一年级数学读数和写数 教学设计
一年级数学下册第四单元100以内数的认识教学设计
读数和写数
教学内容：教科书第346-37页的例3及相关内容。
教学目标：
1.使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，
几个一则是在个位上用几颗珠子表示。
2.初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的
名称和顺序。能够正确地、熟练地读写100以内的数。3.使学生在动手操作中体会有序的思考，在合作中养成倾
听、有条理地表达想法的习惯和意识。
教学重点：掌握100以内数的读法和写法。
教学难点：知道个位和十位的意义。
教具、学具：计数器、小棒、课件。
教学过程：
一：复习导入：
师：同学们，今天呀，还有两位好朋友要和我们一块来上课，你们愿意吗？
生：愿意
请看大屏幕
师生一起说：聪聪和明明。
师：你们瞧，聪聪还为我们带来了一些小棒，这些小棒有的多少根呢？
生：这些小棒有11根
师：继续看，还认识它吗？
生：认识，计数器。
师：对，那11这个数在计数器上怎样表示呢？
让学生说一说怎么拨珠子。
师:这一捆小棒就是1个十就在十位上拨一颗珠子，这一根小棒，就在一个一，在个位上拨一颗珠子。
师：那11这个数怎么写呢？
生：现在十位上写1，再在个位上写1.
刚才聪聪是给我们带来的小棒，是一捆和一根小棒，我们在计数器上表示了这样拨珠子，还回忆了怎样写这个数。我们再看看明明给我们带来了多少根小棒？
课件出示：20 根小棒。
师：这有多少根小棒？一起告诉我
生合：20
师：你们怎么知道这有20个小棒？
生发言
生：有2捆小棒，1捆是10 根，有2捆就是20 根小棒。师：真棒，我们怎么在计数器上表示？
生：在十位上拨2颗珠子。
师：怎样写20？
生发言
同学们上学期我们借助小棒，计数器学习了20 以内的数，今天这节课我们学习第四单元100以内的数。（板书单元课题）预计5-6分钟
二、新授
前面我们学习了数数，还记得吗？
来看看这些纽扣，有黄色、蓝色和红色的纽扣，再仔细观察每一排有多少粒？
生：都有10粒
师：那你们能不能自己数一数这里的黄色、蓝色和红色纽扣分别有多少粒呢？
请同学们自己数一数，然后把结果在你的小组内谈论下。开始！（预计3分钟）
师：好，大家数完了吗？
谁来说一说你们数的黄色纽扣一共有多少粒？
生：40粒因为黄色一排是10粒有4排，是4个十，所以是40粒。（师板书：40粒）
师：那蓝色纽扣有多少粒呢？(2分)
生：27粒黄色纽扣有2排是20 粒，另外还有7粒
师：哦，他是先10粒10粒的数的，在一粒一粒数的。师：红的色纽扣呢？
生：33粒
师：来刚才我们在数数的时候数出了40、27、33这些数，
这些数都比20 要大，又都是100以内的数。那这些数该怎样写，又该怎样读呢？(板题:读数写数)
同学们，在上学期我们借小棒，计数器学习了20以内的数，那今天这些100以内的还能借助小棒和计数器来表示出来吗？
师：那我们先来看看第一个数：40,40 该怎样用小棒来表示，又该怎样在计数器上表示呢？
请同学们自己用学具摆一摆。1分钟
师：谁来说一说40 这个数你时怎样用小棒来表示的？
生：一捆就是10根摆40困小棒就是40根。那4困应该和个位还是十位对齐？
生：十位
师：那这40 在计数器上怎么拨珠子呢？
生：在十位上拨4颗珠子。
师：咦，以前我们学习的数都是在时十位上拨1颗珠子或两颗珠子，怎么这里十位上要拨4颗珠子呢？
生：这4捆小棒就是40 颗，要在十位上拨4颗珠子。
师：那40这个数怎样写呢？
生：十位上写4 个位上写0
师：十位上4颗珠子，表示4个十，个位上一个也没有就在个位上写0
一起读一读这个数。
人教版-数学-一年级上册-《11—20各数的读、写法》精品教案
第二课时：11—20各数的读、写法 教学内容：教科书第74-75页，练习十七3、4 教学目标：使学生能够正确地、迅速地读、写11～20各数。 教学重点：正确的书写11～20各数。 教学方法：情境演示、启发式教学法、实践操作法。 教学过程： 一、复习导入： 今天我们继续来认识11—20各数。 说说11-20各数的组成。 二、新课教学： 1、教学数的读法。 出示12，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如12，因为有1个十和2个一，所以读作“十二”。 P74做一做3题 2、教学数位表。 （1）、每个计数器的上边都有一些小棒：左边有三捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。 （2）、在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同？ 3、教学数的写法。 （1）、出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书，有1个十，就在十位上写l，有4个一，就在个位上写4。最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。 （2）、师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。 （3）、师范写，生在本子上练习写字。（写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。写20时，要强调0不能丢。） 三、巩固练习： 1、P75做一做1题.师拨计数器上的珠子，生在作业本上写数。 2、P75做一做第2题、3题。
一年级下册《读数、写数》教案设计
《读数写数》教学设计 教学目标： 1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。 2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。 3、初步掌握100以内数的组成。 教学重点： 初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。 教学难点： 初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。 教具准备： 计数器、数字卡片 教学过程： 一、复习： 1、数数：从100倒数到1 从35起，五个五个地数到80 从10起，十个十个数到100 从50起，二个二个数到64 2、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。 3、复习数位表： “从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。” “那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子） “对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。” （并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书） 二、导入： “刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？
