(完整)初中英语语法复合句状语从句教案

(完整)初中英语语法复合句状语从句教案
(完整)初中英语语法复合句状语从句教案

第14单元复合句—状语从句

状语从句在句中作状语,修饰句中的动词、形容词或副词等。

状语从句由从属连词作关联词,从属连词在从句中不充当句子成分。

状语从句在主句之前,一般要用逗号分开,朗读时用升调。

状语从句在主句之后,一般不用逗号,朗读时用降调。

状语从句按其意义和作用可分为时间、条件、原因、让步、目的、结果、方式、比较、地点等类型。

1. 时间状语从句

(1) 常用的连词有when, while, before, after, until(till),since, as soon as等。

(2) 时间状语从句中一般不用将来时,若谈论将来的事情,往往用一般现在时代替。『例』I'll go on with the work when I come back tomorrow.

As soon as he finishes the work, he will come to see me.

(3) when和while都表示“当……的时候”,但有区别。

when强调“特定时间”。

『例』There was a loud knock at the door when he was just falling asleep.

while表示的时间是一段,而不是一点。

『例』While he was having supper, he heard someone knock at the door.

while有时还有对比的含义。

『例』While I was reading, he was writing.

2. 原因状语从句

(1) 常由because, since, as引导。

(2) because表示直接的原因,着重点在从句,用于回答why,语气最强。

『例』I can't go to school because I am ill.

since一般表示对方已知的,无须加以说明的既成事实的理由,全句中心在主句,语气比because弱,常译为“既然”。

『例』Since you are ill, I'll go alone.

as表示十分明显的原因,一般说明因果关系,着重点在主句,语气较弱。常译为“由于”。『例』As it is raining hard, we won't go hiking.

for是个并列连词,只能放在另一个并列分句后面,表示一种推理或解释,或用作附加说明,而不是指理由或原因,语气最弱,一般不放在句首,常译成“因为”。

『例』You haven't met him, for he didn't come here.

3. 条件状语从句

常由if(假如、如果)No matter(不管)来引导。

『例』No matter what he says,I won't believe him,

如果主句是一般将来时,从句往往用一般现在时来表示将来。

『例』I'll go for a picnic if it is fine.

4. 结果状语从句

一般由so...that, such...that引导。

『例』It's such a heavy box that nobody can move it.

The box is so heavy that nobody can move it. 5. 目的状语从句

往往由so that, in order that引导。

『例』I'll speak slowly so that you can understand me.

He set off early in order that he might be in time.

6. 比较状语从句

常由as...as, than, not as/so...as等引导。

比较从句部分常是省略句,

『例』I'm taller than he (is).

Science is not as popular as English.

7. 方式状语从句

常用as引导。

『例』You should do it as I told you.

8. 让步状语从句

由though或although等引导,但不能与but同时连用。『例』Though it snowed heavily, they kept on working.

9. 地点状语从句

常用where, wherever引导。

『例』I'll go where work is hard.

初中英语语法介词教案名师优秀资料

课题语法5课型新授具体内容介词第课时2课时 教学目标1、掌握表示时间、地点等介词的用法与区别 2、能通过自己归纳总结与介词有关的法语规则 3、能灵活按照语法规则正确使用代词 教学重点掌握表示时间、地点等介词的用法等相关知识,并能灵活使用教学难点各用法相似的介词之间的区别 教学方法引导探究法 教具准备PPT 教学过程一、导入 1.介词大家都见过,随便说出几个介词(for, about, on, in, at…) 2. 那大家知道介词都有哪些用法?比如,有些介词放在表示时间的词前面,(at nine o’clock, on Monday)有的介词放在表示地点的词前面,(on the floor, in the wall),那么今天具体来看一下介词的使用。 二、表示时间的介词 1、in; on; at 1)指长于或短于一天的时段用in,如in the afternoon, in February, in Summer, in 1999等 2) 指某天用on,如on Monday, on the end of November,指某天的早晚用on,如on Friday morning, on the afternoon of September lst 等。 3)表示时间点用at,如at four o’clock, at midnight等;表示不确定的时间或短期假日也用at,如at that time, at Christmas等。 口诀:in年in月;on 日子;at放在时刻前。 2、since; from; for 1) since指从某是一直延续至今,后接时间点,主句用完成时。 He has live here since 1993. 2) from说明开始的时间,谓语可用过去、现在、将来的某种时态。 From now on, I will learn English in the mornings.

