二年级语文教研组教研活动案例

时间：2012年 4 月 12 日 ——4月19日

地点：二年级办公室

参加人员：低年级全体语文老师、教学主任

主持人：黄艳

活动专题：二年级语文《秋天是多彩的画卷》同课异构集体备课、磨课展示活动

活动过程：

（一）前期的准备工作：备课思路交流。由杨宝霞、黄艳和张滢三位老师用不同的思路执教《秋天是多彩的画卷》一课。杨宝霞老师首先拿出课堂教学设计的基本思路，教研组长集合组内全体老师，共同集体备课，老师们根据上课老师的思路提出自己的建议和意见。再进行上课，每次上课后，组内老师都到场听课，并根据课堂效果对教案进行多次修改。

（二）听课、磨课课后研讨：于 4月 13日低年级全体教师、语文教学主任、校长倾听了两位老师的课，课后进行集体评课。

1、上课老师说课：

2、听课老师评课：

3、经过多次修改形成较完善的教学设计

4、每次上课后教师及时课后反思，结合课堂上学生实际，不断调整并修改教案。

（三）活动收获

1、识字、写字教学要与阅读教学融会贯通。

低年级的学生由于存在识字障碍，阅读能力相对较弱，所以纯粹的阅读教学，并不能使他们获得更多的知识；但这也并不意味着就不需要进行阅读教学，相反，有效的阅读教学可以促进学生更好地巩固语文

知识、锻炼语文能力。阅读教学所创设的语言环境，正是学生训练巩固的依托。关键是要立足本年段学生的特点，以及整个小学阶段语文知识

系统的分布。了解到本阶段的语文教学还是以巩固拼音拼读、认识汉字、积累词语为主要目的的。只不过对音节的拼读、汉字的识记、词语的积累都应寓于阅读的大环境中，在语境中进行充分的拼音、识字教学。写字教学是低年级语文教学工作的难点。在平时的教学工作中，我注重学生的写字训练。首先，要让学生写好字，作为语文老师，更应注重自己的在课堂的板书，给学生做一个很好的示范。其次，要充分利用写字课，引导学生学会读帖、描红，这样从技能方面要求学生，从习惯方面培养学生。特别是习惯方面的培养，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽视，而恰恰正是这些影响了学生的写字质量的提高。

2、要选择最佳教学方法，激发学生学习兴趣。

训练语言是语文教师的天职。实与活是最基本的教学经验。实就是扎实，紧扣阶段目标；活就是采用灵活丰富多彩的教学形式，调动学生的学习兴趣（崔峦语）。小学生有意注意的持久性是比较短的，低年级孩子尤其是如此。因此，对低年级语文课堂的教学的活泼度要求就相对也更高一些。我们要不断地变换教学形式，创新教法，优化学习过程，想办法吸引学生生动活泼地投入学习，感受到语文课堂的趣味无穷。具体地说在教学手段上，我们可以更多地考虑以必要的课件，即图片的刺激、音乐的渲染或者实物演示等吸引学生的眼球，增强课堂情趣。在教学组织形式上，我们可以适当地组织学生进行表演、游戏、比赛，唤起他们的新异感，提高他们的积极性，如我常采用“开火车”、“夺红旗”、“摘苹果”、“滚雪球”等游戏和竞赛形式帮助学生复习巩固生字，孩子们学得津津有味，课堂气氛十分活跃。正像简·豪斯顿在《教育可能的人类》中说过的：“如果孩子们跳舞，品尝，触摸，听闻，观看和感觉信息，他们几乎能学一切东西。”

3、呵护说的欲望。

低年级学生特别爱表现自己，你看刚进入小学的孩子都特别爱说，爱提问题，可是随着年级的升高，学生在课堂上的表现变得愈来愈安

静，这其中有我们老师的原因。传统的课堂常常是教师的“讲坛”，教师喜欢喋喋不休地讲，学生习惯了做忠实听众，于是在听讲和繁琐的一问一答中，学生慢慢地就丢失了说的欲望。我们是忽视了：说，也是老师要培养的一种语文能力。我们应该还学生说的自由，课堂上多为学生创设交流、表达的机会，呵护学生说的欲望。低年级学生还常常会碰到语言不规范或者表达上的障碍，我们就应该本着鼓励为主的原则，懂得宽容他们的错误，并能不厌其烦地进行指导纠正，这样才能不断提高学生说的能力。

4、激发读的兴趣

读是学习语文最有效的策略，所谓“书读百遍，其义自见”。声情并茂的朗读，可以为我们带来阅读的乐趣，同时也能培养良好的语感。《课程标准》特别强调加强朗读，朗读要求贯穿于各学段的目标之中，低年级要求学习用普通话正确、流利、感情朗读。那如何才能激发学生读的兴趣，落实这样的目标？我认为在低年级，首先是要发挥教师范读的作用，语文老师用标准的普通话动情的朗读，绘声绘色地演绎，可以极大地感染小学生，使他们产生模仿的欲望。同时，还要在课堂上保证学生读的时间，给学生充足的机会练习朗读。为了避免枯燥，我们还应该动脑筋组织多种多样的形式引导学生读书。我在引导学生初读课文

时就曾采用过这么多种方式：自由读，同桌对读，小组里对读，随机全班抽学号读，师生合作读，接力棒式互相推荐读等等，这其中很多读的方式其实是学生自己创造的。

5、习惯养成与学法指导相辅相成。

小学低年段的学习是学生系统学习生涯的开始，因此，所谓“万事开头难”，难就难在我们必须在课堂中始终关注学生良好学习习惯的养成，同时又要教给学生语文学习的方法。这两者看似无关，实际上互相依托、缺一不可。良好的学习习惯是学习的良师益友，会起到事半功倍的效果。作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40 分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯

是我教学工作开始的重点。刚开学两个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲，因此，低年级老师要“啰嗦”。在课堂教学的过程中，我们可以利用各板块的教学，培养学生仔细观察、认真倾听、用心记忆、流利朗读、大胆说话等各种基本习惯。但良好习惯的养成，不应该是机械训练的结果。老师的教授要有方法、有手段，而学生的习得也应是“润物细无声”，在自然的课堂学习中养成习惯。总之，在低年级语文教学中，要平平淡淡、认认真真、扎扎实实地去教学。起点要低，方法要活，要求要严，训练要实。三维目标的实现，应以知识与能力为基点，在学习的过程和方法中，促使学生情感、态度和价值观目标实现。

（四）、这次教研活动的开展，是组内教师间心灵的撞击，智慧的交织，三位上课老师在课堂教学上有了很大的进步，其他老师也在一次次的学习、交流中得到了成长，更明确了在课堂教学中到底该怎样关

注“重点和难点”，用什么方法、寻求什么方式，达到怎样的效果。我们在今后的课堂教学中一定会大胆实践，不断积累经验，日渐提高。本次活动，每位老师准备充分，活动中畅所欲言，相互交流，取长补短，提高了认识，提高了水平，达到了预期的目标，效果较好。

附：教学设计

附：教研活动课后反思

北京课改实验教材第3册《秋天是多彩的画卷》教学设计

西罗园六小黄艳

一、【教材分析】

本课指导学生通过读词语、读句子识字。8个词组，1个句子，都跟秋天有关系。前4个词组写的是秋天到来时自然界及动物的变化，后4个词组写的是秋天到来时植物的变化。最后是一句赞美秋天的话。

二、【学情分析】

二年级孩子有一定的识字、写字的基础，了解一些识字的方法，但这节课不仅要让学生学生学会生字，还要通过比较、结合生活实际等方法帮助学生理解词语的意思，并读出语气。把生字写正确、规范对学生而言是一个难点。在观察（笔画笔顺、生字的占格）的基础上，充分发挥学生的主体作用。激发学生写好字的信心，教师要做到及时反馈，及时鼓励、恰当准确的评价，提高学生写字的质量。

