浅谈高职舞蹈专业教学方法

第7卷 第5期 辽 宁 高 职 学 报 V ol.7, No.5 收稿日期：2005—09—20 作者简介：孙亚男（1982—），女，辽宁鞍山人，沈阳音乐学院职业艺术学院助教。

文章编号：1009—7600（2005）05—0130—02

浅谈高职舞蹈专业教学方法

孙亚男

（沈阳音乐学院职业艺术学院，辽宁 沈阳 110168）

摘 要：高职教育舞蹈专业人才的培养不同于为职业准备的普通高等艺术院校（系）的舞蹈教育，他是根据学生的自身条件、素质与接受程度，制定科学的教育方法，让学生们对舞蹈产生浓厚的学习兴趣，并激发他们的创造力。要借鉴终身教育理念与经验，从实际发展的需要出发，探索一条真正适合高职舞蹈教育特点的教学道路。

关键词：高职舞蹈；教育；人才培养

中图分类号：G712 文献标识码：A

高职的舞蹈教育学制三年，学生在三年的舞蹈学习过程中不仅要掌握舞蹈的基本知识，动作技能，还要把握好民族、民间舞风格特点。要在有限的时间里完成上述教学任务，并不是一件容易做到的事情。这就要求我们教师研究教材，改变教学方法和教学手段。

一、学生应认识舞蹈、了解舞蹈、热爱舞蹈

高职舞蹈专业的学生对舞蹈的认知态度各有不同。如果舞蹈课一上来就侧重模仿式教学，往往会使学生感到无所适从，兴趣索然。由于心理、身材、环境等方面的原因，一些学生还会对舞蹈课产生恐惧感。因此，舞蹈启蒙教育的好坏，对今后学生在舞蹈方面的发展有着极其重要的作用。于是，在上舞蹈课的时候，可以利用现代化多媒体教学，通过屏幕展现舞蹈的美，让优美的舞姿，引起学生们的共鸣，而充分感觉美的享受；通过对舞蹈起源的讲授，让学生知道舞蹈是人人都会的人体动作的艺术表现，是与人类共存亡的文化形式，介绍舞蹈的发展，让学生了解舞蹈的作用是多方面的，既能传情达意，又可强身健体，既是交流的手段又是文化的载体，还能培养和提高舞蹈者的良好心理素质与心理水平。利用“爱美之心，人皆有之”的本能特点，告诉学生接受一些舞蹈的基本训练，能使体态优美，举止文雅，气宇轩昂。用浅显的道理，说明舞蹈不是天生的而是习得的。总之，消灭学生对舞蹈的陋见，激起学生对舞蹈的学习兴趣，建立学生学习的自信

心，为学生学好舞蹈课打下良好的基础，是舞蹈教师的首要任务。

二、舞蹈教学应注重启发式教学和创造力培养

舞蹈教学中多采用模仿式教学，而对于高职的舞蹈初学者，特别是有些既不懂舞蹈知识，又没有软开度和柔韧性，本来就害羞扭捏缺乏自信心的高中毕业生来说，直接模仿动作会紧张得手忙脚乱，做出的动作太“机械化”教学效果不理想。在高职舞蹈教学过程中，教师要让学生掌握知识的规律，举一反三、触类旁通，进而实现知识的迁移。学生只有在已知的舞蹈知识和舞蹈技能的基础上，才能学习和掌握新的舞蹈知识和获得新的技能。要想让学生理解未知的概念，必须把未知概念真正在学生思维进程中纳入已知的概念中去，使两者之间建立起必然的逻辑关系，而新的素质能力训练在原有的素质能力系统的基础上才能得以充分发展。所以，在舞蹈教学中，不仅要进行动作的传授，还要启发学生挖掘动作的内在关系和规律，引导学生细心体会动作的艺术韵味。让学生意识到动作既是人体的运动，又是人内在气质、内心情感的特殊表达方式。现在的学生充满时代性，他们具有多向思维的多面性，他们对眼前的每一条路，不一定会按照一种方法去走，或认定一条路，他们对每一条路都充满好奇，充满冒险，探索的精神和丰富的想象力、创造力。这对我们教学和发展无疑是件好事，我们可以充分发挥其想象力、创造力，启发他们的多

