《“小世界”理论及启示》
《“小世界”理论及启示》
19世纪初，法国社会学家eiledurkheim和德国的ferdinandtonnies，对人与人的社会关系进行研究提出社会学网络概念。1929年匈牙利作家karinthy率先提出，世界上随意选择两个人都可以通过六个熟人而联系起来的著名“小世界理论”构想。社会网络研究在20世纪获得了大量关注，哈佛大学的社会心理学家stanleymilgram在1967年美国内布拉斯加州做过的一次实验，挑选300名志愿者通过给陌生人转发信件的方式测试人与特定陌生人之间的关系距离，实验结果证实平均六次转发，信件即可到达目的地，这就是著名的“六度分隔（sixdegreeofseperation）”现象。通过实验可推断出，任何一个人和另一陌生人间间隔的人不会大于六个。美国哥伦大学的watts等人在xx年利用互联网号召大约六万名左右的志愿者转发e-mail，证实六度分隔的理论在现实中是实际存在的。
“小世界”理论借助社会性软件发展校园人际网络。社会性软件（socialsoftware）日渐成为人们相互交流的重要工具，它的产生发展与“小世界”理论密切相关。特点就是在功能上能够反映和促进真实社会关系的发展和交往活动的形成，使人的活动与软件的功能融为一体，它所构建的人与人之间的“弱链接”在人们的生活中正扮演越来越重要的作用。它对显性知识的管理提供了非常友好的工具，如人人网、新浪微博（人人网前身是校内网，多为同校学生相互关注；微博多为社会各界人士相互关注），方便记录，易于整理，还有便于携带的作用，无论你身处何处，通过网络都能够进行记录、思考、整理。
它对隐性知识的支持融合于社会性软件的使用中，并且正在变革网络时代知识传播的范式。
（1）校园内部人际网络。在校园内部，学生可以在人人网申请帐号（id）并且建立各自的个人主页，当学生a记录自己的思想状态时，学生b就可以浏览他的记录，并且可以在上面发表评论，同样，c也可以浏览a的个人主页以及b的评论，同时可以链接到b的个人主页，这样c又可以看到b的个人主页以及在上面发表评论的人的个人主页，以此类推，就可以看到d、e、f等等更多学生的思想状态记录。于是，他们相互之间就通过人人网达成了一定的联系，相互之间可以实现交流，从而逐渐形成校园内部的知识网络。在这种情况下，当学生想要了解一些其他同学信息但是却又不知道从何处获得时，一个随意的点击就大大地增加了获得相关信息的可能性。在此，人人网上的id就相当于“小世界”网络模型中的结点，而发表评论的那些id上的链接相也就类似于网络模型的边（即联系）。当学生通过人人网在网络中找到了自己所需信息的情报源，那么他就可以直接跟该id 用户联系，表明需求，并最终获得该同学的帮助，为自己的工作或生活节省步骤、减少麻烦。
（2）校园外部人际网络。一方面，除了要实现校园内部知识共享，学校还要同外部要不断发生交易，人际关系网络是目前商业运作的重要方式。学生拥有的社会网络越大，所掌握的人力资源越多，个人所积累的社会资本越高，就能越多越快地获得情报，为自己的毕业实习或工作做决策服务，从而使得办事渠道和办事效率都得到了极大
的提升。网络的普及给人们交朋结友提供了特殊便利的渠道，这样学生就可以通过微博的粉丝列表发出邀请从而扩展自己的商务圈子，并且通过跟他们之间的沟通与交流稳固不断扩大的人际网络，为今后有更多的情报源，更便捷地搜集商业情报奠定良好的基础。这样，通过网站这个“中介”，通过“捷径”使得结点（学生）以一定的概率实现“断键重连”，最终扩大自己的人际网络，也扩充了学校的信息网。另一方面，确定微博社区内交流网络中关键节点和连线有助于通过微博引导舆论导向以及应对突发事件。关键节点在网络舆情的传播过程中经常充当“意见领袖”的角色，进一步借助于交流网络中的“长程连接”，使得微博网络舆情能够迅速地在整个网络内传播。例如，转发次数高的热门微博和讨论度高的热门话题必定是受舆论争议最高的，从中可以了解大众舆论导向。由此可以利用小世界网络的快速传播能力和邻域的排它类聚特性，来研究传播和流行问题以及联盟、观点、知识的形成。