三、【教学目标】：

1．知识目标：学会11个生字。

2、能力目标：能按照田字格里的范字写字，反字写端正。会读本课的词语和句子。

3、情感目标：感受秋天这个季节的美丽。感受大自然。

四、【教学重点、难点】：识字、写字，感受秋天这个季节的美丽。

五、【课时】：第一课时

六、【教学过程】：

（一）、激发兴趣，导入新课。

1、现在正是秋季，你能说说秋天有什么特点吗？

2、秋天是个美丽的季节，今天我们就来学习识字第二课《秋天是美丽的画卷》

（1）出示课题，自读。

（2）“卷”是我们今天要学习的生字，谁来读读拼音，注意中间的介母是ü。指名带读。

（3）读课题，让老师听听秋天是什么样的画卷？

3、秋天有多美呀？读过书你们就知道了。打开书，自己读读。

（二）、初读词句，读准字音。

1、轻声自由读课文，读准字音。教师巡视，注意学生的词连读。

2、同桌互相读，帮助纠正字音。

3、检查生字，出示生词

你们看，秋天果树上水果都成熟了，我们一起把它摘下来好吗？只要你把水果上面的词语读正确，这个水果就会自动落下来了。谁来摘？（指名读词语，每人一个）

画卷凉爽大雁菊花淡淡的

千姿百态随风飞舞美味多汁

（若字音读错了，纠正后一定要让他再读一遍。）

谁能当小老师评价一下他的朗读？（重点指导读好轻声“的”。）

4、谁也想试试？（再指一名学生读，重点指导词连读。）

◎凉爽：书上是怎样用的？（凉爽的天气）结合自己的感受，说

说“凉爽”是什么意思？凉爽的天气让人感到多么的舒服呀，有语气的读读这个短语。

“凉”怎么记？为什么是“冫”

“凉”还能组什么词？

◎有这样一个成语常常用来形容秋天，叫做“秋高气爽”意思是说秋天的天空显得特别的高，天气很凉爽，舒适。语文书上还有哪些短语是用来说秋天的天气的？找出来读一读。、看图，这就是大雁。谁知道大雁为什么要在秋天南飞？

读：南飞的大雁

这3个短语连起来读一读，给你一种什么感受？美美的读读，要让人听起来感觉很舒服。

【设计意图】通过各种形式检查学生生字读准字音，通过比较、看图片、结合生活经验等方法帮学生了解词语的意思。

（三）、再读词句，理解意思。

1、秋天是多彩的画卷，非常美丽。你能边读边想象出这幅画吗？自己练一练。谁能把你的感受读出来？（指一名学生读。教师评价引导：怎样的什么。）

2、重点指导：

a千姿百态：书上说“千姿百态”的什么？（菊花）

老师这里有很多美丽的菊花，大家一起来欣赏吧。（看图片）

看完图片，有什么感受？带着这种感受读短语。

你们觉得还可以说什么样的菊花？（各种各样）

有语气朗读千姿百态的菊花

【设计意图】通过观察图片的方法，认识千姿百态的意思。结合生活实际学会应用千姿百态。

b秋天还有一个更加显著的特征，树叶会怎样？树叶从大树上飘落下来就叫“落叶”

◎看图，这就是落叶。

◎老师听到同学们发出了赞叹声，有什么感受？

◎再看一遍，想想用自己的话来说说它们的样子。

◎一阵秋风吹来，各种各样的树叶从树上纷纷飘落下来，就像什么？（一只只飞舞的彩蝶，美丽动人）

◎对比读：随风飞舞的落叶

随风飘落的落叶

找不同，哪个更好？说说你的理解。

◎有语气的读读第一句。让人听起来很轻松，姿态优美。

【设计意图】通过想象的方法认识感受随风飞舞的落叶。

C ◎美味多汁：书上是怎样用的？（美味多汁的水果）

先说说“美味”你怎样理解？

味道是用口尝出来的，所以是口字旁。右边的“未”表示读音。

想想你吃过的水果，“多汁”是什么意思？

所以“汁”是“氵”。右边的“十”表示很多的意思。

哪些水果是“美味多汁”的？

多么好吃的水果呀，再来有语气的读读这个短语。

◎ 各种颜色：书上说“各种颜色”的什么？（蔬菜）

◎ “各种颜色”让生联系生活实际说说：

你见过什么颜色的蔬菜？秋天的蔬菜有（）颜色的（）如：绿绿的黄瓜……

蔬菜的颜色可真多呀，“各种”就表示不同的种类，很多的种类。

“各”上面是折文，3笔写成。

读短语，突出“各种”

【设计意图】采用结合生活实际的方法学习美味多汁的水果和各种颜色的蔬菜。

d、说话练习：

（1）秋天还有哪些景象物、它们什么样？什么颜色？把你想到的，看到的说给大家听听。

（2）用（）的（）说一说你喜欢的秋天的景物吗？

例：凉爽的秋风丰收的果园

金色的稻田自由飞翔的风筝

自己练习说一说：（）的（）

◎同桌互相说一说

◎请同学说一说

e、读最后一句。

（1）把刚才我们说到的秋天的景象都串联在一起，闭上眼睛想像，这是一幅怎样的景象？

（2）说说现在你对秋天的感受。

（3）出示：秋天是多彩的画卷。自读、互读、指名读。

（4）要是让你来画秋天，你会用什么颜色？

（5）“多彩的画卷”是什么意思？画卷：有两个轴，可以从一侧卷到另一侧。【设计意图】看图通过欣赏音乐和连续的图片，理解多彩的画卷。利用图片进一步认识画卷的意思。为写好卷字做好铺垫。

把这些词语送回课文中想一想秋天在你的眼里，在你的心里像什么？这么多的图画形成了多彩的画卷，留住这美丽的秋天。（出示秋天景色的动画）

秋天到了，天气凉爽了！高高的蓝天中飘着淡淡的白云。大雁开始南飞，菊花争先恐后地绽开了笑脸，它们一朵有一朵的姿态。落叶就像一只只美丽的蝴蝶，随风飘舞;秋天也是收获的季节，果园里的水果，

美味多汁，菜园里的蔬菜，颜色多样。秋天真是一幅多彩的画卷！

秋天美不美呀？自己再来认真的读一读课文，边读边把秋天的美丽读出来，最后一句可以读的慢一些。

全班齐读课文，感受秋天的美丽。

【设计意图】在课上适当增加课内阅读量，把课文中的词语变成一段小短文，指导学生有感情配乐朗读，增强朗读兴趣，提高朗读能力。（四）识记字词，指导写字。

有8个生字从词语里跳出来了，你们还认识它们吗？（能否把这些生字剪成水果或蔬菜的形状？让学生始终在秋天的情境中学习。）（1）出示生字卡：卷凉味汁百各姿态，指名读。（读准一个，贴黑板上一个。）

（2）你们能按结构给这些字分分组吗？

（3）出示分组结果：

卷姿各态

凉味汁

百

（4）这三组字你认为哪一组比较难？我们就先来记一记。

卷姿各态

看这四个字，你有什么好办法记住它们？（自己想想，同桌交流，指名汇报。教师适时评价，优化识记方法。之后组词）介绍新偏旁：折文旁。（和反文进行区分）

3、指导写字。

“千”和“百”是数量很多的意思。“姿”和“态”是形式、样子的意思。

姿：上面“次”表读音。下面“女”表意思，古人认为女人的姿态是最美的。

百：白字上面一横长。

态：可以组词“态度”，对一个人用什么样的态度是来自内心的感受，所以下面是“心”上面“太”表读音。

这四个字虽然都是上下结构的，但是它们上下两部分的大小各不相同，你发现了吗？（指名说）

（1）卷：哪一笔最关键？（指名说;课件演示）：长撇要出头，撇、捺把第二横分成了三段。

（2）各：强调（课件演示）：口的起笔、收笔;上下要对正。

师范写“卷”，学生一起说笔顺。学生描红、临写卷、各。

（3）姿：强调：“次”要写紧凑，“女”的长横要托起上面。

（4）态： “心”三个点的位置。

（5）师范写“卷”，学生描红、临写姿、态。评价、展示。

《秋天是多彩的画卷》教学反思

西罗园六小二年级组

本课是一节识字课，第一次上完这节课后我感觉这节课有几点成功之处：1、落实了课前制定的教学目标。另外，突出了教学重点：能规范书写“卷、姿、态、各”。和教学难点：理解词组的意思，学会使用。采用以下的教学方法，帮助了孩子们理解词组的意思。采用对比的方法理解词语的意思。（1）冷与凉的比较。采用结合生活，对比冬天和秋天衣服多少的方法，理解凉的意思。秋天悄悄地来到了我们身边，秋天的早晚让你有什么感觉吗？冷适合用在冬季，例如：寒冷的冬天，我们穿的衣服多而厚。现在我们穿这么多的衣服吗？所以秋天不能说冷，秋天是凉爽的。带着舒服的感觉读一读词语（2）图片的对比，发现白云的不同。理解淡淡的。观察图片的方法，认识千姿百态的意思。结合生活实际学会应用千姿百态。采用图片和生活实际相结合的方式来理解千姿百态的意思。

