中考记叙文阅读整理汇编,考点明晰

中考记叙文阅读知识、典型题型、技巧点拨

●记叙文的线索

主要有以下几种类型：

1．以人物为线索。

2．以时间的推移或事件的发展为线索。

3．行踪（空间的变化）为线索。

4．以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索。

在阅读中，注意找出贯穿全文的线索，有助于理清行文的思路和把握全文的结构。

●记叙顺序及作用

常见记叙顺序有三类，包括顺叙、倒叙、插叙、补叙等。

1．鲁迅的小说《故乡》，就全文来看，作者是按照“我”“回故乡——在故乡——离故乡”这个时间推移顺序来写的，就全文来说是“顺叙”。

顺叙的好处：叙述起来条理清楚，脉络分明。

2．九年级下册中小说《蒲柳人家》，就全文来看，就属于运用了倒叙的写法了。开头一段就是：“七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。”先把一个结果端到你面前，然后再追记这个结果的原因。

倒叙的好处：造成悬念，吸引读者去读。

3．《故乡》中，回忆童年闰土那一部分内容，就是“插叙”了。这就好像《我的叔叔于勒》这篇小说，追述于勒叔叔不过日子，被亲人送到美洲，然后又寄信回来这部分内容同样也属于“插叙”一样。

插叙的好处：或补充背景材料，或交待某个细节，帮助展开情节，刻画人物性格，突出其某个特点，使人物形象生动完整，更好突出文章主题。

4．同样在《故乡》一文中，末尾母亲对杨二嫂言行的一段补充介绍，就属于“补叙”了。《智取生辰纲》一文中，最后一段对众好汉如何下蒙汗药的介绍，也一样属于“补叙”。

补叙的好处：前伏后应，使文章结构严密完整，更有力地突出中心。

●理解环境描写的作用和几种人物描写的作用及答题格式：

试题：月色皎洁，如闪亮的白绸宁静而又安详地弥漫。我握着母亲的手，站在街口等放晚学的弟弟回家。并不冷。然而街静人空。我等地焦急而耐心，母亲却等得耐心又耐心。母亲说：“一直这样等，惯了。”我的心怦然一动，目光在母亲单薄的身影里模糊了。

文章首段的景物描写写了景物的什么特点？在文中起什么作用？

特点：月色皎洁，宁静安详。

作用：为人物活动提供场所，渲染宁静平和的气氛，衬托人物的美丽和充满母爱的性格。

试题：《木笛》中写雪的作用是什么？

顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。

答案：朱丹和丹麦大师都是在下雪的情况来到纪念碑广场的，所以写雪有烘托人物形象的作用，同时，今天又是南京大屠杀纪念日，朱丹也落选了，所以写雪又有衬托人物心情的作用。（一）．描写的方法及其作用。

要注意研究分析各种描写方法，即人物描写与景物描写（环境描写）。

1．人物描写又包括外貌、语言、动作、心理与神态描写。要善于通过这些描写，揣摩分析人物形象。

2．环境描写又包括自然环境与社会环境描写。

①自然环境描写的作用：渲染营造某种氛围，衬托人物心理，表现人物性格，有某种象征和暗示作用。

交待故事发生的场所和人物的身份，有助于表现人物性格。

②社会环境描写的作用：揭示种种复杂的社会关系，交待人物的身份、地位、人和人之间的关系、故事发生的历史背景等，为塑造人物、揭示主题服务。

（二）．理解正面（直接）描写与侧面（间接）描写的作用，特别是侧面描写对表现人物形象的作用。

①什么是正面描写？

直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。

②什么是侧面描写？

又叫间接描写，是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。

侧面描写的好处：有时更能激发人的想象力。有时有锦上添花的作用。有时有利于表现人物的性格。

（二）几种人物描写的作用及答题格式：

①外貌描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

②语言描写和动作描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。

③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。

●写作手法及作用

狭义的写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。

示例：中考《最美的善举》

23．选文主要运用了欲扬先抑和对比的写法，请就其中的一种写法结合选文作简要分析。（3分）

答：本题考查了文章的表现手法。常见的表现手法有：1、对比；2、欲扬先抑；3、正面描写与侧面描写相结合等。要求考生要理解这些表现手法，并能结合文章进行分析，注意要组织好答题语言。本题属选择作答。

