天生犯罪鬼才女主角,情节设计和剧情反转分分钟震碎眼镜

天生犯罪鬼才女主角,情节设计和剧情反转分分钟震碎眼镜
天生犯罪鬼才女主角,情节设计和剧情反转分分钟震碎眼镜

天生犯罪鬼才女主角,情节设计和剧情反转分分钟震碎眼镜

电影《消失的爱人》,说的是一个出轨男和高智商心理学家的故事。我想从女主角的视角来分析这部电影。

女主角艾米是一个哈佛心理学毕业的学霸,不仅如此,艾米还是儿童畅销书的作者,基本上跟写了舒克贝塔的郑渊洁是一个级别的。她是一个高智商的犯罪天才。电影前半段中可以发现,艾米从小就在被迫伪装,她父母伪装出了一个完美艾米,对真实的艾米并不在意。所以艾米已经习惯了伪装,包括她对前男友,她知道前男友控制欲强,那么她就伪装成柔弱的乖女孩,她知道尼克文艺、自视甚高,所以她又伪装成了文艺冷静的淑女。膜拜女主,她的智商和伪装功力真的太强大了。在一开始艾米确实爱过尼克,但是随着幻想的消失,她的爱结束了,到发现尼克出轨后,她彻底愤怒了。但是这个愤怒不是大多数弹幕中以为的,爱人出轨的愤怒,而是幻想彻底消失的愤怒,因为这是艾米已经不爱尼克了,尼克潜意识是知道的,这也是他出轨的一个原因。

镜头来到艾米正在逃跑的路上,原来一切都是她设下的陷阱,艾米早就发现了尼克与学生的婚外情。为了报复他做了很多准备。艾米先是故意认识了一个怀孕的邻居,在交往中她有意无意会说一些丈夫对自己家暴的故事,然后找机会从马桶里取来孕妇的尿液去医院留下来怀孕的记录。在网上艾米用尼克的信用卡参与赌博并购买奢侈品。记下了一大笔的贷款。趁财政马大哈尼克不注意的时候让他签下了提高保险金额的文件,然后用现金买了一辆用来淘跑用的二手卡丁车。

准备好一切在随后的日子里,艾米不断与众多邻居交朋友。直到五周年纪念日,那天上午在尼克离开家后,艾米打翻了桌子伪造现场。并用自己的血涂抹在地板,然后擦干净,再留下

一本写满尼克家暴的笔记本之后,她才开了车离开家里。她计划当警察发现足够多的证据之后就自杀,坐实尼克杀妻的罪名,一切都是这么完美,接下来艾米来到厕所开始乔装打扮,准备静静等待那天的到来。

俗话说,恶有恶报,艾米由于在数钱时被人看到。然后就被这个姑娘同男友抢了钱。从白富美变成了穷光蛋,没钱怎么办,她也想到了自己的云备胎,土豪前男友。她的土豪前男友毫无戒心地就让她待在自己的豪宅里。

这一边的尼克感觉这似乎是妻子的阴谋,他找到艾米的前前男友小黑去验证,然后小黑告诉他自己曾经想要离开控制欲极强的艾米,结果被她设计陷害差点坐牢三十年,至今都没有找到工作。这印证了尼克想法。接着尼克又找到艾米的前男友,这个曾经对艾米用情至深的男人,但是对方不理他,尼克吃了个闭门羹。艾米找到新的住处,认识了一个姑娘,两人成为

好朋友,她通过电视发现尼克还居然没被捉,于是打电话给警察提供线索。警察因此发现了艾米藏起来的凶器。然后以故意杀人的罪名逮捕了尼克。

到了晚上艾米又在看电视,结果发现被保释的尼克正在对公众进行感人至深的忏悔,看到这里,她居然被感动了,于是选择原谅他,但想到这样回家肯定不行,于是心生一计。

她用咖啡弄脏身体,假装因暴力而流产,随后拿着铸造的酒瓶伪装强奸造成的伤痕,最后她勾引前男友划开了对方的喉咙杀掉了对方而自己体内留下对方的DNA,就这样身披前男友的狗血艾米重新返回家里,她告诉警察自己被前男友强暴导致自己流产,自己趁乱杀死了他才跑了回来,虽然这个女警察发现很多漏洞,但是由于艾米的演技实在太好,以及舆论控制,这案件已经被高层接受并结案,所以一切都按照艾米的预期在进行。

这部电影中艾米是一个高智商控制欲又强的女人,原本就有些心理变态。而尼克也是个花花公子,不思进取,两人走到一起搞出了这么一出周瑜打黄盖的婚姻故事。

在现实生活中,这绝对不会是普遍现象,不过我在网上偶尔看到什么不愿意分手就是自残,甚至自杀。暴力不仅是对他人存在暴力,而且还是对自己存在暴力的人。面对这种人,千万不要跟他在一起,因为爱情或者婚姻都或多或少都会存在博弈,但是博弈也仅限于心理上的斗争,通常这种情况下行为会让感情加深,不过不能出现倾斜,因为那绝对是不幸的开始。

《眼睛和眼镜》教案

第4节《眼睛和眼镜》教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能 1.了解眼球的构造,知道眼睛是怎样看清物体的。了解用眼护眼常识。 2.了解近视眼和远视眼的成因,知道近视眼和远视眼的矫正方法。 (二)过程与方法 1.通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究,培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。 2.通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究,让学生经历科学探究过程,学习科学探究的基本方法。 (三)情感态度和价值观 1.通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究,形成尊重事实的科学态度,培养勇于创新的科学精神。 2.通过用眼护眼教育,强化眼保健意识,教育学生热爱生活、珍爱生命。 二、教学重难点 本节内容是本章“透镜及其应用”的重要组成部分,不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识,还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用,了解凸透镜(如放大镜、照相机、投影仪等)的应用,探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关,这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理,从物理走向社会”这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一,