2、想象的方法认识随风飞舞的落叶。闭上你的眼睛，秋风起天气凉，树上的叶子有的渐渐变黄了，有的渐渐变红了，秋风一吹，就飘落下来。它们好像什么？

3、采用结合生活实际的方法学习美味多汁的水果和各种颜色的蔬菜。

秋天是个丰收的季节，在秋天都有哪些水果成熟了？你爱吃什么水果？

4、通过欣赏音乐和连续的图片，理解多彩的画卷。利用图片进一步认识画卷的意思。为写好卷字做好铺垫。

5、把这些词语送回课文中想一想秋天在你的眼里，在你的心里像什么？这么多的图画形成了多彩的画卷，留住这美丽的秋天。

6、在课上适当增加课内阅读量，把课文中的词语变成一段小短文，指导学生有感情配乐朗读，增强朗读兴趣，提高朗读能力。

当然，这节课还有需要改进的地方：

1、整体时间把握上还要提高效率，节省更多一点时间进行写字的

指导和评价。

2、指导生字可重点进行卷字的指导，不用让学生把所有生字进行

分类。

3、课件出示小短文还需进行调整、修改。

4、除了蔬菜、水果，秋天还有哪些美丽的景象，可加入一些图

片，进行拓展说话练习。

第二次上课后反思

第二节上完这节课，我们体会到字、词、句之间的联系不是孤立的，而是环环相扣的。字音读得准确，词语理解到位，句子感受深刻，朗读到位等等，需要老师仔细琢磨，把每个环节都设计清楚，才能使孩子们在一堂课上有更多的收获。

教学中比较好的地方：

1、在课堂上，老师把词语的字音落实到位，形式多样，比如：开火车、摘苹果等，学生乐于喜欢的形式激发学生学习的兴趣。

2、对于词语的理解，老师采取画面感受，结合生活，拓展语言等形式，使学生加深认识。同时，通过落实朗读词语，感受到词语的不同语气，有利于运用词语。

3、在课堂中，运用比较的方法，体会词语的恰当运用。同时，增加短文的阅读，扩大识字量，巩固识字。

4、学生在观察图片的时候，能够体会词语的意思，并且能根据画面拓展词语，运用词语，积累词语。如：（）的菊花

教学中需要改进的地方：

1、教学中，词语认读的时间安排过长。因为考虑到学生平时回家就不爱读语文书，所以读的时间有些长，耽误了后面的教学环节的处理。

2、对于学生读词语的过程，老师的评价语言要丰富一些，给予孩子正确地指引，读出语气，不能重复读词语没有进展。

3、对于词语不要均衡处理，容易的一带而过，有难度的加深认识。比如：高高的蓝天，淡淡的白于云；千姿百态，随风飞舞；它们的处理就不能一样。

4、注意了词语的教学和句子的感悟，花费的时间比较长，同时增添了不同形式的内容。但是对于写字环节就没有相应多的时间处理了，还需要把时间合理的安排，不要面面俱到。

总之，识字教学看起来比较好教，但是真正把握到位需要更好地琢磨。

第三次上课后反思

1、本节课的优点

1、我们在上本节课的时候，比较注重学生的读，通过自由读、指名读、同桌互读、小学师读、小学友读、集体读、配乐读等各种方式方法，让学生充分朗读，从读中感受秋天景色的美丽。

2、在本节课的内容中，结合本节课内容，穿插进行了大量的扩充与拓展，如大雁为什么会南飞的知识短文、与课文同题材的新语言环境的短文，这与教研员所提出的课内海量阅读的思想相符。

3、在学习课文时，多处运用比较阅读的手法，让学生更加深入、细致地理解课文，更能准确地抓住语气进行朗读。如：把“高高的蓝天，淡淡的白云”和“高的蓝天，淡的白云”做比较，通过比较，让学生知道两种说法都是正确的，但前者更能体现出秋天的天高云淡，从而在朗读语气中体现出来。再如：把“随风飞舞的落叶”和“随风飘落的落

叶”做比较，并分别通过动画将“飞舞”和“飘落”两种动态效果展示出来，让学生更加直观地感受两者的不同，在比较中，学生会发现两种说法都可以，但“随风飞舞”更能体现出秋天落叶的美。在识字、写字的环节也应用的比较的方法，我选择“卷”和“各”这两个字进行教学，并把这两个字进行比较，发现它们都是上下结构的字，通过把这两个字的上下部分分别用颜色框进行标注，使学生很容易的观察出这两个字都是上宽下窄，重点笔画都是撇和捺，在这样的比较中，学生既比较出了两个字的异同，有基本掌握这类字的写字要领。

4、从学生的整体情况看，学生们基本上能坐住，并注意专心听讲，当小老师带读词语、摘苹果读词语、同桌互读、配乐读文等形式能够引起学生对读的兴趣，基本都做到了读得正确流利，部分学生能够做到有感情地朗读。

二、本节课存在的不足及困惑

1、这节课的预定内容没有在规定时间内讲完，在课堂上没有完

成写的任务，这对于一节识字、写字课来说，这无疑是最大的不

足。在前一部分学习课文中，读的时间过长。同组老师也给我提

出了质疑和建议，他们认为同桌互读的方式过多，耽误了时间。

这也是我比较困惑的地方，我设计这些同桌互读的目的是想把读

落实在每个同学身上，如果只是全班齐读，有些同学读错或是不

读，都不容易被发现，而同桌互读时，一个小学师、一个小学

友，一对一地读并纠正，虽然占用了一些时间，但起码学生们不

能“滥竽充数”了。这是只是我的一个想法，如果能够琢磨出一

种既省时间，又有效果的方式，就更好了。

2、在本节课中，对学生回答问题和读书的评价，不是很到位，

一个到位的评价能够激发起学生对读和思考问题的兴趣。这也说

明在备课时，没有很深入地思考，对学生可能的回答进行预设，

这是我在今后备课时需要注意和改进的地方。

3、对“画卷是什么”的理解，我把它放在学习课文的开始，学

生们接受起来有困难，而且表达不清楚。如果放在整篇课文学完，体验了各种美丽的秋景后，再来理解“什么是画卷”，就会更容易一些，今后在授课环节的安排上还要结合学生的已有知识和接受程度，更加深入地思考，使教学环节更加流畅，也可以节省不少时间。总之，在今后的教学中，我们会继续努力，努力把课上得更精彩。

小学语文教研活动案例

探求一个敞亮的教材作文视界 ──记“小学教材作文前置性学习教学研究”主题教研活动彭镇中心小学新的课程改革提出“先做后学、先会后学、先学后教、以学定教”的“生本教育”的新理念。习作教学中的“前置性学习”就充分体现了这一生本理念。目前大部分教育心理学家和我国工作在第一线的教师们都倾向于学生前置性学习的研究，但是，对于作为教材作文前置性研究还是一个盲点。没有人去做这方面的尝试，我们确立的这个教研主题，就是让学生在写作前进行前置性学习，进行语言积淀、方法积累，实践体验，让学生课前先学起来，使学生有备而来，对课堂充满自信心，能大大激发学生习作的兴趣，降低习作的难度，提高习作的素养，同时培养学生的自主学习的能力。基于这几方面的原因，我们提出了《小学教材作文前置性学习教学研究》这一教研主题。【背景】前置性习作教学，使学生的习作起点更高。美国心理学家奥苏伯尔说过：“影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”通过前置性习作教学，每个学生都有了自主积累、独立体验，习作起点明显高于原生状的习作起点。习作交流中，学生思路开阔，个性张扬。 ?前置性习作教学，使学生的作文教学更真实，更鲜活，学生写作起来也更容易，更有兴趣。如果让学生进行前置性习作，