谁知道21这样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答） （教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一，写作：21 读作：二十一） “其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。” 三、新课： 1、教学1：想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答） 想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。 写作：24 读作：二十四 2、教学2： （1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗 “请问珠子表示的数是多少？”（指名回答） 板书：写作：43 全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三” 读作：四十三 （2）另外2个图也如上教法 3、练习巩固： （1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。 （2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。 （3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。 四、小结： 今天我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。 五、板书设计： 100以内数的认识——读数、写数 写作：17 19 15 21 24 40 读作：十七十九十五二十一二十四四十
读数写数教案
读数写数教案 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】
南城阳光小学“新课标”试验课教案（数学） 读数写数 南城区阳光中心小学钟小敏 教学目标 1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 2.能正确地读、写出100以内的各数。 教学重点、难点 理解个位、十位上的数的意义，能正确读、写出100以内数。 教学准备课件、计数器、磁铁小棒 教学过程 一、复习 1．数数。 （1）一个一个地数，从34数到50。 （2）十个十个地数，从20数到100。 2．口答。 （1）十个一是（），十个十是（）。 （2）6个十和3个一组成（）。 （3）78里面有（）个十和（）个一。 （4）从右边起，第一位是（），第二位是（）。 二、新授 1.教学例4 （1）创设情景，导出小女孩的话“我买了24枝铅笔”。 （2）让学生摆出24根小棒（代替铅笔）。先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的哪个数位上4根呢
（3）接着请学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。 （4）教师先在计数器的相应位置上写出24，并读出来（先写十位的“2”，再写个位的“4”，读作“二十四”），再让学生跟读并书空。然后提问：“这里的‘2’表示什么4呢” （5）教师出示4捆和2根小棒（即42根小棒），用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。 2. 教学例5 （1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，最后集体订正。 （2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4颗珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写呢学生回答后，教师板书“40”，并强调“当个位上一个也没有时，要用0占位”。 （3）第二行第2、3题让学生尝试，读给同桌的同学听，最后集体订正。 （4）思考：若这些数个位上不写“0”行吗为什么 3.教学例6 （1）出示10捆小棒，提问：“10个十是多少”（100）课件演示：将10捆小棒捆成一大捆，这一大捆（即100根）应摆放在计数器的哪个数位上 （2）学生在计数器上表示。 （3）让学生翻开课本，尝试写出100，并轻声读一读。 引导学生说出：先在百位上写“1”，十位和个位上都写“0”，读作“一百”。 （4）请学生对着数位表，同桌的互说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位每个数位上的数各表示什么然后在书上填空。
读数写数,教学设计
读数写数,教学设计Reading, writing, teaching design
读数写数,教学设计 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学目标： 1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。 2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。 3、初步掌握100以内数的组成。 教学重点： 初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。 教学难点： 初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。 教具准备： 教学过程： （一）复习： 1、数数：从100倒数到1 从35起，五个五个地数到80