是观察世界的窗口。这一节从眼睛的构造、成像原理,眼睛的调节作用逐步展开,在介绍眼睛的调节作用后,进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题。本节通过实际问题的解决过程,让学生领悟知识获取的过程和方法,为主动探究、解决新问题奠定基础。 教学重点:眼睛是怎样看清远处和近处物体的,近视和远视的成因及矫正。 教学难点:近视和远视的成因。 三、教学策略 在教学目标上,不仅关注学生获得的有关眼睛和眼镜的知识,而且更加注重科学探究过程、探究方法的学习,不仅关注学生主动获取知识能力的培养,而且更加注重促进人的全面健康发展。在课堂结构上,按照“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题”来建构课堂程序,即:让学生在创设的情境中发现问题、提出问题,进而引入新课,强化问题意识,激发学生探究学习的欲望。分析问题,即引导学生积极主动开展“眼睛是如何看清远处和近处物体的?”和“近视和远视成因”的探究活动,在探究活动中学习科学探究方法,发展科学探究能力,形成尊重事实的科学态度,培养追求真理的科学精神。解决问题,即通过“近视和远视矫正”的探究和“眼健康保健知识的教育”,使学生了解眼保健知识,学会正确用眼和护眼,体现物理教学的人本观。 四、教学资源准备 多媒体课件、透明橡皮膜、注射器、乳胶管、止水夹、水、蜡烛、光屏、火柴、眼球模型、近视眼镜、远视眼镜等。 五、教学过程

防雾眼镜的创新型设计

防雾眼镜的创新型设计 小组成员:廖兴良1112030126 项斌1112030211 崔志博1112030227 课程名称:科技创新方法—TRIZ导 论 任课教师:郑继红、贾宏志

一、应用背景 眼镜现在随着社会技术的飞速发展, 随着人们文化、生活水平的不断提高, 视力保健工作的开展,眼镜在人们生活 领域中将要发挥重要作用。但是,所有 戴眼镜的人,都知道最大的烦恼莫过于 镜片出雾。特别是天冷时,镜片出雾的 现象更加明显,严重影响视力,是生活、 工作中不可忽视的事情。如何使镜片清 楚呢?下面是人们常用的几种眼镜防 雾的方法。 第一:使用眼镜防雾剂。在眼镜市场有卖,3、4元一瓶。它有清洁、去污、 防霜、防雾、保护视力等功效,对皮肤 无刺激,对镜面无腐蚀,使用方便,使 用一次可保持1-3天不生雾。 第二:使用防雾眼镜布。直接擦拭镜面,污渍去除即可。具有防雾、防霜、 去污等功能。对皮肤无刺激,对镜面无 腐蚀,使用方便,擦拭一次可保持1-2 天不生雾。 第三:用肥皂、洗洁精涂抹。用半

干的肥皂涂擦镜片,再用眼镜布抹匀擦亮,就能防止雾气产生了。用洗洁精蘸点水擦拭的效果更好(注意正反两面都涂)。平时也可以用这种方法保护眼镜片。 第四:自制防雾水。先用甘油30毫升,肥皂液10毫升混匀,然后加松节油数滴,搅拌均匀备用,到使用时将防雾水涂在镜片上,再用眼镜布擦拭,防雾可持续3-4小时。还有最简单的方法就是将肥皂均匀涂在眼镜上,然后用擦镜布擦干,可短时间防雾。也可解决戴口罩眼镜有雾气的问题。原理:因为肥皂含有油脂成分,将肥皂水涂抹在镜片上,镜片就不容易沾上水汽。但是直接把肥皂涂在眼镜上防雾的时间 就没这么长,效果也没这么好,所以加了甘油来减慢它的挥发。 但是,上面的方法都很繁琐,很不方便。那有没有一种眼镜不需要任何其他东西,就可以做到防雾呢?

八年级物理:眼睛和眼镜(教案)

初中物理新课程标准教材 物理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 物理教案 / 初中物理 / 八年级物理教案 编订:XX文讯教育机构

眼睛和眼镜(教案) 教材简介:本教材主要用途为通过学习物理知识,可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助,本教学设计资料适用于初中八年级物理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、教学内容 人教版新课标教材《物理(八上)》第68-71页,主要包括眼睛的构造、成像原理,眼睛的调节作用、近远视眼及其矫正等内容。课型:新授课 二、教材分析和设计思想 眼睛和眼镜是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分,它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识,还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用,了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用,探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关,这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理,从物理走向社会”这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一,是观察世界的窗口。《眼睛和眼镜》这一节从眼睛的构造、成像原理,眼睛的调节作用逐步展开,在介绍眼睛的调节作用后,进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题,最后安排了《科学世界》供同学

们阅读。《动手动脑学物理》穿插在《科学世界》之前。通过实际问题的解决过程,寻找教与学的切入点,把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中,将学生下意识运用到的科学方法和良好的思维脉络展露出来,教师的引导以及合理的归纳与总结,将未知的知识和隐含的学科方法有机结合起来,让学生领悟知识获取的过程和方法,为主动探究、解决新问题培养良好的意志品质奠定基础。这是我设计的主要思想。我先通过“盲校的同学在认真地用手看书”导入,让学生体会残疾人对生活的态度和热爱世界的情感,感受热爱生命的真谛。再通过学生提出问题,引入课题: 1.模拟眼睛成像,随后,由模拟眼球成像实验与真正的眼睛的区别引出眼睛的调节作用。从长时间的近观导致眼睛的病变引入课题。 2.近视眼的成因,让学生在上一个实验的基础上选用器材,进行对比实验,验证猜想。 3.近视和远视的矫正。同时我还为每一阶段的教学内容安排了预备知识一栏,帮助学生寻找、搜集和利用学习资源,设计恰当的学习活动;突出学生对新知识学习的思维过程,把知识的产生过程以及获取知识的方法和手段相结合,引导学生积极地应用已学到的知识,参与知识的获取过程,探求获取知识的方法和手段并内化为学习研究的能力。这样做有利于实现学生主体和教师主导的最佳配合,发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力;改变了学生被动学习的状态,改变“重结