他们就有更充分的时间、更广阔的空间去积累感兴趣的有个性的语言材料，写作技巧，情感体验，前置性学习后，作文习作指导课上交流时的深度与广度自然就得到了保证。这样的交流，不仅使每个学生都有机会展示自我，享受成功，更能引起学生对问题不同侧面的再认识和再思考，体验到解决问题策略的多样性。同时通过对他人观点的思考与批判，引起新的认知冲突与认同，从而自觉地对自我认知系统进行修正和补充，达到思维的深入和发展，使他们的个性得以最大限度的发挥。 ·前置性习作教学，使学生的信心更足。苏霍姆林斯基说过：在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童精神世界中，这种需要特别强烈。他们期望自己获得成功，期望感觉到自己智慧的力量，体验到创造的快乐。前置性学习后，由于每个孩子都有一定的语言积累，感悟经历，所以课堂上就敢于大胆地站出来表现自己。我们的课堂成了他们展示、发现的天地，他们不但生动活泼，而且富有个性，信心也更足了。 ?前置性作文研究，不但为学生的课堂习作打下一定的基础，而且培养了他们的自主学习能力和习惯，老师也通过这个方法教会了学生如何去积累，去观察，去体验，去表达，而且拓展了学生的视野，增长了知识。如果在习作知道课前，利用好前置性学习的话，不仅可以丰富习作教学的内容，还可以最大程度地体现学生自主学习的能动性。所以，前置性习作教学可以说是势在必

小学语文优秀教研活动案例

小学语文优秀教研活动案例 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

小学语文优秀教研活动案例 ------主题教学实践研究山西省运城市稷山县稷峰镇西街小学贾俊平刘红莲申丽媛摘要：小学语文主题教学，针对小学语文教学中单篇教学支离破碎、目标不清及教学方式僵化、工具性与人文性割裂等问题，根据教学内容和儿童身心发展特点，在综合思维指引下，以主题的方式，整合课内外资源，以“语文立人”为核心，挖掘教学内容的原生价值以及教学价值，在语言文字的理解与运用中，引导儿童生成主题，促进儿童语言发展、思维提升、精神丰富，整体提升语文素养。以“一手好字、一副好口才、一篇好文章”的“三个一”质量标准为目标，整合资源，体现儿童立场，构建了“四位一体”的主题教学体系，创新了“主题·整合”的教学模式，建立了主题课程资源库。一、背景说明面对语文教学丰富的内容，教师难确定清晰的教学目标。语文教学从满堂讲到满堂问，再到满堂论，始终不能跳出内容分析的套路，教学方式单调。为了应对考试，学生要进行大量重复、机械的训练，学习负担过重。这些问题事关学科的定位和发展方向，是课改的“硬骨头”。这些问题又是教师必须面对的现实问题，事关“语文立人”理念的实现。改革尝试,逐步发展完善为小学语文主题教学思

想和实践体系。小学语文主题教学实践研究旨在以语文立人为导向，探索怎样更好地面向全体学生，提高语文素养、培养完整人格。二、活动主题：小学语文主题教学实践研究三、研讨时间：每周四下午第五节、第六节课四、研讨方式：主题教研、集体备课、观看名师课例、听课评课、交流反思。五、参与人员：小学语文教研组全体成员六、研究步骤：准备阶段【2015年9月——2015年10月】（1）建立课题研究小组，确定研究方案，促进课题研究工作的稳步开展。首先组织教师进行理论学习，翻阅相关文献资料。主题教学中的主题，是围绕小学阶段儿童发展特点以及生活经验、语言学习规律、优秀文化传统等确定的核心语词；是与儿童的生命成长编织起来，生发语文教育意义的立体的、动态的“意义”群；是语文教学所传承、创生、发展、传递的核心价值观。有些主题侧重指向语言学习规律：包括如何进行语言的积累、理解、运用等方法，如，执教图画书《我的爸爸叫焦尼》中突出的“简单的表达，丰富的感动”。有些侧重指向思维品质：包括分析概括、对比思辨、想象创造等，如，执教《皇帝的新装》创生的“回到事情本身”主题，引导学生借助语言生成意

低年级语文校本教研活动案例

校本教研活动主题：“如何提高小组合作学习的实效性？” ----鲁沙尔二小低年级语文教研组校本教研活动案例鲁沙尔二小李宪梅冯国香活动主题：如何提高小组合作学习的实效性？活动方式：课例研讨活动时间：2016年4月20日参加人员：湟中县鲁沙尔二小英语教研组全体教师特邀嘉宾：巴主任及全校青年教师人员分工：主持：杨秀娟作课：王雅琴观课：李宪梅白秀玲李海莲赵玉婷李秀蓉冯国香杨秀娟记录：冯国香成果梳理：李海莲、活动总结：赵玉婷观课点及其分配：（1）“导学”环节王老师采用了哪些方法？提出了哪些明确的要求？教师发挥了怎样的作用？卡片的作用是什么？（冯国香、李秀蓉、赵玉婷）（2）“展示、交流”环节中王老师是怎样运用卡片的？采用了怎样的方式？是否多种方式相结合？学生参与的积极性怎样？效果如何？（李宪梅、耿生娟、赵玉婷）（3）“训练”环节的时间是否保证？训练中采取了怎样的方式？方法是否具有时效性？（李海莲、杨秀娟）活动流程：本次教研活动分为三个阶段: 第一阶段:确定主题人员分工（确定研究主题→确定王雅琴老师作课、集体备课→确定课堂观察点、分配任务）第二阶段：课例实践反思研讨（王雅琴介绍讲课思路→观课教师根据自己观课点进行观课、议课、研讨、再次集体备课→王雅琴老师修改教案，观课教师再次进行观课、议课、研讨→总结归纳、梳理成果、发现新问题）第三阶段：成果共享实践运用（将教研活动的成果运用在自己的教学实践中，并不断探索总结……）

活动记录：一、主持人介绍活动背景选题背景英语单词记忆是学习英语中最常遇到的问题。一般认为背单词是件既吃力，又往往成效不彰的苦差事。单词记忆量主要是与一个人的记忆力、毅力、遗忘规律、记忆对象的难易度、记忆达到什么程度这五个因素有关系。根据著名的“艾宾浩斯遗忘原理”，任何记忆过的新单词，必须在适当的时间进行复习，否则就会有被完全遗忘的可能。英语的单词教学是英语教学中的一个重头戏。从传统的方面来看，很多老师在进行单词教学时，还停留在带读几遍或让学生跟着录音读几遍，回家让学生死记硬背。时间是省了，但是学生兴趣的培养、能力的提高、词汇的记忆等等都无从谈起。老师总是为学生记单词发愁。学生对于学过的单词总是感到很陌生，没学过的更没有兴趣。上课听不进去，越学越跟不上，不仅学习效率低，更减慢了英语教学的步伐。想想我在教学生单词的过程中,确实缺少对学生如何背单词的引导,除了读就是读,当然读是必不可少的一步,但是这样他们记单词就会很枯燥,造成容易忘记的现象,我想我应该要注重在平时的教学中慢慢渗透多种记单词的巧妙方法,让学生逐渐摆脱记单词的烦恼。活动前首先我们确定了教研活动的主题；并确定了作课教师和授课内容---王雅琴老师授课，内容是三年级Unit3 At the zoo A Let’s learn。确定了三个观课点：1.“导学”环节王老师采用了哪些方法？提出了哪些明确的要求？教师发挥了怎样的作用？卡片的作用是什么？2.“展示、交流”环节中王老师是怎样运用卡片的？采用了怎样的方式？是否多种方式相结合？学生参与的积极性怎样？效果如何？3.“训练”环节的时间是否保证？训练中采取了怎样的方式？方法是否具有时效？对观课点进行了分配。今天上午，我们教研组老师利用一节课的时间进行了集体备课，重点加入了小组合作活动的设计，对一些细节进行了交流、讨论，达成一致。等会王雅琴老师说完课后我们再听取其余老师的意见，再进行修改完善。本次活动成果梳理任务由李海莲老师承担，记录由冯国香完成。二、王雅琴老师说课一、说教材：? 《葡萄沟》是小学语文第四册第五单元的第一篇课文。课文围绕着“葡萄沟是个好地方”来展开，运用了诸多优美的词语进行了描写。在教学中应注意本课文的单元主题“夸夸家乡，热爱祖国！”学生产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族的热爱之情。

小学语文教研活动记录

小学语文组教研活动记录１教研时间：教研地点：教师办公室教研人员：全体语文组教师。教研内容：订本组教学计划教研记录：一、指导思想：以学校教导处工作计划为依据，以“立足课堂，实施有效教学，全面提高教学质量”为工作重点，组织本组老师，深入学习教学课标，并贯穿于整个教学中。另外针对三年级学生的学习特点和年龄特点，结合生动的教学课堂实例，进行富有针对性和实效性的探索研究。让学生在生动有趣的语文课堂中，学习语文，发展语文素养。二、工作思路： 1、组织本组老师结合课堂教学实例，继续收集、学习相关教育理论，进行讨论交流，写学习心得。并把学到的理论知识运用到课堂教学实践中。 2、依据教学常规要求，认真完成语文教学工作。除了积极配合学校组织的行政听课、随堂听课，抽查作业及教师备课等各项活动以外，我们教研组还将进行不定期的作业互查、教研组内开展“互听互评”活动，努力提高课堂教学质量。突出年级特色。 3、把对学生的养成教育（学习习惯、行为规范）安全教育作为工作重点。 4、努力抓好学生的学习常规，把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学的全过程。积极组织学生参加各级各类的比赛活动。 5、经常开展交流心得活动，互学互助。