综上所述，在校园中运用“小世界”理论，可以帮助学生以最便捷的途径从同学处找到自己需要的信息；帮助学生扩大人际网络获得商业情报；帮助学生研究社会传播和流行问题以及联盟、观点、知识的形成。
正文1680字
第二篇：合作学习教育理论评述及启示合作学习教育理论评述及启示
姓名：秦志伟政管院07级思政一班学号：22xx30102xx
【内容摘要】
合作学习是一种古老的教育理念和实践。它是以开发和利用课堂中的人的关系为基点，以目标设计为先导，以全员互动合作为基本动力，以班级授课为前导结构，以小组活动万恶基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以全面提高学生学业成绩和改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标的一系列教学活动。合作学习增强了学生的学习主体意识，调动了学生参与学习的积极性和主动性；以主体的需要的满足为基本假设，体现了对学生主体的尊重；合作型目标结构能够激发小组成员的集体荣誉感，促进了学生间良好的人际合作关系的建立。合作学习教育理论与新课标所倡导的自主、合作、探究理念不谋而合，是一种新教法更是一种新学法，有助于促进素质教育的实施以及学生的全面发展。
【关键词】
合作学习主体意识素质教育
早在两千多年前，我国的古典教育名著《学记》中就有“独学而无友，则孤陋而寡闻”的记载，强调学习者在学习过程中的合作。合作学习是目前在世界范围内被广泛使用的课堂教学组织形式和教学策略。合作学习对当前我国教育改革的实施、教学模式的转变有重要意义，对教师的的教学方式和学生的学习方式有重要指导意义。
一、合作学习教育理论的理论依据
合作学习并不是一种新的教学观念或教学方法，在过去的教学理
论与实际中，一直都有合作学习的踪迹。随着新课改的实施，作为“自主、合作、探究”三种主要学习方式中的一种，合作学习具有显著的学习效果。
在定义上，合作学习理论的代表，约翰〃斯莱文教授认为。合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并依托他们整个小组的成绩获取奖励认可的课堂教学技术。
合作学习之所以广受欢迎并保持长盛不衰，是因为它具有坚实的理论基础。首先，动机激发论。学习动机是影响学生学习活动的重要因素，它贯穿学习活动的始终。学习动机是借助人际交往过程产生的，激发动机的最有效的手段，是在课堂学习中建立一种合作机制。
其次，认知发展论。儿童的认知发展和社会性发展是通过同伴相互作用得以促进的，个体的学习是在一定的历史、社会文化背景下进行的，社会可以为个体的学习发展起到重要的支持和促进作用。小组内部的争论、磋商、讨论、协调等，小组达成某个问题的共同解决办法。
再次，知识建构论。人的交往作用的本质是指个人在知识的建构中必须依靠意义的共享与协商，人际关系最基本的形式应该是合作而不是权威性的命令和控制。建构主义者十分重视合作学习，认为教学增进学生的交往与合作。
最后，教学交往论。教学是一个特殊的认识过程和交往过程，要使教学交往尽可能充分和完整，应该尽量多地采用直接交往，尤其是学生小组内的直接交往。
可见，合作学习是目前较为普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。它是教师在创造环境的情况下由学生来构筑知识、发现知识、转移知识和扩展知识的过程，改善师生关系、实现师生教学相长有重要的意义。
二、合作学习教育理论的主要内容
综合国内外关于合作学习基本要素的认识，我们认为合作学习应该包括以下五个基本要素。
1.异质分组
异质分组是指字啊组建合作学习小组时，应根据学生的学习能力、性别、种族及社会背景等，将学生分配到不同的小组中，尽量保证一个小组内的学生各具特色，能够互相取长补短，彼此相互指导、相互学习。异质分组保证了小组成员的多样性，提供了更多的机会让学生去认识认识不同的对象，听取不同的看法，分享彼此的经验从而使小组活动中有更多、更丰富的信息输入和输出，面积法更多更新颖的观点，是全组成员形成更深入、全面的认识，更好的达成小组学习目标。