镜片材料分类

镜片材料的分类及特性 (一)天然材料 一般指水晶镜片、水晶的主要成分是二氧化硅,分为无色和茶色两种,水晶镜片价格昂贵的原因主要是材料比较稀少,再者将它打磨成镜片比较困难,水晶镜片的特点有: 优点:坚硬、不易磨损、不易潮湿(雾气不易在其表面保留),热膨胀系数小(吸热性不好) 缺点:几乎不防紫外线,易引起视觉疲劳,密度不均匀,易含有杂质,有双折现象(看物体有重影) 在民间有一种说法,称水晶镜片可以养眼。这主要是因为水晶的吸热性差,特别是在夏天,戴上去有种清凉的感觉,其实这种说法是不科学的,水晶镜片(特别是深茶色的),因为不防紫外线,效果就与戴劣质的太阳镜一样,不仅对眼睛没有起到保护作用,反而有伤害。(举例:夏日的马路、雪后天晴、紫外线的具体概念) 紫外线小常识 紫外线是一种电磁波,波长从200nm到380nm,由于比可见光中波长最短的紫色光的波长还短,因此被称为紫外线。 紫外线具有杀菌作用,但对眼睛却有危害,紫外线一般分为三类:uvc200-280nm uvb280-315nm uva315-380nm人眼吸收较多紫外线就易引起各种眼部疾病,如光致角膜炎,白内障以及视网膜变性等。 臭氧层角膜水晶体视网膜 uvc 99.9% 0.1% ---- ---- uvb ---- 70% 30% ---- uva ---- 35.5% 63% 1.5% (二)玻璃材料 1、普通光学玻璃镜片 一般采用冕牌玻璃。主要成分为二氧化硅、钠钛硅酸盐,折射率在 1.523左右,透光率90-92%,比重2.54,能吸收320nm波长以下的紫外线,阿贝数在59左右,均匀性较好,光学稳定性较高,缺点是易碎、较沉,根据玻璃中添加的化学成分的不同,镜片呈白色和红色两种,俗称为光学白片或光白片、白片;克赛片或红片。 2、高折射率玻璃镜片

八年级物理上册5.4 眼睛和眼镜教学设计

四、眼睛和眼镜 教学目标: 1、知识和技能 ●了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。 ●了解眼镜是怎样矫正视力的。 2、情感、态度、价值观 ●使学生具有眼保健意识。 ●有将科学技术应用于日常生活的意识。 重、难点: 1、眼镜怎样矫正视力。 教学器材: 近视眼镜、远视眼镜 教学课时:1课时 教学过程: 一、前提测评: 1、完成光路图: 水 二、导学达标: 引入课题:眼睛是如何看见物体的? 为什么有的人会近视? 进行新课: 1、眼睛: (1)、眼睛的结构:图3.4-1示 各部分的作用……晶状体: 睫状体: 视网膜:

(2)、眼睛如何看到物体:课本P63示 总结:眼睛实际上是一个可以改变透镜焦距(厚度)的高档 照相机 2、近视眼与远视眼的产生原因: (1)、近视眼:图3.4-3示 晶状体太厚,折光能力太强 眼球前后方向太长光线会聚在视网膜的前面(2)、远视眼: 晶状体太薄,折光能力差 眼球前后方向太短光线会聚在视网膜的后面探究:如何调整? 3、眼镜: (1)、近视眼镜:让光线发散……凹透镜 (2)、远视眼镜:让光线会聚……凸透镜 4、眼镜的度数: 度数越大,折光能力越强。 远视眼镜(凸透镜)……正数 近视眼镜(凹透镜)……负数 达标练习:完成物理套餐中的本节内容。 小结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。 课后活动: 1、完成课本练习。 教学后记:实物眼睛……凸透镜 比较 总结规律:眼睛是可调的凸透镜 可以播放动画说明近视眼、远视眼及调整方法7.1 《力》 【教材分析】 力是生活中常见的一种物理现象,力学是初中物理的重点知识。学好力的概念是今后学习力学知识的基础。

对眼镜的设计创新

对眼镜的设计创新-自定义查询 作者:1289478131 时间:2015年3月14日 调查方法: 时间:2015-3-14 样本总数:13 份 本报告分析内容:自定义查询 本报告样本筛选规则: 本报告包含样本数量:13份 数据与分析: 第1题您的性别[单选题] 选项小计比例 男753.85%女646.15%本题有效填写人次13 第2题您的学历[单选题] 选项小计比例 初中00% 高中00% 大学本科1292.31%硕士研究生00% 博士研究生17.69%本题有效填写人次13

第3题您戴眼镜么[单选题] 选项小计比例 是1184.62%否215.38%本题有效填写人次13 第4题您眼镜的度数是[单选题] 选项小计比例 100-200 215.38% 200-300 430.77% 300-400 17.69% 400以上646.15%本题有效填写人次13 第5题您更换眼镜的频率[单选题] 选项小计比例 小于半年00% 半年一换17.69%一年一换646.15%一年以上646.15%本题有效填写人次13

第6题目前你带的眼镜的类别是[单选题] 选项小计比例 单纯的近视镜753.85%隐形眼镜17.69%带有装饰的框镜430.77%其他17.69%本题有效填写人次13 第7题您对眼镜的外观关注吗[单选题] 选项小计比例 是1292.31%否17.69%本题有效填写人次13 第8题您更倾向于什么类型的外观[单选题] 选项小计比例 隐形17.69%全框646.15%宽黑框323.08%半框215.38%无框00% 其他17.69%本题有效填写人次13

第9题您对于镜架材料有什么要求[单选题] 选项小计比例 金属17.69%树脂或塑料646.15%天然材料430.77%混合材料215.38%其他如木质00% 本题有效填写人次13 第10题您对于镜架样式有什么要求[单选题] 选项小计比例 全框架538.46% 尼龙丝架215.38% 无框架215.38% 组合架17.69% 折叠架17.69% 眉毛架17.69% 半框镜架17.69% DIY 00% 本题有效填写人次13

