认识物体的形状 教学反思

本课教材首先引导学生对身边一些常见的弹性物体进行观察、研究，然后分析整理实验数据，找出这些物体的不同摆放方式，在此基础上，进一步研究这些物体，通过观察，对比发现物体的不同。

上完本课后我的反思有以下三点：

1、科学来源于生活，科学教学要使教学贴近生活，散发生活气息。科学课程最基本的特点就是从儿童身边的自然事物开始学习，以形成对自然进行探究的态度、技能和获取关于自然的知识。以学生喜爱的玩具----弹珠、木块、纸片引入教学，然后对身边其他物体展开研究，把课堂和生活联系起来，让学生觉得科学就在我们身边。

2、解放学生的手、脑，让探究成为本课主要的学习方式。《科学课程标准》的基本理念之一就是科学学习要以探究为核心，因此在指导学生认识物体的形状时，我不是让学生读、背教材上有关的定义，而是鼓励学生主动探究，动手实验，认真观察、记录实验中的现象，对实验中获得的数据加以分析、整理，从而体会、理解物体的形状的具体特征。

3、注重思维能力和科学素养的培养。思维能力和科学素养的形成并非一蹴而就，而是在平时动手探究的过程中形成的。因此在学习物体特征的时候，我不是把自己的意见强加给学生，通过“摸一摸、看一看、闻一闻”这样的环节来培养学生的思维能力。

我的不足之处：上课没有叫学生进行对比物体的特征，特点。看哪组最快，哪组最多没有进行比较。