2.积极互赖
积极互赖代表了小组成员之间一种积极的相互关系，每个成员都认识到自己与小组及小组内其他成员之间同舟共济、荣辱与共的关系。在小组学习中，学生小组构建积极互赖的方式主要有以下几种：积极的目标互赖、积极的材料互赖、积极的角色互赖、积极的奖励互赖等。
3.个体责任
所谓个体责任是指小组中每个成员都必须承担一定的任务，小组的成功取决于所有组员个人的学习。为了鼓励每个组员参与活动，必须通过制定小组活动规则来明确组员的个人责任，最常用的方法就是要求学生独立完成测验，此时组内成员不得相互帮助，以促使每个学生都积极参与学习活动。
4.社交技能
社交技能是小组学习能否顺利进展的关键因素。社交技能不仅对小组学习有利，而且对于学生未来生活上的幸福和事业上的成功都是至关重要的。为了协调小组成员的各种努力，达成共同的目标，学生必须学会以下几种基本的社交技能：彼此认可和相互信任；进行准确的交流；彼此接纳和支持；建设性的解决问题。
5.小组自评
小组自评尅有描述为小组成员对小组在某一活动时期内，哪些组员的活动有益活无益，哪些活动可以继续或需要改进的一种反思，其目的在于提高小组成员在达成共同目标中的有效性。
三、合作学习教育理论的意义
随着课程改革的推进，合作学习作为一种重要的学习方式被教师普遍采纳，并尝试运用于课堂中。我认为合作学习的意义体现在：
1、培养学生合作意识。
合作学习强调学生之间的相互合作及学生之间的参与性。在学习过程中，学生不但要用大脑不断思考，还要用自己的眼睛看、自己的
嘴巴说、自己的双手做。也就是说，学生要通过亲手实际操作来学习。合作学习的方式正式所说的这种，这种教学方式改变了传统课堂单
一、被动、陈旧的学习方式，有效的开发了课堂教学的资源。合作学习培养了学生的合作互助意识，形成学习与交往的合作技能。合作学习不仅能满足学生学习和交往的需要，更有助于形成学生学习和交往的技能，促进学生学习能力和生活能力的发展。合作学习倡导“别人为我，我为别人”
的学习理念。合作学习实际上是倡导在团队的氛围内学习，必须让学生体会到这种学习的意义，只有合作，才能共同进步。
对于培养学生合作意识有以下几种方法：
①、建立长期合作小组。这是最基本的条件，小组成员一般控制在4—6人。经过长期的合作学习之后，使之感觉到我们是一个学习小组，我是这个小组的一员，潜移默化地培养学生的合作意识。
②、在班级中利用一定时间开办学习方式专题讲座，向学生宣传各种先进的学习方式，其中介绍小组合作学习方式的优点，一般的操作策略，使学生产生自主、合作、探究的欲望。
③、开展一些小组合作学习竞赛活动，定期不定期的进行评优，激发学生合作积极性，逐步将合作学习内化为学生的学习品质。
2、教给学生合作技能。
小组合作学习作为一种新的学习方式出现在学生的学习活动之中，一开始实施时，学生在学习的方法上不免有些生疏，合作时要么七嘴八舌乱讲一通，要么干脆不说坐享其成，要么人云亦云盲目随从，
对小组内的意见根本无法提出真正意义上的赞成或反对。因此，要想有效地开展小组合作学习，作为教师，应该教给学生一些基本的合作技能。比如：在小组合作分工学习时，要教给学生分工的方法，根据不同成员的能力，让他们承担不同难度的任务，保证任务的顺利完成。在小组合作讨论、交流学习时，教给学生要尊重对方，理解对方，善于倾听对方的意见；有不同意见，也要等对方说完，自己再补充或提出反对意见；碰到分歧或困难，要心平气和，学会反思，建设性的解决问题。当然我们应该看到，这些技能和品质，是不可能一朝一夕能练成的，我们要有意识地长期培养，潜移默化。这种长期培养，仅仅依靠课堂的训练也是远远不够的，应重视学生课后小组合作学习的延伸。
3、发展学生自主学习能力。