从10起，十个十个数到100 从50起，二个二个数到64 2、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。 3、复习数位表： “从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。” “那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子） “对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。”（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书） （二）导入： “刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答） （教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一，写作：21 读作：二十一） “其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。” （三）新课： 1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名
读数写数教案设计
小学二年级数学下册教案：10000以内的写数读数教学设计 教学目标： 1、进一步建立数位的概念，能理解不同数位上的数表示的含义。 2、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地读、写万以内的数。 3、让学生体验数在生活中的广泛性、现实性。 教学重点：读、写万以内数的方法。 教学难点：读、写万以内数的方法。 教具准备：计数器、一些实物图片，卡片等。 教学过程： 一、复习旧知 师：我们已经认识了哪几个计数单位？这些计数单位在计数器上是怎样排列的？ 生：认识了个、十、百、千、万。从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。 让学生在计数器上边指边说各个数位。并请生在计数器上拨出85个数，再写出这个数。师指名说是怎样写的。 生：十位上有8颗珠子就在十位上写8，个位上有5颗珠子就在个位上写5。 师：小朋友已经会写100以内数了，今天我们要继续学习写数和读数。 二、师揭示并板书课题：写数读数 三、通过拨珠，探索万以内数的写法。 （一）教学例1 1、师：谁会拨二百八十五这个数？你是怎样拨的？ 生：在百位上拨2颗珠子，在十位上拨8颗，在个位上拨五颗。 师：怎样写这个数？小朋友先自己写一写，再对同桌说一说怎样写的。并指名说。 生：百位上有2颗珠子，就在百位上写2，十位上有8颗，就在十位上写8，个位上有5颗，就在个位上写5。 2、生看书P7例1的第二幅计数器图，并在书上写出计数器上所表示的数。指名上台板写，集体订正。 3、师：刚才我们在写这几个数的时候，是从哪位开始写的？ 同桌讨论后，再全班交流汇报。 生：从高位写起，哪位上有几个珠子就在那一位上写几。 （二）教学例2 1、师：小朋友会在计数器上拨出二百六十吗？ 学生在计数器上拨出这个数，指名拨。
一年级上册读数--写数复习题
一年级上册《读数写数》练习题 姓名班别 一．读出下列各数． 14读作：（） 15读作：（） 19读作：（）20读作：（） 18读作：（） 17读作：（）二．写出下列各数． 十四写作：（）十九写作：（） 十写作：（）十三写作：（） 十二写作：（）二十写作：（） 三．按顺序填数 20 、（）16 、14、（（）8、6、（）。 1、3、5 （）（）（）13、（）（）。 0、（）4、6（）（）（）（）16。 5、10、15、（）（）（）35、40（）50 四、填空。 1．从右边起，第一位是( )位，第二位是( )位。 2．最小的两位数是( )，最大的一位数是( )。 3．14是由（）个十和几个一组成的。17里面有（）个一。 4、2个十是（）。二十个一是（） 5、八个一是（），三个一和一个十是（），十一个一是（）。 6、一个十和3个一合起来是（）；18里面有（）个一和（）个十。 9和7的和是（），差是（）。 7、8比6多（），6比10少（），（）比5多2.比8少3的数是（）。 8、在0—9这些数中，最大的数是（），最小的数是（），它们的差是（），它们的和是（）。 9、9+8=17，和是（）位数，十位是（），表示（）个（），个位是（），表示（）个（）。 10、17这个数，个位上是（），十位上是（）。 11、个位上是2，十位上是1的数是（）。 12、16里面有（）个十和（）个一。 13、与19相邻的两个数是（）和（）。 14、大于11而小于14的数有（）。 15、20里面有（）个十，17里面有（）个一。
十位 个位 十位个位 五、判断。(对的画“√”，错的画“×”) 1．和9相邻的两个数是10和11。 ( ) 2．个位数是5，十位数是1，这个数是51。 ( ) 3．14的“1”在十位上，表示3个十。“4”在个位上，表示4个一( ) 4、 18读作一八。（） 5、十七写作107. （） 六、写出下面每个数的相邻数。 1． ( )18( ) 2．( ) 7( ) 3． ( ) 13 ( ) 4． ( ) 19( ) 5． ( ) 8( ) 6． ( ) 15 ( ) 七、看图写数。 （）（）（）（）（）＞（）（）＜（） 八、 11＋4○12 15○8＋9 4＋7○11 8＋8○17 九、（）＋5＝12 3＋（）＝10 8－（）＝4 （）＋2＝7 十、画一画 十一、看图写数
小学数学 读数和写数教学设计
读数和写数教学设计小学数学教学设计 教学设计 教材 九年义务教育人教版一年级下册 单位 密山七小 课题 读数和写数 执教 王远静 教学目的 1、使学生知道读数和写数的顺序，会写100以内各数。 2、使用学生知道个、十、百三个数位名称。 3、在学习中，使学生懂得数学知识蕴藏在生活之中。教学 方式 情境、合作探究式 教具
课件、表格生活情境引入 探究 新知
愉快 练习 联系生活拓展知识小结
教师这里有一份小明上学期期末考试的成绩单，谁能把小明各科成绩读给大家听。新学期开始了，小明下定决心一定要通过自己的努力取得更好的成绩。我们为他加油好吗？昨天，教师去了市场，花了许多钱，请同学们帮我记下每件物品的价钱，并算算我一共花了多少钱？刚才，我们进行了读成绩和写价钱的活动，在我们数学中，也是一项重要的内容，那就是读数和写数。（生读课题）这节课我们就来共同研究一下有关读数和写数方面的小知识。 我们以其中的一个分数为例（100），请问这是几位数，从右边起第一个“0”在哪个数位上？第二个“0”在哪个数位上？“1”在哪个数位上？接下来请同学们再说几个100以内的数，老师写在屏幕上，请同学们仔细观察老师写数的顺序。（生说数，师输入）老师写了那么多的数，发现老师写数的顺序吗？把你的发现说给大家听。 （从左往右，先写十位后写个位） 这是两位数的书写顺序，我们还学习了一个三位数，是多少？（100）请看100的书写顺序，你有什么发现？