【答案】：示例一：选文运用了欲扬先抑的写法，先写“络腮胡子”的粗俗，后写他的善举。这样写使文章内容更有波澜，使人物形象更加鲜明。示例二：选文运用了对比的写法，如“络腮胡子”的粗俗与他的细心善良对比。（“我”的施舍与“络腮胡子”的善举对比；“络腮胡子”的大大咧咧与1号床母子的安安静静对比。等等）对比手法的运用，突出了人物形象和文章主题。

广义的写作手法

表达技巧也称艺术特色

一、表达技巧主要包括：①表达方式(记叙、描写、抒情、议论、说明一共五种，古诗中常用前四种)；②表现手法（托物言志写景抒情叙事抒情借物喻人直抒胸臆欲扬先抑欲抑先扬顺叙倒叙插叙对比衬托卒章显志象征用典想象联想照应寓情于景反衬烘托托物起兴渲染虚笔虚实结合侧面描写正面描写直接抒情间接抒情动静结合动静相衬等）③选材剪材；④结构技巧：过渡、呼应等。⑤意境的创设、人物形象的塑造、修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复等）的运用、社会自然环境的描写等。

一篇文章，不管作者选择什么样的表达技巧，都是为了更好地表情达意。因此，分析语言、理解文章内容、理解作者意图和情感，必须认识表达技巧的作用。

二、在鉴赏现代文阅读中，表达技巧包括：

1、表达方式：叙述、说明、议论、抒情、描写。

2、表现手法：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、修辞。

3、结构技巧：承上启下、悬念、首尾呼应、前后照应、铺陈、铺张、铺垫等。

不同文体的表现手法

1、抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；

2、记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；

3、议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；

4、小说体：描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。

具体表现手法

托物言志借景抒情叙事抒情直抒胸臆对比衬托卒章显志象征想象联想照应寓情于景反衬烘托托物起兴以乐衬哀渲染虚实结合侧面描写正面描写直接抒情间接抒情欲扬先抑

夸张拟人设置悬念点面结合开门见山伏笔照应开篇点题首尾呼应

几种常见的语文表现手法

（ 1 ）象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。

（ 2 ）衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的××特征。

（ 3 ）对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

（ 4 ）借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。

作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。

（ 5 ）先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物（人物）的特征。

（6 ）侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。

直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。

（7 ）伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。

（8 ）照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。议论文：强化××论点。散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。

（9 ）联想：由一事物想到另一事物的心理过程。

作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。

（10 ）想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。

●能够概括文章的主旨。

主旨的考试方式：直接考查的方式：这种考查方式最普遍。例如2000年的第27题，简要分析作者借“兰草”这一事物，揭示了怎样的人生哲理。

试题一：简要分析《访兰》这篇文章，作者借“兰草”这一事物揭示了怎样的人生哲理。

《访兰》这篇文章的结尾部分是这样的：父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里。他看兰，也在看我，说：“做人也是这样啊，孩子，人活在世上，不能失去了自己的真性，献媚处世，就像盆景中的兰草一样，降低了品格。低俗的人是不会对社会有贡献的。”

以上这段文字就揭示了文章的中心，稍加整理即可。

试题二：河北省2003年第26题：文章通过亚当斯和西澳的竞聘经历，揭示了什么道理？请简要概括。答案是：在竞争中应靠真才实学（像西奥那样），不能像亚当斯那样投机取巧。这就是直接考查方式。

●理解衬托、对比、烘托、比较的作用。

试题一：中考语文第21题：文章第一段中写“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡淡的牵牛”有何

作用？

分析：本文的主体是谁？是蒲公英，那“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡淡的牵牛”自然就是陪体，他们的作用就是：衬托，衬托蒲公英白色小花的淡雅。

