语言文字规范化专项督导自查报告

小学创建语言文字规范化示范学校自查报告

学校是语言文字规范化的重要阵地，学校语言文字工作是国家语言文字规范化、标准化工作的基础，开展示范校的创建有利于提升学校语言文字工作整体水平，有利于推动学校在全社会语言文字规范化过程中更好地发挥作用，有利于语言文字工作目标的顺利实现。根据《教育部国家语委关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》（教语用〔2004〕4号）的文件精神，我校成立了以校长为组长，各科室领导为成员的学校创建领导小组，明确职责，师生全员参与，积极开展创建准备工作，并认真细致地进行自查、自评。现将有关情况报告如下：

一、学校基本概况

潜江市xx办事处第三小学，地处xx城区横堤路18号，1988年8月由原来的东方村小学（民办）转为公办小学。占地面积13.4亩，建筑面积9178.2平方米。至2005年，学校有幼儿班3个，幼儿220人，教学班22个，学生1336人；学校在岗教师69人，其中，省级骨干教师3人，市级骨干教师7人；高级职称5人，中级职称39人，初级职称25人；97％的教师达专科或专科以上学历，在职教师学历合格率为100％。

学校在"科学育人、管理育人、服务育人"上狠下功夫，形成了"德育系统化、教学规范化、后勤服务化"的管理模式，促进了学校健康、稳定、持续的发展。同时，学校始终把"科技兴校"放在首位，先后独立承担了多项省级及以上教育科研课题。广大教师热心教育科研，先后在国家、省、市级教育刊物上发表论文，每年有多篇论文在各级论文评选中获奖，高素质的教师促进了教育质量的提高。我校还被评为“全国诗教先进单位”。

二、建立组织机构，实行规范管理

1.建立组织机构，加强组织保障

为了加强对学校语言文字规范化工作的领导，为其提供组织领导保障，学校成立语言文字规范化工作领导小组。彭烈宏校长为创建活动的第一责任人，任组长，周锋副校长任副组长，主管语言文字规范化工作，同时下设语言文字工作办公室，其他语文教师为推普员。领导小组的职责是对学校语言文字规范化工作实施宏观规划，列入学年计划；办公室具体负责管理，抓落实；大队部协调办公室，主抓实施各类活动。在领导小组的领导下，各职能部门各司其责，责任到人，保证学校语言文字规范化工作有序高效开展。

2.建章立制，加强制度保障

没有规矩，不成方圆。学校根据国家有关语言文字工作相关法规，制订了《学校语言文字规范化工作管理制度》，本制度涉及“组织建设”，“校园用字用语规范”，“教职员工持证上岗”，“语言文字常规工作”，“宣传活动”，“特色创建”等方面的工作目标及相关管理措施。还制订了教师方面的如《学校教师素质规范》、《学校教学工作条例》、《学校课堂教学评价标准》、《学校教职工履职考核细则》等制度，学生方面的制度有如《学校关于实施，<小学生日常行为规范>达标活动实施细则》、《学生课堂常规》等等。“讲普通话，写规范汉字”成为各项制度的子管理目标。从学校层面讲，“讲普通话，写规范汉字”成为办学目标的要求；从教师层面讲，“讲普通话，写规范汉字”成为教学常规要求；从学生层面上讲，“讲普通话，写规范汉字”还成为日常行为规范的要求。

除此之外，为了保证制度的落实，学校推出相关的配套举措，如设立教师备课优胜奖，教学基本功竞赛，教师素质训练六活动，优质课评比；学生优秀作业评比，书面、口语考试等均把“讲普通话，写规范汉字”列入考评，作为权重之一。在制度的引导下，全体教师、学生积极参与语言文字规范化工作，自觉把语言文字要求来规范自己的行为，使普通话、规范汉字成为我校校园用字用语。

三、加强环境建设，规范语言文字

1.营造氛围，形成共识

为了营造有利于推进语言文字规范化工作的氛围，学校组织了有关语言文字规范工作学习会。首先，学校组织领导班子学习国家语言文字规范化法规及上级相关文件，其次再组织全体教职工开展语言文字规范化专题学习会。为使学习会扎实有效，学校采取学习和讨论相结合，学习和考试相结合。通过系列活动，推广普通话，推行规范汉字的观念深入全体教职员工心中，确立了普通话和规范汉字是校园的用语用字的意识。