小学语文组教研活动记录2 活动时间：活动地点：办公室参加人员：本组的语文教师。活动主题：就“打造卓越课堂”赛课做好准备《放飞蜻蜓》集体备课活动过程： 1、解读教材：这是一篇充满情趣的故事。描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。 2、设计理念: （1）引导学生熟悉故事情节，在此基础上渐次深入探究。（2）引导学生熟悉故事情节，根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性，启发学生由此出发，提出自己的猜想，相机亮出故事结构“捉蜻蜓—谈蜻蜓—放蜻蜓”，进而兼顾首尾，聚集“放飞”，导向深入探究，使教学不致平板化。（3）本文突出的人物是陶行知先生，教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点，让学生对其自然产生敬佩情绪，在心中树起崇高形象。（4）作者描写了一群儿童，充满了童趣，教学时要引导学生设身处地，在创设的意境中去感受情、体味趣，于不知不觉中提高思想认识。三、探讨教法：朱红芳:这篇文章短小且非常容易理解，故事贴近学生的生活实际，极易调动学生的学习兴趣。因此，我觉得在这课的教学中努力营造宽松和谐的学习氛围，让学生在愉悦的气氛中学习——以趣激学,以情系说。孙广琴:运用多媒体课件，通过蜻蜓飞舞的画面导入课题，不仅激起学生对美丽蜻蜓的喜欢，而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习，具有针对性、启发性，将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用。袁爱华:表演是学生喜闻乐见的形式之一。一方面表演的学生会尽自己的最大的努力，争取表演得惟妙惟肖，另一方面，台下的学生会津津有味的听，全神贯注地辩，又兴致勃勃地说，能培养学生专心听、仔细辩、大胆说的习惯和能力。张云凤:教学时，教师可以引导学生结合课文中的重点词句，谈自己的看法：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？杨春满:在学完整篇课文以后，我觉得可以安排了一组图片欣赏，目的是引导学生想象：重回蓝天的小蜻蜓会说什么呢？并自由表达：你们有什么想对小蜻蜓说的吗？小学语文组教研活动记录3 教研时间：教研地点：教师办公室教研人员：全体语文教师。活动主题：学习《教学参考用书》具体内容：

语文教研活动案例

语文教研活动案例贵阳一中语文组吴孝林一、活动的目的 1．为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，力图假借“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。 2．通过相互交流，提高教师的自身素养；同时互相学习、互相促进，共同为提高全校的语文成绩而奋斗。 3．通过专家引领，进一步更新教学观念，让语文课堂充满活力。二、活动的要求 1．按照学校本学期组内公开课要求，确立本次活动主题为“主动探究、独立完成、呈现风格、共同进步”。 2．每位教师认真学习“新课标”，认真钻研教材，对《锦瑟》写出各自教案及教学建议。 3、执教者充分发挥自己的聪明才智及个性特长，对教案进行细致推敲。三、活动的构思与形式 1．由两位老师采用常态课的方式执教同一篇课文。 2．听课者认真观摩这两堂语文常态课。 3．执教者谈谈教学设想和教学反思。 4．听课者人人参与交流，谈听课心得体会和建议。四．活动的时间、地点、人员时间：2014年3月27日下午2：30—5：00 地点：高一组团录播室2楼人员：高一备课组全体语文教师主持人：教研组长兼备课组长—吴孝林温馨提示 1、教学观摩：要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，尤其是与自己的设计的异同，并写好评课记录及触动。 2、教学研讨：听课后，组织老师们讨论教学过程。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路以供参与者讨论。五、教研活动的过程及内容第一节：罗太宁老师执教《锦瑟》（课堂过程——略）

小学语文校本研修案例成果.(优选)

小学语文校本研修案例 ——怎样提高小学生的阅读能力小学语文阅读教学方法是多种多样的，教师要根据教材和学生的水平，指导学生采用多种阅读方法，以提高阅读的有效性。具体做法如下：一、训练学生掌握各种基本的阅读方法。阅读有范读、领读、讲读、朗读、默读、背诵等。让学生掌握阅读的方法，如范读，范读是教师给学生阅读做示范，激发学生的摹仿兴趣。通过教给阅读方法，运用阅读比赛激发学生阅读兴趣，强化了学生良好的范文背诵习惯，锻炼了他们的记忆力，并逐步提高了他们的写作水平。二、指导学生掌握良好的阅读技巧。在阅读中，指导学生变换方法阅读，并从阅读中不仅养成眼到、口到、心到的基本方法，还要培养学生一边读一边动笔圈、点、画、记的习惯。让他们在阅读中了解课文内容，学习生字新词，理解作者的思路、写作方法和课文中心，借鉴写作技巧，还可以指导学生速读—回读—精读—背诵。在课后组织学生看课外书，利用班级里的学习园地展示学生们精彩的作品，从而提高学生读课外书的兴趣。三、利用情景教学培养学生的阅读兴趣。 1、是抓住上课时机，以精彩的开场白或话题引发起学生浓厚的兴趣，激起学生的好奇心和想象力，使之进入最佳状态，为整堂课拉开序幕。

2、是以和谐的课堂气氛保护学生的阅读兴趣。语文教学不仅是一个认识过程，而且也是情感活动过程。在课堂教学中，我时刻注意保持轻松愉快的氛围，充分满足学生叙述的愿望;真诚和蔼地对待每一位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生。 3、是运用多媒体和丰富多彩的活动激发阅读兴趣。在教学中充分利用多媒体创设情境，增强气氛，组织讨论，看图说话、分组竞赛等活动，使学生在乐中学、在做中学。四、适时强化学生成功的喜悦感，巩固兴趣。教师要特别注重让学生体会成功感。使学生对阅读产生浓厚的兴趣并获得巨大的阅读动力，驱使他们向着进一步的成功迈进，从而形成稳定而持续的兴趣。在教学中尽量多地创设竞争和成功的机会，让学生体会到通过自身努力取得成功的快乐，感受到努力的价值。最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改赠人玫瑰，手留余香。

小学语文教研活动记录

小学语文教研活动记录(总12 页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除

2015——2016学年度语文教研活动记录教研时间：2015年9月11日教研地点：教师办公室教研人员：全体语文组教师。教研内容：订本组教学计划教研记录：一、指导思想：以学校教导处工作计划为依据，以“立足课堂，实施有效教学，全面提高教学质量”为工作重点，组织本组老师，深入学习教学课标，并贯穿于整个教学中。另外针对三年级学生的学习特点和年龄特点，结合生动的教学课堂实例，进行富有针对性和实效性的探索研究。让学生在生动有趣的语文课堂中，学习语文，发展语文素养。二、工作思路： 1、组织本组老师结合课堂教学实例，继续收集、学习相关教育理论，进行讨论交流，写学习心得。并把学到的理论知识运用到课堂教学实践中。 2、依据教学常规要求，认真完成语文教学工作。除了积极配合学校组织的行政听课、随堂听课，抽查作业及教师备课等各项活动以外，我们教研组还将进行不定期的作业互查、教研组内开展“互听互评”活动，努力提高课堂教学质量。突出年级特色。

3、把对学生的养成教育（学习习惯、行为规范）安全教育作为工作重点。 4、努力抓好学生的学习常规，把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学的全过程。积极组织学生参加各级各类的比赛活动。 5、经常开展交流心得活动，互学互助。语文组教研活动记录活动时间： 10月9日活动地点：办公室参加人员：本组的语文教师。活动主题：就“打造卓越课堂”赛课做好准备《放飞蜻蜓》集体备课活动过程： 1、解读教材：这是一篇充满情趣的故事。描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。 2、设计理念: （1）引导学生熟悉故事情节，在此基础上渐次深入探究。（2）引导学生熟悉故事情节，根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性，启发学生由此出发，提出自己的猜想，相机亮出故事结构“捉蜻蜓—谈蜻蜓—