试题二、（《萝卜花》一文）

一旁的男人，气色也好，没有一点颓废的样子。

问：这句话在文中有什么作用？

答：从侧面烘托了女人的坚强，表现了女人积极乐观的生活态度和自强不息的精神。

●能够理解作者安排材料的意图。

理解段落或某部分不能删去，为什么？

例如：这一段能不能删去，为什么？答：这一段的内容与约翰后来的消失，从善构成对比，为后文情节的发展作铺垫。

示例：选文中叙写冬英这一人物的内容能否删去？为什么？（内容和形式的赏析，从情节角度）（《小扇轻摇的时光》）

示例一：不能删去；正是这一人物使“我”转变了第二天就回城的想法，引发了“我”对人生苦短的思考，提醒“我”要珍惜与母亲相守的时光。

示例二：可以删去：删去后不影响情节的完整；冬英的故事令人伤感，冲淡了全文营造的美好温馨的氛围。

●中心思想概括与哲理感悟

示例：①文章表达了作者怎样的思想感情？———《江南陶公柳》

②作者从昙花终于怒放的过程得出的人生哲理是什么？——《昙花终于怒放》

答题方法：

1、掌握概括方法：看题目、人物(事物)、事件，进行综合概括。

2、注重格式：此文记叙了(描写了、刻画了)……的故事(事迹，经过等)，表现了(赞美了、揭示了)……的思想(性格、精神)，抒发了作者……的感情。

●事件叙述与概括

示例：①文章叙述了“我”童年的“几个片断”？请简要概括。——《我看到了一条河》概括事件的方法：

(1)摘句法：在文中找出中心句作为段意(有时要中心句进行适当的删改)。

(2)概括法：记叙了+××人(组织或单位)+××时××地+何种情况下+做××+结果。(注意原文强调的是什么)

描写的段落：描写了+××景物+××特征。

抒情的段落：抒发了怎么样的感情。

(3)叠加法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容组合成句就行。

●能够发现并理解文中重要的关键性词语。

一些语句或者能标志事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者意味深长，耐人寻味，或者最能表现作者的感情，这样的语句称为关键性语句。对于这些语句，有时我们要结合语境进行理解。脱离开语言环境，单纯的解释词语，已经被摒弃，代之的则是把词放到具体的语言环境中去解释，我们称之为“动态解词”。词的含义受语境的制约和影响，同一个词，由于语境不同，意思也不一样。在新的语境中，会产生新的意思。

试题一：（《江南陶公柳》）

②江南陶公柳，生长在鄂州城区环洋澜湖畔，宛如一条柔媚的绸带缠绕在几千米的长堤上。早春时节，柳芽初萌，星星点点散落在大小树枝上，嫩芽在蒙蒙细雨里舒展，弥漫着别样的柔情；初生的柳叶，色泽嫩黄，渐变渐浓，变成翠绿色；柳叶细长，犹如美人的秀眉；柳条轻拂，表达出绵绵的情意。

22、问：请你从语言方面对文章第②段进行简要赏析。(3分)

答：这段文字运用了比喻、拟人的修辞方法，生动形象地描绘了早春陶公柳的景物特征，抒发了对陶公柳的喜爱之情，给人以美的享受

示例、我很贪婪地捧着瓜果啃，母亲在一旁心满意足地看。(《小扇轻摇的时光》)

问：请简要分析下面句子中加着重号词语的表达效果：

答：“贪婪”、“啃”生动形象地写出了“我”吃瓜时的情态以及对家乡瓜果的喜爱；“心满意足”突出了母亲内心的满足和喜悦。

（这是让考生通过品析句子中重点词语的运用，来理解重点词语在表现人物中的重要作用。）

示例：《最美的善举》

21．结合具体语境，理解下列句子中加着重号词语的含义。（4分）

⑴起初1号床的女人不肯收，我谎称车小，再跑一趟还不够油钱，那女人才讪讪

．．地接受了。

⑵他抬头，见是我，尴尬

．．地笑了笑：“买得太多了……”

本题考查综合语境理解词语的含义的能力。可采用由表及里的方法。（1）题加点的“讪讪”原意是“不好意思的样子”。（2）题“尴尬”原意是“处境窘困，不易处理”。这里不能只解释字面意思或本来意义，要结合上下文有关情节和词语本身作具体解释，大意对即可。

【答案】：（1）女人因接受别人的施舍而感到不好意思。（2）“络腮胡子”助人的秘密被发现后表情很不自然。

22．选文用第一人称来写有什么好处？（2分）

●标题的作用

1．作为文章的线索。如课文《七根火柴》就是就是以七根火柴作为行文线索的；如课文《背影》就是以父亲的背影作为文章的线索的。

2．概括文章的主要内容。如：课文《最后一课》，文题就概括了故事的中心事件：小弗郎士的最后一堂课；

3．点明文章的主旨。课文《谁是最可爱的人》，其文题就是中心思想：赞美抗美援朝的志愿军战士是最可爱的人。

4．吸引读者，激发读者的阅读兴趣。

●段落作用

（一）文章开头有何特点和作用呢？

1、引出下文所要记叙的内容。

2、设置悬念，吸引读者。

（二）文章中间部分有何特点和作用呢？

1、承上启下的过渡作用。

2、渲染，烘托气氛。为情节的展开作铺垫。

（三）文章末尾有何特点和作用呢？

1、总结上文。

2、呼应上文。前后呼应，使文章结构完整。

3、点明主旨。升华感情，深化主题。

4、含蓄地表达主旨。往往是借助象征性的景物描写。

试题1：⑨我爱昙花。（《昙花终于怒放》）

22.选文第⑨段在全文内容与结构上的作用分别是什么? (4分)