（从左往右写） 两位数和三位数的写数顺序都是从左往右写，其实，四位五位数甚至十几位数，它们的写数顺序也都是一样的，人们为表达的方便，就把一个数左边的数位称为高位，右边的数位称为低位，那么谁能用高位这个词来说一说写数的顺序？ （写数时，先写高位）跟老师一起说一遍。 写数的顺序我们学会了，老师来考考大家，请看屏幕，下面的这些物品的价格都是在100元以下，请同学们以小组合作的形式根据自己的实际经验，在表2中将它们的价格填写出来，开始。价格我们写完了，那么谁能向大家汇报一下自己小组的价格？ （结）同学们的汇报老师特别满意，虽然在汇报中有的价格偏高，有的偏低，但这都符和同学们的实际情况，同时老师也希望大家从小学会购买一些物美 价廉，又实用的小物品。在刚才的汇报中，你们是否也发现读数也有规律？谁能把自己的发现告诉大家？ （学生分别阐述自己的发现。） 既然读数的顺序和写数的顺序是一样的，那么我们就可以将二者捏合在一起说：“读数和写数时从高位起。” 机灵的小蜜蜂知道了，赶紧飞了过来，连忙说：“小朋友们，小朋友们，我来考考你们！你们愿意吗？”（愿意）请同学们拿出表3，我们以最快的速度完成表3的填写。完成后请交表格交给小组长。
读数写数教案
《读数和写数》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学一年级下册P34-35 教学目标： 1、能正确地读出计数器上的数，并能正确地写出来。 2、知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上的数表示的 含义。 3、通过读数和写数，进一步培养学生的数感。 教学重点：任意两位数的读、写法。 教学难点：由直观到抽象，读、写两位数。 教具、学具准备：计数器、小棒、课件 教学过程: 课前读:1、从27数到40。 2、十个十个地数，从30数到100。 一、复习 （一）数一数：( )个十和( )个一,合起来是( )。 （二）考考你： 1、10个一是1个（）。 2、二十三里面有（）个十和（）个一。 3、五十里面有（）个十，一百里面有（）个十。 二、探究新知 1、教学例4。 （1）出示计数器。教师说明：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，第三位叫百位。 （2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。 这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝？（2个十枝和4个一枝） 学生回答后，教师接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4颗珠子表示。 （3）教学写数和读法： 教师书写，学生观察，后提问：写数时，先写（）位，再写（）位。 强调：写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数“写作：24”（学生练习本上写两个） 请一位学生试读，（全班学生跟读两遍）后提问：读数时，先读（）位，再读（）位。 强调：读十位时要注意十位上有几个十就读“几十”。这个数“读作：二十四”（学生练习本上写一写）。 注意：二十四和二四的区别。 师：能读二四吗？要把“十”读出来。 2、教学例5。 （1）第一行3题让学生独立完成。（请3个学生上黑板上完成，后集体订正）要求“写作和读作”都写上。 （2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4颗珠子，个位上一颗也没有，请问：这个数该怎么写呢？学生回答后，教师强调：“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0。”因此写作“40”，读作“四十”。 （3）第二行第2、3题让学生尝试做。（书本上完成）教师提问个别同学，集体订正。
小学数学一年级下册读数、写数练习题78334
一、读出下列各数。 24 读作：（50 读作：（） ） 15 读作：（ 48 读作：（ ）79 读作：（ ）100 读作：（ ） ） 二 、 写出下列各数。 七十四写作：（）三十九写作：（）八十写作：（） 十三写作：（）九十二写 作： （）一百写作：（） 1 、28是由（ ）个十和（）个一组成的， 2 、50里面有（ ）个十，（）个一。 3 、 29 是（）位数，十位上是（），表示（）个（），个位上是（），表示（）个（）。 4、从78到81 中间有（）个数。 5、55 中左边的5 在（）位上，表示（）个（），右边的5 在（）位上，表示（）个（） 6、计数器从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。 7、（）个一是10，10 里面有（）个十。 8、（）个一是100,100里面有（）个十。 9、三十里面有（）个十 10、七十二里面有（）个十和（）个一 11、（）个十和（）个一合起来是46 12、（）个十和（）个一合起来是28 13、九十二是由（）个十和（）个一组成的14、五十八是由（）个一和（）个十组成的
15、8个一和6个十合起来是（ ） 写作 _________ 读作 _________ I Si ■/ L f 、 f \ / ■% Q Q 写作 _________ 读作 百位|十位|个位 写作 ___________ 读作 | |百位|十位|个位 写作 ___________ 读作 百位片创个位 11 写作 ________ 读作 __________ 十住 个位 药作 十位 个位 十位 个位 乍 60 02 c o n -0000C 写作 写 11百回十创 饨 写作 IE 个 位 000000 100030 i ii I ?＞个 读作
一年级数学下册第四单元读数和写数 教学设计
一年级数学下册第四单元100以内数的认识教学设计 读数和写数 教学内容：教科书第346-37页的例3及相关内容。 教学目标： 1.使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示， 几个一则是在个位上用几颗珠子表示。 2.初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的 名称和顺序。能够正确地、熟练地读写100以内的数。3.使学生在动手操作中体会有序的思考，在合作中养成倾 听、有条理地表达想法的习惯和意识。 教学重点：掌握100以内数的读法和写法。 教学难点：知道个位和十位的意义。 教具、学具：计数器、小棒、课件。 教学过程： 一：复习导入： 师：同学们，今天呀，还有两位好朋友要和我们一块来上课，你们愿意吗 生：愿意 请看大屏幕 师生一起说：聪聪和明明。 师：你们瞧，聪聪还为我们带来了一些小棒，这些小棒有的多少根呢
