让学生喜欢上数学课有绝招

让学生喜欢上数学课有绝招

发表时间：2013-07-05T16:34:36.387Z 来源：《教育研究·教研版》2013年6月下作者：江木招[导读] 在将近 30 年的教学生涯中，一轮又一轮的教学改革，让我觉得应接不暇，然而也磨练着我的意志和能力。在将近 30 年的教学生涯中，一轮又一轮的教学改革，让我觉得应接不暇，然而也磨练着我的意志和能力。可是无论什么教学模式，学生都很快失去兴趣，新鲜感一过，又是学生不喜欢上数学课，厌烦数学学习过程中枯燥无味的推理和计算，更不理解一些知识点的形成，不喜欢老师单调而重复的教学模式，只是迫于各种压力强 “忍受” 着。这与课程改革和素质教育格格不入。如何才能让学生爱上数学

课呢？孔子曰： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 这句话是非常有道理的，它深刻地阐释了学习兴趣对于学习的作用。因此要让学生爱上数学课就应该先让学生对数学课产生兴趣.。怎样才能让学生喜欢数学课产生兴趣呢？本人认为以下三点最为重要；

1 让学生喜欢你

古语云 “亲其师信其道” 。可见良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。但是，如何让学生喜欢你，这也是一门学问。首先要做一个宽容公正的老师。每个老师都有特别喜欢的学生，和不喜欢的学生，喜欢聪明可爱又听话的孩子，至于那些成绩不好，又调皮捣蛋的孩子，恨不得他们立刻消失。其实教师要尽量多注意一下自己的行为，无形中要传递给学生这样一个信息：我是大家的老师，我不愿落下任何一个学生。对调皮捣蛋的孩子要有包容的心去发现他们的优点并及时把优点放大，让他们感受老师对他的关心和爱。例如，我们班的唯唯同学是刚从外地转来的，他是个调皮捣蛋，爱打架，作业懒散的孩子。一天他又用扫把打同学，我非常气愤，叫他站起来，问： “你原来在哪里读书？ ” 他说： “尤溪” 。 “为什么转到这里？” 他小声地说： “那边的老师不喜欢我” 。看到他难为情的样子我的语气平和了些： “为什么”他又是小声的说： “我学习不好，又爱打架的坏孩子” 。本来我应该说，我也不喜欢你，你转到别处去吧。可是我却被他的诚实打动了，我大声的对着全班同学说： “唯唯同学是个非常诚实而又聪明的好孩子，你和爱迪生小时候一样诚实，他可是个非常了不起的科学家呢！可打架是不好的行为，你能把这个小小的缺点改正吗？” 他露出笑容腼腆而又肯定的说 “我能！” 后来这个孩子只在别人打他的时候还手，经过教育现在就算别人打他，他也是告诉老师而不还手了。期末数学考试96分。他的家长很感激的对我说：“我的孩子非常喜欢你，喜欢上数学课” 。教师就要像春雨般“随风潜入夜，润物细无声。” 用宽广的胸怀接受每一个学生，关怀每一个学生，尊重每一个学生的人格。

2 让学生喜欢数学

苏霍姆林斯基说： “兴趣是最好的老师，是学习的动力之一” 最好的教学时机莫过于学生对学习产生极大的兴趣。如何调动学生的学习兴趣是教学成败的关键。也是让学生喜欢数学的关键。首先要让学生对数学产生好奇。在教学实践中，我们也能发现，好奇心是学生学习取得成功的先决条件，并在学生形成积极的学习态度方面起着重要作用。当学生在学习过程中产生自发的好奇心后，能逐步转化为具有特定方面的好奇—— —对根源的好奇，进而产生学习的兴趣和探索，为今后的学习奠定基本。换个角度说，教师们都希望学生对自己的学科产生学习兴趣，但学习兴趣往往最初是从对学习的好奇转变来的。因此，教师要重视激发学生的好奇心。例如在教学一年级上册第一课时，我是在这样上的：孩子们，在很久很久以前，地球上的没有文字，也没有数字，你知道他们怎么记住需要的数吗？比如你打了三只野兔，你用什么办法来记住它的数量呢？学生有的说用小石头，有的用小树叶，还有的用树枝在地下画线条等等，我告诉他们我们的祖先想法和你们一样，可是有不方便的地方吗？学生七嘴八舌的说了很多。我非常赞赏的说，如果你们在那个时代一定是个了不起的数学家，阿拉伯人就因为这样发明了数字，同学们想知道这些数字的秘密吗？我们一起来学习吧！学生求知欲望非常强烈，整节课个个争先恐后的举手，教师把原本枯燥无味的数字认识转化为神奇的探究秘密，学习效果可想而知。在平时，教师要积累丰富的课外知识，努力寻找与数学学习相关的有趣故事和感人故事激发学生的学习热情，同时端正学习态度例如在教学三年级混合运算时，同学们解题时不认真，错误率很高，我利用练习课讲述了 1967年8 月 23 日，前苏联宇航员弗拉拉迪. 科马洛夫驾驶联盟一号飞船的故事，当讲到：坚强的科马洛夫又一次落泪了，他对女儿说： “你真好，可是我要告诉你，也告诉全国的小朋友，请你们学习时，认真对待每一个小数点，每一个标点符号。 ‘联盟一号今天发生的一切，就因为地面检查时，忽略了一个小数点，这场悲剧，也可以叫做对一个小数点的疏忽。同学们记住它吧!” ……轰隆—— —一声爆炸，整个苏联一片寂静。人们纷纷走上街头，向着飞船坠毁的方向默默地哀悼，哀悼……听了这个故事，这几句话你想说什么吗？ “老师，计算要认真看清数字！” “老师，计算要认真看运算符号！”“老师，要静静的专心的算！”……同学们认真和不认真效果差别太大，我非常意外的发现他们的计算越来越好。

3 让多媒体展示数学的生动有趣。随着社会的发展越来越多的学校认识到现代教育技术和信息持术的重要性，我校从多渠道筹措资金，建成了计算机网络教室、班班拥有有多媒体。硬件上马后，在教学中如何利用这些有利的条件，改变现有的教育方式，使现代信息技术与我们的教育教学紧密地联系起来为我们的教育教学服务，让学生爱上数学课呢？例如，在《加减混合》一课中，我运用计算机设计出多媒体课件：师：同学们，安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》大学听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？生：最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅。师：今天，就让这个美丽的童话在我们身边变为现实吧！大家看屏幕，这里有

4 只丑小鸭，每只丑小鸭都带有 3 道题，只要同学们把这些题解决了，就会有一只丑小鸭变成美丽的白天鹅，同学们愿意帮助他们吗生速算出答案。学生每正确算出3 道题就会有一只丑小鸭变成白天鹅。利用信息技术教学，枯燥的计算变得很有意义，多媒体还能使抽象的问题变得具体形象，易于学生接受，同时发展学生的思维能力和创新能力。在数学教学过程中利用多媒体进行教学即改变了以往传统的教学模式，同时也把教师从繁琐的课堂教学中解放出来，把课堂的宝贵空间和时间留给我们的孩子，使学生在图、文、声、像的情境中培养兴趣，开阔思维。有人说： “没有教不会的学生，只有不会教的老师。” 只要教师遵从教育规律，不断研究和探索新课程改革下课堂教学的方式、方法，学生一定会喜欢上数学课，数学课堂一定能够 “活” 起来。

作者单位：福建省沙县城三小学