答：进一步抒发了喜爱昙花的感情；首尾呼应，使文章结构严谨。

试题2：结尾段：我欣慰地走到窗边拥抱我的小天使，草地上一丛丛兰花安静地盛开着，又香，又暖。

问：说说划线句子在表达上有什么作用？

答：通过写景来表现人物的心情，以兰花的安静盛开表现作者的喜悦和愉快之情，也暗含“我”对女儿的赞赏。

●人称变化的作用。

第一人称：真实亲切。

第二人称：直接对话，便于抒发情感。

第三人称：叙述别人的故事，易于心理刻画。

●记叙文的表达方式和作用

答：记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。

①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者真挚深沉的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。

③说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。其中抒情和议论有时是融为一体的，无法截然分开的。

试题：（《昙花终于怒放》）

⑧罢花的品性令人感佩：她不急功近利，不争宠于群芳，只求一瞬的辉煌就已满足．昙花的生命力可谓强矣!她随处能够生存，叶可青万年，花可放万年!

链接材料：

昙花，常绿灌木，主枝圆筒状，分枝扁平呈叶状，绿色，没有叶片，花大，白色，在分枝边缘上，多在夜间开放，开花的时间极短。供观赏。原产于墨西哥。

21．选文第⑧段和链接材料运用的表达方式有什么不同? (2分)

21．第⑧段运用了议论、抒情的表达方式：链接材料运用了说明的表达方式。

●评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）

通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格思想个性）。一般地说，答案由三部分组成：

A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起，运用了……。

B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫……（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。

C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。

33．问阅读后的体会、体验、启示、见解？

要注意观点正确、健康，注意言之有理

A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，

可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。

B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，

C、所以我们应该怎样怎样。

●修辞手法作用

（1）比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。

（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx 事物的xx特点。

（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：节奏鲜明，增强文章气势，增加感染力。

（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。

（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用

（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。

（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。

试题：（《昙花终于怒放》）

④今年中秋佳节将临的前几天，我突然发现最长的那枝已冒出小蕾来，每隔一天就大了许多，如小型的佛手．农历八月十三日，我来到花架边观察，只见嫩绿的花苞低首含羞,微启小口。我立即预感到，今夜昙花终于要怒放了。大约到晚上九时，她便开始悄然开放。原先柔软下垂的筒状萼部，徐徐向上翘升，作白天鹅抬头状。随之花瓣缓缓展开，如玉女提裙起舞，清香阵阵，优美绝伦。啊,她就是“月下美人”啊! 20.简要分析选文第④段画线句子的表达效果。(3分)

答：运用了拟人的修辞方法，描写了昙花含苞待放的情态，将昙花人格化，更加生动形象。示例：2010年河北省中考《最美的善举》

20．对下面句子中画线部分进行简要赏析。（3分）

尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。

答：

本题是一道句子赏析题。需要正确判断句子在修辞、描写或语言等方面的特点，进而结合内容分析其作用。首先可采用抓关键词法进行词语赏析；然后再用情境法进行修辞方法赏析，要分析出句子所表达的思想感情。修辞方法赏析思路为：修辞方法+作用+思想感情。

【答案】：示例：用“啃”和“啧啧”写出了“络腮胡子”吃相的不雅，用词准确而生动；“像是刚从油锅里浸过一般”，用夸张的修辞手法，突出（强调）“络腮胡子”脸面油腻的特点。画线句子传神地表达了“我”对“络腮胡子”的厌恶之感。

●小说文体知识

小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。其中人物形象是主要要素。

一．人物描写

1．小说的人作描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。2．对人物的容貌、神情、姿态、服饰等外形进行描写的是肖像（外貌）。

3．对人物的对话、独白及语气声态进行描写的是语言。

4．从描写的角度看，人物描写的方法还可以分为：正面描写和侧面描写，也说是直接描写和间接描写。

二．人物形象

1．小说的三要素是（生动的）人物形象、（完整的）故事情节、（人物活动的）环境描写。2．在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公。

