华文版小学书法三年级上册《书写练习》优质课教学设计_5

《颜真卿楷书赏习》教学设计

教学内容《颜真卿楷书赏习》

教学目标：

1.知识与技能：

（1）初步了解书法家颜真卿及代表作《颜勤礼碑》的创作背景。

（2）通过对比与分析，基本掌握颜体与赵体的“周”、“道”两个字的书写技法。

（3）欣赏颜体楷书代表作《颜勤礼碑》，初步了解其风格特点。

2.过程与方法：通过对颜真卿楷书代表作《颜勤礼碑》的“赏”，使学生对《颜勤礼碑》作品创作背景、书法家颜真卿相关知识点的了解，达到对颜体字书法风貌的欣赏，最终达到对颜体字书写技法的把握。

3.情感、态度、价值观：

（1）通过颜真卿的忠烈事迹与书法的艺术价值激发学习趣。

（2）把书法文化与书法技能结合，在心慕手追之中感受书法之美。

（3）初步了解“书如其人”的评价体系，在学习书法的同时，培养学生树立正确的价值观念。

教学重点：对颜体楷书《颜勤礼碑》书法风貌的欣赏。

教学难点：掌握颜体书写的技法，完成教材“单字临习”。

教学方法：观察对比、讲授示范、尝试验证、练习实践。

教学准备：笔、墨、纸、砚。

课时：1课时

教学过程：

一、复习导入。

由前两周认识的“新朋友”欧阳询和诸遂良，引出今天要认识一个更加“厉害”的朋友——颜真卿。（课件）

二、新授

（一）激发兴趣，了解颜真卿。

1.汇报收集的资料。

师：关于颜真卿，你了解多少？他是一个什么样的人?

2.教师小结，承上启下。

师：颜真卿是一个大书法家，耳听为虚，我们来看看颜真卿的作品。

3.课件展示并对比颜真卿五个不同时期的楷书作品。学生发现随着年龄的增长，颜真卿的楷书风貌在不停变化。

4.师指出，颜真卿是唐朝新书体的创造者，是唯一可与王羲之比肩的人。引发学生的崇拜之情。

（二）《颜勤礼碑》介绍与单字教学。

1.走近偶像。简要介绍《颜勤礼碑》的背景及成就。（课件）

2.观察对比。

（1）教师出示范字，问：“考考你的眼力，这四个字哪两个是颜体？另外两个是谁的？

（2）对比。问：“比较颜体和赵体的‘周’字，有什么不同？”（课件）教师根据生的回答小结：

第一笔撇的写法不同。

横折钩的写法不同。

颜体的横画很细，竖画很粗。

颜体的竖画外拓，赵体的竖画內擫。

教师适时总结颜体的风格特点并板书：横细竖粗、雄健、宽博。

3.微课，颜体和赵体“周”字的书写过程。

4.生练习：临写颜体和赵体的“周”字。教师巡视辅导，评价。

（三）颜体风格与“书如其人”。

1.书法常识：颜真卿用书法掩饰战备。欣赏《东方朔画赞》。（课件）

2.小结出颜真卿的人品：忠君报国、刚正不阿。引出后人的评价语：上马

可平叛军之乱，提笔则能气吞山河。（课件）

3.教学“书如其人”。

（1）问：“气吞山河”该如何理解？

（2）对比《颜勤礼碑》和《三门记》图片，问：你有何感受？

（3）选择：这些词语（雄健、秀美、宽博、灵动、茂密、阳刚等）中哪些属于《颜勤礼碑》？（课件）教师适时板书。

（4）结合颜真卿的性格，观察《颜勤礼碑》图片，问：颜体书法作品中的字像什么？（打比方）（高山、大树、雄狮等）

（5）小结：颜真卿的书品和人品完美结合，合二为一。

4.探寻：写一写“道”字，寻找颜真卿书如其人的痕迹。

问：你从“道”字的哪一笔可以看出颜真卿的性格？

生答：走之底的最后一笔捺画。（教师指出“蚕头燕尾”）

“首”的两个竖画。（雄健有力，内部宽博）

点画、短撇干脆，起落分明。

走之底的第二笔的上部节奏分明。

5.微课：颜体与赵体“道”字的书写对比。

6.生练习：临写颜体与赵体的“道”字。教师巡视辅导，评价。

三、作业：

1.大字书写颜体的“周”与“道”字。

2.展示与评价。

四、全课总结。

板书设计：

颜真卿楷书赏习

周道横细竖粗

周道蚕头燕尾

（颜体和赵体范字）雄健、宽博、茂密、阳刚。