2.创设环境，环境育人

为了发挥环境育人的作用，以优化环境促进语言文字规范化工作，学校在环境创设方面下了功夫。一是利用廊道空间、绿地空间设置永久性标语，全体师生目之所及，便是“请讲普通话”“请写规范汉字”和“普通话是校园语言”等标语。这些标语是无声的语言，时时刻刻提醒全体师生要注意规范用语用字。二是利用学校广播室，校园网，校报，电子屏幕，廊道橱窗，班级黑板报等宣传阵地，采用讲故事，征文，作品展览，期刊等形式介绍国家有关法规知识，宣传“双推”的意义，语言文字基础知识教育，展示活动成果等等。优化环境建设，营造浓厚氛围，提高思想认识，为推进学校语言文字规范工作起思想保障作用。

四、扎实开展活动，提高学校用字用语水平

为了推进学校语言文字规范化工作的健康发展，学校积极搭建各项活动平台，以活动为载体，引领教师、学生参与活动，旨在优化学校用字用语规范工作。

1．以活动为载体，提高教师用语用字水平

学高为师，德高为范。教师的语言文字规范化水平的高下，将直接影响学生用字用语水平。因此，多年来，学校以教师用字用语规范为抓手，推进学校用语用字规范化工作。

（1）教学基本功竞赛

古人云：工欲善其事，必先利其器。多年来，学校重视教师教学基本功的提升，采取培训、竞赛的方法来推动，坚持每学期开展活动，持续发展。如开展备课、说课、评课、上课比赛；“一话（普通话）、一画（简笔画）、三笔（粉笔、钢笔、毛笔）字”比赛等等。通过比赛，营造浓厚氛围，赛中找差距，赛中提升全校教师的教学基本功，为教育教学服务。除此之外，为了督促教师备好课，学校设立备课奖，达到“四化”：量化，任课必备；规范化，目标，课前准备，教学过程，板书设计等完整；美化，用字规范工整；反思深化，学期写20篇以上。（2）学科教学活动

以语文课为主阵地，培养语言文字运用能力。分年级制定符合学校实际的学生语言文字能力的要求，如：低年级学生的语言文字能力培养体现在汉语拼音的教学和巩固上，以及识字写字；中年级的能力培养重点在识字写字、口语交际上，高年级则应该注重语言表达的整体内容把握上。并以此为指导方向开展了“汉语拼音达标测试”“错字别字大会诊”“演讲比赛”等专项训练活动，从而使不同年级学生的语言文字能力得到不同方式的培养和提高。课堂教学中，注重汉语拼音教学、写字教学、作文教学，做到环环紧扣；语文教师注重挖掘文本中的语言训练点，在教学中充分创设语言情境，让学生在每一次课堂学习中都在语言表达上有所收获，并在此基础上进行小练笔，挑选优秀作品班级展示，由此，学生的口语表达能力和文字运用能力得到了很大的提升。

（3）校本教研活动

校本教研是促进教师专业成长的重要途径。学校坚持校本教研“四定”（定时间，定地点，定主题，定中心发言人）制度，开展集体备课、上课、说课、评课、教后反思等系列活动，把教师的用普通话“说”作为核心元素贯穿教研始终，集体备课需要“说”；上课需要“说”；说课需要“说”；评课需要“说”；教后反思需要“说”。同时，学校开展提升教师专业素质六个“一”活动：每位教师每学期上一堂研究课，写一篇论文，拟一份质量分析报告，撰一份集体备课中心发言稿，写一份评课稿，另外，还开展班主任论坛，“关注教育细节”主题论坛，“潜心教书，静

心育人”主题论坛等活动。校本教研有效促进教师专业成长，同时又提高教师用语用字水平，两者相得益彰，相辅相承。

2.以活动促创建，提高小学生语言文字应用能力

学生是学校语言文字规范化活动的主体。因此，学校以活动促提高，提高小学生语言文字应用能力。

（1）推普周活动

每年的推普周是我校语言文字规范化工作的重要活动。为了搞好活动，学校制订计划，分内容分阶段实施，活动有总结。活动实施过程中，内容丰富，形式多样，实践性强。宣传活动：班内出一期规范用字用语为主题的黑板报等，开展普通话讲故事比赛，汉字书写比赛，推普知识和法规知识问卷等等。活动搞得有声有色，学生全员参与，扎实有效。