判断小说的主人公主要看人物在小说情节、结构、矛盾冲突中是否占中心地位，是否通过他来表现小说的主题思想，而不是以作墨的多少判断。

我们以鲁迅的《故乡》为例作一个简要说明。闰土虽然所占的篇幅比不上文中的“我”所占的篇幅多，但闰土处在小说的中心地位，对表现小说的主题起到决定作用，因此，闰土就是本文的主要人物，而文中的“我”只是本文的线索人物。

文学作品中的主要人物。是作者着力刻画的一个或几个在作品中居主导地位的中心人物。是矛盾冲突的主体。主人公性格的形成和发展，直接体现作品的主题思想。

3．人物形象的核心是人物表现出来的思想性格分析好小说的人物形象，才能很好地分析小说的主题思想。

三.故事情节

故事情节是作品所描写的生活事件发展，演变的全过程。小说的情节一般可分为开端，发展，高潮，结局四个部分，有的小说还有序幕，尾声两部分。

1.开端是作品所反应的矛盾冲突的第一件事

2.发展是作品矛盾冲突从展开到激化的演变过程

3.高潮是决定矛盾各方的命运，是主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物思想最紧张，最激励，最尖锐的阶段

4.结局是矛盾得到解决，人物的性格发展已经完成，事件有了最后的结果，主体思想得到得到充分展现，是情节发展的必然结果

四.环境描写

1.环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写，包括自然环境描写和社会环境描写

2.自然环境描写也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间，地点，季节，气候以及花鸟鱼虫等场景的描写

3.社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境，处所，氛围以及人际关系的描写

4.环境描写的主要作用有：

（1）交代事情发生的时间，地点。为人物活动提供具体的背景

（2）渲染气氛，烘托人物

（3）有些环境描写还有推动情节发展的作用

五.人物描写

1、外貌描写：指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。

外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，人的外貌写也叫肖像描写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。

2、神态描写：专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等。

3、心理描写：就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。常有以下几种表达方式：内心独白、动作暗示、景物烘托、心理概述。

如果说人物的肖像、言语、行动的描写侧重于展示人物形象的外部风貌，让读者透过这些描写窥见或感受人物内心的活动，那么，心理描写则直接披露人物的内在隐秘世界。它们的互相结合，就能够使人物形象更为真实、完整、丰满而且深刻，因而也更加富有艺术感染力。

在刻画人物心理时，要注意捕捉人物内心的变化，尤其是那些一闪即逝的心灵波动。在描述心理变化轨迹时，要做到波澜起伏、跌宕多姿。

4、语言描写：是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求作到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。

其一，语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。

其二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。

其三，语言描写要性格化,符合人物的身份。要在描摹语态，叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。

其四，语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。

最后，语言描写要生动、简洁，力忌八股调、学生腔。

5、行动描写：就是让人物用行动来表现自己。行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。所以对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。这里所说的行动，不是人物的一切行动，而是最有意义、最能显示人物性格，或者能推动情节发展的那些行动，包括人物的习惯性动作和下意识举止在内。行动描写就是让人物在“做些什么”和“怎样去做”中去展示自己的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态等，使读者透过人物的“所作所为”作出相应、相似、相关而不相悖的判断。

补充：神态描写，细节描写，白描，工笔，对比描写。多角度表现人物等。

1.神态描写：是与外貌描写与区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。

2.细节描写：对文章中细小的环节或情节进行描写。

3.白描：指抓住事物的主要特征，并以简洁的语言勾画出事物形象的一种写法。

4.工笔：细致写实。

5.对比:是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。

●规范答法类解

一、词语：答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。

(1)能理解词语的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果；

(2)能确定词语指代的内容：一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理.