自主、合作、探究是新课程积极提倡的有效学习方式，其中自主应该是基础。举个很简单的例子，几个人合作开办公司，各合作者自己必须要有一定的经济基础或能力基础，也就是他们的合作必须建立在个人努力的基础上才能进行。学生的合作学习也是如此，如果小组成员没有一定的自主学习能力，那么他们的合作也是虚无实效的。因此，要想有效地开展小组合作学习，我们还应重视发展学生的自主能力。值得一提的是学生自主能力的培养功在平常，注意循序渐进，不可拔苗助长。
开展小组合作学习，教师并不是就可以袖手旁观，一定要注重教师自身参与。教师是课堂教学的组织者、引导者和合作者。组织学生
开展丰富多彩的学习活动，引导学生进行自主、合作、探究，与学生合作共同解决学习中碰到的困难。因此，在学生小组合作学习时，教师应注重自身参与，一方面能及时了解学生的学习进程，另一方面给学生一种无形的期望，激励学习积极讨论、交流，提高合作的效率。
此外我们还要注意合作学习的内容。课堂教学只有短短45分钟，因而课内安排学生合作学习的内容，要有针对性、启发性和合理性，要有利于发展学生的思维能力和想象能力。不能为了形式，不管内容是不是适合，拿来就合作。要选择切实需要合作学习的学习内容，开展合作学习，提高学习的效率。
总之，小组合作学习是一种行之有效的学习方式，是培养学生良好学习品质的学习方式，我们要通过不断的指导，长期的熏陶，积极引导学生吸收、内化。
教师之间也应该经常地开展小组合作式的学术探讨，不断反思、改进，使自己逐步走向成熟，适应新课程的教学。
四、对我国的当前教育的启示
合作学习策略对素质教育教学模式的探讨，具有重要的启发和借鉴意义。第一，能够培养学生的合作意识。让学生学会合作是素质教育的一项重要任务，因合作意识是现代人必须具备的基本素质，合作将是未来社会的主流，而合作学习是培养学生合作意识的重要方式。美国科学家朱克曼在对诺贝尔奖获得者的研究方式进行调查时发现，在诺贝尔奖设立的前5年，合作研究获奖人数占41%，而在第二个25年，这一比例上升到65%，而在第三个25年，这一比例高达75%，
可以说，在高科技迅速发展的今天，合作是人类生存的基本需要。
第二，能够培养学生的集体观念。合作小组的异质性决定了学生在共同活动中必须做到互相帮助，互相监督，其中的每个成员都要对其他成员的学习负责，体现出人人为我，我为人人的意识要求。可以使学生在交往中产生心理相容，建立起和谐的人际关系，从而对集体的形成和巩固产生积极的影响。例如在上交作业时，规定每个小组只交一份共同完成的作业。在共同完成这一份作业时，学生需要互相讨论、争辩、向专家请教，取长补短，集中小组成员的智慧。由于讨论与作业同步进行，差生可随时提出问题，小组成员可以及时地解决，带动小组成员共同完成作业，从而达到预期的学习目标。通过集体完成作业，培养了学生的集体意识，加强了相互之间“荣辱与共”的关系。
第三，能够培养学生的创新能力。应试教育忽视了对学生创新能力的培养，偏重知识的学习，这与当前知识经济时代注重人的创新能力是格格不入的，因而素质教育就要加强培养学生的创新能力。fcl 合作学习模式不失为培养创新能力的有效尝试。在相互教学中，能够发展学生的潜能，提高学生自我监控等方面的能力。运用讨论法，可帮助学生进行诸如类推、深层了解和解释正反面的争论、预测情境等较具深层思考意义的活动，同时可提高学生的言语表达和综合能力。
第四，能够培养学生多渠道获取信息的能力。传统教学中，教科书和教师的教案成为学生获取信息的主要来源，这种状况使学生知识面狭窄，易对教材产生依赖心理，不能适应信息社会的“知识爆炸”
局面。因而，通过合作学习，引导学生通过各种渠道获取信息。fcl 模式中，学生围绕一个主题，广泛查阅书籍，进行电脑及专家咨询，去博物馆、实验室等，拓宽了知识来源，同时也培养了学生对各种信息进行选择、加工的能力。
第五、能够培养新型的师生关系。在合作学习中，师生间的关系不再是教师一味传授，学生只管倾听的传统模式，而是师生间平等交流与互动的新模式。教师更多的是一个顾问和指导者，同时，教师可能对某一专门知识不了解，须请教专家或可利用学生的专门知识。在合作学习中，教师的活动与学生的活动及学生之间的活动有机地融为一体，提供了一种师生互动的新形式，有助于提高学生的积极性，师生间能够平等对话与交流，真正体现教学的民主。