最新人教版八年级物理上册第五章《眼睛和眼镜》教学设计

教学设计 第4节眼睛和眼镜 整体设计 本节课的设计,在教学目标上,不仅关注学生获得的有关眼睛和眼镜的知识,而且更加注重科学探究过程、探究方法的学习,不仅关注学生主动获取知识能力的培养,而且更加注重促进人的全面健康发展;在教材处理上,突破现有教材对有关眼睛和眼镜知识的平铺直叙,力图“体现教师不应是课程的传递者和执行者,而应是课程的开发者和创生者”“教材只是师生对话的一个话题”的新课程理念;在课堂结构上,按照“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题”来建构课堂程序,即:让学生在创设的情境中发现问题、提出问题,进而引入新课,强化问题意识,激发学生探究学习的欲望,分析问题,即引导学生积极主动开展“眼睛是如何看清远处和近处物体的?”和“近视和远视成因”的探究活动,在探究活动中学习科学探究方法,发展科学探究能力,形成尊重事实的科学态度,培养追求真理的科学精神,解决问题,即通过“近视和远视矫正”的探究和“眼健康保健知识的教育”,使学生了解眼保健知识,学会正确用眼和护眼,体现物理教学的人本观。 三维目标 知识与技能 1.了解眼球的构造,知道眼睛是怎样看清物体的。 2.了解近视眼和远视眼的成因,知道近视眼和远视眼的矫正方法。 3.了解用眼护眼常识。 过程与方法 1.通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究,培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。 2.通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究,让学生经历科学探究过程,学习科学探究的基本方法。 情感、态度与价值观 1.通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究,形成尊重事实的科学态度,培养勇于创新的科学精神。 2.通过用眼护眼教育,强化眼保健意识,教育学生热爱生活、珍爱生命。 3.通过探究活动,培养学生团结合作精神。 4.通过近视眼和远视眼的矫正,渗透物理学无处不在的和谐美。 教学重点 1.眼睛是怎样看清远处和近处物体的。

第四节《眼睛与眼镜》教案(人教版初二上)

第四节《眼睛与眼镜》教案(人教版初二上) 3.4 眼睛和眼镜 ●教学目标 一、知识目标 1.了解眼睛的构造,明白眼睛是如何样看见物体的. 2.了解眼镜是如何样矫正视力的. 二、能力目标 1.通过观看实验和实践,培养学生理论联系实际,实事求是,求真务实的科学态度. 2.培养学生的观看能力、思维能力、参与组织能力和实践能力. 三、德育目标 1.通过活动,培养学生珍爱生命,关爱健康的意识,使其能自觉注意爱护视力. 2.通过活动,培养学生将科学技术应用于日常生活的意识. ●教学重点 培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识,加深对眼睛的了解. ●教学难点 将科学知识应用于日常生活的意识的培养. ●教学方法 观看法、讨论法. ●教学用具 挂图、眼睛模型、投影仪、球、书、石块、冰块、盐水杯. ●课时安排 1课时 ●教学过程 一、创设情境、引入新课 [师]同学们闭上眼睛,用手摸这些东西〔球、书、石块、冰块、盐水杯等〕,每摸一样,讲出这是什么? 教师在教室里走动,拿着不同东西,让学生们摸. [师]什么缘故不用眼睛,用手摸也能明白某一物体的形状、大小、凉热等特点? [生]因为我们有触觉、味觉、视觉、嗅觉、听觉,能摸出来是触觉的作用. [师]这位同学讲得专门对,事实上这些东西的特点,除了用手摸,用眼睛一下就看出来了.眼睛是一个既复杂又奇异的器官,它关心我们认识身外的世界.判定物体的大小、距离、质感、颜色及长、宽等.你们明白眼睛是如何看到物体的吗?上节课我布置收集关于眼睛的资料,来讲给大伙儿听. 二、新课教学 [放投影片,课本图3.4—1,眼球的结构,让同学们通过挂图和投影片讲叙] [生甲]眼睛的要紧部分是眼球,眼球近似球体.此外,还有一些附属结构. [生乙]眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜等组成. [生丙]晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜. [生丁]外界物体反射来的光线,通过角膜、房水,由瞳孔进入眼球内部,再通过晶状体、玻璃体的折射作用,会聚在视网膜上,形成物体的像. [生戊]视网膜上的视神经细胞受到光的刺激,把那个信号传输给大脑,我们就看到了物体. [师]大伙儿鼓掌,对他们杰出的讲解进行鼓舞,谁还有不明的咨询题,请提出来. [生甲]眼睛的睫毛、眼皮不属于眼球的构造,属于什么?

八年级物理上册同步教案:眼睛和眼镜教案

八年级物理上册同步教案:眼睛和眼镜教案 ◇教学目标◇ 【知识与技能】 1.了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。 2.了解眼镜是怎样矫正视力的。 【过程与方法】 1.通过模拟眼睛成像活动,经历、体验和领悟眼睛成像的原理。 2.通过对近视眼和远视眼形成原因的了解,学会如何保护眼睛和矫正视力。 【情感·态度·价值观】 1.通过活动,培养学生珍惜生命、关爱健康的意识,养成自觉注意保护视力的习惯。 2.通过活动,培养学生将科学技术应用于日常生活的意识。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 用前面所学凸透镜成像规律的知识,加深对眼睛的了解。 【教学难点】 掌握近视眼、远视眼的矫正方法。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 同学们,我们要感谢自己的眼睛,是它让我们看到如此美丽的画卷。你们知道眼睛是如何成像的吗? 二、教学步骤 探究点1眼睛 [阅读课本]P100“眼睛” [小组讨论]眼睛是怎样看到物体的呢? [提示]眼睛主要由睫状体、晶状体、瞳孔和视网膜组成。晶状体、角膜等组织共同作用相当于一个凸透镜,从物体发出的光线经过它会聚在视网膜上,形成物体的像。 [归纳提升]晶状体、角膜的共同作用相当于一个凸透镜,视网膜相当于一个光屏。 [思考]眼睛如何看清近处的物体?像距不可调,怎么办? [分析]我们的眼睛有强大的自动调节能力,能使远近不同的物体都成像在视网膜上。凸透镜焦距越短,凸透镜使光线偏折的程度越大,会聚光线的本领越强;眼睛通过改变晶状体的形状,从而改变“凸透镜”的焦距,使远处和近处的物体的光线会聚在视网膜上。 [归纳提升](1)看近处物体:使晶状体变凸,焦距变小,从而使物体的光线会聚在视网膜上。 (2)看远处物体:使晶状体变薄,焦距变大,从而使物体的光线会聚在视网膜上。 [思考]什么是明视距离? [提示]正常眼睛看近处物体最清晰而又不疲劳的距离叫明视距离。 [思考]为什么边走路边看书对眼睛有害? [归纳提升]因为边走路边看书,睫状体要不停地调节晶状体的厚度,以便看清物体,这样极易造成睫状体疲劳,减弱睫状体对晶状体的调节能力,对眼睛有害。 探究点2近视眼及其矫正 [阅读课本]P100“近视眼及其矫正”