生：这些小棒有11根 师：继续看，还认识它吗 生：认识，计数器。 师：对，那11这个数在计数器上怎样表示呢 让学生说一说怎么拨珠子。 师:这一捆小棒就是1个十就在十位上拨一颗珠子，这一根小棒，就在一个一，在个位上拨一颗珠子。 师：那11这个数怎么写呢 生：现在十位上写1，再在个位上写1. 刚才聪聪是给我们带来的小棒，是一捆和一根小棒，我们在计数器上表示了这样拨珠子，还回忆了怎样写这个数。我们再看看明明给我们带来了多少根小棒 课件出示：20 根小棒。 师：这有多少根小棒一起告诉我 生合：20 师：你们怎么知道这有20个小棒 生发言 生：有2捆小棒，1捆是10 根，有2捆就是20 根小棒。师：真棒，我们怎么在计数器上表示 生：在十位上拨2颗珠子。 师：怎样写20 生发言
读数写数一年级数学教案
读数写数一年级数学教案 Reading and writing mathematics teaching plan for grade one
读数写数一年级数学教案 前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标 （1）.知识目标：理解个位和十位的计数单位，知道读数和写数都从高位起； （2）.能力目标：正确读、写100以内的数，能正确说出每个数的数位和数位上的数。 （3）.情感、态度与价值观目标：培养观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。 教学难点分析 （1）.教学重点：能正确地读、写出100以内的各数。 （2）.教学难点：能正确说出每个数的数位和数位上的`数。 教学课时：
1课时 教学过程 （一）复习铺垫，导入新课 小朋友们学会了100以内数的组成，现在我想考考大家，听仔细呦 1.（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。 （2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。 （3）4个十和2个一组成（） （4）3十和5个一组成（） （5）75里面有（）个十和（）个一。 2.从51数到100 3.这节课，老师还请来了一位好朋友和我们一起学习，它是谁呀？（出示计数器） 复习数位表：“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？（个、十）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。”
一年级下册读数、写数教案
“读、写100以内的数”教学设计 孟溪镇完小刘淑倩 教学内容:教科书第36页例3 教学目标: 1、初步理解数位的意义,能正确地读、写出100以内的数。 2、经历读数和写数的过程,知道读数和写数都是从高位开始的,并能知道数位的顺序,知道各个数位上的数表示的含义。 3、通过读数和写数,进一步培养学生的数感。增强学生学习数学的兴趣。 学情分析: 前面已经学过数数,在此基础上教学读数、写数,初步理解数的组成的基础上进行教学。 教学重点: 能正确地读、写出100以内的数 教学难点: 正确理解数位的意义。 教学准备: 计数器、小棒、卡片、课件 教学过程:
一、动画导入课题: 1、小朋友们,今天刘老师呀要带你们去一个数字乐园。瞧!可爱的小猫正在门口欢迎你们呢!我们首先到小熊的聪明屋去看看怎么样? 可是呀小熊在门口拦住了我们!它说:“聪明的小朋友要到我的聪明屋可不是那么容易哦!首先要回答我的几个问题,并且要回答正确才能通关哦!” 2、课件出示第一关:12读作: 10读作:十五写作:十一写作: 3、同学们20以内数的读、写法我们已经掌握了,今天我们要学习更大的数的读、写法,“读、写100以内的数”。(板书课题) 二、探究新知 1、教学例3。 课件出示铅纽扣,提问:同学们看看有几种颜色的粒纽扣,分别是多少粒?学生回答。(3种,分别是黄40、绿27、红33、) 那么你们能说一说怎样在计数器上表示这些数呢? ①引导学生读数:十位上有4个珠,表示4个十;个位上有0个珠,表示 一个也没有。合起来读作四十。 ②十位上有4个珠,表示4个十,在十位上写“4”。 个位上没有珠,表示一个都没有,在个位上写“0”。 合起来写作:40
一年级下册数学人教版读数 写数
读数写数 教学目标： 1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 2、能正确地读、写出100以内的各数。 教具准备： 计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片 教学过程： 一、复习。 l、数数。 (1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 (2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 2．看题口答。 (1)( )个一是十，十里面有( )个一。 (2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。 (3)6个十和2个一组成( )。 (4)2个十和5个一组成( )。 (5)75里面有( )个十和( )个一。 3．教师报数，学生摆小棒。 6，25，50，68。 二、新授。 (1)出示计数器。 教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器
上分别贴上“十位” “个位”。 (2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。 这里共有几枝铅笔?(有24枝)有几个十枝和几个一枝？(2个十枝和4个一枝) 学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?” 写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。 读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。 1．教学例3。 (1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。 (2)第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”，读作“四十”。 (3)第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。 教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?