初中英语语法课教案设计

初中英语语法课教案设计 初中英语语法课教案设计 一、牛津版初中英语教材与人教版教材语法内容的异同 牛津版初中英语教材在内容上更加贴近现实生活,在语法知识上也有所改变,增加了间接引语这一知识点。这就要求老师要对教材 的语法知识进行深入地分析和研究,准确把握语法重点和难点,找 到最合适学生学习的方法,提升学生的英语语法学习兴趣,使学生 扎实掌握英语语法。 二、牛津版初中英语教材与人教版教材语法的具体差异 (一)牛津版教材更强调现在时语法 牛津版初中英语教材的“现在进行时”与“一般现在时”出现的先后顺序有所调整,而且没有“过去将来时”这一语法点。这一顺 序的调整不会对学生的学习产生较大影响,“过去将来时”可以在 学生学习“过去完成时”时提出。“现在进行时”与“一般现在时”主要是让学生掌握区分助动词形式:do/does/is/are;区分动词形式:read/reads/reading。 (二)牛津版教材被动语态出现较早 被动语态出现的时间比较早,学生比较难以理解,例如学生对“Englishisspokenbylotsofpeopleintheworld.”这句话的理解就 容易产生困难。因此教师在教学时就要使学生回顾过去学过的几种 基本时态,通过基本时态反过来理解被动语态,这样就可以起到融 汇贯通的作用。 (三)牛津版教材新增间接引语语法 间接引语是牛津版英语教材中新增的内容,学生之前从来没有接触过,学生在学习时就会产生障碍,不容易理解。

“HeaskedmeifIhadanypaper.”这句话是如何体现间接引语的语法 特征的以及如何将直接引语转化为间接引语学生都是第一次接触, 教师在设计教案时要抓住宾语从句作为间接引语的教学重点。从宾 语从句入手,讲解间接引语的语法特点和直接引语转化为间接引语 的方法,深入浅出,这样就会使学生更容易理解间接引语的语法特点,及时掌握间接引语的转换方式,提升学生英语语法的基础水平。 三、语法课教案设计措施 教案是教师开展教学的重要手段,教案好坏直接关系到教学质量。合格的教案能最大程度地体现教师的教学水平,能够激发学生的学 习兴趣,使学生在短时间内有效地接受新知识。 (一)教案要有针对性 教师在设计教案时要有针对性。一是要针对学生的`学习特点和 身心发展的特点,掌握学生之间学习水平的差异,这样就可以合理 安排教学环节和教学进程。教师在设计教案时,要制定有层次性的 学习目标,设置不同难度的问题,根据学生的学习特点设置提问环节,使学生都能够在课堂上有所收获,能够体会到学习过程中的成 就感,激发学生的学习兴趣,提升语法教学质量。二是要针对教学 内容准确把握各类语法的重难点,将重点知识传授给学生,如在讲 间接引语时要着重讲解宾语从句的语法特点。这样就可以事半功倍,使学生更有针对性地开展学习活动,有助于提升学生的英语成绩。 (二)教案要有创新性 教师在设计教案时,要充分调动自身的能力,对教材内容进行深入剖析,对学生心理进行深入解读。初中阶段,学生的好奇心、好 胜心较强,教师在设计教案时要充分尊重学生的这些特点。不断创 新教学形式,开展合作学习和探究式学习,引导学生进入到教师创 设的教学情境中,激发学生的想象力和创造力,充分调动学生的积 极性。在教案中最好设计小组竞技教学活动内容,打破传统灌输式 教育模式,提升学生的学习兴趣,保证良好的教学效果。 教案中还要注意提问的技巧,提问要注重知识点的迁移,促使学生能够积极思考。例如在提问被动语态的特点时,学生可能不太了