《眼睛和眼镜》公开课教案

《眼睛和眼镜》教学设计 一、教学内容 人教版新课标教材《物理(八上)》第68-71页,主要包括眼睛的构造、成像原理,眼睛的调节作用、近远视眼及其矫正等内容。课型:新授课 二、教材分析和设计思想 眼睛和眼镜是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分,它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识,还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用,了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用,探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关,这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理,从物理走向社会”这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一,是观察世界的窗口。《眼睛和眼镜》这一节从眼睛的构造、成像原理,眼睛的调节作用逐步展开,在介绍眼睛的调节作用后,进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题. 1.模拟眼睛成像,随后,由模拟眼球成像实验与真正的眼睛的区别引出眼睛的调节作用。从长时间的近观导致眼睛的病变引入课题。 2.近视眼和远视的成因,让学生在上一个实验的基础上选用器材,进行对比实验,验证猜想。 3.近视和远视的矫正。设计恰当的学习活动;突出学生对新知识学习的思维过程,把知识的产生过程以及获取知识的方法和手段相结合,引导学生积极地应用已学到的知识,参与知识的获取过程,探求获取知识的方法和手段并内化为学习研究的能力。 三、教学目标 1.知识与技能 ●了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的; ●了解眼镜是怎样矫正视力的。 2.过程和方法

●通过模拟眼睛成像活动,经历、体验和领悟眼睛成像的原理,通过比较实验,领会近视的成因。 3.情感、态度、价值观 ●通过课堂教学和课外活动,培养学生关心残疾人和热爱世界的情感; ●通过课堂教学和课外活动,使学生具有眼保健意识。 四、教学要点 1.重点:眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正; 2.难点:眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。 五、教学方法 探究性学习(以启发式为主,在教师的引导下学生自主探索知识)。 六、教具 凸透镜3只(焦距不同)、白纸两张、凹透镜一只、光具座,蜡烛,打火机 多媒体教学课件,湿抹布。 七、教学过程 (一)创设情景,提出研究研究课题

眼镜设计人机工程学案例分析_图文

眼镜设计人机工程学案例分析_图文眼镜设计中人机工程学案例分析 一、人一眼镜系统 组成眼镜的功能是能够帮助近视人群,就发挥眼镜的功能作用而 言,把眼镜看作近视者的组成部分是完全合理的。因此,近视者在佩戴 眼镜时就组成了人一眼镜系统,该人一眼镜系统中的人一眼镜界面关系 可由图1-1来进行分析。 1(人与支撑部件关系 镜腿、镜框、鼻托支撑部分 人 镜片工作部分 图1-1 人-车界面关系 支撑部件主要有镜腿、镜框、鼻托等,是眼镜的构架。支撑部分将其他零部件固定在相互间正确的位置上,保证眼镜的整体性,实现眼镜的功能。从人机关系来看,镜腿、镜框、鼻托等的位置和大小,以及它们间的相互关系,与近视者的位置和活动的动作有着性的设计参数。 2(人与动力接受部件关系 动力接受部件主要是镜腿。为了使人省力和有舒适感,镜腿运用可折叠的方式,一来便于携带,二来对眼镜的整体起到一个支撑的作用。 3 (人与工作部件关系 工作部件就是镜片,镜片是由玻璃或者树脂构成的。镜片的主要作用是运用凹透镜的原理解决近视患者无法看清物体的问题,应该着眼于近视者—镜片重量的问题才可能设计出轻便,实用的眼镜。

二、影响眼镜性能的人体因素 影响眼镜性能的人体因素很多,现主要分析下述几点: 1(人的眼睛眼距的因素 人各有异,每个人的眼距也不相同。由于眼距的差别,导致镜架上面的鼻支架的距离也有点儿不同。近视患者应该根据自身的具体情况来选择设和自己的眼镜,以保证眼镜的镜片能够最大化的工作效率,给人以最佳舒适感。 图1-2 眼球的工作分析结构图 2(人的鼻梁高度的因素 眼镜架在人的鼻梁上,通过鼻支架的支撑,调整了眼镜片与眼睛的 位置,当眼镜片和眼睛在同一直线上时,眼镜的功能得到最大发挥。但是由于每个人的鼻梁高度不一样,导致鼻支架的高度不同。 图1-3 眼镜的主要构造图 3 (人眼睛的疲劳

眼睛和眼镜教案

第四节眼睛和眼镜 一、教学目标 (一)知识与技能 1、了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。 2、了解眼镜是怎样矫正视力的,以及眼镜的度数计算方法 3、培养学生观察能力和分析问题的能力。 (二)过程与方法 讨论法、观察法 (三)情感、态度、价值观 培养学生的眼保健意识,养成正确的用眼习惯 二、重点、难点 (1)了解眼睛的成像原理 (2)了解近视眼与远视眼的调节。 三、教具学具准备 多媒体课件 四、教学设计 (一)复习导入 1.凸透镜对光线有什么作用?口径相同、厚薄不同的凸透镜什么光学特性不一样?凸透镜的成像规律是什么? 2.班上有多少同学戴眼镜?为什么要戴眼镜? (二)进行新课 1、眼睛: (1)、眼球的结构: 各部分的作用……晶状体: 睫状体: 视网膜: (2) 教师小结: 眼球相当于一架焦距可变的照相机,视网膜上成的是物体倒立缩小的实像 2、近视眼及其矫正 现象:看得清楚近处的物体,看不清楚远处的物体 晶状体太厚,折光能力太强 成因眼球前后方向太长结果:光线会聚在视网膜的前面

矫正方法:配凹透镜 【试一试】 上面四幅图中: 表示近视眼的是_,此时晶状体太_,折光能力太_,成像在视网膜_,需用_透镜矫正,如图_。 表示远视眼的是_,此时晶状体太_,折光能力太_,成像在视网膜_,需用_透镜矫正,如图_。 【讨论】:小时候视力很好,为什么现在近视了?怎样预防近视? 3、远视眼及其矫正: 现象:看得清楚远处的物体,看不清楚近处的物体 晶状体太薄,折光能力差 成因: 眼球前后方向太短 结果:光线会聚在视网膜的后面 矫正方法:配凸透镜 4、、眼镜的度数: 度数越大,折光能力越强。 远视眼镜(凸透镜)……正数 近视眼镜(凹透镜)……负数 1.眼球像一架照相机,晶状体和角膜的共同作用相当于一个_______透镜,来自物体的光会在视网膜上形成一个__________的像(选填“正立”或“倒立”)。如果长期不注意用眼卫生,会导致近视。有一种治疗近视眼的手术,采用激光对角膜进行处理,使晶状体和角膜构成的透镜对光的偏折能力变得__________些(选填“强”或“弱”)。 2、近视眼只能看清 近 处的物体,看不清 远 处的物体。近视眼需利用凹透镜来矫正。 3、远视眼只能看清 远 处的物体,看不清 近 处的物体。远视眼需要利用凸透镜来矫正。(远;近;凸透镜) 4.学习小结 f 100 度数