100以内数的认识——读数写数(教案新部编本)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
100以内数的认识——读数、写数 一、教学目标： 1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。 2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。 3、初步掌握100以内数的组成。 二、教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。 三、教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。 四、教具准备：计数器、数字卡片 五、教学过程： （一）复习： 1、数数：从35起，五个五个地数到80 从10起，十个十个数到100 从50起，二个二个数到64 2、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。 17、21、39、65、80 3、复习数位表： “从右边起，第一位是什么位？第二位呢？（个、十） 有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。” “那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子） “对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。”（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书） （二）导入： “刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21怎样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答） （教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一，写作：21读作：二十一） “其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。个位上有几个珠子，就表示几个一，十位上有几个珠子，就表示几个十。” （三）新课： 1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答） 想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。 写作：24 读作：二十四 2、教学例五： （1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗 “请问珠子表示的数是多少？”（指名回答） 板书：写作：43 （十位是4，表示4个十，个位是3，表示3个一）读作：四十三 （2）教师拨珠子：十位4颗 “请问珠子表示的数是多少？”
一年级数学读数和写数
（新课标版）一年级数学教案读数写数教学目标 1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 2.能正确地读、写出100以内的各数。 教学重点、难点 理解个位、十位上的数的意义，能正确读、写出100以内数。 教学准备课件、计数器、磁铁小棒 教学过程 一、复习 1．数数。 （1）一个一个地数，从34数到50。 （2）十个十个地数，从20数到100。 2．口答。 （1）十个一是（），十个十是（）。 （2）6个十和3个一组成（）。 （3）78里面有（）个十和（）个一。 （4）从右边起，第一位是（），第二位是（）。 二、新授 1.教学例4 （1）创设情景，导出小女孩的话“我买了24枝铅笔”。 （2）让学生摆出24根小棒（代替铅笔）。先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的哪个数位上？4根呢？ （3）接着请学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。 （4）教师先在计数器的相应位置上写出24，并读出来（先写十
位的“2”，再写个位的“4”，读作“二十四”），再让学生跟读并书空。然后提问：“这里的‘2’表示什么？4呢？” （5）教师出示4捆和2根小棒（即42根小棒），用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。 2. 教学例5 （1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，最后集体订正。 （2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4颗珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写呢？学生回答后，教师板书“40”，并强调“当个位上一个也没有时，要用0占位”。 （3）第二行第2、3题让学生尝试，读给同桌的同学听，最后集体订正。 （4）思考：若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？ 3.教学例6 （1）出示10捆小棒，提问：“10个十是多少？”（100）课件演示：将10捆小棒捆成一大捆，这一大捆（即100根）应摆放在计数器的哪个数位上？ （2）学生在计数器上表示。 （3）让学生翻开课本，尝试写出100，并轻声读一读。 引导学生说出：先在百位上写“1”，十位和个位上都写“0”，读作“一百”。 （4）请学生对着数位表，同桌的互说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在书上填空。 （5）引导学生概括出小精灵聪聪说的话：“读数和写数，都应从高位起”。
一年级数学上册《读数、写数》知识点汇总
一年级数学上册《读数、写数》知识点汇总 1、读20以内的数。 正数：从小到大的顺序0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 倒数：从大到小的顺序2019 18 17 ······ 2个2个的数:02 4 6 8 10 12 14 16 18 20（正数、倒数或从指定中间数开始数都要会） 5个5个的数：05 10 15 20（（正数、倒数都要会） 单数：1、3、5、7、9······ 双数：2、4、6、8、10······ （注：0既不是单数，也不是双数，0是偶数。在生活中说单双数，在数学中说奇偶数。） 2、两位数 （1）我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况，实际上10个“一”就是1个“10”，一个“十”就是10个“一”。 如：A：11里有（1）个十和（1）个一;11里有（11）个一。2个“1”表示的意义不同 12里有（1）个十和（2）个一;12里有（12）个一 14里有（1）个十和（4）个一;14里有（14）个一 15里有（1）个十和（5）个一;15里有（15）个一 ······
19里有（1）个十和（9）个一;或者说，19里有（19）个一 20里有（2）个十; 20里有（20）个一 B：看数字卡片（11~20），说出卡片上的数是由几个十和几个一组成的。 （2）在计数器上，从右边起第一位是什么位?（个位）第2位是什么位?（十位）个位上的1颗珠子表示什么?（表示1个一）十位上的1颗珠子表示什么?（表示1个十） （3）先读11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，再写出来。 如：14，读作：十四，写作：14。个位上是4，表示4个一，十位上数字是1，表示1个十。
小学一年级下册数学《读数、写数》教案
