初中道德与法治_走自立自强之路教学设计学情分析教材分析课后反思
《道德与法治》七年级上册
《走自立自强之路》教学设计
一2.7养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。
二、【教材内容分析】
本项目主要引导学生了解自立自强的表现、意义，以及如何做到自立自强，走出自强人生。共设置了两个层次，“第一个层次：告别依赖走向这自立”引导学生了解自立的表现及意义，并从三个方面阐述了如何做一个自立的人。第二个层次：“战胜自我走向自强”引导学生了解自强对个人、国家的重要意义，并从三个方面阐述了如何走向自强。
三、【教学目标】
情感、态度与价值观目标：通过体验、感悟等活动，正确对待生活中的困难和问题，养成自立的生活态度，树立人生当自强的观念。
能力目标：通过感悟、讨论、案例分析，提高自理、自立的能力。
知识目标：通过阅读、交流活动，了解自立自强的表现及重要性，懂得培养自立自强品质的基本要求。
四、【教学重点】
懂得培养自立品质的基本要求，是本项目的教学重点。这是因为：
从当今的实际情况来看，自立能力较差的问题在中学生中的存在较为普遍。通过学习，掌握自立自强的基本要求，引导学生自己的事情自己做，帮助学生树立自立自强的生活态度，这对他们今后的成长和发展都具有十分重要的意义。
【教学难点】
自强的重要性，是本项目的教学难点。这是因为：
这部分内容理论性较强，以学生自身的生活经验，在理解上有一定的难度。尤其是自强对于国家发展和民族进步的意义，学生理解较难到位。
五、【教学方法】
启发式教学法、谈话教学法、情景教学法、问题探究法等。
六、【教学过程】
环节一：情景导入：寓言故事
设计意图：首先，寓言故事随着动画和配音一步步能激发学生好奇心和求知欲。其次，通过蜗牛妈妈和小蜗牛的一系列对话，引出本课的关键词“靠自己”，进而点明本课主要探究目标，导入新课学习。
环节二：新课讲授
板块一：告别依赖，走向自立
活动一：（出示介绍幻灯片）这位妈妈在担忧什么呢？
教师点拨：刚才大家说的种种现象，一个是生活不自理另一个就是学习不自觉，说到底就是不自立。到底什么是自立呢？
设计意图：解释自立的含义
活动二：（播放“走向自立”微视频）
设计意图：了解自立在不同阶段的表现
活动三：这样不自立，长此以往发展下去他会变成一个怎样的人？
设计意图：理解自立的作用
活动四：音频：“从今天起，我要做个懒妈妈”从今天起，我们该怎么做，才能让妈妈放心呢？
设计意图：怎样培养自立的品质
活动五：屏显龙应台《目送》句子
教师点拨：今天，你自立了，明天，我们的父母才能放心地目送你的背影渐行渐远。
设计意图：从自立向自强的过渡
板块二：战胜自我走向自强
活动一：（播放“景海鹏视频”）你发现了他的什么与众不同？
设计意图：通过视频，理解自强的含义和表现
活动二：文字材料：景海鹏的自强之路
设计意图：用三段材料分别突破自强的做法：树立正确的人生目标；克服自身的缺点和弱点；努力进取、不屈不挠
活动三：图片配音乐：中国的荣耀时刻（十八大以来我们取得成就）
设计意图：通过图片感受自强对国家的重要作用，是对内容和情感的提升
环节三：教师寄语
世界上有两种生物能够登上金字塔之巅，一种是鹰，一种是蜗牛，我们每个人不可能都拥有鹰一样的天赋一飞冲天，但我们可以像无所畏惧的蜗牛一样一步一个脚印的慢慢爬上属于自己的金字塔。
最后，听周杰伦的励志歌曲配照片《蜗牛》
《道德与法治》七年级上册
《走自立自强之路》学情分析
从当今的实际情况看，自立能力较差的问题在中学生中存在较为普遍；学生对自强的认识也仅限于名人伟人的典型事例，在思想观念上存在距离感，关于自强对自己及国家民族的意义，凭借学生自身的生活经验，在理解上有一定的难度。无论自立还是自强，从理解到实践，对于学生来说都存在一定的难度。通过学习，掌握自立自强的基本要求，引导学生自己的事情自己做，帮助学生树立自立自强的生活态度，这对他们今后的成长和发展都具有十分重要的意义。
《道德与法治》七年级上册
《走自立自强之路》效果分析
本堂课按照教材逻辑，分成两个板块“告别依赖，走向自立”“战胜自我，走向自强”进行，以龙应台的《目送》里的经典语句串联两部分内容，实现内容的衔接过渡。其中两个板块内容分别采用一案到底模式讲解，以独立在家的孩子为主线，帮助学生认识自立的表现、重要性、做法；以景海鹏的事迹引导学生感受自强的重要性、做法。课堂上注重学生体验，效果都比较不错，学生参与也很积极，大部分同学能初步懂得要做一个自立自强的好少年，也掌握了一定的方法。但是对个别同学来说对知识的理解还只是停留在表面上，教师应当更多注重对学生自立自强能力的培养。
自强精神对国家和民族的意义，在教材处理上放在最后,作为情感升华，用十八大以来我们国家取得的成就来展现自强精神托举下的中国梦，有震撼力和说服力，能够充分激发学生的爱国情怀和民族自豪感，起到较好的效果。
《道德与法治》七年级上册
《走自立自强之路》教材分析