初中英语语法总结--形容词

初中英语语法总结--形容词 1、形容词及其用法 形容词修饰名词,说明事物或人的性质或特征。通常,可将形容词分成性质形容词和叙述形容词两类,其位置不一定都放在名词前面。 1) 直接说明事物的性质或特征的形容词是性质形容词,它有级的变化,可以用程度副词修饰,在句中可作定语、表语和补语。例如:hot 热的。 2) 叙述形容词只能作表语,所以又称为表语形容词。这类形容词没有级的变化,也不可用程度副词修饰。大多数以a开头的形容词都属于这一类。例如:afraid 害怕的。 (错) He is an ill man. (对) The man is ill. (错) She is an afraid girl. (对) The girl is afraid. 这类词还有:well,unwell,ill,faint,afraid,alike,alive,alone,asleep,awake 等。 3)形容词作定语修饰名词时,要放在名词的前边。但是如果形容词修饰以-thing为字尾的词语时,要放在这些词之后,例如:

something nice 2. 以-ly结尾的形容词 1) 大部分形容词加-ly可构成副词。但friendly,deadly,lovely,lonely,likely,lively,ugly,brotherly,仍为形容词。 改错:(错) She sang lovely. (错) He spoke to me very friendly. (对) Her singing was lovely. (对) He spoke to me in a very friendly way. 2)有些以-ly 结尾既为形容词,也为副词。 daily,weekly,monthly,yearly,early The Times is a daily paper. The Times is published daily. 3 用形容词表示类别和整体 1) 某些形容词加上定冠词可以泛指一类人,与谓语动词的复数连接。如:the dead,the living,the rich,the poor,the blind,the hungry The poor are losing hope.

初中英语时间状语从句讲解及练习

语法 29时间状语从句 一、什么是状语从句 状语就是在一句话中表示该句子的时间、地点、方式、原因、条件等成分。状语从句就是用一个从 句表示状语。状语从句根据它表达的意思不同,可分为时间、地点、原因、目的、结果、条件、方式、比较、让步等九类。 与状语一样,状语从句的位置比较灵活。既可置于主句之前(通常用逗号与主句隔开),也课置于主句之后(不需要用逗号与主句隔开),有时甚至可以置于主句之中。 二、时间状语从句 1. 主句和从句同时发生,这类从句由从属连词when, while, as引导。 He was hungry when he came home. I was crying while everyone was laughing. As I walked out, he walked in. as, when, while, 的区别 ① as强调从句的动作与主句动作同时发生及持续,具有at the same time的意思 他继续往下谈的时候,越来越兴奋。 as还可以表示一边??一边??,强调从句和主句中两个动作交替进行或同步进行。 他们边走边聊。 as还有“ 随着”的含义 随着春天的到来,天气暖和起来。 ② when 强调动作点的特定时间,具有at the time that 的意思 当老师走进来的时候,我们都站起来了。 ③ while 表示较长的期间,具有during the time that 的意思 当我在这的时候,我很安全。 2.主句发生在从句之前,这类从句由从属连词before, until 引导 ,before 意为“ 在---之前” until 在肯定句中意为“直到 --- 为止”,在否定句中意为“直到 --- 才”。从句既可置于主句前,也可置 于主句之后。 回家之前我必须干完所有的活。