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向思维来学习，让他们从模仿中创造出新的东西。有些学生在表演一些组合和剧目时，有着自身独特的见解，通过其对事物的理解能力和对作品的感悟，发挥想象力、创造力，对作品加工磨合，注入自己的情感，使之更完美、丰满。教师并不是仅仅把学生教会动作为教学，学生也并不是“动作机器”，只需完成动作和技巧就可以，应充分掌握他们的时代特性，在教学中启发他们。教师在启发学生时，也要启发自己的思维能力，因为每个人身体条件不一样，肢体语言的表现力也有微妙变化，并不是统一固定在一个点上就正确好看，教师应将无形的东西化为有形的来启发他们，让他们去想象眼前的位置所出现的事物或感觉，肢体在这种感觉上应怎样表现，从而使动作注入了活力，学生们也就在这一简单提示下开动脑筋，为他们以后在剧目表现上打下坚实基础。

三、制定科学有效的学习方法

第一，镜子观照学习法：以真实的镜子为“镜子”，以教师为“镜子，”以同学和其他人为“镜子”。舞蹈课堂的学习，大多是集体学习，这就提供了一个相互比较的机会。镜子的观照，就是比较。教师的示范，学生的模仿，教师就是一面“镜子”，同学间的比较常常是检验正确与否和正确程度的最好尺子。

第二，反刍消化学习法：开始学习时总是囫囵吞枣似的先学个轮廓，然后在反复练习，反复排练中去消化，达到细腻刻画的境地。反刍消化的过程，既是身体运动的过程，也是用脑的过程。

第三，诘难发问学习法：在舞蹈学习中，我们应提倡生疑。只有能经常发现问题，发现矛盾，才能促进积极思考。对于舞蹈艺术来说，它本来就具有“只可意会，不可言传”的特点，从事这门艺术工作如果不善于思考，那就永远也发现不了它的真谛。

四、学生良好心理素质的养成

在教学和演出中，有些学生课堂上很好，上台或者考试就出错，或对一些意外的事情不能很好的认真对待。这说明学生的心理素质不好，但这也是现在学生的多向思维，具有冒险、探索精神的优势中所存在的缺点。

心理素质是人们通过培养和锻炼，形成的对社会生活和人类思想感情的认识能力，理解能力，以及对社会的现实生活的处理和承受能力。要加强学生的心理素质能力便要培养他对如今纷繁的五彩世界中好与坏，真善美的辨别能力。并且培养他们勇于面对困难，接受困难和战胜困难的勇气。心理素质的培养是更多方面的，如应有文化修养，才有理解能力，不能头脑简单，要会做也要会想、会说。时代的变化，人们的生活方式、感情、思考问题，人与人之间的关系都在发生变化，学生的心理素质也要与之接轨，多进行社会实践、多引导他们，这样也有益于教学。

高职舞蹈教学中，首先让学生们认识舞蹈、了解舞蹈、热爱舞蹈为教学契机。其次，充分发挥学生的想象力、创造力和多向思维的能力，培养出不同类型特点的学生。第三，制定科学有效的学习与学生心理素质培养方法，可辅助教学的实施。作为一名新世纪的教师更应随着时代的进步而进步，吸取更多的经验，不断追求和借鉴新的教学方法。

参考文献：

[1] 吕艺生.舞蹈教育学[M].上海:上海音乐出版社,2004.

[2] 隆荫培,徐尔充.舞蹈艺术概论[M].上海:上海文艺出版社,1984.

On Special Dancing Teaching Method in Higher Vocational College

SUN Ya-nan

(Vocational Art College, Shenyang Conservatory of Music, Shenyang 110168, China)

Abstract: Higher vcoational special dancing teaching is different from general art colleges and universities dancing education that is to prepare to professional career. We should make scientific education method to make students be interested in dancing study and find out their creativity based on their self-body condition and accepting degree. We should also use life-long education theory and experience to explore a new teaching way that is really fit for higher vocaitonal dancing education characeristic.

Key words: education; talents training; higher vocational ecuation

（责任编辑，沈音职院：梁慧馨）