（2）校园文化活动

校园是学生学习的学园、乐园。开展校园文化活动，有利于书香校园创建和文化氛围的营造，更有利于学生用语用字规范。首先，学校重视校园社团建设，建立校鹅浦河文学社和班文学社，书法兴趣小组，红领巾广播站等组织。其次，校园活动异彩纷呈，如开展“诚信”主题的演讲比赛，“推普”主题的讲故事比赛，三笔字比赛，古诗文吉尼斯大赛，诗文诵读考级，读书节，希望书市等等活动。这些活动，与经典对话，和知识为友，提高了小学生语言文字应用能力。

五、学校语言文字工作特色

长期以来，学校坚持把语言文字规范化工作作为重要的工作内容来抓，制度健全，氛围浓厚，常规工作落实，取得一定成效。在长期的工作实践中，学校善于总结活动，不断创新，语言文字工作凸现特色：积极开展中华经典诗文诵读。为了传承中华优秀文化传统，创建书画校园，全面提高学生语文素养，学校把“古诗文诵读”列入课程建设，设立校本课程“古诗文诵读”，自编教材，每周一课时，由语文老师执教，并建立评价机制，列入学业成绩评价。每学期，少先队大队部不定期举行“学生经典诗文”朗诵比赛。全校学生全员参与，积极诵读古诗文，加强语言积累，营造了浓厚的人文氛围，全面提高学生的语文素养。

学校语言文字工作亮点特色和成果:我校利用丰富多彩的活动，将语言文字工作渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中。注重实效，从实际出发，说普通话、写规范字的实施途径，优化教育结构，拓宽育人载体，引导师生在愉快的生活、工作中热爱、感受、运用规范的语言文字。1、开设《诗教》校本课程，以传授《诗教》为平台，以学生为主体，实践为主线，心灵塑造为宗旨，从习惯抓起，促进学生养成教育的进一步升华。我校将语言文字工作与提升学校整体办学水平紧密结合，逐步形成了“创建阅读氛围，营造书香校园”的办学特色。学校鼓励教师多读书、读好书、好读书，要求教师读教育教学名著，读教师专业用书。每个教师每学期认真阅读至少一本教育教学名著，并做好读书笔记。每个学期开学进行“书香春四溢，品书识贤能”为题的读书交流活动，这个活动为我校校本研修的常规活动，全校所有教职工参与其中，并有教师代表为大家介绍交流自己的读书感悟心得。学生的读书活动更是作为提高语文教学质量的有效途径。为扩大学生阅读量，增加学生的语言积累，活跃校园文化，促进学生的个性发展，让每一位学生与书为伴，养成爱读书、好读书、读好书的习惯。

六、工作中存在的问题

由于我校处于城乡交界处，家长都忙于生计，无暇顾及孩子，考虑到小学生生命安全等因素，我校“啄木鸟纠错队”的活动范围受到很大的制约。面对社区，面对公众的推普宣传工作相对较少，在今后的工作中我们将进一步由学生向家庭渗透，再向社区、社会渗透，这样的连动宣传方式进行推普宣传。部分教师，特别是一些老教师说普通话仅仅局限于教学活动和集会，平时的交往、交流仍然使用方言。语言文字工作规范化工作和课程改革结合还不够紧密；

七、今后努力方向

我们的语言文字工作是踏实的、细致的，同时也是在不断完善和提高的，在最近几年中，我们积累了不少工作经验，也克服了不少客观困难，取得了一定的工作成果，得到了上级主管部门的认可和赞许，我们面前的困难和挑战还有很多，我们将继续努力，不断提高，大胆创新，与时俱进。在上级领导部门的关心下，在学校领导的有力领导下，在语言文字工作小组的团结努力下，在全校教职员工的大力支持下，在全校学生的积极配合下，在未来的工作中，巩固成绩、完善体制、拓展思路，争取将学校的语言文字工作推向另一个高潮。