初中英语语法教案大全

初中英语语法大全 名词 (一)概述 名词就是表示人、地方、事物或抽象概念名称的词,可以说名词就是万物之名称。它们可以就是: 人的名字Li Ming, Tom 地方名称China, London 职业称呼teacher, doctor 物品名称pencil, dictionary 行为名称study, invention 抽象概念history, grammar (二)普通名词与专有名词 1.普通名词 凡不属于特定的人名、地名、事物名称或概念名称的名词,都属于普通名词。这类名词在所有的名词中占绝大多数。普通名词大致有以下四种类型: 1)个体名词 个体名词指作为个体而存在的人或物。可以指具体的人或物,例如: He has two aunts、她有两个姑姑。 Most classrooms have computers、多数教室里都有电脑。 也可指抽象东西,例如: We’ve lived here for twenty years、我们在这里住了二十年了。 I had a dream last night 我昨晚做了一个梦。 个体名词有复数形式,如:weeks, problems;单数形式可以与a/an连用,如:a week, a problem, an old man、 2)集体名词 集体名词表示由个体组成的集体,下面就是一些常见的集体名词: family(家,家庭) army(军队) company(公司;全体船员) enemy(敌人) government(政府) group(小组,团体) public(公众) team(队;组) police(警方) 集体名词有时作单数瞧待,有时作复数瞧待。一般说来,视为整体时作单数瞧待,想到它的成员时作复 有的集体名词通常用作单数,例如: Our company is sending him to work in Berlin、我们公司将派她去柏林工作。 有的集体名词多作复数瞧待。例如: The police are looking for him、警察正在找她。 3)物质名词 物质名词指无法分为个体的东西,我们学过的常见的物质名词有: beer, cloth, coal, coffee, coke, cotton, ice, ink, jam, juice, meat, medicine, metal, milk, oil paper, rain, salad, salt, sand, snow, soup, steel, sugar, tea, water, wine, wood, wool等。 一般说来,物质名词就是不可数折,因而没有复数形式。但有一些特殊情况: a.有些物质名词可用作可数名词,表示“一份”,“一杯”: Tree beers, please、请来三杯啤酒。 A chocolate ice-cream for me、给我一份巧克力冰淇淋。 b.有此物质名词可作可数名词,表示“一种”:

【英语】初中英语状语从句试题经典

【英语】初中英语状语从句试题经典 一、初中英语状语从句 1. the journey was tiring,Jeff thought it was worth both the time and the money. A.As B.Since C.Unless D.Although 【答案】D 【解析】 【详解】 句意:虽然旅途很累,杰夫认为时间和金钱都值得。 A. As当……的时候; B. Since 自从; C. Unless除非; D. Although尽管。根据下文Jeff thought it was worth both the time and the money.可知上文是让步状语从句,这里用Although引导。根据题意,故选D。 2.-- Can’t I park my car free here? -- You can, for four hours, __________ you spend over 100 yuan in this supermarket. A.though B.if C.unless 【答案】B 【解析】 【详解】 句意:-我不能把车免费停在这里吗?- 如果你在这家超市花费超过100元,你可以免费停车四个小时。though 虽然;if 如果;unless 除非。这里是形容一种条件,如果消费超过100元,就能免费停车,故选B。 3.My English teacher has taught English she came to the school. A.since B.as C.when D.for 【答案】A 【解析】 【详解】 考查连词辨析,句意:我的英语老师自从来到这个学校就教英语.结合语境推断句意是"我的英语老师自从来到这个学校就教英语.",此句中的谓语动词用了现在完成时,本题设空处后面的时间状语从句用了一般过去时,所以结合句意用现在完成时的标志词since引导,故选A 4.He made a serious mistake, but he took immediate action to change that ______ it got worse. A.until B.when C.because D.before 【答案】D 【解析】 试题分析:句意:他犯一个严重的错误。但他采取行动来改变它以免变得更糟。A. Until直到;B. When当……时;C. Because因为;D. Before在……之前。在变得更糟之前采取行动改