小学一年级下册数学《读数、写数》教案 教学目标： 1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 2、能正确地读、写出100以内的各数。 教具准备： 计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片 教学过程： 一、复习。 1、数数。 （1）一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 （2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 2、看题口答。 （1）（）个一是一十，十里面有（）个一。 （2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。 （3）6个十和2十一组成（）。 （4）2个十和5个一组成（）。 （5）75里面有（）个十和（）个一。 3、教师报数，学生摆小棒。 6，25，50，68。 二、新授。 1、出示计数器。 教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计
数器上分别贴上“十位”、“个位”。 2、教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。 这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝） 学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？” 写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。 读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。 3、教学例3。 （1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。 （2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。 （3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。 教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？
一年级数学上册读数写数知识点汇总
实用精品文献资料分享 一年级数学上册《读数、写数》知识点汇总 一年级数学上册《读数、写数》知识点汇总 1、读20以内的数。正数：从小到大的顺序0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 倒数：从大到小的顺序2019 18 17 ?????? 2个2个的数:02 4 6 8 10 12 14 16 18 20(正数、倒数或从指定中间数开始数都要会) 5个5个的数：05 10 15 20((正数、倒数都要会) 单数：1、3、5、7、9??????双数： 2、4、6、8、10?????? (注：0既不是单数，也不是双数，0是偶数。在生活中说单双数，在数学中说奇偶数。) 2、两位数 (1)我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况，实际上10个“一”就是1个“10”，一个“十”就是10个“一”。如：A：11里有(1)个十和(1)个一;11里有(11)个一。2个“1”表示的意义不同 12里有(1)个十和(2)个一;12里有(12)个一 14里有(1)个十和(4)个一;14里有(14)个一 15里有(1)个十和(5)个一;15里有(15)个一????? ? 19里有(1)个十和(9)个一;或者说，19里有(19)个一 20里有(2)个十; 20里有(20)个一 B：看数字卡片(11~20)，说出卡片上的数是由几个十和几个一组成的。 (2)在计数器上，从右边起第一位是什么位?(个位)第2位是什么位?(十位)个位上的1颗珠子表示什么?(表示1个一)十位上的1颗珠子表示什么?(表示1个十) (3)先读11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，再写出来。如：14，读作：十四，写作：14。个位上是4，表示4个一，十位上数字是1，表示1个十。
一年级数学教案《读数和写数》
一年级数学教案《读数和写数》 教学目标 1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 2.能正确地读、写出100以内的各数。 教学重点、难点 理解个位、十位上的数的意义，能正确读、写出100以内数。教学准备课件、计数器、磁铁小棒 教学过程 一、复习 1．数数。 （1）一个一个地数，从34数到50。 （2）十个十个地数，从20数到100。 2．口答。 （1）十个一是（），十个十是（）。 （2） 6个十和3个一组成（）。 （3） 78里面有（）个十和（）个一。 （4）从右边起，第一位是（），第二位是（）。 二、新授 1.教学例4 （1）创设情景，导出小女孩的话“我买了24枝铅笔”。
（2）让学生摆出24根小棒（代替铅笔）。先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的哪个数位上？4根呢？ （3）接着请学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2 个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。 （4）教师先在计数器的相应位置上写出24，并读出来（先写十位的“2”，再写个位的“4”，读作“二十四”），再让学生跟读并书空。然后提问：“这里的‘2’表示什么？4呢？” （5）教师出示4捆和2根小棒（即42根小棒），用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。 2. 教学例5 （1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，最后集体订正。 （2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4颗珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写呢？学生回答后，教师板书“40”，并强调“当个位上一个也没有时，要用0占位”。 （3）第二行第2、3题让学生尝试，读给同桌的同学听，最后集体订正。
小学一年级数学《读数和写数》优质教学教案三篇
小学一年级数学《读数和写数》优质 教学教案三篇 通过读数和写数，进一步培养学生的数感。培养学生学习数学的兴趣。能够正确、熟练地读写100以内的数。下面就是给大家带来的小学一年级数学《读数和写数》优质教学教案三篇，希望能帮助到大家! 小学一年级数学《读数和写数》优质教学教案一 教学目标： 1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。 2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。能正确熟练地读写100以内的数。 教学重点： 掌握100以内数的读法和写法。 教学难点：
知道个位和十位的意义。 教学教具： 计数器、数位表、课件、学具盒。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 教师出示教学情境图：这是什么?你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗? 学生汇报：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。 教师：你知道这些数该怎样读写呢?今天我们就来学习这块知识(板书课题)。 二、互动新授：教学例3 用学具摆40根小棒。 教师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢? 学生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子。 教师：你能对照着计数器写出这个数吗?说说你是怎么写的?