八年级物理上册眼睛和眼镜教案新版新人教版

眼睛和眼镜 备课班级八年级上间执教人 课题:眼睛和眼镜 1 教学设计 课标 要求 了解眼睛的构造,知道近视和远视眼形成原因。 教材及学情分析教材分析: 眼睛是人体最重要的器官之一,它是一个相当复杂的天然光学仪器,从结构上看,眼球非常类似于照相机。本节学习学生应了解眼睛的结构,知道晶状体的形状对观察事物的影响。 学情分析: 学生对眼睛都不陌生,但真正对眼睛的认识又不是很多,学习知识很容易,但真正用到日常生活中却很难,本节通过举例眼睛的近视对我们不方便,从而真正意识到保护眼睛的重要性。 课时教学目标1、了解眼睛的构造,知道眼睛是咋样看到物体的‘ 2、通过了解晶状体的调节过程,知道人眼观察远处和近处的物体都能看清楚的原因。 3、通过分析近视和远视的原因,了解眼睛是咋样矫正视力的,体会科学技术与日常生活的密切联系。 4、知道用眼常识,并形成爱护眼睛的意识 重点培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识,加深对眼睛的了解。难点将科学知识应用于日常生活的意识的培养. 提炼课 题 培养学生爱护眼睛的意识。 教法学 法 指导 观察法、讨论法. 教具 准备 挂图、眼睛模型、投影仪、书 教学过程提要

当睫状体放松时,晶状体比较薄,远处物体射来的光线量,若在一个阳光普照的室外环境下,由 远点和近点:正常人:近点在大约10cm处,远

好,或持续用眼的时间过长,都会使睫状体内的 学生爱护眼睛。息,要远眺几分钟.③要认真做眼睛保健操.④不 老花眼是怎么形成的?

小结 1.眼睛好像一架照相机,主要由瞳孔(好像照相机的光圈)、角膜及晶体(功能好像照相机的镜头)、视网膜(好像照相机的底片)组成. 2.近视眼用凹透镜矫正. 3.远视眼用凸透镜矫正 板书设计 5.4 眼睛和眼镜 一、主要构造: 晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜. 眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状 二、近视眼及其矫正: 1、成因: 2、矫正:凹透镜 三、远视眼及其矫正: 1、成因: 2、矫正:凸透镜 作 业设计必做本节优化设计内容 选做上网查阅目前我国近视人数,以及咋样保护眼睛 教 学 反 思 课堂检测 1.眼睛的成像原理与_______的原理相似,它的角膜、晶状体共同作用,相当于________,物体在它的_______上成________________像 2.近视眼只能看清____处物体,看不清___处物体;远处物体在近视眼里成像在视网膜____;近视眼配戴_______。 3.远视眼只能看清____处物体,看不清___处物体;近处物体在远视眼里成像在视网膜____;远视眼配戴_______。

5.4《眼睛和眼镜》教学设计

5.4《眼睛和眼镜》教学设计 一、教学设计思想 探究性学习是物理学习的最重要的学习方式,教师只是课堂的组织。教学中,通过教师提供的材料,让学生从各种信息中获得有用的信息来完成教学目标。 教学中通过学生观看风景、精彩的体育赛事、嫦娥一号发射等视频吸引学生进入教学进程中,潜移默化地让学生获得眼镜的作用,提起探究眼睛的兴趣。再通过眼睛成像、眼睛观察远近不同物体对比等视频进一步培养学生的学习兴趣。针对八年级上学期的学生的心理特点,探究能力并不是很强,教学中通过降低探究难度(近视眼和远视眼生理原因探究中将探究实验分成先探究成像位置,再探究矫正方法),利用自制的器材形象地模拟了眼球的晶状体、通过手模拟睫状体对晶状体的调节,突破性地让学生自己探究出近视眼和远视眼的成像特点、生理变化和矫正方法。 教学中运用模型法引导学生分析无法直接观察到的眼睛内部结构、看远近不同物体时晶状体变化、近视眼和远视眼观察物体时晶状体的变化等,形象地让学生轻松地学习。教学中运用对比的方法进行教学,使正常眼、近视眼和远视眼区分。 物理来源生活,让学生在生活中学习物理,教学中通过学生拍摄学生在日常生活和学习中不正确的用眼方式视频,让学生形象地认识到不正确用眼的行为,让学生受到潜移默化地学会正确用眼方式。 学会学习是物理教育的重要目标,教学中通过示范,渗透让学生从周围的各种媒体获得有用信息的方法和能力。 二、教学目标 1.知识目标 ①了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。 ②了解眼镜是怎样矫正视力的。 2.能力目标 ①培养学生进行物理探究性学习的能力。 ②培养学生按照实验方法正确进行实验、观察和交流等能力。 3.情感、态度与价值观 ①使学生具有眼保健意识。 ②有将科学技术应用于日常生活的意识。 三、教学重点 ①了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。 ②了解眼镜是怎样矫正视力的。 ③初步培养学生的探究能力。 ④渗透STS教育。 四、教学难点 ①培养学生的保护眼睛的意识,能够将物理知识应用于生活中,在生活中学习物理,让物理知识走向生活,有将科学技术应用于日常生活的意识。 ②培养学生学习物理的兴趣。 五、教学器材 教师:多媒体系统、光具座、蜡烛、火柴、光屏、焦距不同的凸透镜和凹透镜各二个。 学生:自制光具座器材一套、自制的水凸透镜一个(可以自由改变其焦距)、自制光屏一个、蜡烛、火柴、凸透镜和凹透镜(近视眼镜和远视眼镜)各一个。 六、教学过程 1.引入新课 利用多媒体系统投影短片:介绍眼球的构造。