英语语法教学案例

初中英语语法教学案例 语法是语言运动规律的概括,是语言学家对语言现象,语言运动规律的表述,它并不是语言本身。学生掌握了语法知识,并不一定就具备了语言能力。但是,语法知识可以提高学生语言实践的自觉性,减少盲目行,有利于语言能力的形成。新课程标准实施以来,广大英语教师在语法教学改革方面进行了积极尝试,对英语语法教学的认识有了明显提高。在初中阶段教学语法,学生应学习必要的基础知识,但主要是通过大量的语言实践达到正确地使用有关语言项目的目的。我们要正视初中英语语法教学现状,正确领会新课程标准精神,优化语法教学方法,树立正确的语法教学观,是当前迫切需要解决的问题。因此,教师在教学中必须尽可能创造机会让学生进行交流,通过自然交流展示语言材料,创造情景让学生多进行活动。因此,在新课程改革实施背景下,如何处理好语法教学与语用能力培养的关系就显得尤为重要。下面我就谈谈自己的一节英语语法教学案例。 一.教学背景: 本课为新目标英语教材八年级下Unit 9 语法----- 现在完成时的教学。该语法是初中阶段的重要语法,也是学生难于正确理解和掌握的一项语法。它在中考中也占了一定的比例。二二.教学思路: 本节课由教师提问一般过去时的句子学生回答,教师再通过自己的动作再现引入新的语法教学,让学生理解一般过去时与新的语法现在完成的区别。再通过图片等一些投影手段,让学生理解和练习。教师在学生使用现在完成时要提醒他们对时态的关注。让学生在机械操练中掌握现在完成时的句型结构,正确理解它的含义。为了让学生对本节课的重点内容达到熟练的程度及增强学习的趣味性,我利用多媒体的教学手段进行语法句型的各种操练。还利用听磁带录音进行听和写的练习来巩固此语法知识。这样使枯燥的语法教学也生动形象直观,提高了学生学习的趣味性,学生也易于接受和理解新的语法知识。最后,由学生再次归纳现在完成时的结构,含义以及它与一般过去时的区别。 三.教学片段: 1)以旧引新,注重语法形式。 T: Who opened the door just now ?(教师手指着门问学生) S:Li Qiang opened the door just now. 教师把该句板书在黑板上,用红色粉笔在过去时间状语下just now= a moment ago画上横线,要求学生引起注意。句子中有过去时间状语该句只能用一般过去时,它强调过去某个时间发生的动作或存在的状态。这样先由一般过去时引入新课教学。 T:Who has opened the door ? (教师指着打开的门问学生) Ss: Li Qiang has opened the door. (引导学生回答)然后把该句也板书在黑板上,让学生比较了解这两种句型在形式上的异同,通过比较引入我们今天学习的新的语法教学——现在完成时。 2)实物对话引入。 再利用实物进行对话展现现在完成的用法,这样更生动形象,易于理解。 T: What's this in my hand ? Ss: It's a pen. T: It's a new pen,isn't it? Ss: Yes,it is. T: Right,. It's a new pen. I have just bought it. Then ask the students to make some similar dialogues,using a ruler,a watch,etc.辩识—归纳通过对两种句型的观察、对比,总结现在完成时的含义1:表示过去发生或已经完成的动作对现在造的影响或结果。其结构:现在完成时由“助动词have/has+过去分词”构成。

最新初中英语状语从句练习与答案

状语从句 一. 单项填空 1. _______ he’s old, he can still carry this heavy bag. A. Though B. Since C. For D. So 2. ---Do you know if he _______ to play basket ball with us? ---I think he will come if he ______ free tomorrow. A. comes; is B. comes; will be C. will come; is D. will come; will be 3. In the zoo if a child _____ into the water and can’t swim, the dolphins may come up ______ him. A. will fall; to help B. falls; to help C. will fall; help D. falls; helping 4. I don’t remember ________ he worked in that city when he was young. A. what B. which C. where D. who 5. We will stay at home if my aunt ________ to visit us tomorrow. A. comes B. come C. will come D. is coming 6. The police asked the children _______ cross the street ________ the traffic lights turned green. A. not; before B. don’t; when C. not to; until D. not; after 7. I was late for class yesterday _______ there was something wrong with my bike. A. when B. that C. until D. because 8. I’ll go swimming with you if I ________ free tomorrow. A. will be B. shall be C. am D. was 9. In the exam, the ________ you are, ______ the _______ mistakes you will make. A. careful; little B. more careful; fewest C. more careful; fewer D. more careful; less 10. Y ou should finish your lessons _______ you go out to play. A. before B. after C. when D. while 11. I hurried _____ I wouldn’t be late for class. A. since B. so that C. as if D. unless 12. When you read the book, you’d better make a mark _______ you hav e any questions. A. which B. that C. where D. though 13. The teacher raised his voice _______ all the students could hear him. A. for B. so that C. because D. in order 14. He took off his coat _______ he felt hot. A. because B. as C. if D. since 15. It is ______ that we’d like to go out for a walk. A. a lovely day B. too lovely a day C. so lovely a day D. such lovely a day 16. Mary had ______ much work to do that she stayed at her office all day. A. such B. so C. too D. very 17. _______ I felt very tired, I tried to finish the work. A. Although B. Because C. As D. As if 18. ______ the day went on, the weather got worse. A. With B. Since C. While D. As