第六、能够培养学生的竞争意识。高科技时代是人才的竞争，没有竞争，时代不会向前发展。虽然合作学习，强调学生间的合作，但并不排斥培养学生的竞争意识。只是合作学习中体现的竞争取代了学生为了获得承认和评级而进行的竞争。因为只有学生具备较深层次的集体主义观念，竞争成功的可能性才更大。经常的、合理的评价，可使学生的竞争意识不断得到增强。在合作学习中，具体的评价可在三个层面上进行：小组评价;组内成员评价;组间同等水平的学生评价。这三个层
面的定期评价，能激发各组奋勇争先的积极性，形成组间明争暗赛的竞争局面，增强学生个人进取向上的竞争意识，也使每个学生都有竞争对象，有追赶的目标，使学生始终处于竞争状态中，不断强化
其竞争意识。
在新课程改革背景下，合作学习理论更有助于教师实施自主、合作、探究的的新课程理念以及坚持教师为主导学生为主体的教学原则。作为即将走上讲台的师范生而言，我们应该深入的理解学习合作的内涵和意义，深刻体会其中的教育价值。认真学习新课程理念，在平时的实践中坚持以新课程理念为指导，积极探索科学的课堂教学方式，为学生的全面发展而不断创新。
【参考文献】
1.约翰逊兄弟。《学习中的合作》，高燕、王坦译，《教育论丛》xx年第3期。
2.王坦。《合作教学的基本理念》，《中国教育报》xx年12月29日科教版。
3.王克堂，王大伟。《合作学习，一种全新取向的教学策略》，《山东教育》xx年34期。
4.斯莱文.r.e.著《合作学习的研究。国际展望》，王坦译，山东教育科研，xx年1期。
5.吴也显主编。《教学论新编》，北京，教育科学出版社，xx年版。
第三篇：哲理小故事及启示1.老鹰的重生
鹰是世界上寿命最长的鸟类，可以活到70岁。但是为了活到这个岁数，它在40岁的时候回经历一场严峻而艰难的选择。鹰到了40岁爪子不再锋利和敏捷，甚至抓不住猎物;尖锐的喙老化得又弯又长，几乎弯得可以触碰到自己胸前的羽毛;翅膀因为年龄的原因而钙化，
变的十分沉重，厚重的羽毛也使它不再灵活，此时飞翔对鹰来说变得十分吃力。
这时鹰只有两种选择，要么死去，要么经历一场历时150天的蜕变。如果它选择后者，他就必须飞到一个绝高的山顶，栖息在那里，找一块岩石筑巢暂时停止飞翔。停下来之后，鹰就要用老化的喙啄打岩石，直到喙完全脱落。等新的喙长出来之后，鹰就要用新喙把老化的指甲一个一个拔出，等新的指甲长出来之后，它又要用新指甲把钙化羽毛一根一根拔下。
漫长的五个月过去以后，鹰开始了它重新蜕变后的飞翔，它又获得了新生后30年的生命。
启示。只有能放下过去沉重的包袱和习惯，才能够享受蜕变带来的新生，选择痛苦才有生的可能。
2.选择
有三个人要被关进监狱三年，监狱长给他们三个一人一个要求：美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄；法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴；犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。
三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：“给我火，给我火。”原来他忘了要火了。
接着出来的是法国人，只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。
最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说。“这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而越来越好，为了表示
感谢，我送你一辆劳施莱斯。”
启示。什么样的选择决定什么样的生活，今天的生活是由三年前我们的选择决定的，而今天我们的抉择将决定我们三年后的生活。