二、概括文章情节

1、例题：

请以“梨苹果”为线索，概括故事的主要情节。（3分）

起因：图画课上，尤里卡画了一个梨苹果，米哈朵夫老师责罚了他。

经过：

结果：梨苹果嫁接成功，米哈朵夫老师真诚地请尤里卡再画一幅梨苹果。

2、其他叫法：

（1）简要复述本文的故事；

（2）概括这篇文章的情节；

（3）简要概括文章的主要内容；等等。

3、答题指津：

（1）抓住记叙文六要素——时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果；

（2）套用格式——“谁＋做什么事＋结果”或“何时何地＋发生何事＋结果”。

三、分析人物形象

1、例题：07河南

我的母亲是怎样一个人?请结合文中具体事例简要分析。(写出两个方面即可) (4分)

2、其他设题方法：

（1）简要概括★★的性格（或：形象）特点；

（2）请简要分析★★形象；

（3）谈谈你对★★的看法；等等。

3、答题指津：

（1）通过人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动描写以及事件来总结其性格、品质特点，注意文章中作者对人物的评价的词语，可能还要答出其身份（如农民、知识分子、等）；

（2）套用答题格式——“他是一个什么样的人（或：身份、称谓）”；

（3）具体分析即举例说明，（要结合文中的事例或描写）谈看法还需答出态度。

4、注意事项：

（1）要使用概括性词语作答，不能对人物进行具体描述。如：“母亲是一个愿意把眼角膜捐献给女孩的人”；就是错误的答法。

（2）注意分值，多多益善；概括特点，由主到次。

四、把握文章主题

1、例题：

文章表达了作者怎样的思想感情？《江南陶公柳》

品读全文，指出文章所表达的主题是什么？《泪水中收获力量》

文章结尾，作者借“上帝”告诉我们一个什么道理？《浇花》

2、答题指津：

（1）、从分析文章标题入手。有的题目直接概括了文章的主题。

（2）、从分析文章开头、结尾入手。有的文章，“开篇点题”，在开头点明或暗示了中心；有的文章卒章显志，在结尾处点明或深化了中心。

（3）、从分析文章的议论抒情句入手。议论抒情句往往具有点题之效。

（4）、有些记叙文委婉含蓄，文中没有直接点明，应从概括段意或分析人物入手。这些文章的主题隐含在对人物、景物、事件的记叙、描写中，经过分析归纳才能明确。

（5）、从分析文章的写作背景入手。了解文章的写作背景，有助于准确概括主题。

（6）、自己总结，套用“通过记叙何事表达（抒发、赞美、批判等）了＋何种主题（思想感情、精神、思想等）”格式。

五、理解描写作用

1、例题：

文中画线的三个句子运用了什么描写方法？对刻画人物有什么作用？（3分）

参考答案：外貌描写（神态描写或细节描写）作用：巧妙地表现了米哈朵夫老师不同的心情，使人物形象更鲜明、更丰满。（答出描写方法，1分；分析作用2分。共3分）

种类分类注释作用

正面描写（直接）动作描写又叫行为描写通过对人物的外貌、语言、动

作、心理等方面的描写，刻画

人物形象，突出其性格、品质

等。

语言描写含：对话和独白

外貌描写含：肖像、服饰和神

态

心理描写

侧面描写（间接）以景衬人环境描写还有其他作

用

通过对周围人物或环境的描

绘来表现所要描写的对象，以

使其性格特点鲜明突出。

以人衬人含：正衬和反衬

以物衬物

细节描写：指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，（也是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。）

它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。（包括：场景、服饰、动作、语言、心理等方面的细节描写。）

2、答题指津：

“理解描写作用”就是分析运用这些描写方法对于刻画人物、推动情节、表现主题有什么作用。

一般地，外貌、动作、语言、心理或曰细节描写都是为刻画人物形象、表达人物感情服务

的。

环境描写的作用：

1.社会环境描写的主要作用：

A、交代作品的时代背景。

B、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。以《孔乙己》为例，开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境描写，它揭示了当时社会等级森严，反映了人与人之间的冷酷势利，为主人公的出场做了铺垫。

2.自然环境描写的主要作用：

A烘托、渲染……气氛，为下文埋下伏笔。

（《孔乙己》“中秋过后，秋风是一天凉比一天”——悲凉气氛）

B表现人物……的心情。

（《我的叔叔于勒》）“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”——表现人物沮丧失望的心情。）

C暗示社会环境。

（《变色龙》“四下里一片沉静，广场上一个人也没有”——暗示社会环境，反映沙皇统治的黑暗）

D结合具体语境：设置了……的背景，烘托形象，深化主题，与开头形成照应，使文章形象、生动、细腻，使读者有身临其境之感，增强文章感染力。（例：《驿路梨花》中关于“梨花树林”的描写）。

E散文中景物描写作用——用景物衬托所歌咏的对象的特征，为后文作铺垫。

环境描写的作用。可以从以下六种情况判断：是否烘托了人物的心情，是否渲染了气氛，是否设置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主题，是否推动情节的发展。