初中英语语法宾语从句试讲教案

宾语从句教学设计 一、导入 1.复习什么是宾语。动词/介词后面的名词就是宾语。 I play basketball. We are talking about our homework.. 2.宾语从句就是在宾语的位置上放一个完整的句子。 3.I love that I can earn some coupons. 板书:He knows me. He knows what’s wrong with his wife. 说出2个句子的宾语。 说出2个句子的宾语是词(词组)还是句子。 第一个句子的宾语是一个词构成的,第二个句子的宾语是一个句子,我们称这种做宾语的句子叫宾语从句。在句子中充当宾语的从句叫宾语从句。其中he knows 叫主句,what’s wrong with him是从句。 说出下面4个句子的主句和从句。 A.He said that he had a very good journey home. B.He asked if /whether they had come. C.He told me that the earth goes around the sun. D.He asked me how he could get to the nearest post office. 总结:。。是主句,剩下的是由that,if,how引导的宾语从句。 初步认识了宾语从句,下面我们开始了解宾语从句的三要素 引导词(连接词) 语序 时态 1)从属连词that引导陈述句宾语从句,在口语或者非正式语中可以被省略 比如上面四句话中的A,C就是that引导的陈述句的宾语从句。如果省略掉that,该如何修改。(让学生口头修改) A.He said that he had a very good journey home. C.He told me that the earth goes around the sun. 2)由从属连词whether, if 引导一般疑问句的宾语从句,表示“是否”,比如上面的B就是由if引导的宾语从

初中英语状语从句知识点总结

初中英语状语从句知识点总结(一) 用来修饰主句中的动词,形容词或副词等而充当状语的从句叫做状语从句。状语从句常用从属连词来引导,与主句连接起来。若置于句末,则前面不加逗号。根据意义和作用,状语从句可分为时间原因条件等几种。下面我们就来分析一下这几种状语从句。 1时间状语从句 时间状语从句常用从属连词when,after,until,as soon as,等来引导。 当主句是祈使句或谓语动词是一般将来时态或情态动词时,其时间状语从句中的谓语动词常用一般现在时态表示将来发生的动作或存在的状态。这就是我们常说的“主将从现”。 如:Please call me when you getthere.当你到那时,请给我打个电话。 I will write to you as soon as I arrive in Beijing.我一到北京就给你写信。 <温馨提示>since引导时间状语从句表示“自从…以来”,从句中的动词一般表示动作的起点,用过去时;而主句的动作延续的情况则用一般现在时或现在完成时。常用的句型为: It has been/is+一段时间+since+过去时。 如:I has been/is three years since we met last time.自从我们上次见面,已经三年了。 2条件状语从句 引导条件状语从句的连词或词组有:if(如果),unless(除非),as long as(只要)等。如果主句是将来时,条件状语从句也用一般现在时来表示。 如:I will stay at home if it rains tomorrow.如果明天下雨,我就待在家。 You can’t learn Englishwell unless you work hard. 除非你努力学习,否则是学不好英语的。 <温馨提示>由if引导的条件状语从句,若从句表达的是与现在事实相反的事实,则常用虚拟语气,即用过去时态表示(如果涉及到be动词,一律都用were)。此时,主句则用过去将来时。