3.成功的代价
在一座佛寺里供着一个花岗岩雕刻的非常精致的佛像，每天都有很多人来到佛像前膜拜。而通往这座佛像的台阶也是由跟它采自同一座山体的花岗岩砌成的。
终于有一天，这些台阶不服气了，他们对那个佛像提出抗议说，你看我们本是兄弟，来自于同一个山体，凭什么人们都踩着我们去膜拜你啊。你有什么了不起啊。
那个佛像淡淡地对它们说，因为你们只经过四刀就走上了今天的这个岗位，而我是经过千刀万剐才得以成佛。
启示。若想得到必须要有付出，没有人能够随随便便成功。
第四篇：世界500强企业的启示及建议一、硬件要素
1）企业战略建设。是企业根据内外环境及可取得资源的情况，为求得企业生存和长期稳定地发展，对企业发展目标、达到目标的途径和手段的总体谋划，它是企业经营思想的集中体现，是一系列战略决策的结果，同时又是制定企业规划和计划的基础。在美国进行的一项调查，有90％以上的企业家认为企业经营过程中最占时间、最为重要、最为困难的就是制订战略规划。可见，战略已经成为企业取得成功的重要因素，企业的经营已经进入了“战略制胜”的时代。
建议。战略是企业生存发展之根本，企业应该明确3~5年的战略
规划，并将这些规划同公司的所有人员进行共享，通过战略规划、战略培训及战略实施这个过程，纳入到企业文化之中，乃为重中之重。
2）组织结构建设。战略需要健全的组织结构来保证实施。组织结构是企业的组织意义和组织机制赖以生存的基础，它是企业组织的构成形式，即企业的目标、协同、人员、职位、相互关系、信息等组织要素的有效排列组合方式。就是将企业的目标任务分解到职位，再把职位综合到部门，由众多的部门组成垂直的权利系统和水平分工协作系统的一个有机的整体。组织结构是为战略实施服务的，不同的战略需要不同的组织结构与之对应，组织结构必须与战略相协调。由此看出，企业组织结构一定要适应实施企业战略的需要，它是企业战略贯彻实施的组织保证。
建议。组织结构包括两个方面，一个是行政方面的，另一个是业务方面的，要达到这两个方面的统一，必须具有统一的流程规划，组织结构背后的逻辑是流程再造，卓越的世界前500强企业，都把流程的效率和效果看成法宝。
3）规章制度建设。企业的发展和战略实施需要完善的制度作为保证，而实际上各项制度又是企业精神和战略思想的具体体现。所以，在战略实施过程中，应制定与战略思想相一致的制度体系，要防止制度的不配套、不协调，更要避免背离战略的制度出现。建议：只有流程是企业团队拥有效率的保证，但是任何企业都不仅仅要效率，更重要的是要效果，规章制度时效果的重要保障，规章制度不可能一蹴而就，而是不断发展和完善的过程，所以在规章制度建设过程中，必须
要先抓住重点，建议利用ptp方法进行实施。
二、软件要素分析
4）共享的企业管理风格。杰出企业都呈现出既中央集权又地方分权的宽严并济的管理风格，他们让生产部门和产品开发部门极端自主，另一方面又固执地遵守着几项流传久远的价值观。
建议。企业如同航船，战略如同灯塔，老板如同舵手，而员工如同船员。任何企业的前期文化都属于老板文化，老板文化的背后逻辑就是员工的向心力，所以企业需要共享这种所谓的老板文化。这种老板文化是通过日常的工作来体现的。
5）共同的企业价值观。由于战略是企业发展的指导思想，只有企业的所有员工都领会了这种思想并用其指导实际行动，战略才能得到成功的实施。因此，战略研究不能只停留在企业高层管理者和战略研究人员这一个层次上，而应该让执行战略的所有人员都能够了解企业的整个战略意图。企业成员共同的价值观念具有导向、约束、凝聚、激励及辐射作用，可以激发全体员工的热情，统一企业成员的意志和欲望，齐心协力地为实现企业的战略目标而努力。这就需要企业在准备战略实施时，要通过各种手段进行宣传，使企业的所有成员都能够理解它、掌握它，并用它来指导自己的行动。
建议。共同的价值观是长期培养和发展的结果，不可能在短时间内可以实现，而是在共同的事业拓展中相互合作和沟通的结果，价值观是要共享的，只有拥有了共同的价值观，才为航船的拉力方向提供动力。