新课标人教版八年级物理《眼睛和眼镜》教案

《眼睛和眼镜》教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能 1.了解眼球的构造,知道眼睛是怎样看清物体的。了解用眼护眼常识。 2.了解近视眼和远视眼的成因,知道近视眼和远视眼的矫正方法。 (二)过程与方法 1.通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究,培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。 2.通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究,让学生经历科学探究过程,学习科学探究的基本方法。 (三)情感态度和价值观 1.通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究,形成尊重事实的科学态度,培养勇于创新的科学精神。 2.通过用眼护眼教育,强化眼保健意识,教育学生热爱生活、珍爱生命。 二、教学重难点 本节内容是本章“透镜及其应用”的重要组成部分,不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识,还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用,了解凸透镜(如放大镜、照相机、投影仪等)的应用,探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关,这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理,从物理走向社会”

这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一,是观察世界的窗口。这一节从眼睛的构造、成像原理,眼睛的调节作用逐步展开,在介绍眼睛的调节作用后,进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题。本节通过实际问题的解决过程,让学生领悟知识获取的过程和方法,为主动探究、解决新问题奠定基础。 教学重点:眼睛是怎样看清远处和近处物体的,近视和远视的成因及矫正。 教学难点:近视和远视的成因。 三、教学策略 在教学目标上,不仅关注学生获得的有关眼睛和眼镜的知识,而且更加注重科学探究过程、探究方法的学习,不仅关注学生主动获取知识能力的培养,而且更加注重促进人的全面健康发展。在课堂结构上,按照“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题”来建构课堂程序,即:让学生在创设的情境中发现问题、提出问题,进而引入新课,强化问题意识,激发学生探究学习的欲望。分析问题,即引导学生积极主动开展“眼睛是如何看清远处和近处物体的?”和“近视和远视成因”的探究活动,在探究活动中学习科学探究方法,发展科学探究能力,形成尊重事实的科学态度,培养追求真理的科学精神。解决问题,即通过“近视和远视矫正”的探究和“眼健康保健知识的教育”,使学生了解眼保健知识,学会正确用眼和护眼,体现物理教学的人本观。 四、教学资源准备 多媒体课件、透明橡皮膜、注射器、乳胶管、止水夹、水、蜡烛、光屏、火柴、眼球模型、近视眼镜、远视眼镜等。 五、教学过程 教学环 节 教师活动学生活动设计意图 导入新课(5分钟)导入:我们每个人都有一双眼睛,如果把你的眼睛 用布蒙上,你生活和学习还方便吗?你知道眼睛是 学生按要求活 创设情景,从 学生的亲身 感受出发,引

眼镜架结构——材料和种类

眼镜架结构——材料和种类

第一节镜架结构 一.副镜架通常由镜圈、鼻托、桩头和镜脚等主要部分构成。 镜圈(镜框):镜片的装配位置,用金属丝,尼龙丝及螺丝,凭借着沟槽或钻孔来固定镜片,它影响到镜片的切割和眼镜的外形。 鼻梁:连接左右镜圈或直接与镜片固定连接。鼻梁有直接置于鼻子上,也有通过托叶支撑于鼻子。 鼻托:包括托叶梗,托叶箱和托叶,托叶与鼻子直接接触,起着支撑和稳定镜架的作用。某些浇铸成型的塑料架可以没有托叶梗和托叶箱,托叶和镜圈相连。 桩头:镜圈和镜角的连接处,一般是弯形。 镜脚:钩架在耳朵上,可以活动的,与桩头相连,起着固定镜圈作用。 铰链:连接桩头和镜脚的一个关节。 锁紧块:旋紧螺丝,把镜圈开口两侧的锁紧块紧固,从而固定镜片的作用。 除了上述部件外,还有脚套、托叶螺丝、铰链螺丝、眉毛等。 第二节镜架材料

制造眼镜架的材料大致可分为金属材料、非金属材料和天然材料等三大类。 一)、金属材料 用于眼镜架的金属材料有铜合金、镍合金和贵金属三大类。要求具有一定的硬度、柔软性、弹性、耐磨性、耐腐蚀性、重量轻、有光泽和色泽好等等。因此,用来制作眼镜架的金属材料几乎都是合金或在金属表面加工处理后使用。 1、锌白铜,又称洋白或洋银。主要成分是铜,其中含铜64%、镍18%、锌18%,比重为8.8。其特点是有一定的耐腐蚀性和良好的弹性,且成本低,易加工。主要用于制作铰链、桩头和鼻梁支架等部件,低档眼镜架大多采用锌白铜材料。使用时经人体汗水腐蚀后生锈呈铜绿色。 2、黄铜,也称铜锌合金。含铜63%~65%、锌35%~37%,呈黄色。其优点是便于切削 加工,缺点是易变色。常用于低档眼镜架和鼻托芯子等。 3、铜镍锌锡合金,是含铜62%、镍23%、锌13%、锡2%所组成的合金。具有良好的弹性,经电镀处理后常用于眼镜架的鼻梁和镜腿等。 4、青铜,一般指铜锡合金,且含有少量的锌和磷。由于青铜中含有一定量的锡元素,故价格较高,其缺点是加工困难和对酸类抗腐蚀性较差,但具有良好的弹性、抗磁性、耐磨性,在大气、海水、蒸汽中抗人体腐蚀性优于铜和黄铜等优点,故适合作眼镜架的弹簧和镜圈材料。

《眼睛和眼镜》精品教案

第五章课题4《眼睛和眼镜》教案 【教学目标】 1.知识与技能 (1)了解眼睛的结构,知道眼睛是怎样看清物体的。 (2)知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。 2.过程与方法 (1)通过观察教学挂图、投影和模型,培养学生的观察能力; (2)通过对近视眼和远视眼形成原因的了解,学会如何保护眼睛和矫正视力。 3.情感态度和价值观 (1)通过活动,培养学生珍惜生命,关爱健康的意识,使其能自觉注意保护视力。 (2)通过活动,培养学生将科学技术应用于日常生活的意识。 【教学重点】 眼睛的构造及视力矫正。 【教学难点】 (1)近视眼及其矫正。 (2)远视眼及其矫正。 【教学方法】 体验式学习、引导式教学、多媒体辅助教学 【课前准备】 自制课件;凸透镜,凹透镜,近视眼镜一架,远视眼镜一架 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 放一组眼睛的图片。 【过渡】俗话说,“眼睛是心灵的窗户”,每人都有一双明亮的眼睛,我们通过眼睛来观察周围的事物,获得信息,图片上,我们看到的是漫画中常会出现