《走自立自强之路》是七年级上册道德与法治的第三单元生活告诉自己“我能行”的第六课人生当自强的第二课时。本课在沿袭前面所学自尊自爱、自信的基础上，继续学习自立自强的良好心理品质，对学生的品德培养起了很好的作用，又为下面战胜挫折的学习打下了良好的基础。本项目主要引导学生了解自立自强的表现、意义，以及如何做到自立自强，走出自强人生。共设置了两个层次，第一个层次：“告别依赖走向自立”引导学生了解自立的表现及意义，并从三个方面阐述了如何做一个自立的人。第二个层次：“战胜自我走向自强”引导学生了解自强对个人、国家的重要意义，并从三个方面阐述了如何走向自强。
懂得培养自立自强品质的基本要求，是本项目的教学重点。自强的重要性是本项目的教学难点。
《道德与法治》七年级上册
《走自立自强之路》评测练习
1.每到放学时间，学生家长们开着汽车、骑着三轮车、白行车等交通T具，早早等在学校门口准备接孩子回家，导致周边交通一片混乱，这一现象被称为“中国式接送”。“中国式接送”（）
A．体现了家长对孩子全部的爱 B．能根除孩子身边的安全隐患
C．会导致孩子交往能力的丧失 D．不利于培养孩子的自立精神
2. 针对“我们是否应当自立”这一主题，七年级(4)班的学生进行了一次大讨论。以下是一些同学的发言，你赞同 ( )
A．张强：我特别想自立，凡事由自己做主，父母、老师都不能干预
B．李娜：我现在衣来伸手、饭来张口，生活无忧无虑，没有必要自立
C．刘欢：我现在还没有长大，需要大人的照顾，自立是18周岁以后的事
D．赵炎：自立并不是非要做出惊天动地的大事，自立就是自己的事情自己干，我们要自立3. 国家邮电局市场监管司副司长刘良一近日爆料：由于快递业务的便捷，眼下高校学生积攒的脏衣服寄回家洗，在通过快递寄回来，成了邮政的一种新业务。你认为这些学生应（）A.克服依赖心理，培养自立能力 B.自尊自强自信
C.增强理财能力
D.平等对待他人
4.我国西汉著名史学家、文学家司马迁，被汉武帝处以重刑，身心受到极大摧残。但他为了
实现自己的目标，发奋著书，终于写成被成为“史家之绝唱，无韵之离骚”的史学巨著——《史记》。这说明自强的人
A.一定成功
B.身体条件一般都不好
C.会积极进取
D.不需要任何帮助
5. 从爱因斯坦克服自身数学方面的弱点，完成广义相对论的事例中，我们可以得到以下启示中的（）
①人总是有这样或那样的弱点②自强的人不是没有弱点人，而是勇于并善于战胜自己弱点的人③有弱点的人才能成为自强的人④要自强，必须战胜自我、超越自我
A.②③④ B．①③④ C．①②④ D．①②③
6.（价值判断）升入初中快半年了，寄宿在学校的小亮每个周末都要把换下来的脏衣服拿回家，让妈妈帮着洗。
判断：（）
理由：
7. （价值判断）走向自立，我们应该克服依赖思想，完全拒绝他人的帮助，排斥他人。判断：（）
理由：
8.在生活中你打算怎样做到自立自强？
《道德与法治》七年级上册
《走自立自强之路》课后反思
本单元的生活主题是进行“我能行”教育，让每个学生都说“我能行”。这节课，我以情感体验为主线，运用多种教学方法，对学生以鼓励为主，启发他们主动思考。在教学设计时我结合我们国家十八大以来取得的成就，将习近平新时代中国特色社会主义思想融入到教学中，从小处着眼，逐渐升华，注重引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，注重对学生能力的培养，特别注重学生的感受，注意挖掘学生潜在的意识，引导学生提高自立自强能力。选取案例注意联系学生真实的生活体验，引导学生结合自己亲身经历及分享成功经验，学生表现积极，在思想深处对自立自强问题有了深刻的认识，较好的实现了本节课的教学目标。
本节课的整体教学思路，就是以认知发展为主线，情感发展为内容，交流互动为呈现形式，遵循教师主导与学生主体相结合，面向全体因材施教。既让学生从知识上明确培养自立自强品质的意义及做法，更要明理践行，引导学生在实际生活中真正做一个自立自强的人。
本节课也存在一些不足，如，对课堂生成的教育智慧捕捉不够，对学生的评价性语言较单一，需要继续提升自己驾驭课堂和捕捉课堂智慧的能力。
《道德与法治》七年级上册
《走自立自强之路》课标分析
本节课是落实新课标一2.7养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义的内容。自立就是自己的事情自己负责，是不依赖他人、依靠自己的努力做事的精神品质。自立作为成长的过程，是生活能力的锻炼过程，也是养成良好道德品质的过程。自立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着青少年的成长和发展。培养自立品质，要克服依赖思想，不贪图享受；要学会自主，遇事有主见，要勇于承担自己的责任，对自己的行为负责。中学生既要立足于自己当前生活、学习中的问题，从小事做起，又要大胆投身社会实践，不断磨练自己。
自强是指自己努力向上，自我勉励，奋发图强。它是一种知难而进的勇气和不屈不挠、奋发向上、顽强拼搏的精神品质。自强是进取的动力，是每个人通向成功的阶梯。培养自强不息的品质，要引导学生理解自强不息的含义，养成自信自立的生活态度；引导学生懂得一个人的成功主要不在于有多高的天赋、多好的环境，而在于是否有坚定的意志、坚强的决心、执着的追求和崇高的理想；引导学生树立崇高的理想，不断磨砺自己的意志。