6）谋求共同发展的内部员工。战略实施还需要充分的人力准备，有时战略实施的成败确系于有无适合的人员去实施，实践证明，人力准备是战略实施的关键。人力配备和培训是一项庞大、复杂和艰巨的组织工作。
建议：完备的人力资源开发是必备的，500强企业告诉我们：企业必须建立人才库和企业人才梯队，做好人才储备，同时要注重人才的培养和个人职业规划。
7）熟练流程化的技能体系。在执行公司战略时，需要员工掌握一定的技能，这有赖于严格、系统的培训。松下幸之助认为，每个人都要经过严格的训练，才能成为优秀的人才，譬如在运动场上驰骋的健将们大显身手，但他们惊人的体质和技术，不是凭空而来的，是长期在生理和精神上严格训练的结果。如果不接受训练，一个人即使有非常好的天赋资质，也可能无从发挥。
建议。技能是企业的核心力，企业的运作需要人，人的运作支撑企业的命脉，企业必须通过建立规划的流程化体系实现对核心力的把握。
因此，在企业发展过程中，要全面考虑企业的整体情况，只有在软硬两方面能够很好地沟通和协调的情况下，企业才能获得成功。
建议。企业要在短时间内完成文化建设是不可能的，我个人的建议就是在逐步完善硬件要素，然后再慢慢拓展软件要素，当然这个过程是漫长的，也是最有生命力的。
xiexiebang【xiexiebang】
第五篇：世界历史重要历史认识及启示[精选]世界历史重要历史认识及启示
1、文艺复兴的现实意义。提倡张扬个性，不断创新；以人为本，关注民生；解放思想，构建和谐社会。
2、文艺作品和科技成就带来的启示。我们要从小养成敢于坚持真理、勇于开拓创新的信念和意识。
3、英国确立民主制度过程的启示。任何国的民主法制建设都是一个渐进过程，法律制度和民主实现程度都是在历史发展过程中不断完善和提高的。
4、英法资产阶级革命的成功给我们的启示。英法美资产阶级革命的成功，推翻了阻碍生产力发展的旧制度，确立了资本主义的政治制度，促进了资本主义经济的发展，是人类历史上的一次重大进步，使我们认识到资本主义制度代替封建制度是历史发展的必然。
5、美国南北战争给我们的启示。从美国资本主义发展的过程来看，扫清了美国资本主义发展道路上的又一障碍，为美国经济腾飞奠定了基础；树立历史进步思想，先进比的战胜落后。以国家利益为重，反对分裂，积极维护国家统一。
6、你对俄国农奴制改革有何认识。19世纪中叶的俄国资产阶级性质的农奴制改革顺应了资本主义发展的历史潮流，使俄国抓住了历史机遇，跟上了时代的步伐，成为本国历史上一个重要的转折点，改革对社会进步起到了巨大的推动作用。我们要积极学习外国的先进文明，取其精华，弃其糟粕，为我所用。
7、日本明治维新给我们的启示。抓住历史机遇，跟上历史发展的潮流，努力发展外国经济，促进社会发展；向先进国家学习，引进先进技术和设备；重视教育，培养人才，努力发展我国高新技术和产品，增强国际竞争力。
8、我们可以从xx和恩格斯身上学习到的优秀品质。关心大众疾苦，深入了解工人生活，乐于奉献一生；不惜舍弃个人生活条件，选择为人类谋取福利作为自己的职业，坚定不移地为之奋斗；勤奋好学，善于独立思考，汲取千人思想精华，学识渊博；重视社会实践，结合工人运动实践创立科学理论。
9、我们从发明家身上学习他们的什么精神。科学技术是第一生产力，我们应该培养自己刻苦学习、求真务实的科学态度和创新精神，确立积极进取的人生观和勇于探索的精神。
10、第一次工业革命对中国的影响。第一次工业革命后，欧美列强发动两次鸦片战争，中国开始沦为半殖民地半封建社会；先进的中国人开始向西方学习科学技术。
11、第二次工业革命对中国的影响。19世纪七八十年代，中国洋务运动后期学习西方技术，创办企业，促进了民族资本主义的发展；19世纪90年代，随着资本主义进入帝国主义阶段，加强对中国的控制，发动甲午中日战争和八国联军侵华战争；中国人民救亡图存运动高涨，掀起了戊戌变法、义和团运动、辛亥革命和新文化运动。
12、本茨与莱特兄弟的发明给我们的启示。科学技术是第一生产力；汽车、飞机的发明极大地改变了人类的社会面貌和生活方式；人