学生汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位“0”. 教师：大家一起来读出这个数。学生齐读。(读作：四十) 教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。 教师：27和33又该怎样摆小棒?在计数器上如何拨珠?写法与读法该怎样做呢?在小组内试一试。学生小组尝试探究，完成学习活动。 教师讲解步骤。 教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”意思一样吗? 学生交流汇报：不一样。左边的“3”在十位上，表示的是3个十;右边的“3”在个位上，表示的是3个一。 教师小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。 教师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢?(100粒)100用小棒怎样摆? 学生汇报：摆10捆小棒。教师出示图片。10个十在计数器上该怎样拨珠呢? 学生个别汇报，教师课件演示。
小学一年级下册数学《读数和写数》教学反思范文共三篇
小学一年级下册数学《读数和写数》教学反思范文 【篇一】 《读数和写数》教学，不仅引导学生掌握100以内数的读法和写法问题，而是要帮助学生全面建立100以内数的概念，形成完整的认知结构，这就需要教师在教学中能运用直观手段让学生通过观察、思考，让学生的学习通过直观演示作支撑、让学生的学习动起来、活起来。 1、首先利用学过的知识做铺垫，掌握方法。 学生在上学期已经会过了20以内数的加减法，认识了数位十位，个位，并且知道了各数位代表的意义，我在黑板上写了几个100以内数，让学生根据学过的知识来猜读这几个数，结果学生都能很准确地读出了这几个数。我及时给予了肯定和表扬。 2、利用小组合作，总结100以内数的读写法规则。 学生对100以内的数的读写基本已经掌握了，对于怎么会读写的，基本是类推和迁移的方法。那么上升到用数学用语来总结，难度就很大了。大部分学生都是这样总结的读数和写数都是从前一位起。最后引导学生懂得和明白了，高位与前一位的区别，对数学理论的总结有了进一步的认识。 教为了不教，学为了会学。会学习是学生进一步发展的终身学习所必备的基本技能，其关键是要让学生理解学习的方法，并在应用方法中感悟学习方法的优越性，进而使学生心里产生“我会学”的成就感，激励学生进一步主动学习。 【篇二】
本节课的教学目标主要使学生能正确读写100以内的数，理解数位的意义和顺序，对学生来说，初次接触读数，不知道读数应该用汉字写，所以引导时，问学生平时是怎么读的，就怎么用汉字写下来。 课本中设计的例题中的三个数都是很特殊的数：40、27、33。40个位为零，33个位与十位数字相同，并且40+33+27=100，最后再读写100。先教写、读40，问这个数在计数器上怎么表示，即十位上拨4颗珠子，个位上一颗珠子也不拨，那么写数时，可结合一年级上学期学习20以内的数的写数（一年级上册学习20以内数的认识时，还没有正式的学习写数，学生会写20以内的数，但还不明白写数的含义），让学生试着写出40，然后展示，此时在学生写对时，要及时的给予表扬，写错时，也要及时的引导应该怎么写，如40，计数器的十位上有4颗珠子，应该在十位上写4；个位上一颗珠子也没有，应该写0，接着引导学生写27、33。最后总结出写数的规则：写数要从高位起，十位上有几个十，就在十位上几；个位上有几个一，就在个位上写几，当个位上一个计数单位也没有时，就写0占位。然后是教学生读数，读数对这个年龄段的学生来说，有一定的难度，有的学生很可能会写成“四零”，让有不同意见的学生加以补充，边引导、边总结出读数的规则：读数要从高位起，十位是几就读几十，个位是几就读几，个位上的0不读，其中一百读作：一百，十位和个位上的0都不读。 总之，通过本节课让学生用多种方式表示数，直观地感受数位、数位上的数的含义，进而让学生掌握读写100以内的数的方法。 【篇三】 本节课是学习100以内数的读和写。让学生知道数位及数位意义，理解十