六、欣赏写作手法

（一）、例题：

小说在多个方面运用了对比手法，请从文中选择一个方面做简要分析。

答案示例2：以前人与人和谐地交往和交流，现在人人封闭，缺乏沟通和交流。（结合具体内容）对比手法的运用鲜明地表现了前后变化，强烈地表达出主人公对和谐人际关系的热爱和怀念。（“鲜明地”“强烈地”属一般作用，“表现了前后变化”“表达出……怀念”是具体作用）（3分。前后情况比较1分，表达效果1分，表达的情感1分）

（二）、答题指津：

1、如无明确提示，首先需正确辨识运用的手法；

2、结合具体内容，说明在表现人物，表达思想感情、主题等方面的作用；

3、指出使用这种手法的表达效果；

4、套用“一般作用＋具体作用”格式。其中一般作用指使用这种手法的普遍作用，具体作用指结合本文具体内容、形式产生的作用。

（三）、试题分析：

“欣赏写作手法”就是分析运用这些写作手法对于人物刻画、主题表现、文章结构、吸引读者等方面有什么作用。

（四）、常见的写作手法：

写作手法含义广泛，众说不一。就初中记叙文阅读来说，大致有以下几种：

白描、象征、对比衬托、联想想像、铺垫伏笔、过渡照应、开篇点题、卒章显志、借景抒情、寓情于景、托物言志、抑扬结合（欲扬先抑等）、虚实结合、动静结合等。

甚至，有人把标题拟定、人称使用、线索设置、详略安排、倒叙插叙等也列入此项，也是有道理的。

（五）、欣赏写作手法举例：

1、标题拟定

例如：文章为什么要以“六个馒头”为题目？06河南第9题

解题思路：通读全文，思考“六个馒头”在叙事过程中所起的作用，着重从推动情节发展，表现人物性格方面思考。

答案：（1）、以极平常的六个馒头为题目，引起读者的阅读情趣。（2）、六个馒头是本文的线索。（3）、六个馒头凝聚的同学们的丰厚友谊，是文章的主题得以表现。

文章标题通常的作用：

（1）、吸引读者的阅读情趣。

（2）、概括文章的主要内容。

（3）、是贯穿全文的线索。

（4）、表现人物品质或突出中心。

2、人称使用

文章运用了第一人称的写法。这样写有什么好处？07陕西第14题

作用：

第一人称：增强了文章的真实性和感染力，显得真实可信

第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。

第三人称：可以多角度描写，不受时间和空间的限制。

3、顺序、倒叙、插叙：

例题：文中插入了一段“男人哭诉”的情节，这段插叙有什么作用？07长沙第23题

顺序的作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。

倒叙的作用：造成了……的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性。

插叙的作用：

（1）、使故事情节更完整，内容更充实。

（2）、使人物形象更丰富。

（3）、使中心更突出。

答题方法：补充交代了……使故事情节更完整，内容更充实（或者使人物形象更丰富，使中心更突出。）

4、铺垫伏笔

（1）、例题：

本文在写鼓神奇迹般的表演之前作了多处铺垫。请细读原文，指出其中两处并作简要分析。

关于“小火柴”的真实身份，小说在前半部分有多处伏笔，请找出一处简要分析。07荆州第22题

（2）、铺垫和伏笔的区别：

铺垫：行将来临的事物的衬托。例如，鲁迅在《孔乙己》中写道：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”，文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。

伏笔：文章或文艺作品中,在前段里为后段所作的提示或暗示。例如，冰心的作品《小桔灯》的第一自然段，特意交代竹凳、墙上的电话，暗示下文中主人公小姑娘将和这两件物件打上交道。果然，第三自然段中，小姑娘“挪动竹凳”、“登上竹凳想去摘墙上的听话器”，原来，小姑娘的妈妈生病了，她想打电话叫医生来为妈妈看病。这些物件的提前出现，为故事情节的发展埋下了伏笔。