小学语文教研活动方案

小学语文教研活动方案一、教研的指导思想以学生发展为本，以课程改革为动力，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，以语文课程标准的精神为指导，加强语文教学的研究，提高语文教师群体的业务素质和课堂教学水平，推进小学语文改革，促进学生的全面、持续、和谐发展。二、教研的理念与目标以实施课堂教学模式改革和教学方法创新、学习方式转变为重点，开展有新意的切合本校教学实际的教研活动。构建立体课堂结构，激发学生学习语文的兴趣，为学生提供丰富多彩的情景，给学生留有想象与思考的空间，提倡合作交流的课堂学习氛围。重视知识获得的过程，利用语文发展学生的创新意识和实践能力，让学生会在生活中学语文，发挥语文的工具性与人文性的作用。三、教研工作要点与措施 ●加强教育科学理论学习，提高教学理论水平，大力改革教学思想、教学方法，开展专题性研究，不断提高教学质量； ●分段集体备课，开展形式多样的语文教研活动，优化语文课堂教学模式，提高语文课堂教学效率； ●外出培训、听课取经，作“小讲座”、上“汇报课”传宝；语文中心教研组将配合学校组织检查、督促和指导，进一步增强广大语文教师的科研意识，以进一步适应新课标新理念课程改革的需求。 1、教学研究：（1）规定隔周五下午第三节课后进行集体备课、评课、理论学习。（教研组为单位，组长负责）（2）外出听课的老师，回来要上一节汇报课，写一篇总结或心得体会。（3）写好一年一度的学科论文或经验总结，努力争取获奖。（4）提倡个人主动上公开课。（5）落实“五个一”的要求：每月被听或听别人一节课；每学期设计一篇优秀教案或活动方案，并上传维客语文网交流；每月写一篇教学随笔；每学期完成一本万字的业务学习笔记（手抄为主，也可以剪贴）；每学期上一节公开课；（期末逐条检查，与年度考核业务能力挂钩.） 2、课堂教学：（1）认真搞好组织教学。坚持由始至终全过程调动学生学习的积极性，特别重视非智力因素的作用，做到教书育人。（2）贯彻教学原则。科学性和思想性统一，理论联系实际。直观性、启发性、循序渐进、巩固性、因材施教等全面灵活的配合运用，提高教学质量。（3）尽量做到每课一得。（4）做到每一节课教有目的，练有中心、学有效果，观点正确，概念清楚，突出重点，讲清难点，精讲精练，教师讲课一般不超过一节的二分之一时间。（5）讲课语言要准确、鲜明、生动，要用普通话教学。板书有计划，书写工整、规范。（6）要杜绝拖堂现象。（7）作业以精练为原则，新课讲完后，留适量作业，要求学生按时完成。教师要认真批改，普通性问题及时完成作业和作业潦草的学生做到热心教育，耐心帮助。

小学语文教研活动案例

小学语文教研活动案例 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

夯实课堂，向课堂四十分钟要质量 ----语文教研活动案例灵丘实验小学邓丽杰一、背景说明在新一轮基础教育课程改革的浪潮中，作为改革的主渠道、主阵地的课堂教学发生了巨大的变化，如教学的形式更加丰富多彩，师生的交流更加畅通，学生学习的方式更加多样，学生学习的兴趣更加浓厚……然而在欣喜之余的同时，我们感到不少的课堂在热闹的背后，也透射出放任与浮躁，造成课堂教学的效率并不理想，如小学语文课堂教学中学生的书写减少了，学生琅琅的读书声越来越少了，语文味也越来越淡了……因此，作为小学语文教师的我们有必要静下心来思考一下如何夯实课堂，向课堂四十分钟要质量。本次活动选取三年级精读课文的教学作为切入点进行研讨，探讨如何提高教学的有效性，让课堂教学更高效，让小学语文课堂焕发生命的活力。二、活动主题夯实课堂，向课堂四十分钟要质量三、研讨时间：2016年6月四、研讨方式：以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、问题解决为基本形式进行教研，通过教学观摩，教学指导、说课、听课、评课、反思改进，努力提高课堂的实效性。五、参加人员：全体语文教师六、活动地点：多媒体教室

七、活动流程：（一）课例《放飞蜻蜓》（40分钟）展示老师的课堂教学，为老师们选取一个较为典型的有效性学习的课例，搭建一个交流、研讨的平台，引发老师们对于有效性教学的深层次思考。）（三）全体语文教师根据看点提示评课。（40分钟）根据已提供的研究课例，全校语文教师就“如何夯实课堂，向课堂四十分钟要质量”展开专题性大讨论，使老师们在交流沟通中互补经验，共享资源，在思维的碰撞中发现不足，带动发展。收获与反思： 1、执教者反思《放飞蜻蜓》是一个娓娓道来清新的小故事。如何让学生体会陶先生对孩子的耐人寻味的教育，又能激发学生们对蜻蜓知识的了解，对小动物的探究兴趣，是教学的重点。在教学时，我体会了以下几点：（1）抓住关键语句，走近陶行知。出示读书要求:用自己喜欢的方式读课文，画出描写陶先生神态、动作的语句，体会体会，你能感受到什么？让学生带着问题去读、划、悟。文中的“慈爱的抚摸，商量的口吻、小心地翻着……”我与孩子们共同在这些灵动的词语引领下走进文本、阅读文本、感悟文本中陶先生的循循善诱的教育，孩子们具体地说出自己对这些关键词的理解，并能在读正确、通顺的基础

小学语文校本教研活动设计方案

小学语文校本教研活动方案主题:强化课堂教学提高课堂效率强化课堂教学提高课堂效率是一所学校成功的必经之路。开展的教研活动，把教师的教学实践与教学研究，培训有机地融为一体，是提升学校的教研水平，促进教师持续发展的有效途径。引导教师对自己的教学实践和周围发生的教学现象进行反思，使校本教研植根于教师和学生日常教学活动。又服务于教师和学生的日常教学活动。形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，使学校真正成为学习型组织。一、加强教研组建设，发挥教师群体智慧。结合教研活动进行相关理论学习、教学案例研究、教学模式的探讨、课堂教学改革的具体措施的制订和交流等。以日常教学为出发点，发挥教研组教师群体智慧，重新审视教师在课堂中的教师行为。逢单周进行语文教研组活动，双周数学教研组活动。每月举行一次的业务理论学习。强调教研的行动研究，注重教师个体和群体的反思，促进教师的专业发展。在课改背景下，我们明确了教学上的努力目标，加强学习，理念领先，加强对现代教育信息技术的运用，追求教学情感化，充分体现人文精神，加强教学方法的创新，注重对学生情感、态度、价值观的引导和培养，追求课堂教学高效优质二、着力培养教师教学行为的反思意识，提高教学反思能力。加强反思性教学是优化教师日常教学行为的重要手段。

三、立足课堂教学落实课改理念立足课堂教学实践，把新的教学理念体现在日常教学的每一堂上，逐渐成为教师的一种自觉行为，从而提高课堂教学的质量。四、以优质课探究为突破点，实施行动研究。校本教学研究只有完全落实于课堂，使之成为天然的实验室，才能获得新的生命力。从而焕发蓬勃的教研生机。我校十分重视教师在“做中学”以优质课探究为突破课，搞课例研究，以课例展示理念，让理念回归课堂。基本形成了研究课中“教师个人反思十交互式评课”的模式。学校开展展示课、示范课等模式，开展优质课探究，实现行动跟进，为教师架设展示自我的舞台。使校本教研滲透在活动的过程中，成为教师提升自身业务素质的大熔炉，因为我们认为，只有高效优质的课堂教学，才能给教师和学生留下较大的发展空间，是减轻学生过重学习负担，实施素质教育的必要条件。

语文教研组教研活动案例

语文教研组教研活动案例一、活动目的：语文课程的地位，决定着小学语文考试的命题应力求体现基础性，即关注学生的基础知识能力、基本过程方法、基本态度情感等。书面考试考查的主要是识字写字、阅读、习作，对这三块内容的命题要努力体现综合性的特点，在有限的试题中全面考查学生的语文素养。命题应力求有创意，体现语文学习重情感体验和感悟的特点，应有利于学生思维的发散性和灵活性，展示学生个性化的理解和表达。二、活动概况 ★教研活动主题：改变思维方式，提高命题能力 ★活动时间： ★组织负责： ★活动成员：一至五年级全体语文老师三、活动过程： 1、阐述五年级现代文阅读命题的要求，解读双向细目表。语文能力是语文素养的核心内容，掌握语文知识的最终目的是形成语文能力。因此，命题时要避免把知识点的考查细碎化、机械化，尽可能使所出题目与对能力的考查相融合，使学生摆脱“做死题、死做题”的窘状。要积累与运用并重，积累的目的一是丰富语言的内储，从而丰富语言的表面，比如词语的积累等；二是培养语感，厚实语言