最新初中英语语法数词教案

第3单元数词 (一)基数词 1、1~100的构成 2、3位数构成,例如234 读作:two hundred and thirty-four 3、hundred, thousand, million表示确切数目不加 如:three hundred people,但表示不确切数字时应加s,如thousands of stars 4、千位以上的数,从个位向左数,每三位加一个“,”,第一个逗号前为thousand,第二个逗号前为million,第三个逗号前为billion,如7,543,812,应为seven million, five hundred and forty-three thousand, eight hundred and twelve.注意在百位数和十位数之间要用and连接。(二)序数词 1、序数词构成注意first, second, third, fifth, ninth, twentieth, twenty-first, etc.的特殊形式。 2、序数词用于句中,它之前需加the,但有时用不定冠词a(an)表示“再一,又一”如 When I sit down, a third man came in. (三)分数 基数词代表分子,序数词代表分母。分子大于1时,分子的序数词用单数,分母序数词用复数。 6 ,5/9 six and five ninths (四)时刻表达法 2∶25,two twenty-five or twenty-3∶40,three forty or twenty to four (五)日期表达法 2002年5月20日 注意:带有数词的名词作定语时,一般用单数形式 a seven-year-- a five-pound note (六)倍数表示法 A. 主语+谓语+倍数(或分数)+ as + adj. + as。 『例』I have three times as many as you. 我有你三倍那么多。 B. 主语+谓语+倍数(分数)+ the size (amount,length…)of…。 『例』The earth is 49 times the size of the moon. 地球是月球的49倍。 C. 主语+谓语+倍数(分数)+ 形容词(副词)比较级+ than…。 『例』The grain output is 8 percent higher this year than that of last year. 今年比去年粮食产量增加8%。

初中英语语法教学案例

初中英语语法教学案例及分析 在英语教学中,语法教学历来就是一个难点,如何把枯燥无味的语法课上得趣味横生。这就要求英语教师要钻研语法教材,精心设计语法教法,为学生营造一种轻松愉快的英语氛围,从而轻松习得语法知识。以下案例就是通过游戏,情景,归纳,练习,活动等愉快教学方法使学生掌握语法。案例分析 一..Teaching Content: 7BUnit5 Abilities Grammar Grammar A:Using “can”/ “could” to talk about ability 二..Teaching Aims: 1. Use can to talk about the ability at present https://www.360docs.net/doc/fc16539679.html,e could to talk about ability in the past. 三..Imp ortant and Difficult Points: how to use “can” and “could” to express ability in the present and past. 四..Teaching Proced ures: Step 1. Warming up. T: What can you do now? S: I can sing. S2: I can draw S3: I can dance. T: Can you ride a bike / swim / fly a kite / play football / play chess? Ss:Yes , I can. / No, I can’t. (Show the students’ answers and Ride a bike / Swim/ Fly a kite/ Play football / Play chess on the screen .) 本部分用来复习以前学过的情态动词can的用法,以及一些动词短语ride a bike fly a kite play .football等.自然的过渡到本科的语法, 用can.谈论能力.. Stept2 Playing a game T: Now let’s play a game .Five students come to the front and perform for the class according to m y instructions.and gestures.The others answer my questions. T : What can she do? Ss : She can ride a bike /swim/ fly a kite/ play football / play chess . T: Can she / heride a bike /swi m/ fly a kite/play football /play chess. Ss: Yes ,She can? No, she can’t. T: Say the whole sentences : eg: A. can ride a bike. He can’t / cannot swim.… Step3 Work in pairs T: Ask your partner more questions like above . 本部分通过做游戏,让五位同学表演,其余的学生猜, 这些同学在干什么,他们能干什么?学生便可轻松愉快的气氛中掌握了can的用法.再者,学生的参与率较高.积极性较高. Step4 Playing a guessing game T:Now let’s play a game .Please listen carefully and guess what I am. wk_ad_begin({pid : 21});wk_ad_after(21, function(){$('.ad-hidden').hide();}, function(){$('.ad-hidden').show();}); I can fly. I can sing. I can repeat the words you say . what am I? Ss:It is a parrot. 再次用游戏把气氛推向了高潮.学生异常兴奋. Step4. Presentation. T: Can you ride a bike now? S1:Yes. Ican T:Could you ride a bike five years ago ? (Help him answer: Yes, I could./ No, I couldn’t) S1:Yes, I could./ No, I couldn’t. T: we can use “could” to talk about the past .e.g I can play compute now .But, last year I couldn’t play. T: Could you row a boat last year? S1: Yes I could . No, I couldn’t. T: Could she he row a boat last year?( Ask other students) Ss: Yes she he could . No she he couldn ’t T:Yes , A could ride a bike five years ago. He couldn’t swim five years ago.

