？共有多少葱啊？” 老山羊说：“1千克葱卖1元钱，共有100千克。” 瘸腿狐狸眼珠一转，问：“你这葱，葱白多少，葱叶又是多少呀？”老山羊颇不耐烦地说：“一棵大葱，葱白占20％，其余80％都是葱叶。”瘸腿狐狸掰着指头算了算，说：“葱白哪，1千克我给你7角钱。葱叶哪，1千克给你3角。7角加3角正好等于1元，行吗？” 老山羊想了想，觉得狐狸说得也有道理，就答应卖给他了。狐狸笑了笑，开始算钱了。 狐狸先列了个算式： 0.7×20+0.3×80=14+24=38（元），然后说：“100千克大葱，葱白占20％，就是20千克。葱白1千克7角钱，总共是14元；葱叶占80％，就是80千克，1千克3角钱，总共是24元。合在一起是38元。对不对？” 老山羊算了半天，也没算出个数来，只好说：“你算对了就行。” “我狐狸从不蒙人！给你38元，数好啦！”狐狸把钱递给了老山羊。老山羊卖完葱往家走，总觉得这钱好像少了点，可是少在哪儿呢？想
不出来。他低头看见小鼹鼠从地里钻了出来。他让小鼹鼠帮忙算算这笔帐。 小鼹鼠说：“你原来大葱是1千克卖1元。你有100千克，应该卖100元才对，瘸狐狸怎么只给你38元呢？” 老山羊点了点头，知道自己吃亏了。可是他不明白，自己是怎样吃的亏？ 鼹鼠说：“狐狸给你1千克葱白7角，1千克葱叶3角，合起来算是2千克才1元钱，这你已经吃一半亏了。” 老山羊问：“吃一半亏，我也应该得50元才对，怎么只得38元呢？”鼹鼠写了一个算式： （1－0.7）×20＋（1－0.3）×80＝6＋56＝62（元）。“你1千克葱白吃亏0.3元，20千克吃亏6元；1千克葱叶吃亏0.7元，80千克吃亏56元，合起来正好少卖了62元。” 老山羊掉头就往回跑，看见狐狸正在卖葱，每千克卖2元。老山羊二话没说，一低头，用羊角顶住瘸腿狐狸的后腰，一直把他顶进了水塘里。
最新六年级数学教师教育故事随笔
六年级数学教师教育故事随笔 兴趣永远是学生最好的老师，与其让他们死记硬背，强制灌输，不如先让他们感兴趣，如此，才能更好的教授知识。教授知识的同时，还应该交给他们做人的道理，交给他们如何做一个更好的人，这是每一个老师应做的。不分学科。下面是随笔网小编整理的《六年级数学教师教育故事随笔》，欢迎阅读。 六年级数学教师教育故事随笔【第一篇】：《怎样让学生喜欢数学》 因为喜欢数学，所以乐意学数学，在学习过程中遇到任何艰难险阻也愿意去克服；克服困难所得来的成功体验又增强了学习数学的兴趣和自信，所以更喜欢学数学了！ 一个很简单的正循环摆在我们面前，学好数学，提高学生兴趣和自信是关键。怎样提高呢？我们来看看校信通数学名师们的经验吧！ 亲其师，才能信其道这是亘古不变的真理。我们发现很多学生不喜欢学习的理由都是――不喜欢老师。校信通名师有很多吸引学生的妙招。 1. 展示潜力，让学生佩服。有位老师学识十分渊博，他不仅仅仅研究数学，还喜欢人文历史、新闻时事等，讲课的时候旁征博引，信手拈来，学生们个个都很崇拜他。另一位名师则是计算潜力超级强，再难计算的数据对他来说都是小菜一碟，学生个性敬佩。校信通教研中心在做优秀大学生数学学习规律调查中也发现，很多学生喜欢某一个老师，理由很简单，可能只是因为老师随手就能够画出标准的圆和椭圆。 2. 展示人格魅力，让学生敬服。教育者的人格魅力很容易感染到学
生，比如幽默、严谨。有位名师说自己储备了至少200―300 条笑话，以便在课堂上让学生简单快乐学习。也有很多学生喜欢老师的理由是：“她认真负责到家了，天天都有新花样，辩论会什么的，干啥啥行！” 3. 用心关爱学生。如果想让所有学生都喜欢您，那就平等对待他们吧！课堂上，如果有成绩不好的学生举手发言，明知他会回答地一塌糊涂，也要鼓励和支持他。让学生体会到学习的进步和学习的乐趣很重要。 如果您想改变某个学生的话，那就去“偏爱”他吧！我们以前向学生了解过喜欢老师的原因，不少学生这样说：“我喜欢这位老师，是因为她待我像待自己的妹妹一样。”“有一次我数学考砸了，老师在我的作业本里夹了一张纸条，问我是不是有什么心事？我感动极了！” 与新潮事物、生活相结合 此刻的学生大都对电脑感兴趣，如果从这一点入手引导学生学数学，是个很好的办法。举个例子：校信通里的一位名师喜欢用几何画板，几何画板能够让学生形象直观地体会数学知识，学生在学几何画板的同时，学数学的用心性也调动起来了。 很多学生不喜欢数学，因为他们觉得数学没有用处，那么我们就要时刻向学生传递“数学有用”的信息，让学生感觉数学就在身边。生活中的数学包括身边的事、新闻时事等，比如：让学生适度参与很多父母都热衷的股票问题；自己家里每月消费多少米，多少油，多少盐等，人均消费多少，房屋面积等等。 让学生体验到思维的魅力 爱因斯坦说过，我们体验到的一种最完美、最深刻的情感，就是探索奥秘的感觉，谁缺乏这种情感，他就丧失了在心灵的神圣颤栗中如痴