与文化底蕴。要课内与课外衔接，遵循教材中语文能力训练的重点，教材中字、词、句、标点方面的基础要求，学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。命题也要关注学生学法的生成与运用情况，为学生提供展示学习过程与方法的机会；关注对学生学习方式的引导，将考试与学习同步。考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的关联表。采用的双向细目表把要考查的知识内容与能力层次、试题的类型和分数呈现在一张表上，便于对命题进行有效指导。参考资料中列出了试卷现代文阅读部分的双向细目表，包括内容维度、能力维度、具体描述和命题难度，给参与命题的老师一份参考和依据。 2、教师根据给出的命题材料填写试卷双向细目表并进行五年级现代文部分的命题 3、命题汇总（1）“看拼音写词语”。出题率50%。涉及的词语包括“颤抖”“抚摸”“擦拭”“抽泣”“顽皮”“暂时”“老泪纵横”“难以言表”“战战兢兢”“闪闪发亮”“口口声声”“似笑非笑”。出现最频繁的是“颤抖”“老泪纵横”“难以言表”“战战兢兢”。大部分出题量为三到四个，个别出了6题。从老师的出题意图来看，主要是关注学生对于课内词语的巩固以

小学语文校本研修方案(1)

小学语文校本研修方案一、语文学科校本教研的指导思想 1、树立正确的人才观，质量观和价值观，不断强化校本教研为教学服务的力度。 2、改变陈旧的传统教学模式，探索新的课堂教学模式。 3、在加强教学常规研究的基础上，逐步开展学生的思维方式，学习方法，心理素质的研究。 4、探索校本教研工作，与学校常规教学工作有机结合，互相促进，相辅相成。二、语文学科校本教研的工作体系语文学科校本教研主要以教务处指导、监督为依托，充分发挥教研组的工作职能。构建“专题教研、常规教研、阶段教研”相结合的校本教研工作体系。三、对校本教研工作体系的说明 1、专题教研：包括小问题研讨和主题式学习两种形式。小问题研讨：是教师针对课堂教学实践中存在的问题，进行多角度，多层次的分析和反思诊断，提出问题，寻找解决问题的办法。教务处搜集整理教师们提出的有价值的、急需解决的问题展开专题研讨，教师们搜集资料，联系实际，各抒己见，最后由教务处总结归纳形成总结性材料，用于指导教学。主题式学习：是指由教研组组织安排的理论学习讲座、教学案例研究、观看优质课录像等活动。在学习之后，根据学习内容，写下

学习体会。这样，通过讲（看）——听——议，使教师们从多方面提高自己的业务素质。 2、常规教研：即与日常教学工作紧密结合的、在教学过程中安排的、必须经常进行的、每学期必做的几种教研。主要包括：实践反思式，互帮互促式，自我发展式，学习展示式。实践反思式：一方面是指由教导处组织随堂听课活动，深入班级听语文常规课，课后及时进行反思，形成文字材料。另一方面是指教导处选派教师外出学习，学习先进的教学理念及教学思路，回来后要以公开课的形式展示课堂教学思路，并进行说课、谈学习体会、撰写课堂教学实录等，把实录印发给每位语文教师。这样达到以点带面，共同提高的目的。互帮互促式：一是组内成员间的互助。每学期教研组的每个成员都要讲一节公开课。先由教师自主备课，然后教研组全体成员进行听评课活动，在评课结束后，根据大家的意见二次备课、上课，使每位都能及时调整自己的课堂教学思路，寻找不足，提升教学能力。二是专家引领式帮助。即在学校、教导处的沟通、协调下，邀请区、市的教研员、语文学科名师亲自到校指导我校语文课堂教学，帮助教师找寻新的教学思路，形成自己的教学特色。自我发展式：校本教研的最终目的是促进教师专业成长，自主发展。引导教师独立自主的思考问题，在教学实践中探索出自已的风格和特色。学校为语文教师们提供资料，鼓励读书、网上学习、印发优秀案例及课堂教学实录。每位教师都要写反思日记，及时反思和诊断

小学语文教研组特色教研实施方案

小学语文教研组特色教研实施方案一．指导为了创新校本教研形式，争创特色教研团队，打造快乐高效课堂，真正提高老师的教科研水平。丰富学生的课内外知识，陶冶学生情操。培养学生的综合实践能力，树立大观，提高学生的语文素养。二主要内容 1加强识字和习作教学的研究。拟定本学期校级优质课展评低年级以“识字写字教学”或“口语交际”为内容；中高年级均以习作教学为载体。在教研中探索，在教研中积累经验，以此成为教学特色。 2丰富学生课外阅读形式和内容。为了让学生承传和弘扬中华传统文化，建设中华民族共有家园，增强民族凝聚力和自豪感。丰富学生知识，陶冶学生情操。本学期继续开展“中华经典诗文诵读”活动。各年级根据实际采用多种形式，真正把课外阅读落到实处，为了拓宽学生的阅读空间和视野，各年级要根据学生的年龄特点和认知水平推荐一些适合学生阅读的书籍。低中高各年段每月中旬要在红领巾室各推荐一本好书。（书名、作者、主要内容等）9、11月一、三、五年级完成推荐好书的任务；10、12月二、四、六年级担任推荐好书的任务。每月读完一本书后，中高年级的学生要写

出感，学期结束后每班精选8篇《读后感》上交；低年级要组织学生说说后的收获、等，激发学生的阅读欲望，让学生在自主快乐的阅读中汲取营养。 3、扎实稳妥开展语文综合性实践活动。如找秋天，观察美丽的校园，观测、社区走访，社会等。把语文与学生生活实际联系起来，让学生真正感受到生活中处处有语文，生活中处处离不开语文。结合、节、节、节、节等节日，开展丰富多彩的活动。三活动方式以年级为主开展活动，充分展示年级教研特色。一年级学生利用拼音读本，采用家庭和相结合的办法，家长和老师多给孩子们读故事讲故事，学生读浅近的小故事，分开故事会，故事大王。二年级开展“我们同读一本书”活动，一学期读两本著名童话。带领学生在大自然中找秋天，进行铅笔字比赛。三年级学生通过读名人故事、成语故事，讲名人故事和成语故事，丰富知识，陶冶情操。四年级学生通过古今经典诗词曲的吟诵，承传和弘扬中华优秀传统文化，增强民族凝聚力和自豪感。欣赏优秀习作，提高学生读写能力。五年级以“我爱阅读”为主题，把课内指导与课外阅读有机结合起来，升华拓展课文相关内容。六年级主要诵读古诗词，开展“与诗同行”的诗歌朗诵会。

小学语文教研活动案例

（一）课例《放飞蜻蜓》（40分钟）展示老师的课堂教学，为老师们选取一个较为典型的有效性学习的课例，搭建一个交流、研讨的平台，引发老师们对于有效性教学的深层次思考。）（三）全体语文教师根据看点提示评课。（40分钟）根据已提供的研究课例，全校语文教师就“如何夯实课堂，向课堂四十分钟要质量”展开专题性大讨论，使老师们在交流沟通中互补经验，共享资源，在思维的碰撞中发现不足，带动发展。收获与反思： 1、执教者反思《放飞蜻蜓》是一个娓娓道来清新的小故事。如何让学生体会陶先生对孩子的耐人寻味的教育，又能激发学生们对蜻蜓知识的了解，对小动物的探究兴趣，是教学的重点。在教学时，我体会了以下几点：（1）抓住关键语句，走近陶行知。出示读书要求:用自己喜欢的方式读课文，画出描写陶先生神态、动作的语句，体会体会，你能感受到什么让学生带着问题去读、划、悟。文中的“慈爱的抚摸，商量的口吻、小心地翻着……”我与孩子们共同在这些灵动的词语引领下走进文本、阅读文本、感悟文本中陶先生的循循善诱的教育，孩子们具体地说出自己对这些关键词的理解，并能在读正确、通顺的基础上读出自己的理解与体会。品味课文的细节，进行语言文字的训练，感受陶先生