初中英语状语从句

初中英语状语从句 【考点直击】 1. 时间状语从句 2. 条件状语从句 3. 原因状语从句 4. 结果状语从句 5. 比较状语从句 6. 目的状语从句 7. 让步状语从句 8. 地点状语从句 【名师点睛】 用来修饰主句中的动词,副词和形容词的从句叫状语从句。根据其含义状语从句可分为时间状语从句,地点状语从句,条件状语从句,原因状语从句,结果状语从句,比较状语从句,目的状语从句,让步状语从句。 1. 时间状语从句 (1)时间状语从句常用when, as, while, before, after, since, till, until, as soon as等连词来引导。例如: It was raining hard when got to school yesterday. While he was doing his homework, the telephone rang. As he walked along the lake, he sang happily. He had learned a little Chinese before he came to China. After he finished middle school, he went to work in a factory. (2)在时间状语从句里,通常不用将来时态,用现在时态表示将来的动作或状态。例如: I’ll ring you up as soon as I get to New York. I will tell him everything when he comes back. He won’t believe it until he sees it with his own eyes. (3)在带有till或until引导的时间状语从句的主从复合句里,如果主句用肯定式,其含义是“一直到……时”,谓语动词只能用延续性动词。如果主句用否定式,其含义是“直到……才……”, “在……以前不……”, 谓语动词可用瞬间动词。例如:The young man read till the light went out. Let’s wait until the rain stops. We won’t start until Bob comes. Don’t get off until the bus stops. 2. 条件状语从句 (1)条件状语从句通常由if, unless引导。例如: What shall we do if it snows tomorrow? Don’t lea ve the building unless I tell you to. (2)在条件状语从句里,谓语动词通常用现在时态表示将来的动作或状态。例如: I’ll help you with your English if am free tomorrow. He won’t be late unless he is ill. (3)“祈使句+ and (or)+ 陈述句”在意思上相当于一个带有条件状语从句的复合句。例如: Hurry up, or you’ll be late. =If you don’t hurry up, you’ll be late. Study hard and you will pass the exam. =If you study hard, you will pass the exam. 3. 原因状语从句 (1)原因状语从句通常由because, since, as引导。例如: He didn’t come to school because he was ill. As it is raining, we shall not go the zoo. Since you can’t answer the question, I’ll ask someone else. (2)because表示直接原因,语气最强。Because引导的原因状语从句多放在主句之后。回答由why提出的问题,只能用because。

初中英语语法教学教案

初中英语语法教学教案 教学思路: 本节课我教的是情态动词can和could作“能力”解时的区别。这节课我打算通过复习以前学过的情态动词can的用法,以及通过做游戏,让学生在轻松愉快的氛围中掌握can的用法,以及了解can和could的区别。 一、Teaching Content: Topic:Unit5Can you play the guitar? Grammar:Using “can”/“could”to talk about ability 二、Teaching Aims: https://www.360docs.net/doc/fc16539679.html,e can talk about the ability at present. https://www.360docs.net/doc/fc16539679.html,e could talk about ability in the past. 三、Teaching Key and D ifficult Points: H ow to use “can”and “could”to express ability in the present and past. 四、Teaching Methods: Task-Based Language Teaching Method 五、Teaching Procedures: Step 1:Warming up Task 1: Revision T: What can you do now? S1: I can sing. S2: I can draw S3: I can dance. T: Can you ride a bike / swim / fly a kite / play football / play chess? Ss:Yes, I can. / No, I can’t. Task 2: Playing a game T: Now let us play a game.Five students come to the front and perform fo r t h e class according to myinstructions.andgestures.Theothers answer my questio ns. T : What can she do? Ss : She can ride a bike /swim/ fly a kite/ play football / play chess . T: Can she swim/ fly a kite/play football /play chess. Ss: Yes ,She can? No, she can’t. T: Say the whole sentences: eg: Acan ride a bike. He can’t/ cannot swim. Step2:Presentation T: Can you ride a bike now? S1:Yes. I can T:Couldyou ride a bike five years ago ? Yes, I could./ No, I couldn’t ( Help him answer) S1:Yes, I could./ No, I couldn’t. T: we can use “could”t talk about the past .e.gI can play computer now .But, last year I couldn’t play.

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