渔歌子word版教案

渔歌子

教学目标：

1、能认识“塞、鳜、箬、笠、蓑”等字，读准字音，会写“塞、鹭、笠”。

2、有感情地朗读并背诵这首词。

3、体会诗词内容，通过想象，由词到画，感受到乡村风光的画意诗情；走进诗人的内心世界。

4、学生感受古诗词之魅力，培养学生对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

教学重点：

通过读文和想象，能由词到画，感受乡村的诗情画意；走进诗人的内心世界。教学难点：体会“斜风细雨不须归”的意境。

教学过程：

课前谈话：

看到你们这么活泼可爱,我很想认识你们，能告诉我，你叫什么名字吗，谁给你取的。你们的名字都是爸爸妈妈帮你取的。但有一个人，他的名字是当时的皇帝给他取的，他叫张志和。希望他心志平和。

（板书：张志和心志平和）

一、板书课题，导入新课

1、今天我们要来学习他的一首词——（板书课题：渔歌子）

2、谁来读一读课题。（预设正确：读得非常准确——渔歌子是词牌名，不能读轻声。要读渔歌子）谁再来？（生读）来，我们一起读（生齐读）

二、指导朗读，初步感知

1、请大家打开书本，自由大声朗读《渔歌子》，把生字读准确，把词读通顺。（生自由读）

2、（课件出示《渔歌子》。）谁来读一读《渔歌子》？其他同学注意听，看字音读准了没有。（生读）

这首词中，有几个生字比较难读，老师把它用红色描出来了。我们来看一看（出示课件）

谁来读一读。

相机指导生字：

（1）“西塞山”的“塞”（平舌音）

（2）读准“箬笠”（翘舌音）这是箬笠，（出示图片）你们认识吗？看看这是用什么做的？（用竹蔑、箬叶编制的斗笠）

写好“笠”——“笠”字是要求写的生字，请同学们拿出小手，跟我一起写。上下结构，上面竹字头，下面是一个立字。

知道什么是蓑衣吗？看，这就是蓑衣（出示图片）

（3）鹭——鹭字也是本课要求写的生字，怎样能将它写得漂亮些？有什么诀窍？上下结构，上宽下窄，上面稍扁点，下面瘦长些。（师范写）请同学们在书本上写一个。

我们再来把这几个字读一遍。

3、除了把词读准确还要注意词中的节奏。（出示划分好节奏的课件。）谁愿意来读一读。（几个生读）做到字断气不断。或者语断声连

若读不好，指导后再让学生自由多读几遍。

4、既然是一首词，还要读出词的韵味来。你来（生读）

（评价：有一点点词的味道了。谁能让词的味道再浓一点。

词在过去是用来唱的，它更讲究音乐感，讲究快慢缓急，讲究轻重变化，每个字在乐谱中一样，不要太快，太快了词的味道就没有了。）

5、这就是词的味道，让我们一起读。（齐读）

过渡：斜风细雨——（不须归），斜风细雨——（不须归），斜风细雨——（不须归）。词人张志和为什么不须归啊？（板书：风景优美）

三、想象画面，深入感悟

1、你去看看都有哪些景物？用笔圈出来。

2、你都看到了哪些景物？（生答）是的，总共有9种景物。（点明学习方法：像这样，抓住诗歌中的景物来理解诗歌，也是学习的一种好方法。）

3、同学们，一首词27个字，居然包含着9种景物，我觉得词人太了不起了。看着这9种景物，能把它背出来吗？我们试一试。

4、（课件出示这9种景物）这9种景物中，有哪些景哪些物呢？（出示：7种景2种物）

景：

看着这7个词，细细地读，静静地想，读着读着，它会变成一幅美丽的画。你的脑海里仿佛出现了怎么样的一幅画呢？

1、交流（穿插色彩、图片、香味）我们先来看看桃花。（流水，白鹭）

桃花：（出示图片）：我看到了粉红色的娇艳的桃花，一团团，一簇簇地桃花。还有哪些也是描写桃花的诗句？你说。{若说不来，老师也搜集了一些诗句，我们来读一读。出示诗句}（竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。洛阳城东桃李花，飞来飞去落谁家。桃花一簇开无主，可爱深红映浅红。桃花复含宿雨，柳绿更带朝烟。雨中草色绿堪染，水上桃花红欲然）

你还看到了什么？

流水：（出示图片）看到了清澈见底的流水，鳜鱼在下面自由自在的游来游去。（绿色：“正如日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”有诗为证。这不禁让我们想起了王安石的一句话“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。白毛浮绿水，红掌拨清波。天门中断楚江开，碧水东流至此回。）

白鹭：（出示图片）（白鹭在天空中，自由自在的飞翔，不时发出欢快的叫声，响彻云霄。（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。）