的各种眼睛,肯定不是我们每个人的眼睛都长的像这样的。看看周围,我们会发现,有的人近视,而有的人远视,还有一部分人是正常的。今天,我们就来学习一下,眼睛究竟是如何看到事物的。以及为什么会有近视、远视的人? 二、新课学习 1、眼睛 【过渡】上节课我们学到,照相机可以记录我们走过的美好回忆。那么眼睛就是在当时,去欣赏美好的,眼睛究竟是如何看到物体的呢? 课件展示眼球的结构,并指明每部分的功能。 (1)晶状体、角膜等组织共同作用相当于一个凸透镜,从物体发出的光线经过它会聚在视网膜上,形成物体的像 晶状体和角膜相当于凸透镜;视网膜相当于光屏 从物体发出的光线经过晶状体等一个综合的凸透镜在视网膜上形成倒立、缩小的实像,分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激,把这个信号传输给大脑,人就可以看到这个物体了。 (2)看远处物体时,晶状体变薄。 (3)看近处物体时,晶状体变厚。 【知识巩固】(1)如图所示,人的眼球好像一架照相机,关于眼球,下列说法中正确的是(AC) A.晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜 B.晶状体和角膜的共同作用相当于一个凹透镜 C.外界物体在视网膜上所成的像是倒立的实像 D.外界物体在视网膜上所成的像是正立的实像 2、近视眼及其矫正 【过渡】我看,大家有一部分同学是戴着眼镜的。近视的同学都知道,不戴眼镜,看远处的物体是昏暗不清的。戴了眼镜之后会正常。到底为什么会形成近视眼呢? 图片展示近视眼的成因:

八年级物理上册5.4眼睛和眼镜教学设计 新人教版

《眼睛和眼镜》教学设计 表二:课堂教学设计卡

教 学过程 教师活动学生活动时间分配 一、师生谈话,导入课题 眼睛是人体的最重要的器官之一,是认知世界,获取外界信息的主要通道,人们学习、接收和处理各种信息,绝大部分通过视觉完成。调查资料表明,我国大约有3亿人患近视眼,占全世界近视眼总数的30%以上。国家教委和卫生 部的近两年的调查显示,我国学生的近视率已居世界第二位。中小学生近视率高达34%,其中高中生达到70%左右。青少年因近视致盲的人数已达30万人。 因此有必要学习有关眼睛的知识以及近视和远视的矫正。 板书:眼睛和眼镜 二、新课教学探究新知 1、眼球的构造、原理以及眼睛是怎样看见物体的 教师出示图片 指出: ①眼睛相当于照相机,巨大的物体都能看到,说明成的缩小的实像,而实凸透镜所成的实像只能是倒立,即眼睛成像性质为:倒立缩小实像。 ②晶状体、角膜相当于镜头,相当于一个凸透镜。 ③视网膜相当于胶片(或光屏)。学生倾听、思考、交流。 学生观察图片,了解眼球的构造。知道眼 睛是怎样看见物体的。 3′ 10′

2 、眼睛看近处物体和远处物体晶状体变 化和成像情况 教师出示图片并讲解 ①眼睛观察近处物体时,晶状体变厚,使物体的清晰像成在视网膜上。 ②眼睛观察远处物体时,晶状体变薄,使物体的清晰像成在视网膜上 3、远视眼成因及矫正 教师出示图片 4、近视眼成因及矫正学生可能会疑惑:“若成像是倒立的,为什 么我们看到的像都是正立的呢?” 学生观察、阅读并思考、交流、总结。 学生阅读教材,观察、思考、交流、总结。 5′ 8′

教师出示图片 5、如何保护眼睛 指出: ·不要边走边读,不在行使的车上 看书。 ·不要躺在床上阅读。 ·不要在过强或过弱的光线下阅读。 ·看书做作业时尽量与书本保持 25cm左右的距离。 ·坚持每天做眼保健操。 ·不要长时间玩游戏。 三、课堂小结学生阅读教材,观察、思考、交流、总结。 学生阅读教材、交流、总结。 8′ 5′ 5′

眼睛与眼镜的教学设计

《眼睛与眼镜》说课稿 各位评委老师好!今天我要说课的题目是人教版《物理》八年级上册第五章第四节《眼睛与眼镜》。 一、教材分析 (一)教材的地位和作用 本节是第五章“透镜及其应用”中的基本组成部分,它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识,还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用,了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用,探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关,这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理,从物理走向社会”这一发展的理念。 (二)教学目标 基于我对教材的理解和分析并根据新课标的要求,本人确定该节的教学目标为: 1、知识与技能: (1)了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。 (2)了解眼镜是怎样矫正视力的。 (3)能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作,解决学习中的问题。 2、过程与方法: (1)通过分析眼睛观察远近物体的比较和近视眼与远视眼的比较对比,经历、体验和感悟比较是研究问题、解决问题常常采取的一个方法 (2)尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象,获得初步的分析能力

3、情感态度与价值观: (1)通过课堂教学和课外主题和科技创新活动,使学生具有眼保健意识(2)有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识。 (3)通过小组活动,促进学生之间的学习交流,培养团结协作精神,培养科学创新精神。 (三)教学要点 1、重点:眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正。 2、难点:眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正。二、学生基本情况分析 学生已经了解了透镜对光的作用,以及凸透镜的成像规律,学生已经具备了学习本节课的基本知识和技能。八年级的学生正从形象思维往抽象思维过度,对知识的归纳和分析还依赖于事物的清晰表象。 三、教学设计 (一)教学方法 画图展示 小组合作学习 (二)教具 学生实验中的器材 (三)教学过程 1、复习提问: 前几节课我们学习了透镜的相关知识,那么现在我们思考这样一个问题:两个直径相同的凸透镜,它们的焦距分别为10cm和20cm。哪个透镜使光偏折得更厉害些?据此,你可以得到什么结论?再考察一下透镜的凹凸程度,你还

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