5、线索设置

例题：贯穿全文的感情线是——。

答题指津：

（1）、记叙线索的形式：实物；人物；思想感情变化;时间；地点变换；中心事件。

（2）、找线索的方法：标题；反复出现的某个词语或某个事物；抒情议论句。

6、详略安排

本文以书桌为线索贯穿全文，选材详略得当，质朴情深。从文章内容上看，作者详写了与书桌有关的那几件事？请用简洁的语言加以概括。08长春第18题

7、象征（托物言志）

本文运用了什么表现手法？请简要说明。

8、联想想像

美学家认为“要发现生活的美，必须透过想像力这副眼镜”。请联系文章内容，用自己的话说说：“修牙刷的呼喊声”使作者产生了哪些联想想像？（写出两例）08厦门第22题

9、过渡照应

例题：第三段在文中是如何起到承上启下作用的？

文中两次写到“弟弟”和“哥哥”的对话，试分析第二次对话描写的作用。（照应）08长沙第24题

过度：文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系,使它们有机联系起来,自然而然地由上文转入下文,这就是过渡.

常见的过渡方式有下面几种:

（1）、用小标题过渡.

（2）、用一个句子过渡,承上启下.

（3）、用承上启下的过渡段落.

（4）、用关联词过渡.(通常是表示转折的关联词为多)

（5）、用提示句过渡.

（6）、用表示时间或空间的词语过渡.

照应，是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。一篇文章要有头有尾，前后内容要有内在联系。前面交待过的话，后面得有照应；后边要照应的话，前边得先有个交待。这样，文章前后才能贯串，使读者容易掌握全文的脉络。

（1）照应的作用。照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧溱。

（2）交代。交代是文章中，为同后面所写的内容相呼应，而在前面所作的提示或暗示，又叫伏笔。伏笔是用预示、重复等方法，埋伏下情节发展的线索，为人物的出场和事件的发生准备条件，以叫到结构严密、情节跌冗起伏的艺术效果，又叫伏线，在相声艺术中叫包袱。

（3）照应的种类。

1）、首尾照应。开头与结尾的照应。

2）、扣题照应。围绕主题反复照应。

3）、伏笔照应。先设伏笔，后予交代的照应。

在一些诗歌中，诗人往往采用今昔、他我、物我对照的方式，来抒发自己或他人情感，如：诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州！析：此诗共分两阕，下阕照应上阕。“心在天山”与“当年”句相应；“身老苍州”与“关河梦”句相应，目的在于构成对照，抒发了词人心酸遗恨的苍凉心情。

10、卒章显志

请从内容和形式方面说说这篇小说结尾的作用。07扬州第23题

七、品味语言

1、例题：

结合语境，品味下面加点文字的表达效果。（2分）

每一节课都是一次折磨——他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在他的心上。

2、答题指津：

（1）从“修辞手法”或“句式特点”或“用词特点”方面分析。

（2）套用“语言表达特点＋此特点的一般作用＋在文中的具体作用”格式。

（3）上例答案：运用比喻（修辞手法），生动形象地（此特点的一般作用）写出了米哈朵夫老师内心深深的痛苦（在文中的具体作用）。

3、各种修辞方法及表达作用：

比喻，拟人：生动形象地表现出了，表达了情感。

排比：表现了，抒发了，增强了语势，加强了感情。

反复，夸张：突出了（强调了）（的情感），给人留下深刻印象。

设问：自问自答，引起读者思考，使文章有起伏。

反问：加强语气，增强语势，表达了（的情感），使文章有起伏。

模式: (1).点明何种表现手法(2). 表现了什么内容(3).表达了怎样的感情。

此句运用了……从而生动形象表现了……表达了……

八、拓展型试题

1、例题：（《宝石项圈》）

文末处隐去了本文的结尾。如果让你从下面A、B两项中选择，你会选哪一个作结尾？请把所选序号填在下面的括号里，并说说选择的理由。

A．有吗？B．有吗？

有吧。有！

选择：（）理由：

例题：（《妹妹扮演的角色》）

爸爸的一句话，让妹妹改变了态度，让“我”40年后仍然记忆犹新。青少年在成长的过程中，应该怎样对待长辈的引导？请结合具体事例谈谈你的看法。（3分）

例题：（《13元“遗产”》）

文章第10段处省略了人物在此时景下的表现。请发挥你的想象，补写一段话。（要求有人物语言或动作描写）（4分）。

这几道试题，均要求根据考生对文意的理解，或结合自己的生活实际，发表看法感想；或发挥自己的主观想象，丰富文章内容，完成对文本的解读。

这些试题有着这样一个共同点，就是：突出考生作为文本读者的主体参与意识。

08年批注题如从理解感悟方向答题，也可理解为这道题是拓展型试题。