雨：（出示图片）（好雨知时节，当春乃发生。空山新雨后，天气晚来秋。）

西塞山、鳜鱼、斜风细雨：看到了苍翠欲滴的西塞山，一些毛毛细雨，还有在河里活蹦乱跳的鳜鱼。

（预设听到：我听见流水的声音是哗啦哗啦的，听到鳜鱼活蹦乱跳的声音是扑通扑通的，我听到小鸟叽叽喳喳的声音，我听到下雨的声音是沙沙沙的。风吹动花的声音，花开的声音）

——评价：她的耳朵可真灵，给我们展现流水的声音，斜风细雨的声音。

你还闻到了什么？（阵阵花香，春天的气息）

师总结：是啊，白鹭翻飞于苍翠欲滴的西塞山，我们看到了红艳艳的桃花，那争奇斗艳、竞相开放的桃花，潺潺流水中，鳜鱼在那嬉戏歌唱，春天里，细雨绵绵，像花针，像牛毛。一阵斜风吹过，不是发出阵阵花香。多美的一幅画啊！

2、师：还有很多同学看到更多的东西，没关系，把你看到的通过朗读表现出来，让白鹭飞得更高，让鱼更加欢腾。好不好？（自己练）（配乐指名读）

——评价：你看让白鹭飞得更高，让我们闻到春天的花香。

我看到了欢腾的自由自在的鳜鱼（生读）

听了你的朗读，我都有点不想回家了

你能让白鹭飞得更高些吗？

这么美的景色，你读的这么快，我都来不及欣赏了。

这么美的景色，白鹭边飞边欣赏，你能读出欣赏的感觉吗？

【预设1：可是听她的读，这个老人还是想回家的感觉——师深情地范读不须归。好一个不须归的老人哪！来，你再来（生读）慢一点（生再读）还太快一点，再留恋一点。（齐读）】。

这首词的确很美，用古人的话讲，叫“词中有画，画中有词”。我相信我们能够将它美美地吟诵出来。（配乐。生齐读。）

师：所以斜风细雨——（不须归）

物：

1、师：让我们再来看看，箬笠、蓑衣这两种物。

想象一下，头戴箬笠，身穿蓑衣，这样一个人，可能会在雨中干什么呢？（钓鱼）师：这样的生活，可以用哪些词来形容呢？（悠然自得、自由自在、怡然自得……）

2、你觉得这个人可能会是谁呢？（张志和）

3、师：一个好友颜真卿曾说，张志和平常钓鱼的鱼竿上没有鱼钩，能钓到鱼吗？（不能）张志和却说他钓到很多很多，他钓到了什么呢？

我们来了解一下张志和（出示作者简介）

词人张志和年少得志，十六岁那年中了举人，任命为待诏，正当他少年春风，荣宠之际，却不慎因事得罪朝廷，被贬为南浦（今江西南昌西南）为尉官。虽然被贬时间不长，中途即量移他郡，不久又遇赦回到京城长安，但却在他心灵上留下一道深痕，他似乎看破官场，泯灭仕念。他干脆辞官不做，隐身于大自然，寄情于山水，以游赏为乐，以钓鱼为趣，过起了天大地大四处是我家的游历生活，以至常年不回家。张志和自号“烟波钓徒”。

师：看了这份资料，其实他想钓的是什么呢？（生答）

师：好一个美丽的风景，被你钓着了，还钓着了什么？（自由自在的生活）还有吗？你说（桃花的香味，快乐的心情）你真是个有诗意的人哪！

是啊，他钓到的是美景，钓到的是快乐的心情，钓到的是那份悠然自得。这也是他的一个愿望。他的心愿是过悠闲自在的生活。（板书：生活悠闲）所以斜风细雨——（不须归）

4、张志和有一个哥哥叫张松龄，因为怕他流连忘返，于是根据弟弟的这首词也做了一首词（出示：《和（读第四声）答弟志和渔父歌》）这首词也是采用渔歌子的词牌写的。自己读读这首词。哥哥叫弟弟干什么？（回来）你怎么知道？（狂风浪起且须还。）一个字（还）

师：哥哥叫弟弟快些回来，我也来催催你们。现在我做哥哥，你就是我的小弟弟张志和，咱哥两来对一对，我用我的词，你用你的词，可以吗？（贤弟啊，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还——青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归；狂风浪起且须还——斜风细雨不须归；且须还——不须归；且须还——不须归；且须还——不须归）

带着这样的感受，我们再来读一读这首词吧！

四、情感升华，歌曲收尾

1、词不仅可以读还可以唱，接下来，我们一起来唱唱它。出示歌曲《渔歌子》

2、张志和的这首《渔歌子》对后人影响很大，苏轼将它改写成了《浣溪沙》，同学们课后可以找来读一读。

西塞山边飞，散花洲外片帆微。桃花流水肥。

自庇一身青篛笠，相随到处。斜风细雨不须归。

五、板书

渔歌子

张志和

风景优美

不须归

生活悠闲