小学语文教师个人校本研修计划范本5篇

小学语文教师个人校本研修计划范本5篇在做工作计划时要认真思考,好的工作计划应像目录树一样,层次分明,环环相扣,是一个完整的体系.用完整的工作计划去指导我们的工作,会达到省时、省力,事半功倍的效果.下面就是小编给大家带来的小学语文教师个人校本研修计划,欢迎大家阅读! 小学语文教师个人校本研修计划范本(1) 为了提高自己的工作能力和业务水平,更好地为教学工作服务,根据学校的工作实际,自身的发展要求,特制定校本研修个人工作计划. 一、研修目标 1.通过学习,提高自身的师德修养. 2.通过学习,提高自身的业务水平. 3.通过学习,提高自身的科研水平. 4.通过学习,促进自己对新课标的理解. 5.树立终身学习的理念,为自身的可持续发展奠定基础. 二、研修内容; (一)多读对自己有用的书,进行读书研习. 广泛阅读各类书目,不断充实、更新自己的专业知识,领悟生活化、情境化课堂教学的真谛,提高自己的教学水平.同时,注意多钻研、勤思考,将自己的教育教学此文转自斐斐课件园实践与理论结合起来,在总结和反思中来形成自己的教学风格.在近期内,我计划精读一些有关教育教学方面的书刊,及时更新教育理念.工作之余,我计划欣赏一些文学书籍,写好读书感想,从而不断充实自己. (二)在实践中进行教学研讨. 目前进行的新课改对我来说是一种挑战,同时也是一次难得的锻炼机会.我将继续积积极参加校内校外的教研活动,平时就当天发生的教学突发事件,教学感悟反思,学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习. (三)做创新型的教师,在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法,来激发学生的学习兴趣.及时对每节课进行反思,争取每学期都能有一篇质量较高的反思和教学设计,同时,还要坚持每天都有点滴收获,及时归纳、及时总结,写出教

小学语文教研活动简讯

` 小学语文教研活动简讯为提升教师的教育教学水平，丰富校本教研形式，进一步发挥外出学习教师的引领作用，达到资源共享，共同提高的目的。我校教科室于10月28日下午放学后，在多媒体教室组织了外出学习教师汇报交流活动，学校主管教学领导欧校长全体教师参加。上周到广州参加全国第七届“相约名师聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨会的白绍礼老师在组内进行二级培训。白老师详细介绍，把本次广州行的收获与大家分享。主要有下面几点 1、名师的课堂氛围不是课堂的老师与学生，而是朋友间的交流和探索，非常的和谐友好。 2、名师的课堂也注重学生语文能力的培养。（词语的运用，句式的转换、想象的培养，朗读的训练等等。） 3、教材处理的艺术高超、灵活。（顺序法、倒序法、变序法、题目引申法、词语开花法等等）但都紧紧围绕重点进行。 4、教学视野开阔，利用生活知识和文献相结合，是教学变得饱满丰厚。 5教材空白的拓展丰富，提升学习的能力。 6、课后主题深化的精辟。近1个小时的汇报交流，全体教师认真地做着笔记，精彩之处，会场上海响起热烈掌声，老师们从三位老师的汇报中，找到了自己与名师、专家的差距，明白了今后努力的方向，并决心做到：多读广听。多读书读好书，以开拓自己的视野，丰富自己的学识。同时要虚心向有经验的

教师请教，多听听他们的成功经验；多听优秀教师的课，不断改进自己的教学。此次交流活动不仅使外出学习教师及时梳理、总结学习的收获，同时通过汇报活动，使“外出学习”的效应最大地发挥出来，有效地实现了教育资源的共享，做到一人学习，大家受益。 10月12日（星期五）早上，乐昌市名教师小组成员在乐昌小学邝校长的带领下一行到我校进行指导交流活动。长厦小学的汤欢欢老师上的是二年级《识字4》，课堂上气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，是一节较成功的语文识字课。课后，举行说课、评课活动。大家感受颇深，都踊跃发言。肯定了汤老师的识字课设计颇具匠心，从生动有趣的故事引入，随文识字，既学习了生字，又学习积累成语，句子，变枯燥为有趣，学生学得趣味盎然；教师重视学习方法的指导和学习习惯的培养，使学生在低年段学习到一些学习语文的方法，养成良好的学习习惯，为今后学习打下基础。最后区教研室教研员黄丽华老师就如何教好低年级识字写字课提出指导性的教学意见，使与会老师获益匪浅。为提升教师的教育教学水平，丰富校本教研形式，进一步发挥外出学习教师的引领作用，达到资源共享，共同提高的目的。我校教科室于

小学语文教研组活动方案

小学语文教研组活动方案一.指导思想： 1、以课改为中心，以素质教育为指导，进一步深化课程改革，突出工作重点，兼顾其他方面。我们的教研工作要积极发挥教学研究、教学指导和服务于教学的职能。我们工作的主题是发展；工作的灵魂是创新；工作的重点是全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，为学生获得终身学习能力、创造能力、生存发展能力打下良好的基础。 2、搞好研究，组织好教师认真搞好课堂教学模式的研究工作。 3、加强信息技术与学科教学的整合，努力以教学的信息化带动语文教学的现代化。充分发挥教学信息的优势，大力优化教学过程。 4、深化目标教学和小学课改的研究是实施素质教育的一个重要途径。课堂教学是素质教育的主阵地。只有优化教学过程，大面积提高教学质量，才能真正使素质教育落到实处。二、状况分析教师情况：教师自身注重学理念，重实践，练内功，求发展，教研组内注重抓教师教育、教学水平的提升和教学流程的管理。

三、教研目的 1、以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中面对的各种问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，培养学生的分析概括能力，总结提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研。 2、以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中面对的各种问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，培养学生的分析概括能力，总结提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研制度，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把教研组建设成学习型组织，推动课改目标全面落实。四、活动形式、制度保障活动形式：建立以“自我发展，同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论谈，教学反思，结对帮扶、经验交流，调查研究、问题解决，教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作为基本形式的教研制度，并通过教学观摩，教学开放日，为教师参与校本研究搭建平台，创造条件，灵活运用开放式教研活动、针对式教研活动，以“问题—计划—行动—反思”的操作方式，努力提高校本教研的

语文教研活动课堂教学研究案例

语文教研活动课堂教学研究案例教研组：语文组教研时间：2011、12 研究课例：人教版六年级上册《伯牙绝弦》课例研究参加人员：全体语文老师研究主题：阅读课教学研讨研究目标任务：围绕阅读教学中学习目标落实的达成效度这一主题，反思存在的问题和误区，改进教学实践，提高教学能力： 1.通过磨课全员参与、全程参与的特点，提高教师自身的教育教学水平；把磨课主题与学校教研主题相结合，利用本次磨课活动，进一步落实校本教研的实效性。 2.根据语文课程标准规定的年段目标、文本特点、学生的实际水平，制订恰当、全面的教学目标。选择恰当的教学方法与策略，提高学习目标落实的有效性。 3.多角度观课、分析、评课，研究提高落实学习目标达成效度的有效途径。研究问题：在阅读教学中，提高学习目标达成度的有效途径执教人：王文慧人员分工：王文慧、于丰、祭玮、秦绪艳、吴华研究过程资料：附一：教案《伯牙绝弦》教学设计教材分析：人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪正是

这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。故事荡气回肠、耐人寻味伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人!”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓”古人说：“士为知己者死”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。这正是源于艺术的魅力，因为有着对艺术共同的理解和追求，他们才会成为相知相惜的知己。学情分析：《伯牙绝弦》是一篇文言文，是小学阶段所学的第二篇古文，对于学生来说还是比较陌生的，但从文字上看，又是比较浅显易懂，读起来朗朗上口。属于学生易于接受的一篇文章。在学习本文之前，学生已有一些文言文、古白话文的阅读基础，因为在五年级学过《杨氏之子》《猴王出世》《临死前的严监生》等等，而且就词句的理解来说，此文词句更容易理解。当然就课文的内涵和意蕴来讲，文章所讲述的“艺术魅力”更为丰富和玄妙。教学目标： 1、读通读懂文言文，正确流利地朗读。 2、通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。 3、创设情景，点拨感悟，理解故事给予我们的启示。 4、激发学生对文言文的阅读兴趣，感悟祖国的语言魅力，激发热爱祖国优秀的传统的文化的思想感情。 5、通过学习文章，感受艺术的魅力，受到美的熏陶。重点难点：